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      小班教案: 藏在哪里了 教案

      時間:2022-07-15 17:20:58 教案 我要投稿

      小班教案: 藏在哪里了 教案

        在教學工作者實際的教學活動中,編寫教案是必不可少的,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的小班教案: 藏在哪里了 教案,歡迎大家分享。

      小班教案: 藏在哪里了 教案

        活動目標:

        1.仔細觀察圖片尋找動物,了解角色的顯著特征。

        2.大膽講述動物朋友躲藏的位置。

        3.能和同伴一起參加游戲,體驗集體游戲“捉迷藏”的快樂。

        活動準備:

        1.繪本PPT;

        2.角色胸卡若干;

        3.畫有背景的小傘五把。

        活動過程:

        1.引發(fā)孩子的興趣。

        教師:“孩子們,你們喜歡玩什么呀?”(幼兒自由回答)教師:“你們都有自己喜歡玩的東西,森林里的小動物們也喜歡玩游戲,他們呀最喜歡玩捉迷藏了。”“捉迷藏怎么玩的?”2.出示PPT,和孩子一起講述故事。

        A.教師出示封面,引導孩子進行觀察動物的特征以及數(shù)量。

        教師:“你們看,好多動物都來捉迷藏了,你們認識他們嗎?”(引導孩子簡單講述動物特征)教師:“來了幾個動物呀?”“我們從小松鼠開始數(shù)……”

        B.出示小狐貍蒙起眼睛的畫面。

        教師:“小狐貍把眼睛都蒙起來了,那其他小動物干什么去了?”教師播放音樂:“那我們一起學學狐貍的樣子把眼睛蒙起來一起數(shù)3、2、1。”

        C.尋找動物朋友。

        (1)教師出示小兔躲起的圖片:“看,小狐貍找到了誰?”(幼兒猜測)“你怎么知道是小兔。”(引導孩子說出小兔特征)“小兔躲在哪里了?”(引導孩子說出方位)“那我們一起叫小兔出來吧。”(引導孩子大膽講述)

        (2)教師出示小兔出來的圖片,讓孩子體驗成功的快樂。

        (3)教師出示小松鼠、小鴨、大象的圖片,教師:“小狐貍還找到了誰?”教師根據(jù)孩子說的答案,教師引導孩子分別回答:“你怎么知道是xx的?”“他躲在哪里了?”“那我們一起叫他出來吧。”

        (4)教師幫助孩子回憶找到的小動物,教師:“剛才小狐貍找到了小兔、小松鼠、小鴨、大象,還有誰沒有找到?”“小鹿躲到哪里去了,我們一起找找。”(引導孩子一起喊小鹿)教師:“小狐貍很快能找到小兔、小鴨、大象他們,為什么找不到小鹿呢?”(追問:小鹿躲到哪里去了?他的角露出來了,為什么我們沒有發(fā)現(xiàn)?小動物把小鹿的角當成了什么?)

        教師小結:“小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把他的角當成樹枝,所以找不到他。”

        2.游戲:捉迷藏教師掛好胸卡:“今天我們也來捉迷藏,看我是誰呀?”(小狐貍,教師:紅紅的狐貍)教師:“那你們也去找一個胸卡自己掛好,看看你是誰?”教師出示小傘:“看這是哪里?”

        (1)游戲開始……(教師引導孩子說出自己躲在哪里了,并和教師一起去找同伴。)

        (2)第二遍游戲,要求孩子躲在和剛才不一樣的地方。

        活動反思:

        我在選擇活動的時候也考慮到了多媒體教學與學科的整合,讓多媒體教學充分融入到我的教學中,在本次活動中這方面做的較好。

        在設計活動的時候,我也考慮到了我們班的孩子在語言表達方面不夠自信、不夠大膽。因此設計本次活動是為了給予孩子創(chuàng)設一個樂于和易于的情景,讓孩子們通過多媒體觀察動物特征的基礎上來進行猜測,讓幼兒知道每只小動物都有自己的特征,并發(fā)現(xiàn)小班幼兒喜歡動畫形象,所以利用flash課件來引起幼兒對故事的'興趣。并嘗試用“××躲在××”的句式大膽表現(xiàn)。

        在開展活動的時候,我發(fā)現(xiàn)我在這句句式上面做的較好,幼兒也能跟著故事情景積極地學習這句好聽的話,課件也達到了這方面的目標。這次活動非常適合小班的年齡特點,教師也注重本班幼兒的語言表達能力,整合方面也做的較好。但是覺得整個活動提升方面做的不夠,看了我的標題以后就覺得重點應該放在“方位”,可是我的活動就止步在小動物藏在哪里,注重幼兒學習一句好聽的話,而沒有把“方位”作為提升給幼兒,課件也可以做一下改動,一個畫面里面藏著很多很多的秘密讓幼兒去觀察,這種方式對幼兒也可以有一些挑戰(zhàn)。

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