語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文百花園六》教案（精選7篇）
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文百花園六》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文百花園六》教案 篇1
設(shè)計(jì)理念：
運(yùn)用多種教學(xué)形式，從興趣入手，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，趣中學(xué)，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的方法
2、豐富學(xué)生的詞語(yǔ)和進(jìn)行句子的訓(xùn)練。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀讀背背和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：豐富學(xué)生的詞語(yǔ)和進(jìn)行句子的訓(xùn)練。
難點(diǎn)：進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
方法：自主、小組、討論、探究、自習(xí)法
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、詞語(yǔ)片。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣引入：
同學(xué)們，今天老師想帶大家去語(yǔ)文百花園五進(jìn)行一次擂臺(tái)比賽，你們想去嗎?
二、識(shí)字比賽(學(xué)習(xí)漢字真有趣)：
可以利用部首來(lái)記字。像“花、苗、芽……”都是與草有，關(guān)所以都是“草字頭”：而“寶、安”都是有“寶蓋頭”的字，可以想像因?yàn)樵谝粋�(gè)物體的遮擋下，寶貝的安全才能得到保障，教給學(xué)生此類(lèi)的記字方法，讓他們自己總結(jié)并利用這種方法舉一反三地說(shuō)一說(shuō)其他生字。
1、課件出示第一題中的字，自由讀。
2、每組選一個(gè)同學(xué)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的發(fā)音最準(zhǔn)確。
3、讀了這些字，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多。
4、你還有什么更好的記字方法，向大家介紹。(可任選字，方法好的獎(jiǎng)紅花。)
三、詞語(yǔ)積累(學(xué)習(xí)讀一讀，說(shuō)一說(shuō))：
我們漢字不單單是字有趣，你們看，這些詞語(yǔ)更有趣了。(課件放出第二題中的詞語(yǔ))
1、指名讀，你們有什么發(fā)現(xiàn)?
2、小組交流。
3、全班分四組比賽，說(shuō)出帶有數(shù)字的詞語(yǔ)來(lái)。(說(shuō)出一個(gè)十分，冠軍獎(jiǎng)紅旗。)
小結(jié)：這節(jié)課大家一起練習(xí)記憶有關(guān)漢字的方法，并且也學(xué)習(xí)快速記住這些詞語(yǔ)豐富了詞匯能正確選擇填空，背誦唐代詩(shī)人李嶠的《風(fēng)》。
語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文百花園六》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生寫(xiě)好上中下結(jié)構(gòu)的字。
2、認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁和鳥(niǎo)字旁的字。
3、在朗讀、比較中讓學(xué)生把句子寫(xiě)具體。
4、學(xué)習(xí)對(duì)子。
5、正確、流利、有感情的朗讀短文。
6、訓(xùn)練說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。
7、創(chuàng)設(shè)情境，在能說(shuō)會(huì)道中表演故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好上中下結(jié)構(gòu)的字。
2、學(xué)習(xí)對(duì)子。
教學(xué)難點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
照片、圖片、小黑板。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
語(yǔ)海暢游
教學(xué)目標(biāo)：
1、把字寫(xiě)美觀(guān)。
2、認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁和鳥(niǎo)字旁的字。
3、學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)具體。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好上中下結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文百花園六》中的語(yǔ)海暢游。
二、我會(huì)寫(xiě)。
1、出示帶、常、殼、茶四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)?
3、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生練寫(xiě)。
三、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1、出示圖片，讓學(xué)生看圖并朗讀第2題。
2、讀完后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么呢?你會(huì)給它們?cè)鯓臃纸M呢?
3、齊讀詞語(yǔ)。
4、認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁和鳥(niǎo)字旁。
四、讀一讀，比一比。
1、出示第一、二組句子，讓學(xué)生自由讀。
2、比一比，各組中的三個(gè)句子有什么不同?
3、齊讀這些句子。
五、作業(yè)
1、練習(xí)寫(xiě)上中下結(jié)構(gòu)的字。
2、收集帶蟲(chóng)字旁和鳥(niǎo)字旁的字。
語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文百花園六》教案 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能夠用詞語(yǔ)接龍的方法積累詞語(yǔ)。
2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀短文回答問(wèn)題。
3、了解人們使用的各種筆的發(fā)明及的演變過(guò)程，能夠按要求根據(jù)自己收集的資料把“筆的演變”介紹清楚。
4、在了解“筆的演變”的基礎(chǔ)上展開(kāi)想像，改進(jìn)一種筆，能夠把未來(lái)的筆介紹清楚，寫(xiě)一篇習(xí)作。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、積累詞語(yǔ)。
2、能夠把未來(lái)筆的樣子、功能介紹清楚。
第三、四課時(shí)
一、能說(shuō)會(huì)道：
我們?nèi)粘Ｅc朋友溝通是通過(guò)口頭的語(yǔ)言傳遞來(lái)完成的，口語(yǔ)的表達(dá)是需要反復(fù)訓(xùn)練的，下面我們就進(jìn)行口語(yǔ)的表達(dá)的訓(xùn)練，看看誰(shuí)口齒最清楚，最能說(shuō)會(huì)道。
（1）將課前搜集的關(guān)于筆的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
�。�2）出示課件：筆的發(fā)明及演變的過(guò)程。
�。�3）自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，選擇一種筆介紹給他聽(tīng)：注意把筆的結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、發(fā)明及演變的過(guò)程說(shuō)清楚。（可以采用“筆的自述”、“筆的對(duì)話(huà)”等擬人化的方法表演。）
（4）指名匯報(bào)，集體評(píng)議修改，看誰(shuí)說(shuō)的好，演的棒。
（5）回家后講給家長(zhǎng)或鄰居聽(tīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)或鄰居評(píng)議。
二、筆下生輝：
平時(shí)喜歡寫(xiě)作的同學(xué)，現(xiàn)在是你大展才華的好時(shí)機(jī)，看誰(shuí)寫(xiě)的文章最出色。
�。�1）你最喜歡哪種筆？你了解它嗎？（可以從它的外形、質(zhì)地、結(jié)構(gòu)、功能和有無(wú)需要改進(jìn)的地方等方面去思考。）
�。�2）小組內(nèi)交流：展開(kāi)合理的想像，未來(lái)的筆會(huì)是什么樣子，會(huì)具備哪些新的功能。
�。�3）打好腹稿，寫(xiě)出初稿。
�。�4）班內(nèi)交流，集體評(píng)議，提出修改建議。
（5）自己修改初稿，讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)，征求意見(jiàn)。
（6）把你們習(xí)作讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
三、小結(jié)：
今天我們?cè)谥R(shí)花園中暢游了一番，希望同學(xué)們以后能在知識(shí)的海洋中，有更多的收獲。
語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文百花園六》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能
(1)語(yǔ)海暢游——誦讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音;把字寫(xiě)好。
(2)積少成多——讀讀背背“珍惜時(shí)間的格言”。
(3)閱讀平臺(tái)——大器之材。
(4)能說(shuō)會(huì)道——有趣的發(fā)現(xiàn)。
(5)筆下生輝——寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)。
2.過(guò)程與方法
(1)通過(guò)誦讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)實(shí)際效果;把安寫(xiě)好，熟練地掌握漢語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。
(2)通過(guò)背誦時(shí)間的格言，讓學(xué)生理解并背誦這些格言，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
(3)通過(guò)本次的閱讀，讓學(xué)生理解比爾.蓋茨成為信息時(shí)代天才的原因，并學(xué)習(xí)他從小樹(shù)立堅(jiān)定交心的好品質(zhì)。
(4)通過(guò)“有趣的發(fā)現(xiàn)”口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力以及培養(yǎng)學(xué)生處處留心觀(guān)察的良好習(xí)慣。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)本次語(yǔ)文百花園的各項(xiàng)訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力和觀(guān)察、思考的能力、激發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間，樹(shù)立堅(jiān)定決心的良好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能說(shuō)會(huì)道——有趣的發(fā)現(xiàn)。
2.筆下生輝——寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。
2.完成讀讀背背——掌握“珍惜時(shí)間的格言”。
3.閱讀平臺(tái)——大器之材。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、格言集
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”
1、出示投影：課本中的成語(yǔ)。
2、認(rèn)真讀讀這些成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(第一行的成語(yǔ)是關(guān)于風(fēng)景和天氣的，第二行的成語(yǔ)是關(guān)于做事情要遵循的規(guī)律。)
3、小組內(nèi)討論、交流各個(gè)成語(yǔ)的意思。
4、指名進(jìn)行成語(yǔ)的朗讀，注意每個(gè)字的發(fā)音。
5、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況：是否讀出了平、翹舌、，是否讀出了前后鼻音。
6、小組講座各個(gè)成語(yǔ)的意思，在小組內(nèi)交流。(這些成語(yǔ)只需要學(xué)生大致講出它們的意思，教師不必強(qiáng)加)
7、出示： 臨 堅(jiān) 緊 帥 師 歸
(1)學(xué)生讀這組字，并開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口頭組詞。
(2)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(3)反饋：出示泡泡里的話(huà)，全班齊讀。
(4)教師強(qiáng)調(diào)這兩行字的注意點(diǎn)。
(5)學(xué)習(xí)做局面組詞練習(xí)，教師檢查反饋。
二、積少成多
1、出示文中珍惜時(shí)間的格言。
2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
3、各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì)這些珍惜時(shí)間的格言的理解。
4、各個(gè)小組推薦代表進(jìn)行發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
5、展示“我的采集本”中自己收集的關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。
6、全班互相評(píng)價(jià)，看誰(shuí)收集的資料最好，教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言文字的熱情，并教育學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
三、閱讀平臺(tái)——大器之材
1、指名分段朗讀短文，要求讀得通順、連貫。你讀懂了什么?(學(xué)生只要圍繞“大器之材”進(jìn)行講解都可以)
2、作者在這篇短文里告訴我們什么?
學(xué)生A：寫(xiě)的是1956年我在學(xué)校圖書(shū)館里當(dāng)管理員。
學(xué)生B：寫(xiě)了我教給那個(gè)小孩圖書(shū)分類(lèi)法。
學(xué)生C：寫(xiě)了這是一個(gè)非常負(fù)責(zé)的小男孩。
3、自讀短文想一想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?
第一段：寫(xiě)提1956年我在學(xué)校圖書(shū)館當(dāng)管理員。
第二段：寫(xiě)了我教給那個(gè)小男孩圖書(shū)分類(lèi)法。
第三段：寫(xiě)了小男孩工作的效率很高。
第四段：寫(xiě)了小男孩成為正式的圖書(shū)籟，但是他要搬家了。
第五段：寫(xiě)了小男孩為了擔(dān)責(zé)任圖書(shū)管理員，他又轉(zhuǎn)學(xué)回來(lái)了。
第六段：寫(xiě)了這個(gè)有堅(jiān)定決心的小男孩最后成了住處時(shí)代的天才。
4、你喜歡這個(gè)小男孩嗎?
5、說(shuō)說(shuō)你喜歡他的原因是什么?學(xué)生自由發(fā)言，要求說(shuō)出理由來(lái)。
6、你知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎?(比爾.蓋茨)
7、讀了這篇短文，你有什么話(huà)要對(duì)大家說(shuō)的嗎?(我們從小要樹(shù)立堅(jiān)定的決心，無(wú)論做什么事情都要有持之以恒的堅(jiān)定信念，這樣才會(huì)成功。)
四、作業(yè)布置
1、寫(xiě)一寫(xiě)你讀完《大器之材》后里想說(shuō)的話(huà)。
2、背誦珍惜時(shí)間的格言。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能說(shuō)會(huì)道——有趣的發(fā)現(xiàn)。
2.筆下生輝——我的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)《大自然的奧妙》課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、背誦并默寫(xiě)珍惜時(shí)間的格言。
2、同桌互相批改，教師反饋學(xué)生默寫(xiě)情況。
3、請(qǐng)你展示你收集的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言。
二、能說(shuō)會(huì)道——有趣的發(fā)現(xiàn)
1、教師讀題目的要求。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求。
3、展示學(xué)生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內(nèi)進(jìn)行歸類(lèi)，分組，推選出發(fā)言代表。
各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否講得清楚明了，是否語(yǔ)句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。
具體要求：
(1)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，要把臬發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)了什么說(shuō)清楚。
(2)別人說(shuō)的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)，可以提出疑問(wèn)，可以補(bǔ)充。
(3)大家評(píng)一評(píng)，看哪些同學(xué)發(fā)現(xiàn)趣，而且說(shuō)得清楚明白。
三、筆下生輝——寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)
1、指名讀題，其余思考：題目給我們提出了什么要求?
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求：
(1)把自己在大自然和生活中發(fā)現(xiàn)的有趣的事情，先講給別人聽(tīng)，再寫(xiě)下來(lái)。
(2)仔細(xì)觀(guān)察你感興趣的情景。
(3)注意把發(fā)現(xiàn)了什么、怎樣有趣和自己發(fā)現(xiàn)時(shí)想到了什么寫(xiě)清楚。
4、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論發(fā)言。
5、播放《大自然的奧妙》的課件。
6、你今天看了課件，有什么新的發(fā)現(xiàn)?
四、總結(jié)
大家剛才進(jìn)行了討論交流，對(duì)自己身邊的世界又有了深入的了解，大家一定會(huì)更加愛(ài)護(hù)大自然，老師希望大家能夠愛(ài)護(hù)地球上每一種動(dòng)物、植物，讓我們共同保護(hù)地球的生態(tài)平衡。
五、作業(yè)布置
1、寫(xiě)一寫(xiě)你的新發(fā)現(xiàn)。
2、將自己寫(xiě)的新發(fā)現(xiàn)展示給同學(xué)看。
3、寫(xiě)一寫(xiě)你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。
語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文百花園六》教案 篇5
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本次語(yǔ)文百花園的五個(gè)欄目共安排了六項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容有連接詞語(yǔ)、給句子加標(biāo)點(diǎn)、讀背成語(yǔ)、閱讀短文、口語(yǔ)交際、習(xí)作練習(xí)等。目的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)的習(xí)慣，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，初步學(xué)會(huì)使用冒號(hào)和引號(hào)，運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的讀書(shū)方法閱讀短文，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力和作文能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
【設(shè)計(jì)理念】
加強(qiáng)自主練習(xí)，凸顯閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，注意說(shuō)與寫(xiě)的結(jié)合，著眼語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確搭配詞語(yǔ)，培養(yǎng)準(zhǔn)確用詞的習(xí)慣。
2、初步學(xué)會(huì)使用冒號(hào)和引號(hào)。
3、通過(guò)讀背、采集表示誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)，進(jìn)一步豐富語(yǔ)言積累，滲透誠(chéng)實(shí)守信的思想教育。
4、通過(guò)閱讀短文，強(qiáng)化默讀思考、質(zhì)疑問(wèn)難的閱讀能力訓(xùn)練。
5、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的“我”，并選擇其中一個(gè)年齡段寫(xiě)下來(lái)，促進(jìn)學(xué)生口頭和書(shū)面表達(dá)能力的提高。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。
【教具準(zhǔn)備】
“能說(shuō)會(huì)道”情境圖，要求學(xué)生帶來(lái)自己小時(shí)候和不久前拍的相片（沒(méi)有近期照片，可帶一面小鏡子）。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】“語(yǔ)海暢游”“積少成多”“閱讀平臺(tái)”
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們又和“語(yǔ)文百花園”見(jiàn)面了。希望大家在這次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，又有豐厚的收獲。
二、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第一題——我會(huì)連
1、提出要求：“我會(huì)連”有兩組詞語(yǔ)，請(qǐng)大家先讀一讀，想一想，左邊的詞語(yǔ)應(yīng)該和右邊的哪個(gè)詞語(yǔ)交朋友，然后動(dòng)筆連一連。
2、出示兩組詞語(yǔ)，請(qǐng)兩位同學(xué)連一連，其他同學(xué)在書(shū)上動(dòng)筆做一做。
3、請(qǐng)兩位同學(xué)分別把自己連起來(lái)的詞語(yǔ)讀一讀。如有差錯(cuò)，及時(shí)糾正。
4、全班齊讀。
三、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第二題——給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
1、教師介紹冒號(hào)和引號(hào)的一般用法。
（冒號(hào)在兩個(gè)句子中的作用是停頓以提起下文，表明后面引號(hào)里的話(huà)是句前的人說(shuō)的。這是冒號(hào)最常見(jiàn)的用法。引號(hào)在兩個(gè)句子中的作用是標(biāo)出句子中的引用部分，標(biāo)明引用的是說(shuō)話(huà)人直接說(shuō)的原話(huà)。這是引號(hào)的常見(jiàn)用法。）
2、出示兩句話(huà)，指名讀句子，并說(shuō)說(shuō)哪些是說(shuō)話(huà)人的原話(huà)。
3、動(dòng)筆加標(biāo)點(diǎn)，提醒除冒號(hào)、引號(hào)外，還要加上其他標(biāo)點(diǎn)。
4、講評(píng)。
四、學(xué)習(xí)“積少成多”（讀讀背背）
1、出示成語(yǔ)，指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)確。
2、借助詞典，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的大意。
3、同桌互背。
4、把成語(yǔ)抄在“采集本”里。
五、學(xué)習(xí)“閱讀平臺(tái)”《周處除三害》
1、《周處除三害》是我國(guó)古代的一個(gè)故事。這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)做人的道理。同學(xué)們讀一讀就知道了。
2、自由讀短文，遇到生字，可以查字典或向同學(xué)請(qǐng)教。
3、指名讀短文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)了一件什么事。
4、出示文后思考題，讓同學(xué)邊讀邊想，并寫(xiě)出不懂的問(wèn)題。
5、圍繞文后思考題討論交流。
6、提出不懂的問(wèn)題，并進(jìn)行討論。
7、讀完這個(gè)故事，你明白了什么道理？
8、摘記自己喜歡的詞句。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】“能說(shuō)會(huì)道”
一、揭示話(huà)題，明確要求
1、出示“能說(shuō)會(huì)道”情境圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀課本的具體內(nèi)容，看看這次“能說(shuō)會(huì)道”有什么具體要求。
�。á僬f(shuō)的內(nèi)容是“過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的我”，重點(diǎn)是自己的“樣子”；
②要仔細(xì)觀(guān)察自己的照片，注意外貌、姿態(tài)和表情；
�、巯胂笫旰蟮臉幼右虾跚槔�。）
二、觀(guān)察照片，介紹交流
1、各自拿出小時(shí)候和不久前拍的照片，仔細(xì)觀(guān)察，想想怎么介紹自己的樣子，說(shuō)話(huà)前可以把介紹的順序和介紹時(shí)要用上哪個(gè)詞語(yǔ)記在卡片上。
2、分小組互相介紹交流，教師了解交流情況。
3、指名介紹。
4、說(shuō)后評(píng)價(jià)。
�。ㄖ饕獜膬蓚�(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：
①抓住外貌、姿態(tài)和表情的特點(diǎn)；
�、诎匆欢ǖ捻樞蛘f(shuō)清楚。）
三、展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)“將來(lái)”
1、看照片或鏡子中的自己，想象十年后自己會(huì)變成什么樣子，也可以想象那時(shí)你在做什么事。
2、指名介紹，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、小組交流。
第三課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】“筆下生輝”
一、想一想，自己喜歡寫(xiě)哪一個(gè)年齡段
二、理清順序
三、動(dòng)筆練習(xí)
語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文百花園六》教案 篇6
教學(xué)要求：
1.通過(guò)重點(diǎn)字詞體會(huì)本單元心理描寫(xiě)的句子。
2.了解學(xué)習(xí)名著的基本方法，并在實(shí)踐中活學(xué)活用。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和表達(dá)能力，喚起對(duì)名家筆下的人物的敬仰，欽佩之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.賞析名家作品的思想內(nèi)涵和語(yǔ)言魅力。
2.指導(dǎo)學(xué)生把人物的形象寫(xiě)得性格鮮明，栩栩如生。
教學(xué)用具：
名家作品片段。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：溫故知新：
一、心理描寫(xiě)：
1.學(xué)生自讀例句，畫(huà)出描寫(xiě)心理活動(dòng)的語(yǔ)句，感悟作者是在怎樣的故事發(fā)展情境中描寫(xiě)人物心理變化的，體會(huì)作者用詞的精妙。
2.同桌交流或小組交流，教師巡視了解情況。
3.匯報(bào)交流。
1）投影分別出示三段心理描寫(xiě)的句子，采用多種形式讀通，讀出感情。
2）找出加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞的精妙。
二、拓展與交流：
1.請(qǐng)學(xué)生讀一讀這段話(huà)，思考：你受到了什么啟發(fā)？
2.小組交流。
3.全班交流。
4.展示交流。把你課前搜集到的內(nèi)容給大家展示。
三、閱讀平臺(tái)。
1、在這一單元中，我們拜讀了意大利作家的作品《卡羅納》。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫(huà)出作者描寫(xiě)人物言行的句子，想一想：面對(duì)遭遇巨大不幸的卡羅納，大家是怎么做的，你從中受到了什么啟發(fā)？
2、小組交流。
四、積少成多：
1、學(xué)生自讀名言警句，體會(huì)名言警句的意義。
2、小組交流。
把自己的體會(huì)與小組同學(xué)交流。
3、全班交流。
學(xué)生反復(fù)誦讀。
4、學(xué)生互相交流搜集到的有關(guān)讀書(shū)的名言警句。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際
一、導(dǎo)入話(huà)題：
今天的口語(yǔ)交際，我們召開(kāi)一次名著賞析會(huì)，共同欣賞名家筆下個(gè)性鮮明的人物。
二、活動(dòng)建議：
1.從讀過(guò)的名家作品中選出一兩篇，從中選取描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言或心理活動(dòng)的片段讀給同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)這些片段精彩在什么地方。
2.此外，還可以給大家講講某個(gè)人物的其他故事，及作者是怎樣刻畫(huà)人物的。
3.其他同學(xué)可以邊聽(tīng)邊記自己感興趣的內(nèi)容，如文章的題目、作者、精彩語(yǔ)句等，聽(tīng)后還可以補(bǔ)充質(zhì)疑。
三、口語(yǔ)交際：
1.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。
2.小組推薦發(fā)言。
3.師生間根據(jù)評(píng)價(jià)依據(jù)評(píng)出最佳講解員。
第三、四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作
一、激發(fā)興趣，揭示課題：
在我們的周?chē)�，有不少讓我們喜歡或佩服的人，請(qǐng)選一個(gè)自己喜歡或佩服的人寫(xiě)一篇作文。
板書(shū)：我喜歡（敬佩）的一個(gè)人
二、引導(dǎo)審題，明確要求：
1.從題目中你們知道了什么信息？這篇作文要求的內(nèi)容是什么？
2.需要從哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)呢？
�。▽�(xiě)清楚喜歡或敬佩的原因，通過(guò)主人公的事跡或行為進(jìn)行表現(xiàn)。通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)他的喜歡或敬佩之情。）
三、理清思路，深入探討：
1.片段品讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
�。�1）出示課文片段，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙：
�。�2）學(xué)生自由讀。
�。�3）指名幾位學(xué)生讀片段，全班交流。
2.小組討論、交流習(xí)作的注意事項(xiàng)。
�。�1）事例是否能夠表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
�。�2）事情敘述的經(jīng)過(guò)是否通順、清楚。
�。�3）敘述過(guò)程是否表達(dá)了自己的敬佩之情。
3.指名發(fā)言、交流，師生評(píng)議。
4.小結(jié)：
四、自由表達(dá)，完成初稿：
請(qǐng)大家完成一篇習(xí)作，注意把所寫(xiě)的人的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，把自己的情感表達(dá)出來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，情感要真摯。
五、交流賞析，學(xué)會(huì)評(píng)改；
1.選擇幾個(gè)不同層次的學(xué)生習(xí)作在全班交流，師生共同評(píng)改。
2.小組內(nèi)互讀習(xí)作，先請(qǐng)同伴提意見(jiàn)，再自己修改。
六、總結(jié)拓展：
我們圍繞一個(gè)人的品質(zhì)、特點(diǎn)，通過(guò)具體的事例寫(xiě)出了令自己喜歡或敬佩的人。同時(shí)，我們知道只有緊緊抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等方面進(jìn)行描寫(xiě)，人物才會(huì)立體、豐滿(mǎn)、感人。
語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文百花園六》教案 篇7
教學(xué)要求：
1.通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)8個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)形聲字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。
2.通過(guò)讀句子啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每組的三句話(huà)一句比一句寫(xiě)得更具體。
3.通過(guò)學(xué)生觀(guān)察四個(gè)上、中、下結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)句子怎樣寫(xiě)得更具體、形象。
教學(xué)媒體：
1.課件
2.電腦
3.卡片
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
1.［課件］出示語(yǔ)文百花園。
同學(xué)們，這是什么地方？（語(yǔ)文百花園）
2.［課件］出示小導(dǎo)游“嘟嘟”。
你們看，語(yǔ)文百花園中的小導(dǎo)游來(lái)歡迎我們啦！她在和大家打招呼呢！
�。鄯配浺簦荽蠹液�！我是小導(dǎo)游“嘟嘟”。今天我?guī)瑢W(xué)們?nèi)ァ罢Z(yǔ)文百花園”走一走，看一看。你們高興嗎？
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)。
（一）認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
1.小導(dǎo)游，語(yǔ)文百花園這么大這么美！我們先看哪兒呀？
�。鄯配浺簦菸揖拖葞Т蠹铱纯磮@里的小動(dòng)物吧！
2.教師按從上到下的順序貼動(dòng)物圖片。
大家快看，小動(dòng)物來(lái)了！
3.通過(guò)給小動(dòng)物掛牌的游戲，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助拼音認(rèn)識(shí)八種小動(dòng)物，認(rèn)讀八個(gè)詞語(yǔ)。
�。�1）大家仔細(xì)聽(tīng)！小導(dǎo)游在說(shuō)什么呢？
�。鄯配浺簦菸乙呀�(jīng)把小動(dòng)物的名字寫(xiě)在小卡片上了，一會(huì)兒我要請(qǐng)同學(xué)幫忙給它們掛牌子。
�。�2）讓學(xué)生看書(shū)上的第二題。
小動(dòng)物的下面就是它們的名字，你們快記一記，不認(rèn)識(shí)的字再看上面的拼音多讀幾遍，可一定要記住呀！
（3）這些小動(dòng)物的.名字你們都記住了嗎？同桌互相考考。
（4）請(qǐng)兩位同學(xué)給小動(dòng)物掛牌，其他同學(xué)做小評(píng)委。
�。�5）小動(dòng)物的名字你們都記住了嗎？我請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師考考大家。
4.讓學(xué)生觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)形聲字，聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。
�。�1）［放錄音］同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看著小動(dòng)物的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
同桌互相說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
指名說(shuō)（蟲(chóng)字旁、鳥(niǎo)字旁左右結(jié)構(gòu)形聲字）
�。�2）做摘牌子游戲。
一個(gè)同學(xué)摘名字中帶有鳥(niǎo)字旁的牌子，另一個(gè)同學(xué)摘名字中帶有蟲(chóng)子旁的牌子。
其他同學(xué)做小評(píng)委。
（3）請(qǐng)摘帶蟲(chóng)字旁詞語(yǔ)牌子的同學(xué)，舉牌讓大家讀詞語(yǔ)。
�。壅n件］出示名字中帶蟲(chóng)字旁的詞語(yǔ)。
�。�4）請(qǐng)摘帶鳥(niǎo)字旁詞語(yǔ)牌子的同學(xué)，舉牌讓大家讀詞語(yǔ)。
�。壅n件］出示名字中帶鳥(niǎo)字旁的詞語(yǔ)。
（5）擴(kuò)展：讓學(xué)生說(shuō)出帶鳥(niǎo)字旁和蟲(chóng)字旁的字。
�。�6）小結(jié)：在漢字中，跟蟲(chóng)類(lèi)有關(guān)的字大部分是蟲(chóng)字旁。跟鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)的字大部分是鳥(niǎo)字旁。
（二）讀一讀，比一比。
快問(wèn)問(wèn)小導(dǎo)游，看完小動(dòng)物，我們?nèi)ツ膬耗兀?/p>
［放錄音］我再帶你們到百花園中最美的籬笆小院看一看吧！
1.貼籬笆小院圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖中的籬笆、牽�；ê吞焐系男▲B(niǎo)。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀第一組句子，體會(huì)這三句話(huà)一句比一句寫(xiě)得具體、明白。
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在什么地方干什么？
�。壅n件］出示句子“小鳥(niǎo)在天上飛。”
齊讀句子
（2）［課件］出示“小鳥(niǎo)在天上飛。”
想一想小鳥(niǎo)在天上怎么飛呢？
�。壅n件］出示“自由自在”。
讓學(xué)生先想象小鳥(niǎo)在天上自由自在飛的樣子，再讀句子。
擴(kuò)展：還可以說(shuō)小鳥(niǎo)在天上怎樣地飛？
�。�3）［課件］出示“——小鳥(niǎo)在天上自由自在地飛�！�
再想想什么樣的小鳥(niǎo)在天上自由自在地飛？
�。壅n件］播放小鳥(niǎo)的叫聲，并在“ ”出示“嘰嘰喳喳”
讓學(xué)生先想象嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)在天上自由自在飛的樣子，再讀句子。
擴(kuò)展：還可以說(shuō)什么樣的小鳥(niǎo)在天上自由自在地飛？
�。�4）［放錄音］大家說(shuō)的真好！請(qǐng)你再讀讀這3句話(huà)，看你有什么新發(fā)現(xiàn)？
請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一句話(huà)，然后說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
�。�5）小結(jié)：這組句子一句比一句說(shuō)得具體、明白！
3.引導(dǎo)學(xué)生按以上方法朗讀、比較第二組句子，體會(huì)怎樣把句子寫(xiě)具體、明白。
�。�1）［課件］出示第二組句子
1）自由讀。
請(qǐng)你讀讀這三句話(huà)，看你有什么發(fā)現(xiàn)？
（這三句話(huà)也是一句比一句說(shuō)得具體、明白。）
2）問(wèn)讀。
學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題讀句子。
什么地方開(kāi)滿(mǎn)了牽�；�？
籬笆上開(kāi)滿(mǎn)了什么樣的牽�；�？
哪兒的籬笆上開(kāi)滿(mǎn)了什么樣的牽�；�？
�。鄯配浺簦萃瑢W(xué)們，你們讀得真好！我聽(tīng)出來(lái)了，這3句話(huà)一句比一句說(shuō)得具體、明白。
4.齊讀這兩組句子。
5.擴(kuò)展。
你能把“小鳥(niǎo)在天上飛。"乖“籬笆上開(kāi)滿(mǎn)了牽�；�。”這兩句話(huà)說(shuō)具體嗎？
�。ㄈ┪視�(huì)寫(xiě)。
現(xiàn)在，我們走出籬笆小院。看！地上有四朵大花，在花的下面還藏著小秘密呢！
1.指名找同學(xué)上來(lái)翻四朵花，翻出一個(gè)字讀一個(gè)字。
2.【課件】出示“帶、常、愛(ài)、茶”。
學(xué)生齊讀。
3.讓學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
大家能把這4個(gè)字寫(xiě)好看嗎？就請(qǐng)你做一次“小小書(shū)法家”。要想把字寫(xiě)好，一定要學(xué)會(huì)觀(guān)察，仔細(xì)看看這4個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）這四個(gè)字都是上、中、下結(jié)構(gòu)。
（2）帶、常、愛(ài)：上面、中間扁，下面長(zhǎng)。都有禿寶蓋，強(qiáng)調(diào)禿寶蓋都比較寬。
�。�3）茶：上面扁，中間“人”象傘一樣要打開(kāi)。
4.指導(dǎo)寫(xiě)“茶”
（1）［課件］出示“荼”，讓學(xué)生觀(guān)察“茶’’字在田字格中的位置。
�。�2）［課件］演示“茶”字的筆順。
�。�3）教師在黑板的田字格中范寫(xiě)“茶”字。
（4）學(xué)生田字格中寫(xiě)“茶’’字，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。
5.指導(dǎo)“帶、常、愛(ài)”三個(gè)字。
（1）［課件］出示“帶、常、愛(ài)”，讓學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字在田字格中的位置，并找出難寫(xiě)的字。
小組交流怎樣把這三個(gè)字寫(xiě)好看，并找出難寫(xiě)的字。
�。�2）［課件］出示“愛(ài)”字，學(xué)生說(shuō)“愛(ài)”字寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
�。�3）［課件］演示“愛(ài)”字的筆順。
�。�4）教師在黑板的田字格中范寫(xiě)“愛(ài)”字。
�。�5）學(xué)生在田字格中寫(xiě)“愛(ài)”字，描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
6.利用課件指導(dǎo)“帶、�！眱蓚�(gè)字。
學(xué)生在田字格中寫(xiě)“帶、常”字，描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
7.［課件］出示“小小書(shū)法家”證書(shū)。
［放錄音］同學(xué)們，祝賀你們都成了“小小書(shū)法家”。
三、淺談收獲：
1.［放錄音］剛才我?guī)Т蠹矣斡[了“語(yǔ)文百花園”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你今天有什么收獲？
2.教師小結(jié)：同學(xué)們，你們的收獲可真不小呀！看來(lái)大家都是愛(ài)動(dòng)腦筋，善于學(xué)習(xí)的好孩子。為自己今天的進(jìn)步鼓鼓掌吧！
《語(yǔ)文百花園六》評(píng)課
劉老師選用的教材是語(yǔ)文出版社S版教材。這套教材突出學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式和課內(nèi)外結(jié)合的特點(diǎn)，在語(yǔ)文百花園里表現(xiàn)非常突出。劉老師上的是二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園六的“語(yǔ)海暢游"部分。劉老師既把握了S版教材的特點(diǎn)，也體現(xiàn)了課標(biāo)的理念。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
第一，劉老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上比較巧妙，設(shè)計(jì)了小導(dǎo)游“嘟嘟”帶領(lǐng)大家逛語(yǔ)文百花園。
在“嘟嘟”的帶領(lǐng)下，引出百花園中的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)第二題“認(rèn)一認(rèn)讀一讀”，認(rèn)識(shí)8種小動(dòng)物的名字；隨后，“嘟嘟”又帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)籬笆小院學(xué)習(xí)第三題“讀一讀比一比”中的兩組句子；之后，“嘟嘟”告訴學(xué)生們百花園里的花中還藏著4個(gè)字呢，并請(qǐng)學(xué)生們當(dāng)小書(shū)法家，書(shū)寫(xiě)“帶、常、愛(ài)、茶”4個(gè)字；最后，再由“嘟嘟”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的收獲。劉老師這樣的設(shè)計(jì)，使孤立的三道題結(jié)合在一個(gè)情境之中，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二，在教學(xué)過(guò)程中，劉老師注重啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)字詞句中的規(guī)律。
比如：在書(shū)寫(xiě)生字之前，劉老師告訴學(xué)生，“要想寫(xiě)好字，首先要學(xué)會(huì)觀(guān)察�！彪S后，老師讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“帶、常、愛(ài)、茶”這4個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字，“帶、常、愛(ài)”3個(gè)字都有“禿寶蓋”。這樣，學(xué)生找到規(guī)律，在書(shū)寫(xiě)時(shí)，就能注意，將字寫(xiě)好。
在教小動(dòng)物的名字時(shí)，劉老師讓“嘟嘟”問(wèn)學(xué)生“你有什么發(fā)現(xiàn)？”使學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)物名字中跟蟲(chóng)類(lèi)有關(guān)的字大部分都帶蟲(chóng)字旁，跟鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)的字大部分都帶鳥(niǎo)字旁。
在比較句子時(shí)，劉老師也是啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)句子是怎樣寫(xiě)具體的。使學(xué)生對(duì)把句子寫(xiě)具體有初步的感知。
第三，在知識(shí)的練習(xí)中，劉老師注重知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。
比如：在句子的練習(xí)中，“小鳥(niǎo)在天上怎樣飛？”這句的處理，學(xué)生說(shuō)出“小鳥(niǎo)在天上自由自在地飛�！眲⒗蠋熂皶r(shí)追問(wèn)：“還可以怎么說(shuō)？”啟發(fā)學(xué)生大膽想像，學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)選擇比較恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)展。
在第二組句子練習(xí)中，老師啟發(fā)學(xué)生：還可以說(shuō)什么樣的喇叭花？什么樣的籬笆？學(xué)生的語(yǔ)言得到發(fā)展。
第四，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也是學(xué)生豐富，積累詞句的過(guò)程。
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