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      事物不止一個正確答案教案

      時間:2022-08-25 20:30:57 教案 我要投稿

      事物不止一個正確答案教案

        作為一位優秀的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家整理的事物不止一個正確答案教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      事物不止一個正確答案教案

        學習目標:

        能通過對文章的學習,了解作者觀點,學會如何進行創造性思維。

        課前學習:

        預習《事物的正確答案不止一個》,思考:如果你是老師,你最想讓同學們研究的.問題是什么?請提出來。

        課堂學習:

        一.情境導入

        [投影思考題]

        請同學們快速地說出答案:

        2+1=?

        3+4=?

        看看這樣的結果可能嗎?[括號的內容在講解時展示]

        2(月)+1(月)=1(季度)

        3(天)+4(天)=1(周)

        從這個小練習中,你有什么啟示?

        [學生討論,全班交流]

        教師評價歸納:[屏顯]

        面對生活里那些看似不可思議的東西,只要調整一下思維方式,換一個思考角度,跳出習慣的思維圈圈,就會得到異乎尋常的答案,使不可能變為可能。

        今天我們來學習美國實業家羅迦·費·因格的一篇文章《事物的正確答案不止一個》,學習如何成為一個富有創造力的人。

        二.整體感知課文內容

        1.過渡:在課前我們請大家做一回小老師針對文章提出問題,現在請大家以小組為單位朗讀課文,在小組內將問題進行整理,寫在投影片上,準備在全班進行交流。

        [教師將投影片分發小組,指導學生以小組為單位整合問題,寫投影片]

        2.學生展示投影片,由全班同學選擇最想研究的問題分小組進行研究、討論

        [老師可指導學生將相關問題再次整合,小組討論時,教師可巡回指導]

        3.學生以小組為單元講解、陳述小組研究的成果

        補充:教師參考討論問題

        (1)怎樣成為一個富有創造力的人?除了書上所說的,你覺得還應該注意些什么?

        (2)不滿足于一個答案,不放棄探索這一點非常重要,為什么?(可舉例說明)

        (3)本文為了證明“發揮創造力的真正關鍵在于如何運用知識”列舉兩個事例?試聯系自己的生活體驗,補充一兩個事例。

        三.培養學生創造性思維

        過渡:有人認為,“創造力僅僅是屬于貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞這些名人的”,你認為這種說法對嗎?為什么?(你能舉出例子嗎)

        [學生思考、回答,老師評價]

        創造思維不是名人的專利,讓我們大家也來鍛煉自己的創造性思維,成為一個有創造力的人吧,請看下面的練習:

        1.發揮自己的創造性思維:請說出下列題目的答案,多說幾種。

        1+1=?

        4+9=?

        5+7=?

        6+18=?

        附答案:

        1(里)+1(里)=1(公里)

        4(點)+9(點)=1點(13點即下午1點)

        5(月)+7(月)=1(年)

        6(小時)+18(小時)=1(天)

        2.思維體操:請說出回形針的用途?盡可能多說。

        [投影回形針的圖片]

        3.你來評一評:

        [投影]

        一群小學生在空地上踢球。一個孩子不小心,一球砸壞了一位長者家的窗玻璃。這個孩子跑到長者家里,當頭就是一句“一塊玻璃多少錢?”人們對這件事情看法不一,歸納起來有三種:

        (1)沒有逃走,主動上門賠錢,應予以表揚;沒有道歉可以原諒。

        (2)賠錢就是認錯、道歉的表現。

        (3)首先應該道歉,同時應該賠錢。

        你贊成哪一種?事物的答案是豐富多彩的,各人提出自己的看法和理由。有其他看法也可以提出來。

        4.學習評價

        [投影問題]

        通過這堂課你有什么收獲?

        [學生討論、思考、評價]

        四.課后學習拓展

        莎士比亞說:“思想是自由的精靈。”,法朗士說:“最難得的勇氣,是思想的勇氣。”,課后請大家發揮自己的奇思妙想,我想發明創造什么?

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