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      《小麻雀》教案

      時間:2022-06-06 11:42:23 教案 我要投稿

      《小麻雀》教案范文匯總六篇

        作為一無名無私奉獻的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的《小麻雀》教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      《小麻雀》教案范文匯總六篇

      《小麻雀》教案 篇1

        活動目標:

        1、能從15—25厘米高處往下跳,會雙腳輕輕落地。

        2、能勇敢的嘗試,喜歡集體游戲。

        3、提高動作的協調性與靈敏性。

        4、學會與同伴協商合作游戲。

        活動準備:

        1、高低不一的小方凳(表示大樹)若干,小蟲子圖片若干。

        2、歡快的活動音樂。

        活動過程:

        1、熱身活動:幼兒扮小麻雀,教師扮麻雀媽媽,聽音樂模仿小麻雀動作:四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。

        2、游戲“小麻雀捉蟲”。

        每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家,爬上“樹”,當聽到捉蟲的信號時就跳下來,“飛”出去捉蟲。

        教師引導幼兒進行多次練習。動作指導:兩腳并攏,稍蹲,輕輕跳下來。

        請個別幼兒示范輕輕跳的方法。

        引導幼兒去同伴的“家”做客,鼓勵幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。動作指導:要跳得又輕又穩。

        3、游戲“大花貓來了”。

        小麻雀從“樹”上跳下來,四散飛,找食吃;聽到“大花貓”的叫聲,趕快飛回“樹”上躲起來。

        引導語:要輕輕從“樹”上跳下來,別讓“大花貓”聽見。

        師幼共同游戲,鼓勵膽小的幼兒勇敢的參與到游戲活動中。

        4、放松活動:捉小蟲。

        幼兒四散在地上捉“蟲”,教師帶領幼兒做放松動作并小結。

        教學反思:

        小班孩子喜歡各種動物,用動物作為導入,極大地激發了幼兒的興趣,同時根據孩子們愛模仿的特點,本節課用麻雀媽媽這一角色帶領小麻雀們學習本領,使幼兒更加形象、直觀。

      《小麻雀》教案 篇2

        教學目標:

        1、認識本課要求會認的“蹈、瞪、舔、懊”4個生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個字,掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。

        2、把握文章的主要內容,理解文章內容,從小麻雀的成長過程中,吸取成長經驗,全面正確地認識這對母子。

        3、引導學生抓住句子中的重點詞語,體會句子中人物的心情。

        4、指導學生有感情地朗讀課文。

        教學重點:

        把握文章的主要內容,全面、正確地認識這對母子。

        教學難點:

        把握文章的主要內容,全面、正確地認識這對母子。

        教具準備:

        生字詞卡片 掛圖

        教學方法:

        以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

        教學過程:

        第一課時

        一、導入

        今天,我們學習著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》,從這個故事中,我們會有怎樣的收獲呢?板書:小麻雀

        二、新課

        1、自學課文

        一讀:小聲讀課文,初步了解課文的內容,思考課文寫了一件什么事?

        二讀:畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,并聯系上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段

        2、檢查自學效果

        (1)認讀生字:摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿

        (2)記、寫生字:蹈、瞪、舔、懊

        重點指導:蹈(形聲字,左邊表形,右邊表聲。)右邊部分誰認識?舀(yǎo)

        你還知道哪些帶“舀”字的字?(稻、滔、韜)你有什么發現?(這些字的韻母都是ao)

        這個字哪最容易寫錯?(右邊容易寫成“陷”的右邊)。

        你還知道哪個字帶“陷”的右邊?有什么特點?(餡。韻母是an)

        開動腦筋想一想,你用什么辦法區分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“?

        (3)詞語:區分惱腦

        惱:生氣、使生氣。煩悶

        腦:頭。腦筋……

        你能根據意思,選正確的字填空嗎?

        懊()、大()、()袋、煩()、()人

        3、整體把握,捋出線索,感受小麻雀成長過程。

        (1)拉出成長發展階段

        默讀課文思考:普季克在成長過程中,大致經歷了哪幾個階段?找出文中相應的概括性語句,劃出來,讀一讀。

        出示課件:開始(),后來(),最后()

        (第八自然段:不相信,樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段:不相信,還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段:會飛了,感到高興,但看到為自己受傷的媽媽,鼻子酸酸的)

        (2)根據成長階段分段

        文中哪些自然段分別講述了上述內容?

        (1—13)小普季克不會飛,對外界很好奇,又不相信媽媽的話,不聽媽媽的勸告。

        (14—18)小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊,媽媽奮不顧身保護他,他又急又怕,竟然飛到窗臺上,媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。

        (19)小普季克會飛了,心情既高興又難過。

        4、提出不懂的問題,教師梳理,提出學習的主問題。

        小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子?

        5、作業:書寫生字、生詞、熟讀課文。

        第二課時

        一、導入

        同學們,在自然界,動物與人的成長過程有著相同的經歷,媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天,我們就隨著前蘇聯大作家高爾基的筆,去體驗小麻雀普季克的成長過程,或許你能吸取到一些成長經驗呢。

        二、新課

        1、整體把握課文主要內容。

        瀏覽課文,想一想這篇文章寫了一件什么事?

        2、細讀課文,體會成長過程。

        這是一對怎樣的母子呢,讓我們到普季克的成長過程中去感受。

        (1)以讀代講,初步體會人物特點。

        默讀課文1——13自然段,你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解?

        ①媽媽:媽媽對孩子十分關心,總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。

        ②普季克:小普季克對外界很好奇,求知欲很強。

        小普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子。

        分角色朗讀:同座位兩個同學一個讀媽媽,一個讀普季克,只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關愛,讀出小普季克的天真與幼稚。

        指名讀。

        (2)品讀重點段,感受偉大的母愛與小普季克的成長。

        普季克不顧媽媽的勸告,不相信媽媽解釋的話,他還不知道,自作聰明,不聽勸告是要吃虧的。終于有一天,他蹲在窩邊,扯著嗓子,唱著自己編的歌。一不留神,掉到窩下去了,一只大花貓正好蹲在那里這時這對母子是怎樣表現的呢?默讀14——18自然段。對這對母子,你又有怎樣的認識?畫出重點語句體會。

        抓住重點詞句感受母愛

        媽媽:不惜犧牲自己的生命,保護自己的孩子,愛孩子超過愛自己。

        從哪讀出來的?引導學生找到描寫媽媽的語句。

        ①15自然段

        A對比讀

        出示15自然段:通過對比讀,你有什么體會?

        撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克,毫不猶豫地飛下來,擋在孩子的面前,絲毫沒有想到自己。

        朗讀。

        B展開想象。

        a讀著這樣的語句,你的頭腦中出現了怎樣的畫面?你看到什么?(同學描繪頭腦中出現的畫面)

        b出示書中的圖。教師激情:同學們,在強大的敵人面前,又一只老麻雀挺身而出,用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻,你仿佛聽到什么?

        朗讀。

        ②16自然段:還從哪感受到這種偉大的母愛?

        出示16自然段:重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。

        談感受,朗讀

        ③讓我們再一次感受那母愛。指名朗讀14——16自然段。

        (3)角色對話感受小麻雀的成長。

        多么動人的畫面,多么感人的話語,同學們,此時此刻,你就是普季克。我想問問你普季克,當你掉下來,正在害怕時,看到媽媽飛下來,你有什么想法?是什么力量,使你竟然飛了起來?當你看到媽媽因保護你,失去了尾巴還因你學會飛高興而忘卻自己的疼痛,你又有什么感受?你說沒什么,總得一樣一樣學,你都學會什么了,明白什么道理?(引導學生一方面感受母愛;一方面認識到小孩子自作聰明,不聽勸告,是要吃虧的。另一方面要在實踐中經受鍛煉,增長生活的本領。)

        (4)學習19自然段

        你能用既……又……的句式表達同樣的內容嗎?這句話還可以怎樣說?

        (如:一方面……另一方面……)

        3、拓展延伸,檢驗成長。

        創設新的情景:看來小普季克們都從中總結了成長的經驗與教訓。學會飛的小麻雀普季克,開始在媽媽的帶領下,練習捕食了。這回,媽媽會吸取經驗,怎樣教普季克,普季克又是怎樣學習的?想象場景,動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。

        板書設計:

        小麻雀

        外形 動作 神態

        自作聰明,是要吃虧的

        教后反思:

        透過童話的文本,緊緊抓住文本的語言,通過反復朗讀、多種形式的朗讀,使學生逐漸體會到麻雀媽媽與小普季克的形象特點。童話里邊有不少的母子對話,這些對話既體現了媽媽對于孩子的關愛,也流露出了小普季克天真可愛、自作聰明的個性,所以在教學時我始終讓學生通過分角色朗讀課文,盡量朗讀出不同人物形象的語氣和心情,當然也相機穿插了師生合作朗讀,讓學生加深對形象的認識和了解。

      《小麻雀》教案 篇3

        活動目標

        1.能從15—25厘米高出往下跳,會雙腳輕輕落地。

        2.能勇敢地嘗試,喜歡集體游戲。

        3.幼兒能自主結隊進行游戲,學會與他人協作,提高團結協作能力。

        4.提高幼兒身體的協調能力,體驗玩游戲的樂趣。

        活動準備

        1.高低不一的小方凳(表示大樹)若干,小蟲子圖片若干。

        2.歡快的活動音樂。

        活動過程

        1.熱身活動。

        幼兒扮演小麻雀,教師扮演麻雀媽媽,聽音樂模仿小麻雀動作:四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。

        2.游戲——小麻雀捉蟲。

        (1)每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家,爬上“樹”,當聽到捉蟲的信號時就跳下來,“飛”出去捉蟲。

        (2)教師引導幼兒進行多次練習。動作指導:兩腳并攏,稍蹲,輕輕跳下來。

        (3)請個別幼兒師范輕輕跳的方法。

        (4)引導幼兒去同伴“家”做客,鼓勵幼兒嘗試從不同高度的椅子上跳下。

        動作指導:要跳得又輕又穩。

        3.游戲——大花貓來了。

        (1)小麻雀從“樹”上跳下來,四散飛,找食吃。聽到“大花貓”的叫聲,趕快飛回“樹”上躲起來。

        (2)引導語:要輕輕從“樹”上跳下來,別讓“大花貓”聽見。

        (3)師幼共同游戲,鼓勵膽小的幼兒勇敢地參與到游戲中。

        (4)放松活動:捉小蟲。

        幼兒四散在地上捉“蟲”,教師帶領幼兒做放松運動并小結。

        教學反思:

        利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中,我發現幼兒們的態度積極,表現出極大的興趣,創造力也得到發揮。

      《小麻雀》教案 篇4

        一、教學要求:

        1.理解文章內容,從小麻雀的成長過程中,吸取成長經驗,全面正確地認識這對母子。

        2.引導學生抓住句子中的重點詞語,體會句子中人物的心情。

        3.指導學生有感情地朗讀課文。

        二、教學重點、難點:

        教學重點:

        引導學生抓住重點詞句,了解普季克是一只怎樣的小麻雀,媽媽是一位怎樣的媽媽。

        教學難點:

        全面、正確地認識這對母子。

        三、教學過程:

        (一)導入:同學們,在自然界,動物與人的成長過程有著相同的經歷,媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天,我們就隨著前蘇聯大作家高爾基的筆,去體驗小麻雀普季克的成長過程,或許你能吸取到一些成長經驗呢。

        (二)新課:

        1、整體把握課文主要內容。

        瀏覽課文,想一想這篇文章寫了一件什么事?

        2、細讀課文,體會成長過程。

        這是一對怎樣的母子呢,讓我們到普季克的成長過程中去感受。

        (1)以讀代講,初步體會人物特點。

        默讀課文1——13自然段,你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解?

        ①媽媽:媽媽對孩子十分關心,總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。

        ②普季克:

        小普季克對外界很好奇,求知欲很強。

        小普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子。

        分角色朗讀:

        同座位兩個同學一個讀媽媽,一個讀普季克,只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關愛,讀出小普季克的天真與幼稚。

        指名讀。

        (2)品讀重點段,感受偉大的母愛與小普季克的成長。

        普季克不顧媽媽的勸告,不相信媽媽解釋的話,他還不知道,自作聰明,不聽勸告是要吃虧的。終于有一天,他蹲在窩邊,扯著嗓子,唱著自己編的歌。一不留神,掉到窩下去了,一只大花貓正好蹲在那里這時這對母子是怎樣表現的呢?默讀14——18自然段。對這對母子,你又有怎樣的認識?畫出重點語句體會。

        抓住重點詞句感受母愛

        媽媽:不惜犧牲自己的生命,保護自己的孩子,愛孩子超過愛自己。

        從哪讀出來的?引導學生找到描寫媽媽的語句。

        ①15自然段

        A對比讀:

        出示15自然段:

        媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊,渾身的毛豎起來,張大了嘴巴,雙眼直瞪著大花貓。一副兇猛的樣子。

        花貓。麻雀媽媽那兇猛的樣子,使大花貓大吃一驚。

        通過對比讀,你有什么體會?

        撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克,毫不猶豫地飛下來,擋在孩子的面前,絲毫沒有想到自己。

        朗讀。

        B展開想象。

        a讀著這樣的語句,你的頭腦中出現了怎樣的畫面?你看到什么?(同學描繪頭腦中出現的畫面)

        b出示書中的圖。教師激情:同學們,在強大的敵人面前,又一只老麻雀挺身而出,用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻,你仿佛聽到什么?

        朗讀。

        ②16自然段:

        還從哪感受到這種偉大的母愛?

        出示16自然段:

        緊跟著,媽媽也飛了起來,可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過,她好像一點也不在乎,蹲在普季克身邊,啄啄他的后腦勺,歡天喜地地問:“怎么樣?怎么樣?”

        重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。

        談感受,朗讀

        ③讓我們再一次感受那母愛。指名朗讀14——16自然段。

        (3)角色對話感受小麻雀的成長。

        多么動人的畫面,多么感人的話語,同學們,此時此刻,你就是普季克。我想問問你普季克,當你掉下來,正在害怕時,看到媽媽飛下來,你有什么想法?是什么力量,使你竟然飛了起來?當你看到媽媽因保護你,失去了尾巴還因你學會飛高興而忘卻自己的疼痛,你又有什么感受?你說沒什么,總得一樣一樣學,你都學會什么了,明白什么道理?(引導學生一方面感受母愛;一方面認識到小孩子自作聰明,不聽勸告,是要吃虧的。另一方面要在實踐中經受鍛煉,增長生活的本領。)

        (4)學習19自然段

        普季克終于學會飛了,他感到十分高興;可看著媽媽那光禿禿的尾巴,他又覺得鼻子酸酸的。

        你能用既……又……的句式表達同樣的內容嗎?這句話還可以怎樣說?

        (如:一方面……另一方面……)

        普季克你為什么鼻子酸酸的?此時此刻,你有想對媽媽說的話嗎?

        引導學生從兩方面談:一方面感受媽媽的愛。一方面請媽媽不要嘮叨,應該多教小麻雀一些本領。

        3、拓展延伸,檢驗成長。

        創設新的情景:看來小普季克們都從中總結了成長的經驗與教訓。學會飛的小麻雀普季克,開始在媽媽的帶領下,練習捕食了。這回,媽媽會吸取經驗,怎樣教普季克,普季克又是怎樣學習的?想象場景,動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。

      《小麻雀》教案 篇5

        教材分析

        這是一篇寓意深刻的童話故事。講的是一只小麻雀對外面的世界充滿好奇,由于不聽媽媽的告誡而掉到了大花貓旁邊。媽媽奮不顧身地去保護他,小麻雀飛到了窗臺上,而媽媽尾巴上的毛卻被大花貓咬掉了。這篇童話一方面告訴人們,小孩子自作聰明,往往是要吃虧的;另一方面又說明,只有讓孩子們在實踐中經受鍛煉,生活的本領才能更快地增長起來。

        學情分析

        教學目標

        1、會認“蹈、瞪、舔”3個生字。會寫“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿”等14個字,理解“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。

        2、把握文章的主要內容,從小麻雀的成長過程中,吸取成長經驗。

        3、能抓住句子中的.重點 詞語,體會句子中人物的心情。

        4、有感情地朗讀課文。

        教學重點和難點

        重點:了解普季克是怎樣的一只小麻雀,麻雀媽媽是怎樣的媽媽。

        難點:正確認識麻雀母子理解課文最后一段話所表達的意思。

        教學過程

        第一課時

        一、談話導入,激發興趣

        1、同學們,我們都很喜歡看童話故事。他們不僅向我們敘述了一個個動人的故事,還能給我們以啟示。談談你都讀了哪些童話故事,它使你明白了哪些為人處世的道理。

        今天,我們將學習著名作家高爾基的童話《小麻雀》。從這個故事中,我們又會有怎樣的收獲呢?(板書:小麻雀)

        2、了解作者概況

        二、初讀課文,認識生字

        1、自由讀課文,畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語。并聯系上下文和查字典理解詞語的意思。

        2、檢查自學效果

        三、再讀課文,整體感知

        1、默讀課文,思考:普季克在成長過程中,大致經歷了哪幾個階段?把文中相應的概括性語句畫出來,再讀一讀。

        出示課件:

        開始( )

        后來( )

        最后( )

        文中哪些自然段分別講述了上述內容?

        2、提出不懂的問題,教師梳理出重點學習的問題。(普季克是怎樣的一只小麻雀,麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽?)

        四、通讀課文,加深理解

        1、再讀課文,并畫出自己喜歡的句子,多讀幾遍。

        2、概括出課文主要講了一件什么事?

        五、識記生字。

        1、說說你是怎樣記住這些生字的,注意哪些地方不要寫錯。

        2、指導寫好生字。

        六、布置作業

        熟讀課文,認真寫好生字。

      《小麻雀》教案 篇6

        《小麻雀》

        一、教學要求:

        1.認識本課要求會認的“蹈、瞪、舔、懊”4個生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個字,掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。

        2.把握文章的主要內容,理解文章內容,從小麻雀的成長過程中,吸取成長經驗,全面正確地認識這對母子。

        3.引導學生抓住句子中的重點詞語,體會句子中人物的心情。

        4.指導學生有感情地朗讀課文。

        二、教學重點、難點:

        把握文章的主要內容,全面、正確地認識這對母子。

        第一課時

        (一)導入:

        同學們,以前我們學了好多篇有意思的童話,你還記得哪些篇?

        這些童話,不僅向我們敘述了一個個動人的故事,還給我們小朋友以啟示,

        讓我們知道為人處世的道理呢。今天,我們就學習著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》,從這個故事中,我們又會有怎樣的收獲呢?板書:小麻雀

        (二)新課:

        1、自學課文:

        一讀:小聲讀課文,初步了解課文的內容,思考課文寫了一件什么事?

        二讀:畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,并聯系上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段

        2、檢查自學效果:

        (1)認讀生字:摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿

        (2)記、寫生字:蹈、瞪、舔、懊

        重點指導:蹈。(形聲字,左邊表形,右邊表聲。)

        右邊部分誰認識?舀(yǎo)

        你還知道哪些帶“舀”字的字?(稻、滔、韜)

        你有什么發現?這些字的韻母都是ao

        這個字哪最容易寫錯?(右邊容易寫成“陷”的右邊)。

        你還知道哪個字帶“陷”的右邊?有什么特點?(餡。韻母是an)

        開動腦筋想一想,你用什么辦法區分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“?

        (3)詞語:區分惱腦

        惱:生氣、使生氣。煩悶

        腦:頭。腦筋……

        你能根據意思,選正確的字填空嗎?

        懊()、大()、()袋、煩()、()人

        3、整體把握,捋出線索,感受小麻雀成長過程。

        (1)拉出成長發展階段:

        默讀課文思考:普季克在成長過程中,大致經歷了哪幾個階段?找出文中相應的概括性語句,劃出來,讀一讀。

        出示課件:開始(),后來(),最后()

        (第八自然段:不相信,樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段:不相信,還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段:會飛了,感到高興,但看到為自己受傷的媽媽,鼻子酸酸的)

        (2)根據成長階段分段:

        文中哪些自然段分別講述了上述內容?

        (1—13)小普季克不會飛,對外界很好奇,又不相信媽媽的話,不聽媽媽的勸告。

        (14—18)小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊,媽媽奮不顧身保護他,他又急又怕,竟然飛到窗臺上,媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。

        (19)小普季克會飛了,心情既高興又難過。

        4、提出不懂的問題,教師梳理,提出學習的主問題。

        小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子?

        5、作業:

        書寫生字、生詞

        熟讀課文。

        第二課時

        (一)導入:

        同學們,在自然界,動物與人的成長過程有著相同的經歷,媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天,我們就隨著前蘇聯大作家高爾基的筆,去體驗小麻雀普季克的成長過程,或許你能吸取到一些成長經驗呢。

        (二)新課:

        1、整體把握課文主要內容。

        瀏覽課文,想一想這篇文章寫了一件什么事?

        2、細讀課文,體會成長過程。

        這是一對怎樣的母子呢,讓我們到普季克的成長過程中去感受。

        (1)以讀代講,初步體會人物特點。

        默讀課文1——13自然段,你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解?

        ①媽媽:媽媽對孩子十分關心,總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。

        ②普季克:

        小普季克對外界很好奇,求知欲很強。

        小普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子。

        分角色朗讀:

        同座位兩個同學一個讀媽媽,一個讀普季克,只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關愛,讀出小普季克的天真與幼稚。

        指名讀。

        (2)品讀重點段,感受偉大的母愛與小普季克的成長。

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