《趙州橋》教學教案

時間：2022-09-17 09:05:53 教案我要投稿

《趙州橋》教學教案

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《趙州橋》教學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《趙州橋》教學教案

《趙州橋》教學教案1

　　第一課時

　　(在提示課題和生字詞教學以后)

　　師：下面我們學習課文。趙州橋為什么有名?它在設計上有什么特點?請翻開書聽老師讀課文。(范讀)

　　請大家像老師這樣讀課文。(學生自由朗讀，教師個別輔導)

　　師：同學們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂，要特別注意趙州橋在設計上有什么特點。誰先把第一段讀一下(指名讀)

　　師：這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設計上的特點，下面請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。

　　(學生默讀。在默讀中教師再次強調上面的要求。并且說同學們可互相商量)

　　師：好，讓我們集體研究一下。大家來看趙州橋。(出現幻燈趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較，特別是什么呢?(同學們認真觀察后紛紛舉手)

　　生：它跟別的橋不一樣，別的橋棗(沒說上來)

　　師：不要著急，坐下，一會兒想起來再說。后邊那個同學說。

　　生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩。

　　師：噢，他注意觀察，認真看書，抓住了一個特點。這座橋沒有橋墩，只有一個什么呀?

　　生：拱形的大橋洞。

　　師：對，這是它的第一個特點。這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞)繼續研究，還有什么特點?

　　生：一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞。

　　師：噢，他又看出了一個特點。兩邊，哪兩邊呢?講清楚。

　　生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

　　師：好，這就清楚了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個什么形狀的?

　　生：拱形的。

　　師：小橋洞。這就是第二個特點(板書：各有兩個拱形的小橋洞)大家觀察得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文，不要拉長聲。

　　(學生齊讀)

　　師：大家讀得很認真，誰還有不懂的地方?

　　生：橫跨怎么講?

　　師：后邊那位同學告訴他。

　　生：就是橫著跨著。

　　師：對，就是橫著跨在河上。還有不懂的地方嗎?都懂了。好，讓我們看下一段。這一段是寫趙州橋的什么呀!誰用一句話告訴我?

　　生：趙州橋不但堅固，而且美觀。

　　師：還有別的意見嗎?

　　生：這一段寫趙州橋欄板上的雕刻。

　　生：是寫趙州橋的美觀。

　　師：幾位同學說得不一樣。那位同學說寫趙州橋欄板上的雕刻，是這段的主要內容。這兩位同學說寫趙州橋的美觀，也是這段的主要內容，其實他寫欄板上的雕刻，欄板上的雕刻又怎么樣呢

　　生：美觀。

　　師：對了。咱們的意見是一致的，這一段是寫它的美觀(板書：美觀)。寫趙州橋美觀的這一部分，大家看看主要寫的是什么?

　　生：欄板上雕刻的圖案。

　　師：(板書：圖案)你們看有幾種圖案?

　　生：寫了三種圖案。

　　師：哪三種，一種一種地說。

　　生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

　　師：這里面有不懂的地方嗎?

　　生：什么叫戲珠?

　　生：飛龍是什么樣的?

　　生：抵著怎么講?

　　師：這都是描寫龍的動作的，我這兒有幾幅圖，大家一看就明白了。(幻燈呈現橋面圖，老師邊指邊引導)這是:

　　生：欄板。

　　師：欄板上雕刻著:

　　生：精美的圖案。

　　師：(幻燈呈現彩色圖棗兩條相互纏繞的龍)這是第一幅圖，誰能想起這是書上的哪句話?

　　生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。

　　師：這個句子懂了嗎?

　　生：懂了。

　　師：大家再看第二幅圖(幻燈呈現飛龍圖)。龍周圍是云彩，這兩條龍似乎飛起來了，這叫什么龍?

　　生：飛龍。

　　師：這兩條龍前爪怎么著?

　　生：相互抵著。

　　師：什么叫相互抵著，懂了嗎?

　　生：懂了。

　　師：它們的頭向什么地方望?

　　生：一條向后望，另一條也向后邊望。

　　師：這就叫各自:

　　生：回首遙望。

　　師：大家再看第三幅圖(幻燈呈現雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀?

　　生：珠子。

　　師：這就叫什么?

　　生：雙龍戲珠。

　　師：兩條龍在玩這顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎?

　　生：看懂了。

　　師：課文寫得多好!你們再讀讀這段課文。

　　(學生自由朗讀這段課文，又讓一名學生朗讀一遍)

　　師：好，請大家看黑板(指著板書小結)這樣一座設計獨特、雄偉美觀的大橋，是什么時候建的?

　　生：隋朝。

　　師：設計人是誰呀?

　　生：石匠李春。

　　師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現了我國勞動人民的智慧和才干。

　　(學生質疑后，指名通讀全文。下課)

　　第二課時

　　師：上一節課，我們學得很好。這節課我們接著學習《趙州橋》。趙州橋這篇課文，跟咱們以前學過的別的課文有點不同的地方。咱們學過的好多課文都是寫事的，寫一件事。咱們想一想，趙州橋這課是寫事的嗎?

　　生：不是。

　　師：它是寫物的，寫一座建筑。將來咱們到工作崗位也好，今天咱們學習也好，常可能遇到寫一個建筑，寫一件東西。比如我們秦皇島，有一個聞名的山海關，假如你到山海關去了，別人沒去過，向別人介紹一下，那你就寫----山海關。那篇文寫出來的話，就跟我們這篇文的形式差不多。(提高聲音，強調地說)所以這節課，我們好好研究一下，作者是怎樣把聞名世界的趙州橋寫好的。在寫雄偉而美觀的趙州橋的時候，他是怎樣想的，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。這節課研究這個問題。大家把書翻開，看看作者先從哪方面寫的。誰來說說?

　　生：先寫的是趙州橋在什么地方，是什么時間建造的，是誰建造的。

　　師：這位同學很動腦筋，課文先寫趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設計的和參加建造的，離現在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。下面就講了為什么世界聞名呢?它有什么獨特的地方呢?所以第二段就寫的是什么?

　　生：設計特點。

　　師：第二部分接著就寫它設計的特點。寫它與其它的橋不同的地方。除了寫它的設計特點以外，還寫了什么?再看，你說。

　　生：還寫了趙州橋堅固不堅固，美觀不美觀。

　　師：你用的是疑問語氣，應該用肯定的語氣說，再說一遍。

　　生：趙州橋不但堅固，而且美觀。

　　師：對。所以第二三部分寫的是趙州橋設計的特點和它的美觀。最后，第四部分，一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動人民設計建造的，表現了勞動人民的什么----

　　生：智慧和才干。

　　師：現在我們來看，作者怎么寫的趙州橋呢?(指板書)先寫趙州橋建設在：

　　生：河上。

　　師：它是隋朝的----

　　生：石匠李春設計的。

　　師：接著就寫這個橋設計上的------

　　生：特點。

　　師：和它的----

　　生：美觀。

　　師：最后，指出這座橋表現了勞動人民的----

　　生：智慧和才干。

　　師：下邊，咱們再細致地研究，看作者怎么寫趙州橋設計上的特點。找找是哪一段?

　　生：第二段。

　　師：看看這段共有幾句話?

　　生：五句。

　　師：噢，沒看清楚。再看。

　　生：六句。

　　師：幾句呀?

　　生：六句。

　　師：第一句怎么寫的?

　　生：趙州橋非常雄偉。

　　師：寫它的概貌，就是說趙州橋給人一個總的印象是----

　　生：非常雄偉。(板書：雄偉)

　　師：第二句，你說。

　　生：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。第二句就寫這個橋的長、寬。

　　(板書：長、寬)

　　(老師讓一個學生朗讀第三句，接著又讓另一個學生讀第四句)

　　師：誰說三、四句寫的什么?

　　生：這兩句寫的是橋的特點。

　　師：對，很動腦筋。第一句寫趙州橋的雄偉，第二句寫趙州橋的長和寬，第三句就開始寫什么呀?(指上節板書)

　　生：特點。

　　師：第四句也寫它的特點。看看第五句。

　　(一個學生朗讀第五句)

　　師：你們說這句寫的是什么?

　　生：寫的是發大水時，河水可以從大橋洞上面的四個小橋洞流過。

　　師：這么復雜的話他說得很清楚。換句話說，這第五句寫的是四個小橋洞的------

　　生：作用。

　　師：最后一句，第六句。你讀。

　　(一個學生讀第六句)

　　師：這又寫的是什么呀?

　　生：水流過

　　師：別著急，再想。你說。

　　生：寫的是橋的設計。

　　師：還不全面，你說。

　　生：寫的是這種設計在建橋史上是一個創舉。

　　師：一個創舉，下面又接著寫這樣設計的好處。所以，第六句是小結。說這種設計在建橋史上是一個創舉，它的好處是棗把這個長句子再讀一遍。

　　生：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

　　師：(在上節板書的邊上又加寫了：創舉；既又)現在，我們來看，寫趙州橋設計特點的這部分，作者先說趙州橋非常雄偉，一句話，給人一個總的印象；然后寫有多長多寬，具體地寫是什么樣的；最后，做了一個小結：這是個創舉，既減輕了河水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。這個順序，作者這個想法，你們記清了嗎?

　　生：記清了。

　　師：按著這個順序背一背。

　　(老師先借助板書引導著背誦，然后自由背誦，最后，又借助幻燈上的圖集體背誦。學生基本上能背下來。)

　　師：很好，同學們背得差不多了，下課后再念念，把這段課文背熟。下面，我們看看寫趙州橋非常美觀的這一段，主要寫了什么?

　　生：主要寫了欄板上雕刻的精美圖案。

　　師：這樣的圖案有幾幅?

　　生：三幅?

　　師：好，現在誰說說這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復映圖片)

　　生：兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。

　　師：第二幅圖。

　　生：兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。

　　師：第三幅圖。

　　生：雙龍戲珠。

　　師：把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的?你讀。

　　生：所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。

　　(又讓學生集體讀一遍)

　　師：(總結)這段的第一句，說這座橋不但堅固，而且美觀。告訴我們這段要寫美觀(指前節板書：美觀)。下面三種圖案分著寫的，你們說，最后一句是寫什么?

　　生：寫的是欄板上的圖案精美。

　　師：是指一個圖案嗎?

　　生：描寫欄板上刻的全部圖案的精美。

　　師：全部。不是一塊，也不是兩塊，而是所有的。這就把這一段的內容作了一個總結。

　　現在我們能背過這段課文嗎?

　　(老師引導著背誦第三段，邊出現圖片邊背，又讓學生自由背誦，然后指名背誦，最后集體背誦。接著，又練習了詞語的默寫、造句。下課)

《趙州橋》教學教案2

　　一、謎語導入，激發興趣

　　謎語：駝背公公，力大無窮，愛馱什么，車水馬龍。今天，老師就來和大家一起認識一座古老的石拱橋。齊讀課題。

　　二、認知字詞

　　1、小組交流。

　　2、小組匯報一級生字、二級生字以及詞語，并充當小老師領讀。

　　3、指導：縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結構。

　　三、整體感知

　　自由讀課文，思考這是一座怎樣的橋呢？老師根據學生的回答板書雄偉、堅固、美觀、省料、設計巧妙…

　　四、重點探究

　　1.同學們，這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特別的地方呢？下面以四人小組為單位，從以上幾個方面選取你們最想了解的內容來學習。

　　2.以小組為單位匯報探究情況。給學生一定的時間學生之后，再組織學生按順序匯報。

　　A、雄偉：

　　（1）小組匯報：五十多米、九米多寬、沒有橋墩

　　（2）隨機指導：作者用了幾個數字介紹橋的長和寬，一起看圖，邊看邊說數字。

　　（3）朗讀指導：讀好數字、橫跨等詞語，讀出雄偉的氣勢。

　　B、堅固：

　　（1）小組匯報。

　　（2）教師相機指導：是啊，這種設計多么高超，多么巧妙，沒有橋墩，只有一個大圓拱，大拱上還有小拱，課文說這在建橋史上是一個創舉。你知道創舉是什么意思嗎？（參考：大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞，這樣的設計既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量。）

　　（3）小結：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮，地震威脅不了，因為它---堅固。

　　C美觀：

　　（1）小組匯報。

　　（2）教師質疑：為什么所有的龍都像活了一樣？

　　（3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？

　　（4）朗讀指導：所有的龍都刻畫的那么栩栩如生，誰能把這些龍讀活了？采用師生對讀、分角色讀的方式。

　　五、談體會，升華感情

　　1、大家的學習勁頭很足，學習了課文，你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎？（趙州橋世界聞名的確是名不虛傳，因為趙州橋的雄偉、堅固、美觀，所以世界聞名。）

　　2、啟發學生：在盛贊趙州橋的時候，我們更應該贊美誰呢？（建橋的人，勞動人民）

　　3、引讀：趙州橋表現了---

　　六、作業布置

　　1.誦，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　2.集，用積累本積累本課的好詞好句。

　　3.贊，選一座自己最喜歡的或印象最深的橋，贊美他。

《趙州橋》教學教案3

　　【學習目標】

　　１、認識“縣、濟、匠”等１０個生字。會寫“縣、設”等１４個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　３、了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　【課前準備】

　　１、多媒體課件。

　　２、生字生詞卡片。

　　３、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。

　　第一課時

　　一、情境導入

　　１、播放課件：昔日的洨河風光。

　　２、談話導入：

　　洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。

　　３、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　１、學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。

　　２、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　　３、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。

　　三、自主感悟

　　１、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？

　　２、匯報交流：

　　學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

　　⑴ 畫一畫趙州橋的結構示意圖。

　　⑵ 以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

　　⑶ 朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

　　３、引導小結：

　　通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

　　４、播放課件：趙州橋今日風貌。

　　四、識字學詞

　　１、用生字卡片抽讀生字。

　　２、給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

　　３、指導寫字：

　　⑴ 分類指導，教師范寫并提示。

　　左右結構：部、橫、跨、欄、設

　　上下結構：參、堅、案、貴

　　獨體字：爪

　　⑵ 學生寫字。

　　⑶ 學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

　　五、布置作業

　　１、抄寫詞語表中列出的本課的'詞語。

　　２、搜集橋的圖片和文字資料。

《趙州橋》教學教案4

　　【教學目標】

　　⒈、自主學習本課生字；理解“雄偉、創舉、堅固”等詞語的意思。

　　⒉、有感情地朗讀課文，了解趙州橋的建筑特點及作者是怎樣把特點寫具體的。

　　⒊、了解介紹“古建筑”的一般方法，學習歸納課文主要內容。

　　⒋、了解趙州橋的歷史地位和價值，體會中國古代勞動人民的智慧和才干。

　　【教學重點】

　　了解介紹“古建筑”的一般方法，學習歸納課文主要內容。

　　【教學難點】

　　理解“創舉”在文中的具體所指。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題，明確學習目標

　　⒈、出示“橋”的圖片，引出課題。

　　⒉、齊讀課題

　　二、學習第1小節，了解趙州橋的概況

　　⒈、指名讀第1小節，其他同學思考：這一節作者介紹了關于趙州橋哪些方面？

　　隨機正音：洨（xiáo）河、隋（suí）朝

　　⒉、在學生交流的基礎上出示信息要點，整體把握趙州橋的概況。（板書：概況）

　　三、研讀第2、3小節，了解趙州橋的建筑特點及作者怎樣把特點寫具體的，感受勞動人民的智慧

　　㈠抓關鍵句，把握2、3小節的主要內容

　　⒈、檢查預習，用簡要而又清楚的語言說說作者寫了什么？

　　⒉、在學生交流的基礎上，引導關注第2、3節中的關鍵句。

　　⒊、歸納學習方法：找關鍵句了解這兩小節的主要內容，是個好方法。

　　板書：特點

　　㈡學習第2小節，理解趙州橋“雄偉、堅固”的特點，以及作者的介紹方法

　　⒈、從具體的數字中體會趙州橋的“雄偉”。

　　⑴ 理解“雄偉”（板書：雄偉）；自讀第2節，思考：從哪兒可以感受到趙州橋的雄偉？

　　交流，小結：作者通過列數字介紹了趙州橋雄偉的氣勢。

　　⑵ 聯系趙州橋建造時間，了解作者贊嘆趙州橋“雄偉”的原因。

　　⑶ 齊讀介紹趙州橋雄偉的內容。

　　⒉、了解趙州橋“堅固”的原因。

　　⑴ 理解“堅固”（板書：堅固）；提問：是什么樣的設計使趙州橋的結構如此堅固。

　　① 抓語素理解“創舉”，知道“創舉”在文中的具體所指。

　　交流出示：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

　　板書：創舉

　　② 默讀，找到設計四個小橋洞的好處，用直線劃下來。

　　交流，校對。

　　看媒體理解“流水對橋身的沖擊力”，感受設計者的智慧。

　　了解作者是運用“既……又……”這組關聯詞將兩方面的好處連起來的。

　　③ 小結：通過介紹“四個小橋洞”這一創造性的設計，以及這樣設計的好處，告訴我們趙州橋之所以“堅固”的原因。

　　⑵ 朗讀體會。

　　㈢學習第3小節，在讀中感受記誦方法和作者的寫法

　　⒈、師生合作朗讀，交流背誦方法，感受作者寫法。（板書：美觀）

　　⒉、背誦。

　　㈣小結2、3節。

　　⑴ 小結：通過學習抓關鍵句了解了趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點，還知道了作者怎樣把這些特點寫具體的。

　　⑵ 再次聯系趙州橋的設計者和建造時間，激起自豪感。

　　四、學習第4小節，了解趙州橋的歷史價值。

　　⒈、指導有感情地朗讀最后一節。

　　⒉、小結趙州橋的歷史價值。

　　五、總結全文。

　　⒈、整合信息。

　　⒉、借助表格，了解介紹“古建筑”的方法，指導歸納文章的主要內容。

　　⒊、布置作業。

《趙州橋》教學教案5

　　教材分析：

　　本文是一篇狀物的記敘文。文章從建筑結構上的創新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。文章結構嚴謹，全文圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話展開。為了說明橋的堅固，作者先從橋的建筑結構方面寫了橋長和橋寬，再具體描寫了橋的建筑設計是建橋史上的一大創舉。為了反映橋的建筑工藝水平之高，作者用生動的排比句詳細描寫了欄板上雕刻著的精美圖案，栩栩如生的描寫給人以身臨其境之感。

　　學情分析：

　　本文教學的重點是引導學生掌握歸納文章內容的方法。前面的學習有所設計，但不深入，這里需要重點教學。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺得文中哪些內容必須要介紹的?”這個思考題讓學生先來談談，在學生交流的基礎上教師應進行梳理并板書。另外讓學生學習了本課以后知道我國是個歷史悠久的、文明的國家，學習古代勞動人民用自己的智慧和才干發明創造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。

　　教學目標：

　　1、自主識字若干個，積累詞語“創舉、沖毀、節省、堅固、美觀、雕刻、纏繞、智慧、遺產”等。

　　2、能運用關聯詞“不但……而且……”或“既……又……”寫句。

　　3、繼續學習歸納文章內容的方法，感悟我國古代勞動人民的聰明才智。

　　教學重點：學習歸納文章內容的方法。

　　教學難點：領會趙州橋單孔弧形設計的特點，體會文章所含思想感情。

　　教學準備：搜集我國古代的重大建筑。

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　1、交流：黃浦江上共橫跨幾座大橋?各有什么不同之處?

　　2、理解“石拱橋”的含義。

　　3、出示課題。

　　4、自瀆課文讀準字音，讀通課文(記錄自學的生字新詞)。

　　5、說說讀了課文后，趙州橋給你留下怎樣的印象?完成練習：( )的趙州橋。

　　(設計說明，從整體入手，幫助學生初識趙州橋。)

　　二、學習課文

　　1、學習第一節：

　　①這節向我們介紹哪些內容?

　　地理位置、建造年代、設計者、別名、建筑結構、建筑工藝、歷史地位等。

　　②學著第一節簡單介紹趙州橋。

　　2、學習有重點地介紹趙州橋。

　　①討論：重點介紹什么內容?(提示：雄偉堅固、美觀)

　　②學習第二節：

　　A、默讀圈劃表現趙州雄偉堅固的句子。

　　B、交流品析句子，朗讀感悟其“雄偉”。(完成造句：既……又……)

　　C、理解“創舉”的詞義和文中意義。

　　提示：趙州橋與普通石板橋比較。

　　③學習第三節

　　A、默讀圈劃表現趙州橋美觀的句子。

　　B、交流品析句子，朗讀感悟其“美觀”。

　　提示：理解“相互纏繞、互相抵著、回首遙望、雙龍戲珠”之意;

　　造句：不但……而且……

　　C、背誦第三節

　　(提示：抓住句式“有的……有的……還有的……所有的……”練習背誦。)

　　④設計一段解說詞

　　要求：圍繞主題如古老的趙州橋、迷人的趙州橋、雄偉的趙州橋等歸納相關內容。

　　(設計說明：這一環節，讓學生再一次熟悉課文內容，把文中的語言轉化成自己的語言。)

　　三、拓展延伸

　　選擇黃浦江上喜歡的一座橋，搜集有關資料作介紹。

　　(設計說明：拓展延伸，增加學生的知識面，還讓學生得到了一次語言訓練的機會。)

《趙州橋》教學教案6

　　教材分析

　　《趙州橋》是三年級上學期第五單元的一篇課文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞“設計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設計的特點，再寫這樣設計的好處。第三段重點詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，表現了勞動人民的智慧和才干。

　　學情分析

　　本文教學的重點是引導學生掌握歸納文章內容的方法。前面的學習有所設計，但不深入，這里需要重點教學。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺得文中哪些內容必須要介紹的？”這個思考題讓學生先來談談，在學生交流的基礎上教師應進行梳理并板書。另外讓學生學習了本課以后知道我國是個歷史悠久的、文明的國家，學習古代勞動人民用自己的智慧和才干發明創造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。

　　教學目標

　　1 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創性及其作用。

　　2學生初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

　　3感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。

　　教學重點和難點

　　1 指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文是本課時的教學重點。

　　2 理解趙州橋設計的獨創性及其作用是本課時的難點。

《趙州橋》教學教案7

　　學習目標

　　①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　③了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　課前準備

　　①多媒體課件。

　　②生字生詞卡片。

　　③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。

　　B案

　　第一課時

　　談話導入

　　趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。

　　教師板書課題。學生齊讀課題。

　　活動引路，讀文識字

　　①開展讀書“闖關”活動。

　　a．“闖關”總動員。講清方法及規則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。每闖一關得一面小旗。

　　b．學生自主讀書，做“闖關”準備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）

　　c．同座分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習后再“闖關”。

　　②開展讀書“展示會”活動。

　　a．“我會認”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。

　　b．“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。

　　c．“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側重指導學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）

　　鞏固認字，指導寫字

　　①“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。

　　②“寫”字。“小老師”在田字格內示范寫生字。大家在練習本上寫字。

　　③“查”字。同座互相查寫的字。

　　作業

　　抄寫詞語。朗讀課文。

　　第二課時

　　復習字詞

　　聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。

　　品讀課文

　　①緊扣主線，研讀課文。

　　讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。

　　②交流匯報，感悟課文。

　　a．歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。

　　b．雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意圖來加以說明。

　　c．非常美觀的橋。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態。

　　③上下聯系，整合課文。

　　選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。

　　④課件展示：趙州橋今日的風貌，激發學生的自豪感。

　　⑤熟讀成誦，內化課文。

　　讓學生背誦自己喜歡的部分。

　　拓展活動

　　①交流有關橋梁的資料。

　　②有興趣的，可以了解家鄉的古建筑或家鄉的橋梁。

　　提示綜合性學習

　　①說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統文化。

　　②提醒學生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。

　　作業

　　抄寫第三自然段。

《趙州橋》教學教案8

　　一、課前板書課題，板畫趙州橋。

　　二、聯系生活，激趣導入

　　1．學們喜歡旅游嗎？說說看，你都去過什么地方？

　　2．其實，祖國不光是秀麗的山川吸引著中外游客，還有燦爛的文化、偉大的建筑，使游客們留戀忘返。老師考考你：祖國古代的偉大建筑你都知道哪一些？（同學們知道的還真不少！）

　　3.老師這里有一些古建筑的圖片，你能說出他的名字嗎？齊答（這是中國最古老的建筑，又稱古長城；它是故宮的南大門，現在已經成為祖國的一個象征了！這是青藏大地上的一顆神奇的明珠。）

　　4、（指畫面）這就是世界聞名的趙州橋。

　　5.從圖上你能看出這座橋有什么特別嗎？天6、今天，咱們就到課文中找一找，看看趙州橋到底什么原因聞名世界？齊讀課題。

　　三、初讀課文、整體感知。

　　1、自主讀書。現在請同學們打開課文，用你自己最喜歡的方式朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順。現

　　咱們分段讀讀課文，誰愿意？其他同學認真聽，他讀的有沒有問題！（發現咱班同學特別會讀書）

　　2、現在再請同學門默讀一遍課文，看看你讀懂了什么？有什么疑問？用不同的符號標出來。

　　3、小組交流自學的情況。先說說你讀懂了什么？再說有什么不明白的問題？（教師巡視）

　　4、現在請各小組匯報你們交流的情況。（先說：你讀懂了什么？再說有什么問題需要大家

　　5、一塊解決？）教師簡單板書學生提出的有價值的問題。（1）一個創舉？（2）歷史遺產？

　　四、感情朗讀，探究釋疑。

　　1.剛才同學們動腦筋提出了這么多有價值的問題，非常了不起!

　　（如果學生提不出問題，老師說；老師有兩個問題想請教大家，大家愿意幫助我嗎？）同學們聯系課文內容，結合平常學習的經驗，想一想，你想用什么方法解決這些問題，讓大家更加了解趙州橋？指答2.同學們真聰明，有不少方法和老師想到一塊去了！（如果學生想不出方法，老師說：老師倒有幾個好辦法，大家不妨試一試）用大屏幕出示方法。師：當然，你還可以選擇你認為更好的方法。

　　2、現在，請各小組選擇自己喜歡的方法解決一個問題。

　　5、相互交流。不同方法的小組推薦一名代表進行交流。先交流“為什么是一個創舉？”匯報的順序為：畫平面圖的小組先說明趙州橋的設計特點。導游小組用自己的話進一步說明趙州橋的設計是一個創舉。最后讓朗讀小組進行感情朗讀。（師：你們小組用的什么方法？那好，你能不能在這副圖上用簡單的幾筆，畫出趙州橋最明顯的設計特點？畫完后，評價：你就是一個了不起的設計師，和李春的想法完全一樣！

　　問學生：“能說說你為什么這樣畫？）師：大家非常聰明，用畫圖的方法，非常清楚地說明了趙州橋的設計確實是一個創舉！那你能不能通過讀，讓老師更明白點？誰想試一試？其他同學認真聽，他那些地方讀的好？用屏幕出示課文第二段、進行有感情朗讀的指導、練習讀。學生讀后，教師評價：讀的真不錯。從你的讀中，老師看出你作為中國人非常自豪。誰還想試一試？）

　　⑵師：就是因為這個巧妙、偉大的設計，才能使趙州橋經過這么多年的風風雨雨，這足以說明趙州橋非常堅固。（板書：堅固）

　　（3）其實趙州橋聞名世界不光因為他非常堅固，而且還非常美觀。現在請同學們自由讀課文，看看趙州橋美在什么地方？

　　讀后，問學生：美不美？你能讀出來嗎？師：讀的很流利，再加上

　　自己的心理感受就好了！誰還想讀？問：他讀的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指導學生讀出贊美的語氣。（齊讀時，讓學生可以帶著表情讀，也可以加上動作讀。）

　　五、深入了解，總結體會。

　　師：趙州橋上這些逼真、精美的龍的圖案，用書上的話說就是：就象活了一樣！把趙州橋裝扮的非常美觀！（板書：美觀）

　　（4）趙州橋除了堅固、美觀外，你認為還可以用哪個詞語來概括他的特點？（板書：雄偉）你從哪兒知道的？讀讀有關的句子？指讀。

　　（5）根據前面的學習，你能不能說一下，為什么是寶貴的歷史遺產？寶貴在什么地方？

　　（6）趙州橋歷經一千四百多年的風風雨雨，你想不想看看現在的趙州橋是什么樣子？同學們看錄象時，想到什么，就說什么，有些熟悉的畫面可以用書上的語句進行描述。

　　（7）看了錄象，你想說點什么？

　　1．引導拓展，知識延伸

　　1、以《我心目中的趙州橋》，寫一個片段。