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      花的勇氣教案

      時間:2022-07-09 20:05:10 教案 我要投稿

      花的勇氣教案匯編十篇

        作為一名教職工,時常需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。教案應該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的花的勇氣教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

      花的勇氣教案匯編十篇

      花的勇氣教案 篇1

        [教學目標]:

        知識與技能

        1、認識4個生字。

        2、理解含義深刻的句子的意思,領會作者語言的精妙。

        3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        過程與方法

        引導學生認真研讀課文,反復品味寫得好的詞語,在感悟的基礎上討論交流。

        情感態度與價值觀

        體會花兒在冷風冷雨中怒放的氣魄,領會作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

        [重點、難點]:

        重點:引導學生體會含義深刻的詞句的意思,感受作者語言的優美。

        突破方法:以讀為主,引導學生通過朗讀,品出言中之意,悟出言中之理。

        難點:理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。

        突破方法:圈點批畫作者感情變化的詞語,聯系上下文思考作者感情變化的原因。

        [課時安排]:1課時。

        [教學步驟]:

        一、激情導入

        揭示勇氣:今天我們學習的這篇文章就叫《花的勇氣》(板書課題),讓我們一起來欣賞一下這種花的神韻。

        二、檢查預習

        1、出示詞語

        泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震

        (1)齊讀;

        ①指名讀

        ②同學之間互讀互評。

        三、自學嘗試與反饋探究

        1、自由快速讀課文,說說課文講了什么事?(時間 地點 誰 發現 ? 感受?)

        2、班上匯報交流。

        3找出文中直接寫作者感受到花的勇氣的句子

        ⑴、出示: 我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!

        師:作者一開始就有這樣的感受嗎?(沒有)

        ⑵仔細讀課文,畫出表現作者情感變化的詞語,完成下面的填空。

        出示:作者最初看見草地時,感到( );扒開草后看見躲藏著的小花時,感到( );離開維也納前,感到( );看見花的原野時,感到( );體會到小花的氣魄時,心頭( ),

        生反饋師板書: 失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼

        ① 認真讀第一自然段,哪句話寫作者失望的原因,當時他怎么說?(同坐交流,回答)

        (師板書:無花)

        ② 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢?(找——讀——說)

        師板書:尋花

        ③ 作者看到草叢下的花為什么和會感到遺憾?(板書:盼花)

        ④又從哪里感到作者的驚奇?(交流反饋,師板書:見花)

        (3)這時作者“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!”

        齊讀這句,作者又看到了什么?想到了什么?(生讀、找、說)

        這就讓作者感受到了花的勇氣。(板書:感受)這也是生命的勇氣(板書:生命)

        (4)感悟生命的意味。

        ①默讀第8自然段,談談對最后一句的理解。

        ②聯系自己的生活實際,談談對這句話的理解,說說你受到的啟發。

        ③教師小結:小小的野花不在風和日暖、氣體宜人的時候盛開,卻偏要在冷風冷雨中盛開,而且開得很有精神,這是需要——勇氣的!

        (板書:在冷風冷雨中盛開

        傲然挺立、明亮奪目、神氣十足)

        其實,人也是一樣的,在艱難困苦中,能夠坦然面對惡劣環境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。

        (板書:由花及人 生命的意味是勇氣)

        四、循情朗讀

        (循著作者感情的變化,讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。)

        1、指名循情朗讀。

        2、分組循情朗讀。

        五、延伸拓展

        假如沒有了勇氣,花兒_________;假如沒有了勇氣,花兒_________;

        假如沒有了勇氣,我們的生命________;假如沒有了勇氣,我們的生命________;

        假如沒有勇氣,________________;

        假如沒有勇氣,________________;

        假如沒有勇氣,________________;

        假如沒有勇氣,________________;

        [板書設計]:

        失望 → 吃驚 → 遺憾 → 驚奇 → 震撼

        四下20、花的勇氣教學設計(一課時) ↑ ↑ ↑ ↑

        無花 尋花 盼花 見花 (感受) 20* 花的勇氣 ← 生命

      花的勇氣教案 篇2

        教學目標:

        知識與技能

        1.認識本課生字,《花的勇氣》教案。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.理解含義深刻的句子的意思,領會作者語言的精妙。

        過程與方法:

        引導學生認真研讀課文,反復品位寫的好的詞語,在感悟的基礎上討論與交流。

        情感態度價值觀:

        理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

        重點:

        引導學生體會含義深刻的詞句的意思。

        難點:

        理解作者感情變化的線索,理解變化的原因。

        教法:

        導讀法學法:

        閱讀法教時:

        一課時教程:

        一:激情導入

        1.引導學生說出描寫花的詞語。

        2.啟發談話:

        今天我們學習馮驥才爺爺寫的《花的勇氣》,他用“拔地而起”來寫花,那他是什么用意呢?3.板書課題

        二.初讀課文,整體感知

        1.學生了解閱讀提示。

        2.學生自由朗讀課文,完成閱讀提示的問題。

        3.檢查預習情況作者在維也納經歷了一些什么事,他為什么會從“失望”“驚喜”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?板書:

        綠野無花失望草下藏花驚喜看不到花遺憾花的原野驚奇 怦然一震4.利用板書說出文中的主要內容。

        (用“看到……感到……句式說)

        三:細讀課文,探究解疑

        1.在文中找到寫“拔地而起”的句子

        小黑板出示:他們為什么不是在溫暖的陽光下冒出來,偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢? ①.“他們”是誰?②“拔地而起”用在這里用的好嗎?2.在文中找出第一次看到花的句子。

        小黑板板書:

        我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,白的,黃的,紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么密、這么遼闊!他們比青草只矮幾厘米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會齊刷刷地冒出來……①指名讀、分組讀、齊讀,在讀中細細品味 ②說出“;”的三層意思③“好像只要一使勁兒,就會齊刷刷地冒出來……”是不是比喻句?④本段最后的省略號省掉了什么?3.出示第二次描寫花的句子 板書:

        此刻那些花兒全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪滿了全新的色彩。

        在冷風冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。

        細細品讀,從句中哪些詞可以看出作者的感受? 4.學生對比讀出兩次寫花的語段 5.感悟對結尾段的理解①談一談對這句的理解。

        ②聯系自己的生活實際談談對這句話的理解,說說你受到的啟發。

        ③感情朗讀這一自然段。

        他們為什么不是在溫暖的陽光下冒出來,偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢?現在你覺得“拔地而起”用的好嗎?用的貼切嗎? 6.生齊讀最后一段 7.師指導讀最后一段8.品析“生命的意味是什么?是——勇氣?”聯系實際生活說說感受。

        四.總結全文

      花的勇氣教案 篇3

        學習目標:

        1.認識課文的生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.理解課文內容,理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

        課前準備:

        1.預習課文,讀準字音,讀通句子。

        2.教師準備《維也納春天的三個畫面》全文。

        一、導課激興趣。

        春天是生機勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認真讀書吧,相信你一定會有收獲的。

        二、初讀知大意。

        1.小組合作:互相檢查讀課文情況,互相質疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時提出來。

        2.自學反饋:

        a.指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。

        b.師生共同質疑答難。(此時重點解決理解字詞的問題)

        3.全班交流:指名朗讀課文,認讀生字,概括課文的主要內容,整體感知課文大意。

        說一說:作者在維也納經歷了一件什么事?

        三、細讀理脈絡。

        1.仔細閱讀課文,邊讀邊畫出表現作者情感變化的詞語,聯系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

        2..維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表現作者感情變化的詞語,并聯系上下文想一想,為什么會有這樣的變化?

        3..請學生上黑板寫出表現作者感情變化的詞語,教師引導學生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡。

        四、品讀感悟美。

        1.把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復品味,揣摩作者的內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。

        (1)再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細體會作者的內心感受,把自己的感受也寫在旁邊。

        (2)將自己認為寫得好的句子、詞語反復品味,想一想作者這樣寫有什么好處。

        (3)全班交流:說一說自己喜歡的地方及原因,教師引導學生共同就某些地方展開評議,各抒己見。

        2.文學鑒賞會。

        教師扮演文學鑒賞會的主持人:各位文學評論家們,大家已經反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現在就請各位就文中的語言是否優美,遣詞造句是否準確生動發表高見吧。

        教師根據學生的發言引導他們品出言中之意,悟出言中之理。

        五、美讀入情境,交流感悟。

        1.循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。

        2.舉辦朗讀比賽,評出優勝者。

        3.有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

        4.讀了這篇課文,你對生命又產生了哪些新的感悟?結合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對生命的思考。

        六、積累語言,拓展閱讀。

        1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

        2.這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,請同學們課后仔細閱讀這篇優美的散文。

        七、回讀抒胸臆。

        生命是寶貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命的寬度。同學們,學習了本組課文,當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時,當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

      花的勇氣教案 篇4

        四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上,只是綠色連著綠色,見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕車同行的小呂(lǚ)說:“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫(làn),見不到花兒,下次再來非躲開四月不可!”

        小呂聽了,將車子停住,把我領到路邊一片非常開闊的草地上,讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!

        它們比青草只矮幾厘(lí)米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會齊刷(shuā)刷地冒出來……

        “什么時候才能冒出來?”我問。“也許過幾天,也許就在明天。”小呂笑道,“四月的維也納可說不準,一天一個樣兒。”

        當天夜里,冷雨伴著涼風下了起來。后來的幾天,雨時下時停,太陽一直沒露面兒。

        我很快要離開維也納去意大利了,小呂為我送行。路上我對小呂說:“這次看不到草地上的那些花兒,真有點兒遺憾,我想它們剛冒出來時肯定很壯觀。”小呂駕著車沒說話,大概也有些為我失望吧。

        外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。車子開出去十幾分鐘,小呂忽然對我說:“你看窗外——”隔著雨窗,看不清外邊,但窗外的顏色明顯地變了,白色、黃色、紫色,在車窗上流動。小呂停了車,伸手拉開我這邊的車門,未等我弄明白是怎么回事,便說:“去看吧——你的花!”

        迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點,我看到的竟是一片花的原野.這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地.此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪(pū)滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。

        我驚奇地想:它們為什么不是在溫暖的陽光下冒出來,偏偏在冷風冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!

      花的勇氣教案 篇5

        【學習目的

        1、認識4個生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、理解含義深刻的詞句的意思,領會作者語言的精妙。

        4、理解作者對生命的感情,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

        【學習重點

        朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思,領會作者語言的精妙。

        【學習難點

        理解作者對生命的感情,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

        【學習準備

        1、預習課文,讀準字音,讀通句子。

        2、收集有關生命感悟的名人名言。

        【學習課時

        1課時。

        【學習過程

        一、自讀課文,歸納大意

        1、學生自讀課文,讀準字音,讀通句子。邊讀邊思考,看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來,有不明白的地方,作上記號。

        2、小組合作學習:

        輪流讀課文,相互糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要寫了什么內容。

        3、學生匯報,指名學生回答。注意學生對于幾個要素的總結:時間、地點、人物、發生了什么。

        4、師總結。

        二、細讀課文,理清脈絡

        1、仔細閱讀課文,邊讀邊畫出表現作者情感變化的詞語,聯系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

        2、學生匯報:

        剛見草地,感到___________________,因為___________________;

        扒開草叢,見到_____________,感到___________因為__________;

        離開維也納前,感到___________,因為_______________________;

        看見花的原野時,感到______________,因為__________________;

        體會到小花的氣魄時,心里____________,因為__________________。

        三、研讀譚,品味語言

        1、學生自主研讀:

        再讀課文,把自己喜歡的多讀幾遍,仔細體會作者的內心感受,把自己的感受深刻的地方仔細體會體會。

        2、學生交流自己的體會,重點體會:

        “沒有花的綠地是寂寞的”,“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會此時此刻作者的心情。

        為什么作者會發出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么,是──勇氣!”

        四、總結全文,升華情感

        1、論是奮力求生的飛蛾,頑強生長的瓜苗,還是自己沉穩而在規律的心跳,讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進,作者在文章的最后發出了這樣的感嘆,不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦,很多人也有著自己的感悟。交流收集的關于生命的名人名言。

        2、結合自己的實際,談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發?寫一寫。

      花的勇氣教案 篇6

        《花的勇氣》一課,是人教版第八冊的一篇略讀課文,選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。這篇課文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經過,以及由此產生的心理感受:從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身于草下時的吃驚,到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾,再到看見花的原野時的驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼,進而閃現出思想的火花:生命的意味就是勇氣!對課文中不少含義深刻的句子的理解,這是教學的重點;通過對課文的研讀,體會作者由物及情的變化,并升華自己的感情,這是教學的難點。

        本文是略讀課文,教學的重點是體會作者情感的變化,教學我做到了放手讓學生自讀自悟,并沿主線引導,圍繞以表現作者感情變化的詞語(失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼)為主線創設情景,學生很自然地沿主線學習,思考,領悟。比如在引導學生閱讀第一自然段時,要求劃出重點句子沒有花的綠地是寂寞的,讓學生感受作者最初看不到花時的失望。再引導學生閱讀綠色到處泛濫我用手扒開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,體會作者扒開草后看見躲藏著的小花時的那種吃驚。當讀到我看到的竟是一片花的原野時,感受那份震驚。這種方法,讓學生在了解課文內容、理清情感線索的基礎上,重點體會到了作者情感的變化。

        這些優美的、令人感動的句子,要讓學生多讀多感悟,激發他們的靈感,爭取在自己的作文中也寫出如此的語言。

      花的勇氣教案 篇7

        學習目標

        1.認識4個生字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.理解含義深刻的詞句的意思,領會作者語言的精妙。

        4.理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

        重點難點

        在朗讀、品味、探討中,感受小花不畏寒冷,實現生命價值的勇氣,體會作者對小花的敬佩和喜愛。

        教學過程

        一、 談話激趣,引入課題

        1、(板書:花)一看到花,你腦子里馬上會蹦出哪些描繪花的詞語?(顏色、形態)

        2、過渡:花帶給人的感覺總是美好的。這節課,我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進素有“音樂之都”美譽的維也納去感受那——《花的勇氣》。

        3、補完課題:花的勇氣。(齊讀)

        二、初讀課文,了解大意

        1.自主學習:自讀課文,讀準字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內容。

        2.小組合作學習:輪讀課文,互相糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要內容。

        3.全班交流:指名朗讀課文,認讀生字,概括課文的主要內容。

        三、細讀課文,理清脈絡

        1.仔細閱讀課文,邊讀邊畫出表現作者情感變化的詞語,聯系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

        2.投影出示,請學生完成下面的填空。

        作者最初看見草地時,感到______________,因為____________________;

        扒開草后看見躲藏著的小草時,感到________________,因為___________________;

        離開維也納前,感到______________________,因為_____________________;

        看見花的原野時,感到_____________________,因為_______________;

        體會到小花的氣魄時,心頭________________,因為______________________。

        四、品味語言、體會情感

        1、自主研讀。

        過渡:小小的花真有那么大的魔力嗎?請大家將目光鎖定課文的2、7自然段,邊讀邊想,作者看到哪幾個花的畫面?哪個畫面給你留下深刻印象?

        2、反饋交流:

        語段一:

        (1)說:你印象深刻的是哪個畫面?你看(感受)到了什么?

        (2)讀:把你看到的(感受到的)用讀告訴大家;你猜作者那時的心情怎樣,讀出來。

        過渡:作者還看到哪個畫面?

        語段二:

        (課件出示):

        (1)說:剛才那幅畫花還是藏著,那這幅畫花已——冒。A、冒出了哪些花?(有有) 冒出了幾朵,十幾朵?(全、千萬朵)

        (2)讀:

        A、個別指導朗讀:你就是千萬朵中白的(紅的、黃的、純潔的、嬌小的)那一朵,你來冒

        B、集體指導朗讀:才冒這么幾朵,作者怎么能說看到一片花的原野呢?不想躲在草下邊的一起都冒出來。

        (3)感受“改天換地”:看看這大片大片的花一下子全冒出來,此時的草地還綠色泛濫,綠色連著綠色嗎?有了你們,草地變成怎樣了?跟之前比,這就叫——改天換地。

        3、過渡:四月的維也納還是冷風冷雨,看到每一朵小花在冷風冷雨中傲然挺立的樣子,“我”的心里不禁產生了疑問。

        五、移情說話、升華情感

        1、創設語境說話:小花們,你就不怕冷風吹折你的枝干嗎?不怕冷雨打掉你的花瓣嗎?在溫暖的陽光下開放不是更舒服嗎?你不怕在冷風冷雨中無人欣賞嗎?

        2、你們的氣魄讓我震撼,也讓我明白了

        六、拓展延伸

        1、這篇文章,給你感受或啟發最深的是什么?

        2、說說你所了解的能體現“勇氣”的人和事?

        3、你認為什么是真正的勇氣,我們可以憑著勇氣去做什么?

        師歸納:勇氣是一種決心,在困難面前,她讓我們擦開淚水,咬緊牙關,力爭成功;勇氣是一種氣魄,在困難面前,她讓我們藐視一切,義無反顧,勇往直前;勇氣是一種膽識,在困難面前,她讓我們披荊斬棘,所向披靡,以大無畏的氣概,笑對人生。總之,在困難面前,勇氣所展示出的臨危不亂,從容不迫的氣概和不言放棄,永遠自信的人生信仰,將永遠激勵著我們奮勇前進。

      花的勇氣教案 篇8

        教學目標

        1.認識4個生字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.理解含義深刻的詞句的意思,領會作者語言的精妙。

        4.理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

        教學重點

        引導學生體會含義深刻的詞句的意思,感受作者語言的優美。

        教學難點

        理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。

        教學時間

        一課時

        教學過程

        一、激趣導入

        1、春天是生機勃勃的,嬌艷的花朵,是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩,嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數的文人墨客。然而當你對于千萬朵在冷風中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?

        板書課題 :20*花的勇氣

        2、從課題看,采用了什么修辭手法?(擬人)

        二、檢查預習

        1、自讀課文,說說作者在維也納經歷了一件什么事?

        2、自學反饋:指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。

        3、整體感知課文大意:作者在維也納尋花的經過以及由此產生的心理感受。

        三、自學感悟。

        1、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表現作者感情變化的詞語,并聯系上下文想一想,為什么會有這樣的變化?

        2、請學生上黑板寫出表現作者感情變化的詞語,教師引導學生理清的線索和作者的情感脈絡。

        四、品讀感悟美。

        1、把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復品味,揣摩作者內心感受。

        2、交流感悟。

        ①沒有花的綠地是寂寞的。

        “寂寞”一般是指人孤單冷清,作者在這里運用了擬人的`手法,表現出大片大片的草地上沒有明媚的小花的點綴,只是綠色連著綠色,顯得非常單調。

        ②這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地,此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪滿了全新的色彩。

        這句話與課文第二自然段中“它們比青草只矮幾厘米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會齊刷刷地冒出來”這句話相照應。“改天換地”是指同一塊草地此時卻發生了巨大的變化:草地變成了花的原野,小花的各種鮮艷的色彩覆蓋了大片大片的綠色。

        ③小小的花兒居然有如此的氣魄!

        “居然”是指出乎意料,“氣魄”是有魄力、有氣勢的意思。這里作者運用擬人手法,贊嘆了小小的花兒不懼冷風冷雨,傲然開放的勇氣。

        ④我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是──勇氣!

        這是課文的中心句,表達了作者對生命的感悟。小花在冷風冷雨中拔地而起、傲然挺立的氣魄,令作者的心靈受到了震撼。作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。這句話意味深長,富有哲理:生命中最重要的是勇敢地面對一切風風雨雨,無論你多么弱小,無論你遇到什么挫折,只要有勇氣就會有希望。

        教師根據學生的發言引導他們品出言中之意,悟出言中之理。

        五、回讀抒胸臆:

        生命是寶貴的,卻是短暫的 。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命 的寬度。同學們,學習了本組課文,當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩是,當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢?請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

      花的勇氣教案 篇9

        教學目的:

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.理解含義深刻的句子,領會作者語言的精妙之處。

        3.理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

        教學重點:體會作者的情感變化。

        教學難點:理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

        教法:朗讀感悟

        教具:PPT

        教學過程:

        一、復習導入

        1.復習19課《生命生命》導入新課,作者通過三件事得出感悟。

        2.這節課來學習20課《花的勇氣》,它又給我們什么樣的啟示呢?(齊讀課題)

        3.這是一片略讀課文,首先自由朗讀閱讀提示,看看給我們提出了什么要求?

        (1、作者在維也納經歷了一件什么事;2、他為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭砰然一震”?)

        二、初讀課文

        1.快速閱讀課文,劃出生字詞,遇到不懂的也劃出來,并找出作者在維也納經歷了一件什么事?

        2.PPT出示生字詞。

        3.作者在維也納經歷了一件什么事?

        4.從這件事中作者得出的感悟是什么?

        5.多種方式背誦作者的感悟。

        三、文本解析

        1.默讀課文,找出作者在尋花的過程中為什么心情會從“失望”、“遺憾”、“驚奇”再到“怦然一震”?劃出感情變化的語句。

        2.為什么作者最開始會有點失望?

        3.“沒有花的綠地是寂寞的”運用了什么修辭手法?(擬人)

        4.我對同行的小呂說:“四月的維也納可真乏味,綠色到處泛濫,見不到花兒,下次再來非躲開四月不可。”

        5.小呂熟悉維也納嗎?他看見“我”這么失望,就把“我”領到路邊,讓“我”蹲下來扒開草好好看看。快看看,不要那么失望啦。

        6.我撥開草一看,看到了什么?(生朗讀感悟)

        如果那個是你,你看見了眼前有這么多小花鋪滿了綠地,你會怎么想?(很驚喜)

        把這種感情讀出來。生讀

        7.“白的、黃的、紫的”體現出小花的什么特征?(顏色美)

        “純潔、嬌小、鮮亮”又體現出小花?(形狀美)

        “這么多、這么密、這么遼闊”這體現出小花的?(氣勢美)

        8.這些小花雖然很美,但是比青草還矮幾厘米,作者在想:什么時候才能冒出來呀?“我”很著急,小呂卻笑道:?(生:“四月的維也納可說不準,一天一個樣兒。)

        9.哪里體現出作者很遺憾呢?(路上我對小呂說:“這次看不見草地上的那些花兒,真有點兒遺憾,我想它們剛冒出來時肯定很壯觀。”)

        10.他看見了這壯觀的花兒,小呂跟我說:“去看吧—你的花!”他看到的是一個怎樣壯觀的畫面?

        11.重點解釋:改天換地、冒、鋪;朗讀感悟。

        12.所以當“我”看到在冷風冷雨中拔地而起的小花時,我的心頭?(砰然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是—勇氣!)這句話意味深長,富含哲理,學了這篇課文,你能談談你的理解嗎?

        13.生命中最重要的是勇敢地面對一切風風雨雨,無論你多么渺小,無論你遇到什么挫折,只要有勇氣就會有希望。

        14.小結:作者從只見綠地不見花時的失望,見到花兒藏身于草下的驚喜,到離開時仍不見花兒的遺憾,再到看見花的原野時的驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼。

        15.拓展:這篇課文節選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,下課可以了解一下相關資料。

        四、作業布置

        1.積累詞語

        2.《新課堂》20課

      花的勇氣教案 篇10

        教學目標:

        1.認識4個生字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.理解含義深刻的詞句的意思,領會作者語言的深妙。

        4.理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

        課時安排:

        一課時

        教學過程:

        一、 激趣導入

        春天是生機勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩,嬌弱的身姿,清幽的氣息吸引著無數的文人墨客。你面對千萬朵在冷風中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?花的勇氣精品教案教學設計

        二、初步感知

        (一)自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,質疑。

        (二)交流反饋

        (三)指名讀課文。說一說:作者在維也納經歷了一件什么事?

        三、細讀課文,理清脈絡

        (一)仔細閱讀課文,邊讀邊畫出表現作者情感變化的詞語,聯系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

        (二)投影出示,請學生完成下面的填空。

        作者最初看見草地時,感到_________,因為___________;扒開草后看見躲藏著小草時,感到_______,因為______________;離開維也納前,感到______,因為_______________;看見花的原野時,感到____________,因為____________;體會到小花的氣魄時,心頭_____________,因為_____________。

        四、研讀課文,品味語言

        (一)自主研讀:

        1.再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細體會作者的內心感受,把自己的感受也寫在傍邊。

        2.將自己認為寫得好的句子、詞語反復品味,想一想作者這樣寫有什么好處。

        (二)全班交流:說一說自己喜歡的地方及原因,教師引導學生共同就某些地方展開評議,各抒自見。

        五、感情朗讀,交流感悟

        (一)有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導學生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

        (二)讀了這篇課文,你對生命又產生了哪些新的感悟?結合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對生命的思考。

        六、積累語言,拓展閱讀

        1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

        2.這篇課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》,請同學們課后仔細閱讀這篇優美的散文。

        教學后記:我自己在教學本文時,著重于引導學生感悟語言的優美、生動、流暢,在我的引導下,學生讀得富有韻味。

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