五年級語文落花生教案

時間：2022-09-07 13:30:15 教案我要投稿

五年級語文落花生教案范文（精選6篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的五年級語文落花生教案范文（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。

五年級語文落花生教案范文（精選6篇）

　　五年級語文落花生教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。

　　2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”道理。

　　3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

　　4、初步了解借物喻人的手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。

　　2、分清文章的主次，體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎語導(dǎo)入，認(rèn)識花生

　　1、根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。

　　2、暢談花生。

　　3、認(rèn)識作者（讀“資料袋”）

　　二、初讀課文，理清文章的順序，認(rèn)識文章的詳略

　　1、自由朗讀課文，同位學(xué)習(xí)生字、組詞，體會“居然、開辟”的意思。

　　2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。

　　3、以“種花生——（）——（）——（）”為訓(xùn)練內(nèi)容理清文章的順序。

　　4、了解文章的詳略，簡單學(xué)習(xí)第一、二部分。

　　三、有感情地朗讀課文。

　　四、小組合作朗讀課文第三段

　　1、討論：姐弟們說到了花生的哪些好處？

　　2、匯報，板書：味美可以榨油便宜大家都喜歡吃

　　五、分角色朗讀第三段，思考：父親怎樣議花生？

　　1、匯報，找重點(diǎn)詞語，板書：

　　最可貴矮矮地長在地上果實(shí)埋在地里必須

　　2、朗讀該自然段。

　　3、以練習(xí)加深體會

　　父親的話中提到了

　　四種事物，父親雖然認(rèn)為讓人一見就

　　，但是和相比，還是最可貴。

　　4、所以父親要我們做怎樣的人？說說對父親的話理解。

　　5、討論：生活中有哪些像花生一樣的人？

　　6、“桃子、石榴、蘋果”是不是就不是好東西呢？作者是以花生講到做人，告訴我們一個深刻的道理，這就叫借物喻人。

　　六、有感情朗讀全文

　　七、復(fù)習(xí)生字詞語，做詞語作業(yè)。

　　附板書：

　　15、落花生

　　種花生收花生

　　準(zhǔn)備品嘗花生

　　品花生

　　議花生

　　（不要做只講體面，而對別人沒有好處的人）

　　父親的話中提到了

　　四種事物，父親雖然認(rèn)為讓人一見就，但是和相比，還是最可貴。

　　五年級語文落花生教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，樸實(shí)無華的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　(二)初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　2.學(xué)會寫作時主次分清的方法

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

　　1，上節(jié)課我們對課文的作者作了介紹，這篇課文的作者是現(xiàn)代文學(xué)史上著名的散文家許地山，他的原名叫贊坤，昨天有同學(xué)問為什么他會給自己的字叫地山，今天我就來告訴大家。名與字往往有一定的聯(lián)系，坤的意思就是地，經(jīng)常有個詞叫乾坤，意思就是天地，他的父母給他取名坤可能就是希望他長命百歲。

　　2，上節(jié)課我們對課文的結(jié)構(gòu)有了一個初步的認(rèn)識，這節(jié)課我們將重點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文的第二段。這一段主要寫了什么?

　　明確：嘗花生，論花生(板書)

　　(二)學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。

　　1，指名六位學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。(獨(dú)白，父親，母親，姐姐，哥哥，我)朗讀要注意身份，父親要有長輩的口氣，孩子要有孩子的氣息。其他同學(xué)思考這樣一個問題：“花生的好處有哪些?”

　　明確：A味美 B榨油 C價廉

　　2，那么花生還有另外的好處嗎?我們首先把這個問題放開。下面回過頭來我們閱讀一下課文的第三小節(jié)，仔細(xì)思考，這么幾句話傳遞給我們怎么的信息?

　　學(xué)生的回答預(yù)設(shè)：父親很少回家，或者家人很少團(tuán)圓。

　　資料補(bǔ)充：本文的創(chuàng)作時間是1922年，當(dāng)時作者的父親在廣東做官，平時公務(wù)很繁忙，很少參加家里的活動。

　　(提示)作者說：天氣不大好，可是父親還是來了，實(shí)在很難得。難道許地山父親參加收獲節(jié)就是專為吃花生而來嗎?

　　明確：不是，父親的到來，A 肯定我們的勞動成果，與我們共同分享快樂B借機(jī)教育子女

　　3，那么從哪些地方可以看出父親是來教育子女的?首先我們來看一下第十小節(jié)，這一節(jié)主要寫了哪些事物?

　　明確：花生和桃子，石榴，蘋果。

　　下面我們請一位同學(xué)讀一下課文的第十小節(jié)，出示投影幻燈片，請其他同學(xué)找出花生與桃子等的不同，也就是花生的可貴之處在哪里?

　　明確：

　　花生桃子、石榴、蘋果

　　埋藏地下高掛枝頭

　　不好看鮮紅嫩綠

　　挖了才知道一見生情

　　4，在比較了花生與桃子、石榴、蘋果的不同之后，我們可以看出花生有什么可貴的地方?也就是花生的可貴之處體現(xiàn)在哪里?

　　明確：藏而不露。

　　5，接下來父親就用花生來談?wù)撊松瑏肀扔魅松赣H認(rèn)為應(yīng)該做怎樣一個人?請同學(xué)齊讀第12小節(jié)，思考這個問題。

　　明確：要做一個有用的人，而不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。如果用一個成語來概括，那就是華而不實(shí)，意思是只開花不結(jié)果，比喻外表好看而內(nèi)容空虛。

　　6，那么作者明白了嗎?

　　明確：作者明白，可以從兩個方面看出：一，“我”說的話中看出，可以請大家讀一下。提問，體面什么意思，就是外表，講求漂亮，只講體面就是指只追求外表的漂亮。二，也可以從作者取的筆名中看出，他取名“落華(同花)生”，這是父親的話給他的激勵。課文中說“父親的話卻深深地印在我的心上”。

　　7，那么大家懂了嗎?請你談?wù)剬裉焖鶎W(xué)的一點(diǎn)感想。

　　學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí)，努力學(xué)好科學(xué)文化知識，不斷提高自身的道德素養(yǎng)，做一個對社會有用的人。

　　8，作者的寫作是在1922年，現(xiàn)在已經(jīng)到了21世紀(jì)，根據(jù)你自己的情況，你更愿意做一個怎樣的人，是像花生呢，還是像桃子、石榴、蘋果?還是其他?先請大家同桌之間討論一下，然后舉手告訴我!

　　小結(jié)：不管是像花生還是石榴、桃子、蘋果，只要是對其他人有用的人，我們的人生才是有意義的活動。石榴等的人生，就是要表現(xiàn)自我，勇于實(shí)現(xiàn)自身的價值，我以為這在當(dāng)前更加難能可貴。當(dāng)然，花生的人生，樸實(shí)無華，默默無聞，不求虛名，這也是一種很有意義的人生。

　　五年級語文落花生教案3

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會本課8個生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。

　　2、分角色朗讀，背誦自己喜歡的段落。

　　3、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。

　　4、初步掌握分清文章的主次，加深對文章思想內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“父親”所說的話的.深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理。

　　教具：課件、表格、頭飾

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識和生長特點(diǎn)。

　　2、查找有關(guān)作者的資料。

　　3、思考預(yù)習(xí)中的三個問題。

　　4、學(xué)生訓(xùn)練準(zhǔn)備表演。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　新課，板書課題

　　1、指名三位同學(xué)上臺介紹自己的名字并說說名字的含義。

　　2、有位作家許地山給自己取了個筆名叫落華生（板書：落華生）你們猜猜這個名字有什么含義？

　　3、板書課題，了解花生之所以叫落花生的原因。

　　二、自由讀文，了解內(nèi)容。

　　1、輕聲讀文，了解內(nèi)容。

　　2、把各部分內(nèi)容所在段落找出來后，了解文章的主要內(nèi)容。

　　三、抓住重點(diǎn)，自學(xué)課文，

　　過渡：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分。也就是3-15自然段。請你們用自己喜歡的方式讀文，想想你讀懂了什么，還有什么不知道？

　　1、學(xué)生讀文，自學(xué)課文。

　　2、指名匯報，了解結(jié)果。

　　四、師生交流，學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，

　　1、學(xué)習(xí)第十段。

　　（1）小組討論，完成表格。

　　（2）看表演，你喜歡誰，為什么？

　　桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。

　　石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。

　　蘋果：在說比美，應(yīng)該是我第一，先別說我有營養(yǎng)價值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。

　　落花生：其實(shí)這次選美我要本不想來，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋€實(shí)實(shí)在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。

　　（3）學(xué)生發(fā)表意見。

　　（4）學(xué)生齊讀第10段。

　　2、學(xué)習(xí)第12段。

　　過渡：讓我們看看父親是怎么說的？

　　（1）指名讀

　　3、學(xué)習(xí)第13段

　　過渡：也就是說，人要做一個怎樣的人，請你用一句話回答。

　　（1）指名讀

　　（2）理解“體面”的意思。

　　（3）生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人？

　　（4）生活中有沒有不講體面而對別人很有好處和人？

　　（5）生活上有沒有既講體面又對別人很有好處有人？

　　（6）你喜歡哪一種人，你準(zhǔn)備怎么做？

　　4、理解“落花生”的含義（板書）

　　5、小結(jié)課文。

　　五、指導(dǎo)朗讀

　　1、小組串讀

　　2、小組分角色讀

　　3、全班分角色讀。

　　六、拓展練習(xí)

　　人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會到一些做人的道理，你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？

　　五年級語文落花生教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課7個生字，能正確背誦第10自然段，理解“居然”并造句。

　　2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

　　4、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

　　2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

　　課前準(zhǔn)備：

　　搜集“落花生、作者”的資料。多媒體課件。

　　教學(xué)時間：

　　一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入。

　　同學(xué)們你們喜歡謎語嗎？老師給同學(xué)們猜個謎語樂意嗎？

　　1、謎面：麻屋子、紅帳子，里面睡著個白胖子。對了，同學(xué)們真聰明，謎底就是特別熟悉的花生。老師課前查找了一份資料，請看課件。

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以落花生為題的文章。板書課題，學(xué)生齊讀兩遍課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、過渡：昨天，我們熟悉了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，那下面老師就檢查一下，看還認(rèn)不認(rèn)識這些生字詞。示課件（指名讀、開火車讀）

　　2、自由讀課文，請看自讀要求：

　　①要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　②課文圍繞落花生寫了哪些事？

　　種花生——收花生

　　板書：準(zhǔn)備過收獲節(jié)

　　過收獲節(jié)

　　（真了不起，能用一句簡練的話概括出來）

　　三、理清脈絡(luò)。

　　默讀課文，請看默讀要求：

　　1、課文有幾個自然段。

　　2、按什么順序?qū)懭碌模@三件事分別是哪些自然段，可分為幾個部分，每部分講了什么

　　3、課文重點(diǎn)寫了什么？

　　（可以分為三段。第一自然段是第一段，講播種花生、收獲花生，第二自然段是第二段，講母親提議過收獲節(jié)。其余收獲節(jié)時吃花生、議花生）。

　　四、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分。

　　1、用自己喜歡的方式讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

　　2、匯報交流

　　（1）說一說你都讀懂了什么？

　　（2）質(zhì)疑解疑

　　①“開辟”是什么意思？（開拓發(fā)展）

　　②“居然”一詞是什么意思？你能找一個和它意思相近的詞嗎？（居然：表示出乎意料）

　　3、指導(dǎo)感情朗讀

　　五、深入探究課文的第三部分。

　　過渡：花生到底有什么好處？我們小組合作學(xué)習(xí)第三部分。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)要求（課件出示）

　　①讀課文3－15自然段，想一想這部分課文講了幾層意思？

　　②自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　2、小組討論交流

　　3、全班交流、教師引導(dǎo)

　　①這部分課文講了幾層意思？（2層）

　　第一層：3－11；

　　第二層：12－15；

　　②交流父親的話。（真會理解）

　　③指名讀父親說的話。（第10自然段）

　　④出示課件完成如下填空：

　　父親的話中提到了四種事物，父親認(rèn)為雖然讓人一見就__________________。

　　⑤分析父親的話，學(xué)生議答。

　　a、這段話中提到了愛慕之心，是“愛慕之心”？（因喜歡、敬重而愿意接近）

　　b、父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個詞看出來的？

　　c、什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭、炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）

　　d、學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。

　　（a）花生好，桃子、石榴、蘋果不好。（）

　　（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）

　　（c）我們不需要外表美。（）

　　⑥教師：本課中父親用花生用桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己，默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。（課件圖片）

　　⑦父親想借用兩類事物的生長特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)？（不求虛名、默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)元華）

　　過渡：我們接著再來交流父親說的話。

　　①學(xué)生交流。

　　②示父親說的話。（12自然段），學(xué)生齊讀。

　　（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他毛病花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）

　　③在激烈的現(xiàn)代社會中，你是想做桃子、蘋果、石榴那樣的人呢，還是想做花生那樣的人？請同學(xué)們實(shí)話實(shí)說。這只是寫花生嗎？這種寫法叫借物喻人。（課件出示）

　　④父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？

　　⑤理解“我”說的話。

　　五年級語文落花生教案5

　　設(shè)計理念：

　　1、探究學(xué)習(xí)。

　　強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己讀書，自己探究，自己體驗(yàn)，在探究中獲得自己的感受，加深對文章的理解。

　　2、合作學(xué)習(xí)。

　　重視學(xué)生的原有知識水平，重視資料的收集和整理。充分發(fā)揮群體中每個成員的作用，通過合作學(xué)習(xí)，加深理解，加深體驗(yàn)。通過生生交流，師生交流，解決重點(diǎn)問題。

　　3、情感體驗(yàn)。

　　挖掘文章本身的情感因素，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感參與和情緒體驗(yàn)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不但受到文中情感的感染，而且能體會到探究和發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　教學(xué)目的：

　　1、理解文章的詞句段，了解文章主要內(nèi)容。

　　2、通過“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，明確文章的中心，加深對文章的理解及情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)過程：

　　課前談話。

　　一、導(dǎo)入。

　　師：今天我們共同學(xué)習(xí)一篇新課文──《落花生》。教師板書課題。

　　“落花生”就是我們平時吃的花生。花生為什么又叫“落花生”呢？你們查資料了嗎？生簡要回答。

　　教師出示花生成長的圖片，邊出示邊簡單講解。現(xiàn)在你知道花生為什么叫“落花生”了吧。

　　二、看音像資料，整體感知課文。

　　師：我們知道了花生為什么叫“落花生”。下面我們來看課文的音像資料。看了以后，你來說說和預(yù)習(xí)時相比，有了什么新的感受？

　　師：音像資料看完了，你能說說你的感受嗎？

　　三、學(xué)習(xí)課文，解決問題，指導(dǎo)朗讀。

　　1、讀自然段，激勵發(fā)現(xiàn)問題。

　　師：我們看了音像資料，對課文有了一定的了解。要想對課文有深入了解，光看音像資料還不夠，我們還要自己讀書。

　　教師出示學(xué)習(xí)建議：自由讀課文，看能不能讀懂每個自然段。

　　學(xué)生自由讀。教師巡視，了解讀書情況。

　　師：下面誰來說說你讀懂了哪個自然段？讀懂哪一個就說哪一個。

　　學(xué)生匯報，教師相機(jī)板書。

　　師：大家讀書的時候發(fā)現(xiàn)問題了嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么問題？學(xué)生提出問題。

　　師：同學(xué)們真不簡單，通過自己讀書讀懂了不少自然段，還有了自己的感受。更主要的是，還發(fā)現(xiàn)了不少問題。同學(xué)們很會讀書！不過，我們發(fā)現(xiàn)問題還只是完成了學(xué)習(xí)的一半，我們還要能解決這些問題。我們怎樣解決呢？

　　師：我覺得同學(xué)們應(yīng)該相信自己，我們先依靠自己的力量看能不能解決？好不好？

　　2、讀句子、詞語、標(biāo)點(diǎn)符號，自己解決問題。

　　師：既然大家都同意，我們就依靠自己的力量解決。

　　教師出示學(xué)習(xí)建議：默讀課文，聯(lián)系上下文，通過讀懂每個句子、每個詞語、每個標(biāo)點(diǎn)符號，看能不能自已解決不懂的問題。

　　學(xué)生默讀課文。教師觀察讀書情況。

　　師：通過自己讀書，解決了什么問題？學(xué)生簡單匯報讀書所得。

　　師：看來我們是應(yīng)該相信自己的！

　　師：還有沒解決的問題嗎？是什么問題？有沒有同學(xué)解決了這個問題？

　　師：大家通過讀書解決了不少問題，讀書更加深入了，可是還有問題沒有解決，我們怎么辦？

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，解決問題。

　　教師用課件出示學(xué)習(xí)建議：

　　（1）小組合作。借助課文和查閱的資料解決不懂的問題，小組成員互相交流自己的看法。

　　（2）匯報時，可以把你們的理解說出來。把還沒解決的問題寫在紙條上。

　　教師補(bǔ)充說明：小組長負(fù)責(zé)組織討論，如果有不懂的問題就合作解決這些問題，本小組解決不了的可以自由的和別的小組交流，當(dāng)然也可以和我交流，因?yàn)槲乙彩沁@個學(xué)習(xí)群體的一員。如果本小組的問題都解決了，就把你們認(rèn)為好的段落、句子讀好，爭取能讀出自己的感受。

　　學(xué)生自由學(xué)習(xí)，教師參與學(xué)習(xí)。

　　4、全班交流合作，解決問題，指導(dǎo)朗讀。

　　（1）匯報交流合作所得。

　　匯報小組合作學(xué)習(xí)的成果，解決了哪些問題，談自己的理解和感受。

　　師：同學(xué)們合作學(xué)習(xí)肯定取得了不少成果，下面我們就來交流我們的學(xué)習(xí)成果。哪個組能說說你們解決了什么問題。

　　師：匯報自己的讀書所得是一種學(xué)習(xí)，耐心的聽取別人的見解，從別人的見解中受到啟發(fā)也是一種學(xué)習(xí)。

　　匯報時教師引導(dǎo)學(xué)生，從解決了什么問題？怎樣解決的？通過解決這個問題，你有什么收獲？等方面來表達(dá)。還引導(dǎo)學(xué)生把理解的讀出來，看其他同學(xué)受到了什么啟發(fā)？

　　教師積極引導(dǎo)和評價，對不到位的地方以教師理解的方式滲透，如：a、你是這樣理解的，老師替你解釋一下，你看對不對？b、你是這樣理解的，我能不能說說我的理解？c、他的理解我聽懂了，我能不能說一說？d、聽了大家的發(fā)言，老師對這里有了更深的理解，能不能讓老師也說說理解和體會？e、他朗讀的真好，老師好像聽出了？f、他把自己體會到的讀出來了，我們能不能也讀一讀，看能不能和他讀得一樣好。

　　對于學(xué)生的讀，可以這樣引導(dǎo)：“你覺得怎樣才能把這一句或一段讀好？”學(xué)生回答。

　　師：“你就這樣讀給大家聽一聽”“我們就來聽聽他讀的，看我們能不能聽出他的理解。”

　　師：同學(xué)們，你們肯定還解決了不少問題，我們不能一一匯報了。這里還有一些同學(xué)提出的問題，我們來共同解決這些問題，怎么樣？

　　（2）出示問題，全班討論。

　　師：下面老師把大家沒有解決的問題出示出來，我們一起來解決。

　　這一部分解決學(xué)生解決不了的問題，以學(xué)生互相啟發(fā)和討論為主，教師作為一個合作者，積極參與，教師作用和匯報讀書時基本相同。

　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生爭論，也可以質(zhì)疑。

　　對善于學(xué)習(xí)的學(xué)生及時給與激勵和評價，教師始終欣賞和參與學(xué)生學(xué)習(xí)。文中含義深刻的話學(xué)生如果理解不到位，教師就用課件出示許地山原著中的句子，讓學(xué)生讀原著，幫助學(xué)生理解。學(xué)生仍然理解不好，教師用自己滲透的方式給學(xué)生講解。

　　四、自由評價。

　　1、師：我們來回顧一下這節(jié)課。這節(jié)課我們自己讀書，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，又和大家合作交流。我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了一家人種花生、收花生、吃花生、談花生，知道父親談花生主要是告訴孩子們做人的道理，談花生也就是在談人生。

　　師：我們仿照“實(shí)話實(shí)說”，每人說一句自己最想說的話，可以說說課文，可以談?wù)勛髡撸梢哉f說我們今天的共同學(xué)習(xí)。學(xué)生自由表達(dá)。

　　2、教師出示自己的體會：姐弟種花生，居然收獲豐。父親巧教誨，影響“我”一生。老師學(xué)習(xí)了這篇文章，感覺課文語言樸實(shí)，簡直就像一首樸實(shí)的小詩。這是老師的感受，同學(xué)們讀了老師的感受，你們肯定還有自己獨(dú)特的感受。

　　五、布置作業(yè)。

　　師：你們可以把自己的感受寫下來，看老師留給你們的作業(yè)。

　　1、用自己喜歡的方式寫一篇讀后感；

　　2、讀許地山的其他作品（教師推薦書──《空山靈雨》《春的林野》，網(wǎng)址印在發(fā)給學(xué)生的資料上）；

　　3、搜集整理許地山的文章和生平事跡，寫出你的評價文章。（當(dāng)然這個作業(yè)，可以用一學(xué)期，也可以用更長時間）

　　同學(xué)們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇一項或兩項作業(yè)。