一年級數學的《找規律》課題的教案（通用12篇）
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的一年級數學的《找規律》課題的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級數學的《找規律》課題的教案 篇1
教學目標
1、知識與技能目標：讓學生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規律。
2、過程與方法目標：通過觀察和操作找出圖形的排列規律，認識規律同時掌握尋找規律的方法，通過涂色，擺一擺，畫一畫等活動培養學生的動手能力，激發創新意識。
3、情感態度與價值觀目標：通過創設情境，學生能夠感知數學與生活的緊密聯系，感受數學的美。
教學重點和難點
1、教學重點：引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規律。能夠觀察出事物的規律是《找規律》這個知識點最基本的基本。
2、教學難點：發現圖形的排列規律，體會數學的思維方法。
教學媒體的運用
1、課件用動畫演示變魔術，激發學生學習興趣。讓學生在“玩”中“學”，“學”中“玩”。
2、多媒體教學，可以加深學生對抽象概念的理解�！耙幝伞笔且粋�比較抽象的概念，利用多媒體可以更加形象直觀的讓學生理解。
3、多媒體教學的方式多樣，利用“闖關游戲”和“小小設計師”大大增加了課堂的趣味性和互動性。
4、多媒體教學提高課堂效率。在傳授新知識時，使用多媒體教學能更好的突出重點，分散難點，起到事半功倍的效果。在練習過程中，運用多媒體，可加深對新知識的理解，起畫龍點睛的作用。
教學過程
(一)、創設情境、激趣導入
1、師：小朋友們喜歡看魔術表演嗎?(喜歡)今天老師來變個魔術，找個小朋友來幫忙，猜猜老師今天會變什么?(學生說……)說完后，教師先從魔術箱里變出一只喜羊羊，又問：猜猜老師還會變出會什么?接著教師從魔術箱里變出一只灰太狼，接著讓學生猜猜老師下面一個是什么?學生說，老師出示一只喜羊羊，并說說自己的理由。繼續讓學生猜下一個是什么，接著出示一只灰太狼，讓學生說一說這些圖案是怎么排的(一只喜羊羊、一只灰太狼、一只喜羊羊、一只灰太狼……)。
師：看來規律能告訴我們接下來的圖案是什么。那么今天這節課我們就一起來學習找規律。
板書課題：找規律
2、課件出示主題圖——小朋友在漂亮的教室里跳舞。
師：一年級小朋友正在漂亮的教室里跳舞，我們一起去看看他們，好不好?仔細觀察，你看到了什么?
師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的?
師：他們的擺放都有規律的，都按照一定的順序擺放。
(二)、引導探究、認識規律
1、課件出示彩旗圖。
師：我們先來找找彩旗排列的規律。
(彩旗按紅、黃交替出現，最后一面沒有顏色)
師：猜一猜，這面旗會是什么顏色?
師：都猜是黃旗，看看對不對。
師：猜得真準!它們按什么重復排列，幾個為一組?
2、課件出示花朵排列圖。
師：教室里還有彩花，它的規律和彩旗的規律一樣嗎?你發現了什么?小組里討論討論。
師：猜一猜下一朵花是什么顏色的。
3、課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。
4、師小結：像這樣一個紅一個黃，一個紅一個黃……這樣的稱為一組，像這樣一組組重復三次以上我們就把它稱為有規律。
讓學生練習說“紅旗是按一紅一黃)重復排列，2個為一組。，花朵按一紫一綠重復排列，2個為一組……”
(三)、動手操作、鞏固練習
1、闖關游戲
(1)第一關，圈一圈。
(2)第二關：猜一猜。
(3)第三關，畫一畫。
2、找找藏在身邊的規律
3、小小設計師。
4、欣賞規律的美。
一年級數學的《找規律》課題的教案 篇2
【活動目標】
1、學習在9格內按照一定的順序有規律地進行排序。
2、對思維訓練活動感興趣，愿意用語言說出排序的規律。
【活動準備】
教具：白板課件《找規律》、電子白板、筆記本電腦、移動白板、6組小動物圖片、白板筆。
學具：幼兒人手一套9格及小動物學具。
【活動過程】
一、復習游戲，喚醒已有經驗。
1、導入。
師：“今天我帶來了兩位好朋友，它們在哪呢?”
2、游戲“排隊”，復習ABAB模式。
二、學習按規律進行4格間隔排序。
1、出示2個小動物圖片和兩層樓房的圖片引導幼兒觀察。
2、師幼一起幫老虎和獅子分房間。
要求：橫排住的兩個小動物不一樣，豎排住的兩個小動物也不一樣。
三、學習按規律進行9格間隔排序。
1、出示3個小動物圖片和3層樓房的圖片引導幼兒觀察。
2、按幼兒的要求安排小動物住進第一橫排的房間，教師引導幼兒觀察小動物們的排列順序。
3、請幼兒安排小動物住進第一豎排的房間。
四、幼兒操作，展示作業。
1、出示操作材料。
2、提出操作要求。
(1)橫排住的3個小動物不一樣，豎排住的3個小動物也要不一樣。
(2)誰住第一間房間自己決定。
(3)分房間時要注意小動物的排列順序。
3、幼兒操作。
4、改錯。
教師出示一個錯誤的操作結果請個別幼兒改錯，集體檢查。
5、探索發現其規律：斜著的房間里住的小動物是一樣的。
6、展示幼兒不同的排序方法。
一年級數學的《找規律》課題的教案 篇3
教學目標：
(1)知識目標：讓學生在生動活潑的情境中找出直觀事物的變化規律。
(2)能力目標：培養學生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。
(3)情感目標：感受到數學的美感，感受到生活中處處有數學。
教學重點：
發現圖形的簡單(單層)排列規律。
教學難點：
找出稍復雜的圖形排列規律。(既含形狀規律，又含顏色規律的多層次規律。)
教學過程：
一、引入：
猜一猜：下一朵花?1朵紅花2朵黃花
為什么剛開始的時候很多同學都猜不對，而后來都能猜對了呢?發現了什么有規律?
顏色又是怎樣的規律?一朵紅，一朵黃，一朵紅，一朵黃，我們說不說得完啊?
揭示規律的概念：像這樣，前面是什么，后面是什么，并按這樣有次序重復出現的就叫規律。聰明的小朋友們，那我們今天就用自己智慧的雙眼來一起來找規律。我們來闖關比賽，比一比看誰觀察得更仔細，找得準，李老師就把這些智慧星獎勵給他。
二、教授新課：
1、教學例一：(第一關：“找一找”)
大家知道，六一兒童節剛過，旁邊學校的初一的哥哥姐姐還要開聯歡會慶祝自己的節日。我們一起來看一看他們開聯歡會的場景吧!
把你發現的秘密同桌兩個人悄悄交流一下。
2、匯報結果：(隨著學生回答電腦分別出示每一組排列有規律的圖形)
燈籠有什么規律?(把一紫一紅圈起來，一紅一紫在重復的出現。)
彩旗有什么規律?(我該怎么圈呢?)
花朵有什么規律
小朋友又什么規律?如果跳舞的10個小朋友其中兩個放開手，男同學帶頭就是按一男一女這樣的規律站的，女同學帶頭就是按一女一男這樣的規律站的。演示10個小朋友放開手后排成一排的兩種情況。
三、教學例二
1、(1)這個規律簡單嗎?想找個難點的規律嗎?看看這兩道例題。
(2)兩道題，我比一比：(體會規律的多樣化)
1、小紅旗和例2第二題比較，它們的規律有什么不同的地方?
2、總結：
(1)一個是2個2個一組，一個是3個3個一組地在重復；
(2)一個只有顏色的規律，一個既有顏色，又有形狀的規律。
大家觀察得非常仔細，說得非常好�？磥泶蠹也粌H眼睛亮，而且也很善于思考總結。所以，第一關闖關順利成功。
2、涂一涂，鞏固升華(第二關：涂一涂)
想不想再闖第二關，手和眼睛一起用起來。
第二關就藏在你們數學書的第89頁，上面的“做一做”。邊涂邊思考：你為什么這樣涂?有什么規律?
涂一涂
涂完的同學，同桌兩人互相檢驗一下。
3、集體交流(展示學生涂色卡)：你是怎么看出來的?
師：小博士同桌兩人從中任選一組。
四、動手操作，創造規律
1、師：你們的表演真精彩，表揚自己好不好?(學生拍出___的節奏)再來一次好不好?(連續拍三次)從剛才的拍手中發現什么規律?原來用聲音、動作可以創造規律，你也能用聲音、動作創造規律嗎?(一學生上臺表演，其他學生跟做。)
師：，那么你們能不能自己來創造規律呢?用手中的學具，看哪名同學創造出來的東西最有規律且最美而且能和別人不一樣。現在我們就一起進入(第三關：創意大比拼)
學生上臺展示作品，并問：你們發現的圖案有什么規律?相互評價。
五、感受生活中的規律(第三關：找生活中的規律)
小朋友已經學會了找規律，你再仔細找一找，你們身邊有規律嗎?看哪些小朋友是生活的細心人。
紅綠燈、春夏秋冬、星期幾、人行道線、衣服上的條紋、斑馬上的條紋、
六、在總結中提高，應用規律
大家有什么收獲嗎?
一年級數學的《找規律》課題的教案 篇4
教學目標：
1、通過合作探究，找到“兩種物體一一間隔排列，當兩端的物體相同時，兩端的物體數量比中間的多1；當兩端的物體不同時，兩種物體的數量相等�！边@一規律。
2、能夠利用這一規律解釋生活中的現象，解決生活中的問題。
3、學生經歷探索規律的過程，在動手操作，自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。
4、在解決問題的過程中，感受解決問題策略的多樣化的思想。培養學生發現與應用規律的積極性和好奇心以及學習數學的興趣。教學重點：
讓學生經歷間隔排列規律的探索過程，找到“兩種物體一一間隔排列，當兩端的物體相同時，兩端的物體數量比中間的多1；當兩端的物體不同時，兩種物體的數量相等�！边@一規律。教學難點：利用規律解釋生活中的現象，解決實際問題。
教學過程：
一、感知規律
1、伸出手張開，問：有幾個手指？有幾個空檔？如果每兩個手指間夾一枝筆，能夾幾枝筆？（板書：每兩個手指間夾一枝筆）
2、請4名男生和4名女生排隊，要求：每兩個男生之間站一個女生。全都排著符合要求嗎？怎么辦？（排成4男3女）他們是怎么排的，用自己的方法表示出來。
交流表示的方法。師：這樣的排列方法叫一一間隔排列。
二、探索規律
1、出示教學掛圖。
�。�1）在圖上找一找，有沒有像剛才男生和女生這樣的一一間隔排列的現象？交流。能不能用一句話描述它們是怎么排列的？
�。�2）這些一一間隔排列有物體有什么共同特點？有什么規律？同桌合作討論、探究。交流。
�。�3）匯報討論結果。出示名稱：兩端物體中間物體
�。�4）歸納出“兩端物體比中間物體多1”
三、運用規律
1、馬路一邊有25根電線桿，每相鄰兩根電線桿中間有一個廣告牌。一共有多少個廣告牌？提問：“每相鄰兩根電線桿中間有一個廣告牌相”可知什么？
各自解答。交流。
把上題改成：馬路一邊有25個廣告牌，每相鄰兩根電線桿中間有一個廣告牌。一共有多少根電線桿？
該怎樣解決？
2、（1）把一根木料鋸3次，能鋸成多少段？
提示：一根木料鋸1次，能鋸成幾段？畫圖理解。那鋸3次能鋸幾段呢？為什么？
�。�2）如果鋸成6段，需要鋸幾次？
四、拓展規律
1、把前面表演過的4男4女再次請上臺。思考：有什么辦法不多加一名男生或者不去掉一名女生，使每相鄰兩個男生之間站一名女生？（圍成一圈）歸納：當圍成一圈時，一一間隔排列的兩種物體同樣多。
2、沿圓形池塘的一周共栽了75棵柳樹，每相鄰兩棵柳樹之間栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵？
提問：為什么桃樹也是75棵？
五、總結規律。
一年級數學的《找規律》課題的教案 篇5
教學要求：
1、通過觀察、操作等活動使學生能找出事物變化規律，激發學生感受數學、發現美的情感。
2、培養初步觀察、推理等能力，提高學生合作交流與創新意識。
3、通過學習使學生感受數學與生活的聯系，并能運用規律解決一些能夠學會找簡單規律的方法。
教學重難點：
1、使學生在活動中找出事物的變化規律。
2、會運用規律解決一些簡單問題，并激發學生的創新思維，
教學過程：
一、情景導入，初步感知規律
1、小朋友，今天這節課老師帶來了一些小獎品，要獎給上課表現好的小朋友，你們想看看老師帶了哪些獎品呢？（實物出示）
2、猜一猜，林老師拿出來的下一個會是什么？（學生猜，師演示）
3、小朋友，真聰明，別急，還有其他獎品呢！（再次演示課件）你猜下一個是什么獎品呢？（學生猜，師演示）
4、咦，老師剛剛夸你們聰明，怎么現在猜不準了呢？為什么？（學生可能會說出第一排是按有順序的排列，第二排是沒有規律，亂放的。）
5、噢，原來是這樣，第一排是按照一定順序擺的，有規律，而第二排是胡亂擺的，沒有規律，所以猜不對。小朋友觀察真仔細，那今天這節課就讓我們一起來學習像第一排這樣有規律的知識。老師看看誰最愛動腦、誰發言最積極，就把黑板上的獎品獎給他，你們想嗎？
二、自主探究，進一步認識規律
1、下面我們一起去看看一年級小朋友正在舉行聯歡會呢�。ㄕn件出示主題圖：小朋友在漂亮的教室里跳舞）
2、仔細觀察這幅圖，你看到了什么？（讓學生充分發表意見）
3、小朋友們觀察得真仔細，這些彩旗、花朵和燈籠的擺放是怎樣的？
4、他們都是按照一定的順序、有規律擺放的，那他們有什么規律呢？現在我們大家一起來找一找。
5、我們先來找找彩旗排列的規律吧�。ㄕn件出示彩旗，猜一猜，最后這面彩旗會是什么顏色？）
6、都猜是黃旗，看看對不對？（課件演示最后一面彩旗為黃色）猜得真準，你們是怎么想的？
7、師小結：這組彩旗的排列就是這樣一紅一黃，又一紅一黃有規律地出現（課件以紅黃為一組，逐組閃動）
8、彩旗的排列規律我們已經找到，那么燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍又有什么規律呢？把你發現的秘密小聲的告訴同桌。
9、學生思考交流，師巡視。匯報：誰愿意把你的發現向全班宣布？（根據學生的回答，隨機點擊）
�。�1）在學生匯報順序的擺放時，引導哪幾種顏色為一組？下面是什么？（課件演示）
10、小結：小朋友通過看一看，想一想，說一說，知道了彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規律的，都按照一定的規律排列的。
三、練習鞏固規律
第一關：（形狀）
第二關：（顏色與形狀）
第三關：（顏色與個數）
第四關：給氣球涂。學生拿出題卡自己涂色，在實物投影上出示學生的作品，并說一說為什么這樣涂？
第五關：（出示沒有規律的圖形）那你們有辦法讓它們變成有規律嗎？四人小組利用學具擺出有規律的組合。
四、聯系生活，運用規律
找找藏在我們身邊的規律
�。�1）誰知道生活中哪些事物是有規律的？學生分組交流、匯報。
�。�2）欣賞規律的美：看來規律無處不在，它就在我們的身邊，我們一起來看一看這些有規律的事物。（課件出示：花池里的燈，教學樓的瓷磚、門窗，建筑物、房間的瓷磚，條形的背心，有規律的圖案等）
五、拓展思維，創造規律
小朋友，規律無處不在，那你們會創造規律嗎？接下來就發揮你們的聰明才智，可以用自己的聲音或自己身邊的材料或水彩筆或是老師這里的材料，看哪組小朋友創造的規律最特別。
1、學生分組討論交流，創造規律
2、學生匯報，展示作品，并自己當小老師，提問題。（如：猜猜我們是按什么規律排的？再猜后面會是什么？）
3、 小結：剛才我們根據顏色、形狀、個數不同創造了許多規律，在生活中還可以用其他規律排列，我們以后再學。
六、全課總結
今天我們研究了什么？你有什么收獲？
教學反思：
1、由于主題圖及鞏固練習中，規律的出現都是比較的單一（兩種顏色交替出現），所以在圖氣球時，學生出現的情況都是兩種顏色交替出現。如果在練習的時候，多一些形式，如出現表格式、十字型等，或是在顏色的交替規律上多一些準備，那學生填出的效果肯定會更好，不會被此框死。
2、在串珠子中，有一個學生出現了黑珠不變，白珠一個個增加的想法，教師在及時表揚的同時，也應及時給予學生獎勵，這樣可以激起學生回答問題的積極性。在出現這種方法時，應及時抓住課堂上的生成就，及時提問，“根據這個白珠一個個增加，黑珠不變的規律，你還能想到什么？”這樣課堂上會更精彩，學生自己的發現就會越多，提高學生的積極性。
3、在課堂上不能很好的抓住課堂生成的資源，進行及時的教育。如在涂氣球時，有一個學生出現了一個涂，一個不涂的規律，而這時有一個學生說“老師，我覺得她太懶了，空了一個不填�！倍藭r的我只是“那有沒有規律呢”一個反問而過去了，如果此時在提問的同時，再表揚這為同學的做法，并說明這樣做的好處。這樣的處理會比前面的做法更妥當。
一年級數學的《找規律》課題的教案 篇6
活動目標：
1、知識目標：通過觀察讓幼兒學習有規律的排序，體驗不同的排序方法。
2、能力目標：初步感受數學中的規律美，并能清楚的說出發現的規律，培養幼兒多樣性思維。
3、情感目標：能積極參加探索活動，與同伴分享探索、發現快樂。
活動準備：
1、ＰＰＴ課件。
2、教具：規律卡
3、學具：彩筆、畫紙
活動過程：
一、游戲導入，激發興趣
1、占場地一側
師：今天我們班來了一個神秘小客人，它是誰呢，當當當當（出示手偶小猴），我們一起玩跳房子的游戲！
2、在歡快的音樂中師與幼兒入場地做游戲（幼兒依次跳過地上方格）入座
3、課件：引導觀察小房子的排列規律。
師：你們玩的開心嗎？老師也開心！我們找找剛才的房子有什么規律嗎（幼兒：1個房子、2個房子、1個房子、2個房子、、）師幼一起看課件說完房子。
4、師小結：1個房子、2個房子像這樣依次不斷重復排列就是有規律的排序。
二、探索發現，積極參與
1、聽一聽
�。�1）先課件導語：小猴玩的可開心了，邀請我們去水簾洞參觀，進水簾洞要有密碼，密碼在小猴身上是什么呢？小朋友要仔細聽、仔細觀察啊
�。�2）通過傾聽教師發出的各種聲音——師操作手中小猴拍手1下、小猴叫1聲
�。�3）引導幼兒初步感知規律——ＡＢ模式。
師：剛才小猴做了那些動作拍幾下手，叫幾聲，你們觀察的很仔細，趕快輸入密碼吧。
師幼一起學小猴拍1下，叫1聲哈，進行連續重復五組
2、想一想
�。�1）先課件導語：哇終于到小猴家，水簾洞后面發現有一條路，這條小路按什么規律排列？
�。�2）通過觀察課件中小路的圖形排列，引導幼兒說出物體的排列規律——ＡＡＢ模式。2個正方形1個三角形（課件先顯現2組）接下來呢（幼兒說，課件全部跟顯示出來）
�。�3）師小結：2個正方形1個三角形、（師幼看課件說完）像這樣依次不斷重復排列就是有規律的排序。
３、涂一涂
�。�1）先課件導語：哇原來這條小路是通向小猴家的桃園呀，這里這么多的桃子，我們一起數數吧
�。�2）先觀察紅桃子和綠桃子的排列規律，再嘗試給后半部分補充涂色，探索物體排列的——ＡＢＢ模式。
師：（點一下顯1個紅桃，點一下顯2個綠桃），咦后面桃子顏色不見了，應該什么顏色？（幼兒說顏色，師操作填色）。
（3）師小結：1個紅桃2個綠桃、（師幼看課件說完）（最后一句師說）像這樣依次不斷重復排列就是有規律的排序。
4、找一找
�。�1）先導語課件：哇舞會開始了，看看誰來了？
（2）鼓勵幼兒說一說猴子的排列規律，再找一找誰不見了，幫猴子們找回位置。認識物體排列的ＡＡＢＢ模式。
師：（課件：2只大猴2只小猴，）誰藏起來了？（幼兒說出，課件點出）原來是2只大猴。這次誰又藏起來了（接著找出2只小猴）
�。�3）師小結：2只大猴2只小猴、（師幼看課件說完）（最后一句師說：像這樣依次不斷重復排列就是有規律的排序。）
5、跳一跳，說一說
�。�1）先導語課件：舞會開始了，該我們表演節目了，表演什么呢？請聽音樂。
�。�2）在熱情的音樂中通過身體律動，感知AABB、AAB和ABB三種規律模式，并說一說三組動作分別可以用課件上的哪組圖形規律表示。
感知AABB：師幼一起拍2下手、跺2次腳。
感知AAB：師幼一起小兔跳2下、做1個造型。
感知ABB：師幼一起拍1下手、拍2下腿。
（3）師小結：像這樣依次不斷重復排列就是有規律的排序。
三、集體操作，分享快樂——貼規律卡（一種顏色，圖形圓形、正方形、三角形）
師：舞會結束了，我們也該回家了，小猴給小朋友準備了乘車卡，我們去看看吧。用圖形貼出你喜歡的規律。
嘗試用自己的方式把喜歡的規律貼下來。
教師巡回指導，作品完成后與他人分享交流。師：你的圖形是按照什么規律排序的？小結像這樣依次不斷重復排列就是有規律的排序。
四、結束部分，游戲延伸
師：孩子們，拿好你們的規律卡我們要上車回家啦！請按照兩個男孩兩個女孩的規律上車。
隨音樂跑步退場。
一年級數學的《找規律》課題的教案 篇7
目標：
1、能通過聽故事、看圖片等不同方式來感知物體循環的規律性，并感受發現規律的樂趣。
2、學習推測事物排列規律病補排或續排。
準備：
1、小白兔手偶，蜈蚣阿姨圖
2、被遮擋的項鏈圖一張
過程：
一、通過故事激發幼兒的興趣
1、出示小白兔手偶：小朋友們好！你們認識這是什么嗎？（出示蜈蚣圖）仔細觀察說說它有什么特征？
2、現在，老師要給你們講一個“小白兔看望蜈蚣阿姨”的故事
3、在講完第一段時問：你們發現蜈蚣阿姨哪些腳穿錯了嗎？你可以幫小白兔按它的要求把蜈蚣阿姨穿上正確的襪子嗎？（請個別幼兒回答并操作，集體檢驗結果）
4、小白兔說：真棒！謝謝你們了。穿好襪子后……
二、蜈蚣阿姨的項鏈
1、講完故事最后一段問：小白兔受到了什么禮物？
2、引導幼兒觀察項鏈也是有規律的，并請幼兒推理被遮住的項鏈珠子是什么形狀的
3、師：我也想要漂亮的項鏈，你們能幫我按規律排幾個嗎？
A、出示續排題卡（由易到難）
B、出示補排題卡（由易到難）
C、幼兒根據手中的操作材料進行補排，并說出操作結果
5、生活中除了項鏈是有規律的，還有什么是有規律的？（幼兒分說）
小結：生活中一很多東西都是有規律的，只要你仔細觀察就會發現。小朋友們回家后也可以到家里找找有什么東西是有規律的，回來告訴我，好嗎？
一年級數學的《找規律》課題的教案 篇8
設計背景
作為中班下學期的孩子，已經有過規律排序的教學活動，所以具備粗淺的規律排序經驗，已掌握了 AABAAB、ABBABB的排序能力，本次教學活動既在幫助孩子鞏固對已學知識的掌握，能通過自己的觀察，發現事物的排列規律，也通過本次教學活動，學習新的排序規律。
活動目標
1、能主動發現排列的規律AABAAB、ABBABB和 ABCABC，學習按規律AABBCC的.方法進行排列。
2、在做珠簾、欣賞珠簾的過程中感受規律美。
3、提高觀察能力和思維的敏捷性。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動重難點
重點：能主動發現排列的規律
難點：學習按規律AABBCC的方法進行排列。
活動準備
1、教具：小熊、小猴、小豬、小貓的圖片；三條有規律的路；三個已粘有部分AABBCC規律的盤子；一根長繩子，上面穿有夾子；一條有AABBCC規律的圍巾圖片。
2、學具：人手一根長紙條，一個固體膠、各色小圓片若干。
3、經驗準備：幼兒已有AABABB、ABBABB的排序認知經驗。
活動過程
�。ㄒ唬⿵土曇幝葾ABAAB、ABBABB，引出規律ABCABC
1、出示三種動物圖片。
2、逐一出示三條路，引導孩子發現AABABB、ABBABB和ABCABC排列規律。
（二）學習新規律AABBCC
1、出示圍巾圖片，引導孩子觀察、發現AABBCC的規律。
2、觀察圍巾上的花紋有幾種顏色？每種顏色又有幾個并排放在一起？
3、引導孩子發現盤子上的規律，并接下去往下排。 第一個集體排，還有兩個請兩個孩子上來比賽排，檢查是否排對。
4、小結：原來這三個盤子上的花紋也都是有規律地排列的。
（三）操作，進一步鞏固規律AABBCC
1、做一串珠簾，要三種顏色有順序地排。
2、介紹操作材料和要求：每個人拿一根長紙片，從畫著顏色的這一頭開始粘，三個顏色有規律地排，一直到紙片粘滿了，就把它掛到珠簾下面，用上面的夾子夾住。
3、孩子操作。
（四）欣賞漂亮的珠簾，感知規律美
活動反思
我設計了以“小熊請客”為線索，巧妙地滲透各種具有規律排序的事物，讓孩子在與這些“動物”的互動中主動積極地探索新的規律，達到教學活動的目標。
孩子們對今天的教學內容非常感興趣，而且決大多數的孩子在自主的操作過程中也能正確地完成排序規律，但是在自己的講解和孩子的操作中也有不足：
1、在引導孩子感知AABBCC的排序規律時出示了一個圓盤，但當孩子全部粘貼完整之后，忽然意識到應該給孩子一個起始的標記，沒有標記顏色就混在一起，規律不再那么清晰。
2、我提供給孩子長紙條的時候，讓孩子自己根據規律粘貼，應該提示孩子當紙條已經不再有地方粘時，一個節結束的時候就不再往下粘了，而我們則應該在孩子操作之前就要要提醒孩子將AA也要去掉，地方不夠了就不再往下粘了。
讓我知道了我們要做的前期準備有太多，包括教材的核心經驗，知識點的正確把握等等，尤其是數學、科學領域，是不允許老師有絲毫的學科知識方面的偏差，甚至只是環節設計中的一個小細節，教師都需要考慮周全才性，才能帶給孩子最為科學的認知經驗。
一年級數學的《找規律》課題的教案 篇9
一、說教材
(一)教學內容
教科書第142頁活動3:數數看，找規律。
(二)在教材中的地位
本節內容在由平面圖形到立體圖形的轉化中起橋梁作用。教材在前面介紹了常見的基本幾何體和一些簡單的平面圖形的知識后，安排了這節數學活動課。一方面是豐富學生對圖形世界的認識，二是從直觀上感知幾何體是由面圍成的，三是初步培養學生把空間問題轉化為平面圖形來研究的思維方式。所以這節活動課具有承上啟下的作用，即是由平面圖形向幾何空間轉化的橋梁。
(三)教學目標
1.知識目標
通過對正多面體的展開與折疊以及模型制作的活動，發展學生的空間觀念，積累數學活動的經驗，在看一看、做一做、想一想、數一數的過程中，歸納出正多面體的頂點數、面數、棱數之間的規律，進而會利用經驗自制模型，檢驗規律。
2.能力目標
通過折疊，經歷“做數學”和“學數學”的過程，培養學生動手能力，提高動腦能力，在活動中獲得空間想象能力及合作交流意識。
3.情感目標
活動過程是老師與學生及學生與學生的交往、互動、共同發展的過程，在參與、觀察過程中，培養學生學習數學的興趣，同時通過展示學生成功折疊的正多面體模型，增強學生的自信心與審美情趣。
另外，引用數學史料，使學生更好地了解問題的背景，學習科學家勤于動手，善于動腦的治學精神，樹立勇于攀登科學巔峰的遠大理想。
4.教學重點難點
(1)教學重點
利用折疊出的五個正多面體，數出它們的頂點數、面數和棱數，找出規律。
(2)教學難點
如何折疊出正八面體和正十二面體；如何正確地數出正十二面體的頂點數和棱數。
二、說教法
在教學中，倡導學生主動參與、樂于研究和勤于動手，培養學生獲得新知識、分析問題和解決問題以及交流與合作的能力，為此主要采用分組合作、師生互動、操作演示、多媒體輔助教學等方法，充分體現出學生是學習的主體，教師是教學的組織者、引導者、合作者。具體程序是:
情境導人一觀察與思考一動手折疊一探究規律一知識引伸與拓展
三、說學法
指導學生轉變學習方式，既要主動地富有個性地學習，又提倡通過合作與交流來共同探索和研究的學習方式，即自主探究式，促進學生創新意識的形成與實踐能力的培養。
四、說教學過程
課前準備:學生自備剪刀、膠條及畫有下列五種圖形的硬紙片。
教學過程:
(一)問題情境引入
面對一座座宏偉壯麗的建筑，一尊尊形神兼備的雕塑，一件件精巧典雅的物品，我們常常驚嘆于它的美妙。我們深人觀察就會發現，千姿百態的圖形構成了豐富多彩的世界，形態各異的立體圖形幾乎無處不在，而許多立體圖形就是由一些平面圖形圍成的。讓我們一起進人立體圖形的世界，共同探究它的奧妙與規律吧!這節課通過動手，對幾種正多面體進行展開和折疊，尋找它們的頂點數、面數和棱數三者之間的規律。
(二)觀察思考
請看這五個正多面體，向學生提出問題:你認識他們嗎?讓學生在欣賞的同時感知正多面體、頂點以及面和棱。
(三)折疊
演示正六面體的展開與還原(即折疊還原)，由學生分組完成折疊出正四面體、正八面體、正十二面體、正二十面體。
1.難點
在折疊正八面體、正十二面體時容易出錯。
2.解決方法
讓學生仔細觀察模型，看老師演示，充分利用對稱性折疊，還要同組人大膽試探，相互合作；老師巡視指導，發現成功組及時鼓勵，并由一人介紹(講解)成功的方法，同時利用CAI輔助。
(四)數一數，填表找規律
1.難點
面數可由名稱得到，也可由展開圖上數出，但頂點數和棱數不容易數準確。
2.解決方法
(1)放在桌面上不轉動；
(2)對稱地找；
(3)在起始地方作標記。
(五)背景引入
歷史上曾有一些著名的科學家研究過正多面體，著名數學家歐拉驚奇地發現了V，F、E之間存在這樣一個奇妙的相等關系。圖形世界盡管形態各異，只要我們像科學家一樣多動手，多動腦，一定能找出其中的奧妙。
(六)做一做想一想
1.把正四面體截去一個角，看看所得的立體還是正多面體嗎?再數一數它的頂點數、面數和棱數，看看V+F-E=2成立嗎?
2.試試看，你能做一個任意六面體嗎?七面體呢?公式V+F-E=2成立嗎?由此，你又能得到什么結論?
五、教學評價
(一)通過折疊正多面體的模型，培養學生的動手能力與合作能力；
(二)從填表找規律上，提高學生接受新知識的能力與動腦能力；
(三)從知識的引伸與拓展的設計上，培養學生的動手、動腦與合作的綜合能力。
一年級數學的《找規律》課題的教案 篇10
活動目標：
1、引導幼兒發現圖形，顏色和數字簡單的排列規律，并會根據規律指示下一個物體。
2、初步培養幼兒的合作，推理能力及合理、清晰地闡述自己的觀點的能力。
3、使幼兒感受數學與生活的聯系、培養幼兒樂于助人的精神。
4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。
5、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當的詞匯進行描述。
活動準備：
1、教具學具：各種圖形的紙張
2、媒體應用：PPT課件活動過程：
1、放音樂師有規律跺腳，并給手勢說請小朋友們起立和老師一起做。
�。◣熍念^、肩、肚子各四下，重復三遍，停音樂）教師：小朋友們，剛才老師都拍了身體的哪些部位？拍的過程中你們發現了什么？
幼兒：拍頭、肩、肚子。都拍了一樣的次數。都是有規律的。
教師：小朋友們真聰明，我們剛才做這些動作都是有規律的。由于你們表現的這么棒，老師決定帶你們去參加一個舞會，這個舞會可是在魔仙堡召開，你們愿不愿意去呀？
幼兒：愿意。
教師：但是去魔仙堡的路途中會有很多的關卡，你們一定要發揮你們的聰明才智去闖關，才能到達魔仙堡參加舞會，否則你們就參加不了舞會見不到魔仙女王和小仙子們啦！小朋友們，你們有信心闖關成功嗎？
幼兒：有。
教師：魔仙女王和老師說了，在闖關的時候，是有要求的，小朋友們在闖關的過程中要安靜，自己思考，發現什么請舉手回答，在小朋友回答問題時，其他小朋友保持安靜，如果不遵守，魔仙女王就取消你們參加舞會的資格了，小朋友們記住了嗎？
幼兒：記住了。
2、教師出示課件每一關引導幼兒，進行到最后一關的時候，給幼兒時間讓幼兒自己用學具創造規律，也可以小組之間相互討論，最后請幾位幼兒到黑板前演示自己創造的規律。
3、教師：祝賀你們闖關成功！小朋友們，看誰來歡迎我們了呀？（出示課件魔仙女王圖片） 我們可以一起參加舞會啦！放音樂，幼兒全體起來跳舞。
4、小結：小朋友們，其實生活中，不僅有圖形、顏色、數量之間的規律，還有很多其他方面的規律，回家以后和爸爸媽媽一起討論下，看看在我們生活的周圍還有什么規律，明天來了分享給大家！
活動反思：
活動中幼兒興趣很高，參與的欲望較強。幼兒通過觀察去尋找規律，用動手操作去發現規律，用動作去體現規律，用各種感官去變現規律。幼兒在看、說、動、做中思維十分活躍。
一年級數學的《找規律》課題的教案 篇11
活動目標
1、通過活動，學習按某一特征有規律地間隔排列規律排列。
2、在探索尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規律排序。
3、培養幼兒有初步的推理能力，發展幼兒創造力。
活動準備
1、趣味練習-規律
2、各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。
3、操作卡片每人一份。
活動過程
一、自由探索。
1、以游戲：“尋寶”引入活動。
讓幼兒尋找藏在“草地”上的卡片，打開卡片看看上面有些什么？
2、討論卡片上不同的變化，說說它們的排列規律。
二、發現規律。
1、觀察卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規律。
學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。
2、請幼兒補規律。找出卡片上物體的規律，想想接著應該排什么？
3、幼兒動手操作
把缺的補上去，將規律補完整，并說說為什么要這樣補。
三、嘗試自由排列。
1、介紹各組活動的內容和要求。
�。�1）按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的木塊進行間隔排列。
�。�2）按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進行間隔排列。
�。�3）按圖案排列。選擇兩種或三種圖案進行間隔排列。
2、幼兒自選操作活動，教師巡回指導。
鼓勵幼兒大膽地嘗試進行有規律排列。
3、請幼兒介紹自己是按什么規律排列的。
一年級數學的《找規律》課題的教案 篇12
活動目標：
1、通過觀察、猜測、推理等活動，讓幼兒發現圖形的排列規律。
2、培養幼兒初步觀察、推理能力。
3、激發幼兒感受數學、發現數學的情感。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
PPT、找規律圖卡、不同顏色的椅子、美羊羊頭飾、串珠玩具、黑板
活動過程：
一、課前調控：拍手律動，組織幼兒向老師們問好。
二、導入：小朋友你們有沒有發現，今天我們上課坐的椅子，和平常有什么不一樣？有什么特別的地方呢?
1、幼兒觀察椅子，各自說出自己的發現，教師一邊引導幼兒說出椅子的顏色排序不同。
顏色：紅紅、綠綠、紅紅、
紅、綠、紅、綠、
紅紅、綠、紅紅、
2、全體幼兒跟著老師讀出椅子的排列順序，引出規律。
三、情景引入：今天老師請來一位客人，（美羊羊頭飾）教師扮演美羊羊。美羊羊：“昨天羊爺爺問了我幾個問題，可是我不會，我想請小朋友幫幫我，好不好？”。
1、看課件（各種顏色圖形的排列）：找出順序并說出規律，將空白的地方添上正確顏色的圖形。幼兒邊說規律教師邊積極地鼓勵及引導。
美羊羊：“你們真棒啊！有你們這樣的朋友真好！可是爺爺還給我一張紙上面全是這樣的圖形，小朋友再幫幫我吧！”
2、教師出示課件和黑板（貼有圖形排列規律的圖卡），給幼兒說明要給圖形寶寶找規律
�。�1）請幼兒認真觀察圖卡，找出規律。
�。�2）請個別幼兒上臺，把空白處的圖卡粘貼完成。
3、美羊羊：“小朋友都完成了，我也學會了，謝謝小朋友們，你們這么聰明，所以我想請大家一起進行一個比賽，這個比賽是—比眼力（出示課件）！”。
�。�1）教師出示找規律圖片，幼兒通過觀察、推理，以最快的速度說出規律，并說出空白處應該粘貼的圖片。
�。�2）教師給表現好的小朋友給予表揚。
4、串珠游戲——送項鏈 美羊羊：“今天我買了一條好看的項鏈（出示串珠玩具串成的項鏈，），可是只買到了一條，但是我還想再帶一些回去，送給羊村的小伙伴們，你們可以幫我做一些嗎？”。
�。�1）教師請全體幼兒觀察美羊羊的項鏈，引導幼兒說出項鏈排列的規律是按紅黃綠藍排列的。
（2）請三個幼兒上臺進行“串項鏈”，教師在一旁進行指導。
（3）串項鏈完成，教師請幼兒分別說出自己串的項鏈是按照什么樣的規律排列的。
�。�4）把完成好的項鏈送給美羊羊。
四、結束：美羊羊：“哇，真漂亮！謝謝小朋友們送的項鏈，我要回羊村了，喜洋洋他們看見了肯定會很開心，小朋友們再見！”。幼兒：“美羊羊再見！”
活動反思：
找規律活動對于大班幼兒來說還是比較抽象的，要求孩子思維靈活，需要孩子先感受再發現，才能理解規律，而這些要求單靠老師的講解顯得收效甚微。針對這個情況，在平時的小游戲中，我讓孩子通過觀察來發現和感受生活中的一些規律，激發他們創造簡單規律的興趣，感受規律在日常生活中的運用。例如在美術活動中，就可以在運用規律來進行花邊裝飾，還在整理班級用品時也可以運用規律性地來排列，在排列隊伍中也同樣可以運用規律進行，使得幼兒的思維得到了發展。
在活動《找規律》中，我改變了以往教師先詳細、深入講解操作材料的方法，而是讓幼兒自己根據卡片尋找規律，然后講述排列規律，幼兒的興趣很高。然后再出示規律類型卡片，讓幼兒來匹配；果然幼兒在操作材料中運用已有經驗，順利完成，最后展示生活中運用這些規律來排列的圖片，更激發了他們學習和運用規律的興趣，活動延伸中我讓幼兒自己設計規律排列，把活動推向了高潮，更激發了他們學習和運用規律的興趣。
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