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      小學(xué)五年級語文教案

      時間:2022-09-13 18:32:14 教案 我要投稿

      小學(xué)五年級語文教案模板

        作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)五年級語文教案模板,希望對大家有所幫助。

      小學(xué)五年級語文教案模板

      小學(xué)五年級語文教案模板1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字,理解由生字組成的詞語。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉大,感受祖國山河的壯麗。

        3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情,對祖國的熱愛之情。

        教學(xué)難點:

        以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容,

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

        1、同學(xué)們,你們知道樹林是什么顏色的嗎?你見過其他顏色的樹林嗎?激發(fā)學(xué)生興趣。

        2、那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹林》(板題,生齊讀課題)

        二、初讀全文、整體感知

        1、學(xué)生自由朗讀課文,把生字詞圈、劃出來讀正確,把不好讀的句子多讀幾遍,讀通順。

        2、檢查讀詞及課文的情況。

        3、師:你喜歡海南的紅樹林嗎?

        4、小結(jié)。

        三、學(xué)習(xí)課文,理解重點部分。

        1.指讀課文,想一想:作者是從哪幾個方面來寫紅樹林的?請你把有關(guān)的句子畫下來。

        2.重點練習(xí)朗讀和復(fù)述:通過學(xué)習(xí),你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎?

        3.練讀:請你選擇自己喜歡的段落讀一讀,說說你的感受。(適時板書)

        4.指導(dǎo)朗讀:美讀

        四、總結(jié)全文

        1、學(xué)完課文你想說點什么嗎?

        2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。

        六、布置作業(yè)

        作業(yè)布置:

        1、摘抄生字新詞,背誦自己喜歡的段落。

        2、課外閱讀

        第二課時

        一、總體把握:

        1、熟讀課文,有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。

        2、結(jié)合課文,說說你對紅樹林的認(rèn)識和理解。

        二、內(nèi)容探討:

        你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎?為什么?

        作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的?試著寫出課文的提綱。

        三、聽寫生字生詞,糾錯

        四、小練筆:描寫自己見過的奇觀

        板書設(shè)計:

        紅樹林

        神奇

        美麗

        奉獻(xiàn)

      小學(xué)五年級語文教案模板2

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識“譯、愧”等11個生字,讀準(zhǔn)多音字“澄、著”。

        2.默讀課文,說說你對金字塔有了哪些了解。

        3.了解兩篇短文分別采用了怎樣的方式來介紹金字塔,兩種方式有什么不同。

        4.根據(jù)兩篇短文介紹的金字塔的知識,用自己喜歡的方式介紹金字塔。

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

        1.出示金字塔的圖片。學(xué)生發(fā)言,說說自己對金字塔的了解。

        2.今天,我們通過對課文的學(xué)習(xí),了解一下不同的作者對金字塔的介紹有什么不同。

        二、品讀感悟,體會情感。

        1.《金字塔夕照》

        朗讀課文。課文是什么體裁?結(jié)構(gòu)是怎樣的?(寫景散文。“總—分”結(jié)構(gòu)。)

        (1)第1自然段總起全文。

        (2)第2自然段寫金字塔與周圍的景物構(gòu)成了一幅開闊雄渾的畫卷。

        運(yùn)用比喻的修辭手法,把金字塔比作金山。

        “一幅多么開闊而又雄渾的畫卷啊”是感嘆句。改為陳述句是:真是一幅開闊而又雄渾的畫卷。

        (3)第3自然段寫作者對“金字塔”這個漢文譯名來歷的思考。

        (4)第4自然段寫大漠夕照中金字塔的色彩令人難忘。

        全文描寫了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景和作者的思考,表達(dá)了作者對金字塔這一人類建筑奇跡的贊嘆之情。

        2.《不可思議的金字塔》

        本文是一篇圖文結(jié)合的非連續(xù)性文本,是一篇說明性質(zhì)的文章。

        (1)本文由兩部分組成:

        ①的金字塔——胡夫金字塔

        讀非連續(xù)性文本,要注意讀圖和篩選信息。說一說你從這一部分中獲得了哪些信息。

        生1:胡夫金字塔重量約600萬噸,體積約258萬立方米,塔底面積約52900平方米。

        生2:胡夫金字塔位于開羅郊外的沙漠里。(引導(dǎo):讀圖,有駱駝?wù)f明是在沙漠里。)

        生3:金字塔歷史悠久。(建于公元前2700年左右。)

        生4:金字塔外觀雄偉。(“共用230萬塊石頭建成,平均每塊重2.5噸。整個胡夫金字塔相當(dāng)于50層樓高,塔底面積有126個籃球場那么大,體積是1萬多個教室的總和。”)

        (引導(dǎo):運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說明方法,說明金字塔的雄偉。)

        生5:工藝精湛。(“中間沒有任何水泥之類的黏著物”“至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙”。)

        (引導(dǎo):舉例子的說明方法。)

        生6:設(shè)計巧妙。(兩個“正好”突出了這一設(shè)計的巧妙。)

        ②建造金字塔時的古埃及

        利用前面學(xué)過的方法,篩選概括信息。

        這一部分主要講了古埃及悠久的文明和取得的成就。

        有哪些成就?

        (建造了金字塔,在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面的成就,精湛的造船技術(shù)、采石技術(shù)、造屋技術(shù),石窟陵墓、神廟等建筑成就。)

        (2)金字塔是古埃及人的智慧的結(jié)晶,至今仍有許多未解之謎,你能搜集資料,回答課文中提出的問題嗎?(答案不,重點引導(dǎo)學(xué)生體會金字塔是一偉大奇跡,體會古埃及人民的智慧。)

        三、總結(jié)全文,拓展延伸。

        這篇課文包含兩篇短文,體裁各不相同,描寫的都是金字塔,但角度各異。從中我們可以學(xué)習(xí)到描寫一處景物的方式有很多。選擇一種你喜歡的方式,查找相關(guān)資料,試著介紹一下金字塔吧。

        板書設(shè)計

        金字塔

        金字塔夕照(寫景散文)——金色的

      小學(xué)五年級語文教案模板3

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1、情感態(tài)度目標(biāo):能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀,默默奉獻(xiàn)”的可貴,懂得做人要做不求虛名,切實有用的人。

        2、知識技能目標(biāo):學(xué)習(xí)積累生字新詞,能有感情的朗讀文章,能用自己的語言講己名字的含義。

        3、發(fā)展性目標(biāo):能聯(lián)系生活實際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人,他們的可貴之處自在哪里;能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。

        二、適用年級:

        五年級

        三、教學(xué)過程:

        (一)、談話導(dǎo)入,揭示課題

        1、介紹教師的名字,請同學(xué)們分析含義。

        2、揭示課題:落花生系許地山先生的筆名,他為什么為自己起這樣一個筆名呢?

        (二)、初讀課文,整體感知

        1、以第一自然段為例,檢驗一行同學(xué),比比看誰讀的正確、流利、有感情。(統(tǒng)計講評)

        2、以第二自然段為例,通過舉手搶讀,檢驗以上同學(xué)朗讀的程度。

        3、老師帶四個同學(xué)分角色朗讀下面課文,看同學(xué)們朗讀的情況。

        4、提名四人分角色朗讀課文。

        5、分成四人小組,分角色朗讀課文。

        (三)、探究課文,理解感悟

        1、請一小組到前面分角色演出,演后評議。

        2、再請一小組到前面演出,演后評議。

        3、公推的一組到前面演出。演后評議。

        4、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請根據(jù)課文的'理解提出落花生的好處。

        5、花生最可貴的用處是什么?

        (通過重點詞來理解含義深刻的句子)

        6、許地山先生起這樣一個名字是矢志做個什么樣的人?

        (四)、聯(lián)系實際,學(xué)以致用

        1、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說明。(發(fā)揮想象,踴躍發(fā)言)

        2、名字可以言志,亦可以表明長輩對我們的期望和關(guān)愛,請寫一二百字片斷,說一說自己的名字

        3、指名的人到黑板前寫上自己的名字,然后讀己寫的片斷。

      小學(xué)五年級語文教案模板4

        教學(xué)目標(biāo)

        1、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

        2、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。

        3、能背誦“日積月累”部分。

        教學(xué)重難點

        自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

        教學(xué)媒體準(zhǔn)備使用

        準(zhǔn)備“爬山虎”圖片,提前布置學(xué)生觀察感興趣的事物。

        教學(xué)過程

        一、讀讀寫寫

        1、檢查讀音,交流識記方法:

        ⑴自由讀記,標(biāo)出本組所學(xué)生字。

        ⑵小組讀認(rèn),讀中正音。

        ⑶全班交流讀,交流難記字形識記方法。

        2、相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,再次識記。

        3、聽寫詞語,注意書寫正確規(guī)范。(自我表現(xiàn))

        4、選擇兩個詞語造句。(小組交流)

        二、讀讀記記

        1、讀中正音:

        ⑴指名讀詞,隨時正音。

        ⑵齊讀。

        ⑶同桌互讀,一人隨意快速地指點,另一人讀。

        2、解疑說話:

        ⑴提出不懂的詞語,共同交流解題。

        ⑵自由選擇一組詞,說一段話。

        三、我的發(fā)現(xiàn)

        1、出示“爬山虎”的圖片,自主觀察,交流發(fā)現(xiàn)。

        2、出示文中語句,讀通、讀懂,發(fā)現(xiàn)作者細(xì)膩之處。

        3、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細(xì)致、具體?

        4、分角色讀“小林”“小東”的話。

        5、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句,積累在摘抄本上。

        四、成語故事

        1、認(rèn)識事物需要對某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察,其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

        2、學(xué)生通讀故事,了解故事內(nèi)容。

        3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?

        4、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子?(明白“觀察”與成績的必然聯(lián)系。)

        5、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。

        五、日積月累

        1、有人對每月具有代表性的花也作了細(xì)致的觀察,編了一首歌。先聽老師唱唱。

        2、學(xué)生小組內(nèi)讀讀,解決不認(rèn)識的字和不理解的詞,老師巡回傾聽,給予幫助。

        3、抽讀正音。

        4、細(xì)讀,你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。

        5、熟讀成誦,吟唱成誦。

        6、拓展:課后有興趣的話,用一種花名,依照短文的句式說兩句話。

      小學(xué)五年級語文教案模板5

        1、學(xué)習(xí)本課重點突出,主次分明的寫作方法,學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方法。

        2、分角色朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

        教學(xué)重點、難點:

        1、句子,理解爸爸和“我”的兩句話的含義,明確做人的道理。

        2、學(xué)習(xí)本課重點突出,主次分明的寫作方法;學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫作方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        實物投影

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、猜謎語

        根根胡須入泥沙,自造房屋自安家。地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。

        2、板書課題,齊讀課題。

        3、回憶一下,作者圍繞花生寫了哪些內(nèi)容?其中哪部分是主要的?

        板書:種收吃議

        二、讀文明理

        這節(jié)課我們就重點學(xué)習(xí)議花生這一部分。

        1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀議花生部分,可以分角色讀,可以出聲讀,可以默讀,要讀準(zhǔn)字音,不丟字,不少字,不唱讀。

        思考:作者一家人是怎么議花生的?

        2、你喜歡誰的議論?為什么?

        相機(jī)引導(dǎo)理解:

        投影出示:

        A:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西。”

        父親把誰和誰聯(lián)系起來了?為什么要我們像花生?

        為什么說花生雖然不好看,可是很有用?

        父親的話是不是說不要外表美?

        你從父親的話中悟出了什么道理?知道今后應(yīng)該怎樣做?

        作者懂得了父親的話沒有?他是怎么說的?

        B:“人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。”

        理解“有用”對誰有用?

        “講體面”“只講體面”怎樣理解?體面要不要講?

        你見沒見過只講體面的人?

        C:父親讓我們做什么樣的人?在正確答案后劃“?”。

        (1)雖然外表好看,可是沒有實用。(  )

        (2)雖然外表不好看,可是很有用。(  )

        (3)外表好看,更有用。(  )

        (4)外表既不好看,又沒有用。(  )

        在生活中有沒有像花生那樣的人?舉例。

        這篇課文借花生告訴我們一個深刻的道理,這種方法就叫“借物喻理”。

        在我們的周圍還有很多事物能給我們啟迪,告訴我們一個深刻的道理。誰能舉這樣的例子?

        3、小組練習(xí)分角色讀課文。

        4、找一組同學(xué)匯報朗讀。

        三、梳理全文,分清主次。

        1、本課按敘述的順序依次寫了種、收、吃、議,為什么把“議花生”做為重點?

        2、次要內(nèi)容可不可以不寫?

        今后在寫作文時也要確定重點,做到重點突出,主次分明。

        四、明理導(dǎo)行

        1、學(xué)了這篇課文,你想說點什么?

        把你的想法和同學(xué)交流。

        2、誰愿意毛遂自薦?

        五、作業(yè)

        1、有感情地朗讀課文。

        2、背誦喜歡的段落

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