《胖乎乎的小手》教案模板匯總7篇
作為一名教職工，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《胖乎乎的小手》教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
《胖乎乎的小手》教案 篇1
教學內(nèi)容：九年義務教育人教版六年制一年級課文胖乎乎的小手
教學目標：
1、認讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解課文內(nèi)容，感悟尊敬長輩的美德。
重點難點：認讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文
教法：指導朗讀法引導識字法情境熏陶法
學法：朗讀法自主識字法
教具準備：生字卡、小黑板、錄音機、蘭蘭的畫
教學過程：
一、激發(fā)情趣，導入新課
1、看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2、畫手：請學生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫出輪廓。
3、夸手：說說自己的小手能做什么？
4、同學們，你們的小手真是本領大極了。蘭蘭小朋友也
有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知
道是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。
板書：6胖乎乎的小手
二、初讀課文，讀準字音
1、借助拼音自讀課文，注意要讀準字音。
2、出示生字卡，請學生上前挑選會認的字帶領大家讀字正音。
3、開火車小組賽。
4、看誰找得快（學生準備好自己的生字卡，老師說一個字，學生找到卡片舉起來讀一個字）
三、課間活動
跟音樂歌唱《巧巧手》（可加動作）
四、朗讀課文，感悟文意
1、指導朗讀
句一：我只是畫了自己的小手�。�
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
2、創(chuàng)設情境，指導分角色朗讀
�。�1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話
全家指哪些人？
這張畫指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？
（2）指導分角色朗讀
�。�3）四人小組分角色朗讀
小組內(nèi)評價
�。�4）班內(nèi)分角色朗讀
五、發(fā)散思維，擴展想象
1、出示文末學習小伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
2、你的小手長大以后會干什么事情呢？
教學反思：
《新課標》指出：語文教學是工具性與人文性的統(tǒng)一，所以，在教學中，我不僅注重學生對知識的掌握，而且讓學生在朗讀的過程中體會到了人文關懷，懂得尊老愛幼這一傳統(tǒng)美德。但是，在朗讀上力度不夠，特別是在有感情地朗讀這一環(huán)節(jié)上有所欠缺，以后要讓學生在感情朗讀的過程中去體驗生活，感悟生活。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教學設計,胖乎乎的小手，希望對你有幫助！
《胖乎乎的小手》教案 篇2
第一課時
〖教學目標
１、認識“胖、喜”等１３個生字，會寫“著、看”兩字。
２、正確、流利地朗讀課文。
〖教學重點難點
認字。
〖教學過程
一、謎語激趣，引入課文
猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話�！�
�。ㄊ郑�
引入課文：
人的手多么靈巧啊！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。
（板書課題）
這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？
我們一起來讀課文吧。
二、初讀課文，整體感知
１、借助拼音讀課文，標出自然段序號：
難讀的生字、詞多讀幾遍：
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。
游戲協(xié)助記憶：
找朋友、開火車的形式認讀去音節(jié)生字。
２、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：
別忘了每次我們認識新朋友后的任務：
把生字嬰幼兒送回家。
�、� 檢查讀長句子：
出示４個句子：
�、� 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
�、� 這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
�、� 這胖乎乎的小手給我洗過手絹�。�
�、� 這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！
�、� 指名讀句，引導同學先說優(yōu)點，再評缺乏。
�、� 讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習：說說做做。
�。ㄎ姨姘职謃_______。 我給媽媽________。 我?guī)湍棠蘝_______。）
３、讀課文：
邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。
三、自主識字，指導寫字
１、自主識字：
說說自身會認哪些字，介紹用什么方法記住的？
�。右患印p一減、換一換）
２、寫字指導：
�、� 同桌比較“著、看”的異同。
�、� 全班交流。
⑶ 觀察“著、看”在田字格中的位置。
�、� 教師范寫：
注意“著、看”中撇的書寫。
⑸ 同學描紅練習。
第二課時
〖教學目標
�。�、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。
�。病⒓ぐl(fā)同學協(xié)助長輩做事的愿望和行為。
〖教學重點難點
朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。
〖教學過程
一、游戲鞏固識字
以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學幫助讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才干登上最高峰，成為勝利者。
二、朗讀指導，感悟文意
�。薄⒗首x第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀（帶“�！弊x重音）：
句一：
我只是畫了自身的小手��！
句二：
我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：
等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
�。�、出示課文插圖，指導分角色朗讀：
⑴ 出示課文插圖，聯(lián)系課文說話：
“全家”是指哪些人？
“這張畫”是指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
�、� 指導分角色朗讀（加“�！弊x重音）：
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹��！”（笑著讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣）
�。�、全班交流：
�、� 小組為單位，分角色朗讀課文。
�、� 夸一夸，幫一幫：
引導同學先評優(yōu)點，再評缺乏：
引導同學想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自身說話的？
交流：
他們的語氣和藹可親，充溢關愛和稱譽。
蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
�、� 同學扮演讀。
４、鞏固：
⑴ 蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
（也可以談自身）
�、� 創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。
三、看看，記記，寫字指導
�。�、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。
�。病⒔處煼秾懀�
“畫”下面的兇字框不能寫得太高。
“笑”的下面第一筆是一撇。
“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。
３、同學書空，描紅，練寫。
《胖乎乎的小手》教案 篇3
一、學習目標：
1、認識胖、喜等13個生字，會寫看、著等6個字；學習新偏旁刂。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
二、教學重點、難點：
重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
三、教學特色：
本課教學以手為主線，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設計教學環(huán)節(jié)。教學中，以猜手、畫手導入課題，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認識生字，通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養(yǎng)成的動力。
明理的目的在于導行，最后，教師又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。
四、教學方法：
1、猜謎語。
2、角色表演。
3、板書示范。
五、課前準備：
1、每個小朋友圖畫紙，印上六格田字格。
2、每生手持教師所編的小短文一篇。
3、制作配套課件。
六、教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，了解大意。
2、進行說話訓練，會用喜歡說話。
3、認識7個生字，會寫笑、著兩個字。
4、能有感情地讀好三句重點句子。
一、猜謎導入：
同學們，今天老師給大家?guī)硪粋�謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。（手）
二、揭題：
1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。）
2、今天我們要學習的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。（齊讀課題）
三、初讀課文，了解大意。
1、黑板上的這雙小手是XXX的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。（學生自由讀課文）
2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請45人回答后教師小結并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學習用喜歡說話。學習生字喜、張。）
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）
4、XX，你來說說你找到了哪一句？（學生匯報三句話）
四、生字識記：
1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？（學生領讀生字）
2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？（交流識記方法）
3、通過剛才的學習，我們這節(jié)課已經(jīng)認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）
4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。（讀故事復習生字）
五、課中操。
同學們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。（請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》）
六、朗讀感悟。
1、媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好）
2、在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？
4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說（生讀）
5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（教師：爸爸說學生）
六、說話練習。
1、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同桌兩位同學互相說說。（同桌互相說）
2、誰來告訴大家你幫別人做過什么？（請若干名學生發(fā)言）
七、書寫指導。
1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學校里，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？（觀察分析字形）
2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的'位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（教師范寫）
學生書寫，教師指導。
七、課堂小結：
1、（表揚寫得好的）XX、XX的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。（展示）請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。
八、課外實踐活動：
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事。
第二課時
課時目標：
1、復習第一課時的學習內(nèi)容，認識其余的6個生字。
2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。
3、用因為所以說話。
3、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。
一、復習導入：
上節(jié)課我們學習了第六課（學生回答：胖乎乎的小手）（教師板書課題）
同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。（教師出示音節(jié)，學生找出相應的生字。）
二、學習生字：
1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？（學生介紹識字方法）
2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？（認讀詞語，再認生字）
三、感情朗讀。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。（學生自由讀課文）
2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優(yōu)秀的同學上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導）
四、說話訓練。
全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因為所以來說說他們喜歡小手的原因嗎？（說話訓練）
五、拓展延伸。
1、蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？（請學生自由發(fā)言）
2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言）
六、寫字練習。
1、上節(jié)課我們學寫了笑、著兩個字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。（出示生字）誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你愿意當小老師教教大家嗎？（請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點）
2、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？（教師范寫）
3、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優(yōu)點，也要指出我的不足。
4、學生練習書寫，教師巡回指導。
七、課堂小結束：
從同學們剛才認真的書寫態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《胖乎乎的小手》教學設計六，希望對你有幫助！
《胖乎乎的小手》教案 篇4
【設計理念】
本節(jié)課的設計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，并鼓勵學生創(chuàng)造性地學，強調學生自主學習的過程。培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。在教學中應重視突出學生的主體地位，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
【教材分析】
這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內(nèi)容和語言都內(nèi)貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。
【教學目標】
�。薄⒄J識“胖、喜”等１３個生字。會寫“看、著”等６個字。
�。�、正確流利有感情寺朗讀課文。
�。�、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學重點】
認字和朗讀課文。
【教學難點】
流利地朗讀課文和理解課文內(nèi)容。
【教學過程】
一、猜謎導入
同學們，今天老師給大家?guī)硪粋�謎語：人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。
二、揭題
１、這個謎底我請小朋友把它畫在黑板上，誰來？
�。ㄕ埿∨笥旬嬓∈郑�
這就是謎底。
板書：小手。
�。ǔ鍪咎m蘭的小手的畫）
這是蘭蘭畫的小手。你們能說說畫上是一雙什么樣的小手嗎？
�。ò鍟篲_________的小手）
�。病⒔裉煳覀円獙W習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀。
�。场W習“胖”：
�、拍睢�
�、圃趺从涀�。
�、悄钤~語。
�、冉M詞。
�。础R讀課題，想一想：
全家人都很喜歡這張畫你知道為什么嗎？
三、初讀課文，了解大意
�。薄e著急，我們來看看書本。這就是我們要學的第６課。
�。ò鍟海叮�
現(xiàn)在請小朋友們輕輕地把課文讀一遍，邊讀邊標出小節(jié)號，圈出生字。
�。�、檢查自學：
小朋友已經(jīng)預習了課文，哪個小朋友愿意當小老師帶大家讀生字？
⑴讀生字：
�、傩∨笥杨I讀生字。
②開火車讀生字。
�、圩x后鼻音的生字和詞語。
⑵課文共有幾個自然段�。�
指名分自然段讀課文。我請六個小朋友讀課文，其他小朋友當小老師幫他們聽聽他們什么地方讀得好什么地方不夠好，并且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫的原因
⑶說說爸爸喜歡這幅畫是因為？媽媽呢？姥姥呢？
四、重點讀悟
�。�、學生反饋后，投影出示：
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
“這胖乎乎的小手給我洗過手絹��！”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”
２、師提醒：
⑴你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這３個句子非常像。這３個字（點紅）雖然不同，但是在這里作用差不多。你看我們中國人的語言多豐富��！
�、七�有一個共同點，他們后面的標點符號都是！
�。ò鍟焊袊@號）
這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時候要加強語氣！
�。场⒆x體會：
⑴讀讀第一句：
①指名讀。
�、谀悴虏驴刺m蘭在什么時候給爸爸拿拖鞋��？
③如果你是蘭蘭的爸爸心里怎么想？你會怎么說這句話？
⑵讀讀第二句：
�、僦该x。
�、谔m蘭在幫媽媽洗手絹的時候心里會想什么啊？
�、塾羞@樣一個乖女兒媽媽的心里很高興，誰能笑著來讀讀這句話？
�、亲x讀第三句：
�、僦该x。
�、谀銕屯馄艙线^癢癢嗎？
�、塾羞@樣的乖外孫女真該好好夸夸，誰能？
４、讀了課文你現(xiàn)在能再來說說蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手？也要說說自己的理由哦！（勤勞的、靈活的……）現(xiàn)在想想，全家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的小手�。�
５、延伸拓展：
我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。
蘭蘭的老師說：“這________的小手給我___________________呀！”
蘭蘭的同學說：“這_______的小手幫我______________________！”
蘭蘭自己說：“這_________的小手為我寫出了________________�！�
⑴先跟你的同桌說說！
�、浦该f。
五、指導書寫、鞏固字詞
１、對了，你們也有一雙靈巧的小手，我們也會寫一手漂亮的字。我們先來學習“會”:
怎么記──小老師說筆順──老師邊寫邊說注意點──生寫──展示生的字、評價。
�。�、“會”是上下結構的，我們再來學寫一個上下結構的字──“興”
老師邊寫邊說注意點──生寫──展示生的字、評價。
六、趣味延伸
瞧你們的小手也很能干。寫出了這么漂亮的字。老師想它在平時一定也幫別人做過很多事情。我們也像蘭蘭一樣，來畫畫自己的小手，夸夸自己的小手。并給它配上小詩，好嗎？
我替爸爸（）。
我給媽媽（）。
我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>
我為大家（）。
《胖乎乎的小手》教案 篇5
（一）活動激趣，揭題引文
1.看手：叫學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？
2.畫手：請胖乎乎小手的學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
3.夸手：說說自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。
（二）初讀課文，了解大意
1.借助拼音讀全文，標上自然段的標號。
2.讀完后，說說讀懂了什么？
3.補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為______________。
（三）逐段細讀，識生字
1.聽老師范讀，勾劃生字。
2.拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。
3.出示字卡，說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。提示：
換偏旁：伴—胖站—貼詩—等清—情
看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”
擴詞熟記生字：
張（）（）（）替（）（）（）
鞋（）（）（）變（）（）（）
（四）朗讀指導，感悟文意
1.朗讀第2.6自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
句一：我只是畫了自己的小手呀�。ㄖ刈x“小手”）
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情�。ㄖ刈x“大手”、“更多”）
2.創(chuàng)設情境，指導分角色朗讀。
�。�1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
“全家”指哪些人？
“這張畫”指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
�。�2）指導分角色朗讀：
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）
（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一角色）
�。�4）老師敘述，請學生表演。
（5）大組分角色，朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）
（五）發(fā)散思維，擴展想象
1.出示文末學習伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
2.看看自己的小手，想一想：你的小手，長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
出示課后“說說做做”，練習說話。
我替爸爸_________________________________。
我給媽媽_________________________________。
我?guī)屠蠋焈________________________________。
我為大家_________________________________。
（六）課外活動
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來。
《胖乎乎的小手》教案 篇6
教學過程
一、復習導入，鞏固生字
1．以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過關快。
2．交流收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌
二、合作探究，細讀體悟
1．自由讀文，用──畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。
2．學生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導朗讀)
蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?
蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!
媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!(笑著讀)
爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!(語調上揚)
奶奶：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!(夸獎的語氣)
(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
全家是指哪些人?這張畫是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?
(2)指導分角色朗讀。(加·讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)
交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
3．學生合作練讀。
(1)小組為單位，分角色朗讀課文。
(2)夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。
(3)學生表演讀。
三、拓展延伸，展開想象
1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)
這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。
這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。
這雙()的小手會()。
四、看看，記記，寫字指導
1．先看畫、笑、興、會在田字格中的位置，記一記。
2．教師范寫。(畫下面的兇字框不能寫得太高，笑的下面第一筆是一撇，會人字頭的撇、捺寫得開一點。)
3．學生書空，描紅，練寫。
4．展覽、評析。
板書設計
胖乎乎的小手
蘭蘭愛家人
《胖乎乎的小手》教案 篇7
【學習目標】
1、知識目標：
�、� 認識“胖”等13個生字，會寫“看、著”兩個生字。
�、� 能正確、流利地朗讀課文。
2、能力目標：
�、� 繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
�、� 初步培養(yǎng)學生積累運用語言的能力。
3、情感目標：
培養(yǎng)學生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學過程】
一、說自己的手，激發(fā)興趣
1、謎語引入：
師：一棵小樹五個杈，我們大家都有它。團結起來力量大，寫字畫畫都用它。
(手)
2、說手：
師：伸出小手細細看，你的小手怎么樣?你的小手會做啥?
(生說)
師：真是可愛又靈巧的小手。
二、初讀課文，了解蘭蘭的手
1、引入新課：
師：瞧，蘭蘭把自己的小手畫了下來(課件)。一起讀讀!
(齊讀課題)
2、帶要求初讀：
師：蘭蘭的小手是啥樣，故事里頭都說啦!請拼音幫忙，讀準每個字，讀通每句話，開始吧!
3、反饋：
�、� 字詞：
師：讓蘭蘭考考大家。
出示：
胖 張 剛 墻 幫 等 情(后鼻音)
變(前鼻音)
貼 鞋 喜 替 拖
�、� 環(huán)境中認字：
�、� 師：這些生字寶寶藏在哪些句子里呢?小偵探，快找出它們，用圈圈起來，再用橫線把它們的詞語朋友也畫出來，跟同桌一起讀讀，它們就跑不了了。
自己讀文劃生字、詞。
�、� 出示：
胖乎乎 一張畫 下班 事情 喜歡 變成
替我拿拖鞋 幫我撓癢癢 貼在墻上 等我長大
自己讀，齊讀。
�、� 讀句鞏固：
師：把藏著生字、詞語寶寶的句子認真讀一讀，它們就會留下來跟我們做朋友了。
自己讀，選一句讀給大家聽。
(師投影)
④ 自讀全文，整體感知：
師：嗯，我們都跟生字寶寶認識了。這下，再去讀讀故事，你一定會覺得特別親切了。
�、� 指名說讀后感：
師：這回，知道蘭蘭的小手是怎么樣了吧?
(生說：“胖乎乎”、“紅潤潤”)
師追問：哦?你怎么知道的?──邊讀書邊動腦，多好的習慣!出示三句話。
三、讀好角色語言，了解蘭蘭
1、正確讀家人的話，談感受：
師：聽聽蘭蘭的長輩們又是怎么說的吧!
出示：
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
師：自己讀讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
指一名學生正確地讀。
指名說(多人)。
2、感情朗讀角色語言：
�、� 劃句子：
師：在書中畫出這幾句話，看看都是誰說的，你能學著他們的樣兒來說說嗎?
(生讀)
�、� 朗讀練習，體驗不同角色的語氣：
�、� 指名讀爸爸的話：
師：你覺得爸爸說這話時是怎么樣的(笑瞇瞇、高興……帶上表情，再來試試;爸爸是男子漢，說話很干脆。)
指名感情朗讀。
② 指名讀媽媽的話：
師：媽媽們可坐不住了，也想說說呢!你覺得媽媽說這話時是怎么樣的(媽媽說話可溫柔多了。)
指名感情朗讀。
女生齊讀。
�、� 指名朗讀姥姥的話：
師：姥姥也過來了。(師：姥姥年紀大了，說話慢多了，你平時一定很注意觀察;撓癢癢讀得多有趣啊!)
指名讀。
齊讀。
�、� 角色對話朗讀：
師演蘭蘭：你們?yōu)槭裁炊枷矚g這張畫呢?
隨意指三人合作(兩組)。
四人小組演演分角色演演。
上臺表演，指名評(說優(yōu)點)。
三、發(fā)揮想像，情景對話
1、師生示范情景對話：
師：這胖乎乎的小手，還做過很多很多事情呢!爺爺、奶奶、阿姨、舅舅都過來了，他們也都喜歡這張畫。猜猜，他們會怎么說。
師生情景對話：
師：你猜到誰的話了?
生：爺爺。
師：爺爺，您為什么喜歡這張畫啊?
生：這胖乎乎的小手給我端過熱茶啊!
(指名三四人對話)
2、同桌對話(蘭蘭和長輩)。
3、請幾對同桌演演說說。
4、師生合作讀1～5自然段：
師讀提示語，生選擇讀角色語。
5、念兒歌，回顧內(nèi)容，復現(xiàn)生字：
師：蘭蘭還自豪地在自己的畫上寫下一首兒歌，我們也來念念。
出示：
胖小手，真勤勞，
樣樣事情都會做。
替爸爸，拿拖鞋，
給媽媽，洗手絹，
幫奶奶，撓癢癢，
人人喜歡人人夸。
四、小手寫字
1、師：蘭蘭有雙勤勞的手，我們有雙靈巧的手，寫起字來頂呱呱。
出示生字：
讀，板演分析。
2、看、著──區(qū)別;相同。
生寫(兩個板演)，師糾正。
3、同桌互評：
又正確又漂亮的，給他鼓鼓掌、豎豎大拇指。
五、課外實踐
動動手：
做做──讓你的小手快樂地行動起來，做做它最拿手的事兒吧!
學學──小手可不滿足自己的這點本事，它還想學做更多事，想做好更多事呢!
說說──把你做的、學的說給大家聽聽吧!(學學蘭蘭，編個兒歌，也不錯哦!);畫畫。
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