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      《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案

      時間:2022-09-15 15:17:06 教案 我要投稿

      《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案(通用15篇)

        作為一名教學工作者,就難以避免地要準備教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案,希望能夠幫助到大家。

      《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案(通用15篇)

      《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案1

        教學內(nèi)容:萬以內(nèi)數(shù)的認識(人教版第四冊p66-p70)

        教材解讀:

        《萬以內(nèi)數(shù)的認識》是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的認識且對萬以內(nèi)數(shù)有一定了解的基礎(chǔ)上進行教學的,同時也為學習萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和萬以上的數(shù)數(shù)打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有:萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀法、寫法和大小比較,這節(jié)是本單元的起始課。

        設(shè)計理念:

        基于上述對教材的認識,我把本節(jié)課的關(guān)注點放在培養(yǎng)學生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略感悟上,具體體現(xiàn)在:1、結(jié)合現(xiàn)實的素材理解或解釋數(shù)的意義;2、估計問題的結(jié)果,并判斷結(jié)果的合理性;3、用數(shù)表達和交流信息。同時,力圖體現(xiàn):

        1、讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。

        2、引導學生獨立思考與合作交流。

        3、加強估算,鼓勵解決問題策略的多樣化。

        教學目標:

        1、知識目標:(1)認識計數(shù)單位千和萬,掌握百、千、萬之間的十進關(guān)系。(2)認識萬以內(nèi)的數(shù)位順序。(3)掌握數(shù)數(shù)的方法,能用不同的計數(shù)單位按順序數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。(4)初步感受大數(shù)的意義,發(fā)展學生的數(shù)感。

        2、解決問題:了解同一問題可以有不同的解決方法。

        3、情感與態(tài)度:感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

        教學重點:掌握百、千、萬之間的十進關(guān)系及萬以內(nèi)的數(shù)位順序。

        教學準備:學生練習紙(1000顆星星)、計數(shù)器。

        課堂實錄:

        (一)現(xiàn)場收集數(shù)據(jù),揭示課題。(比100大的數(shù))

        1、師:你能向我們在座的各位老師介紹一下我們班的學生人數(shù)嗎?

        生:我們班有50個人。

        師:這50就是一個數(shù),你對這個數(shù)還知道些什么?(師邊說邊板:50)

        生1:50由5個十組成。

        生2:5在十位上,0在個位上。(師板:個位、十位)

        2、師:你能不能根據(jù)我們班的人數(shù),估計一下我們段6個班一共有多少人?

        生1:301個。

        生2:1000多。

        師:老師告訴你一個準確的數(shù),我們二年級一共有308人。(板:308)

        師:那你知道我們學校一共有幾個小朋友嗎?

        生:(搖頭)

        師:我們學校有1749人。

        3、師:這308、1749兩個數(shù)都比100要大,這一節(jié)課我們就來認識比一百大的數(shù)。

        師隨機板書:

        十個

        位位

        54

        308

        1749

        (二)認識計數(shù)單位"千"、“萬”。

        1、師(出示一張星星圖):這是一張星星圖,憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星?

        生1:200顆。

        生2:1000顆。

        師:這張圖上具體有幾顆星星呢?那就讓我們來個數(shù)星星比賽吧!

        (師板課題:數(shù)星星)

        2、師:比賽前先聽清要求,喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù),老師說開始才能數(shù),停下時就馬上停下,心里記住你數(shù)了多少?如果你認為有必要的話,可以用筆作些記號,時間為2分鐘。

        師:準備好了嗎?

        生:好了。

        師:開始。

        生開始數(shù)星星。

        3、師:誰來告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星?

        生1:96個顆。

        師:有沒有比他數(shù)的多的?

        生2:1000顆。

        師:數(shù)了這么多,你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的,好嗎?

        生2(在實物投影上介紹):一行有10個,10行就是100個,然后一百一百地數(shù),這里有1000顆星星。

        師:一行有10個,你是怎樣數(shù)的?

        生2:一個一個地數(shù)。

        師:大家明白他是怎樣數(shù)的嗎?

        生:明白。

        師生一起小結(jié):先是一個一個地數(shù),再十個十個地數(shù),最后才一百一百地數(shù)。

        師:看來,在數(shù)數(shù)的時候,我們應(yīng)該根據(jù)實際情況,隨時調(diào)整數(shù)數(shù)方法。如果讓你繼續(xù)數(shù),你會用什么方法數(shù)?

        生:一百一百地數(shù)。

        師:為什么?

        生:這樣數(shù)比較方便。

        4、師:接下來我們就用一百一百地數(shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖,每到100的地方作一個標記。(師在實物投影上進行示范。)

        生在自己的星星圖上數(shù)星星。

        師:這圖上一共有幾顆星星?

        生(齊說):1000顆。

        師:我們一起來數(shù)數(shù),可以嗎?

        生(齊數(shù)):一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。

        師:通過剛才的數(shù),我們知道10個一百是一千,一千里面有10個一百,老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。(師板:10個一百是一千。)

        生齊讀:10個一百是一千。

        5、師:一張紙上有1000顆星星,那2張呢?(邊說邊貼)

        生:二千。

        師:3張呢?

        生:三千。

        師(連貼5張)現(xiàn)在是幾千呢?

        生:八千。

        師:再貼一張呢?

        生:九千。

        師:再貼一張呢?

        生:一萬。

        師:一千一千地數(shù),數(shù)了幾個一千是一萬呀?

        生:10個。

        師:同樣,老師把你們的這個發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。(師板:10個一千是一萬。)

        師:我們一起來讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。

        生(齊讀):10個一百是一千,10個一千是一萬。

        (三)感受一千、一萬的實際大小

        師(出示100張白紙):老師手里拿著的這一疊紙剛好100張,看好了,(再出示500張白紙)估計一下這里大概有幾張白紙?

        生1:1000張。

        生2:500張。

        師:說說你是怎樣估計的?

        生2:用100張的那一疊去估計。

        師:下面我們就用這100張白紙來驗證一下。(師在講臺上進行驗證)

        師(再出示1000張白紙)那這一疊會有幾張呢?

        生1:10000張。

        生2:不可能,我覺得應(yīng)該是1000張。

        師:你想用什么方法來驗證?

        生2:用500張的那一疊去量。

        師:老師幫你去量一量,可以嗎?(用500張的白紙去驗證)

        生3:還可以用100張的那一疊去驗證。

        師:按生3說的去驗證。

        師:現(xiàn)在你知道這疊紙有幾張了嗎?1000里面有幾個500?1000里面有幾個100?

        生:1000里面有2個500,1000里面有10個100。

        師:請你想象一下,1萬張會有多厚?

        生在腦子里想1萬張紙有多厚。

        (四)認識數(shù)的組成及數(shù)位順序表

        1、師:假如我們一位小朋友就是一顆明亮的星星,那我們?nèi)>陀?749星星,你能從你手中的星星圖上數(shù)出1749顆星星來嗎?

        生:(有幾個學生舉手)

        師:你們有什么問題嗎?

        生1:我們手中的星星不夠。

        師:那怎么辦呢?

        生:同桌合作。

        師:那接下來我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。

        生同桌合作數(shù)1749顆星星。

        2、師:誰來告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的?

        生(同桌到投影上介紹):這一張是1000顆,再到另外一張找700顆,再找40顆,再找9顆。

        師:1749里面有幾個千、幾個百、幾個十、幾個一?

        生:有1個千、7個百、4個十、9個一。

        師:你能在計數(shù)器上撥出1749來嗎?

        生(齊答):能。

        師:先撥哪一位?

        生:千位。

        師:誰來說,老師給你當助手。

        生(生說師撥):千位上撥1顆,百位上撥7顆,十位上撥4顆,個位上撥9顆。

        師(指著計數(shù)器):我們說1在千位上,7在百位上,4在十位上,9在個位上。(邊說邊板:百位、千位。)

        3、師:你覺得千位前面還有數(shù)位嗎?

        生:有。

        師:什么位?

        生:萬位。

        師:你怎么知道的?

        生:因為10個一千是一萬。

        師(板:萬位)萬位的前面呢?

        生:十萬位。

        師:對,萬位的前面還有許多的數(shù)位(板:……),在我們數(shù)學里,把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表,請小朋友把書本翻到第67頁。

        生:(看書自學數(shù)位順序表)

        (五)數(shù)數(shù)練習,鞏固拓展。

        師:剛才我們通過數(shù)星星學到了這么多的知識,接下來我們繼續(xù)用這些知識來數(shù)數(shù)比賽,怎樣?

        1、第一關(guān):(1)從196起,一個一個地數(shù),數(shù)到203。

        (2)從996起,一個一個地數(shù),數(shù)到1003。

        2、第二關(guān):從200數(shù)到830,看誰數(shù)得快。

        3、第三關(guān):不出聲,默數(shù)從1300開始接著往后數(shù)10個數(shù),你數(shù)到幾啦。

        (六)課堂總結(jié)、評價。

        【反思】

        一、創(chuàng)設(shè)情境,增大學生探索的興趣與空間。

        生活中處處有數(shù)學,在實際生活與應(yīng)用中學數(shù)學,不僅是理念,更應(yīng)該是我們在實踐中不懈的共同追求。本課教學中,數(shù)星星活動貫穿全課,學生學習興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學習化為生動活潑的數(shù)星星活動。

        二、給學生充分交流的機會與思考的空間。

        教師拋磚引玉:“看到50這個數(shù),你想到了什么?”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎?”“這是一張星星圖,憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星?”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”,學生的學習是自由的,互動的;交流是涌躍的,成功的;學習是快樂的,激動的!通過學生自己的探究,他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識是有序的、活躍的;研究數(shù)的知識是有趣味的、有激情的;正如教師課堂內(nèi)所說,學生“創(chuàng)造”了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表,并理解了數(shù)位之間的進率,完成了探究層次的升華,自覺地建立了生動的數(shù)學模型。

        三、注重數(shù)感的培養(yǎng)

        培養(yǎng)數(shù)感,將數(shù)與實際背景聯(lián)系起來,理解數(shù)的意義,用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學習目標之一。有理有據(jù)的猜測是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學生根據(jù)所提供的參照信息,猜測本年段、本校學生人數(shù),猜測一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測活動,使“數(shù)”不再枯燥機械,而是很貼近學生日常生活。因此,學生的討論積極性極高。在具體的情境中,學生把握住了數(shù)的相對大小關(guān)系,并根據(jù)需要綜合運用了有關(guān)的知識,估計出了相對合理的數(shù)據(jù)。然后,讓學生感知與體驗具體的數(shù):想像10000張紙到底有多厚?寬松的學習氛圍讓學生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮,眾人拾柴火焰高!學生的回答真是五花八門,讓我們做老師的概嘆:千萬不能小覷我們的學生!

        值得商榷的是:

        實踐教學后,我在思考,“數(shù)感應(yīng)該如何在各個課時教學中有序地逐步地滲透,它的度應(yīng)該怎么掌握?如何來檢測學生‘數(shù)感’形成的程度?”等問題,希望能與同仁們共同探討。

      《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案2

        教學內(nèi)容

        四位數(shù)的寫法

        教學要求

        熟記萬以內(nèi)的數(shù)位順序,能比較熟練地寫出萬以內(nèi)的數(shù)。

        教學重點

        熟記萬以內(nèi)的數(shù)位順序

        教學難點

        能比較熟練地寫出萬以內(nèi)的數(shù)

        教學過程

        一、復(fù)習

        1、填空。口答:

        (!)一個四位數(shù),從右往左,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位,第四位是()位。

        (2)一個四位數(shù),它的最高位是()位。

        (3)一個數(shù)的最高位是千位,這個數(shù)是()位數(shù)。

        2、寫出下面各數(shù):

        四百八十五六百零七八百七百八十

        3、口答萬以內(nèi)數(shù)的讀法法則。

        二、新授

        揭示課題,板書:萬以內(nèi)數(shù)的寫法。

        1、教學例8。

        (1)教師在黑板左邊板書出示:一千三百四十二。

        讓學生在計數(shù)器上撥出這個數(shù),教師提問:這個數(shù)由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成?這個數(shù)怎么寫?

        學生口答時教師在數(shù)位順序表下寫下這個數(shù)。要學生注意觀察:從高位寫起,一千就千位寫1,三百就在百位寫3,四十就在十位寫4,二就個位寫2。

        (2)出示三千零六十九。讓學生在計數(shù)器上撥出這個數(shù),說說這個數(shù)的組成,對照數(shù)位順序表寫出這個數(shù)。指名回答是怎樣寫的?教師板書并指出百位上一個也沒有就寫0。

        (3)用同樣的方法學習下面的數(shù)。說明千位、百位、十位、個位上沒有的數(shù),要在這些數(shù)位上寫0。

        2、根據(jù)例8的寫法過程總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的寫法。閱讀課本例8,齊讀寫數(shù)的法則。

        三、鞏固練習

        第36頁做一做習題

        第1題要學生獨立寫在書上。應(yīng)當注意中間或末尾有0的數(shù)的寫法。集體訂正。

        第2題讓學生檢查各數(shù)寫得對不對,把錯的改正過來。再指名說出錯在那里,怎么改正。

        四、課堂練習

        練習九第3―6題,8題。

        第3、4、6題直接做在課本上。第8題做在練習本上,做在集體訂正。

      《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案3

        設(shè)計說明

        幫助學生重新組織知識結(jié)構(gòu),形成一個有條理、有系統(tǒng)的“知識鏈”是復(fù)習課的重要任務(wù),知識只有形成“鏈”才能發(fā)揮整體功能。因此本設(shè)計注重引導學生圍繞重點知識進行系統(tǒng)梳理,構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。針對計算,設(shè)計有效練習,幫助學生理解并掌握算理,提高運算能力。

        1.圍繞重點知識,幫助學生系統(tǒng)梳理知識。

        復(fù)習課的任務(wù)之一就是幫助學生梳理知識,因此在復(fù)習萬以內(nèi)數(shù)的認識時,就圍繞十進制概念進行復(fù)習。從計數(shù)器入手,喚起學生的知識經(jīng)驗,通過對數(shù)的順序、數(shù)的組成、讀寫數(shù)、比較大小和計數(shù)等知識進行系統(tǒng)的復(fù)習,使學生更好地理解并掌握所學知識,構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。

        2.通過計算復(fù)習,幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

        計算部分的教學是培養(yǎng)學生良好的學習習慣的重要載體,因此在復(fù)習混合運算及整百、整千數(shù)加減法時,注重讓學生說清楚計算方法和算理,掌握運算順序,同時培養(yǎng)學生認真計算、檢查的習慣,提高學生的運算能力,養(yǎng)成良好的學習習慣。

        課前準備

        教師準備 PPT課件

        學生準備 計數(shù)器 算盤

        教學過程

        ⊙引入課題,明確目標

        導語:今天這節(jié)課我們將復(fù)習萬以內(nèi)數(shù)的認識和混合運算。(板書課題:萬以內(nèi)數(shù)的認識和混合運算)

        ⊙分工合作,梳理知識

        1.引導學生在小組內(nèi)用適當?shù)姆绞礁爬ㄐ缘卣淼谖鍐卧偷谄邌卧膬?nèi)容,可以用文字、表格等方式表示出這兩個單元的知識結(jié)構(gòu)。

        2.提示整理知識的一般方法:

        (1)先想一想這兩個單元學習了哪些知識,教材是按照怎樣的順序安排這些內(nèi)容的。

        (2)再看一看教材上的例題,每個例題是什么內(nèi)容,例題之間有哪些聯(lián)系。

        (3)根據(jù)目錄和例題,概括出這兩個單元的知識結(jié)構(gòu),用自己的理解方式表示出來。

        3.展示知識結(jié)構(gòu)。

        (1)給出一定的時間讓學生將自己整理的知識結(jié)構(gòu)在小組內(nèi)進行交流,然后尋找整理較全面、較有邏輯性的學生作品,全班展示,引導學生進行評價。

        (2)將自己整理的知識結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。結(jié)合知識結(jié)構(gòu)圖,引導學生回憶這兩個單元所學的知識:

        混合運算

        萬以內(nèi)數(shù)的認識

        4.引導學生交流質(zhì)疑:對以上的學習內(nèi)容,你們有什么疑問?

        組織學生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識的體會。

        設(shè)計意圖:通過學生的交流與匯報,梳理重點和難點,使下面的教學能有的放矢。教師為學生的學習活動作出好評,學生從教師欣賞的話語中體會到合作學習的樂趣,用更加積極的心態(tài)和飽滿的熱情迎接更大的學習挑戰(zhàn)。

        ⊙復(fù)習重點,強化提高

        1.復(fù)習沒有小括號的混合運算。

        (1)課件出示算式。

        68-19+25 42÷6×8 64-56÷7

        (2)小組交流:這3個算式有什么相同點和不同點?然后匯報。

        預(yù)設(shè)

        生1:它們都是沒有小括號的混合運算。

        生2:前2個都是同級運算,第3個是兩級運算。

        (3)組內(nèi)交流同級運算和兩級運算分別按照怎樣的順序計算,然后匯報。

        預(yù)設(shè)

        生:同級運算時,要按照從左往右的順序依次計算;兩級運算時,要先算乘、除法,后算加、減法。

        (4)組織學生獨立完成,匯報交流,集體訂正。

        2.復(fù)習帶小括號的混合運算。

        (1)課件出示算式。

        81-(40-24) (18+36)÷9

        (2)小組交流:這2個算式和剛才的3個算式有什么不同?計算時應(yīng)該注意什么?然后匯報。

        預(yù)設(shè)

        生:這2個算式都帶小括號,計算時要注意先算括號里面的。

        (3)組織學生獨立完成,匯報交流,集體訂正。

        3.復(fù)習解決問題。

        (1)組織學生交流:解決問題時應(yīng)該注意什么?

        (2)引導學生匯報明確:

        ①找出已知條件。

        ②根據(jù)題意畫圖分析。

        ③解答時,要想好先解答什么,再解答什么。

        ④完成后,用結(jié)果作為已知條件進行檢驗,并判斷計算結(jié)果是否正確。

        (3)完成教材117頁8題。

        ①讓學生理解題意,根據(jù)已知條件畫圖分析。

        ②列式計算,集體訂正。

        4.復(fù)習1000以內(nèi)數(shù)的認識。

        (1)出示計數(shù)器。請學生從右往左,依次說一說各數(shù)位的名稱及其計數(shù)單位。

        (2)在計數(shù)器上任意撥一個三位數(shù),指名口述這個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

        (3)小結(jié):一個數(shù)由幾個百、幾個十和幾個一組成,就是幾百幾十幾。根據(jù)這個規(guī)律,我們可以讀出千以內(nèi)的數(shù),如657、609、900。

        (4)先指名讀一讀,再集體齊讀。

        (5)課件出示一百二十七 、三百、六百零五。指名口述這些數(shù)的組成,學生先獨立寫數(shù),然后集體訂正。

        (6)小結(jié):寫數(shù)時,如果哪一位上一個計數(shù)單位也沒有,就在哪一位上寫0占位。

      《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案4

        教學內(nèi)容

        四位數(shù)的讀法

        教學要求

        初步掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法,能夠正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)

        教學重點

        初步掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法

        教學難點

        能夠正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)

        教學過程

        一、 復(fù)習

        指名讀出下面的數(shù)

        638 807 459 500 780

        二、 新授

        由三位數(shù)的讀法引入,揭示課題并板書:四位數(shù)的讀法

        1、教學法例5 指導學生看課本第33頁例5的繪畫紙,找出邊長1 厘米的正方形。

        (1) 數(shù)一數(shù)邊長1厘米的正方形有多少個小方格?

        (2) 一橫行有幾個這樣的正方形?一共有多少個小方格?

        (3) 兩橫行一共有多少個小方格?三橫行呢?、、、、、十橫行呢?

        板書:10個一百是一千,10個一千是一萬。

        指出:萬也是計數(shù)單位,它和千是相鄰的計數(shù)單位,千位在右起第四位,萬位在右起第五 位。

        2、教學例6

        (!)指導學生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù),從一千起,一個一個地數(shù)到一千零二十。

        注意提示:撥一千零一十五時,應(yīng)該用中指在個位上撥下1個上珠,同時用食指撥去4個下珠;撥一千零一十,一千零二十時,應(yīng)該用中指和食指在個位上撥去9,再用拇指在十位上撥上1個下珠。

        (1) 從一千九百九十九起,一個一個地數(shù)到二千零五。要學生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù),數(shù)到二十怎么樣撥珠?指名回答

        (2) 從九千九百九十一起,一個一個地數(shù)到一萬。

        當數(shù)到一萬時提問:該怎樣撥珠?教師可在講臺上演示,使學生明確相鄰數(shù)位的十進關(guān)系。要學生再數(shù)一遍。

        1、 第34頁上面的做一做習題

        要學生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù),指名回答,共同訂正。

        2、 教學例7

        (1) 教師在計數(shù)器上撥上3745。提問:這個數(shù)是由幾個千,幾個百、幾個十和幾個一組成的?這個數(shù)是多少 ?板書:3745讀作:三千七百四十五。

        (2) 用同樣的方法教學第二、第三個計數(shù)器圖里的數(shù)的讀法。

        強調(diào)指出:中間有一具或兩個0的四位數(shù),只讀一個零,末尾不管有幾個0,都不讀出來。

        3、 教學數(shù)位順序表。提問:L我們學過的計數(shù)單位有哪些?從個位起,數(shù)位順序是怎樣的?

        教師板書數(shù)位順序表,全班齊讀幾遍。

        4、 小結(jié)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。

        全班閱讀課本 第33---34頁例5---例7,齊讀萬以內(nèi)數(shù)的讀法。

        三、 鞏固練習

        第35頁做一做習題

      《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案5

        【教學內(nèi)容】

        教材第83~86頁例6、例7、例8,以及練習十七第5、6題。

        【教學目標】

        1.通過對生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理,讓學生初步感受多位數(shù),培養(yǎng)學 生的實際分析能力。

        2.使學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法,會正確地讀出萬以內(nèi)的數(shù)。

        3.培養(yǎng)學生的動手能力和口頭表達能力。

        4.培養(yǎng)學生的小組合作意識和能力。

        5.發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主動性。

        【教學重難點】

        理解中間、末尾有“0”的四位數(shù)的讀法和寫法。

        【教具、學具準備】

        計數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。計數(shù)器。

        【教學過程】

        一、課前收集資料,感知四五位數(shù)

        學生課前收集資料,寫在卡紙上,并貼在黑板上。昨天同學們都收集了電腦的價格,現(xiàn)在請同學將它們貼到黑板上來,讓大家來看看你的成果。

        二、分類

        黑板上有這么多數(shù),請你先輕輕的試著讀一讀,然后觀察這些數(shù)的特點,并?? 給這些數(shù)分分類。

        生:這兩類數(shù)一類中有零,另一類沒有零。

        三、互動新授

        1.讀數(shù)

        (1)教學例7。

        出示例圖。

        師:這些數(shù)同學們都知道它的組成,那你們知道這些有什么共同點嗎?這些數(shù)怎么讀、寫呢?

        請學生說說一說例7的幾個數(shù)室友幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。

        (2)學生讀出黑板上的數(shù),教師板書。

        如,3090,讀作三千零九十。

        (3)師:讀了這些數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?

        這些書中,有的0讀出來,有的0不讀出來,教師板書后,讓學生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀出來,什么樣的0不讀出來。

        2.沒有零的數(shù)的讀法。

        你覺得哪一類數(shù)讀起來比較容易?誰能來讀一讀?

        讀這些數(shù)有什么好方法?從高位起,按照數(shù)位順序讀;

        萬位上是幾就讀幾萬,千位上是幾就讀幾千,百位是幾就讀幾百……

        3.有零的數(shù)的讀法。

        這些有零的數(shù)你會讀那一個?你能找出和他同一類的數(shù)嗎?

        板書出示:中間有一個0或連續(xù)幾個0,都只讀一個0;

        你還會讀哪一個數(shù)?(末尾有0的數(shù))找出末尾有0的數(shù),

        讀這些數(shù),又有什么好辦法?

        板書出示:末尾不管有幾個0,都不讀。

        4.寫數(shù)。

        教學例8。

        剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來,現(xiàn)在我就請這些同學來報一報,看你們能不能記下來。

        出示板書:幾萬就萬位上寫幾,幾千就千位上寫幾,幾百就百位上寫幾……

        誰還能來報一報。(有0的數(shù))

        出示板書:中間或末尾哪一位上一個單位也沒有,就在哪一位上寫0。

        四、練習與鞏固

        1.完成教材第86頁“做一做”第1題。

        學生獨立完成。

        師請學生核對。

        2.完成教材第86頁“做一做”第2題。

        在右面的空格上填上適當?shù)脭?shù),說出每一小格表示多少?

        讓學生標出3700,6500,和9900,說說找這些數(shù)的方法。

        3.完成教材練習十七第5、6題。

        (1)第5題,學生寫出這些數(shù)。

        請幾名學生說出自己寫出的數(shù),全班核對。

        說一說你是怎樣判斷的,每個數(shù)中的“0”分別代表幾個“0”

        (2)第6題。說說數(shù)的組成,讓學生填寫在書上。

        五、課堂小結(jié)

        師:本節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容?

        學生自由發(fā)言。

      《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案6

        教學目標:認識計數(shù)單位“萬”以及萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。

        培養(yǎng)學生.觀察、歸納、推理的能力。

        培養(yǎng)學生合作學習的策略。

        通過用數(shù)來描述現(xiàn)象,進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

        教學重點:認識計數(shù)單位萬以及萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。

        解決策略:引導學生運用正方體學具,通過“擺一擺,數(shù)一數(shù)”的方法理解掌握

        教學過程:

        一、導課

        師:同學們,城市里的學生也要到農(nóng)村參加手拉手活動了,今天就讓我們隨他們一起到學校里看看吧!師:你看到了什么?

        學生看圖回答。

        師:你能提出什么問題?

        學生看圖提問題。

        師:同學們提出了這么多的問題,我們先解決“一萬是多少呢?”的問題好嗎?

        一、擺學具認識一萬是多少。師:你認為一萬是多少,誰來說一說?

        生1:我們村有一萬多人,一萬就和我們村的人數(shù)差不多。

        生2:一萬就是10個一千。

        生3:一萬就是100個百。

        生4:2個5000是一萬,5個0也是一萬。

        生5:1個4000和1個6000合起來是一萬。

        師:同學們都說得很好!下面請大家利用學具盒里的學具擺一擺數(shù)一數(shù)。

        學生動手撥計數(shù)器。

        學生活動。教師巡視、傾聽并指導。培養(yǎng)學生的動手操作能力。

        通過上節(jié)課的知識的學習,本節(jié)課將知識進行遷移,充分感知什么是“一萬”

        二、教學讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。

        師:剛才的問題大家解決得非常好,我們再來解決另外一個同學提出的問題:(怎樣寫一千二百五十六呢?)。

        教師統(tǒng)一教授后,學生自行進行討論學習,鞏固知識。

        師:請同學們聯(lián)系上節(jié)課我們學習的知識,試著在老師發(fā)給你的練習紙上寫出這個數(shù),誰想在黑板上寫一寫?

        教師指定一名學生到黑板上寫。

        師:大家覺得她寫得怎么樣?

        學生互相。利用學生互相激發(fā)學生的學習積極性。

        師:再想一想,1256為什么要這樣寫呢?

        師:同桌互相說一說1256是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

        師:1256大家會寫了,一千五百和三千零五十、六千零五會不會寫?(板書)如果不能直接寫出,可以先在計數(shù)器上撥出來,然后再寫。大家試著在練習紙上寫一寫,誰來黑板上寫?

        師:1500中的“1”“5”各表示多少呢?

        學生相互說,教師巡視指導。

        師:同桌相互說一說3050和6005的組成。

        學生回答

        學生說,教師傾聽并指導。指定一對同桌匯報說。

        學生試撥,教師指導。

        讓學生動起來,多動口動手。

        作業(yè)設(shè)計:17、18頁課后練習

        板書設(shè)計:萬以內(nèi)數(shù)的認識

        10個一千是一萬,一萬里面有10個一千

        課后:

      《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案7

        教學內(nèi)容:二年級下冊第73頁例4、第74頁例5、第78頁練習十六T1。

        教學目標:

        知識與技能

        1、使學生能正確地數(shù)出10000以內(nèi)的物體個數(shù),建立10000以內(nèi)數(shù)的概念。

        2、理解10個一千是一萬,認識計數(shù)單位“萬”。

        3、會讀寫10000以內(nèi)的數(shù)(中間,末尾沒有“0”的),能說出10000以內(nèi)數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表,理解數(shù)位的意義與作用。

        4、發(fā)展學生的數(shù)感,培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新。

        過程與方法

        經(jīng)歷認識10000以內(nèi)數(shù)的過程以及數(shù)的組成的形成過程,體驗遷移類推的方法。

        情感態(tài)度與價值觀

        感受到10000以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用,了解大數(shù)的價值,使學生樹立學好數(shù)學的自信心。

        重點、難點

        學習重點:認識10000以內(nèi)的`數(shù),掌握數(shù)的組成和數(shù)位順序表。

        學習難點:理解數(shù)位的意義與作用。

        學習準備:多媒體,計數(shù)器等。

        課前預(yù)習:

        調(diào)查生活中比1000大,比10000小的數(shù)據(jù)。

        教學流程:

        一、預(yù)習反饋:

        1、學生匯報數(shù)據(jù)。

        (1)學校操場跑道一周是250米。

        (2)小軍家里到學校的路程是685米。

        2、揭題:

        看來生活中還有許多比1000大的數(shù),你想知道嗎?們就來學習“萬以內(nèi)數(shù)的認識”。

        (課件出示,學生試讀,揭示課題并板書:萬以內(nèi)數(shù)的認識)

        二、探究新知

        1、教學例4(課件出示木塊圖)

        (1)數(shù)小木塊。(課件演示,引導學生一千一千地數(shù)。)

        師:“這個方木塊是由1000個小木塊組成的,這些小木塊可以用哪個計數(shù)單位來表示?”

        然后邊出示方木塊,邊帶領(lǐng)學生數(shù)數(shù),當數(shù)到九千時,師:“再增加一千是多少?”

        引導學生推想出10個一千是一萬,一萬里有10個一千,并指出“萬”也是計數(shù)單位,表示萬的數(shù)寫在萬位上,萬位在右邊起的第五位。(板書:10個一千是一萬)

        (2)用計數(shù)器數(shù)。請學生利用計數(shù)器一千一千地數(shù)(沒學具的可以在教具上數(shù)),從一千數(shù)到一萬。

        2、練習數(shù)數(shù)(書上第75頁“做一做T2”)

        (1)指導學生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù),從九百九十四起,一個一個地數(shù)到一千。

        (2)從九千九百九十五起,一個一個地數(shù)到一萬。要學生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。

        (3)從九千九百五十起,十個十個地數(shù)到一萬。

        當數(shù)到一萬時提問:該怎樣撥珠?教師可在講臺上演示,使學生明確相鄰數(shù)位的十進關(guān)系。

        3、教學例5

        (1)出示木塊圖,師:這些木塊里有幾個千,幾個百、幾個十和幾個一?

        (2)用計數(shù)器撥出這個數(shù)(或在計數(shù)器紙上畫出這個數(shù))。

        (3)這個數(shù)是多少?你能寫出來嗎?怎么讀?

        (對應(yīng)計數(shù)器或數(shù)位順序表板書:2356讀作:二千三百五十六)。

        4、教學數(shù)位順序表。提問:我們學過的計數(shù)單位有哪些?從個位起,數(shù)位順序是怎樣的?

        教師板書數(shù)位順序表,幫助學生記憶。

        三、鞏固練習

        1、第75頁“做一做T1”(寫出下面各數(shù),并讀一讀,再說說數(shù)的組成。)

        (1)學生獨立寫在書上,同桌互讀一次并說說各數(shù)的組成。

        (2)指名匯報。(匯報同桌剛才是怎么讀?怎么說的?)

        2、第78頁“練習十六T1”。

        課件出示,指名讀一讀各數(shù)。

        四、全課:

        你有什么收獲?

      《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案8

        教材分析

        教材先通過學生熟悉的背景材料向?qū)W生介紹南京長江大橋,從而引出萬以內(nèi)數(shù)的認識。教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則,創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實的、有數(shù)學意義的畫面,它不僅是進行大數(shù)計算的基礎(chǔ),而且對實際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法,是學習萬以上數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ),從例題看,例4提供和創(chuàng)設(shè)更多的現(xiàn)實情境,讓學生感受一萬的大小和萬以內(nèi)數(shù)的特征。例5先出示小木塊的直觀圖片,請學生觀察,說一說圖上有多少個小木塊,是怎么發(fā)現(xiàn)的。然后試著在計數(shù)器上畫一畫(撥一撥),再讀一讀、寫一寫、組織學生在小組內(nèi)交流自己是怎么讀的,怎么寫的,最后填一填數(shù)的組成。教學中教師可組織多種多樣的學習活動:估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等,使學生通過大量的感性認識形成數(shù)的表象,進一步體會數(shù)的意義。同時,讓學生在輕松愉悅的活動中,產(chǎn)生強烈的求知欲,提高學生的數(shù)學素養(yǎng),建立自信心,養(yǎng)成正確的學習態(tài)度,良好的學習習慣。

        學情分析

        數(shù)學來源于生活,就要取之于生活,用之于生活。學生在日常生活和活動中,經(jīng)常遇到很多有關(guān)大數(shù)的知識,雖然這些概念往往是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、模糊的、但都為他們的學習奠定了必要的基礎(chǔ)。因而從會場的人數(shù)到感知一千、一萬粒黃豆,一千一萬粒小正方體,最后延伸到樓房的高度、鷺江的寬度、大橋的長度以及山峰的高度。整節(jié)課充分挖掘生活中的數(shù)學信息,并根據(jù)學生的年齡特點及認知規(guī)律,提供充分的從事數(shù)學活動的機會,注重讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程,使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會到學習大數(shù)的必要性,與“數(shù)”交朋友。

        教學目標

        1。 結(jié)合生活實際,體會生活中有大數(shù),感受學習大數(shù)的必要性,經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,能認識萬以內(nèi)的數(shù),結(jié)合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。初步能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。認識”萬位”及其位值,能說出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進率。

        2。 經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認一認、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)學實踐活動,體驗感受萬以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)數(shù)感。

        3、進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物,經(jīng)歷與他人交流活動,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心。

        教學重點和難點

        “萬”的認識與數(shù)感的培養(yǎng)及接近整千、整萬的數(shù)的數(shù)數(shù)。

        教學過程

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引問

        〈引導學生從身邊情景,談感受、估人數(shù)、提問題,導入新課〉

        師:孩子們,我今天來到這里,你有什么感受?

        師:那你們來估一估今天會場上的有多少位老師?

        師:剛才大家估的數(shù)都比一千怎么樣呢?

        師:那今天這節(jié)課我們就來學習比一千大的數(shù)。

        [評析:數(shù)學是生活的數(shù)學,學生學習的數(shù)學素材就在身邊,教師巧妙的利用會場上聽課教師的人數(shù)這一資源引導學生展開“猜”數(shù)的活動而引入新課的學習,自然有效。]

        二、合作探究,認識新知

        (一) 估豆子活動,認識一萬

        1、 先估測后參與感知一千粒豆子所占的空間。

        師:孩子們,在每個組的桌面上有這樣的一袋的豆子,看這是一粒,(師拿出一小袋豆子)那么這有幾粒?

        師:你是怎么知道的?

        師:(師又拿出一袋稍大些的豆子)在每個小組的桌面上都有這樣的一袋豆子,你估一估這里有多少粒?

        [師引導學生先觀察后估]

        師:你們想知道這里有多少粒嗎?告訴大家有一百粒。剛才誰猜對了?估得真準。(拿出一大袋豆子)現(xiàn)在誰來估一估這一大袋又會有多少粒豆子呢?(很多學生舉手)

        師:有沒不同意見?(沒人舉手)看來大家都是這么認為的?我們估得到底對不對呢?下面就來驗證一下,請九個小組的小組長帶上一百粒的豆子上臺倒入杯中。看,我這里有一百粒的豆子,將它倒入杯中,現(xiàn)在杯中有多少?(小組長繼續(xù)倒)大家一起數(shù),二百、三百……一千。

        師:杯子里現(xiàn)在有一千粒的豆子,我將它倒入袋子里,看來大家都估對了。孩子們,回憶一下,我們剛才是怎么數(shù)出一千粒豆子的,是一十一十地數(shù)還是怎么數(shù)?

        生:一百一百地數(shù)

        (板書:一百一百地數(shù)10個一百是一千)

        [評析:千以內(nèi)數(shù)的數(shù)值以及相鄰數(shù)位間的進率是學生的舊知,也是學生拓展認識萬以內(nèi)數(shù)的認知基礎(chǔ),對于學生的認知背景教師不是采用簡單的抽象提問導出,而是引導學生在經(jīng)歷參與估不同的豆子數(shù)以及數(shù)豆子的實踐活動中自然引出舊知,既有效的培養(yǎng)了學生的數(shù)感,又有效的為下一個數(shù)學活動提供感知的基礎(chǔ)。]

        2、感知一萬粒豆子

        (1)結(jié)合包裝的豆子,經(jīng)歷數(shù)數(shù)活動認識“一千一千”數(shù)的方法,感受用“一千一千”數(shù)大數(shù)的必要性。

        師:我將這一千粒一袋的豆子放入這大罐子中,如果每組都放進來會有多少呢?我們一起數(shù)一數(shù)。(師穿梭于各組之中,小組長陸續(xù)將袋子放入罐子里。)

        師:孩子們,剛才老師走了一圈,現(xiàn)在罐子里有多少粒豆子?

        師:你們是怎么數(shù)的?

        師:一千一千地數(shù),大家都會數(shù)了嗎?

        師:看,這是什么?

        師:我們一起來一千一千地數(shù)數(shù)到一萬。

        (電腦逐個出示數(shù)射線:

        1000

        0 一千二千 三千 四千五千六千七千八千九千一萬

        師:剛才我們一千一千地數(shù),數(shù)出了幾個一千? 10個一千是多少?

        (板書:一千一千地數(shù)10個一千是一萬)

        [評析:讓學生在實際的數(shù)豆子活動中感受到對于比一千大的數(shù)還可以用一千、一千的數(shù)的方法進行數(shù)數(shù),并通過數(shù)豆子使學生初步感知到一萬的大小,從而有利于學生已有對千以內(nèi)數(shù)的拓展認識。]

        (2)、進行一千到一萬以及一萬到一千的數(shù)數(shù),感知“萬”的數(shù)數(shù)活動。

        a、“一千一千”的順數(shù)與倒數(shù)

        師:看來大家一千一千地順數(shù)到一萬一點困難都沒有,那誰會從一萬一千一千地倒數(shù)回一千嗎?(生數(shù))你們都想數(shù)一數(shù)嗎?好,請同桌的兩位同學互相數(shù),從一千開始一千一千地數(shù)到一萬,再從一萬開始一千一千地倒數(shù)回一千。

        (活動后生互評)

        b、穿插“一百一百”的數(shù),重點解決幾千九百滿十進一到整千的難點問題。

        師:看來一千一千地數(shù)是難不倒大家了,如果老師這有更大的數(shù),但它不是整千數(shù)你還會一千一千地數(shù)嗎?

        師:一百一百地數(shù)你們會嗎?我們試試,從一千起,一百一百地數(shù)到二千,誰會?

        師:他數(shù)對了嗎?誰會從一千五百開始,一百一百地數(shù)到二千五百?

        師:他數(shù)得怎么樣?

        師:我發(fā)現(xiàn)剛才大家都不約而同地一起數(shù)起來,可見,這樣的數(shù)數(shù)都難不倒大家,想不想來點挑戰(zhàn)的?看,我?guī)砹耸裁矗?/p>

        師:在計數(shù)器上有哪些我們以前認識的新朋友呢?

        師:我要在計數(shù)器上撥珠了,仔細看,這是什么數(shù)?

        師:你能從九千五百起一百一百地數(shù)到一萬嗎?(師邊演示生邊數(shù))

        師:九千九百后會是多少呢?看,九千九百再加一個百就怎樣?

        師:這個一該向哪一位進?千位進一后又會有什么變化?

        師:那這時該向哪一位進?

        師:這個萬就是我們今天認識的新朋友。

        (板書:萬以內(nèi)數(shù))

        【評析:從幾千九百滿十進一到整千乃至于整萬的數(shù)數(shù)是本課的教學難點,教師采用多種形式的數(shù)數(shù)活動予以重點解決,是有效的而又必須的;利用計數(shù)器的輔助手段既有利于學生對于“萬”這一新的數(shù)位的認識,而又在形象的從幾千九百滿十進一到整千乃至于整萬的數(shù)數(shù)認知過程掌握了萬以內(nèi)相鄰數(shù)位的進率。】

        (3)結(jié)合具體事物讓學生參與拿指定數(shù)量豆子的活動,引導學生認識萬以內(nèi)數(shù)的組成與分解。

        師:孩子們,看來一百一百地數(shù)從九千數(shù)到一萬這里還有一個連續(xù)進位的過程,你們都會嗎?

        師:孩子們,在生活中還有一些大數(shù)它既不是整千數(shù)也不是幾千幾百的數(shù)你會認識它嗎?我

        們試試,在講臺上,我準備了10袋一千的豆子,10袋一百的豆子,10袋十粒的豆子和一些零散的豆子,我說一個數(shù)請一位同學來上臺拿豆子,拿出多少呢?誰會?(板書:四千三百二十一)

        師:下面的的同學當小裁判,對的用掌聲給他鼓勵,有問題的請舉手,明白了嗎?好,我們開始,(生拿出4個大袋,3個中袋,2個小袋和1粒豆子)你說說你是怎么拿的?

        師:他拿對了嗎?(對了)我這還有一個數(shù),它可特別了,它會是誰呢?

        (板書:九千九百九十九)

        師:你會拿嗎?你打算怎么拿?

        師:她拿對了嗎?

        師:哦,你有什么好方法?

        【評析:學生能否對于數(shù)進行正確的組成與分解,是數(shù)概念是否建立的一個重要指標,在教學中教師不是簡單的采用問答式的抽象提問,而是設(shè)計讓學生在具體的拿豆子活動中進行檢驗,既有利于讓學生理解掌握萬以內(nèi)數(shù)的組成與分解,無疑將有效培養(yǎng)學生的數(shù)感。】

        (4)引導進行感知抽象活動,結(jié)合數(shù)軸讓學生在初步認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,自主表達整千數(shù)的大小關(guān)系

        師:現(xiàn)在我請大家觀察屏幕上的數(shù)射線,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        師:我在這條數(shù)射線上看到一個數(shù)六千,你看到哪一個數(shù)?

        師:它在六千的哪一邊?

        師:真好,你都能想到它們的大小關(guān)系了,你們還能看到什么數(shù)?

        師:太好了,你能用不同的角度來看它們的關(guān)系。孩子們,接著我請你們閉上小眼睛,將這條數(shù)射線記在腦海中,睜開眼睛。你還能看見它嗎?(電腦上的數(shù)射線消失)

        師:現(xiàn)在你能想到什么數(shù)?

        (生各抒己見)

        【評析:數(shù)概念建立的另一個指標是能否理解掌握相應(yīng)的數(shù)大小的關(guān)系與比較,教師設(shè)計讓學生在數(shù)射線上認識萬以內(nèi)整千數(shù),并讓學生對整千數(shù)之間的方向、位置、大小及簡單的關(guān)系進行表述認知,有助于學生從對萬以內(nèi)數(shù)的形象感知向抽象認識進行過渡。】

        (二)、體驗感知“一萬”

        (1)感知“一萬”字

        師:在我手上是一張的報紙,估估看,這樣一面有多少個字

        師:想知道嗎?怎么辦?

        師:你想怎么分呢?

        師:好,看我先把它對折,對折,再對折,現(xiàn)在,有誰知道有幾個字?

        師:想知道嗎?看,這樣的一面,我數(shù)了數(shù)大約是一千字,這樣(二千)(師慢慢張開報紙)多少?

        師:這樣的一面報紙大約有八千個字。

        (2)感知“一萬”粒

        師:這有一個大正方體,它由多少個小正方體拼成?

        師:有兩個大正方體,會有幾個小正方體拼成?

        師:5個呢?(五千)一萬個小正方體可以拼成幾個大正方體?

        【評析:結(jié)合實際事物采用估測與比對的方法,既有利于豐富學生對萬以內(nèi)數(shù)的感知,而又適時滲透合理估算的數(shù)學活動經(jīng)驗。】

        三、聯(lián)系實際,發(fā)展數(shù)感

        (1)展示學生身邊熟悉的生活圖片,感知大數(shù),培養(yǎng)數(shù)感。

        師:孩子們,其實在生活中有很多這樣的例子,(電腦出示東方明珠)這是哪兒?去過嗎?

        師:它有多高?

        師:是嗎?(電腦出示)四百六十八米,他的知識面挺豐富的。四百六十八米有多高呢?我們的教學樓有多高?(大約20米)也就是大約23幢教學樓那么高。(生“哇”聲一片)

        師:這沒什么,還沒有一千米呢,我?guī)銈內(nèi)タ匆蛔鶚颍娔X出示南浦大橋)這是哪里?

        師:太著名了,它有多長?你總算舉手,你說說

        師:你去過嗎?有什么感受?

        師:他用了兩個很字來形容,如果我把南浦大橋立起來有多高?

        師:有這么高的地方嗎?

        師:(電腦出示)你知道它有多長嗎?

        師:剛才那個同學說有多長?看(電腦出示)八千八百四十四米有多高?

        師:你說得太好了,就這樣大家想象一下有多高。

        [評析:結(jié)合學生身邊熟悉的事物進行比對想象活動,有利于培養(yǎng)與發(fā)展學生的數(shù)感]

        (2)回歸課堂升華認識

        師:今天同學們上完這節(jié)課你學到了什么?最后,請大家回過頭來看一下,我們今天的會場大約有多少人?

        師:今天這個會場坐滿了,大約可以坐六千人,現(xiàn)在你們有所了解了嗎?這就是我們今天認識的萬以內(nèi)的數(shù)。

        (板書:認識)

        四、深化拓展

        數(shù)字游戲(作業(yè))

        以一萬元人民幣的不同拿法,讓學生感知萬以內(nèi)數(shù)的大小,深化理解萬以內(nèi)相鄰計數(shù)單位間的進率,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的情感。

      《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案9

        一、教學目標:

        1、通過復(fù)習,使學生進一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的認識的各個知識點,對讀、寫、組成、比較等各知識點有個系統(tǒng)的回憶和整理,形成知識網(wǎng)絡(luò)。

        2、在復(fù)習過程中,培養(yǎng)學生的數(shù)感、估計能力和分析判斷能力。

        3、讓學生感受到數(shù)學知識與實際生活的緊密聯(lián)系,從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

        二、復(fù)習重點:

        對萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比較等知識進行回憶與整理。

        三、教學過程:

        (一)復(fù)習數(shù)的基本概念

        1、計數(shù)單位

        (1)按順序說出我們學過計數(shù)單位。

        (2)最小的一位數(shù)是幾?同時它又是一個計數(shù)單位——個。

        (3)提問:

        ①的兩位數(shù)是多少?比99多1的數(shù)是多少?

        ②的三位數(shù)是多少?和的三位數(shù)相鄰的四位數(shù)是多少?

        ③的四位數(shù)是多少?和的四位數(shù)相鄰的五位數(shù)是多少?

        (4)提問:仔細觀察,這些計數(shù)單位之間都有什么關(guān)系?

        2、數(shù)位及數(shù)位順序表

        (1)提問:這些計數(shù)單位能不能隨意排列?為什么?

        (2)小結(jié):這些計數(shù)單位必須要按照一定的順序排列下來,它們所占的位置就叫做數(shù)位。比如:計數(shù)單位“個”所站的位置就叫做“個位”,“十”所站的位置叫做“十位”,……構(gòu)建“數(shù)位順序表”。

        (4)提問:這個數(shù)位順表,你們能記住嗎?在數(shù)位順序表中,從右邊起,第1位是什么位?第2位是什么位?第4位呢?第5位?

        (二)復(fù)習“寫數(shù)、讀數(shù)、數(shù)的組成及數(shù)的大小比較”

        1、寫數(shù):

        用兩個0,一個6,一個9你能組成哪些數(shù)?(可任意組合,沒有位數(shù)限制)

        2、讀數(shù):

        (1)讀出這些數(shù)

        (2)總結(jié):

        數(shù)中間有兩個0時,也只讀一個0,如6009。在寫數(shù)時,這兩個0只寫一個,不行?在這里,0是用來占位的。

        3、把組成的數(shù)按順序排列

        總結(jié):

        (1)位數(shù)不同,位數(shù)多數(shù)的大。

        (2)位數(shù)相同,從位比起,位上的數(shù)大的那個數(shù)就大;位上的數(shù)相同,就比后面的一位數(shù)。

        (三)基本練習

        1、填一填

        (1)一個數(shù)從右邊起,第一位是( )位,第三位是( )位,萬位在第( )

        (2)一萬里面有( )個千。

        (3)一個數(shù)是四位數(shù),這個數(shù)的位是( )位。

        (4)最小的四位數(shù)與的三位數(shù)的和是( ),差是( )。

        (5)比497大,且比502小的數(shù)是( )。)

        2、寫出下面各數(shù)。

        (1)二千六百零七

        (2)二百八十三

        (3)九千

        (4)五百

        (5)一千零一十

        (6)一萬

        3、數(shù)學書92頁4題。(獨立完成,匯報交流)

        4、數(shù)學書92頁第5題(獨立完成,匯報交流)

        5、數(shù)學書93頁第6、7題(獨立完成,匯報交流)

        6、數(shù)學書93頁第8題。(獨立完成,匯報交流)

        (四)變式練習

        1、選擇題。把正確答案的編號填在括號里。

        (1)一個四位數(shù),千位上是2,個位上是4,其它各數(shù)位上都是0,這個數(shù)是( )

        ①204②20xx③2400④20xx

        (2)550比150多( )

        ①600②700③400④500

        (3)的三位數(shù)加1是( )

        ①10②100③1000④10000

        2、按從大到小的順序排列下面各數(shù).

        (1)1090、1009、1100、1909

        (2)9999、8900、9990、8909、10000

        (五)拓展練習:

        用7、0、2、3、0五個數(shù)按要求填空。

        (1)組成的四位數(shù)是( )

        (2)組成最小的四位數(shù)是( )

        (3)組成比3000小的四位數(shù)是( )

        (4)組成只讀一個零的四位數(shù)是( )

        (5)一個零也不讀的四位數(shù)是( )

      《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案10

        數(shù)的概念是學生學習數(shù)學的基礎(chǔ),學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”,本學期將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。在這一階段,學生將認識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)計算的基礎(chǔ),而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,必須讓學生切實學好。

        一.本單元教材內(nèi)容

        本單元內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。教材將上述內(nèi)容合成以下邏輯結(jié)構(gòu)。

        二.教學總目標:

        根據(jù)教材的內(nèi)容,確立了本單元的總目標:

        1.讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱,識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

        2.結(jié)合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義,認識近似數(shù),并能結(jié)合實際進行估計。會口算整百、整千數(shù)加、減法。

      《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案11

        教案設(shè)計

        萬以內(nèi)數(shù)的認識是認數(shù)的第三階段,但它的基本原理始終是十進位值制計數(shù)法。由于二年級學生的年齡特點,對抽象概念理解的能力還沒有形成,因此在學生已有的對“個、十、百、千”四個數(shù)位認識的基礎(chǔ)上,讓學生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體會從具體的形到抽象的數(shù)的形成過程,理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點,加深學生對十進位值制計數(shù)法的認識和理解,培養(yǎng)學生的數(shù)感。

        1.數(shù)形結(jié)合,層層遞進,加深理解。

        本節(jié)課的教學,從情境圖入手,讓學生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用,接著讓學生以正方體木塊為素材,一千一千地數(shù);再以計數(shù)器為素材,一千一千地數(shù),使學生進一步體會十進制計數(shù)原理,理解“10個一千是一萬”。最后引導學生整理并制作數(shù)位順序表,在激發(fā)學生學習興趣的同時,使學生進一步理解數(shù)位的意義與作用,探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價值。

        2.由直觀到抽象,深化對概念的理解。

        本節(jié)課教學注重讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,通過數(shù)星星的活動讓學生充分地數(shù)數(shù),在活動中深化學生對計數(shù)單位、計數(shù)方法的理解。再通過正方體木塊、計數(shù)器逐步抽象,讓學生直觀感受到概念的形成過程,逐步培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)感。

        課前準備

        教師準備 PPT課件 計數(shù)器 數(shù)位順序表

        學生準備 計數(shù)器

        教學過程

        ⊙情境導入,激發(fā)興趣

        1.出示課件,體會“大數(shù)”。

        (1)導入:同學們,生活中處處都有數(shù)學知識,你們看,這是我們的校園,請你們來讀一讀校園里的這些數(shù)吧。

        (2)學生嘗試讀數(shù)。

        (3)引導學生觀看南京長江大橋圖,并讀數(shù):南京長江大橋公路橋長4589米,鐵路橋長6772米。

        2.揭示課題。

        師:看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù),今天我們就來認識它們。(板書課題:萬以內(nèi)數(shù)的認識)

        設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,引導學生關(guān)注生活中的數(shù)學現(xiàn)象,產(chǎn)生認識萬以內(nèi)數(shù)的需要,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,同時培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

        ⊙探究新知,引導發(fā)現(xiàn)

        (一)教學例5。

        1.復(fù)習數(shù)數(shù)的方法。

        (1)學生以小組為單位,說一說:學過哪些計數(shù)單位?相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少?

        (2)學生集體匯報已經(jīng)學過的數(shù)數(shù)的方法。

        2.引導學生數(shù)正方體木塊。

        (1)引導學生先觀察例5中的正方體木塊,然后數(shù)一數(shù)。

        (2)學生集體交流數(shù)數(shù)的方法。

        (先十個十個地數(shù)出一百,再一百一百地數(shù)出一千,正好是一個大正方體木塊,然后一千一千地數(shù),10個一千是一萬)

        (3)師生歸納:一千一千地數(shù),10個一千是一萬。“萬”也是計數(shù)單位。(板書)

        3.在計數(shù)器上從一千撥到一萬。

        (1)請學生指出計數(shù)器上的數(shù)位。

        (2)學生以小組為單位撥一撥,并思考:當撥到九千時,再增加一千是多少?又該怎樣撥珠呢?

        (3)教師在計數(shù)器上撥珠,同時引導學生邊撥邊數(shù),使學生明確:9個一千再加1個一千是一萬,我們撥到九千后,再撥一千,應(yīng)該把9去掉,并向前一位進1。

        (4)小結(jié):計數(shù)單位“千”的前面是“萬”,萬是更大的計數(shù)單位。

        4.整理數(shù)位順序表。

        (1)引導學生回憶學過的數(shù)位。

        (個位、十位、百位、千位、萬位)

        (2)借助計數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。

        (從右往左依次為個位、十位、百位、千位、萬位)

        (3)組織學生制作數(shù)位順序表,教師巡視指導。

        (4)展示學生制作的數(shù)位順序表,并說一說制作數(shù)位順序表時要注意什么。

        (注意數(shù)位順序表要從右往左,從低位到高位依次排列)

        (5)指導學生在數(shù)位順序表上表示568和302,并讀出這兩個數(shù)。

        (6)小組討論數(shù)位順序表對寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。

      《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案12

        教學內(nèi)容:蘇教版P27-28。

        教學目標:通過練習使學生進一步加深對萬以內(nèi)數(shù)的認識,更好地掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方法,運用所學的知識解決簡單的實際問題,促進學生數(shù)感的發(fā)展。

        教學重難點:更好地掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方法。

        練習過程:

        一、復(fù)習:

        1、一千一千地數(shù),幾千后面的數(shù)是一萬?

        2、10個一千是多少?

        3、6000接近1000還是接近10000?你是怎么想的?

        二、練習:

        1、做“練習三”的第1題。

        先讓學生獨立完成在書上,再進行交流。

        2、完成“練習三”的第2題。

        讀出下面各數(shù),并說一說每個數(shù)中的“6”各表示多少,

        再用線連一連。

        3、做“練習三”的第3題。

        寫出下面橫線上的數(shù)。

        (1)在海拔三千一百九十七米的高原上,有我國最大的咸水湖青海湖。

        (2)世界上的鳥類大約有八千七百種。

        (3)在一千三百八十年前,我國挖成了一條世界上最長的人工河

        --京杭大運河。

        (4)這一版報紙大約有一萬字。

        4、計算:

        7200-20007000+30008000-3000

        6700-700600+300010000-6000

        學生先做在書上,再組織交流。

        5、填表

        星期五

        星期六

        星期日

        1030人

        2914人

        3027人

        (1)每天參觀的人數(shù)個接近幾千?

        (2)參觀人數(shù)最多的一天比最少的一天大約多幾千人?

        學生先獨立做在書上,在組織交流

        課堂小結(jié):這節(jié)課我們一起練習了什么?通過今天的練習,你有什么收獲?

        教學后記:

        第八課時練習三(2)

        教學內(nèi)容:P27-28

        教學目標:通過練習使學生進一步加深對萬以內(nèi)數(shù)的認識,更好地掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方法,運用所學的知識解決簡單的實際問題,促進學生數(shù)感的發(fā)展。

        教學重難點:更好地掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫和有關(guān)的口算方法。

        教學過程:

        一、比較數(shù)的大小:

        1、出示書上第6題,在○里填上〉或<。

        998○10204800○40807103○7120

        學生先獨立完成在書上,然后老師再組織交流。

        2、補充練習:

        3060○36002300○32006000○5999

        二、、比一比,說一說,在小組里交流。

        如:2980接近3000,6926比3000多得多,3045比3000多一些。

        出示:5880693099007260604479463045,讓學生也用上誰比誰多得多?誰與誰比較接近?誰比誰多一些來說幾句話。

        三、找規(guī)律:出示書上的圖形,讓學生進行找規(guī)律的練習。待學生找出規(guī)律后,組織學生進行交流。

        四、在括號里填什么合適

        5()26〈531439()2〉3968

        這道題目應(yīng)注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,盡可能地讓學生說出符合條件

        的所有答案。

        五、小結(jié):這節(jié)課我們練習了什么?你有什么收獲?

        六、作業(yè):完成練習三的第6、9題。

        教學后記:

      《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案13

        教學內(nèi)容:

        人教版課標小學數(shù)學二年級小學數(shù)學第4冊萬以內(nèi)數(shù)的認識

        班級情況:

        我所任教的二年級1班共24人,其中女生10人。本班學生數(shù)學基礎(chǔ)好,差生相對較少,對萬以內(nèi)的數(shù)已有大概的認識。

        教學目標:

        1、讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱,識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

        2、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義,認識近似數(shù)并能結(jié)合實際進行估計,會口算整百、整千數(shù)加、減法。

        3、初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系,體驗教學活動的成功與快樂。

        教學重點:

        使學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序和讀寫的規(guī)則。

        教學難點:

        使學生掌握多位數(shù)中間或末尾帶零的數(shù)的讀寫法,用四舍五入法取近似值。

        教學關(guān)鍵:

        要學生通過觀察、感受、體驗的方法來學習本單元的知識。

        課時安排:

        1000以內(nèi)數(shù)的認識3課時

        10000以內(nèi)數(shù)的認識3課時

        整百、整千數(shù)的加減法2課時

        1、1000以內(nèi)數(shù)的認識

        第一課時

        教學內(nèi)容:

        估算、數(shù)數(shù)(教材第67、68頁及72頁練習十五的第6題。

        教學目標:

        1、學習1000以內(nèi)的數(shù),體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。

        2、會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。知道:10個一是“十”,10個十是“一百”,10個百是“一千”,認識計數(shù)單位“千”

        3、培養(yǎng)估算數(shù)的意識和能力,發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)學生與人交流、勤于思考的好習慣。

        重點、難點:

        1、正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù),掌握十進制關(guān)系。

        2、接近整十、整百、整千的數(shù)的數(shù)法。

        教學準備:

        課件:小木塊、計數(shù)器等。

        教學過程:

        (一)、學前準備

        電腦顯示召開運動會的場景圖

        1、請同學們仔細觀察,說說正發(fā)生著什么事情。

        2、請學生思考,根據(jù)畫面你能想到哪些問題?

        師:要知道這個體育館中大約能坐多少人,就要學習比較大約數(shù)。下面我們就來一起研究“1000以內(nèi)的數(shù)”(板書:1000以內(nèi)的數(shù))

        (二)探究新知

        1、請學生拿出小木塊一個一個地數(shù),當數(shù)到10個一時問:一個一個地數(shù),10個一是多少?(板書10個一是十)

        2、請同學們10個10個地數(shù),當數(shù)到10個十時問:是多少?(板書:10個十是一百)

        請同學利益計數(shù)器,問:怎樣表示10個十?

        3、如果要數(shù)的小正方體很多很多,就像體育館里的人那么多,怎樣數(shù)比較快呢?用你的學具試一試。

        請同學們匯報。針對“一百一百”地數(shù)問:為什么這樣數(shù)?(比較快)問:10個一百是多少?板書:10個一百是一千。

        4、電腦顯示前3個過程:一個一個地數(shù),10個一是(十);十個十個地數(shù),10個十是(一百);一百一百地數(shù),10個一百是(一千)

        問:關(guān)于數(shù)數(shù),你們有什么新的發(fā)現(xiàn)?各小組討論。

        小結(jié):我們可以一個一個地數(shù)或者十個十個地數(shù),一百一百地數(shù),書較大數(shù)時要選擇又快又準的辦法。

        (三)課堂作業(yè):

        1、數(shù)數(shù)。

        從一百就十一數(shù)到二百零一

        從九百八十七數(shù)到一千。

        要求:二人一組,一人數(shù),一人聽,交換進行。

        2、填空。

        (1)、10個一是()

        (2)、10個十是(),一百里有10個()

        (3)、10個百是(),一千是10個()

        3、教材第72頁練習十五的第6題。

      《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案14

        教學內(nèi)容:

        自主練習

        教學目標:

        熟練計算方法

        教學重難點:

        加快計算速度

        教具準備:

        實物投影儀

        教學過程:

        一、計算

        學生獨立完成。比一比,看誰算的又快有準。

        二、我的朋友在哪里

        做這道題之前一定要先看明白這道題是什么意思

        3、3年和4年共植樹多少棵?

        4年和5年多植樹多少棵?

        你還能提出什么問題

        學生獨立完成交流說一說你是怎么想的

        4、兩輛車一共裝了多少個西瓜?

        汽車比拖拉機多裝了多少個西瓜?

        你還能提出什么問題?

        復(fù)習:求一共應(yīng)該用什么方法?

        求誰比誰多多少,誰比誰少多少應(yīng)該用什么方法?

        5、你能用我們生活中的例子出一道題嗎?

        板書設(shè)計:

        各練習題答案

        課后:

      《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教案15

        教學內(nèi)容:

        萬以內(nèi)數(shù)的認識

        教學目標:

        1、通過具體的實例感受萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用,建立形象的感性認識,發(fā)展數(shù)感,了解大數(shù)的價值。

        2、認識新的計數(shù)單位萬,單位進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。

        3、學會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零),知道數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表。

        重點難點:

        認識新的計數(shù)單位萬,會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù),掌握數(shù)位順序表。

        教學過程:

        一、課前獨立學習支架

        課前我先學

        請收集3個萬以內(nèi)的數(shù)(不小于一千)

        試著把你找到的數(shù)(寫其中的一個)在下面的數(shù)位表中寫出來

        萬 千 百 十 個

        寫作

        讀作

        這個數(shù)的組成

        二、課堂合作學習。

        1、組內(nèi)交流課前學習結(jié)果,初步溝通學習收獲。

        2、組間匯報、互動質(zhì)疑。

        匯報完后提出新的問題,根據(jù)學生的匯報板書

        讀作:二千三百五十六

        寫作:2356

        這個數(shù)是由( )個千,( )個百,( )個十和( )個一組成的。

        有關(guān)這個數(shù)你還知道什么?

        [設(shè)計意圖]通過自主探究,掌握數(shù)位的順序,同時培養(yǎng)學生的動手操作能力。

        3、形成結(jié)論和方法。

        4、數(shù)位順序表。

        (1)說一說到目前為止,你已學過哪些計數(shù)單位?哪些數(shù)位?

        (2)你通從左往左分別說出它們的順序嗎?

        (3)教師拿出數(shù)位順序表格問:有誰會填出這張表?

        (教師請一名學生填寫,其他學生在本子上自己制作。)

        (4)記這個表格。(同桌互說。)

        5、課堂練習。

        (1)課本第75頁的做一做第1題。

        先寫出各數(shù),再讀一讀,最后說出這些數(shù)的組成。

        (2)用計數(shù)器數(shù)數(shù),一個一個地數(shù)。

        ①從994-1000;②從9995-10000。(男、女生分組數(shù)數(shù),每組數(shù)一題。)

        (3) 同桌互相撥數(shù)、認讀,并將認讀的數(shù)寫在本子上。

        設(shè)計意圖

        通過活動學習,掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成,同時培養(yǎng)學生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。

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