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      幼兒園小班diy手工教案

      時間:2022-09-19 20:48:11 教案 我要投稿

      幼兒園小班diy手工教案

        作為一位兢兢業業的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫呢?下面是小編整理的幼兒園小班diy手工教案,歡迎大家分享。

      幼兒園小班diy手工教案

      幼兒園小班diy手工教案1

        【活動目標】

        1、教幼兒用對稱的方法裝飾飾物,如:大小對稱、形狀對稱、多少對稱等。

        2、通過活動,讓幼兒知道生活中無處不存在美,學習善于發現美,從而激勵幼兒熱愛生活的情感。

        【活動準備】

        1、課前準備好各種有洞的廢舊物品及班里有洞的玩具。

        2、把廢舊物品裝飾好。

        3、磁帶及做好的飾物若干條。

        【活動過程】

        1、出示課件,感受飾物的美。

        老師:小朋友你們看老師今天有什么不一樣?(老師今天系了一條腰帶、戴了一條夸張的項鏈)大屏幕里也有很漂亮的飾物,我們來欣賞一下(欣賞飾物)這么漂亮的飾物我們也可以做出來。

        2、教師講解示范制作步驟,

        老師提問:

        (1)小朋友這是什么?

        (教師出示各種玩具,讓幼兒講出名稱)這些玩具都是我們平常玩的,但是把它穿起來就變成很漂亮的裝飾物。只要我們善于觀察就會發現,我們的生活里處處都有美。

        (2)誰發現我們生活里美的東西?

        (教師小結:散步時我看見樹葉掉下來像蝴蝶一樣,很美!下雨時,雨水打在玻璃窗上,濺起朵朵水花,很美!太陽照在草地上,草地變得閃閃發亮,很美!

        我自己制作的飾物戴在身上,也可以系在腰上,還可以掛在腿旁,請倆幼兒上來做模特。很美!)

        (3)這么美的飾物怎么做呢?

        告訴老師你們見過什么東西是對稱的嗎?(如人體、飛機、蝴蝶等)

        (4)看看老師是怎么做的:如果是項鏈的話以吊墜為中心向兩邊對稱的穿,提問:這是什么對稱?

        (大小、形狀等)穿到你自己需要的.長度,大概是胸前或是肚子。腰帶也是一樣。掛在腿邊的飾物就不一定要對稱,這些只是老師的一些建議,如果小朋友有更好的想法可以按照自己的想法去做,說不定比老師的更好看。

        3、幼兒動手制作,老師巡回指導。

        老師不斷鼓勵幼兒大膽創作,發現好的做法及時推廣。

        4、展示作品。

        我們的飾物做好了,你們真是太棒了,做的比老師想象的還要好。現在我們來開個舞會,把我們自己動手制作的作品秀給大家看。

      幼兒園小班diy手工教案2

        設計背景

        指導幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具,美化自己的生活或開展活動。增強環保意識。

        活動目標

        發展幼兒動手操作能力,培養手工制作的興趣。

        重點難點

        用那些材料可以制作小輪船的哪一部分,嘗試了很多材料,最后才找出了自己認為最合適的材料,在制作過程中幼兒雖然經歷了一次次的失敗,但他們的思維一直處于活躍的狀態,迸發出了探索的激情并獲得成功的體驗,幼兒在與感興趣的內容和材料的互動中發現問題、進行探索、動手操作、討論交流,親歷制作的過程,幼兒才能真正成為學習的主人。失敗是成功之母,但成功更是成功之母。

        活動準備

        小瓶蓋,剪刀,繪畫紙,硬紙,粘紙,雙面膠等制作流程圖。

        活動過程

        1、談話引出課題。

        師:你們見過小汽車嗎?它是什么樣子的?

        幼兒:小烏龜有四輪,一個方向盤,一個旗

        師:你們想不想自己制作一只小汽車?

        2、出示材料,讓幼兒探討。

        師:老師這邊準備了很多的東西,你們看看它們能做小汽車的哪一部分?

        3、教師出示制作流程圖,激發幼兒制作的興趣。小朋友都想到了很多的辦法制作小汽車,現在老師這里有幾張制作小汽車的圖,請你們看著上面的圖示選擇自己喜歡的,合適的材料進行制作,好嗎?

        4、幼兒自己制作,教師巡回觀察指導。

        5、大部分幼兒完成了作品后,教師請個別幼兒介紹自己制作的小汽車并進行評價。

        6、幼兒互相欣賞作品。

        教學反思

        孩子的能力總有強差之別,但在我們老師的眼里、臉上孩子都是能人,都是探究者、成功者。從以上過程中不難發現,孩子為了證明自己的想法是正確的,他必須帶著問題進行研究,從多角度思考問題,尋找解決問題的方法。在假設和驗證中,孩子的思維在不斷地發展,科學的方法、科學的態度也隨之養成。

        幼兒在探究性學習過程中遇到困難在所難免,作為教師應該去判斷每個幼兒忍受挫折的限度,當幼兒反復失敗時,適時加以介入幫助、點撥,幫助他們縮短失誤的過程,才會不導致幼兒的探究興趣和積極性的消失。

        幼兒是天真好動的,他們對周圍的一切都是那么新奇,他們就象一個“小小的哥倫布”,每天都在發現著“新大陸”,他們用自己的眼睛、雙手,探索著自然的奧秘、科學的神奇,建構著那一個個讓他們魂牽夢縈的問題。這種好奇與探究,是兒童的天性,那么,作為教師就要保護兒童的探究欲望,引發他們進行“多解”地操作與思考,給予幼兒及時的鼓勵與贊揚,使幼兒的自信越來越強。

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