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      《窗前的氣球》教案

      時(shí)間:2022-08-30 14:55:04 教案 我要投稿

      《窗前的氣球》教案15篇

        作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的《窗前的氣球》教案,歡迎閱讀與收藏。

      《窗前的氣球》教案15篇

      《窗前的氣球》教案1

        教學(xué)目的:

        1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

        2、正確書寫8個(gè)生字。

        3、能正確、流利地朗讀課文。

        4、感受同學(xué)之間的友愛,學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。

        5、能用“可愛的”“高興地”造句。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        1、識(shí)字、寫字

        2、體會(huì)同學(xué)之間的友愛

        教具準(zhǔn)備:

        生字卡片、課件

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課。

        1、小朋友們,你喜歡你周圍的同學(xué)嗎?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴

        假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來探望你呢?今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了,我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

        2、板書課題,齊讀。

        二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

        1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,并用“□”勾出要求認(rèn)識(shí)的生字。

        2、認(rèn)記生字。

        (1)出示生字卡片。

        (2)借拼音齊讀生字。

        (3)選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語。

        (4)記一記生字,并給同桌說說自己是怎樣記住的。

        (5)抽學(xué)生說說你覺得哪個(gè)字最好記?你是怎樣記住的?哪個(gè)字最難記?

        (6)用多種方法讀生字。同桌互相抽認(rèn)生字條,不認(rèn)識(shí)的作上記號(hào)。并教會(huì)同桌怎樣記住這個(gè)生字。

        三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

        1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍,看看自己能不能將課文讀通順。

        2、同桌讀課文。

        3、想聽老師讀嗎?師范讀課文,學(xué)生仔細(xì)聽,聽聽老師是怎樣讀的,并在不懂的地方畫“?”

        4、請(qǐng)生評(píng)價(jià)老師讀的課文。

        5、歸納學(xué)生不懂的地方。

        指手畫腳:說話的時(shí)候手腳都在動(dòng)。

        逗人:惹人喜歡。

        招兒:辦法。

        6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍,想一想課文講了一件什么事?

        7、同桌說,抽生說。

        8、讀了這篇課文,你知道了什么?

        9、假如你的同學(xué)生病了,你會(huì)怎樣去探望他?

        10、齊讀課文。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

        2、抽生說說課文講了一件什么事?

        二、學(xué)習(xí)寫字。

        1、出示要求會(huì)寫的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

        2、把生字卡片鐵在黑板上,請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞,能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

        3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字,選擇自己感興趣的生字說說,寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。

        重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:

        戶:獨(dú)體字,點(diǎn)在豎中線上,橫寫在橫中線上,要注意方框不要寫得太大,最后一筆豎撇要立起來。

        亞:中間是兩豎,兩邊的點(diǎn)和撇要向上。

        周:中間的上面是“土”,不是“士”。

        病:注意介紹病字旁及其寫法。

        4、學(xué)生描紅、寫字,老師巡回指導(dǎo)。

        三、完成課后練習(xí)。

        1、出示小黑板,上有課后題“讀讀寫寫”。

        2、讀句子,將“可愛的”“高興地”作比較:“的”“地”讀音相同,字不一樣,“的”后跟的一般是東西,“地”后跟的一般是動(dòng)作。

        3、請(qǐng)學(xué)生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。

        四、拓展訓(xùn)練。

        課文中樹葉里的字還有兩個(gè)我們沒學(xué),你認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)一認(rèn)。

        二年級(jí)語文窗前的氣球同步練習(xí)題

        一、根據(jù)課文組詞

        戶()亞()角()周()

        床()病()始()張()

        二、填填記記

        1、______地躺______地望______擺擺______喳喳______畫腳

        (靜靜呆呆搖搖嘰嘰指手)

        2、科利亞得的是______病,醫(yī)院規(guī)定,誰也不準(zhǔn)________,他也不能到病房______去。科利亞躺在病床上,覺得真________。

        3、米沙想出了招兒,他在________上畫了一張可愛的______。氣球搖搖擺擺地飄到了科利亞病房的窗前。科利亞的心情________好了許多。

        三、品味探究

        1、窗前的氣球代表什么?________________________

        2、同學(xué)們通過這個(gè)氣球,想對(duì)科利亞說什么?________________________________

        3、科利亞看到這個(gè)氣球,為什么高興地笑了?________________________________

        4、在生活中,你還看到氣球有哪些妙用?_____________________________________

        (1一種問候、一種關(guān)愛、一種友誼2科利亞你快點(diǎn)好吧3可能被“可愛的笑臉”逗笑的;可能為米沙的創(chuàng)舉而笑;可能對(duì)同學(xué)們特殊的問候方式而感激地笑;可能忘卻了病房中的孤獨(dú)開心地笑4裝飾房間、做廣告、做信號(hào)、傳遞消息、代替鞭炮)

      《窗前的氣球》教案2

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)用“可愛的”說句子。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。

        3、懂得珍惜友情。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        有感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的友情。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、生字卡片

        2、畫著笑臉的氣球

        3、錄音機(jī)

        教學(xué)過程:

        一、揭示課題,學(xué)生質(zhì)疑

        1、齊讀課題

        2、讀了課題,你有什么疑問?

        3、小朋友們真聰明,提了這么多,其實(shí)呀,這些問題的答案就藏在課文里,只要你們用心去讀書,邊讀邊想,你自己就能解決它。

        二、初讀課文,識(shí)記生字

        1、自由讀課文。

        2、讀完一遍,有什么收獲嗎?快告訴同學(xué)們吧!

        3、同學(xué)們說得這么熱鬧,瞧!生字娃娃們急的都從課文里跳出來,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

        4、指名帶讀。

        5、同學(xué)們字認(rèn)得這么好,相信你們的課文一定會(huì)讀得更棒?如果請(qǐng)你和同桌同學(xué)一起讀,你打算怎么讀呢?

        當(dāng)他讀得有錯(cuò)誤時(shí),該怎么辦?如果他讀得特別好呢?(可以豎起大拇哥夸獎(jiǎng)他)用你們喜歡的方式一起讀吧!

        6、小組合作讀。

        7、老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認(rèn)真,請(qǐng)得到表揚(yáng)的同學(xué)舉起手看一看,這么多,真行,老師還沒教,就讀得這么好,真是不容易。哪些同學(xué)愿意讀給大家聽?其它同學(xué)該做什么?

        8、學(xué)生分小節(jié)朗讀。

        9、學(xué)生評(píng)價(jià)。

        三、精讀課文,感悟理解

        1、師用敘述性語氣讀第一節(jié)。

        2、出示句子:“他覺得真沒意思。”指名讀。

        3、你在什么時(shí)候也覺得真沒意思呢?

        4、此時(shí)的科利亞和大家的感受一樣,身邊沒有了爸爸媽媽的呵護(hù),也沒有好朋友的陪伴,只有他一個(gè)人孤零零地呆在病房里,誰愿意讀讀第二小節(jié),體會(huì)一下科利亞當(dāng)時(shí)的心情。

        5、指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。

        6、正在這時(shí),科利亞發(fā)現(xiàn)了什么?(出示氣球)你們看這氣球上有什么?(可愛的笑臉)

        7、練習(xí):用“可愛的”說一句話。

        8、對(duì),就是這個(gè)紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來,在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會(huì)兒,開始一上一下地動(dòng)起來,這是怎么回事?同學(xué)們,你能告訴科利亞嗎?

        9、科利亞看到氣球,心情一下子好了許多。出示句子:“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。

        10、正當(dāng)科利亞孤獨(dú)寂寞時(shí),一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了,這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。

        (1)指名讀

        (2)評(píng)讀

        (3)齊讀

        11、出示句子“科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”,高興地笑了。”指名讀。

        12、科利亞為什么笑了?

        13、如果你是他的同學(xué),你想對(duì)科利亞說些什么,還有什么好辦法把心中的祝福送給科利亞呢?

        14、是啊,看到這張逗人的笑臉,聽到同學(xué)們的聲聲問候,科利亞怎能不高興呢?你能用這樣的心情讀讀這一句?

        (1)指名讀

        (2)齊讀

        15、科利亞雖然生病住院了,但是有了同學(xué)的關(guān)心,他還會(huì)覺得沒意思嗎?我們相信,不久,他將病愈出院,重新回到學(xué)校,和伙伴們一起快樂的學(xué)習(xí),就讓我們帶著這份真誠(chéng)地祝愿齊讀課文。

      《窗前的氣球》教案3

        【覺得】

        〖理解

        ⑴ 有某種感覺。

        ⑵ 自認(rèn)為。

        〖搭配

        覺得后悔 覺得受騙 覺得疲勞 覺得新鮮

        〖例句

        ⑴ 開了空調(diào)后,他覺得房間里很暖和。

        ⑵ 我覺得這件事情很復(fù)雜。

        【規(guī)定】

        〖理解

        ⑴ 對(duì)某一事物做出關(guān)于方式、方法或數(shù)量、質(zhì)量的規(guī)定。

        ⑵ 所規(guī)定的內(nèi)容。

        〖搭配

        規(guī)定詳細(xì);作出規(guī)定 遵循規(guī)定

        〖例句

        ⑴ 學(xué)校規(guī)定課間不準(zhǔn)在教室里打鬧。

        ⑵ 按規(guī)定,國(guó)家將給貧困地區(qū)的貧困生實(shí)行“兩免一補(bǔ)”的政策。

        【逗人】

        〖理解

        招惹人喜歡。

        〖例句

        這小狗活潑好動(dòng),看上去真逗人。

        【意思】

        〖理解

        ⑴ 語文文字的意義,思想內(nèi)容。

        ⑵ 意見、愿望、想法。

        ⑶ 某種趨勢(shì)或苗頭。

        ⑷ 趣味、情趣、價(jià)值。

        ⑸ 對(duì)禮品所代表的心意。

        ⑹ 向人贈(zèng)送一點(diǎn)禮物表示心意。

        〖例句

        ⑴ 這個(gè)詞語的意思我不懂。

        ⑵ 我的意思是看電影,不打球。

        ⑶ 今天有下雪的意思。

        ⑷ 他說的故事真有意思。

        ⑸ 這是我的一點(diǎn)小意思,請(qǐng)你笑納。

        【指手畫腳】

        〖理解

        說話時(shí)做出各種手勢(shì)動(dòng)作。形容說話放肆無忌或得意忘形的樣子。也形容輕率地指點(diǎn)或胡亂地發(fā)號(hào)施令。

        〖例句

        張玲嚴(yán)肅地對(duì)小坤說:“我們的事不要你指手畫腳”。

      《窗前的氣球》教案4

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。

        3、懂得珍惜友情。

        【教學(xué)過程】

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

        1、同學(xué)們,你們看,今天老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ǔ鍪練馇颍?/p>

        想一想,你們用氣球做過哪些游戲?(吹氣球、踩氣球、頂氣球、拍氣球……)

        氣球除了用來做游戲之外,還有別的用處呢,同學(xué)們想知道嗎?

        2、揭示課題:

        學(xué)了今天這篇課文,你就知道答案啦!(板書課題:窗前的氣球)

        請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍課題。課題讀的這么好,老師相信你們課文一定會(huì)讀的更好。

        二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。

        (一)下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文:

        ⑴遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教課文下面的大樹葉。

        ⑵讀不準(zhǔn)的字音還可以問問老師或同桌。

        ⑶遇到難讀的句子可以用筆畫出來。

        (二)識(shí)記生字

        1、現(xiàn)在老師要考考你們認(rèn)識(shí)了多少生字,哪個(gè)同學(xué)能第一個(gè)站起來讀給大家聽聽?請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

        2、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們生字讀得真熟練,那你能不能給它組個(gè)詞呢?指名組詞。

        3、交流:剛才認(rèn)識(shí)了這些生字,用什么好辦法把它們記住?誰能說說?

        4、指導(dǎo)書寫“床”“病”“周”“逗”,看一看你發(fā)現(xiàn)了什么?(半包圍結(jié)構(gòu))

        教師邊講解邊板書:

        “周”字里面的部分不能超出包圍圈。

        “床”和“病”的偏旁不同,書寫時(shí)上橫要短,左撇要長(zhǎng)。

        “逗”的走之旁的捺要向右下方伸展。

        學(xué)生在書上描寫。教師巡視指導(dǎo)。

        5、我把生字寶寶放在兒歌里,你還能認(rèn)出他們嗎?

        三、再讀課文,感悟深化。

        過渡:同學(xué)們真了不起,記住了這么多生字。現(xiàn)在,我們?cè)賮碜x讀課文,看看你會(huì)有什么新的收獲。(學(xué)生自由朗讀課文)

        1、通過讀課文,你知道了什么?

        2、你知道什么是傳染病嗎?科利亞得了傳染病,他的心情會(huì)怎樣?

        3、朗讀理解第2自然段:

        ⑴誰愿意讀第二自然段?

        ⑵你認(rèn)為這一段該用怎樣的語氣讀?(傷心、難過、孤獨(dú)、寂寞)

        ⑶誰還想試著讀一讀。

        ⑷出示多媒體,大家把你體會(huì)到的心情再讀一讀。配樂朗讀。

        4、過渡:科利亞一個(gè)人呆在病床上,該有多么孤單啊!(出示課件)瞧,又發(fā)生了一件什么事?我們一起來讀讀第3自然段。指導(dǎo)疑問句的讀法。

        5、理解第四自然段:

        ⑴看到紅氣球,科利亞的心情變得怎么樣?誰來讀讀?指導(dǎo)朗讀

        ⑵出示例句,練習(xí)用“可愛地”說句話。

        ⑶出示:科利亞的心情好了許多。

        科利亞的心情一下子好了許多。

        讀一讀,你覺得哪一句好,為什么?

        6、理解第五自然段:

        ⑴剛上課時(shí),老師說氣球除了用來做游戲之外還有別的用處,現(xiàn)在你們找到答案了嗎?

        ⑵出示例句,練習(xí)用“高興地”說句話。

        ⑶小組討論:想一想米沙和他的同學(xué)們會(huì)對(duì)科利亞說些什么呢?

        ⑷讓我們一起來分享一下科利亞的快樂吧。齊讀第5段。

        四、拓展延伸:

        1、科利亞住進(jìn)了醫(yī)院,孤獨(dú)、寂寞伴隨著他,是他的同學(xué)們用氣球給他帶來了關(guān)心和問候,這是多么珍貴的友情啊。相信科利亞一定會(huì)很快地好起來,重新回到小伙伴的身邊。

      《窗前的氣球》教案5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,會(huì)用“可愛的”、“高興地”寫句子。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的真摯的情感。

        3、懂得珍惜友誼,培養(yǎng)學(xué)生用真情獲得真情,用關(guān)愛贏得關(guān)愛的美好情操。

        4、繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,能正確、端正、整潔地書寫生字。 教學(xué)重點(diǎn):

        1、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字,會(huì)用“可愛的”、“高興地”寫句子。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感。 教學(xué)難點(diǎn):

        1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟、體會(huì)同學(xué)之間的真摯情感。

        2、細(xì)心體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的小臉,高興地笑了”這句話的意思。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        相關(guān)課件等。

        教學(xué)課時(shí):

        2課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)生字,會(huì)寫“戶、亞”等8個(gè)生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容.教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“科、亞”等7個(gè)生字,會(huì)寫“戶、亞”等8個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件等。 教學(xué)過程:

        一、激趣導(dǎo)入

        1、【出示:一個(gè)圓】問:同學(xué)們,請(qǐng)想象一下,你能把這個(gè)圓變成什么?

        2、【出示:給圓上添幾筆變成的一個(gè)氣球】問:你們喜歡氣球嗎?為什么?

        3、【出示:畫上笑臉的氣球】再問:當(dāng)你看到這樣一個(gè)討人喜歡的氣球時(shí),你的心情怎樣?

        4、過渡:是啊!氣球五顏六色、形狀各異,還會(huì)給我們帶來無窮的樂趣。【出示:課文插圖】瞧,這是一只窗前的氣球。【出示課題《窗前的氣球》】齊讀課題。 誰有問題想問這只氣球嗎?(預(yù)設(shè)質(zhì)疑:氣球你在誰的房間窗前?你來干什么?誰把你放上來的)

        你們真能干,能提那么多問題。

        5、過渡:讓我們到課文中去,請(qǐng)這只氣球來回答你們的問題吧!

        二自讀識(shí)字

        1、下面用自己喜歡的方式讀課文。

        【出示自讀提示:①遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教課文下面的大樹葉。 ②讀不準(zhǔn)的字音還可以問問老師或同桌。 ③遇到難讀的句子可以用筆畫出來。】

        2、利用識(shí)字,抓氣球熟記生字。

        ①同學(xué)們讀得這么熱鬧,瞧!生字娃娃們急得從課文里跳出來,你們想認(rèn)識(shí)它們后抓到它們身上的氣球嗎?

        ②誰能當(dāng)小老師?(出示:帶拼音生字) 比比誰最棒?(去拼音搶讀,看誰讀得又快又準(zhǔn)) ②“開火車”游戲鞏固識(shí)字。

        ④我把字寶寶放在詞語里,你們還能認(rèn)出他們嗎?【出示:科利亞 呆呆地 開始 猜出來 拴著 逗人】

        ⑤你能給生字娃娃找找朋友嗎?【出示: 科學(xué) 科技 亞洲 亞運(yùn)會(huì) 呆頭呆腦 始祖 原始 猜謎 猜想 拴住 挑逗 逗號(hào)】

        3、再讀課文

        同學(xué)們字認(rèn)得這么好,相信你們的課文一定會(huì)讀得更精彩。請(qǐng)你和同桌一起讀讀課文。

        4、老師發(fā)現(xiàn)大家讀得特別認(rèn)真,請(qǐng)得到表揚(yáng)的同學(xué)舉起手看一看,這么多,真行!哪些同學(xué)愿意讀給大家聽?其他同學(xué)該做什么?

        學(xué)生分小節(jié)輪讀課文。

        5、學(xué)生評(píng)價(jià)。

        三、朗讀感悟

        同學(xué)們的課文讀得很流利了,老師的要求更高了:你們會(huì)一邊讀課文,一邊思考問題嗎?讓我們邊讀課文邊在課文中找找剛才這些問題的答案吧!

        【出示質(zhì)疑:氣球在誰的房間窗前?它來干什么? 誰把它放上來的?】

        1、學(xué)生再讀課文,釋疑(氣球在科利亞的病房前;給科利亞帶來快樂;是科利亞的朋友們把氣球放上來得)

        2、理解傳染病.科利亞得了怎么樣的病?什么樣的病可以叫傳染病? (預(yù)設(shè):像“非典”這樣的病就是傳染病;會(huì)傳染給別人的病。 )

        四、指導(dǎo)寫字

        你想不想收獲更多呢?讓我們來寫寫字吧!【出示:我會(huì)寫】先寫什么字呢?你覺得要注意什么?學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)并分析注意點(diǎn)。

        先描紅,后臨寫。

        展示學(xué)生作品,評(píng)議。

      《窗前的氣球》教案6

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。

        2、正確、流利、有感情地感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。

        3、懂得珍惜友情。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得要珍惜友誼。

        初步感受課文按事情發(fā)展順序記述的方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        生字卡片

        教學(xué)內(nèi)容:

        課本第—頁

        教學(xué)流程:

        第一課時(shí)

        一、解題、導(dǎo)入新課。

        二、識(shí)字寫字。

        1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

        2、采用多種方式認(rèn)讀生字。

        (1)利用兒歌鞏固識(shí)字的方法,學(xué)習(xí)科、亞、呆。

        (2)識(shí)字與識(shí)詞結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

        (3)用游戲的形式鞏固識(shí)字,積累詞匯。

        3、指導(dǎo)寫字。

        三、朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        二、朗讀感悟

        1、出示思考題

        (1)床前的氣球代表了什么?

        (2)同學(xué)們想通過這個(gè)氣球?qū)评麃喺f些什么?

        (3)科利亞看到這個(gè)氣球,心里會(huì)想些什么?

        2、小組合作學(xué)習(xí):找到相應(yīng)的自然段,讀一讀。

        3、全班討論:

        (1)指名讀第二自然段:體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無奈。

        (2)指名讀第四自然段:體會(huì)“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子,幾個(gè)同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。

        (3)指名讀第五自然段:體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的小臉,高興地笑了”這句話的意思。讓學(xué)生發(fā)揮想象,并在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)。

        四、實(shí)踐活動(dòng)。以小組為單位,表演課本劇。

        教學(xué)反思:

        教學(xué)中,我把讀書的權(quán)力交給學(xué)生,讓學(xué)生邊讀邊體會(huì),使學(xué)生通過反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容,并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來,評(píng)讀的時(shí)候,有教師的評(píng)價(jià)也有同學(xué)之間評(píng)價(jià),這樣設(shè)計(jì)的目的充分信任學(xué)生,使學(xué)生能讀懂課文,讀好課文,因?yàn)殚喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為,學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供了更為自由,舒展的平臺(tái)。在讀完課文后的評(píng)讀,同學(xué)們?cè)谧宰x與互評(píng)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體會(huì)科利亞孤獨(dú)無奈的心情,激起學(xué)生再去讀書的欲望,在讀書時(shí)教師采用激勵(lì)性的語言,加以評(píng)價(jià),從正面加以引導(dǎo),在朗讀后,給予充分肯定和鼓勵(lì),這樣學(xué)生在課堂教學(xué)中,就始終保持著那份讀的熱情與渴望。

      《窗前的氣球》教案7

        教學(xué)要求:

        1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)“科、亞’等7個(gè)生字。

        2.會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。

        3.朗讀課文,體會(huì)同學(xué)間的真情。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1.學(xué)會(huì)生字詞語。

        2.體會(huì)同學(xué)間的真清。

        教學(xué)方法:

        集中識(shí)字、表演朗讀

        課前準(zhǔn)備:

        多媒體課件。放飛的氣球、生字卡。

        課時(shí)安排:

        兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        一 創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

        1、小朋友,你們看,今天老師給大家?guī)砹耸裁磫幔浚ǔ鍪荆簹馇颍?/p>

        想一想,用氣球可以做哪些游戲?(踩氣球、頂氣球、拍氣球……)氣球除了用來做游戲,還可以用來做什么?

        2、學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

        今天,我們就來學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》,誰來讀讀課題?一齊來讀一遍。

        想知道窗前的氣球的作用有多大嗎?想就打開書本,讀讀課文呀,讀了課文就知道里面講什么了,注意讀準(zhǔn)生字的字音。(學(xué)生自由朗讀課文)

        二、整體感知。

        1.自由朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2.師范讀,學(xué)生注意聽,標(biāo)出自然段,把認(rèn)為難讀的字畫出來。

        3.學(xué)生質(zhì)疑。

        ①你標(biāo)出了哪些字?

        ②對(duì)課文有什么想不明白的地方?

        4.初識(shí)生字。讀生字卡片,讀生字在文中組成的詞語。

        三、識(shí)記生字。

        1.檢查字音掌握情況。

        2.指導(dǎo)識(shí)字。

        熟字加偏旁:臺(tái)一始 青—猜 斗—科 全一掛

        形近字比較:猜——請(qǐng) 科一蚪

        3.課件出示帶生字的句子,指名讀,同桌讀。

        四、鞏固識(shí)字、寫字。

        1.抓錯(cuò)游戲。教師故意把字讀錯(cuò)或把字寫錯(cuò),讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)并訂正。如把“開始”寫成“開臺(tái)”。

        2.指導(dǎo)書寫。”‘

        3.學(xué)會(huì)臨寫課后“我會(huì)寫”。

        第二課時(shí)

        一、讀中感悟。

        1.學(xué)習(xí)第1自然段。

        (l)指名讀,思考:這段主要告訴了我們什么?

        (2)理解“傳染病’,。

        2.學(xué)習(xí)第2自然段。

        (l)自由讀。邊讀邊思考:你讀懂了什么?

        (2)科利亞為什么覺得沒意思?

        (3)從“靜靜地”“呆呆地”可以體會(huì)到科利亞的心情怎樣?

        (要求學(xué)生帶著失落的心情再讀這句話。)

        3.學(xué)習(xí)第3自然段。

        (l)輕聲讀。你看到了什么?

        (2)分小組或同桌討論:展開想象,氣球在窗戶前一上一下地動(dòng)起來,這是怎么回事?

        (3)讓學(xué)生大膽說出自己的想法。

        4.學(xué)習(xí)第4自然段。

        (l)朗讀。讀后交流你讀懂了什么?

        (2)科利亞的心情為什么一下子好了許多?他好像看見了什么?

        (3)指名讀,用“可愛的”說一句話。

        5.齊讀第5自然段。

        (l)窗前的氣球,代表著什么?

        (2)逗人的“小臉”指的是什么?科利亞此時(shí)心情怎樣?

        (3)用“高興地”說一句話。

        6.討論:學(xué)了這課,你體會(huì)到了什么?

        二、看圖說一說:你想對(duì)科利亞和他的同學(xué)們說些什么?

        三、朗讀全文,體味同學(xué)間真誠(chéng)的情意。

        板書設(shè)計(jì): 22、窗前的氣球

        誰也不能

        他也不能 能望到什么 真沒意思

        氣球(指手畫腳)

        同學(xué)們的問候 心情好了許多 高興地笑了

        愛————————友情

        課后反思:

        閱讀中的“感悟”是學(xué)生品節(jié)對(duì)語言及其語境的直感,獲得某種印象或意義的心理過程,是意會(huì)。重視感悟體驗(yàn)有利于對(duì)作者情感的體會(huì)。而要想讓學(xué)生順利的進(jìn)入課文情境,必須引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)等去感受作者的心情。在這一教學(xué)片段中,我正是讓學(xué)生邊讀邊思,通過回憶自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn),并與課文中的人物“科利亞”的處境和心情進(jìn)行比較后,有了自己的心得和領(lǐng)悟。這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗(yàn),是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。有了這一深厚的情感共鳴之后,學(xué)生讀起課文來怎能不聲情并茂呢?

      《窗前的氣球》教案8

        教材分析:

        這是一篇描寫同學(xué)間友情的課文。課文講述的是科利亞得了傳染病,住進(jìn)了醫(yī)院。科利亞一個(gè)人在病房里很孤獨(dú),感到?jīng)]意思。小伙伴們用線拴上紅氣球,并在氣球上畫個(gè)小臉,然后放飛到科利亞病房的窗前。科利亞看見了,高興地笑了。

        一個(gè)飄在窗前的紅氣球,對(duì)躺在病床上的科利亞來說,就是一聲問候,一張笑臉,一陣驚喜。

        紅氣球折射出的是教室里的朗朗書聲,是操場(chǎng)上的奔跑和歡笑。透過這個(gè)紅氣球,科利亞的心飛到了窗外,飛到了伙伴們的身邊。傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了,但它無法隔開孩子們的心。這窗前的紅氣球,使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活,回到了小伙伴身邊。

        童心無價(jià)。窗前的氣球?qū)⒓?dòng)著孩子們的顆顆童心,凈化著孩子們幼小的心靈,引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門,飛向真情的天空。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,會(huì)用“可愛的”、“高興地”說句子。

        2、通過自主探究、合作交流,體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。

        3、懂得珍惜友情,獲得美好的人生體驗(yàn),培養(yǎng)愛心。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

        1、出示氣球。問:這是什么?你喜歡嗎?為什么?

        2、是的,氣球五顏六色輕飄飄的很美麗很好玩,(指著黑板)窗前的氣球,不僅漂亮還能治病呢。不信,你們打開書105頁,自己去讀一讀,讀完后,想一想你知道了什么?

        二、自由讀課文,感知大意。

        1、學(xué)生按自己喜歡的方式,讀課文。

        2、反饋。你讀懂了什么?

        3、小結(jié)過渡:是呀,小朋友們說的真不錯(cuò),看來讀書的收獲可真大。那么你們想不想再去讀讀課文,讓自己懂得更多,有更多的收獲呢?那好,接下去,請(qǐng)小朋友們?cè)俅巫x課文。讀的時(shí)候有兩個(gè)要求。一是讀的時(shí)候和每個(gè)生字交朋友讀準(zhǔn)字音。二是讀完之后小朋友們和同桌交流一下你是怎么學(xué)好、記住這些生字的。

        三、再讀課文,學(xué)習(xí)生字。

        1、按要求讀課文,學(xué)習(xí)生字。

        2、小組間交流。

        3、反饋。

        (1)你們和生字交朋友了嗎?氣球小朋友想來考考你們,呆會(huì)兒,大家看到氣球上的生詞就大聲的跟它打招呼。

        (2)逐個(gè)出示生字詞。(開始 拴著 猜出來 窗戶 一角嘰嘰喳喳 逗人 病床)

        (3)學(xué)生大聲讀,教師及時(shí)正音。

        (4)指導(dǎo)書寫“病”字。

        (5)剛才,小朋友們,“病”字寫得挺好的,那么你們能幫“病”字找個(gè)伙伴嗎?

        (6)過渡:小朋友們說的都不錯(cuò),“病”字組成的詞語可真多,課文中也有好幾個(gè)關(guān)于“病”字的詞語,你找到了嗎?

        四、多種形式,朗讀感悟

        (一)感受科利亞的孤單

        1、學(xué)生找有關(guān)“病”字的詞語:“病了”“病床”“病房”“傳染病”。教師板書。

        2、出示:生病的科利亞圖。你們看這就是生病的科利亞,我們一起和他打打招呼。放錄音:小朋友們好,我得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院,唉!真沒意思。

        3、科利亞覺得真沒意思,跟我們剛才找的關(guān)于“病”字的詞語很有關(guān)系呢!請(qǐng)小朋友們找找課文中這幾個(gè)詞語所在的句子,去讀讀,感受科利亞的真沒意思。

        4、抓重點(diǎn)句,指導(dǎo)朗讀。

        (1)他得的是傳染病,醫(yī)院規(guī)定誰也不準(zhǔn)來看他。

        ①指名讀句子。

        ②誰也不準(zhǔn)來看他,媽媽能不能來看他。還有誰也不能來看他?

        ③媽媽、爸爸、老師、同學(xué)所有關(guān)心她的人,都不能來看他,多孤單,他又不能上學(xué),不能出去,還不能干什么呀?

      《窗前的氣球》教案9

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)“科、亞、呆、始、猜、栓、逗”七個(gè)生字,能在田字格中正確書寫“戶、角、床、始、亞、周、病、張”八個(gè)生字。

        2、會(huì)用“可愛的,高興的”說話,讀好兩個(gè)設(shè)問句。

        3、能正確流利有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn):1、掌握生字詞,讀好課文,體會(huì)同學(xué)間的友情。

        教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)同學(xué)間的友情。

        課前準(zhǔn)備:生字卡

        教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

        板書設(shè)計(jì):

        22、窗前的氣球

        誰也不能

        真沒意思

        他也不能

        能望到什么

        心情好了許多

        同學(xué)們的問候

        高興地笑了

        愛

        友情

        教學(xué)活動(dòng)及過程:

        第一課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo):

        在語境中初步認(rèn)識(shí)7個(gè)生字;正確流利有感情的朗讀課文,理解體會(huì)氣球代表了同學(xué)之間相互關(guān)心的友情。教學(xué)過程:

        一、激發(fā)內(nèi)心體驗(yàn),談話導(dǎo)入課文。

        1、你生過病嗎?生病的時(shí)候你有什么感受?

        2、生病了可真不舒服,看看一位名叫科利亞的,小朋友生病時(shí),讓他感到不舒服的是什么?請(qǐng)讀讀《窗前的氣球》

        二、初讀課文,感知大意(把課文讀通順,讀正確)

        1、帶問題讀全文,標(biāo)小結(jié),讀準(zhǔn)生字字音。

        2、指名分節(jié)讀課文正音,

        3、看,課文中有這么幾個(gè)生字,你已經(jīng)把它讀準(zhǔn)了嗎?同桌互查。

        4、指名讀生字。

        5、在科利亞小朋友生病住院期間,他的心情有了什么變化?

        聽同學(xué)們?cè)僮x課文,劃出有關(guān)的詞句。

        6、指名匯報(bào)。

        板書:真沒意思

        心情好了許多

        高興地笑了

        三、研讀課文,體會(huì)理解第1-2小節(jié)。

        1、課文哪幾小節(jié)寫科利亞覺得沒意思?指名讀。

        2、最讓科利亞覺得沒意思的是什么?請(qǐng)你找出有關(guān)句子讀給同桌聽一聽。

        3、誰愿意讀給大家聽一聽?板書

        誰也不準(zhǔn)

        誰也不能

        能看到什么呢?

        4、真是太沒意思拉!誰愿意帶著這種感覺讀一讀1-2小節(jié)。

        四、學(xué)習(xí)3-5小節(jié)。

        1、過渡:可后來,科利亞怎么變了?請(qǐng)你們讀讀3-5小節(jié)。找出有關(guān)的句子來回答這個(gè)問題?

        2、指名匯報(bào),揭示關(guān)鍵句體會(huì)。論:

        a.突然,一個(gè)紅色的氣球搖搖擺擺地飄上來,在科利亞房間的窗戶前停住了。(師導(dǎo)語:這是怎么回事?幫助學(xué)生讀好設(shè)問句)

        b.他好像看見米沙拉動(dòng)栓著氣球的繩子,幾個(gè)同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。

        3、你覺得還有什么地方令你覺得特別感動(dòng)的?再讀讀課文3-5小節(jié),找一找。(指導(dǎo)有感情讀好課文)

        4、課文說窗前的氣球,代表同學(xué)們問候科利亞,還代表了什么?誰會(huì)說。(激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。)

        5、多么逗人的氣球啊!多好的同學(xué)啊1請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。

        五、拓展,作業(yè)

        在我們班里有發(fā)生過許許多多同學(xué)間互相關(guān)心愛護(hù)的感人故事,誰愿意站起來說一說?

        總結(jié):同學(xué)們的友情是最美好的,生活在這樣溫暖的集體中,我們每個(gè)人都是幸福的,誰能想課文一樣,把班里發(fā)生的最令人感動(dòng)的故事講給你們的父母聽,讓他們也來感受我們之間友誼的美好。

        第二課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo):

        1、初步體會(huì)設(shè)問句的用法。

        2、掌握7個(gè)生字,在田字格中正確書寫8個(gè)生字。

        3、會(huì)用“可愛的,高興的”說話。

        完成《隨堂練習(xí)》。

      《窗前的氣球》教案10

        教學(xué)目標(biāo)

        1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“傳染病”,會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。

        2、 體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意,懂得珍惜友情。

        教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)主人公的情感變化,培養(yǎng)愛心。

        教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)主人公的情感變化,培養(yǎng)愛心。理解“傳染病”。

        教學(xué)過程:

        一、 直接導(dǎo)課

        1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí) 22 窗前的氣球 齊讀

        2、請(qǐng)小朋友打開課文,自由地讀一讀,要求用橫線畫出最能體現(xiàn)科利亞前后心情變化的句子。

        二、 整體感知

        1、自由讀課文,動(dòng)手畫一畫。

        2、找到后自己讀一讀。

        3、匯報(bào)交流

        出示:他覺得真沒意思。

        科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”,高興地笑了。

        自己再讀讀這兩句話,有問題要問嗎?

        為什么會(huì)感覺沒意思?為什么后來又笑了?那張“小臉是怎么樣的?這個(gè)氣球是哪兒來的?

        、 研讀沒意思

        自由讀讀課文1、2自然段,說說你從哪兒體會(huì)到?jīng)]意思的。

        1、預(yù)設(shè) 他得的是傳染病,醫(yī)院規(guī)定,誰也不準(zhǔn)來看他,他也不能到病房外面去。

        A科利亞病了,得的什么病?(傳染病)你怎么知道的?出示句子。理解感染病。(如非典、禽流感、水痘紅眼病)

        B得了傳染病,誰也不能來看他,隨機(jī)問班里的孩子,那媽媽能看嗎?爸爸能看嗎?爺爺……他們都不能來看他,此時(shí)他有什么感受?指名說。(孤獨(dú)、難受、傷心、無奈)邊說感受邊朗讀.

        C那就請(qǐng)你們帶著自己的這種感受讀讀這句話吧!

        D是呀,多孤單、多難受啊,不能上學(xué),不能出去,還不能干什么呀?

        D這么多開心的事,他都不能做,他當(dāng)然覺得?齊讀 (他覺得真沒意思。)

        2、科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆得望著窗戶。

        A指名讀一讀,說說體會(huì)到了什么?隨即讀出自己的感受.

        B你們看圖,此時(shí)你又有什么體會(huì)。他呆呆望著窗外能看到什么?會(huì)想些什么?(想起以前那快樂的日子,可如今只能看到對(duì)面的的墻角和一角天空,通過對(duì)比體會(huì)孤獨(dú),沒意思)

        C再次朗讀:他覺得真沒意思。

        D讓我們?cè)僖淮斡美首x來感受科利亞的沒意思吧。齊讀一、二自然段。

        四、 研讀為什么高興地笑了。

        1、快速讀一讀3、4自然段。然后四人小組合作討論為什么他高興地笑了。

        預(yù)設(shè)1、科利亞仔細(xì)一看,氣球上畫著一張可愛的小臉。

        因?yàn)橥瑢W(xué)們送了一個(gè)氣球給他,所以他高興地笑了。

        這個(gè)氣球是什么樣,你從課文的什么地方知道的?

        A你能通過朗讀,讓我們感受小臉的可愛嗎?

        B讀得真好!你們想讀嗎?

        C齊讀

        D我看到教室里有47張可愛的小臉。誰能用“可愛的”來說一句話嗎?

        2、預(yù)設(shè)點(diǎn):“這下他猜出來了,準(zhǔn)是米沙想的招兒”。當(dāng)學(xué)生提到這點(diǎn)的時(shí)候,猜一猜科利亞怎么知道的是米沙想得招啊?讀讀這句話。

        如果你是科利亞,此時(shí)你有什么感受?可以這么讀“我的心情一下子好了許多”。抓住一下子。

        3、他好象看見米沙拉動(dòng)栓著氣球的繩子,幾個(gè)同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。

        嘰嘰喳喳地他們?cè)谡f些什么啊?結(jié)合前文理解“指手畫腳”。(抓住前文“搖搖擺擺”體會(huì)不容易,“一上一下”抖動(dòng)是為了引起科利亞的注意。)那科利亞會(huì)對(duì)他的同學(xué)說什么呢?(熱心、他們真是我的好朋友,他們很關(guān)心我……)讀出自己的感受。

        4、是啊,所以科利亞望著窗外的.那張逗人的“小臉”,高興地笑了。(齊讀)我看到你也挺高興的,那你能用高興地來說一句話嗎?叫幾名學(xué)生回答。

        5、你們覺得在這什么起到了關(guān)鍵的作用啊?(氣球)這是怎樣的氣球呀?(可愛)

        6、那這僅僅是一個(gè)可愛的氣球嗎?(板畫愛心)讀“窗前的氣球,代表同學(xué)們來問候科利亞”

        7、正因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)氣球,所以“科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉”,高興地笑了。”科利亞除了高興,你覺得他還有什么感受呢?

        8、再次齊讀課文的最后一個(gè)自然段。現(xiàn)在這些問題都已經(jīng)?(解決了)

        五、拓展寫話。

        1、播放《愛的奉獻(xiàn)》

        2、那你愿意把你的關(guān)心和祝福送給他嗎?就讓我們把這些都寫在我們自己做的愛心氣球上,用自己喜歡的方式帶給他。

        3、交流。(把孩子送的祝福拼成愛心的形狀,圍在氣球的外面)

        板書:

      《窗前的氣球》教案11

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)知7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。

        3、懂得珍惜友情。

        教學(xué)過程:

        (一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

        1、小朋友,你們看,今天老師給大家?guī)砹耸裁磫幔浚ǔ鍪荆簹馇颍?/p>

        想一想,用氣球可以做哪些游戲?(踩氣球、頂氣球、拍氣球……)氣球除了用來做游戲,還可以用來做什么?

        2、同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

        今天,俺們就來學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》,誰來讀讀課題?一齊來讀一遍。

        想知道窗前的氣球的作用有多大嗎?想就打開書本,讀讀課文呀,讀了課文就知道里面講什么了,注意讀準(zhǔn)生字的字音。(同學(xué)自由朗讀課文)

        (二)認(rèn)知生字,整體感知。

        1、認(rèn)知生字

        今天,俺們要認(rèn)知這么多的生字(媒體出示生字)

        科亞呆始猜拴嘰喳逗

        老師已經(jīng)把他們請(qǐng)到每桌小朋友的座位上了,你能不能把他準(zhǔn)確地讀出來并組個(gè)詞呢?同桌之間可以你讀給俺聽,俺讀給你聽,你協(xié)助俺,俺協(xié)助你,開始吧!(同桌互讀生字卡片)

        2、你最 喜歡讀哪兩個(gè)字,能讀給大家聽聽嗎?(指名讀)

        3、生字:科、亞,同學(xué)讀

        師:看到這兩個(gè)字,你想到了什么?

        生:科利亞

        師:課文寫了科利亞的什么事?

        生:他得了病,同學(xué)們不能去看他,用氣球去問候他。

        4、你有方法記住這些字?(能)那就把你們的方法說給你的小伙伴聽吧

        (生互相說)

        5、生板書師:學(xué)會(huì)了嗎?那這個(gè)字怎么記住的?(病)

        師:俺們要學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁,這叫病字旁,看老師寫(師邊寫邊說)

        a 一點(diǎn)居中央,一橫略上揚(yáng),一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的,一點(diǎn)低著頭,一提向上方。

        B 被包圍的局部應(yīng)向右下伸展,不能寫得太小。

        師:接下來大家在書上描一個(gè),寫兩個(gè)

        (生寫字)

        (三)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)課文

        1、小朋友真了不起,和這么多生字初次見面就能說出他的名字了。現(xiàn)在,俺們?cè)賮碜x讀課文,看看你是不是比第一次進(jìn)步多了。(同學(xué)自由朗讀課文)

        誰來給大家讀一讀?

        (指名讀第一節(jié)課文)

        師:什么是污染病?

        生:就是能傳給他人的病。

        師:誰來讀第二節(jié)?(生讀)

        師:接下來誰來讀?(生讀)

        課件出示詞語:一張病床一扇窗戶一角天空

        師:科利亞每天看見的就是這些,你能用這些詞語說幾句話嗎?不會(huì)的再看看課文。

        (生自由練說)科利亞躺在一張病床上。

        生:科利亞每天躺在一張病床上,透過那一扇窗戶,望著那一角天空。

        師:是啊,他離開爸爸媽媽,離開他的伙伴,真是(出示:他覺得真沒意思)

        師:把你們的感受都讀出來吧。

        (生讀得很動(dòng)情)

        師:此時(shí)的科利亞多么希望他的問候啊。接下來發(fā)生了什么事?

        生:科利亞看見氣球飄上來了。

        師:俺們來演一演

        (給同學(xué)每組發(fā)一張小臉形狀的紙,讓同學(xué)寫上問候的話)

        同學(xué)分組討論寫話

        老師收上同學(xué)寫的紙條,貼在紙上

        師:想一想,怎樣送給科利亞呢?讀3到5自然段,看看米沙是怎么做的?

        (生讀書)

        生:米沙把氣球放在窗戶上了

        生:先畫一張可愛的小臉,然后把氣球放飛

        師:他不只畫了可愛的小臉,請(qǐng)大家再讀第三自然段

        師:突然,一個(gè)紅氣球搖搖擺擺飄了上來,在科利亞房間窗戶前停住了,后來,一上一下地動(dòng)起來,怎么回事?誰能一邊想一邊讀。

        (同學(xué)準(zhǔn)備扮演):相信你們演的時(shí)候,一定會(huì)想到米沙的內(nèi)心,假如你來演,除了讓科利亞看到可愛的小臉,還想說點(diǎn)什么,快點(diǎn)商量商量。

        (同學(xué)商量)

        請(qǐng)同學(xué)上來扮演

        (指名多名同學(xué)說問候的話)

        師:聽到同學(xué)們的話,誰還能讀課文最后一段。

        齊讀課文最后一段。

      《窗前的氣球》教案12

        【教學(xué)目的】

        1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

        2、正確書寫8?jìng)(gè)生字。

        3、能正確、流利地朗讀課文。

        4、感受同學(xué)之間的友愛,學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。

        5、能用“可愛的”“高興地”造句。

        【教學(xué)重、難點(diǎn)】

        1、識(shí)字、寫字。

        2、體會(huì)同學(xué)之間的友愛。

        【教具準(zhǔn)備】

        生字卡片、小黑板。

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        1、小朋友們,你喜歡你周圍的同學(xué)嗎?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來探望你呢?(抽學(xué)生說一說)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了,我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

        2、板書課題,齊讀。

        二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

        1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,并用“□”勾出要求認(rèn)識(shí)的生字。

        2、認(rèn)記生字:

        ⑴出示生字卡片。

        ⑵借拼音齊讀生字。

        ⑶選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語。

        ⑷記一記生字,并給同桌說說自己是怎樣記住的。

        ⑸抽學(xué)生說說你覺得哪個(gè)字最好記?你是怎樣記住的?哪個(gè)字最難記?

        ⑹用多種方法讀生字。同桌互相抽認(rèn)生字條,不認(rèn)識(shí)的作上記號(hào)。并教會(huì)同桌怎樣記住這個(gè)生字。

        三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

        1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍,看看自己能不能將課文讀通順。

        2、同桌讀課文。

        3、想聽老師讀嗎?師范讀課文,學(xué)生仔細(xì)聽,聽聽老師是怎樣讀的,并在不懂的地方畫“?”

        4、請(qǐng)生評(píng)價(jià)老師讀的課文。

        5、歸納學(xué)生不懂的地方。

        指手畫腳:說話的時(shí)候手腳都在動(dòng)。

        逗人:惹人喜歡。

        招兒:辦法。

        6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍,想一想課文講了一件什么事?

        7、同桌說,抽生說。

        8、讀了這篇課文,你知道了什么?(能說多少就說多少,師加以引導(dǎo),體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛)

        9、假如你的同學(xué)生病了,你會(huì)怎樣去探望他?(四人小組討論,抽生說說)

        10、齊讀課文。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

        2、抽生說說課文講了一件什么事?

        二、學(xué)習(xí)寫字

        1、出示要求會(huì)寫的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

        2、把生字卡片鐵在黑板上,請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞,能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

        3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字,選擇自己感興趣的生字說說,寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。

        重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:

        戶:獨(dú)體字,點(diǎn)在豎中線上,橫寫在橫中線上,要注意方框不要寫得太大,最后一筆豎

        撇要立起來。

        亞:中間是兩豎,兩邊的點(diǎn)和撇要向上。

        周:中間的上面是“土”,不是“士”。

        病:注意介紹病字旁及其寫法。

        4、學(xué)生描紅、寫字,老師巡回指導(dǎo)。

        三、完成課后練習(xí)

        1、出示小黑板,上有課后題“讀讀寫寫”。

        2、讀句子,將“可愛的”“高興地”作比較:“的”“地”讀音相同,字不一樣,“的”后跟的一般是東西,“地”后跟的一般是動(dòng)作。

        3、請(qǐng)學(xué)生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。

        四、拓展訓(xùn)練

        課文中樹葉里的字還有兩個(gè)我們沒學(xué),你認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)一認(rèn)。

      《窗前的氣球》教案13

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。會(huì)用可愛的高興地寫句子。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。

        3、懂得珍惜友情。

        教學(xué)過程:

        (一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

        1、小朋友,你們看,今天老師給大家?guī)砹耸裁磫幔浚ǔ鍪荆簹馇颍?/p>

        想一想,用氣球可以做哪些游戲?(踩氣球、頂氣球、拍氣球)氣球除了用來做游戲,還可以用來做什么?

        2、學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

        今天,我們就來學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》,誰來讀讀課題?一齊來讀一遍。

        想知道窗前的氣球的作用有多大嗎?想就打開書本,讀讀課文呀,讀了課文就知道里面講什么了,注意讀準(zhǔn)生字的字音。(學(xué)生自由朗讀課文)

        (二)認(rèn)識(shí)生字,整體感知。

        1、認(rèn)識(shí)生字

        今天,我們要認(rèn)識(shí)這么多的生字(媒體出示生字)

        科亞呆始猜拴嘰喳逗

        老師已經(jīng)把他們請(qǐng)到每桌小朋友的座位上了,你能不能把他準(zhǔn)確地讀出來并組個(gè)詞呢?同桌之間可以你讀給我聽,我讀給你聽,你幫助我,我?guī)椭悖_始吧!(同桌互讀生字卡片)

        2、你最喜歡讀哪兩個(gè)字,能讀給大家聽聽嗎?(指名讀)

        3、生字:科、亞,學(xué)生讀

        師:看到這兩個(gè)字,你想到了什么?

        生:科利亞

        師:課文寫了科利亞的什么事?

        生:他得了病,同學(xué)們不能去看他,用氣球去問候他。

        4、你有辦法記住這些字?(能)那就把你們的方法說給你的小伙伴聽吧

        (生互相說)

        5、生板書師:學(xué)會(huì)了嗎?那這個(gè)字怎么記住的?(病)

        師:我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁,這叫病字旁,看老師寫(師邊寫邊說)

        a一點(diǎn)居中央,一橫略上揚(yáng),一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的,一點(diǎn)低著頭,一提向上方。

        B被包圍的部分應(yīng)向右下伸展,不能寫得太小。

        師:接下來大家在書上描一個(gè),寫兩個(gè)

        (生寫字)

        (三)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)課文

        1、小朋友真了不起,和這么多生字初次見面就能說出他的名字了。現(xiàn)在,我們?cè)賮碜x讀課文,看看你是不是比第一次進(jìn)步多了。(學(xué)生自由朗讀課文)

        誰來給大家讀一讀?

        (指名讀第一節(jié)課文)

        師:什么是傳染病?

        生:就是能傳給別人的病。

        師:誰來讀第二節(jié)?(生讀)

        師:接下來誰來讀?(生讀)

        課件出示詞語:一張病床一扇窗戶一角天空

        師:科利亞每天看見的就是這些,你能用這些詞語說幾句話嗎?不會(huì)的再看看課文。

        (生自由練說)科利亞躺在一張病床上。

        生:科利亞每天躺在一張病床上,透過那一扇窗戶,望著那一角天空。

        師:是啊,他離開爸爸媽媽,離開他的伙伴,真是(出示:他覺得真沒意思)

        師:把你們的感受都讀出來吧。

        (生讀得很動(dòng)情)

        師:此時(shí)的科利亞多么希望他的問候啊。接下來發(fā)生了什么事?

        生:科利亞看見氣球飄上來了。

        師:我們來演一演

        (給學(xué)生每組發(fā)一張小臉形狀的紙,讓學(xué)生寫上問候的話)

        學(xué)生分組討論寫話

        老師收上學(xué)生寫的紙條,貼在紙上

        師:想一想,怎樣送給科利亞呢?讀3到5自然段,看看米沙是怎么做的?

        (生讀書)

        生:米沙把氣球放在窗戶上了

        生:先畫一張可愛的小臉,然后把氣球放飛

        師:他不僅畫了可愛的小臉,請(qǐng)大家再讀第三自然段

        師:突然,一個(gè)紅氣球搖搖擺擺飄了上來,在科利亞房間窗戶前停住了,后來,一上一下地動(dòng)起來,怎么回事?誰能一邊想一邊讀。

        (學(xué)生準(zhǔn)備表演):相信你們演的時(shí)候,一定會(huì)想到米沙的內(nèi)心,如果你來演,除了讓科利亞看到可愛的小臉,還想說點(diǎn)什么,快點(diǎn)商量商量。

        (同學(xué)商量)

        請(qǐng)同學(xué)上來表演

        (指名多名同學(xué)說問候的話)

        師:聽到同學(xué)們的話,誰還能讀課文最后一段。

        齊讀課文最后一段。

      《窗前的氣球》教案14

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)生字,結(jié)合自主識(shí)字方法,識(shí)記字形,規(guī)范書寫生字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.體會(huì)主人公的情感變化,領(lǐng)會(huì)課文中所要傳達(dá)的美好友情。課前準(zhǔn)備生字卡片

        課件教學(xué)過程

        教師活動(dòng)

        學(xué)生活動(dòng)

        設(shè)計(jì)意圖

        第一版塊:初讀感知

        感受情趣

        一、巧設(shè)懸念,導(dǎo)入新課。

        引發(fā)學(xué)生好奇心,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。

        二、初讀感知。

        1.教師范讀。

        1.認(rèn)真傾聽,標(biāo)出自然段序號(hào)。理思路,明線索。

        2.引導(dǎo)學(xué)生自讀。

        3.引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

        4.檢查識(shí)字情況,指導(dǎo)寫字。

        5.重點(diǎn)指導(dǎo)“病”字寫法。

        2.同桌互讀。

        3.小組合作,認(rèn)讀生字,討論生字的識(shí)記方法。

        4.交流識(shí)字方法。

        5.認(rèn)識(shí)病字頭,練寫“病”字。

        給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)生字的空間、時(shí)間,讓他們自己突破生字難關(guān)。

        生字的認(rèn)讀和練寫相結(jié)合。

        教學(xué)過程預(yù)設(shè)及解決措施:

        1.二年級(jí)學(xué)生有一定的讀書方法,教師在巡視過程中要繼續(xù)加以指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)好的讀書方法及時(shí)肯定總結(jié),讓學(xué)生習(xí)得方法。

        2.要留給學(xué)生練讀和練寫生字充分的時(shí)間。

        點(diǎn)評(píng):識(shí)字、寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,張老師在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中能正確處理好“教師指導(dǎo)”和“學(xué)生自學(xué)”的關(guān)系,識(shí)和寫的訓(xùn)練扎實(shí)而有效。

        第二版塊:創(chuàng)設(shè)氛圍

        入境入情

        三、聯(lián)系實(shí)際,對(duì)比體會(huì)。

        1.找到文中含有“病”字的詞語。

        2.找到含有這些詞語的句子,細(xì)細(xì)體會(huì)。

        3.引讀重點(diǎn)句段,體會(huì)科利亞的感受——“真沒意思”。

        1.學(xué)生圈畫,理解詞語。

        (病床 病房傳染病 病了)

        2.暢所欲言,想象科利亞的“不能”和“只能”,體會(huì)科利亞的孤獨(dú)和寂寞。

        3.再次整體感受科利亞的心情。

        4.齊讀1、2兩段。

        由詞語為切入口,自然恰當(dāng)。

        聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生放飛想象,思考、發(fā)現(xiàn)、討論。

        抓住重點(diǎn)詞語,在讀中體會(huì),將心中的情感化為有聲的朗讀。

        教學(xué)過程預(yù)設(shè)及解決措施:

        健康的孩子不一定能體會(huì)病床上的科利亞的孤單與寂寞。因而,可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)這一部分課文領(lǐng)會(huì)不深、掌握不牢的情況。教師在此環(huán)節(jié)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生與科利亞融為一體。這樣才能真正進(jìn)入科利亞的內(nèi)心世界,達(dá)到進(jìn)入文本的目的。

        點(diǎn)評(píng):教師從文本中的詞句入手,引領(lǐng)學(xué)生入境生情,集中全部的心智與文本對(duì)話,去感受體驗(yàn)科利亞的無奈,教學(xué)效果頗佳。

        第三版塊:多樣練讀

        領(lǐng)悟情感

        四、多樣練讀,升華情感。

        1.指名讀。

        2.指導(dǎo)學(xué)生自由讀。

        3.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)朗讀。

        重點(diǎn)指導(dǎo)訓(xùn)練以下句子:

        (1)科利亞的心情一下子好了許多。

        (2)科利亞仔細(xì)一看,氣球上畫著一張可愛的小臉。

        1.一邊讀一邊在自己讀得好的句子旁畫五角星。

        2.自由交流、朗讀。

        3.學(xué)生試讀,展示不同的讀法。

        4.創(chuàng)設(shè)情境,圖文結(jié)合,理解“可愛的”一詞,體會(huì)朗讀。

        訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。

        增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)欲。

        不同的讀法呈現(xiàn)在課堂中,充滿個(gè)性之彩。

        在情境中訓(xùn)練學(xué)生的朗讀,加深學(xué)生對(duì)情感的領(lǐng)悟。

        教學(xué)過程預(yù)設(shè)及解決措施:

        在這段訓(xùn)練中,多樣化的朗讀豐富了課堂,但本段中有一句特別長(zhǎng)的句子,學(xué)生在展示朗讀時(shí),如遇到困難,教師要范讀或帶領(lǐng)學(xué)生逐個(gè)分句讀,確保學(xué)生讀通、讀順、讀好。

      《窗前的氣球》教案15

        教材簡(jiǎn)析:

        一個(gè)飄在窗前的紅氣球,對(duì)躺在病床上的科利亞來說,就是一聲問候,一張笑臉,一陣驚喜。童年的友誼是真摯的。當(dāng)我們的孩子讀著這篇課文的時(shí)候,一定會(huì)被這“窗前的氣球”深深地打動(dòng),窗前的氣球?qū)⒓?dòng)著孩子們的顆顆童心,凈化著孩子們幼小的心靈,引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門,飛向真情的天空。

        教學(xué)理念:

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本,融入角色,體會(huì)課文的情感,從而與故事的主人公產(chǎn)生心靈的共鳴,這是我追求的教學(xué)境界。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)生字,結(jié)合自主識(shí)字方法,識(shí)記字形,規(guī)范書寫生字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.體會(huì)主人公的情感變化,領(lǐng)會(huì)課文中所要傳達(dá)的美好友情。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):識(shí)記字形,規(guī)范生字書寫;通過朗讀體會(huì)課文情感。

        教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        教學(xué)環(huán)節(jié):

        第一課時(shí)

        一、激趣揭題

        1、(出示圖片)小朋友們,我給你們帶來了一份禮物。你們看,這是什么?

        2、誰能說說這是些“()的氣球”?

        3、這樣五彩繽紛、惹人喜愛的氣球,你們喜歡嗎?

        4、其實(shí)呀,每一個(gè)氣球背后都有一個(gè)故事。今天,我們就跟著其中一個(gè)紅氣球走進(jìn)一個(gè)感人的故事。

        5、故事的題目叫——(指名讀)“窗前的氣球”。

        (你這樣讀,還可以怎么讀?)

        6、真好!每個(gè)人的讀法都可以不一樣,我們可以根據(jù)自己的理解來讀課題。一起讀。

        二、初讀課文

        1、課題讀得很不錯(cuò),打開書讀讀課文吧,要求:

        1)認(rèn)認(rèn)真真地讀,一邊讀一邊圈出生字,標(biāo)出段落序號(hào);

        2)碰到難讀的生字、句子就多讀幾次,試著把課文讀正確、讀通順,明白了嗎?

        2、反饋:

        1)這些生字可調(diào)皮了,它們從課文里跳出來,蹦到了氣球上,誰能叫出它們的名字?(開火車讀)

        2)氣球把拼音都帶走了,現(xiàn)在還能讀嗎?(齊讀)

        3、指名5人分節(jié)讀課文,及時(shí)正音。

        三、精讀課文

        1、讀得真好,說明小朋友們剛才讀書很認(rèn)真!

        現(xiàn)在,我要帶你們到一個(gè)小房間里。(出示圖片)你看到什么?

        重點(diǎn)理解:天空是無邊無際的,你為什么用“一角天空”形容?

        2、無邊無際的天空只能看到一角,拔地而起的高樓大廈只能看見房頂,除此之外,什么都沒有。假如是你一個(gè)人,要待在這樣的房間里,一天、兩天、三天……天天如此,你有什么感受?

        3、是啊,這種滋味可真難受。小朋友們,咱們故事的主人公——科利亞現(xiàn)在就住在這樣的房間里。靜靜地讀課文,找找課文哪一個(gè)自然段寫出他住在這樣的房間里?

        4、(出示第二節(jié))這一節(jié)生字很多,讀的時(shí)候要特別注意。指名讀。

        5、生讀完第一句,問:“呆呆地”什么樣子?做做看。請(qǐng)一人上臺(tái)演示。

        現(xiàn)在科利亞就是這個(gè)樣子,呆呆地,像個(gè)木頭人似的,多無聊啊!誰能把他的心情讀出來?

        6、他現(xiàn)在最想做什么事情?

        7、他喜歡做的事情一件都做不了,就只能這樣靜靜地躺著、呆呆地望著,多么(板書:孤獨(dú)),再請(qǐng)個(gè)孩子來讀。

        8、從三樓能望到什么呢?指名接著讀。

        9、除了樓房就是“一角天空”,除了“一角天空”就是樓房。如果你是科利亞,想看到什么?

        10、可是什么也看不到,多沒意思啊!誰還能讀?

        11、男女分讀。

        12、為什么科利亞生病了,沒有人來看他,只能一個(gè)人待在病房里呢?

        13、什么是“傳染病”?

        14、像這樣的病,醫(yī)院規(guī)定(齊讀)“誰……外面去。”

        “誰也不準(zhǔn)來看他”,這個(gè)“誰”是指哪些人?想想科利亞希望誰來看他?

        15、對(duì)啊,疼他愛他的爸爸媽媽不能來看他,朝夕相處的老師同學(xué)也不能來看他,多可憐啊!(齊讀第1、2節(jié))

        16、正在科利亞覺得孤獨(dú)‘難過的時(shí)候,一件意想不到的事情發(fā)生了,你們看:(出示圖片)

        17、你看到了什么?對(duì)啊,真有意思!

        誰把氣球可愛的摸樣讀出來?

        (“搖搖擺擺”‘“上上下下”動(dòng)作)

        18、這是怎么回事?想知道嗎?

        想知道,你來問問看。指名讀

        大家一起問問看,齊讀第3節(jié)。

        19、是啊,這到底是怎么回事,科利亞的心情又會(huì)有什么變化呢?下節(jié)課,咱們一起去揭曉答案。

        四、指導(dǎo)書寫

        1、最后,咱們來學(xué)寫四個(gè)生字,(出示:戶、亞、病、床)

        還認(rèn)識(shí)嗎?一起來讀一讀。

        2、你覺得哪個(gè)字最難寫?指導(dǎo)“病”(什么偏旁?“病字旁”還有哪些字?能給“病”找個(gè)朋友嗎?)

        3、其他字還有哪些地方需要提醒小朋友們注意?

        4、生每個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)。

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