誠實與信任教案
在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的誠實與信任教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
誠實與信任教案1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要。
教學重點和難點：
引導學生從“打電話”這部分內容的朗讀中，認識、體會誠實和信任比金錢更重要的道理。教學時間：三課時
第一課時
教學內容：初讀課文，學習第一段教學過程：
一、故事引路，揭題導入
1、同學們，你們聽過《狼來了》的故事嗎？幾乎每個同學都聽過這個故事，老師小時侯也不止一次的地聽過。可以這么說，《狼來了》這個故事伴隨著我們幾代人的成長。那么你知道，為什么這個故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎？
2、這個故事告訴我們：只有誠實，才能得到別人的信任。（板書課題：誠實與信任）課題中的“誠”是個生字，它與“城市”的“城”很容易混淆，你有好辦法區分它們嗎？
3、今天，我們要來學習另一個關于“誠實與信任”的故事，想聽聽這個故事嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、先聽老師讀課文，不過聽有任務：注意生字的讀音；注意長句子的停頓。
2、聽老師讀完，同學們想自己讀讀這個故事嗎？提出要求
三、認讀詞語，理清脈絡
1、剛才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？
2、出示第一組詞語：驅車、布魯塞爾、能見度、碰碎
（1）練習讀準詞語。
（2）這里面有你不懂的詞嗎？
（3）教學生字“碎”
（4）你能用上“因為所以”把這些詞連成一句話嗎？聯系課文內容試試看。（這就是故事的起因）
3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責任、聯系
（1）練習讀準詞語。
（2）你能自己用上一個關聯詞語，把它們連成一句話嗎？
4、看來，用上關聯詞語說一個句子難不倒大家，現在，你能用上這兩組詞語說一段話嗎？
5、你發現剛才我們說的這一段話其實就是文中哪幾小節的內容？對，文中1—3小節講了故事發生的時間、地點，事情的起因以及我當時的處理情況，這就是課文第一部分的內容。
6、同學們看看，4—11小節主要寫了什么？你說這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號。
四、練讀對話，照顧差異
1、通過剛才的學習，課文大體寫了什么，我們已經做到心中有數了。下面，我們要來進一步練習把課文讀正確、讀流利。課文比較長，由于時間關系，我們只能重點練讀其中一段的內容。你想練習哪一段？為什么呢？
通過剛才連詞成句、連句成段的練習，課文的第一段內容我們已經熟悉了，應該練第二段了，這是理由之一；課后練習1要求分角色練讀打電話部分，所以我們來著重練習對話部分，這是理由之二。看看哪幾小節寫的是“我”與小紅車主人打電話？（5—10小節）
2、同桌分角色練習。
3、指名一對同桌讀，其他同學用心聽，假如聽出錯誤請耐心聽完再指出來。
4、請勇敢地爭取到了第一次讀書機會的同學各自推薦一名同學讀你剛才的話，并說說推薦的理由。
5、大家要善于學習別人的寶貴經驗，帶著他們的經驗同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。
6、這段對話讀了許多遍了，你從這段對話中讀懂快樂什么？
五、學生質疑，設下懸念
同學們真會讀書！具有非常敏銳的眼光，發現了許多很有價值的問題。課后先自己思考思考，下節課我們就圍繞著同學們的問題繼續深入地學習課文，好嗎？
六、課堂練習，布置作業
1、完成課后的生字描紅練習。
2、作業：抄寫生字新詞。
第二課時
教學內容：精讀課文
教學過程：
一、聽寫詞語
二、精讀課文
1．默讀課文，按時間順序把課文分成兩個部分。
第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯系”。
第二部分從“事隔三天”到課文結束。
2．請一個同學讀課文第一部分，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發生以后，他是怎么做的?
3．學生回答問題，教師相繼出示句子：
（1）天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
①“能見度”是什么意思?
①這天，為什么能見度很差?（深夜，天很黑，又有點霧。）
③請個別同學讀句子，再齊讀。
在這樣的情況下，作者出了點兒差錯，當屬正常。我們看看他是如何處理所發生的情況的?
（2）我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。
①“環顧”是什么意思?
②在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?提示：
a．誠實是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實，使自己心安理得。
b．假如作者一走了之，他也就可以不負這個責任，但是，他的心里永遠都會有負擔，感到不踏實。
c．誠實的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。（齊讀句子）
4．請兩個同學分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么? “人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任這比金錢更重要。”
（1）個別讀，齊讀。
（2）談談你是如何理解這句話的。提示：
a．誠實是中華民族的傳統美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實在作者看來比什么都重要，這關系到一個人的德行，是一個人立身處世之本。因此，作者把做人誠實看得比一切都重。
b．車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因為作者的誠實讓車主深受感動，從中認識到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。反光鏡的價格是有限的，而誠實的美德是無價之寶。
c．因為有了“誠實和信任”，人與人之間的關系就會變得融洽，即使是兩個陌生人。說明了人們渴望做誠實的人，人們希望周圍都是誠實的人，人們需要與誠實的人相處。
7．車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。
（學生反復朗讀，記住這句話。）
三、總結課文
1．先聽錄音，再朗讀課文。
2．請同學讀黑板上的句子。
3．這篇課文為什么要用“誠實和信任”作題目?揭示：
a．作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。
b．車主從作者誠實行動中深受感動，并認識到：誠實和信任比金錢更重要。
4．想一想：還可以用什么作題目?（《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》）
四、作者練習
1．造句。能見度——歉意——
2．收集有關“誠實”的名人名言，并摘抄下來
第三課時
教學內容：鞏固練習教學過程：
一、從文中找出下列詞語的反義詞。熟悉（）說謊（）家喻戶曉（）
二、選擇正確的解釋。
1、他的話深深地印（）在我的腦海里。 A、圖章B、痕跡C、留下痕跡D、合
2、請把購貨單據寄來好（）讓我把錢寄給你。 A、易于，便于B、很C、友愛D、完成E、使人滿意
三、選詞填空。檢查檢驗畢竟究竟
1、產品經過（）符合規格。
2、全校師生進行了一次體格（）。
3、這（）不是一件小事，還得好好商量一下。
4、你倒說說，你（）想干什么？
四、填空
“我”給小紅車主人留下了（）與（），這讓小紅車主人很感動。小紅車主人打來電話向我表示感謝，也讓我深深理解：（）與（）比（）更重要。
五、拓展練習。（有關誠實的名人名言。）
1、舉大體而不論小事，務實效而不為虛名。——蘇軾
2、世界上最聰明的人是最老實的人，因為只有老實的人才能經得起事實和歷史的考驗。——周恩來
3、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。——陶行知板書設計：
20.誠實和信任比金錢更重要！
誠實與信任教案2
誠實和信任
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要。
教學時間：兩課時
第一課時
一、激發興趣，引入新課。
1、同學們，小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？
2、是呀，這個牧童不誠實，就得不到大家的信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學習一篇有關誠實和信任的課文。
3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？
二、初讀課文，自學字詞。
1、自由輕聲讀三遍課文。第一遍，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看看課后的生字表。第二遍，邊讀課文邊思考：課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？第三遍，讀課文，按事情發展順序給課文分段。
2、交流自學情況指名讀課文引導說出課文大意
引導思考：課文是分幾部分？可分成幾段？1、（1—3）“我”深夜驅車發生事故，留下字條主動承擔責任。2、（4—10）小紅車主人對“我”的誠實和信任深受感動。3、（11）小紅車主人的話深深地印在了我的腦海里。
三、精讀理解課文第一大段
出示：“我”是在什么情況下發生車禍的？從什么地方看出“我”的誠實？
1、自由輕聲讀第一段。思考問題。
2、討論并回答：“我”是在自然環境很惡劣、小紅車主人超出停車線二、三十厘米的情況下發生車禍的。出示：天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。從“我”的想法和做法都可以看出“我”是個誠實的人。
3、指名讀1—3自然段。評讀。4、齊讀。小結：在常人看來，這場車禍，責任并不完全在“我”的身上，況且當時周圍并無一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字條，也留下了“我”的誠實。
第二課時
教學過程：
一、品讀課文
1、自讀課文，圍繞問題同桌合作學習自學要求：認真朗讀課文4——10自然段，體會人物對話，從中讀到了什么？
2、指名分角色讀3、交流從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費用由我來支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實的態度。
從“向你表示感謝的”、“使我很感動”、“留下誠實和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動打電話給作者的目的不是索賠而是真誠地感謝。
4、重點句理解出示句子，朗讀并理解：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”
指名讀自由讀，說說從中理解了什么？指名分角色朗讀。指名演一演。
5、略讀課文第三部分齊讀第11自然段。討論：為什么車主的話深深地印在了作者的腦海里？
二、總結課文師述：本文寫“我”深夜驅車撞壞小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下主動留下字條承擔責任，感動了車主。說明“誠實和信任”比金錢更重要。
三、回歸整體聽讀課文，讀讀出示的句子，說說作者為什么以“誠實和信任”作為題目？引導學生思考：還有什么更好的題目？
四、拓展練習
1、遷移：試著圍繞一個中心與同學、老師或親戚打電話，做到條理清楚。
2、拓展：收集有關“誠實”的故事或名人名言，并適當地摘抄下來。
誠實與信任教案3
教學目標：
1.指導學生正確、流利地朗讀課文。
2.學習并掌握本課的生字新詞,積累一些重點詞語。
3.學會幾種根據段落大意的方法,了解描寫人物對話無提示語等寫作知識。
教學重難點:
學習概括大意的方法,了解課文的主要內容。
教學過程:
一、故事引路,揭題導入
1.同學們,你們聽過《狼來了》的故事嗎?幾乎每個同學都聽過這個故事,老師小時侯也不止一次的地聽過。可以這么說,《狼來了》這個故事伴隨著我們幾代人的成長。那么你知道,為什么這個故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎?
2.這個故事告訴我們:只有誠實,才能得到別人的信任。(板書課題:誠實與信任)課題中的“誠”是個生字,它與“城市”的“城”很容易混淆,你有好辦法區分它們嗎?
3.今天,我們要來學習另一個關于“誠實與信任”的故事,想聽聽這個故事嗎?
二、初讀課文
1.輕讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍,直到通順為止。如有不會的,可用筆做個記號,待會請求同學和老師的幫助。
2.檢查自學情況:
①有沒有不會讀的生字或詞語?如有,請大家來幫助。
②同學們,請大家再認真看一看課文后面的生字表中的生字,如果從字形結構上來分類,你能把這些生字分分類嗎?(左右、半包圍、上下結構)
課件出示:左右結構:誠 輛 障 碎 址 半包圍:超 厘 上下:責 寄
這些字,在書寫時應該注意什么呢?誰來說一說。按類別說。教師適時小結并引領學生寫,如左右結構的“碎”,左窄右寬,兩個人是好朋友,不能分開,最后一豎不上去。半包圍結構的“超”,兩部分要稍緊些;上下結構的“責”,上下要勻稱。
③老師這有三組詞語,請大家來讀一讀。(指名一組一組讀)
誠實 故障 一輛 破碎 地址 能見度
超出 厘米 責任 寄信 驅車 布魯塞爾
④這里面有你不懂的詞嗎?理解:
驅車:本來指駕駛或乘坐車輛。聯系上下文,它在本文中應該是什么意思呢?
布魯塞爾:比利時的首都,如今已發展成為歐洲生活條件最好的城市。
能見度:眼睛能看見物體的清晰程度。
3.指生分角色練習朗讀課文。
三、理清順序,概括段意
1.文中1—3小節講了故事發生的時間、地點,事情的起因以及我當時的處理情況,這就是課文第一部分的內容。
2.同學們看看,4—11小節主要寫了什么?你說這篇課文可分幾段?怎么分?用“//”做上記號。
3.交流分段,在教師的指導下概括段意。
第一段(1--3)一天深夜,“我”無意撞碎一輛車的反光鏡,主動留下聯系方式。
第二段(4-10)事隔三天,被撞車的主人打電話向“我”致謝,“我”向他致歉。
第三段( 11 )被撞車主人的一番話深深地印在“我”的腦海里。
4.交流:你能用簡潔的話概括一下文章的主要內容嗎?
文章主要講:一天深夜,“我”無意把一輛車子的反光鏡撞碎了,留下了聯系方式;三天后,車主打電話向“我”致謝、“我”向他致歉的事。
四、指導書寫
1.出示生字,學生認讀。
2.指導字形。
“誠”要與 “城”區分開來;“厘”是半包圍結構,上面是“廠”,不是“廣”;“址”的有右部分是“止”,不是“上”。
3.學生描紅,提醒寫姿。
五、作業
1.正確、流利地朗讀課文。
2.搜集有關誠信的名言或小故事。
誠實與信任教案4
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，讓學生在學習語言中感悟“我”勇于承擔責任的高尚品質,懂得誠實和信任比金錢更重要。
教學重點、難點：
讓學生在語言活動中學語言，提高積累語言、鑒賞語言、運用語言的能力，并在語文實踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發展基本的語文素養。
教學準備：
搜集有關誠實和信任的故事、名言警句。
教學過程：
一、課前談話：
1、同學們，咱們第一次見面，送一個古文字——出示“誠”，誰來猜猜是什么？（板書：誠）真聰明！請伸出手來跟老師一起寫——誠 能用這個字組詞嗎？ 真誠、誠懇、誠心都包含一顆誠實的心。（板書：實）你覺得誠實是什么？
2、說文解字說，誠，信也。誠實的人是值得信任的（板書：信任）平時你都信任誰？看來，你們信任的都是自己熟悉、親近的人。
同學們對“誠實 信任”有著自己的看法，我想，學完課文，你對這兩個詞會有更深刻的理解。
二、整體感知、
1、咱們一起學習——誠實與信任 （板書：與）
2、生詞你會讀嗎？
出示： 盡管 故障 碎了 環顧四周 無人知曉
誰來讀？指名讀！
a“盡”，這個字是多音字你也讀懂了，真不簡單！在這個詞語中，它要讀成第三聲。齊讀詞語。
b“障”和“碎”這兩個字，你有什么辦法記住。書寫“碎”。
c理解環顧四周
5、你能用自己的話說說課文寫了一件什么事嗎？
（一天深夜，“我”不小心把一輛小紅車的反光鏡撞碎了，在無人知曉的情況下，主動留下字條。事隔三天，車主打電話向“我”表示感謝，“我”再次向他道歉。）
6、你們看，要把一件事情說清楚，我們要關注事情的發生的時間、人物，起因、經過和結果，語言盡量做到簡潔、流暢 。
誰再來說？ 語言更簡潔，流暢了。不錯！
三、精讀品味
1、就這么一件小事，卻讓小紅車主人感嘆：誠實與信任比金錢更重要！
留字條部分
1、那晚究竟發生什么事？請大家默讀1—3自然段，邊讀邊想。（巡視 點名一個說：我寫了，對不起，我不小心把你車子的反光鏡撞壞了。都是我的錯，我愿意賠償你。）
2、指名一生交流 追問：這難道完全是我的錯嗎？
生：不是的，因為—— 把相關的句子讀聽聽。
●預設一：“天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。”
在這樣一個漆黑，霧氣朦朧的夜里，換了有些人，可能就逃之夭夭。可“我”卻沒有這樣。糟糕的天氣更能突出“我”的誠實。
●預設二：“這輛車的車頭……”
是啊，車主違章停車，本應該是雙方共同承擔的責任。
這些內容作者會寫到紙條上嗎？為什么？
誠實就表現在首先能看到自己的過失，勇于承擔！
3、還會寫什么？ 追問：快停筆，這些可不能寫，你就不怕他敲詐勒索嗎？
生交流
（指黑板）信任，一個多么美好的字眼，你給了這位陌生車主莫大的尊重。
4、字條寫完了，現在你要把它放在雨刷下。（表演：噓，周圍一個人都沒有，還是別放了，快走吧！）
生交流
謝謝你，你讓我知道了誠實就是即使沒有別人監督，也能遵守規則，做個正直的人，
5、一個無人知曉的交通事故，引發了一個勇于承擔責任的舉動，留下了一張充滿著誠實與信任的字條，這一切車主卻全然不知。事后，他猛然發現心愛的小紅車反光鏡被打碎了， 如果你就是小紅車主人，會有什么反應？
指名三人說 追問：你怎么能怪別人呢，你看看你的車停哪了？你沒有責任嗎？
6、哎，看看雨刷下是什么？拿起來讀讀吧！（出示）
看了這張字條，你想說什么？
打電話部分
1、一張普通的字條，讓車主看到了誠實，得到了信任。他那煩躁的心立刻安靜下來，事故發生的三天后，有了這么一段對話。出示文中的對話。
（1）自由讀，分清哪些是作者的話，從中你能感受到他的誠實與信任嗎？
指名三人交流
（2）推薦你們班讀書最好的同學跟老師合作讀一讀。
（3）我撞了你的車，你一次又一次地感謝我？（點紅）為什么？
⑷是啊，一件事一顆心，一句話一片情。一二兩組讀我的話，三四組讀車主的話一起合作讀讀。。
2. 在這番對話中沒有爭吵，沒有指責，誠實與信任躍然紙上，讓我們情不自禁發出這樣的呼喚：（出示）“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。”（板書：比金錢更重要）
3、這就是我和小紅車主人共同創造的誠實與信任的美好境界。現在你還認為誠實僅僅是不說謊嗎？還有—— 學了本單元的另外兩課文和練習，你對誠信的認識會越來越豐富。
四、學習擬題
1、現在你知道這課文為什么要用《誠實與信任》作題目嗎？
交流
作者想通過課文告訴我們一個道理。
2、咱們還能換個題目嗎？
這是根據課文敘述的主要內容擬定題目的。
這是根據故事主角擬定題目的
3、我們給文章定題目可以根據——
4、這么多的題目是不是都合適呢？有沒有最好的？
5、看來，給文章取題目不但要與課文內容和主題相關，盡可能簡潔。我相信，以后，在你們的習作中 老師也能讀到精彩的題目。誠實與信任——比金錢更重要
一天深夜 “我” 留字條
事隔三天 車主 打電話
誠實與信任教案5
教者：
夏慶
教學目標：
1、理解課文內容，有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、引導學生領悟“誠實和信任比金錢更重要”的道理。
教學重點、難點：
讓學生在語言活動中學語言，提高積累語言、鑒賞語言、運用語言的能力，并在語文實踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發展基本的語文素養。
教學過程：
一、導學重情境
1、同學們，會講“狼來了”的故事嗎？誰來講一講？它告訴我們一個什么道理呢？（只有誠實，才能得到別人的信任。）
2、揭示課題，出示教學目標
二、自學重生成
課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？
1、同桌互相交流自己的看法，相互補充，達成共識。
2、全班交流。
三、助學重能力
1、齊讀課文1—3自然段，通過讀這一部分課文，你體會到什么？
（1）交流體會。
（2）“我”留下紙條，小紅車的主人會怎么想？怎么做呢？
過渡：是呀，我的行為令他感動，所以，事隔三天，他不由自主撥響了我的電話號碼。
2、同桌分角色讀4—10自然段，（提示：邊讀邊想象他們說話的動作、神態），想一想：通過讀這一部分課文，你體會到什么？
（1）交流體會。
（2）播放范讀分角色“打電話”。
（2）男、女生再次分角色“打電話”，加深體會。
過渡：“我”與小紅車車主在電話中的這段真誠對話深深地打動著我們的心。“我”掛了電話之后心情久久不能平靜。他的話深深地印在了我的腦海中。
3、車主說的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句或哪幾句呢？
四、固學重建構
1、現在，你一定明白課文為什么要用“誠實和信任”作題目了吧?(“誠實”是中華民族的傳統美德，是做人的最起碼、最基本的品質。)
2、想一想：還可以用什么作題目?（《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》
教師小結：誠信是我們中華民族的傳統美德，有了誠實和信任，我們的生活才會充滿陽光。以后的人生道路，讓我們與誠實相伴，與信任為友。）
五、拓學重遷移
1、課件出示：
誠信如歌
誠信是你的鼻子，沒有它，你享受不了木蘭花的芳香。
誠信是你的眼睛，沒有它，你看不見那蔚藍的天。
誠信是你的手，沒有它，你觸摸不到你的心跳。
誠信是你的腳，沒有它，你感受不到祖國山川的秀美。
誠信是你的生命，有了它，才能綻放出人生的輝煌。
2、你認為人與人之間最重要的東西除了書上講的以外,還有什么?寫一寫。
附：板書設計
誠實與信任
撞車——留下字條——通電話（道歉、感謝）誠實和信任比金錢更重要
撞車——留下字條——通電話（道歉、感謝）誠實和信任比金錢更重要
誠實與信任教案6
教學過程：
一、讀課題，找“文眼”
1．今天這堂課,我們繼續來學習《誠實與信任》。
生齊讀課題。
2．請學生認真讀一遍課文，找出含有課題的一句話，用直線劃出來。
(小黑板出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。)
3．這句話是誰說的？話中的“你”、“我”分別指誰？它表示什么意思？
過渡：小紅車主人為什么說“誠實與信任比金錢更重要”？讓我們一起回到那個夜晚。
二、學習課文第一段
1．師范讀1-3自然段，學生思考：想想那個晚上發生了一件什么事？用簡潔的語言概括。
2.這是一次小小的交通事故，在你看來，事故的主要原因有哪些？結合課文內容說說理由。（環境、小紅車主人、自己等多方原因）
（師出示相應句子：天很黑，又有點霧……”“這輛車的車頭超出……”）指導練讀：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話？
在“我”當時所處的環境下，換了有些人，可能就會一走了之，逃之夭夭。讀讀課文1-3自然段，找找一走了之的理由。
在這樣的一個黑黑的、無人的夜晚，“我”發現自己把別人停在那里的一輛汽車的反光鏡給碰碎了，是怎么做的呢？
3．學生自讀找到相應的句子：
“我環顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯系。”
組織交流：
①什么叫環顧？我為什么要環顧？
②讀了這句話，你有什么體會？
4．“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢？假如你就是文中的“我”，你會怎么寫這張紙條？
(1)學生練寫，交流紙條內容。要求學生說清事件，并告知自己的名字、電話。
(2)現在你準備把這張字條放在哪里？你為什么要壓在車刷下?
(3)師生角色對話：我想勸你別放。防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？
小結：
“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？（板書：寫字條留下誠實與信任）
過渡：如果你是小紅車的主人，看到字條會想些什么？
三、學習課文第二段
1．教師引述：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動打電話與作者聯系。小黑板出示相關內容，練讀對話。
（1）分清哪些話是我說的，哪些話是車主說的。
（2）同桌練習對話。
（3）指名分角色朗讀。（一組讀完后評議：他們之間的對話充滿了真誠，你們聽出來了嗎？再來一組試試）
2．引導學生質疑：聽了這一段對話，你有什么問題想問嗎？
——小紅車主人為什么要感謝我？
3．引導學生解疑：讓我們帶著疑問再次細讀課文內容。
（1）討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我？
（2）生交流自己的觀點。
（3）指導學生再讀對話。
小結：這一通電話，使我和小紅車的主人彼此又收獲到了什么？（板書：打電話
收獲
誠實與信任）
引讀：兩人的對話充滿了真誠，以至于我都沒有……也不知道……（引讀：他的年齡。）但他的話卻……
過渡：小紅車主人的話有沒有印在你們的腦海中？
四、總結全文
1．學生背誦小紅車主人的話。
2．感人的故事學完了，我們肯定對“誠實和信任”有了更深的理解，你能用一兩句話來說一說你學了這篇課文之后的感受嗎？
五、作業
1．有感情地朗讀課文。
2．收集關于“誠實和信任”的3句名言。
六、板書
誠實與信任
寫字條
留下
誠實與信任
打電話
收獲
誠實與信任
誠實與信任教案7
一、導入：
1、課文是圍繞題目來寫的？找出文中含有課題的那句話，用波浪線畫下來，齊讀這段話。出示課件一：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
2、為什么說誠實與信任比金錢更重要？今天咱們來研究這個問題。
二、學習1——3段：
1、誠實與信任真的比金錢重要嗎？課件出示二：誠實與信任比金錢重要嗎？讓我們一起回到那個夜晚。
自由讀1——3段，想想：那天晚上發生一件什么事？用簡練的語言來概括。
2、這是一次小小的交通事故，在你看來，事故主要原因有哪些？結合課文內容說說理由。（相機出示課件三）3、作者為什么要環顧四周？換作別人可能會怎么做？這說明作者是個怎樣的人？
4、聯系上下文想想，字條上會寫什么？為什么不寫事故原因。【誠實是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎。】5、小紅車主人看見字條，會怎么想？
三、學習4——10小段：
1、你們所想正是小紅車主人所想。五六天后，他主動打電話與作者聯系。在課文中找到對話，自讀，體會其中含義。
2、出示課件四：對話部分。指名讀。讀第一次對話，你有何疑問？讀第二次對話，想一想：讓作者感動的僅僅是字條嗎？讀第三次對話，小紅車主人為什么感謝“我”？
3、分角色朗讀對話部分，體會情感。
4、小結。【信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，教案《《誠實與信任》教案》。】
5、現在大家明白了：誠實和信任真的比金錢更重要了嗎？（出示課件二，將其中“？”改為“！”）齊讀，升華情感。
6、小紅車主人被感動了，“我”被感動了，相信大家也一定被感動了。讓我們帶著這份感動來讀。
四、學習11段：
1、出示課件：我很后悔，居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業，但他的話卻深深地印在了我的腦海里。齊讀，想想：“深深印在作者腦海中”的是什么？指答。
2、作者收獲不小，你呢？把你的收獲寫下來，再交流。
五、總結：
1、這篇課文還可以用什么作課題？為什么用“誠實與信任”作課題？【誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦。只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美好 。】
2、送大家一首小詩《誠信是歌》
六、作業
1、課下搜集關于誠信的名人名言，選擇你認為最好的一句做成書簽，送給你的朋友。
2、復述課文給家長聽。
誠實與信任教案8
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、指導學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要，體會“我”勇于承擔責任、不過分指責他人的'偉大胸襟。
教學重點、難點：
讓學生在品讀、交流的過程中產生情感的共鳴，懂得為人處世的一些基本道理。
教學時間：兩課時
第一課時
一、激發興趣，引入新課。
1、同學們，小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？
2、是呀，這個牧童不誠實，就得不到大家的信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學習一篇有關誠實和信任的課文。
3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？
二、初讀課文。
1、自由讀，要求：
①拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語2遍，準備聽寫。
②聯系上下文理解詞語意思。
③讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情；準備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學請教。
④準備交流初讀收獲、疑問。
2、指名4人上黑板聽寫詞語，其他同學寫在自備本上。
駕駛、故障、超出、環顧四周、聯系、事隔三天、陌生、道歉、誠實、信任（評議、正字）
3、指名讀詞語，齊讀。
4、提出難以讀好的詞語、句子，教師適當指導。
5、指名分節讀課文，或開火車讀課文。
讀完一節，評一節；正音、指導停頓；
個別句子領讀、齊讀。
6、交流初讀收獲與疑問。
7、再次練讀課%
誠實與信任教案9
教學要求：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文，誠實和信任。
2. 學會本課生字，查字典或聯系上下文理解由生字組成的詞語。
3. 知道學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。
教學過程：
一、基礎性診斷練習
1、啟發談話，揭示課題
要求學生根據課題質疑，圍繞誠實與信任寫了一件什么事？為什么以誠實與信任作為題目？
2、帶著問題自讀課文，初步感知課文內容。
3、指名學生分段讀課文，特別提醒學生注意“障、址”是翹舌音，“障、況”都是后鼻音，“檢、聯”都是前鼻音。
二、優化新授
1、精讀感悟
⑴從題目入手指導學生進行閱讀，從什么地方可以看出“誠實”？從什么地方可以看出“信任”？然后組織討論，小學四年級語文教案《誠實和信任》。
⑵矯治評講
① 結合上下文，理解詞語意思。
② 抓住對話，讓學生懂得這種“信任”產生于“我的誠實”，出示重點句子：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
⑶指導朗讀
充分利用課文語言材料去感染學生，讓學生分角色朗讀，再讓學生演一演。
⑷優化評講
分角色朗讀“打電話”這部分課文。
三、發展性診斷練習
1. 朗讀課文
2. 指導學生思考回答課后練習第4題，這篇課文為什么要用“誠實和信任”作題目？
3. 除了《誠實和信任》還可以用什么題目？
四、自主性學習診斷
1. 指導學生完成課后練習第3題，讀一讀再抄寫。
指導學生充分地朗讀詞語，理解詞意，積累內化為自己自學詞匯。
2. 通過學習，能試著圍繞一個中心與同學、老師或親戚打電話，并做到條理清楚，從而提高學生人際交往能力和語言表達能力。
3. 實踐活動
課后收集有關“誠實”的故事或名人名言。
五、共同小結
唯有誠實，才能得到別人的“信任”，課后把這個故事講給別人聽。
誠實與信任教案10
第二教時
一、復習導入
同學們，上節課我們已經學習了。
下面請同學們再來讀讀課文，看看哪一段最令你感動。
二、精讀課文，體會真情
過渡：課文講了作者驅車回家因夜深天黑，不小心撞碎了停靠在路邊的小紅車的反光鏡，后來雙方通過對話相互解決了問題，從中體現了誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
（一）朗讀課文，感悟真情
那么，這起交通事故的責任到底在誰呢？帶著這個問題我們一起來學習課文的1—3節。（課件出示1—3節內容。）
學生：責任在作者，因為他把別人的車撞壞了。
責任不全是作者的，因為那一天天很黑，能見度很差，而且小紅車超出停車線二三十厘米。
（課件紅字出現“天天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。
“車頭超出停車線二三十厘米”。
（說明了責任不全都是我的。）
作者勇于承擔了責任，給車主留下了字條，那么字條上會寫些什么呢？從課文中找一找有關內容，把自己當作作者來給小紅車的車主寫一張留言條。
（學生寫，課件播放音樂）
（寫后，用實物投影儀展示，并請學生評議）
小結：寫留言條的注意點。
如果你是小紅車的主人，看到了這張留言條，他會怎么想，會說些什么呢？
事隔三天，小紅車的主人終于打電話來了，那起電話，作者的心情會怎樣呢？
同桌互相讀一讀課文的4—10自然段，看看怎樣讀才能將雙方的心情通過語言，通過電波傳達出來。
（課件出示電話對話內容。）
學生讀，讀后評議（要讀出誠懇的語氣）
分角色朗讀表演“打電話”部分，再次體會“誠實”和“信任”。
誰能脫離課本假設你就是作者或者小紅車的主人，用自己的話來進行一下對話。
課前老師讓學生收集了一些有關誠實的名言或警句，如果小紅車車主的家人非要作者賠，你可以用哪些名言或警句勸一勸，做做思想工作。
師述：車主的這句話深深地印在作者的腦海里，老師希望這句話同樣也能深深地印在同學們的腦海里。
課件出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西”……
齊讀“人與人之間還有比金錢更重要的東西”……
在我們的日常生活中也會遇到類似的事情，你是怎么樣做的呢？
3、小結：課文為什么以“誠實和信任”作為課題？課文還可以用什么作題目？
從這么一件平凡不起眼的小事，讓我們真正體會到了誠實是無價之寶，惟有誠實，才能取得別人的信任，這就是作者要以“誠實和信任”來作為課文的題目的原因。
板書設計：
留下字條
誠實
兩次道歉
和
兩次感謝
信任
比金錢還重要
誠實與信任教案11
【教學目標】
知識目標：學會本課生字，理解課文內容，并能通過或聯系上下文理解由生字組成的詞語。
能力目標：
1.研讀課文，培養學生研究、交流的能力。
2.有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。
情感目標：懂得“誠實與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。
【教學重難點】
讓學生在語言活動中學習語言，提高積累語言、鑒賞語言、運用語言的能力，領悟誠實和信任比金錢更重要的道理，并在語文實踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發展基本的語文素養。
【學情分析】
學生是學習和發展的主體，為了達到目標、突出重點、突破難點以及中年級學生的特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀。《語文課程標準》提出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內容，我們給學生適度的時間與“文本”對話，朗讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實和信任的可貴;再進一步地開展師生、生生間的對話，引導學生走進文中兩個人物的內心世界，抓住文章中留白的部分啟發學生想象，這樣學生能很好地把文本中語言進行內化，實現學生與文本對話 “讀進去”再“讀出來”，更進一步體會人物對話中包含的情感。
【教學過程】
一、激趣導入
1.故事激趣：一個中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位后，決定留在德國發展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?(學生猜測。)真正原因：該生逃過三次票。這個中國留學生缺什么呢?讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。
2、齊讀課題。
二、走進文本，品讀課文，感悟真情
(一)學習課文1-3節
1、作者圍繞著“誠實與信任”這個課題寫了些什么呢?讓我們一起回到那個夜晚，去目睹當時的情形。先聽聽1-3節，邊聽邊想想這天晚上發生了一件什么事?
2、誰能簡潔地說說這天晚上發生了一件什么事?
3、究竟“我”的什么行為表現了“我”的誠實呢?請同學細讀課文1-3節，到課文的語言文字中去體會、去感受。邊讀邊畫，也可以同桌討論討論。
<一>造成事故的原因?教師相繼出示句子：
(1)“天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。”
①“能見度”是什么意思?
②這天，為什么能見度很差?(深夜，天很黑，又有點霧。)
(2)“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米…”(車主違章停車原因) <二>在這樣的情況下，作者出了點兒差錯，當屬正常。我們看看他是如何處理所發生的情況的?
(3)“我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。”
①“環顧”是什么意思?
②在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?
③“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?
④如果你是小紅車主人，看到自己心愛的車的反光鏡被撞壞了，又看到這樣的一張紙條，你會有怎樣的反應?
(4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么?
(5)如果你是小紅車主人，看到字條會說什么?
4、小結學習方法：朗讀、感悟 學習課文4-11節
過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔二天，他主動打電話與作者聯系。讓我們聽聽他們之間真誠的對話吧。請同學們按照“朗讀、感悟”的學習方法繼續學習課文。
(1)出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。
(2)同桌練習對話。
(3)思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么?
a、作者不但是個誠實的人，而且是個很有禮貌的人，當車主打來電話，作者首先說“對不起”，表示歉意。
b、作者的舉動，讓車主深受感動。作者的誠實行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。
c、在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實與信任。
d.出示句子，朗讀并理解。
“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任這比金錢更重要。”
①個別讀，齊讀。
②談談你是如何理解這句話的。
(4)請兩個同學分角色再次有感情朗讀“打電話”這部分課文。
(5)課文學到現在，那位車主究竟是誰，你們知道嗎?作者知道嗎?既然連對方的姓名、年齡、職業都不知道，那車主的話為什么會深深地印在作者的腦海?也印在你們的腦海了嗎?這句話當中哪些詞印在你的腦海里了?
(板書課題：誠實與信任)所以作者用“誠實與信任”做題目了。
三、總結課文
1、這篇課文為什么要用“誠實與信任”作題目?
a、作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。
b、車主從作者誠實行動中深受感動，并認識到：誠實和信任比金錢更重要。
2、想一想：還可以用什么作題目?
(《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》……)
四、課外延伸，實踐活動
1、說說本班或身邊具有誠實與信任這種美好品質的事例。
2、用一句話或名言警句或一個故事說說自己對誠實與信任的理解。
3、寫一寫：此時此刻你最深的感受是什么呢?像老師這樣，用一句話寫在書簽上，送給你最好的朋友。
五、課堂總結
今天，通過學習課文，我們知道了人與人之間相處，誠實和信任是最重要的!希望每個人都能以心換心，誠實守信。
板書設計：
“我” —— 寫字條 留下 誠實與信任
車主 —— 打電話 收獲 道謝與信任
【教學反思】
1、故事導入在課堂一開始便將學生的注意力引向文本，激發了學生好奇心，引發了學生對“誠實與信任”的思考，
2、課堂學習氛圍更濃厚，學生學習興致更高昂，參與學習的積極性更高，大大提高了課堂效率。
3、以讀為本，以讀生情，以情促讀。教學中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段，抓住文中含義深刻的句子，使學生在讀中感悟課文表達的思想感情，培養了學生的語感。
4、課外延伸這個練習，賦予“誠實與信任”以生活化的具體內涵，使學生對課文深刻的主題產生親切感，“誠實和信任比金錢更重要”也已融合了學生頭腦中的“相似塊”，牢牢地植根于學生的心間了。
誠實與信任教案12
（第二課時）
教學目標：
1、理解課文內容，感悟“我”勇于承擔責任的高尚品質，懂得誠實和信任比金錢更重要。
2、能有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、整體著手，直奔中心。
1、 快速閱讀課文，找出含有課題的句子。
2、 讀句子，明白了什么？(板書：比金錢更重要)
3、 為什么誠實和信任比金錢更重要？這節課我們來研究這個問題。
三、學習1~3自然段。
1、自由朗讀，體會 “我”是個怎樣的人？在印象深的地方圈圈劃劃。
2、交流：
（1）“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。”抓住“畢竟”等語句，體會“我”勇于承擔責任。
（2）第三自然段。抓住“便”等語句，體會“我”的誠實。
3、再讀課文，感悟“誠實比金錢更重要”。
四、學習4~10自然段。
1、自瀆課文，邊讀邊想象他們說話時的動作、神態。
2、同桌分角色讀。
3、指名分角色讀。
4、評讀，深入體味“我”的誠實，小紅車主對“我”的信任。
5、再分角色朗讀。感悟“誠實和信任比金錢更重要”。
五、學習第11自然段
1、引讀。
2、“他的話深深地印在我的腦海里”“他的話”指什么？為什么？
3、齊讀。
六、總結全文
1、學了這篇課文，有什么收獲？
2、課文如果不用“誠實和信任”作題目，你還可以什么作為題目？
3、總結：誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。
七、課外作業
1、閱讀誠信小故事。
2、搜集誠信格言。
板書設計：
誠實和信任
比金錢更重要！
誠實與信任教案13
教學目標：
1、學會運用讀書記號學習課文的方法。
2、學會10個生字，認識4個生字，理解文中含義深刻的詞語的意思。
3、分角色朗讀課文，感受文中人物的情感和處世態度。
4、懂得“誠實和信任比金錢更重要”的含義。
教學重點：
讀懂人物對話，感受主人公“誠實”的品質。
教學難點：
懂得“誠實和信任比金錢更重要”。
教學準備：
師生共同收集有關誠信的故事
教學時數：
兩課時
教學過程：
【第一課時】
一、談話導入，揭示課題。
1、師述：同學們，還記得我們上學期學過的宋慶齡小時侯的故事嗎。說說：宋慶齡小時侯是個怎樣的孩子。今天我們再來學習一篇關于誠實和信任的課文，第12課誠實和信任。
2、板書課題，讀課題，學生質疑：誰誠實？誰信任誰？
二、初讀課文，檢查學生課前預習。
1、自讀課文，認讀生字新詞。
2、，聯系上下文理解詞語：故障畢竟環顧歉意知曉費用寶貴
3、指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么？還有什么不懂的問題。
三、學習課文，理解課文內容。
1、自由朗讀課文1—3自然段，說說這部分課文主要寫了什么？
2、默讀課文，邊讀邊想：找出事故發生的原因；責任在誰？作者是怎樣做的？你是怎樣看待作者的做法的？
3、全班交流討論：
（1）事故發生的原因：
天黑有霧能見度很差
紅色小車車身超出停車線二三十厘米。
（2）責任在誰？
雙方都有責任。
（3）作者是怎樣做的？
我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名和電話，希望車主與我聯系。
理解詞語：環顧
（4）你怎樣看待作者的做法？
4、教師小結。
四、課堂小結，書寫生字。
1、教師小結。
2、指導書寫生字。
（1）指名認讀生字。
（2）交流，說說怎么記住這些字。
（3）重點指導書寫“畢、貨、貴”字。
（4）學生書寫。
【第二課時】
一、復習提問，導入新課。
1、提問：請同學回顧一下，上節課，我們讀了第八12課，你知道了什么。
2、師述：今天，我們繼續學習課文，去了解人與人之間最珍貴的是什么？
二、學習課文。
1、默讀課文4—11自然段，邊讀邊想：作者和紅色小車的主人有幾次對話，都說了些什么？從中你有什么感受。
學習第一次對話：
（1）指明分角色朗讀人物對話。
（2）從他們的第一次對話中，你知道了什么？
（車子的反光鏡碰壞了；車主自己換上了；車主向作者表示感謝。）
（3）從他們的這次對話中，你還有什么不明白的地方？
討論：反光鏡是怎么碰壞的？車主為什么要向作者表示感謝？
（4）讀了這段話，你有什么想說的？
學習第二次對話：
（1）指名讀對話。
（2）“無人知曉的情況”是指當時是一種什么情況？
（3）對作者的這一舉動，你又怎么看？
（4）當車主發現這一字條時，心里會怎么想？
（5）小結：正是由于作者的誠實和信任，使車主的心靈受到了震撼，他深深地被感動了！
（6）指導感情朗讀。
學習第三次對話：
（1）指名朗讀對話。
（2）交流：你想說什么？
（3）出示句子：
人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
（4）說說自己對這句話的理解。
三、總結全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯系生活實際，談談你對誠實和信任的理解。
四、拓展學習。
收集關于誠信的故事，全班交流。
誠實與信任教案14
一、教學目標：
1、 正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、 學會本課生字，并能聯系上下文理解由繩子組成的詞語。
3、 引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。
二、 教學難點：
理解為什么說“我”留下字條，同時也留下誠實信任。
三、 教學準備：
多媒體課件
四、 教學過程：
一、揭示課題
1、故事導入：
一個中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位后，決定留在德國發展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?
(學生猜測。)
真正原因：該生逃過三次票。
這個中國留學生缺什么呢?讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。
點評：故事導入激發學生好奇心，為什么逃了三次票就會找不到工作呢?中國留學生的遭遇初步引發了學生對“誠實與信任”的思考，這一環節的設計在課堂一開始便將學生的注意力引向文本。
2、齊讀課題。
二、初讀課文
1、 課文講了一件什么事呢?請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。
2、 檢查生字學習情況。
3、
指名讀課文(2人)。首先讓學生自己決定讀課文哪部分內容，視情況老師建議第一個學生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。
點評：教師的每一個教學行為應該實現多元的目標。本環節中，讓學生自己決定讀到哪一部分其實滲透了對課文內容理解的檢查，而讀完后讓學生說說為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過朗讀這一載體，將全班同學的思維調動起來，使他們一邊聽，一邊思考課文內容，大大提高了課堂效率。
4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有
比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。
課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢?
(生再讀課題)
點評：再讀課題不是次數上的重復，而是在初步了解課文內容的基礎上對學生情感的初步激發。是課堂情感基調的奠定，是學生深入思考的開始。
三、精讀課文
過渡：確實，誠實和信任是比金錢還重要的品質。大家從哪里能感受到這種品質呢?
點評：繁瑣的分析提問結果使學生疲于奔命，最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金”，“一問代多問”。通過一個覆蓋面廣，有思考深度的問題引導學生深入文本，與文本進行深度對話。
1、 生默讀課文，便讀邊劃注。
2、交流。
<寫字條>
(1)討論句子：“我環顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯系。”
A、 學生說體會
B、 出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續交流。
C、 什么叫環顧，我為什么要環顧?
D、 在“我”當時所處環境下，換了有些人，可能會怎么做?(學生聯系課文說理由)
點評：通過這一假設，巧妙地將學生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發生的那個晚上這一“整體”，通過分析當時的情況，使學生對“我“的誠實有了深刻的認識。
(2)小結：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話?
(3)“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張紙條?
A、 學生說紙條內容。
B、 現在你準備把這張紙條……
C、 我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎?
D、 你依然決定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢?
點評：通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文本，學生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當時的心態，教師的引導則強化了學生的文本意識。通過思考要不要放字條，學生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”，突破了難點。
(4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么?
(5)如果你是小紅車主人，看到紙條會說什么?
<打電話〉
過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動打電話與作者聯系。
(1) 出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。
(2) 同桌練習對話。
(3) 指名表演。
(4) 聽了這一段對話，有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動我?
(5) 讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。
(6) 討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我?
(7)
交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。
(8) 讓我們再來讀一讀這段對話。
點評：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設計體現了預設與調整的統一，學生是課堂的主人，教師的任務是激發學生的“課堂主人翁精神”。通過預設激發學生思考，通過調整將思考引向深層。
(9) “我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個怎樣的人呢?
點評：這一提問是總結，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學生的腦海中。
(10) 兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么?
因為這樣，我沒有……也不知道……但他的話卻……
有沒有印在你們的腦海中?
四、 總結全文
1、感人的故事學完了，誰能說說，文章為什么以“誠實和信任”為題?
師：誠實，最基本的品質，有了“誠實”，信任才會在彼此間產生。課文用《誠實與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是城市與信任。
2、文章除了用“誠實與信任”為題，還能換一個題目嗎?
4、 關于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么?請用一兩句話把他寫下來。
點評：閱讀是學生的個性化行為。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。同時，讓學生把閱讀后的想法寫下來，是學生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓練，相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學生的心間了。
誠實與信任教案15
教學要求
1.會認“驅、檢、查、厘、責、歉、購”7個生字，會寫“驅、爾、檢、查、鏡、左、厘、責、顧、周、隔、歉、據、姓、址”15個生字。理解本課詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。特別引導學生體會人物對話的語氣和所包含的思想感情，感受人與人之間的真誠友好。
3.體會課文主題“誠實和信任比金錢更重要”的含義和教育意義。
4.進行個性化閱讀理解，對課文內容談出自己的看法，并結合生活實際談談自己的認識。
重點難點
1.學習生字詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物對話使學生體會其中的語氣和所包含的思想感情。
2.進行個性化閱讀理解，讓學生結合生活實際談談自己讀了這篇文章后的看法或感想。
教學課時
兩課時
第一課時
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認讀兩條綠線內的5個生字，會寫本課15個生字。理解詞語的意思。
3．理清課文脈絡，了解課文主要內容。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1.課件出示“錢”的圖片。引導學生討論：錢有什么作用？（學生說話交流）
2.師導言：在學習、生活上，錢的作用的確很大，但是什么東西比金錢更重要呢？今天，我們就一起來探討“比金錢更重要”的東西。等我們學習課文以后，大家就明白了。（板書課題，學生齊讀。）
二、看圖質疑，學習字詞。
1.課件出示插圖，問：看到這幅圖，你想知道些什么？
2.學生自由表述。
3.學生帶著問題自由讀課文，到課文中去尋找答案。注意讀準生字新詞，讀通課文。
4.檢查自學生字情況。
（1）課件出示生字，學生自由讀。
驅 檢 查 厘 責 歉 購 爾 檢
查 鏡 左 顧 周 隔 據 姓 址
（2）根據學生讀的情況正音。
（3）讀詞語，說說詞語的意思。
驅車 咔嚓 檢查 責任 陌生 歉意
后悔 姓名 地址 購貨單據 環顧四周
驅車：拼音qū chē 解釋：乘車或駕車。
歉意：拼音qiàn yì 解釋：抱歉的心意。
后悔：拼音hòu huǐ 解釋：為了過去的作為或為了沒有做到的事而感到懊悔。
環顧四周：是觀察周圍的地方。全面觀察。 朝四處看。 顧是看，望的意思。
（4）指導書寫生字。
三、再讀課文，理清脈絡。
1.學生再讀課文，想想課文寫了一件什么事？
本文記敘了一個“我”的故事：“我”不小心把別人停在路邊的車碰壞了，因找不到車主留下了字條，許諾為車主賠償。事隔三天卻接到了車主的電話，并沒有向“我”索要修車的費用，而是對“我”說：誠實和信任比金錢更重要。
2.理清條理。
按照故事情節的發展，課文可分為兩部分。
第一部分（第一自然段——第三自然段），寫“我”不小心把別人停在路邊的車碰壞了，因為找不到車主，留下了字條，希望車主與“我”聯系。
第一層（第一自然段），交代時間（一天深夜），地點（布魯塞爾）和人物（我），及天氣條件（天黑、有霧，能見度差）。
第二層（第二自然段），“我”不小心把別人停在路邊的車碰壞了。
第三層（第三自然段），因找不到車主，“我”留下了字條，希望車主與“我”聯系。
第二部分（第四自然段——第十二自然段），寫車主在給“我”的電話里說：誠實與信任比金錢更重要。
第一層（第四自然段——第十一自然段），寫車主與“我”的通話，沒有向“我”索要修車費用，而是對“我”說：誠實和信任比金錢更重要。
第二層（第十二自然段），寫車主的話深深印在“我”的腦海中。
四、教學反思：
常言道：良好的開端是成功的一半，我用懸念式的導入激發了學生學習的興趣，鼓勵性的語言讓學生嘗到了成功的喜悅，為后面的學習做好了鋪墊。巧妙地利用課文插圖，注意到學生的個體差異和不同的學習需求。讓學生帶著問題讀課文，而不是教師一味地灌輸，這樣學生不但在自讀自悟、主動探究中認識了生字新詞，還讀懂了故事，培養了良好的閱讀習慣。
課時作業新設計
1.給帶點字選擇正確讀音。
kā chā chá zé lí qiàn huǐ jiǎn ní qā hiuǐ qiàng
咔（ ）嚓（ ） 檢（ ）查 責（ ）任
厘（ ）米 歉（ ）意 后悔（ ）
附答案：
kā chā jiǎn zé lí qiàn huǐ
2.寫出句中劃線詞語的近義詞。
天有點兒黑，又有霧，盡管有路燈，能見度仍然很低。 （ ）
我以為汽車出了故障， 趕快停了車。 （ ）（ ）（ ）
我打電話是向您表示感謝的。 （ ）
附答案：
依然 認為 毛病 趕快 感激
3.根據意思寫詞語。
乘車或駕車。 （ ）
抱歉的心意。 （ ）
為了過去的作為或為了沒有做到的事而感到懊悔。 （ ）
觀察周圍的地方。全面觀察。 朝四處看。 （ ）
附答案：
驅車 歉意 后悔 環顧四周
第二課時
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。特別引導學生體會人物對話的語氣和所包含的思想感情，感受人與人之間的真誠友好。
2．體會課文主題“誠實和信任比金錢更重要”的含義和教育意義。
3．進行個性化閱讀理解，對課文內容談出自己的看法，并結合生活實際談談自己的認識。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
師導言：通過學習，我們已經了解了故事的主要內容，這節課，我們繼續學習課文吧！
二、對話文本，感悟課文。
1.學生自由讀課文。
2.導入：讀到這里，你有什么新問題產生了嗎？（學生回答，進行取舍）
3.問題一：為什么會發生交通事故？
重點推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。（天氣原因）
句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……（車主違章停車的原因）
句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……（歸心似箭，車速過快的原因）
4.問題二：為什么要留紙條？
重點推敲：句1：雖然這輛……但它畢竟是停著的，事故的責任應該在我。
句2：我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。
5.問題三：紙條上會寫些什么？
（1）討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。
（2）悟出作者為什么不寫事故原因。（表現了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔責任的可貴精神。）
6.情境再現，學生再次與文本對話。
導入：我給他留了紙條，他會給我來電話嗎？紅色小汽車的主人是否會讓我承擔這一筆損失呢？再次自由讀課文，他們是怎么對話的？應該怎么讀？
（1）自由讀他們的對話，想想你認為該怎么讀？你讀懂了什么？
（2）分角色朗讀——學生點評
7.情境再現——模擬通話。（可以自由發揮）
如果你是紅色小汽車的主人你會給他打電話嗎？兩個學生模擬通話，情境再現。演后評議。
三、讀重點句，體會情感。
1.天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍然很差。
這是“我”開車回家時的天氣狀況，因為能見度差，開車容易出事故，這為故事的發展做了鋪墊。
2.我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。紙條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。
“環顧四周，不見一人”說明并沒有任何人發現“我”碰了別人的車，上文又寫明了“責任應該在我”，所以為了躲避賠償，“我”完全可以借著黑暗和無人察覺逃之夭夭，把自己的車鏡修好了事，這種事在現實生活中太常見了。但是“我”沒有這樣做，“我”給車主留下了字條，希望車主與“我”聯系修車的事。這說明“我”是一個非常誠實、負責任的人。
3.事隔三天，一位陌生的男子打來電話，他就是小紅車的主人。
讀者一定會想：車的主人來找“我”算賬了！說不定會獅子大張口，狠狠地“宰”“我”一筆錢，還要罵“我”一頓呢！
4.“噢，是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”
“我”很有禮貌，首先表示出自己的歉意和誠意，絲毫沒有推卸自己的責任，這再次說明“我”是一個很誠實的人。
5.“沒有關系，已經換上了。我打電話是向你表示感謝的。”
車主說明了打電話的目的———是向“我”表示感謝，而不是找“我”興師問罪要賠償來了。車主自己已經把車鏡換好了。他非但不責備“我”的不小心，還要感謝“我”，這是為什么呢？
6.“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據寄來，我把錢寄給你。”
“我”再一次表示了誠意，主動賠禮道歉并要求對車主進行賠償。
7.“不用了，沒幾個錢。你在無人知曉的情況下主動給我留了紙條，這已使我很感動。”
車主說明了打電話感謝“我”的由：在沒有人知道的情況下，“我”沒有逃避責任，“我”的誠實深深打動了小紅車車主。這樣誠實、敢于承擔責任的人在生活中也許并不常見，這也許更是車主為之感動的原因。
車主的話暗示了他的觀念：錢與人品相比，不是最重要的。
8.“這是應該的，這筆費用該由我支付。”
這是我第三次表示誠意，要求支付費用為車主修車。
9.“不，人和人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，它比金錢更重要。我再一次謝謝你！”“說完他掛斷了電話。”
這是車主和“我”通電話說的最后一句話，也是全文最為重要的一句話。車主說“我”給他留下了誠實和信任。誠實，是因為“我”在無人知曉的情況下堅持承擔責任，這令車主感動；信任，是因為“我”留下了姓名和電話，相信車主會原諒我，雙方能互相協商把問題解決好，這更令車主感動。從這句話中可以看出，車主對“我”的誠實十分贊許，對“我”給予他的信任十分感動。他是一個同“我”一樣，誠實、有責任感、給予別人信任和尊重、有人格尊嚴和道德原則的人。車主說完掛斷電話是因為他打電話的目的已經達到了，他想說的話已經說完，他不會接受“我”的賠償，所以將電話掛斷了。
10. “我很后悔，居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業。”
兩個人在電話里聊了半天，“我”的注意力在道歉和賠付問題上，車主表明了自己的態度，說明了打電話的理由，“我”還沒來得及問車主的姓名、地址，他就把電話掛斷了。車主的話讓“我”對他的敬仰之情油然而生，“我”真想知道他是誰，甚至想見到他。
11.但他說的“誠實和信任比金錢更重要”這句話，卻深深地印在了我的腦海之中。
車主的話語和行為讓“我”堅信，誠實與信任有超越金錢的巨大力量，來塑造人的精神和靈魂。
五、再讀再悟，想像練筆。
1.導入：作者為什么后悔，如果是你，你會有這樣的感受嗎？
2.如果一個偶然的機會，他們相遇了，他們又將會怎樣說，怎樣做？展開想像，把它寫下來，相互交流。
六、內外鏈接，拓展提升。
1.交流：你對“誠實和信任比金錢更重要”有什么新的認識？除了誠實和信任，你認為還有什么也比金錢更重要？
2.找一找，在我們身邊，哪些小朋友在誠實、信任等方面做得比較好的，或者做得不夠好的，請你舉例說說，并且談談自己的看法。
七、板書設計：
誠實和信任比金錢更重要
我 開車出事故 寫字條希望車主與我聯系 支付修車費
小紅車的主人 打來電話 表示感謝 掛斷電話
八、教學反思：
語文的綜合性學習其中一點是：結合語文學習，觀察社會，觀察生活，發現學習與生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。這是一篇思想性很強的文章。誠實和信任是我們生活中的一種美，類似這種美還有很多，如寬容、友愛、互助等等。也許，學生已經做了，只是覺得這很平常，其實這就是美，只是他們沒有發現罷了。通過學習課文以后，讓學生走出教室，走出校園，走進多元復雜的生活，去反思他們的生活，讓學生回歸到自己的實際生活。讓他們舉例說說在現實生活中哪些同學這方面做得好，哪些同學做得不夠好，并談談自己的看法。讓他們學會在生活中發現美，在生活中創造美，形成正確的價值觀和積極的人生態度。教學時，雖然我基本上完成了預設的目標，但是在教學環節銜接的一些細節上，總感到不夠順暢，這就狀況使學生對文本的理解還不夠深入。
課堂作業新設計
1.讀拼音寫詞語。
qū chē qiàn yì zé rèn dì zhǐ jiǎn chá zhào gù
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
附答案：
驅車 歉意 責任 地址 檢查 照顧
2.按要求寫句子。
這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。（用帶點的詞語寫話）
陌生男子說：“我打電話是表示感謝的。”（改為轉述句）
人和人之間還有比金錢更重要的東西。（改為反問句）
附答案：
弟弟畢竟只有八歲，能把這件事完成就已經不錯了。
陌生男子說，他打電話是表示感謝的。
難道人和人之間沒有比金錢更重要的東西嗎？
備課資料
布魯塞爾是比利時的首都和最大的城市，也是歐洲聯盟的主要行政機構所在地，有歐洲的首都之稱，另外還有200多個國際行政中心及超過1000個官方團體在此設立辦事處每年名目繁多的國際會議在此召開。
布魯塞爾位于森納河畔，北部是低平的弗蘭德平原，南部是略有起伏的布拉邦特臺地，平均海拔58米。上城依坡而建，為行政區，主要名勝有路易十六式建筑風格的王宮、皇家廣場、埃格蒙宮、國家宮、皇家圖書館、現代古代藝術博物館。市中心的“大廣場”周圍屹立著許多中世紀的哥特式建筑，其中以市政廳較為壯觀。位于布魯塞爾首都區的布魯塞爾市擁有全歐洲最精美的建筑和博物館，摩天大樓和中世紀古建筑相得益彰。整座城市以皇宮為中，沿“小環”而建，游覽以步行為佳。布魯塞爾是一個雙語城市，通用法語和荷蘭語，法語的使用者占較多數。另外，土耳其語、阿拉伯語等語言被布魯塞爾的穆斯林廣泛使用。
在歐洲聯盟的四個主要機構中，歐洲理事會、歐盟委員會和歐盟理事會位于布魯塞爾，另一個機構歐洲議會在布魯塞爾也有分處（全體議會在法國斯特拉斯堡），所以它有“歐洲首都”的美譽。另外，北大西洋公約組織的總部也設在布魯塞爾。
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