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      小班語言公開課彩色的夢教案

      時間:2022-06-22 18:26:25 教案 我要投稿

      小班語言公開課彩色的夢教案

        作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準備教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家收集的小班語言公開課彩色的夢教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

      小班語言公開課彩色的夢教案

      小班語言公開課彩色的夢教案1

        活動目標:

        1.理解兒歌內容,感受詩歌優美的意境。

        2.學習朗誦兒歌并嘗試模仿兒歌的句式進行創編。

        活動準備:

        教學掛圖、各種動物及水果蔬菜的圖片,彩色卡紙等。

        活動過程:

        1.談話導入活動。

        師:小朋友喜歡做夢嗎?今天來了幾位小客人,他們也做夢了。(引出小草,請幼兒猜猜小草做了什么夢,幼兒回答。)

        2.教師小結:剛才小草告訴老師,它剛才做了一個夢,它夢到自己長了兩條腿,在綠綠的草地上跑來跑去,小朋友說一下,小草的夢是什么顏色的?引出“綠綠的”,用一句好聽的話說出來“小草愛做夢,夢是綠綠的”。

        3.出示小花,師:看這是誰呀用一句好聽的?小花做了一個什么樣的夢呀,請幼兒回答。

        師小結:小花做了一個夢,夢到自己在紅紅的花園里和蝴蝶一起跳舞呢!請幼兒用一句好聽的話說出來“小花愛做么夢,夢是紅紅的”。

        4.師:看,又來了一位小客人(出示白云的圖片),白云可能做什么顏色的夢呀?藍藍的,白白的,用一句好聽的話說出來“白云愛做夢,夢是藍藍的”。

        5.出示小寶寶的圖片。師:他也睡著了,他也做了一個夢。教師請幼兒討論,孩子做的夢有紅紅的,藍藍的,粉粉的,各種各樣的顏色,那應該怎么說呀?用一句好聽的話說出來“小朋友愛做夢,夢是彩色的”。

        師小結:剛才有哪些小客人做夢了?有小草,小花,白云,小朋友。

        6.我們用一首好聽的詩歌說出來,配樂朗誦詩歌《彩色的夢》。

        7.師:聽了老師和小朋友的詩歌以后,你們覺得詩歌好聽嗎?還有許多朋友像做夢了,看他們是誰?(出示各種圖片,師演示)我想把美美的夢送給蜜蜂寶寶,摘下蜜蜂后朗誦“小蜜蜂愛做夢,夢是彩色的”。

        8.師:你想把美夢送給誰呀?

        每個小朋友摘下一個,說說他們做了什么樣的夢,請幼兒仿編詩歌。

        9.出示各種顏色的紙,請幼兒把你的朋友送到他的夢里。

        10.教師和幼兒一起創編詩歌。

        12.教師總結。

        師:老師也想做夢了,小朋友做夢嗎?那咱們閉上眼睛,小朋友睡著了,做了一個美美的夢,小朋友們醒來吧,抱抱你的同伴,抱抱老師,老師希望你們每天都能做一個美美的夢。

        教學反思本次活動選擇的教學內容《彩色的夢》目標較全面,也較具體,且目標的難度適中,較符合小班幼兒的年齡特點。從這個活動的目標體現了語言活動的主要目標:幫助幼兒理解兒歌內容并學習朗誦,感受兒歌中描述的事物與顏色的關系,提高幼兒的語言表達能力。活動準備的材料是用來創設游戲情境的,活動開始,向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢形式創設情境,更符合小班幼兒的認知特點,更能吸引小班幼兒的注意力,激發幼兒對的學習興趣。在此活動中,我通過語言激發幼兒學念兒歌,在幼兒學習過程中,及時糾正幼兒的不正確發音,教幼兒正確地念兒歌,這樣也為以后引導幼兒想象奠定了基礎。活動時聽說游戲規則中一定要包含語言練習的要求,否則就不能達成語言學習的目標。此游戲規則中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲,這就充分體現了語言練習的要求。對于小班幼兒來說,教師制定的規則一定要簡單,語言也一定要簡潔明了,以便于幼兒理解游戲的規則,基本了解游戲的玩法。在教師與個別幼兒游戲的環節中,我能及時糾正個別發不準的音,且在幼兒基本了解游戲規則的前提下,教師擔任主角指導游戲,這一環節十分重要。教師先與全班幼兒游戲,可以以一個失敗者的身份出現,讓幼兒成為勝利者,練習游戲中的規則性語言,并充分體驗游戲的快樂。接著,教師再與個別幼兒進行游戲,讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程,為幼兒自主游戲做好充分的準備。此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結伴的形式進行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行游戲活動,為幼兒提供了充分練習的機會,也有利于培養幼兒與同伴合作的能力。在此過程中,我從主角地位退出,放手讓幼兒自主游戲,但并不是袖手旁觀,而是巡回觀察幼兒的活動,了解幼兒的游戲情況,并及時給予幫助和指導。我也把此活動有意識地穿插安排在日常生活中進行,讓幼兒有更充分的時間去進行發音練習和訓練各種能力。

      小班語言公開課彩色的夢教案2

        教學分析:

        學前兒童言語發展理論中指出:3-4 歲是幼兒語言發展的關鍵期,這個時期孩子的語言發展很大程度上取決于外界的環境刺激影響。因此,在語言教學中教師要為幼兒創造一個自由、寬松的語言環境,支持、鼓勵幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣。本次活動根據小班幼兒年齡特點,為其創設大膽猜想、自由表達的語言環境及寓教于樂的情境式游戲環境,讓幼兒在聽一聽、看一看、說一說的輕松愉快氛圍中感受兒歌的優美語言和意境,感受兒歌中描述的事物與顏色的關系,激發幼兒的學習興趣,體驗幫助他人的快樂。

        實施策略

        策略一:啟發引導、主動學習:充分利用詩歌的特點,通過聽一聽、看一看、說一說中引導幼兒積極思考,大膽想象、自由表述,在情境中達到主動學習的目的

        策略二:插入音樂、情感渲染:在朗誦、游戲、仿編時選用合適的音樂會幫助幼兒進入詩歌的意境,更便于幼兒理解、接受、記憶兒歌內容,符合幼兒在玩中學的特點。

        策略三:創設情境、嘗試仿編:創設“幫朋友找夢”的游戲,讓幼兒在自由表達與幫助朋友的環節中感受到仿編兒歌的樂趣,豐富幼兒學習經驗,表達對詩歌的理解和感受。

        活動目標:

        1.感受兒歌中描述的事物與顏色的關系,萌發創編的愿望,體驗幫助他人的快樂。

        2.能用自己的動作、表情等進行詩歌的朗誦。

        3.學習朗誦,會用詩歌中的句式進行“**愛做夢,夢是**的”。

        活動重點

        學習朗誦,會用詩歌中的句式進行“**愛做夢,夢是**的”。

        活動難點

        能用自己的動作、表情等進行詩歌的朗誦。

        活動準備:

        1.音樂、《彩色的夢》課件、提前錄好的話外音。

        2.小草、小花、白云、小朋友的圖片,水果、蔬菜、等圖片若干。

        活動過程:

        一、教師與幼兒談話,激發幼兒學習興趣。

        提問:小朋友們“你們做過夢嗎?”引導幼兒大膽交流。

        小結:每個人都會做夢,今天有四位小客人也做夢了,讓我們一起去聽聽吧!

        二、 利用圖片的方式,學習詩歌《彩色的夢》,理解詩歌內容。

        (一)教師出示圖片引起幼兒的興趣。

        提問:小朋友們這是誰?小草做了什么顏色的夢?(聽一聽課件畫外音)

        小結:小草愛做夢,夢是綠綠的。

        (二)教師依次出示圖片,幼兒理解詩歌的內容。

        提問:1.小花、白云、小朋友做了什么顏色的夢?引導幼兒用自己的語言進行表達。

        2.請小朋友用動作表示一下白云是怎樣做夢的吧?教師用詩歌里的語言進行小結。

        小結:小朋友做了各種各樣的夢,這就是彩色的夢。

        三、幼兒欣賞教師朗誦詩歌《彩色的夢》。(播放背景音樂)

        1.教師完整朗誦詩歌一遍,幼兒認真聆聽。

        提問:小朋友們詩歌的名字叫什么?詩歌里面都有誰?它做的夢是什么顏色的?

        2.幼兒大膽表達自己對詩歌的理解。

        三、創設情境,引導幼兒完整朗誦詩歌。

        1. 教師通過提問,引導幼兒加動作進行表演朗誦。

        (教師引導語)全體幼兒一起朗誦詩歌,老師聲音小點,孩子聲音大一點。

        小結:你們的聲音很好聽,再加上動作就更好了。

        2.利用邊說兒歌邊做動作的形式朗誦兒歌:采取接龍幼兒、集體與個別相結合練習詩歌。

        3.情境創設,鼓勵幼兒大膽朗誦兒歌。

        (引導語)請小朋友們來當小草、小花、白云、小朋友,把做的夢說給大家聽,你喜歡誰就站在誰的后面去。

        四、開展“找夢游戲”,幼兒嘗試仿編兒歌

        1.通過“幫朋友找夢”的情境游戲,讓每位幼兒成為仿編者。

        老師今天還邀請了一些小客人,請把它們請出來猜一猜它們做了什么顏色的夢?幼兒之間互相說一說自己的小客人是誰?做了什么顏色的夢?

        提問:你拿到的是誰?它的夢是什么顏色的?誰用詩歌里的句式說一說。

        2.請幾位幼兒到前面來朗誦創編的兒歌,所有幼兒一起朗誦詩歌

        小結:小朋友們創編的詩歌真有意思啊,個個都是愛幫助別人的好孩子。

        活動延伸:好了孩子們,讓我們和你的好朋友一起到操場上說說你的夢是什么顏色的吧。

        附詩歌:詩歌《彩色的夢》

        小草愛做夢,夢是綠綠的。

        小花愛做夢,夢是紅紅的。

        白云愛做夢,夢是藍藍的。

        小朋友愛做夢,夢是彩色的。

        課后反思:

        本節教育活動小班詩歌《彩色的夢》,活動目標定位較準確,創設游戲情境,采用了音頻、課件、圖片、音樂等豐富多彩的活動形式,引發幼兒的主動學習和大膽表達,愿意用自己的語言、動作、表情等表現對詩歌的理解和感受,但是在語言表達方面還是有欠缺的,有些孩子說話聲音小,有的孩子不敢大膽表達自己的夢的意思,我覺得以后在設計活動的時候能多從孩子的語言發展水平出發,給幼兒創設想說、敢說、大膽說的氛圍,讓幼兒能夠充分的把自己的想法大膽的說出來,從而實現語言的'核心價值,促幼兒語言能力的發展。

      小班語言公開課彩色的夢教案3

        設計背景

        每個人都會做夢,夢的內容也是千變萬化,各不相同,特別是幼兒,往往對于做夢十分好奇,我們班的幼兒早上來園,比較喜歡和伙伴交流分享,說說自己在家和誰玩,爸爸媽媽送了什么禮物,昨晚做了哪些有趣的夢……但小班的孩子往往不能準確運用語言來進行表達,而且又想幼兒在交流時還不夠主動、大膽。根據孩子的年齡和認知特點,結合本班主題《雪人的夢》,我精心設計了本次語言活動。以幼兒特別熱衷的話題為切入點。

        活動目標

        1、理解兒歌內容并學習朗誦,提高幼兒的語言表達能力。

        2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。

        3、引導幼兒細致觀察,積發幼兒的想象力。

        4、讓幼兒嘗試敘述故事,發展幼兒的語言能力。

        5、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

        重點難點

        1、理解兒歌內容,感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。

        2、邊念兒歌邊進行游戲。

        活動準備

        1、小草、小花、白云的圖片及頭飾。

        2、《夢》兒歌掛圖或幼兒用書

        活動過程

        1、引導幼兒說說自己的夢。

        請幼兒講一講自己做過什么樣的夢?夢到了什么?

        2、向幼兒介紹“小客人”,猜猜它們的夢。

        (1)向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢,猜猜它們的夢是什么顏色?

        (2)說說小朋友的夢是什么顏色?

        3、請幼兒看掛圖,說兒歌。

        教師請幼兒看掛圖,看看自己的猜想對不對,分別用兒歌中的語言說出來。

        4、請幼兒自主選擇頭飾,分別扮演小草、小花、白云、小朋友,分角色朗誦兒歌。

        5、引導幼兒想象:還有誰會做夢?它的夢是什么顏色的?用兒歌中的話說出來。

        夢小草愛做夢,夢是綠綠的;小花愛做夢,夢是紅紅的;白云愛做夢,夢是藍藍的;小朋友愛做夢,夢是彩色的。

        教學反思

        本次活動選擇的教學內容《彩色的夢》目標較全面,也較具體,且目標的難度適中,較符合小班幼兒的年齡特點。從這個活動的目標體現了語言活動的主要目標:幫助幼兒理解兒歌內容并學習朗誦,感受兒歌中描述的事物與顏色的關系,提高幼兒的語言表達能力。活動準備的材料是用來創設游戲情境的,活動開始,向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢形式創設情境,更符合小班幼兒的認知特點,更能吸引小班幼兒的注意力,激發幼兒對的學習興趣。在此活動中,我通過語言激發幼兒學念兒歌,在幼兒學習過程中,及時糾正幼兒的不正確發音,教幼兒正確地念兒歌,這樣也為以后引導幼兒想象奠定了基礎。活動時聽說游戲規則中一定要包含語言練習的要求,否則就不能達成語言學習的目標。此游戲規則中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲,這就充分體現了語言練習的要求。

        對于小班幼兒來說,教師制定的規則一定要簡單,語言也一定要簡潔明了,以便于幼兒理解游戲的規則,基本了解游戲的玩法。在教師與個別幼兒游戲的環節中,我能及時糾正個別發不準的音,且在幼兒基本了解游戲規則的前提下,教師擔任主角指導游戲,這一環節十分重要。教師先與全班幼兒游戲,可以以一個失敗者的身份出現,讓幼兒成為勝利者,練習游戲中的規則性語言,并充分體驗游戲的快樂。接著,教師再與個別幼兒進行游戲,讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程,為幼兒自主游戲做好充分的準備。

        此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結伴的形式進行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行游戲活動,為幼兒提供了充分練習的機會,也有利于培養幼兒與同伴合作的能力。 在此過程中,我從主角地位退出,放手讓幼兒自主游戲,但并不是袖手旁觀,而是巡回觀察幼兒的活動,了解幼兒的游戲情況,并及時給予幫助和指導。 我也把此活動有意識地穿插安排在日常生活中進行,讓幼兒有更充分的時間去進行發音練習和訓練各種能力。

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