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      清平樂·村居優秀教案設計

      時間:2022-08-25 20:12:18 教案 我要投稿

      清平樂·村居優秀教案設計

        作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要編寫教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的清平樂·村居優秀教案設計,歡迎大家分享。

      清平樂·村居優秀教案設計

        一、教材分析

        《清平樂村居》是蘇教版小學語文第九冊第七單元的課文,詩人辛棄疾通過對農村清新秀麗、樸素恬靜的環境的描寫,對翁媼及其三個兒子形象的刻畫,抒發了他喜愛農村安寧平靜生活的思想感情。

        整首詞清新秀麗、樸素恬靜,以白描的藝術手法,融敘事、寫景、抒情于一體,語言淺顯易懂。

        詞是作者心靈的交融,是內心體驗的產物,詞的教學應該富有詩情畫意,在詩化的語言中去體會詞的意境,在音樂中去感受詞的韻律美,在想象中去領會詞人的豐富的內心情感。

        由于詩人所處的時代背景和生活環境距離學生太遠,所以本課的教學注重一個情境的創設和情感的.激發,有利于學生進一步走進文本,走進詞中,走進詩人的內心世界。

        重點難點:理解課文內容,感悟田園生活的意境;感情朗讀課文,使學生受到美的熏陶。

        二、教學目標

        根據教材編寫意圖,新課標的教學要求,結合學生思維情感、認知發展的需要和教學實際情況,從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀這三個維度進行考慮,確定了以下知識、能力、情感目標。

        1、知識與技能:學會本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文;初步了解詞的有關知識;理解這首詞的內容,想象這首詞所描繪的情景。

        2、過程與方法:通過反復誦讀和想象說話,想象課文所描繪的情景。

        3、情感、態度與價值觀:激發學生對田園生活的喜愛,及受到美育的熏陶。

        三、教學準備

        教師:多媒體課件

        四、教學過程

        (一)、古詩導入,初識宋詞。

        1、同學們,自古以來,中國就是一個“詩詞”國度,唐詩宋詞是我國文學史上的瑰寶。相信同學們平時一定積累了不少古詩詞,老師想考考大家,老師說前半句,你們一起說出下半句。

        2、把這些詩詞連起來讀一遍。

        3、這都是描寫農村生活的詩詞。古往今來,許許多多的文人墨客駐足于鄉村,寄情于田園,用詩詞表達自己對鄉村那份濃濃的情感。今天我們就來學習一首描寫鄉村生活的詞。板書:清平樂村居。“樂”這個字讀yue,一起讀課題。

        4、清平樂,是詞牌名。什么是詞牌名呢?(出示小資料)

        清平樂,是詞牌名,那么“村居”呢?——是這首詞的真正的題目。所以在書寫課題的時候中間空一格或者用間隔號,朗讀的時候要注意詞牌名和題目中間要略有停頓。一起再讀課題。

        (二)、自主初讀,感知詞韻。

        1、辛棄疾筆下的“村居”是怎樣的情景呢?請大家拿起課文,放開聲音來讀讀這首詞,爭取在最短的時間里,把它讀正確,讀流利。

        2、學生自由朗讀課文。

        3、生字正音,理解字詞,連讀詞句。

        4、注意了這些字音,誰來把這首詞連起來讀一讀。

        5、指名讀。

        6、讀著,讀著,你有沒有發現除了題目外,詩和詞還有什么不同之處?

        師小結:詞有兩個部分,前一部分,詞中叫上闕,后一部分叫下闕,朗讀時兩片之間的停頓要長一點。詩的每句話對仗都很工整,字數一樣,而詞的每句話字數可以不一樣。因此,詞還有一個小名叫長短句。

        7、教師引讀,學生跟讀。

        8、分男女同學讀,女同學讀上闕,男同學讀下闕。

        (三)、品讀賞析,感悟詞境。

        1、觀察畫面,把握詞意。

        (1)、同學們,《清平樂·村居》為我們描繪了一幅怎樣的景色?說說你看到了什么?

        (2)、交流、反饋。

        (3)、隨機朗讀、理解。

        (4)、按這首詞的順序連起來說說,你看到了什么?

        (5)、同學們,你們都看到了,這首詞的意思就明白了。咱們把自己的感覺、體會放到詩當中去,我們再來讀一讀這首詞。

        (四)品讀詞句,進入詞境。

        1、我們通過想象,基本讀懂了這首詞的意思。但是,還不夠。有人說,一首好詞就好像一壺好茶,越讀越品就越覺得香氣縈繞,韻味深長。所以,我們讀詞就要讀到詞人的內心深處去。那就讓我們一起細細品味吧。這首詞中哪一個字最值得我們去細細品味?——醉。

        為什么而醉?

        2、這美景為何令人陶醉?

        用你的讀書聲讓我們看到這如茵的綠草、清澈的小溪。

        是啊,多美的畫面啊,那藍藍的天,白白的云,淙淙的水,青青的草。我們一起讀。

        3、同學們,村居的“景”美得令人陶醉?還有什么也很美?——人美。說說哪些人讓你覺得美?

        預設一、最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬。

        你喜歡他嗎?那就把你的喜歡之情讀出來。

        這句話中的“無賴”在生活中聽說過嗎?那么在這句話里,你覺得“無賴”是這個意思嗎?請你們再去讀讀這句話,你覺得哪個字寫出了小兒的“無賴”呢?——臥。

        這里的臥,它有一種姿勢,趴著。趴是臉朝下,同學們,這個頑皮的小兒剝蓮蓬還會有哪些姿勢?一會兒趴著,一會兒躺著,真是悠哉悠哉。再想象,這個小兒還會有什么姿勢?

        請你們看屏幕,看看他的小腳丫在干什么?再想象一下,小兒剝蓮蓬時的表情?臉上笑嘻嘻的,也許嘴里還嘀咕著什么?嘀咕著什么呢?看著他的晃動的小腳丫,看著他剝蓮蓬的模樣,送他一個成語?小兒真是——(無拘無束、自由自在、無憂無慮)。是啊,想怎么臥就怎么臥,想怎么剝就怎么剝。可見,此小兒真乃——無賴。是啊,多么活潑、可愛、頑皮的小兒,誰能把小孩子臥剝蓮蓬的童趣讀出來。注意表情笑著讀。

        預設二、大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。

        小兒是那么調皮可愛,那么他的兩個哥哥呢?誰來讀一讀。大兒子是那么勤勞、二兒子那么懂事、心靈手巧。

        預設三、醉里吳音相媚好,白發誰家翁媼?

        除了這三個兒子,還有哪兩個人讓你們覺得很美?老爺爺、老奶奶。也就是滿頭白發的老年夫妻。

        為什么老兩口讓你們覺得很美,你看都滿頭白發了,也許牙齒都掉光了,還美?美在何處——(老爺爺、老奶奶年紀都這么大了,但他們還互相逗趣、說笑,就像年輕人一樣),用書上詞說——相媚好。好一個相媚好,年紀都這么大了好這么相親相愛的,真令人羨慕!把你的理解送到句子中,讀。

        是啊,年紀都這么大了,還這么恩恩愛愛,親密無間,一起讀這句詞。

        6、想想看,還有誰會陶醉呢?

        3、是呀,面對此情此景,辛棄疾忍不住感嘆道:雖然_茅檐低小,但是____________;雖然_________,但是_____________。這真是一幅( )的畫面啊!

        4、在詩人的感嘆聲中,你體會到了什么?(贊嘆、羨慕、向往……)

        5、那就讓我們帶著這股微微的醉意,和詩人一起陶醉其中。朗誦全詞。

        (五)、拓展背景,體驗詞情。

        1、同學們,一份溫馨和諧、自在的鄉村生活為什么讓詞人那么向往,那么沉醉呢?請快速默讀下面這段文字,說出你的感悟:(出示資料)

        2、同學們,你們都說出了辛棄疾當時的心聲。正因為經歷戰火的紛飛,才更深刻體會到安寧祥和的可貴,“醉在村居”,是當時詩人的心情寫照。就讓我們再次走進詩人內心,一起吟誦這首《清平樂·村居》。

        4、配樂背誦。

        【板書設計】

        景美

        醉

        人美

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