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      認識厘米用厘米量教案

      時間:2024-06-08 18:48:09 煒玲 教案 我要投稿

      認識厘米用厘米量教案范文(通用10篇)

        作為一名無私奉獻的老師,時常會需要準備好教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的認識厘米用厘米量教案范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      認識厘米用厘米量教案范文(通用10篇)

        認識厘米用厘米量教案 1

        教學目標:

        1、認識尺子并知道尺子的作用,能用尺子進行正確地測量物體。(限整厘米)

        2、讓學生通過看一看,比一比,量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念。

        3、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。

        教學重點、難點:

        初步建立1厘米的長度觀念。

        教學準備:

        尺子、圖釘、紙條等

        教學過程:

        一、談話引入

        1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位,也用了1立方厘米的正方體進行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準確、方便地表示物體的長度,人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。

        2、介紹認識尺子。

        為了便于交流,尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度,可以用尺來量。

        [設(shè)計意圖]:介紹認識尺子提高學生的知識面,為下面的學習作準備。

        二、操作活動,建立表象

        (一)、認識厘米

        1、投影出示厘米尺,師生一起觀察厘米尺子:在尺子上用不同的顏色標出1厘米的長度,說明前面正方體的一邊正好是1厘米。

        2、讓學生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。

        師:“請小朋友拿出自己的尺子,量一量圖釘大約有多少長。”

        學生活動,教師巡視指導。

        交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。

        3、教師明確量的正確方法:圖釘?shù)囊欢藢食咦拥?刻度,在看另一端對著幾。

        4、請小朋友量一量自己的手指,看哪個手指的寬大約是1厘米?

        學生活動,同桌交流。

        5、鞏固1厘米的表象。

        請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。

        閉上眼睛想1厘米的長度等。

        6、想想在自己的周圍,生活中有哪些事物也是大約1厘米長的?讓學生去找大約1厘米長的物體。幫助學生形成1厘米的鮮明表象。

        (二)、用厘米量

        1、我們已經(jīng)知道了量的方法,也對1厘米有了初步的表象,下面我們就來量一量物體的長度。

        請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的'紙條。注意測量的方法要正確。

        2、學生測量紙條。教師巡視,加強個別指導。

        3、交流反饋。教師再次強調(diào)測量的正確方法。

        [設(shè)計意圖]:讓學生在具體的操作活動中,有助于幫助學生建立1厘米的表象,親身經(jīng)歷學習數(shù)學知識。

        三、鞏固深化,實踐應用。

        1、請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆,量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。

        2、4人小組合作,每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個別指導。

        3、學生自己選擇身邊的物品量一量,如一枝新鉛筆的長,數(shù)學本子的長,橡皮的長等。

        [設(shè)計意圖]:學生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念,初步建立1厘米的表象。

        認識厘米用厘米量教案 2

        學習目標

        1、認識尺子并知道尺子的,能用尺子進行正確的測量物體長度(限整厘米)

        2、讓學生通過看一看,比一比,量一量等實踐活動認識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度概念。

        3、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。

        重點難點

        1、認識厘米,體會厘米的實際意義。

        2、用學生尺量物體的長度(限整厘米)。

        教學過程

        一、復習導入。

        老:請同學們用我們上節(jié)課用的方法來量一下桌子的長?(請用拃來量)

        學生量出來是拃,老師量出來是拃,一樣嗎?哪里不一樣?(老師的'手大)

        總結(jié):因為長度單位不一樣,所以量出來的結(jié)果不一樣。為了更好的學習具體長度,讓我們學習今天的內(nèi)容。(引入今天學習內(nèi)容)

        提示:

        (1)一拃是大拇指到中指之間的距離。

        (2)注意總結(jié)

        基礎(chǔ)練習

        二、新知探究

        (1)觀察尺子

        (2)認識、感受1厘米(cm)

        “0”表示起點,就像我們賽跑時從起點開始跑,用尺子量物體長度時,也要從“0”開始。

        (4)認識幾厘米

        刻度“0”到刻度“2”是2厘米,刻度“3”到刻度“6”是3厘米

        (5)量一量,自己的手掌和一拃的距離(小組合作)

        三、知識運用

        看課件做題

        四、總結(jié)

        尺子上每鄰相兩個刻度之間的長度都是1厘米

        (1)注意提醒學生從刻度0開始。

        (2)讓學生量自己指甲蓋、田字格,了解1厘米的距離。

        (3)第5點積極培養(yǎng)學生的動手能力及小組合作能力。

        課堂檢測

        一、課本上第8頁練習一,第一題

        二、 20厘米—5厘米=厘米

        10厘米—3厘米=厘米

        8厘米+6厘米=厘米

        3厘米+4厘米=厘米

        當堂檢測

        結(jié)合所學知識,認真思考每個問題,正確填空。

        認識厘米用厘米量教案 3

        教學目標:

        1、 使學生懂得測量物體的長度要用尺子,認識刻度尺,認識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,并對幾厘米的長度有感性認識,認識厘米。學會用厘米作單位估測或測量比較短的物體的長度,掌握測量物體長度的方法。

        2、 培養(yǎng)學生動手操作能力和空間想象能力。培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學生的估測和測量的能力。

        3、 充分體驗數(shù)學與生活實際間的密切聯(lián)系。同時在矛盾沖突中感悟數(shù)學知識并增強同學間的合作意識。

        教學重點:

        建立1厘米的長度觀念,學習用尺子量物體的長度。

        教學難點;

        建立1厘米的長度觀念,掌握用厘米做單位的測量方法。

        教具準備:小棒、直尺、布尺、多媒體課件、學具袋

        教學過程:

        一、用童話故事開頭,吸引學生的注意力。引出問題

        1、 扶手到底有多長呢?師:在桌上都有一根和扶手一樣長的小棒,把它舉起來,用桌上的工具在四人小組里量一量扶手有多長?

        2、 學生匯報。

        3、 師:那奇怪了,同樣長的扶手為什么會量出的結(jié)果不一樣呢?為什么?

        那如果我們要得出一個具體統(tǒng)一的答案,可以用什么來測量?大聲告訴老師。

        4、 下面我們就一起來認識直尺。在你們抽屜里都有一把直尺,拿出來看一看,你們在直尺上發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件)

        5、 根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)出示課件。自由的讀一讀數(shù)字。在尺子上最左端的數(shù)字是幾?0我們以前學過,那你們現(xiàn)在知道尺子上的0表示什么嗎?總結(jié):在尺子上0對準的這條刻度線叫做起點,小學數(shù)學教案《認識厘米》。板書,在尺子上你還發(fā)現(xiàn)了什么?CM表示什么?厘米是一種常用的長度單位。你還發(fā)現(xiàn)了什么?出示課件。剛才有同學發(fā)現(xiàn)尺子上有厘米的標志CM,那我們今天就一起來認識厘米。板書(數(shù)字、CM、長短不同的線)

        二、小組合作在動手操作中主動探究

        1、出示課件,螞蟻們?yōu)榱耸剐蜃兊酶粒麄兘o小橋涂上了五彩的顏色,大家猜猜看,綠色這一段可能是多長?到底是多長呢?我們聽聽小精靈是怎么說的?出示課件。這段有多長?那你們能從自己的尺子上找出一厘米嗎?行不行?同桌之間可以互相交流交流。那同學們在仔細看看,在尺子上還有哪段是一厘米長的呢?出示課件讓學生指出。

        指著課件提問:從這里你發(fā)現(xiàn)了什么啊?原來啊,尺子上的每一個大格啊就是一厘米。每一個小格也可以用一種更小的`長度單位來表示,我們以后來認識。

        2、 找一找

        (1) 剛才我們認識了一厘米有多長,那在我們身邊或者在我們身上有哪些物體是大約一厘米長呢?找找看。也可以比一比,都行。那大家比一比,你哪根指拇的寬度最接近一厘米呢?那你們是這樣比的嗎?出示課件。那大家再觀察一下,還有哪些物體長度大約是一厘米長的?那同學們能不能比畫一下,一厘米大約是多長啊?比畫一下。大家互相看一下。大家記住了嗎?

        (2)下面同學們閉上眼睛想一想,一厘米有多長啊?

        (3)好了,同學們,剛才我們認識了一厘米,那2厘米、3厘米、幾厘米又有多長呢?

        (4)出示課件,提問:這一段長幾厘米?2厘米里面有幾個1厘米呢?(出示4厘米的長度),那你們能從自己的尺子上找出6厘米的長度嗎?找同學說說你是怎么找的?那同學們你們能不能比畫一下,6厘米是多長呢?

        (5)舉起桌子上的蘭色紙條,請同學們估計一下,這根藍紙條大約有幾厘米那么長呢?注意,先估計一下,現(xiàn)在不動尺子。究竟是幾厘米那么長呢?大家用尺子驗證一下。同桌交流一下,你是怎么量的?請一名量得最快的學生介紹經(jīng)驗。大家說他量的好不好?那好在哪兒呢?大家既然都認可他量的好,那我們是不是應該用掌聲鼓勵鼓勵他?

        (6)那課本上是怎么說的呢?請翻開課本,看完之后,把小紙條的長度填在括號里,你們都會量了嗎?那我們趕快幫小螞蟻量出扶手的長度怎么樣?扶手到底有多長呢?好呢,同學們大聲告訴小螞蟻,扶手到底有幾厘米?

        (7)螞蟻們知道了扶手的長度,一定能很快的做出一個新扶手來,你們想不想去看一看呀?我們出發(fā)吧。出示課件

        三、鞏固

        1、出示課件,學生判斷,對的舉對牌,錯的舉錯牌。(看仔細了,請評委亮牌。請人說為什么正確)

        2、剛才螞蟻王國的測量比賽結(jié)束了,那同學們你們想不想也舉行一個測量比賽呀?請同學們拿出學具袋。

        四、總結(jié)。

        今天我們認識了厘米,還學會了用厘米量。(板書)同學們的表現(xiàn)啊都非常出色,那老師還想請你們幫一個忙,行不行啊?錢幾天老師做衣服的時候啊,想知道手腕有多長。那我這樣量可以嗎?這樣量呢?那你們有什么好辦法啊?剛才同學們都大膽的展開了想象,正是有了這種想象啊,人們不僅發(fā)明了直尺,還發(fā)明了各種卷尺,那我們平時在生活當中可以根據(jù)不同情況選擇不同的尺子來進行測量。那今天下去后,請同學們量出自己的一柞和一步有多長,下節(jié)課我們再來交流。

        板書:

        認識厘米、用厘米量

        0刻度線:起點

        認識厘米用厘米量教案 4

        教學目標

        (一)使學生初步認識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念。

        (二)初步學會用刻度尺量物體長度的方法。(限整厘米數(shù))

        (三)培養(yǎng)學生觀察及動手操作能力。

        教學重點和難點

        重點:掌握1厘米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法。

        難點:建立1厘米的長度觀念。

        教具和學具

        教具:學生用的刻度尺一把,5厘米長的紙條,投影片若干張、

        學具:學生用的刻度尺一把,圖釘,一條繩子,沒削過的新鉛筆一支,裝墨水瓶的空盒一個,三張紙條(分別長3厘米、4厘米、6厘米),2分硬幣一個。

        教學過程設(shè)計

        (一)復習準備

        提問:誰能說一說你的課桌面有多長?

        同學們可能不知所措,無從回答,教師提示,可以用你有的東西比一比,學生可能用鉛筆、小棒、手指,也有的同學用尺子去比,交流比的結(jié)果時,有的'同學可能說3支鉛筆那么長,8根小棒那么長。

        那么長,有的同學用尺子量,也不知怎樣說明其長度。

        敘述:有的同學說課桌有3支鉛筆那么長,8根小棒那么長。

        那么長,你們說得都對,但為什么數(shù)都不一樣啊?(使學生體會到由于測量工具不一樣)這樣說起來就很不方便。因此,我們需要有統(tǒng)一的測量工具,有誰知道測量長度的工具是什么?(尺子)剛才有同學用尺子來量課桌的長,但不知道用什么單位表示它有多長。今天我們就學習在量比較短的東西時,用“厘米”做單位。(板書課題:認識厘米、用厘米量)

        (二)學習新課

        1、認識長度單位“厘米”

        敘述:請同學們拿出尺子,找到刻度“0”,從刻度0到1,這中間的長度是1厘米,請同學們用尺子和圖釘?shù)拈L比一比,圖釘?shù)拈L大約是1厘米。

        教師將1厘米的長度畫在黑板上、

        請學生用尺子比一比自己哪個手指的寬大約是1厘米,閉上眼睛想一想1厘米有多長。

        看看你的尺子,說一說:

        從哪兒到哪兒是2厘米長?到哪兒是3厘米長?你的尺子一共有多少厘米?

        2、學習用厘米量

        量一量下面紙條的長度。

        敘述:量紙條時,把尺子“0”刻度對準紙條的左端,再看紙條的右端對著幾,紙條就長幾厘米、正好對著“5”,說明紙條長5厘米。

        學生動手操作

        1、請同學們將你事先準備好的三張紙條拿出來,量一量,它們分別長多少厘米?每量完一條,把量得的結(jié)果寫在上面。

        2、看一看這支鉛筆長________厘米。

        從圖中看出鉛筆長8厘米,如果讓我們?nèi)チ肯骷獾你U筆的長度,筆尖不能靠近尺子的刻度,怎樣量出它的長度呢?(取整厘米數(shù))

        由學生拿出自己削尖的鉛筆,實際量一量,從而得出可以借助三角板來量。

        3、量一量

        一

        就是拇指和中指之間的距離、因為每個同學手掌寬度和一長度不盡相同,只取整厘米即可。

        (三)鞏固反饋

        1、基本練習

        (1)每人拿出一根繩子,量出3厘米,5厘米,10厘米,給相鄰的同學看,把每次量出的繩子互相比一下,如3厘米的繩子一樣長。

        (2)量一量

        ①量一根沒削過的鉛筆,長( )厘米。

        ②量數(shù)學課本,長( )厘米,寬( )厘米。

        ③量裝墨水瓶的空盒,它的高是( )厘米。

        2、發(fā)展性練習

        量一量下面兩個圖形每邊的長度。

        3、思考性練習

        如果有些東西的兩頭都不能靠近尺子的刻度,怎樣量出它的長度呢?如量花生的長度,2分幣的最寬的地方長多少?由學生量一量2分幣,可以互相商量想辦法,全班交流。最后得出可以用兩塊三角板輔助(如圖8)、或?qū)⑽锲分苯臃旁诔咦拥目潭壬蟻砹俊?/p>

        課堂教學設(shè)計說明

        用刻度尺量物體的長度,長度單位“厘米”是學生第一次接觸。為了使學生初步體會到數(shù)學知識來源于實際,課堂教學首先設(shè)計了讓學生測量課桌的長,由于用不同的測量工具,得出的數(shù)量就不同。非常不方便,實際需要用統(tǒng)一單位的尺子來量物體的長度。

        建立“1厘米”的長度概念是本節(jié)課的重點和難點、因此,在課堂設(shè)計中,通過從尺子上找一找1厘米是從哪兒到哪兒,教師在尺子上畫出1厘米的長度,圖釘?shù)拈L,手指的寬大約是1厘米,并讓學生閉眼想一想1厘米的長度,目的都是為了建立1厘米的空間觀念、在此基礎(chǔ)上,再讓學生了解2厘米、3厘米等具體長度。

        在指導學生量物體的長度時,除了老師示范外,充分讓每個學生操作,由易到難,培養(yǎng)學生的動手操作能力。

        認識厘米用厘米量教案 5

        教學目標

        1.使學生初步認識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念.

        2.初步學會用刻度尺量物體長度的方法(限整厘米數(shù)).

        3.培養(yǎng)學生觀察及動手操作能力.

        教學重點

        掌握1厘米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法.

        教學難點

        建立1厘米的長度觀念.

        學具和教具

        投影片,紙條、小棒、各種尺子、釘子、圖釘?shù)?/p>

        教學過程

        一、復習導入

        1.讓學生們用課前準備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比,然后,以各自不同的測量工具為標準匯報每個人課桌的長度.(答案五花八門:有4拃那么長,8根小紙條那么長……)

        2.教師談話:同學們說得都對,但為什么結(jié)果卻都不一樣呢?(因為我們測量課桌所用的東西是不一樣的.)

        3.導入:要想取得一致的結(jié)果,我們需要有統(tǒng)一的測量工具,有誰知道測量長度的工具是什么?(尺子)剛才有同學用尺子來量課桌的長,但也不知道用什么單位,課桌到底有多長.今天我們就要學習在量比較短的東西時,所使用的單位和測量的方法.(板書課題:認識厘米、用厘米量)

        4.師:當我們要測量比較短的物體的長度時,一般用“厘米”做單位進行測量.(擴展介紹:厘米在國際上,都用字母cm來表示.板書:cm)

        二、新授

        1.認識長度單位“厘米”

        師:請同學們拿出尺子,找到刻度“0”,從刻度0到1,這中間的長度就是1厘米.

        師:好好看看,1厘米有多長呀?

        師:閉上眼睛想想,1厘米有多長.

        問:找找看,大家?guī)淼奈矬w中,還有你的周圍,什么物體的長度最接近1厘米.(扣子的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度……)

        在尺子上找一找,從哪兒到哪兒是2厘米長?(鼓勵學生說出不同的答案,如:從刻度0到刻度2是2厘米;從刻度1到刻度3是2厘米;從刻度5到刻度7是2厘米…)

        在尺子上找一找,從哪兒到哪兒是3厘米長?從哪兒到哪兒是5厘米長?(匯報)

        問:通過在尺子上找這幾個不同的長度,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

        (1.從0刻度到刻度幾就是幾厘米;2.用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù),得幾就是幾厘米;3.是幾厘米,這幾厘米里就有幾個1厘米.)

        2.學習用厘米量

        嘗試測量同一個學具(一根8厘米長的小棒)

        師:每個同學都有一根小棒,請你用尺子試著量一量這個小棒有多長?

        問:測量的結(jié)果是多少?說說你是怎么量的?

        正確的量法與錯誤的量法對比(利用實物投影演示兩種量法),使學生鑒別出正確的量法.

        小結(jié):量一個物體時,要把尺子“0”刻度對準物體的一端,再看這個物體的另一端對著幾,這個物體的`長度就是幾厘米.

        學生活動:先從自己帶來的學具中任選一件,舉給同學們看一看,大概估計一下它的長度有幾厘米.然后實際測量所選物體的長度,看是否與估計的數(shù)值相等.

        3.師:通過學習,你們都知道了些什么?

        三、鞏固練習

        1.基本練習

        每人拿出一根細繩,分別量出3厘米,5厘米,和相鄰的同學比一比,看有什么發(fā)現(xiàn)?

        2.發(fā)展性練習

        問:假如一個小朋友的尺子被磨的前幾個刻度不清楚了,(出示圖片“磨損的尺子”),你們有什么辦法能就用這把磨損的尺子測量出物體的準確長度嗎?

        四、歸納質(zhì)疑

        通過這節(jié)課的學習,大家有什么收獲,還有什么問題嗎?

        五、布置作業(yè)

        回家后,以厘米位為單位,量一量一些你喜歡的物體的長度.

        認識厘米用厘米量教案 6

        教學目標:

        1、認識長度單位,建立1厘米的表象,初步學會用尺子量物體長度的方法(限整厘米)。

        2、初步體會測量單位的必要性,培養(yǎng)學生初步的觀察、操作能力及估測意識。

        教學重點:認識厘米,學會用刻度尺量物體的長度。

        教學難點:

        體會1厘米的實際長度,會用刻度尺量物體的長度。

        教學過程:

        一、視頻導入。

        1.觀看視頻,認識古代的長度單位

        2.師生共同用“拃”測量課桌的長度,感受所選測量標準不同,結(jié)果就不同。

        3.小故事

        二、探究新知

        1、介紹認識尺子。

        你們都見過什么樣的尺子?你仔細觀察過尺子嗎?

        (1)出示刻度尺,請小組內(nèi)先說說自己知道刻度尺的那些知識。

        (2)全班進行交流。教師演示:尺子上的這些豎線叫刻度線。(課件演示,認識刻度線)數(shù)字——從小到大的順序排列的,指出0刻度線在哪兒?師:0刻度線也表示尺子的起點。量較短的物體,可以用厘米作單位。厘米可以用字母cm表示,1厘米可以寫成1cm 。

        (課件演示)教師小結(jié)揭題:剛才,你們對刻度尺的認識還真不少,今天就讓這把尺子幫助我們認識測量較短的'物體時用到的較小的長度單位:厘米(板書:認識厘米)

        2、認識長度單位“厘米”。

        (1)1厘米有多長?:那么你知道1厘米是多長嗎?請你在直尺上表示出來。師:請同學們在你的尺子上找出1厘米,看看還有哪段是1厘米。學生活動:在尺子上找出1厘米。

        交流得出:每標有相鄰數(shù)字的兩個刻度之間的長度是1cm。(課件演示)師:大家知道了從0刻度到刻度1是1厘米,那從0刻度到刻度2是幾厘米?從0刻度到刻度3是幾厘米?

        (2)認識幾厘米。師:你還有什么發(fā)現(xiàn)?生:有幾大格,就是幾厘米。

        在尺子上分別指出2cm,5cm和8cm的長度。(課件演示)

        (3)初步建立1厘米的長度觀念,感知1厘米的實際長度。

        師:“請小朋友拿出自己的尺子,想一想,那些物體的長度大約是1厘米。”(學生交流后,課件演示)

        (4)畫一畫

        3、用厘米量

        (1)判斷:哪種量法正確?

        (2)量一量:數(shù)學書有多長?(匯報量的方法,全班評價)

        教師明確量的正確方法:

        1、把物體放平,沿物體的直邊來量,2、將物體的左邊和“0”刻度線對齊,3、物體的右邊對準刻度幾,就讀出幾厘米。(課件演示)

        (2)請學生再測量一次。

        三、課堂總結(jié)

        同學們,這節(jié)課你有什么收獲?

        四、方法應用

        1.當尺子不夠長的時候怎么量?2.作業(yè):畫一條23厘米長的線段。

        認識厘米用厘米量教案 7

        教學目標:

        知識技能

        (1) 通過量一量,認識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,體會1厘米的實際長度。

        (2) 學會用直尺測量較短物體的長度(限整厘米)。

        過程與方法

        通過實際測量與交流,了解測量方法的多樣性,初步體會測量單位的重要性。

        情感態(tài)度與價值觀

        在學習過程中,引導學生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生合作意識及良好的學習習慣。

        教學重難點:

        重點:學會用刻度尺測量物體長度。

        突破方法:通過學生動手操作突破重點。

        難點;體驗1厘米的長度,并形成直觀印象。

        突破方法:通過合作學習突破難點。

        教法與學法:

        教法:談話、演示。

        學法:自主探究。

        教學準備:

        圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習本、墨水瓶盒、CAI課件。

        教學過程

        一、 新課導入

        老師節(jié)就要到了,我們班布置教室掛拉花時發(fā)現(xiàn)差了截,同學們準備用彩紙補做一條拉花,還要做多長呢?我們先找根小棒量一量。咦,怎么測量的結(jié)果不一樣呢?

        結(jié)論:測量的工具不同,長度標準不同,所以測量的結(jié)果不一樣。

        為了準確的測量,人勻發(fā)明了帶刻度的`尺子,我們今天就來認識“厘米”并用“厘米”作單位測量物體的長度。(板書:認識厘米 用厘米量)

        二、 探究新知

        (1) 認識厘米。

        ①認識刻度尺。

        大格、小格、數(shù)字和厘米。

        0刻度線

        ②認識1厘米。

        1厘米有多長(從刻度0到刻度1是1厘米,從刻度1到刻度2是1厘米,從刻度2到刻度3也是1厘米)

        ③認識刻度尺上的幾厘米。

        從刻度0到刻度2是幾厘米?4厘米有幾大格?請同學們說一說。

        學生匯報。

        (2) 用厘米量。

        ① 每人發(fā)一張紙條,先估計大約有多長,再用刻度尺量一量。

        ② 說一說是怎樣量的?

        (把尺子上的0刻度線對準紙條左端,紙條右端對著數(shù)字幾,就是幾厘米)

        ③ 課件演示測量紙條過程。

        ④ 測量下面物體的長度。

        數(shù)學書的長、寬,鉛筆的長。

        三、 拓展延伸,學會應用

        (1) 完成“做一做”、練習一第1題。集體訂正。

        (2) 小組使用完成練習一的第2題,量完后互相看一看比一比。

        四、 回顧全課,總結(jié)提高

        這節(jié)課有什么收獲?

        板書設(shè)計

        認識厘米 用厘米量

        (1) 認識厘米

        認識1厘米 從刻度0到刻度1

        認識幾厘米

        (2) 用厘米量

        認識厘米用厘米量教案 8

        教學目標:

        1、在具體的情境中體會建立統(tǒng)一長度單位必要性,知道長度單位的作用。

        2、認識長度單位厘米,初步建立一厘米的理念,知道1厘米的長度單位。

        教學準備:

        尺

        教學過程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境

        老師:過了一個假期,在教家里做了哪些有益的活動,如果你們在家里有些物體是有長短的要知道有多長該怎么辦(教師做示范)記錄下來。

        讓學生自由發(fā)言,可能學生會提出不同的想法,老師不作評價。老師:要想準確的答案該怎么辦。

        二、出示直尺

        師:我們測量物體的長度時經(jīng)常用直尺來量。

        1、首先老師說明尺上“0”是表示起點,就象我們在賽跑時,從起點開始尺子上有豎線有長有短叫刻度線。

        2、認識1厘米

        問:一厘米有多長呢?請同學們在自己的尺上用手指一指,指名學生在自己的練習本上畫一畫1厘米有多長。

        問:如果你能用手指比畫出1厘米有多寬。問:在尋找1百米的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        3、用手比畫

        用手指在尺上量一量感知1厘米有多長,在用學生在桌上或紙上畫出1厘米長度。

        4、認識幾厘米

        剛才我們認識了1厘米有多長,那3厘米又有多長呢?在用手指比一比,誰能上來試一試,有不同的`方法嗎?學生活動匯報從“0”刻度到刻度3厘米,從刻度1到刻度4也就是3厘米??

        5、用厘米量

        同學們都懂了1厘米有多,3厘米有多長,如果老師指數(shù)量你們能用尺量出它們有多長。

        老師巡視發(fā)現(xiàn)問題在黑板上訂正。

        三、練習

        練習一

        第1—3題

        1、填一填,第一題

        2、量紙條,拿一張紙條,先估計3厘米大約多長,再用尺量出它的準確數(shù)。

        3、量實物

        如課本、練習本等。

        四、布置作業(yè):設(shè)計思路:

        本節(jié)課我在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的基礎(chǔ)上對教材做了大膽處理,體現(xiàn)了“用教材教的思想”。

        首先,采用情境,引發(fā)學生的認知沖突,體驗統(tǒng)一長度單位的必要性,激發(fā)了學生的學習興趣。

        其次,從學生的實踐活動入手,認識厘米到建立幾厘米就幾大格的抽象概念,通過指、認、量、說、比等多種形式,讓學生經(jīng)歷了認識厘米,建立長度單位的過程,有效地促進了學生從形象思維到抽象的過渡,充分享受到學習數(shù)學樂趣。

        認識厘米用厘米量教案 9

        教學目標

        1.在活動中經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程,在測量活動中體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性,形成相應的長度觀念。

        2.認識長度單位(厘米),初步建立1厘米的實際長度表象,培養(yǎng)學生估量物體長度的意識和能力。

        3.在活動中進一步培養(yǎng)學生對數(shù)學的好奇心,增強與他人合作交流的意愿,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

        教學重點

        1.了解統(tǒng)一長度單位的必要性。

        2.掌握1厘米的實際長度,會用尺子測量物體的長度。

        教學難點

        建立1厘米的長度觀念。

        教學準備

        多媒體課件、尺子、小棒等

        課時安排

        1課時

        教學過程

        導案

        一、導入

        師:這個故事發(fā)生在小人國和巨人國兩個國家之間。有一天,小人國和巨人國的`人見面了,小人國的人說:我們那里有棵樹特別高,有100個人那么高,巨人國的人一聽,怎么會有這么高的樹,就很想去看看,結(jié)果去了發(fā)現(xiàn),這棵樹只有巨人那么高。

        師:請同學們想一想為什么會這樣呢?

        引導學生發(fā)現(xiàn)在描述一個物品的長度時,不同的標準會有不同的結(jié)果。

        二、新授

        環(huán)節(jié)一:通過活動發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一測量單位的重要性,并認識“厘米”

        1.師:同學們,你們說非常好,巨人想考考你們:你們能用自己的方法說一說數(shù)學書有多寬嗎?(教師示范對應邊)

        2.對比發(fā)現(xiàn)矛盾:沒有統(tǒng)一的長度的單位無法準確的描述物體的長度。

        3.引出:如果要準確描述一個物品的長度,就要有一個統(tǒng)一的長度單位。

        4.從而引出今天的課題“長度單位厘米”

        5.學寫“厘”字,并了解厘米可以用字母“cm”表示。

        環(huán)節(jié)二:認識1厘米,并拓展到“幾厘米”

        1.猜一猜1厘米有多長。

        2.學生自由回答,教師根據(jù)學生的回答幫助總結(jié):從數(shù)字0到數(shù)字1之間的一個大格就是1厘米。

        3.尋找生活中長度大約是“1厘米”的物品。

        特別說明我們的一根食指的寬大約是1厘米。

        4.直尺上的0—2是幾厘米?0—3呢?0—4呢?

        直尺上的3—6厘米有多長呢?4—8呢?2—5呢?

        5.引導學生發(fā)現(xiàn):有幾個大格就是幾厘米。

        環(huán)節(jié)三:學會用直尺量物品的長度

        1.猜一猜小棒的長度。

        學生自由回答,教師提問:怎么樣才能知道他們誰說的是對的呢?

        用直尺量。

        2.怎樣量

        (1)請學生嘗試自己量一量小棒的長度,并說一說你是怎樣量的。

        (2)教師引導并提問同學:為什么要從0刻度開始量?

        (3)教師幫助學生總結(jié)測量方法:

        第一步:小棒的一端要對準直尺的0刻度線

        第二步:觀察小棒的另一端對著幾

        (4)完成練習單第一題,并說說為什么。

        環(huán)節(jié)四:通過練習鞏固。

        (1)完成作業(yè)單第二題,看看誰量的又快又準

        (2)完成作業(yè)單第三題

        三、課堂總結(jié)

        師:請你們在下課后估一估身邊物品的長度,然后量一量,看看你估的對不對。

        教學板書

        長度單位

        厘米cm

        認識厘米用厘米量教案 10

        素質(zhì)教育目標

        (一)知識教學點

        認識長度單位厘米

        (二)能力訓練點

        1、會用厘米量。

        2、初步建立1厘米的長度觀念。

        (三)德育滲透點

        引導學生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

        教學重點:

        使學生認識長度單位厘米,初步建立1厘米長度觀念,學習用刻度尺量線段。

        教學難點:

        幫助學生建立長度是1厘米的長度觀念,形成表象。

        教具、學具準備

        ①5厘米紙條若干根

        ②幻燈片若干

        ③20厘米長紙條6根

        教學步驟

        一、鋪墊孕伏

        1、口算:

        50+7= 14-9= 94-4=

        27-7= 78-8= 13-7=

        5+60= 3+70= 12-3=

        6+30=

        2、導入:

        老師手拿一根5厘米長的紙條,引導學生說出要知道這根紙條的長度,就需要用尺子量一量,要知道一個人的身高是多少,也需要用尺子量量,這就需要用到長度單位,這就是我們要學的第二單元厘米和米的認識。板書:厘米和米的認識。

        再拿紙條,引導學生認識到紙條較短,而身高或教室的長比較長,這就需要用不同的單位。像量較短的物體,如:粉筆、鉛筆、紙條,可用厘米作單位,這就是我們這節(jié)課所學的內(nèi)容。板書:認識厘米 用厘米量

        二、探究新知

        1、認識厘米,教學例1、

        (1)投影出示書中一幅米尺圖。

        指幻燈告訴學生:這是米尺的一部分,它上面的一個又一個的刻度叫刻度線,刻度線的數(shù)字表示所對應的刻度長多少。看左端的刻度數(shù)字寫著"0",說明刻度從這里開始。從0到1是1厘米,從1到2也是1厘米,每一個這么長就是1厘米。板書:1厘米。

        (2)學生在尺子上初步認識1厘米,幾厘米,并能在尺子上找出。

        引導學生找到"0"刻度,再找到1厘米,同桌指著尺子上的具體刻度和長度互相說一說,然后班內(nèi)交流,引導回答出:

        ①從0到1是1厘米,從1到2也是1厘米,……

        ②從0到2是2厘米,從0到3是3厘米,……

        (3)認識1厘米的實際長度。

        師根據(jù)學生回答的1厘米長度,找到教師所用尺子上的1厘米,把1厘米的實際長度畫到黑板上。板書:——

        引導學生以組為單位議論哪些實物的長度是1厘米長,議論后匯報。

        教師發(fā)給每組一個圖釘,讓學生把圖釘放在尺子上比一比,然后說一說圖釘?shù)哪牟糠峙c1厘米長度大約相等。教師把一個圖釘粘貼在黑板上所畫1厘米長度的下面。

        2、教學例2,深化1厘米的實際長度,形成表象。

        (1)引導學生把五個手指分別放在尺子上比較,看哪個手指大約寬是1厘米。

        (2)學生根據(jù)自己的實際回答。

        (3)讓學生再用手勢表示1厘米的長度。

        (教師先以板書畫出1厘米的長度,再以近似1厘米的實物比較,使學生在頭腦中初步建立起1厘米的長度觀念,最后輔以手勢表示1厘米的長度,使學生建立起1厘米的空間觀念。)

        3、用厘米量。

        學生分組估量紙條的長度

        第一步:每組發(fā)一根與黑板所貼紙條同樣長的紙條,每個學生分別用自己的食指量紙條,邊量邊說,然后以組為單位匯報量的過程及結(jié)果。

        第二步:以組為單位用尺子量紙條長度,邊量邊說自己的操作方法。

        第三步:教師演示用尺量的方法,邊量邊總結(jié)出量的方法:先把尺子的0刻度對準紙條的左端,再看紙條的右端對著幾,這根紙條就是幾厘米,這根紙條的右端對著刻度5,說明紙條是5厘米。

        教師板書:5厘米

        第四步:學生分組以規(guī)范的測量長度的方法再次用尺量出紙條的長度。

        第五步:打開書,看例3,填出紙條的具體長度。

        (先讓學生用手指估量,再讓學生用尺試量紙條長度,老師放開手讓學生自己去主動學習,探索方法,有利于調(diào)動學生積極性;然后教師以規(guī)范的動作,標準的測量方法量給學生看,讓學生與自己的操作產(chǎn)生對比,使學生在對比中產(chǎn)生頓悟,從而掌握量的要領(lǐng);最后再親自實踐,使知識技能的掌握經(jīng)歷了由淺到深,由表及里這樣的循序漸進的過程。)

        三、鞏固發(fā)展

        1、書11頁做一做。

        先安排學生互相說鉛筆是幾厘米長,為什么是這么長,然后填在書上。

        2、書11頁做一做2、

        引導學生填書,并測量一下自己的`手掌寬,互相說一說。

        3、教師拿出備好的長20厘米的紙條6根,發(fā)給每組一根。

        要求:一個同學量出3厘米,一個同學量出5厘米,一個同學量出10厘米,剩下的同學量得了多少厘米?量好后分別剪下自己所量的紙條,然后每兩個組互相交流,看量相同長度的同學所量出的紙條是否相等,然后選擇兩個組的紙條貼在黑板上。

        4、練習三第二題

        按書中所畫實物,每組發(fā)一份,讓每組同學量出鉛筆長,練習本寬、墨水盒高,量后分別匯報,然后再填書。

        5、練習三第3題

        學生獨立做,填書,教師巡視,檢查學生量的方法及結(jié)果。

        四、全課小結(jié)

        今天,我們認識了表示長度的單位:厘米,知道了1厘米大約有我們的一個手指的寬度(師生共同伸出食指),還學會了用尺子量手指、量書本。在量的時候要注意:(讓學生說出)把"0"刻度對準物體的一端,然后看另一端是幾,就量出了物體的長度。

        五、布置作業(yè)

        量出自己數(shù)學書的長和寬的長度,跟家長匯報。

        六、板書設(shè)計

        認識厘米 用厘米量

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