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      《可貴的沉默》的教案

      時間:2022-08-25 18:25:32 教案 我要投稿

      《可貴的沉默》的教案

        作為一位杰出的老師,通常會被要求編寫教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的《可貴的沉默》的教案,希望對大家有所幫助。

      《可貴的沉默》的教案

        學習目標:

        ⒈會認9個生字,會寫14個生字,正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。

        ⒉正確、流利、有感情的朗讀課文。

        ⒊讀懂課文內容,學會感受父母對自己的愛,懂得關心父母,關心別人。

        ⒋體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語、句子。

        教學重點:

        理解孩子們的情緒變化,懂得關心別人。

        教學難點:

        體會沉默的可貴。

        課前準備:

        ⒈課件。

        ⒉學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

        教學時間:

        2課時

       第一課時

        一、模擬情節,揭示新課

        ⒈模擬課文情節

        ⑴“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”

        ⑵“生日那天,爸爸媽媽向你們祝賀了呢?”

        ⑶“‘知道的’‘祝賀的’請舉手!”

        ⑷“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日,請舉手!”

        ⒉揭示課題

        ⑴同學們,我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》(板書課題)

        ⑵什么是“沉默”?(沉默就是不說話)為什么說這種沉默是可貴的呢?是在什么情況沉默的?

        ⑶齊讀課題,質疑。師:看到題目你有哪些問題?(為什么說沉默是可貴的呢?誰沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時的神態怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)

        二、初讀課文,整體感知

        ⒈朗讀課文,讀準字音,了解大意。

        ⑴學會自由讀課文。

        ⑵檢查生字讀音:蘊,讀yùn;霎,讀shà,翹舌音;拙,讀zhuō。

        ⑶指出自己不理解的詞語。

        ⒉默讀課文,標出自然段。

        思考:課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號。(這篇精讀課文的主要內容是:上課時,老師從孩子們那里了解到,幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀,孩子們因此而感到驕傲和快樂;知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個,而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下,孩子們沉默了,老師抓住這一契機,引導孩子們懂得了要關心父母,并學會以行動回報父母對自己的愛。)

        (或:在一節課上,老師詢問家長給學生們過生日的情況,大家情緒熱烈,滔滔不絕,可當老師問誰知道家長的生日時,教室里立刻沉默無聲,在老師的引導下,學生們懂得了要回報父母對自己的愛。)

        三、再讀課文,理清脈絡

        ⒈出示兩幅課文插圖:

        請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作,再朗讀課文,讀后,試著用合適的詞語形容兩幅圖。(如,第一幅圖:熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈;第二幅圖:沉默、不安、羞愧、不好意思等)

        ⒉那么,到底發生了什么事,學生在同一節課堂上會有這樣截然相反的表現呢?讓我們再一次默讀課文,找一找,哪兒到哪兒是寫這一堂課的,哪些段落是寫第一幅圖片的,哪些段落是寫第二幅圖片的。

        ⒊劃分段落

        第一段(1—9):談自己過生日享受父母之愛。

        第二段(10—14):談給父母過生日心里慚愧。

        第三段(15—16):為父母過生日回報父母之愛。

        第四段(17):“我”享受沉默感到快活。

        四、書寫生字

        五、布置作業

        ⒈抄寫生字。

        ⒉朗讀課文,把自己喜歡的內容多讀幾遍。

        第二課時

        一、復習導入

        二、理解課文,重點感悟

        ⒈請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現,用筆畫下來,再讀讀,體會一下當時孩子們的心情。

        (從“驕傲地舉起了手”,“神氣十足地左盼右顧”,“越點越多,越點越興奮,聲音越來越響”,“索性站起來”,“快樂地交談”等體現了孩子們得到父母的愛的幸福。)

        ⒉理解:“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”

        (“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛,還要讓他們懂得回報父母的愛。)

        ⒊老師后來提了什么問題,使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲?完成下面練習,想像一下,他們在想什么?如果是你,你會想什么?

        ⑴課件出示:“向爸爸媽媽祝賀生日的,請舉手!”教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話,孩子們沉默著,他們想:。

        ⑵理解“沒有人舉手”和“沒有人說話”之間的關系。

        (沒有人舉手是因為他們中間的確沒有人向爸爸媽媽祝賀生日,但為什么沒有人說話呢?可先讓學生體會課堂氣氛的變化:在回答老師關于爸爸媽媽是否知道和祝賀自己的生日的時候,大家答話聲音很響,教室里很熱鬧;當老師問孩子們有誰知道爸爸媽媽的生日,并向爸爸媽媽祝賀的時候,請學生找一找描述此時課堂氣氛的句子,引導學生結合生活經驗想一想,為什么大家都“沉默”了,兩相對比之下,學生比較容易明白:因為大家認識到了自己做得不夠好,感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日,并用各種各樣的方式為自己祝賀生日,而自己卻從來沒有想到為爸爸媽媽祝賀生日,甚至不知道他們的生日。)

        ⒋理解:“沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。

        ⑴引導學生提出問題:為什么孩子們做得不夠好反而說他們“可愛”呢?為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中”?

        引導孩子們結合生活實際來理解:因為孩子們很快就認識到了自己做得不好,感到很難為情。而且內心里產生了要回報父母親之愛的朦朧意識。這也正是作者所要尋找的“那極為可貴的東西”。(在這里引導學生回顧前文,解決前面文中泡泡提出的問題。)

        ⑵理解:“足足一分鐘”,表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題,一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”,“所有的人”都不說話了,并且臉上流露出犯了錯誤的神色,這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛,是因為他們在覺察到自己錯了之后,毫不掩飾,坦誠地流露在他們的神色之中。)

        ⒌理解:“像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”

        ⑴引導:先讓學生想象一下孩子們沉默時的所感和所想,如,孩子們在想:“是啊,我怎么就從沒想到要為爸爸媽媽祝賀生日呢?”“現在知道我該為爸爸媽媽祝賀生日了,可我該怎么做呢?”

        ⑵理解:這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”,形容孩子們的錯得到老師的原諒,心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”,形容孩子們追問時表現出來的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來”,說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師,敢于看老師了。

        ⒍老師提示了大家回報父母愛的方法,“教室里又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了”。到底哪兒不一樣?

        (前面是說父母如何愛自己的而熱鬧,后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。)

        師:老師關于父母生日的兩次提問,喚醒了沉睡在孩子們心中的關于回報父母之愛的朦朧意識,孩子們因為感到慚愧而沉默了。當老師說“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢”時,其實是提醒他們自己的過失是可以彌補的,孩子們領會到了這一點,心情漸漸放松起來,于是“教室里又熱鬧起來”。

        ⒎理解:“只要你表達了自己的愛,再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。”

        (可結合家長會上“爸爸媽媽”的話來理解:對爸爸媽媽來說,重要的并不是你能為他們做出多么了不起的事,而是能夠讓他們感受到你的`關心和愛。)

        ⒏引導學生感情朗讀,把握住孩子們情感的兩次起伏

        (開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候,要讀出歡快、欣喜的、如釋重負的語氣。重點讀好反映人物內心世界的詞句,如,“‘知道!’‘知道!’孩子們異口同聲地回答。”“當然祝賀了”“他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼”;“那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了”等等。)

        ⒐理解最后一節:“啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!”

        (引導學生回顧全文,理解“這一片沉默給了‘我’多大的享受”的意思:孩子們懂得了向爸爸媽媽表達自己的愛,這正是那節課上沉默不語、對自己的所作所為進行反思的結果,孩子們在成長,家長們很欣慰,讓老師體驗到了成功的快樂。)

        師:課文最后一段作者直抒胸臆,表達了自己的愉悅之情。它既是對全文的總結,同時又點了題。

        ⒑你想想為什么說這種沉默是可貴的?

        從“這一片沉默”導向課題“可貴的沉默”,引導學生體會課題的含義,升華情感。(“沉默”的“可貴”,主要指孩子們能夠反思自我,同時也可結合它帶來的客觀結果來談,如,給爸爸媽媽、老師帶來的快樂等。)

        小結:如果沒有這沉默,舊不會引起大家的思考,不懂得去珍重別人對自己的愛;有了這沉默,同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽,所以說這種沉默是可貴的。

        三、回歸課文,升華感情

        ⒈帶著情感朗讀課文。

        ⒉升華情感

        中心:《可貴的沉默》這篇課文教育我們要學會感受父母對自己的愛,懂得關心父母、回報父母之愛,學會關心別人。

        ⒊師:課文以課堂教學進程為線索,以師生對話交流為主要形式,以孩子們的情緒變化為描寫的主要內容:由興奮、快樂到沉默,又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態、動作,進行細致、生動地描述從而再現場景,是本課一個突出的特點。

        四、綜合實踐

        學完了《可貴的沉默》,我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么,父母對我們的愛有多深、有多少,讓我們開展一次綜合性學習活動,來回憶和了解父母關心愛護自己的事情。

        ⒈詢問:向親人和鄰居了解,你小時候父母是怎樣疼愛你的。

        ⒉觀察:了解父母平時是怎樣為自己操勞的。

        ⒊回憶:打開影集或觀看家庭錄像,找到父母教自己學走路、陪著游戲的記錄。

        我們將在下節課前三分鐘交流自己的綜合性學習進展情況。

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