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      課文《跳水》的教案設計

      時間:2022-08-26 19:01:43 教案 我要投稿

      課文《跳水》的教案設計

        作為一名無私奉獻的老師,常常要根據教學需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的課文《跳水》的教案設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      課文《跳水》的教案設計

        教學目的:

        1、學習課文四至六自然段,體會孩子走向橫木時的危險處境,體會船長處理問題的方法。

        2、有感情地朗讀課文,體會作者的表達方法。

        3、學習船長遇事冷靜、機智、果斷處理問題的思想方法。

        重難點:體會船長處理問題的方法是本課的教學重點,也是教學的難點。

        教學過程:

        一、激情導入

        上節課同學們熟讀了課文,了解了“跳水”這個事件的發展過程,誰來說一說。

        (船員逗猴子,猴子放肆起來;猴子戲弄孩子,孩子爬上桅桿追猴子;孩子為拿到帽子,走上最高的橫木,遇到生命危險;船長命令孩子跳水,水手把孩子救上船。)

        那么孩子是如何遇險,最后又如何轉危為安的呢?我們繼續學習課文。

        二、引導學文

        ㈠學習課文第四自然段。

        1、猴子越鬧越兇,孩子一氣之下追猴子,出現了什么情況?讀課文,思考問題并抓住重點詞句讀一讀、畫一畫,理解之后自由進行小組討論。(學生自由組合,充分理解、討論)

        2、指讀第四自然段,并用詞語概括段意。師:結合課文內容,用一個恰當的詞語概括這段內容?(情況緊急、萬分危急、千鈞一發)板書:萬分危急

        3、為什么說情況萬分危急?結合課文談談你的想法。

        (①“橫木的一頭離桅桿一米多”“即使……也難以回轉身來”

        ②“手放開了繩子和桅桿……搖搖晃晃地走上橫木……”“孩子只要……就沒命了”

        ③“甲板上的水手全都嚇呆了”“有個人嚇得大叫了一聲”“孩子……兩條腿不由得發起抖來”)

        4、假如你當時在場,你會想些什么?(學生各抒己見,進一步體會當時情況的危急)

        5、有感情朗讀課文。情況如此危急,用什么樣的語氣讀能夠表現出來?(語速快,聲調稍高一些,突出重點詞語。)練讀,指名讀,范讀,再練讀。

        ㈡學習課文第五自然段。

        1、讀課文討論:

        ⑴在危急時刻,船長是怎樣做的?

        ⑵想象一下,當時船長是怎樣想的?

        1):①“立刻”

        ②“向海里跳!快!不跳我就開槍了!”

        2)想法:①孩子掉在甲板上必死無疑,只能往海里跳,借助海水緩沖可能有生還的機會。

        ②要快,否則孩子就會失足掉下來。

        ③用槍逼迫孩子,使孩子不猶豫,馬上跳下來。

        2、拓展:還有沒有其他的搭救辦法?

        (學生充分討論、爭論后,認為只有船長的辦法最可行、最好。加深理解船長在短時間內想到最佳辦法,非常機智果斷。)

        3、你認為船長是一個怎樣的'人?說說理由。

        4、怎樣讀來表現船長的機智、果斷?(語氣堅決、語速快、聲音響亮。)

        練讀,指名讀,示范讀。

        ㈢學習課文第七自然段。

        事情的結果如何?由此你想到了什么?讀課文思考討論。

        (孩子得救了。理解體會

        ①“孩子像顆炮彈……”

        ②“40秒鐘—大家已經覺得時間太長了。”

        ①說明孩子從很高的橫木上跳下來,就像炮彈一樣猛,如果落在甲板上一定會死。由此可見船長機智果斷。

        ②40秒鐘雖然不長,但水手們由于擔心、害怕、緊張,因而覺得時間太長了。)

        三、總結:

        作者通過這個故事,想告訴我們一些什么?把你想到的和同學交流。(船長機智果斷,值得學習。開玩笑要適度。做事要多想后果。)

        四、質疑問難

        五、拓展練習

        孩子被救上來以后,船長、水手、孩子都會說些什么?說一說,再寫下來。

        六、作業

        有感情朗讀課文。

        教學反思:

        這節課的教學設計有一部分內容在上完課以后進行了修改和補充。這篇課文情節緊張、驚險,描寫生動。本課時教學重點抓住“情況危急”和“急中生智”兩點內容來學習。學生在課上進行了充分的討論交流。在真切理解“情況危急”的基礎上,體會到船長“急中生智”的機智、果斷、了不起。對文章重點內容及表現的主要思想有了深入理解。學習效果較好。課上學生發言積極主動。這節課內容涵蓋量較大,課上應注意時間的把握。在理解、激情的基礎上,應重視有感情朗讀的訓練,訓練學生的口語表達能力,并使學生能夠在讀中“思”達到深入理解課文思想內容的目的。

        設計特色:

        ⒈課上進行了拓展思維練習,如:還有什么解救孩子的辦法?

        ⒉設置了情景教學環節,如:假如當時你在場,你會想些什么?

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