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      五年級《難忘一課》教案

      時間:2022-06-23 12:24:27 教案 我要投稿

      五年級《難忘一課》教案

        作為一名專為他人授業解惑的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的五年級《難忘一課》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      五年級《難忘一課》教案

      五年級《難忘一課》教案1

        【教學目標】

        1、認識閩、諸2個字。

        2、了解課文所講的故事,從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。

        3、有感情地朗讀課文。

        【教學過程】

        一、自讀課題,激發情感

        1、板書:

        我是中國人,我愛中國!

        同學們,誰能讀一讀板上的句子。

        2、讀了這句話你有什么想法?

        二、揭示課題,簡介背景

        1、黑板上的話出自課文《難忘的一課》。今天我們就來學習這篇文章。

        2、介紹文章背景。

        三、初讀課文,掃請字詞障礙

        1、自讀課文,標出不認識的字和不理解的詞。

        2、借助工具書掃清字詞障礙。

        四、再讀課文,深入感悟

        1、課文著重寫了那幾個主要場面?

        2、用自己喜歡的方式來讀這兩部分其中一部分。

        3、匯報并說明原因。

        4、出示句子我是中國人,我愛祖國這句在文章中出現幾次?每一次該用什么樣的語氣來讀?

        5、出示最后一句設問句轉換成陳述句。

        五、總結全文,了解詳略

        《難忘的一課》中一課都包含哪些內容?文章哪一部分詳哪一部分略?

        六、感情升華,讀寫結合

        1、學完課文,你有什么想說的話?

        2、以讀書筆記的形式,寫自己讀了這篇文章的感受。

      五年級《難忘一課》教案2

        教學目標:

        1、通過有感情的朗讀,培養學生作為中國人的自豪感和熱愛祖國的思想感情;

        2、通過單元組合作學習,培養學生交流探討、團結協作的精神;

        3、培養學生發現問題、解決問題的習慣和能力;

        教學重點:通過有感情的朗讀,培養學生作為中國人的自豪感和熱愛祖國的思想感情;

        教學難點:了解時代背景,創設情景,使學生如情入境。

        教學過程:

        一、背景導入

        1.日本侵略者曾在中國犯下了滔天罪行,不僅在中國大陸橫行霸道八年,制造了震驚中外的南京大屠殺等無數大血案,而且侵占并血腥統治了臺灣整整50年。我們今天要學習的課文就是在臺灣剛剛光復時發生的一個小故事。(板書課題)齊讀。

        二、合作交流

        (一)、自讀課文,梳理文脈

        1、出示自讀要求:1)自由朗讀課文,都準字音,讀通句子;

        2)邊讀邊思考:課文講了一件什么事?

        “我”在——聽了一位——的老師上了一堂課。課的內容只有一句話:————————。課后我又參觀了——————。我覺得這堂課上得——,讓我———。

        2.學生分享,教師點評。

        (二)、瀏覽課文,找到中心

        1.出示瀏覽要求:1)快速瀏覽課文。畫出文中反復出現的一句話;

        2)這句話每次是在什么情況下出現的?每次

        “我”的感受有什么不同?

        2.指名回答,教師點評。

        (三)、單元組合作學習

        1.教師出示合作要求:1)四人單元組交流批注感受;

        2)組內達成共識,選擇感受最深的一次。

        2.教師了解選擇情況,適時引導。

        3.單元組合作要求:1)組內用喜歡的方式朗讀選擇的部分;

        2)找出能夠體現中心句的詞語;

        3)讀一讀這些詞語,你的感受是什么?完成大卡。

        4)時間為8分鐘。

        4.學生匯報展示,生生互評。

        5.其他小組進行補充,教師點評。

        6.學生有感情的齊讀選擇的部分。

        (四)、寫一寫

        1、假如你就是作者,在那樣的情景中,你一定也會感動不已。就讓我們用語言表達對祖國的熱愛吧!

        出示教師寫的例子,老師已經寫了一段,請一生讀。請用精煉的詩一樣的語言寫,你可以利用課文中出現的詞句,也可以合理想象。我寫的是開頭一部分,你可以接著往下寫,剛剛研究那個鏡頭的就可以寫寫那個鏡頭。

        2、學生練寫。

        3.全班交流分享。

        (五)、鞏固延伸

        同學們,經過這堂課相信你一定記住了“我是中國人,我愛中國”這句話。法國作家都德在他的文章《最后一課》中這樣說:“亡了國當了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。”是的,祖國的語言就象征著祖國,熱愛祖國的語言就是熱愛自己的祖國。都德的《最后一課》講述了法蘭西人民被剝奪學習祖國語言前夕的故事,同學們課余可以去看一看。

        (六)、作業

        選擇一個你喜歡的作業完成:

        1、愛誦讀的你,不妨給你的家人和朋友有感情地讀一讀課文。

        2、愛閱讀的你,不妨讀一讀都德的《最后一課》或者一些臺灣作家的作品如:余光中的《鄉愁四韻》

        3、愛寫作的你,不妨將課堂上的一節小詩創作成一首完整的詩歌。

        4、愛唱歌的你,不妨聽聽學學有關臺灣的歌曲比如:《鼓浪嶼之歌》、《我的中國心》等

        5、愛思考的你,不妨寫下你的讀后感悟和思考。

        6、愛探索的你,不妨了解一下臺灣的地理和歷史資料,然后把它余同學們分享。

        (七)教師總結全文,全班感情朗讀。

      五年級《難忘一課》教案3

        教學目標

        1、認識2個生字。

        2、感情朗讀課文,了解課文主要內容,感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神,受到愛國主義教育。

        教學時間

        一課時

        教學過程

        一、激情導入。

        1、 出示地圖

        祖國的板塊上,有個美麗而獨特的地方,臺灣省找到位置了嗎?

        引入交流:想了解臺灣嗎??老師介紹臺灣的富饒美麗、特殊地理、久遠歷史、當前局勢、

        導入課文:日本侵略者曾在中國犯下了滔天罪行,不僅在中國大陸橫行霸道八年,制造了震驚中外的南京大屠殺等無數大血案,而且侵占并血腥統治了臺灣整整50年。我們今天要讀的課文就是在臺灣剛剛光復時發生的一個小故事。

        板書課題:23 難忘的一課

        2、結合文前提示和相關資料自主研讀課文。

        (1)齊讀課題:從課題你們讀出什么?“這一課”到底怎樣的“難忘”?

        (2)讀出主見:用自己最想用的方式與策略讀書。注意讀準3個生字。

        (3)互助研讀:學生在充分自讀基礎上同坐研讀討論。

        3、說說課文主要內容和談談初讀課文體會。

        4、質疑交流:主要提出讀中疑惑不解的問題。如,作為一個教師,為什么連自己祖國的文字都不會寫?這么簡單幾個字,作者為什么坐進教室跟著讀?

        “我是中國人,我愛中國”到底表達了他們什么樣的感情?

        二、切入關鍵句子,體驗“難忘”之情。

        談話導入:剛才同學們質疑水平非常高。有一個句子貫穿全文,在文中出現了幾次?你們會寫會讀這句話嗎?

        1、一生演板寫句子——體會老師板書的吃力。

        要求:請你像臺灣教師一樣來寫這9個字。應該怎樣寫?學生反復朗讀文中句子體驗:“一筆一畫”、“認真”、“吃力”。為什么會這樣?(結合第11自然段,由學生借用資料說背景,老師點撥——當時日本侵略者在臺灣實行血腥的統治,不準臺灣人民說國語,要臺灣人民當忘國奴)面對這個情景,你們有什么話要說?

        2、一生嘗試讀句子——體會師生朗讀的認真。

        引導:(生讀后)你現在已經是臺灣的那個教師和他的學生了,你應該怎樣讀?多形式點撥學生讀入情境。品味“一遍一遍”、“那么……那么……”、“好像……”的深刻情感意蘊。他們僅僅是在讀這幾個字組成的.這句話嗎?你們怎么體會?

        3、一生跟著讀句子——體會作者朗讀的縱情。

        激發:(生讀后)作者是這樣讀的嗎?朗讀體會詞語“懷著……敬意”、“大聲地”、“整齊地”的情感(注意指導看書中插圖)。誰再讀?(個人讀、男生讀、女生讀、全班讀)。此時,你們有什么感想?

        4、一生對話說句子——體會作者激動的感情。

        互動:(生讀后)我聽出了一點激動!來,你握著我這個臺灣老師的手再說一次。很有點激動了!聲音不一定高,關鍵是說出每個字的情。誰再來?真激動!“他”為會么這樣激動?引導學生品讀第15自然段。看著看著,作者的眼睛為什么濕潤了?(為臺灣回到祖國懷胞感到心潮起伏,為祖國有這么多偉人感到非常自豪,為這些偉人重新出現在禮堂感到無比激動)。師生共同誦讀“我是中國人,我愛中國。”

        此時我們和作者一起再讀這句話,又有什么新感受?課文最后一句話,能改成陳述句嗎?為什么?(其它什么話也沒有這句話更能表達作者的感情)

        全班再讀這句話:女生讀第一次出現的句子,男生讀第二次出現的句子,全班讀最后一次出現的句子。

        三、回嚼“難忘”深意,豐富文本外延。

        1、整體把握:你們從這難忘的一課里,從“我”和臺灣師生的活動中,集中地體會到了什么?

        2、走入今天:讀了這篇課文,你們有什么話對今天的臺灣小朋友說嗎?

        3、今年溫州農博會出現了臺灣商人賣水果,你對這可喜變化有什么看法?

        4、搜集愛國名言。

      五年級《難忘一課》教案4

        【教學目標】

        1、朗讀課文,了解文章大意。

        2、體會文章表達的民族精神和愛國情義。

        【教學重點】

        了解文章大意,體會蘊含在文中的愛國情感。

        【教學難點】

        體會文章表達的熾熱的愛國情感。

        【教學過程】

        一、引入

        課前板書:

        難忘的一課。

        師:同學們,我們每天都坐在寬敞明亮的教室里學習祖國語言,覺得沒有太多感動,而在《難忘的一課》中,作者對一節國語課銘記在心,作者經歷了怎樣震撼?請大家首先大聲朗讀課文,讀準字音,讀通句子。

        生讀課文。

        二、概括文章大意

        師:請幾個同學來讀一讀。

        指名依次讀文章各段。7、8自然段及16自然段,學生齊讀。

        師:請大家默讀課文并思考,文章講述了一件什么事。

        學生默讀并思考。

        師:來說說。

        生1:作者在鄉村小學聽一節國語課。

        生2:一位X的年輕教師領著作者參觀學校的小禮堂。

        師:介紹一件事,有幾點一定要說清楚,這幾點是

        生:時間、地點、人物、事件。

        師:誰能說得更完整些。

        師輔助生概括大意:

        課文講述了抗戰勝利后,作者在X的一所鄉村小學聽了一節國語課,課后,教師帶作者參觀學校的小禮堂,作者為師生的民族精神和愛國情義深深震撼和感動的事。

        板書:

        抗戰勝利 X 國語課 小禮堂 感動 震撼

        三、品讀重點段,體會文章所表達的真摯愛國情感

        師:文中有一句話反復出現了多次,請大家再讀課文,劃出這句話,思考這句話出現在怎樣的情形下,可以動筆寫一寫。

        學生默讀思考并做批注。

        師:文中反復出現的一句話是

        生:我是中國人,我愛中國。

        師:這句話在文中反復出現了

        生:三次。

        師:找到第一次出現的情形,讀一讀。

        指名讀一至四段。

        師:作者在抗戰后,走進一所鄉村小學,看見一位年輕的教師在教國語。他正在黑板上寫字。文中用了幾個詞語形容這位教師寫字的樣子

        生1:一筆一畫。

        生2:很認真、很吃力。

        師:寫字時一筆一劃,說明教師

        生1:很認真,怕寫錯了。

        生2:很敬仰祖國的漢字。

        師:這位國語教師,懷著敬仰的心情,端端整整的寫下

        生:我是中國人,我愛中國。

        師:他寫下的是

        生:我是中國人,我愛中國。

        板書:

        我是中國人,我愛中國。

        師:他寫得

        生:很認真、很吃力。

        師:一個中國人,寫中國字,怎么會吃力呢?

        生1:他好長時間沒寫過漢字了。

        師:是啊,日本統治下,不許X民眾學習和使用祖國的語言文字,但中國人就是中國人,永遠依戀自己祖國的文化。哪怕是斷斷續續的說。年輕的教師也是如此,那吃力的一筆一劃,代表著他的

        生:愛國心。

        師:他先用

        生:閩南語。

        師:先用家鄉話讀,然后又用國語

        生:一遍一遍的讀。

        生齊:老師和孩子火熱而真摯的心。

        師:那火熱而真摯的心吸引了作者

        生自由讀7至12段。

        師:文中第二次出現了這句話

        生:我是中國人,我愛中國。

        師:作者坐在教師最后一俳的空位上,和師生一起讀

        生:我是中國熱,我愛中國。

        師:作者和孩子們一起,跟著那位教師怎樣在讀?

        生:大聲地。整齊地。一遍又一遍地朗讀著:我是中國人,我愛中國。

        師:師生們是否發現了作者?

        生:發現了。

        指名讀第9段。

        師:很奇怪,孩子們在上課,一個陌生地成年人走進來,還一起讀,孩子和老師卻反對,不覺得意外?

        生1:人們都希望學習漢語和漢字。

        生2:日本人不許中國人學習漢字,光復了,中國人可以學習自己的語言了。

        生3:每個中國人都渴望學習漢語和漢字。

      五年級《難忘一課》教案5

        教學目標

        1.有感情地朗讀課文。

        2.學會本課生字、新詞。積累常用詞語。

        3.了解課文的主要內容,并從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。 4知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學習這種表達中心思想的寫法。

        教學重點

        用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。教學難點用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。

        教學過程

        一、創設情景,激發熱愛之情

        同學們,老師帶你們去一個神秘而美麗的地方,想去看嗎?

        1、播放風景并解說:

        臺灣四面海水環繞,山清水秀。大自然的神斧天工把它雕琢得多彩多姿,分外妖嬈。阿里山風光綺麗。云海瞬息萬變,云霧時而升騰,似浪花飛濺;時而平靜,似白云朵朵;時而聚集成團,如山間堆霧。山峰樹林,時隱時現,神秘莫測。日月潭就像一顆美麗的寶石,鑲嵌于翠玉般的碧波之中。柳林成群,陽光白浪,輕風椰林,即便是日月潭同一天的早晚,景色也有不同,各具獨特的風姿。

        臺灣的風景很多。別具一格的湖光山色,小橋流水。這是晚風吹拂澎湖灣,白浪逐沙灘的澎湖。到了春天,阿里山成了櫻花的海洋。臺灣有許多珍惜的動物,名貴花木。臺灣是蘭花之鄉。臺灣也是蝴蝶的天地,素有“蝴蝶王國”的美稱,這些罕見的蝴蝶色彩斑斕,奇麗壯觀;臺灣生長著許多珍稀樹木,巨大的灌木、藤蔓。

        2、同學們,欣賞了臺灣美麗的風景,你想對臺灣說些什么?

        3、臺灣自古以來就是中國的領土。然而,臺灣至今還是一個沒有回家的孩子。臺灣曾經飽受荷蘭的侵略。后來在清政府喪權辱國的《馬關條約》中,割讓給日本。日本人占領和統治臺灣達50年之久。想一想,在這50年中,日本人會對臺灣做些什么?

        (讓學生想象臺灣人民遭受的苦難,為學生理解抗日戰爭勝利后臺灣師生深厚的愛國情誼作鋪墊。)

        4、總結:是啊,飽受欺凌的臺灣人民多么渴望趕走侵略者,回到祖國的懷抱。今天,我們就來學習《難忘的一課》。讓我們一起去感受抗日戰爭勝利后的臺灣人民的心聲。

        二、初讀課文,

        1、讀準字,讀準音。

        2、不理解的詞語聯系上下文或查字典解釋

        3、學生初步了解課文內容。說一說文章講了一件什么事?

        三、匯報交流

        1、字音匯報

        停泊

        真摯

        崇高

        諸葛亮2:文章的主要內容作者在臺灣的一所鄉村小學,見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學習祖國文字,以及在學校禮堂里參觀中國歷代偉人像。

        四:研讀課文

        (一)默讀課文,找出哪句話在文中出現的次數最多?一共出現了幾次?“我是中國人,我愛中國。”出現的次數最多,一共出現了三次。

        (二)讀講第一次出現

        1.指名讀出這句話出現的地方。(3——6段)

        師:默讀課文,文章的哪些字,詞,句,段給你流下了深刻的印象?

        從“一筆一劃”,“認真”看出老師態度很端正。用心的教孩子學習國語。看出老師熱愛自己的國家。(讓孩子們一筆一劃,認真地寫下我是中國人,我愛中國。)

        (讓同學們嚴肅認真,富有感情的朗讀:我是中國人,我愛中國。個別讀,齊讀。)師:為什么老師會寫的那么吃力那?(補充當時的歷史背景。)

        (二)、讀講第二次出現

        1.指名讀出這句話出現的地方。(7——8段)

        師:默讀課文,文章的哪些字,詞,句,段給你流下了深刻的印象?

        從“大聲地、整齊地、一遍又一遍”看出他們學習國語非常認真。他們有強烈的民族精神和深厚的愛國情感。

        (三)、按剛才學法學習第三次出現1.指名讀。

        2:學生簡介孔子,諸葛亮,鄭成功,孫中山的資料。 3.思考:“我”是怎樣說的?為什么“激動”?

        4.“我”這時是怎樣的感受?(激動,被這種強烈的民族精神,深厚的愛國情意所深深感動。學生讀出激動的感情,指名讀,齊讀。)5.理解最后兩句話的含義。問:“我”這時的全部感情是什么?(濃烈的愛國情意,強烈的民族自豪感,民族精神。):

        五、朗讀全文,總結提高

        1、作者為什么對那節課終身難忘?

        作者被老師和學生的學習態度所感動。

        作者在自己的國土上深情的朗誦“我是中國人,我在中國。”作者感受到臺灣人民強烈的民族精神和深厚的愛國情意。 2.說說課文表達了作者怎樣的思想感情?(中心思想)

        表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。六:欣賞歌曲《我的中國心》。

        七、總結深化

        “一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱;澳門于1999年12月20日回歸祖國。相信臺灣有一天也能回到祖國母親的懷抱,因為我們都是中國人,我們愛中國。

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