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      五年級語文落花生教案

      時間:2022-09-07 13:30:15 教案 我要投稿

      五年級語文落花生教案范文(精選6篇)

        在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的五年級語文落花生教案范文(精選6篇),歡迎閱讀與收藏。

      五年級語文落花生教案范文(精選6篇)

        五年級語文落花生教案1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、掌握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段,會用“居然”造句。

        2、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”道理。

        3、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

        4、初步了解借物喻人的手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會做人的道理。

        2、分清文章的主次,體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

        教學(xué)過程:

        一、猜謎語導(dǎo)入,認(rèn)識花生

        1、根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。

        2、暢談花生。

        3、認(rèn)識作者(讀“資料袋”)

        二、初讀課文,理清文章的順序,認(rèn)識文章的詳略

        1、自由朗讀課文,同位學(xué)習(xí)生字、組詞,體會“居然、開辟”的意思。

        2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。

        3、以“種花生——( )——( )——( )”為訓(xùn)練內(nèi)容理清文章的順序。

        4、了解文章的詳略,簡單學(xué)習(xí)第一、二部分。

        三、有感情地朗讀課文。

        四、小組合作朗讀課文第三段

        1、討論:姐弟們說到了花生的哪些好處?

        2、匯報,板書:味美 可以榨油 便宜 大家都喜歡吃

        五、分角色朗讀第三段,思考:父親怎樣議花生?

        1、匯報,找重點(diǎn)詞語,板書:

        最可貴 矮矮地長在地上 果實(shí)埋在地里 必須

        2、朗讀該自然段。

        3、以練習(xí)加深體會

        父親的話中提到了

        四種事物,父親雖然認(rèn)為 讓人一見就

        ,但是和 相比,還是 最可貴。

        4、所以父親要我們做怎樣的人?說說對父親的話理解。

        5、討論:生活中有哪些像花生一樣的人?

        6、“桃子、石榴、蘋果”是不是就不是好東西呢?作者是以花生講到做人,告訴我們一個深刻的道理,這就叫借物喻人。

        六、有感情朗讀全文

        七、復(fù)習(xí)生字詞語,做詞語作業(yè)。

        附板書:

        15、落花生

        種花生 收花生

        準(zhǔn)備品嘗花生

        品花生

        議花生

        (不要做只講體面,而對別人沒有好處的人)

        父親的話中提到了

        四種事物,父親雖然認(rèn)為 讓人一見就 ,但是和 相比,還是 最可貴。

        五年級語文落花生教案2

        一、教學(xué)目標(biāo)

        (一)理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名,樸實(shí)無華的品格。使學(xué)生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

        (二)初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

        2.學(xué)會寫作時主次分清的方法

        三、教學(xué)難點(diǎn)

        理解父親贊美花生的話的深刻含義。

        四、教學(xué)過程

        (一)復(fù)習(xí)檢查,引入新課。

        1,上節(jié)課我們對課文的作者作了介紹,這篇課文的作者是現(xiàn)代文學(xué)史上著名的散文家許地山,他的原名叫贊坤,昨天有同學(xué)問為什么他會給自己的字叫地山,今天我就來告訴大家。名與字往往有一定的聯(lián)系,坤的意思就是地,經(jīng)常有個詞叫乾坤,意思就是天地,他的父母給他取名坤可能就是希望他長命百歲。

        2,上節(jié)課我們對課文的結(jié)構(gòu)有了一個初步的認(rèn)識,這節(jié)課我們將重點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文的第二段。這一段主要寫了什么?

        明確:嘗花生,論花生(板書)

        (二)學(xué)習(xí)課文第二段,理解內(nèi)容。

        1,指名六位學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。(獨(dú)白,父親,母親,姐姐,哥哥,我)朗讀要注意身份,父親要有長輩的口氣,孩子要有孩子的氣息。其他同學(xué)思考這樣一個問題:“花生的好處有哪些?”

        明確:A味美 B榨油 C價廉

        2,那么花生還有另外的好處嗎?我們首先把這個問題放開。下面回過頭來我們閱讀一下課文的第三小節(jié),仔細(xì)思考,這么幾句話傳遞給我們怎么的信息?

        學(xué)生的回答預(yù)設(shè):父親很少回家,或者家人很少團(tuán)圓。

        資料補(bǔ)充:本文的創(chuàng)作時間是1922年,當(dāng)時作者的父親在廣東做官,平時公務(wù)很繁忙,很少參加家里的活動。

        (提示)作者說:天氣不大好,可是父親還是來了,實(shí)在很難得。難道許地山父親參加收獲節(jié)就是專為吃花生而來嗎?

        明確:不是,父親的到來,A 肯定我們的勞動成果,與我們共同分享快樂B借機(jī)教育子女

        3,那么從哪些地方可以看出父親是來教育子女的?首先我們來看一下第十小節(jié),這一節(jié)主要寫了哪些事物?

        明確:花生和桃子,石榴,蘋果。

        下面我們請一位同學(xué)讀一下課文的第十小節(jié),出示投影幻燈片,請其他同學(xué)找出花生與桃子等的不同,也就是花生的可貴之處在哪里?

        明確:

        花生 桃子、石榴、蘋果

        埋藏地下 高掛枝頭

        不好看 鮮紅嫩綠

        挖了才知道 一見生情

        4,在比較了花生與桃子、石榴、蘋果的不同之后,我們可以看出花生有什么可貴的地方?也就是花生的可貴之處體現(xiàn)在哪里?

        明確:藏而不露。

        5,接下來父親就用花生來談?wù)撊松瑏肀扔魅松赣H認(rèn)為應(yīng)該做怎樣一個人?請同學(xué)齊讀第12小節(jié),思考這個問題。

        明確:要做一個有用的人,而不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。如果用一個成語來概括,那就是華而不實(shí),意思是只開花不結(jié)果,比喻外表好看而內(nèi)容空虛。

        6,那么作者明白了嗎?

        明確:作者明白,可以從兩個方面看出:一,“我”說的話中看出,可以請大家讀一下。提問,體面什么意思,就是外表,講求漂亮,只講體面就是指只追求外表的漂亮。二,也可以從作者取的筆名中看出,他取名“落華(同花)生”,這是父親的話給他的激勵。課文中說“父親的話卻深深地印在我的心上”。

        7,那么大家懂了嗎?請你談?wù)剬裉焖鶎W(xué)的一點(diǎn)感想。

        學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí),努力學(xué)好科學(xué)文化知識,不斷提高自身的道德素養(yǎng),做一個對社會有用的人。

        8,作者的寫作是在1922年,現(xiàn)在已經(jīng)到了21世紀(jì),根據(jù)你自己的情況,你更愿意做一個怎樣的人,是像花生呢,還是像桃子、石榴、蘋果?還是其他?先請大家同桌之間討論一下,然后舉手告訴我!

        小結(jié):不管是像花生還是石榴、桃子、蘋果,只要是對其他人有用的人,我們的人生才是有意義的活動。石榴等的人生,就是要表現(xiàn)自我,勇于實(shí)現(xiàn)自身的價值,我以為這在當(dāng)前更加難能可貴。當(dāng)然,花生的人生,樸實(shí)無華,默默無聞,不求虛名,這也是一種很有意義的人生。

        五年級語文落花生教案3

        教學(xué)目的:

        1、學(xué)會本課8個生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。

        2、分角色朗讀,背誦自己喜歡的段落。

        3、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人的道理。

        4、初步掌握分清文章的主次,加深對文章思想內(nèi)容的理解,學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方式。

        教學(xué)重點(diǎn):

        理解“父親”所說的話的.深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

        教學(xué)難點(diǎn):

        如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理。

        教具:課件、表格、頭飾

        課前準(zhǔn)備:

        1、讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識和生長特點(diǎn)。

        2、查找有關(guān)作者的資料。

        3、思考預(yù)習(xí)中的三個問題。

        4、學(xué)生訓(xùn)練準(zhǔn)備表演。

        教學(xué)課時:

        兩課時

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        新課,板書課題

        1、指名三位同學(xué)上臺介紹自己的名字并說說名字的含義。

        2、有位作家許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書:落華生)你們猜猜這個名字有什么含義?

        3、板書課題,了解花生之所以叫落花生的原因。

        二、自由讀文,了解內(nèi)容。

        1、輕聲讀文,了解內(nèi)容。

        2、把各部分內(nèi)容所在段落找出來后,了解文章的主要內(nèi)容。

        三、抓住重點(diǎn),自學(xué)課文,

        過渡:現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分。也就是3-15自然段。請你們用自己喜歡的方式讀文,想想你讀懂了什么,還有什么不知道?

        1、學(xué)生讀文,自學(xué)課文。

        2、指名匯報,了解結(jié)果。

        四、師生交流,學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容,

        1、學(xué)習(xí)第十段。

        (1)小組討論,完成表格。

        (2)看表演,你喜歡誰,為什么?

        桃子:我是桃子,你們看我皮膚多好,白里透紅,百里挑一,你要是嘗一口呀,準(zhǔn)會甜到心里頭,老人小孩都喜歡我。

        石榴:這次選美,你們可要選我當(dāng)冠軍,因?yàn)槲议L得極新鮮,紅通通地,人們見了我都喜歡我,都想接近我,而且我有助于人體健康。

        蘋果:在說比美,應(yīng)該是我第一,先別說我有營養(yǎng)價值有多高,光是我那一身鮮艷的紅衣裳,不管往哪兒一站,都是焦點(diǎn)。

        落花生:其實(shí)這次選美我要本不想來,因?yàn)槲抑幌胱鲆粋實(shí)實(shí)在在的人,只想對別人有好處,可不想跟別人比美。

        (3)學(xué)生發(fā)表意見。

        (4)學(xué)生齊讀第10段。

        2、學(xué)習(xí)第12段。

        過渡:讓我們看看父親是怎么說的?

        (1)指名讀

        3、學(xué)習(xí)第13段

        過渡:也就是說,人要做一個怎樣的人,請你用一句話回答。

        (1)指名讀

        (2)理解“體面”的意思。

        (3)生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人?

        (4)生活中有沒有不講體面而對別人很有好處和人?

        (5)生活上有沒有既講體面又對別人很有好處有人?

        (6)你喜歡哪一種人,你準(zhǔn)備怎么做?

        4、理解“落花生”的含義(板書)

        5、小結(jié)課文。

        五、指導(dǎo)朗讀

        1、小組串讀

        2、小組分角色讀

        3、全班分角色讀。

        六、拓展練習(xí)

        人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會到一些做人的道理,你能以一種常見的事物為例,說說你體會到的道理嗎?

        五年級語文落花生教案4

        教學(xué)目標(biāo):

        1、掌握本課7個生字,能正確背誦第10自然段,理解“居然”并造句。

        2、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

        3、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

        4、初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

        2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

        課前準(zhǔn)備:

        搜集“落花生、作者”的資料。多媒體課件。

        教學(xué)時間:

        一課時。

        教學(xué)過程:

        一、謎語導(dǎo)入。

        同學(xué)們你們喜歡謎語嗎?老師給同學(xué)們猜個謎語樂意嗎?

        1、謎面:麻屋子、紅帳子,里面睡著個白胖子。對了,同學(xué)們真聰明,謎底就是特別熟悉的花生。老師課前查找了一份資料,請看課件。

        2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以落花生為題的文章。板書課題,學(xué)生齊讀兩遍課題。

        二、初讀課文,整體感知。

        1、過渡:昨天,我們熟悉了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,那下面老師就檢查一下,看還認(rèn)不認(rèn)識這些生字詞。示課件(指名讀、開火車讀)

        2、自由讀課文,請看自讀要求:

        ①要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        ②課文圍繞落花生寫了哪些事?

        種花生——收花生

        板書: 準(zhǔn)備過收獲節(jié)

        過收獲節(jié)

        (真了不起,能用一句簡練的話概括出來)

        三、理清脈絡(luò)。

        默讀課文,請看默讀要求:

        1、課文有幾個自然段。

        2、按什么順序?qū)懭碌模@三件事分別是哪些自然段,可分為幾個部分,每部分講了什么

        3、課文重點(diǎn)寫了什么?

        (可以分為三段。第一自然段是第一段,講播種花生、收獲花生,第二自然段是第二段,講母親提議過收獲節(jié)。其余收獲節(jié)時吃花生、議花生)。

        四、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分。

        1、用自己喜歡的方式讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。

        2、匯報交流

        (1)說一說你都讀懂了什么?

        (2)質(zhì)疑解疑

        ①“開辟”是什么意思?(開拓發(fā)展)

        ②“居然”一詞是什么意思?你能找一個和它意思相近的詞嗎?(居然:表示出乎意料)

        3、指導(dǎo)感情朗讀

        五、深入探究課文的第三部分。

        過渡:花生到底有什么好處?我們小組合作學(xué)習(xí)第三部分。

        1、小組合作學(xué)習(xí)要求(課件出示)

        ①讀課文3-15自然段,想一想這部分課文講了幾層意思?

        ②自讀課文,畫出父親說的話,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

        2、小組討論交流

        3、全班交流、教師引導(dǎo)

        ①這部分課文講了幾層意思?(2層)

        第一層:3-11;

        第二層:12-15;

        ②交流父親的話。(真會理解)

        ③指名讀父親說的話。(第10自然段)

        ④出示課件完成如下填空:

        父親的話中提到了四種事物,父親認(rèn)為雖然讓人一見就__________________。

        ⑤分析父親的話,學(xué)生議答。

        a、這段話中提到了愛慕之心,是“愛慕之心”?(因喜歡、敬重而愿意接近)

        b、父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個詞看出來的?

        c、什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭、炫耀自己,而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德。)

        d、學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。

        (a)花生好,桃子、石榴、蘋果不好。( )

        (b)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。( )

        (c)我們不需要外表美。( )

        ⑥教師:本課中父親用花生用桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較,突出花生不炫耀自己,默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。(課件圖片)

        ⑦父親想借用兩類事物的生長特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)?(不求虛名、默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)元華)

        過渡:我們接著再來交流父親說的話。

        ①學(xué)生交流。

        ②示父親說的話。(12自然段),學(xué)生齊讀。

        (父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他毛病花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)

        ③在激烈的現(xiàn)代社會中,你是想做桃子、蘋果、石榴那樣的人呢,還是想做花生那樣的人?請同學(xué)們實(shí)話實(shí)說。這只是寫花生嗎?這種寫法叫借物喻人。(課件出示)

        ④父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?

        ⑤理解“我”說的話。

        五年級語文落花生教案5

        設(shè)計理念:

        1、探究學(xué)習(xí)。

        強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己讀書,自己探究,自己體驗(yàn),在探究中獲得自己的感受,加深對文章的理解。

        2、合作學(xué)習(xí)。

        重視學(xué)生的原有知識水平,重視資料的收集和整理。充分發(fā)揮群體中每個成員的作用,通過合作學(xué)習(xí),加深理解,加深體驗(yàn)。通過生生交流,師生交流,解決重點(diǎn)問題。

        3、情感體驗(yàn)。

        挖掘文章本身的情感因素,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感參與和情緒體驗(yàn)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,不但受到文中情感的感染,而且能體會到探究和發(fā)現(xiàn)的快樂。

        教學(xué)目的:

        1、理解文章的詞句段,了解文章主要內(nèi)容。

        2、通過“自主、合作、探究”學(xué)習(xí),明確文章的中心,加深對文章的理解及情感體驗(yàn)。

        教學(xué)過程:

        課前談話。

        一、導(dǎo)入。

        師:今天我們共同學(xué)習(xí)一篇新課文──《落花生》。教師板書課題。

        “落花生”就是我們平時吃的花生。花生為什么又叫“落花生”呢?你們查資料了嗎?生簡要回答。

        教師出示花生成長的圖片,邊出示邊簡單講解。現(xiàn)在你知道花生為什么叫“落花生”了吧。

        二、看音像資料,整體感知課文。

        師:我們知道了花生為什么叫“落花生”。下面我們來看課文的音像資料。看了以后,你來說說和預(yù)習(xí)時相比,有了什么新的感受?

        師:音像資料看完了,你能說說你的感受嗎?

        三、學(xué)習(xí)課文,解決問題,指導(dǎo)朗讀。

        1、讀自然段,激勵發(fā)現(xiàn)問題。

        師:我們看了音像資料,對課文有了一定的了解。要想對課文有深入了解,光看音像資料還不夠,我們還要自己讀書。

        教師出示學(xué)習(xí)建議:自由讀課文,看能不能讀懂每個自然段。

        學(xué)生自由讀。教師巡視,了解讀書情況。

        師:下面誰來說說你讀懂了哪個自然段?讀懂哪一個就說哪一個。

        學(xué)生匯報,教師相機(jī)板書。

        師:大家讀書的時候發(fā)現(xiàn)問題了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么問題?學(xué)生提出問題。

        師:同學(xué)們真不簡單,通過自己讀書讀懂了不少自然段,還有了自己的感受。更主要的是,還發(fā)現(xiàn)了不少問題。同學(xué)們很會讀書!不過,我們發(fā)現(xiàn)問題還只是完成了學(xué)習(xí)的一半,我們還要能解決這些問題。我們怎樣解決呢?

        師:我覺得同學(xué)們應(yīng)該相信自己,我們先依靠自己的力量看能不能解決?好不好?

        2、讀句子、詞語、標(biāo)點(diǎn)符號,自己解決問題。

        師:既然大家都同意,我們就依靠自己的力量解決。

        教師出示學(xué)習(xí)建議:默讀課文,聯(lián)系上下文,通過讀懂每個句子、每個詞語、每個標(biāo)點(diǎn)符號,看能不能自已解決不懂的問題。

        學(xué)生默讀課文。教師觀察讀書情況。

        師:通過自己讀書,解決了什么問題?學(xué)生簡單匯報讀書所得。

        師:看來我們是應(yīng)該相信自己的!

        師:還有沒解決的問題嗎?是什么問題?有沒有同學(xué)解決了這個問題?

        師:大家通過讀書解決了不少問題,讀書更加深入了,可是還有問題沒有解決,我們怎么辦?

        3、小組合作學(xué)習(xí),解決問題。

        教師用課件出示學(xué)習(xí)建議:

        (1)小組合作。借助課文和查閱的資料解決不懂的問題,小組成員互相交流自己的看法。

        (2)匯報時,可以把你們的理解說出來。把還沒解決的問題寫在紙條上。

        教師補(bǔ)充說明:小組長負(fù)責(zé)組織討論,如果有不懂的問題就合作解決這些問題,本小組解決不了的可以自由的和別的小組交流,當(dāng)然也可以和我交流,因?yàn)槲乙彩沁@個學(xué)習(xí)群體的一員。如果本小組的問題都解決了,就把你們認(rèn)為好的段落、句子讀好,爭取能讀出自己的感受。

        學(xué)生自由學(xué)習(xí),教師參與學(xué)習(xí)。

        4、全班交流合作,解決問題,指導(dǎo)朗讀。

        (1)匯報交流合作所得。

        匯報小組合作學(xué)習(xí)的成果,解決了哪些問題,談自己的理解和感受。

        師:同學(xué)們合作學(xué)習(xí)肯定取得了不少成果,下面我們就來交流我們的學(xué)習(xí)成果。哪個組能說說你們解決了什么問題。

        師:匯報自己的讀書所得是一種學(xué)習(xí),耐心的聽取別人的見解,從別人的見解中受到啟發(fā)也是一種學(xué)習(xí)。

        匯報時教師引導(dǎo)學(xué)生,從解決了什么問題?怎樣解決的?通過解決這個問題,你有什么收獲?等方面來表達(dá)。還引導(dǎo)學(xué)生把理解的讀出來,看其他同學(xué)受到了什么啟發(fā)?

        教師積極引導(dǎo)和評價,對不到位的地方以教師理解的方式滲透,如:a、你是這樣理解的,老師替你解釋一下,你看對不對?b、你是這樣理解的,我能不能說說我的理解?c、他的理解我聽懂了,我能不能說一說?d、聽了大家的發(fā)言,老師對這里有了更深的理解,能不能讓老師也說說理解和體會?e、他朗讀的真好,老師好像聽出了?f、他把自己體會到的讀出來了,我們能不能也讀一讀,看能不能和他讀得一樣好。

        對于學(xué)生的讀,可以這樣引導(dǎo):“你覺得怎樣才能把這一句或一段讀好?”學(xué)生回答。

        師:“你就這樣讀給大家聽一聽”“我們就來聽聽他讀的,看我們能不能聽出他的理解。”

        師:同學(xué)們,你們肯定還解決了不少問題,我們不能一一匯報了。這里還有一些同學(xué)提出的問題,我們來共同解決這些問題,怎么樣?

        (2)出示問題,全班討論。

        師:下面老師把大家沒有解決的問題出示出來,我們一起來解決。

        這一部分解決學(xué)生解決不了的問題,以學(xué)生互相啟發(fā)和討論為主,教師作為一個合作者,積極參與,教師作用和匯報讀書時基本相同。

        教師可以引導(dǎo)學(xué)生爭論,也可以質(zhì)疑。

        對善于學(xué)習(xí)的學(xué)生及時給與激勵和評價,教師始終欣賞和參與學(xué)生學(xué)習(xí)。文中含義深刻的話學(xué)生如果理解不到位,教師就用課件出示許地山原著中的句子,讓學(xué)生讀原著,幫助學(xué)生理解。學(xué)生仍然理解不好,教師用自己滲透的方式給學(xué)生講解。

        四、自由評價。

        1、師:我們來回顧一下這節(jié)課。這節(jié)課我們自己讀書,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,又和大家合作交流。我們學(xué)習(xí)了這篇課文,知道了一家人種花生、收花生、吃花生、談花生,知道父親談花生主要是告訴孩子們做人的道理,談花生也就是在談人生。

        師:我們仿照“實(shí)話實(shí)說”,每人說一句自己最想說的話,可以說說課文,可以談?wù)勛髡撸梢哉f說我們今天的共同學(xué)習(xí)。學(xué)生自由表達(dá)。

        2、教師出示自己的體會:姐弟種花生,居然收獲豐。父親巧教誨,影響“我”一生。老師學(xué)習(xí)了這篇文章,感覺課文語言樸實(shí),簡直就像一首樸實(shí)的小詩。這是老師的感受,同學(xué)們讀了老師的感受,你們肯定還有自己獨(dú)特的感受。

        五、布置作業(yè)。

        師:你們可以把自己的感受寫下來,看老師留給你們的作業(yè)。

        1、用自己喜歡的方式寫一篇讀后感;

        2、讀許地山的其他作品(教師推薦書──《空山靈雨》《春的林野》,網(wǎng)址印在發(fā)給學(xué)生的資料上);

        3、搜集整理許地山的文章和生平事跡,寫出你的評價文章。(當(dāng)然這個作業(yè),可以用一學(xué)期,也可以用更長時間)

        同學(xué)們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇一項或兩項作業(yè)。

        五年級語文落花生教案6

        一 、激趣導(dǎo)入

        1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們吃過花生嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文,語文教案-落花生。

        2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

        3.“落花生”就是我們平時常見常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料,誰來談一談?

        4.過渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。

        二、初讀課文,整體感知

        1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,標(biāo)出自然段序號。

        2.同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯或讀破句的地方。

        3.用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。

        4.檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評議讀的情況。

        5.默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?(①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時的議論。)

        教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來理解。

        三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分

        1.默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。

        2.匯報交流。

        (1)說一說你都讀懂了什么?

        (2)質(zhì)疑、解疑。

        ①“開辟”是什么意思?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地?

        ②“居然”一詞怎么理解,你能找一個和它意思相近的詞嗎?

        3.指導(dǎo)感情朗讀。

        四、布置作業(yè)

        1.熟讀課文。

        2.預(yù)習(xí)課文的第三部分。

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