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      《口語交際習作一》教案

      時間:2022-09-20 14:32:27 教案 我要投稿

      《口語交際習作一》教案

        作為一名無私奉獻的老師,就難以避免地要準備教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編整理的《口語交際習作一》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      《口語交際習作一》教案

      《口語交際習作一》教案1

        【學習目標】

        1、通過口語交際,增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

        2、學會展開聯(lián)想和想象,表達自己的獨特感受。

        3、根據(jù)交流的情況,選擇一項進行習作。

        4、通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

        【課前準備】

        1、教師:

        準備關(guān)于音響的錄音。

        2、學生:

        ⑴ 觀察一種植物或一種動物,或者是一種自然現(xiàn)象。

        ⑵ 準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

        ⑶ 交流第一項內(nèi)容的同學可以制作頭飾。

        【教學過程】

        第一課時

        口語交際

        一、揭題導入

        這一組,我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中,我們也時時在觀察大自然的美景,傾聽大自然的各種音響,在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

        今天,我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

        二、自讀提示,明確要求

        1、自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

        說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

        2、師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

        成為大自然中的一員:想象自己是大自然中的一員,然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

        走進音響世界:說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

        回顧暑假生活:主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受,特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

        三、分塊討論,組內(nèi)交流

        1、學生自選某一方面內(nèi)容,按要求進行準備。

        2、同桌或分類進行組內(nèi)交流。

        四、示范帶動,交流評價

        1、每一組推薦一名學生進行交流。

        2、選擇同一項內(nèi)容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性,選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。

        3、評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等,開展對話,說說聽后的感受。

        第二、三課時

        習作

        一、交流談話,激趣導入

        在口語交際課上,同學們交談興很濃,仿佛自己走進了神奇的大自然,并融入其中。同學們也有了寫的欲望,想把自己的獨特感受寫下來。

        這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受,選擇其中的一項,展開聯(lián)想和想象,然后寫下來,一定能成為一篇佳作。

        二、選材命題,明確要求

        1、選擇話題,確定材料:

        選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個,確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

        2、大膽構(gòu)思,精巧命題:

        簡單交流本組課文的題目,引發(fā)學生的積極思維。

        師生共同討論出一些題目:

        我是一棵××樹

        小樹與鳥的對話

        雪的自述

        大自然的聲音

        蟋蟀在唱歌

        聽雨

        游×××

        ……

        3、習作要求。(投影出示)

        學習本組課文的寫法,運用到自己的習作中去。

        寫景的文章,注意選取獨特的視角,放飛想象的翅膀。

        記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細,表達自己的真情實感。

        記敘清楚,語句通順,感情真切。

        三、試寫初稿,進行修改

        1、學生進行習作,教師巡回指導,并對有困難的學生進行個別指導。

        2、學生完成初稿,進行自我修改。

        3、組內(nèi)互讀互改。

        四、朗讀賞析,交流評議

        1、每小組推薦一至兩位同學,教師作適當調(diào)整,分三大類由學生朗讀,引導學生進行賞析。

        2、學生交流評議。

        3、教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”,恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

        五、再次修改,謄抄習作

        再次修改自己的習作,清楚認真地抄寫在作文本上。

      《口語交際習作一》教案2

        學習目標

        1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。

        2、根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進行習作,學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

        課前準備

        自由組成小組開展“我愛學習”綜合性學習活動,感受閱讀的快樂。

        教學過程

        第一課時

        口語交際

        一、激發(fā)興趣,明確目標

        同學們,一本好書,蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時間和空間,同睿智而高尚的人對話,這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中,大家一定有不少收獲吧?今天,我們就來交流一下。

        二、組內(nèi)討論,人人參與

        1、你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學們在組內(nèi)交流。

        2、學生在組內(nèi)交流:教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學生,可采用個別輔導或同學互助的方法,讓其發(fā)言。

        3、互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平。

        4、推薦代表參加全班交流:

        為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

        三、全班互動,交流評價

        1、提示互動內(nèi)容:

        《竊讀記》中的小女孩,在書店里品味了“竊讀”的快樂,在你的讀書經(jīng)歷中,有什么樣的故事和大家一起分享呢?

        《小苗與大樹的對話》中的小女孩,在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人,你可以和同學交流采訪的經(jīng)過,談?wù)劜稍L的心得體會。

        2、全班互動:

        ⑴以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補充。

        ⑵你對誰說的話有同感?學生自由交流評價,感受閱讀的快樂。

        四、開展辯論,啟迪思維

        1、人們常說:“開卷有益。”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理,咱們可以展開一次辯論。

        2、學生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導、點撥。

        3、師總結(jié):

        好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣,一生都與好書相伴吧!

        第二、三課時

        習作

        一、談話導入,激發(fā)興趣

        在口語交際課上,同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

        二、閱讀提示,明確要求

        1、學生默讀提示,劃出習作內(nèi)容。

        2、投影出示習作內(nèi)容:

        讀書故事;采訪記錄;記一次辯論活動。

        三、試寫初稿,反復修改

        1、學生進行習作,教師對有困難的學生進行個別指導。

        2、好文章是改出來的!請同學們完成初稿后,自己認真進行修改。

        3、組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

        4、按照小組同學的建議,再次修改自己的習作。

        四、朗讀佳作,共同賞評

        每小組推薦一至二名同學,分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以是片段。教師引導學生進行賞析。

        五、謄寫作文,制作小報

        1、再次修改自己的習作,直到滿意后抄寫在作文本上。

        2、整理習作和資料,小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。

      《口語交際習作一》教案3

        學習目標

        1.圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際,交流時能抓住重點,內(nèi)容要真實,敘事要具體,表達要有條理,語氣、語調(diào)要適當;聽他人說話時要認真耐心、尊重對方,敢于提出自己的意見或建議。

        2.根據(jù)習作提示,從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習作,能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達,內(nèi)容要具體,感情要真實。

        課前準備

        和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情,注意把事情經(jīng)過敘述清楚,最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

        課時安排:

        1課時

        教學過程:

        第一課時

        一、激趣引入

        同學們,在我們成長的經(jīng)歷中,是不是有很多難忘的“第一次”,不同的第一次常常帶給我們不同的感受:有成功,有失敗;有歡笑,有淚水;有滿足,也有遺憾……但無論怎樣,都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢?就請你把它從記憶的深處挖掘出來,和大家一起分享好嗎?

        二、充分準備

        想:

        1.回憶自己印象中最深刻的“第一次”,想想事情的經(jīng)過。

        2.想想這件事發(fā)生時的真實感受,你從中得到了什么啟示。

        說:

        1.練習把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

        2.練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

        3.練習有感情地敘述“難忘的第一次”

        三、小組演練

        1.在小組中練習敘述“難忘的第一次”,請小組同學就表達內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見,敘述者要和提意見的同學有交流。

        2.吸納同學們的意見,重新組織說話內(nèi)容和語言。

        四、班內(nèi)交流

        1.每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

        2.全班同學參與評價內(nèi)容、情感、表達,糾正語病,也可以向發(fā)言的同學提出問題。

        3.講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。

        五、總結(jié)點撥

        1.小組討論:要把“難忘的第一次”說好,該注意些什么。

        2.教師點撥性小結(jié)。(針對同學們的表現(xiàn)肯定好的見解,補充沒提到的方面,提出建議。)

        3.學生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容,練習表述清楚。

      《口語交際習作一》教案4

        第一個內(nèi)容是在口語交際的基礎(chǔ)上,以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習作;第二是選擇你有所感觸的事物寫一寫;第三是看漫畫《假文盲》,寫感想,題目自己定。習作可采用如下環(huán)節(jié)進行:

        一、明確要求

        本次習作的要求是寫清楚事情的經(jīng)過或事物的特點,寫出從中獲得的啟示或感悟;觀察漫畫,把作者的意圖和自己的想法寫下來,題目自定。

        二、寫前準備

        根據(jù)本次習作要求,可讓學生自選習作內(nèi)容,確定習作對象,認真回憶,仔細觀察,做到有話可說,有內(nèi)容可寫。

        三、寫前交流

        全班可圍繞下列問題進行討論:你選擇了什么習作內(nèi)容?你準備從幾個方面來寫清楚事情的經(jīng)過或?qū)懗鍪挛锏奶攸c?你準備采用怎樣的方法表達你所獲得的啟示、感悟和想法?如果寫《難忘的“第一次”》,學生可以思考:“第一次”經(jīng)歷了哪些過程?可以按什么順序把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚?運用什么表達方法寫出自己獲得的啟示?

        四、習作指導

        先引導學生歸納總結(jié)本組課文的寫作特點,可以自己最喜歡的一篇課文為例,談?wù)勛髡呤窃鯓影咽虑榈慕?jīng)歷寫清楚的,或把事物的特點寫鮮明的,運用了怎樣的方法表達了自己的感悟?如,《桃花心木》運用了借物喻人的寫法,闡明了“不只是樹,人也一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗,會鍛煉出一顆獨立自主的心”的人生哲理;《頂碗少年》運用了首尾照應的寫法,作者通過難忘頂碗少年,難忘頂碗少年的演出,突出了他從這場演出中受到的啟示。

        習作指導后,學生可以現(xiàn)場練寫。

        五、互相評改

        寫完以后,同學之間互相評改,通過評改,讓所寫事情的經(jīng)過更清楚,特點更突出,獲得的啟示更深刻。評改時,可先分小組相互評改,教師巡回相機指導,重點引導“寫清楚事情的經(jīng)歷”“寫出事物的特點”“運用恰當?shù)姆椒ū磉_自己的感悟”等方面。然后各小組推選優(yōu)秀的習作在全班展示,相互學習,共享習作的喜悅。

      《口語交際習作一》教案5

        學習目標

        通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣.

        根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進行習作,學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.

        課前準備

        自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動,感受閱讀的快樂.

        教學過程

        第一課時 口語交際

        激發(fā)興趣,明確目標

        在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中,大家一定有不少收獲吧?今天,我們就來交流一下.

        組內(nèi)討論,人人參與

        1.你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學們在組內(nèi)交流.

        2.學生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的學生,可采用個別輔導或同學互助的方法,鼓勵他們積極發(fā)言.

        3.互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平.

        4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

        全班互動,交流評價

        1.先集中分享各自的讀書故事,再引導學生交流別人的讀書經(jīng)歷.

        2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價,感受閱讀的快樂.

        開展辯論.啟迪思維

        1.人們常說:“開卷有益.”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理,展開一次辯論.

        2.學生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導、點撥.

        3.師總結(jié):好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣,一生都與好書相伴吧!

        第二、三課時 習作

        談話導入.激發(fā)興趣

        在口語交際課上,同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

        閱讀提示.明確要求

        投影出示習作內(nèi)容:

        讀書故事;

        采訪記錄;

        記一次辯論活動.

        試寫初稿,反復修改

        1.學生進行習作,教師對有困難的學生進行個別指導.

        2.學生完成初稿后,自己認真進行修改.

        3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.

        4.按照小組同學的建議,再次修改自己的習作.

        朗讀佳作,共同賞評

        每小組推薦一至兩名同學,分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以是片段.教師引導學生進行賞析.

        謄寫作文,制作小報

        1.再次修改自己的習作,滿意后抄寫在作文本上.

        2.整理習作和收集到的資料,小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.

      《口語交際習作一》教案6

        【課前準備】

        1、錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶;繪有動植物生活場景的圖片。

        2、或看書或咨詢,收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象。

        【教學過程】

        第一課時

        一、溫讀文章,牽情入課

        1、學生瀏覽課文,回想單元學習主題。

        2、課文為我們展示了大自然的一個個側(cè)面。關(guān)于大自然,你肯定還知道很多,你想跟大家介紹什么?

        指名兩三個同學作比較詳細的介紹。

        ⑴四人組同學互相交流,并選出最值得推薦的準備在全班交流。

        ⑵各小組代表向全班匯報。

        二、移情自然,極盡想象

        1、語言描述:

        火海之中集體大逃亡的螞蟻,一只樹虎被樹膠粘住后,其余樹虎輪流喂食;東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下……

        課件出示相關(guān)情景:墻角的爬山虎、薔薇花,柴房里的織網(wǎng)蜘蛛,風中的小草;浩瀚的大海,無垠的沙漠……

        假如,你就是它們或它們當中的一員,在你的身上會發(fā)生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的故事呢?請放飛你想象的翅膀,作、天馬行空的神游吧。

        2、同學們閉上眼睛,趴在桌子上作三分鐘的神游。(可以邊想邊自言自語。)

        3、睜開眼睛自言自語:說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過。

        三、同桌互述,分享奇趣

        1、教師作要求闡述:把你在自然王國里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨有的感受講給同桌聽。

        2、同桌相互敘述,分享故事和樂趣:

        有能力有興趣的同學可以向同桌提出所講故事的某些不足,可以幫助同桌修改故事。

        四、全班交流,分享評價

        1、協(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學來敘述游歷自然王國的經(jīng)歷。

        2、其余同學認真傾聽,相互評價:

        評價圍繞以下問題展開:他的故事最令你感興趣的什么地方?哪一點你最欣賞,最值得你學習?是不是運用了聯(lián)想與想象,融入了自身的感受?你有什么好的建議?

      《口語交際習作一》教案7

        口語交際一

        我們的“手拉手”活動

        教學目標

        1、策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動,商量、討論活動的方案。

        2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

        課前準備

        搜集有關(guān)“手拉手”活動的一些資料。

        教學過程

        一、展開討論,明確目的

        1、看課件:中國其他城市的小學生的一些情況。(發(fā)達地區(qū)的和偏遠山區(qū))

        2、你希望自己有一個在遠方的同齡朋友嗎?那如何才能聯(lián)系上呢?

        3、學生小組討論:用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯(lián)系?

        可以通過遠方的一個朋友介紹認識;

        可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系;

        可以通過媒體來認識;

        可以通過學校與學校之間建立聯(lián)系

        二、合作討論,匯集精華

        1、聯(lián)系上以后,我們可以開展哪些活動呢?同學合作討論,策劃活動方案。

        2、老師到各組聽取方案,參與討論、合作。

        3、全班交流活動方案:

        A、首先寫信,建立聯(lián)系。

        B、比較熟悉后,發(fā)出邀請,一同參與活動

        C、若對方生活困難,我們就對他給予生活上的資助

        三、選擇方案,付之行動

        1、同學們逐一討論剛才提出的方案,選擇最可行的活動。

        2、走好第一步:確定對象,用書信建立聯(lián)系。

        (杭州市濱江區(qū)長河小學 馮琛莉)

        習作一

        給手拉手的小伙伴寫信

        教學目標

        1、能通過書信的方式與他人溝通,并把“手拉手”活動開展下去。

        2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述,同時能合理地提出可行性建議。

        教學過程

        第一課時

        一、談話導入,激發(fā)興趣

        上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了,今天就開始行動,第一步——寫信,建立聯(lián)系。

        二、討論內(nèi)容,激發(fā)寫作靈感

        1、小組討論:信的內(nèi)容包括哪幾方面?

        讓對方了解自己的情況(學習、生活,生活的小環(huán)境、大環(huán)境)

        把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。

        提出自己認為比較可行的建議。

        希望以后能如何進一步地相互了解。

        想了解對方的哪些情況。

        三、動筆寫作,開啟心扉

        1、寫信方式:

        (1)小組合作寫信,分工合作,一人寫一個部分。

        (2)自己獨立完成。

        2、開始寫信。

        3、交流寫信的格式。

        4、交流第一部分內(nèi)容:自我介紹

        在交流中知道自己還需要如何修改,如何補充材料,才能讓對方更了解自己,了解我們的大家庭。

        第二課時

        一、繼續(xù)寫作,在交流中充實內(nèi)容

        1、交流第二塊內(nèi)容:活動的方案

        學生各抒己見,邊討論邊修改,把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。

        2、 注意信封的寫法。

        (1)信封的格式:左上方寫收信人所在的郵政編碼,上方寫收信人的地址,中間寫收信人的姓名,姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

        (2)注意檢查信的書寫格式。

        二、合作交流,在修改中完善

        1、小組合作寫信的同學,把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來,再讀一讀,一同修改:是否有錯別字,語句是否通順,文章內(nèi)容是否飽滿。

        2、課堂交流。

        把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

        小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。

      《口語交際習作一》教案8

        學習目標

        1.通過口語交際,增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

        2.學會展開聯(lián)想和想象,表達自己的獨特感受。

        3.根據(jù)交流的情況,選擇一項進行習作。

        4.通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

        A案

        課前準備

        教師:準備關(guān)于音響的錄音。

        學生:1.觀察一種植物或一種動物,或者是一種自然現(xiàn)象。

        2.準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

        3.交流第一項內(nèi)容的同學可以制作頭飾。

        教學過程

        第一課時 口語交際

        揭題導入

        這一組,我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中,我們也時時在觀察大自然的美景,傾聽大自然的各種音響,在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

        今天,我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

        自讀提示,明確要求

        1.自讀口語交際·習作一各板塊的學習提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

        說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

        2.師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

        成為大自然中的一員:想象自己是大自然中的一員,然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

        走進音響世界:說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

        回顧暑假生活:主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受,特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

        分塊討論,組內(nèi)交流

        1.學生自選某一方面內(nèi)容,按要求進行準備。

        2.同桌或分類進行組內(nèi)交流。

        示范帶動,交流評價

        1.每一組推薦一名學生進行交流。

        2.選擇同一項內(nèi)容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性,選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。

        3.評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等,開展對話,說說聽后的感受。

        第二、三課時 習作

        交流談話,激趣導入

        在口語交際課上,同學們交談興很濃,仿佛自己走進了神奇的大自然,并融入其中。同學們也有了寫的欲望,想把自己的獨特感受寫下來。

        這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受,選擇其中的一項,展開聯(lián)想和想象,然后寫下來,一定能成為一篇佳作。

        選材命題,明確要求

        (1)選擇話題,確定材料。

        選擇成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活三個話題中的一個,確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

        (2)大膽構(gòu)思,精巧命題。

        簡單交流本組課文的題目,引發(fā)學生的積極思維。

        師生共同討論出一些題目:

        我是一棵××樹

        小樹與鳥的對話

        雪的自述

        大自然的聲音

        蟋蟀在唱歌

        聽雨

        游×××

        (3)習作要求。(投影出示)

        學習本組課文的寫法,運用到自己的習作中去。

        寫景的文章,注意選取獨特的視角,放飛想象的翅膀。

        記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細,表達自己的真情實感。

        記敘清楚,語句通順,感情真切。

        試寫初稿,進行修改

        (1)學生進行習作,教師巡回指導,并對有困難的學生進行個別指導。

        (2)學生完成初稿,進行自我修改。

        (3)組內(nèi)互讀互改。

        朗讀賞析,交流評議

        (1)每小組推薦一至兩位同學,教師作適當調(diào)整,分三大類由學生朗讀,引導學生進行賞析。

        (2)學生交流評議。

        (3)教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的獨特感受,恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

        再次修改,謄抄習作

        再次修改自己的習作,清楚認真地抄寫在作文本上。

        B案

        課前準備

        錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶;繪有動植物生活場景的圖片。

        或看書或咨詢,收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象。

        第一課時

        ↘溫讀文章,牽情入課

        ①學生瀏覽課文,回想單元學習主題。

        ②課文為我們展示了大自然的一個個側(cè)面。關(guān)于大自然,你肯定還知道很多,你想跟大家介紹什么?

        指名兩三個同學作比較詳細的介紹。

        ① 四人組同學互相交流,并選出最值得推薦的準備在全班交流。

        ② 各小組代表向全班匯報。

        ↘移情自然,極盡想象

        ①語言描述:火海之中集體大逃亡的螞蟻,一只樹虎被樹膠粘住后,其余樹虎輪流喂食;東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下

        課件出示相關(guān)情景:墻角的爬山虎、薔薇花,柴房里的織網(wǎng)蜘蛛,風中的小草;浩瀚的大海,無垠的沙漠

        假如,你就是它們或它們當中的一員,在你的身上會發(fā)生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的故事呢?請放飛你想象的翅膀,作、天馬行空的神游吧。

        ②同學們閉上眼睛,趴在桌子上作三分鐘的神游。(可以邊想邊自言自語。)

        ③睜開眼睛自言自語:說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過。

        ↘同桌互述,分享奇趣

        ①教師作要求闡述:把你在自然王國里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨有的感受講給同桌聽。

        ②同桌相互敘述,分享故事和樂趣。

        有能力有興趣的同學可以向同桌提出所講故事的某些不足,可以幫助同桌修改故事。

        ↘全班交流,分享評價

        ①協(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學來敘述游歷自然王國的經(jīng)歷。

        ②其余同學認真傾聽,相互評價。

        評價圍繞以下問題展開:他的故事最令你感興趣的什么地方?哪一點你最欣賞,最值得你學習?是不是運用了聯(lián)想與想象,融入了自身的感受?你有什么好的建議?

        第二、三課時

        ↘選擇片段,嘗試習作

        ①同學們,你們現(xiàn)在就是神奇的自然王國中一員了,你們就是那可愛又頑強的螞蟻,那孤獨又友善的老蜘蛛,那從地上到天上又到地上走一遭的小水滴。來,拿起你們的筆,把你們經(jīng)歷中最精彩的片斷寫下來。

        ②學生嘗試創(chuàng)寫片斷,教師巡視,尋覓優(yōu)秀的作品,發(fā)現(xiàn)值得提醒的問題。

        先寫好的同學自己通讀一遍,發(fā)現(xiàn)問題并自我糾正。同桌之間可以相互交流。

        ↘佳作賞讀,交流評價

        ①老師發(fā)現(xiàn),在同學們的筆下,那花鳥蟲魚,那風雪雨霜都成了鮮活的生命。現(xiàn)在請幾位同學把他們的作品讀給大家聽。其他同學用心聽,想一想他們?yōu)槭裁茨軐懙眠@樣好。

        ②請作者一一上講臺朗讀他們的片斷。

        ③師生共同評議。教師適時引導評價。

        ↘著手修改,比照賞析

        ①相信剛才的欣賞與評價,對大家有很大的啟發(fā)和幫助。請同學們拿起筆,對自己的習作進行修改。

        ②教師進行巡視與指導,發(fā)現(xiàn)經(jīng)過修改后有很大改善的典型。

        ③請修改典型(第一個環(huán)節(jié)上來交流的同學除外)上臺朗讀自己前后不同的語句或片斷并簡要解釋這樣修改的原因。

        ④教師口頭敘述剛才巡視發(fā)現(xiàn)的有嚴重缺陷的病文(為了不打擊學生的積極性,選擇教師口頭敘述的方式來開展評價)。請同學們來談?wù)効捶ǎ岢鲂薷牧疾摺?/p>

        ↘小組合作,互評互改

        ①在四人小組內(nèi)互相通讀自己的作文,相互提出優(yōu)點、缺點及修改意見。

        ②各自修改。

        ③互相將修改前后的語句或片斷讀一讀,肯定修改的可取之處。

      《口語交際習作一》教案9

        教學目的:

        1.通過口語交際,看懂漫畫內(nèi)容。進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,知道應當投身環(huán)保,關(guān)愛家園。

        2.結(jié)合身邊的事例,交換如何珍惜資源,保護環(huán)境的問題。

        3.通過習作表達真情實感,想象合理,聯(lián)系實際。

        教學重點:讀懂漫畫內(nèi)容,發(fā)揮想象進行習作。

        教學難點:結(jié)合身邊的事例,交換如何珍惜資源,保護環(huán)境。

        課前準備

        1、老師準備關(guān)于森林資源和水資源兩大方面的數(shù)據(jù)和相關(guān)材料。包括世界、中國和重慶的現(xiàn)狀。

        2、學生收集關(guān)于環(huán)境污染、資源糟蹋、破壞家園的不良行動。以及珍惜資源保護環(huán)境的良好行為。

        教學過程

        一、 談話導入,引起思考。

        1、 回顧一下,本單元我們都學過了哪幾篇文章?它們都有一個共同的主題是什么?

        2、 談話:是呀,我們賴以生存的地球只有一個,它多么需要我們的保護呀!可是生活中浪費資源、破壞環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮。在這里,老師給你們帶來了幾幅漫畫。

        3、 老師出示漫畫,學生看后談發(fā)現(xiàn)。它們都有什么共同特點呢?

        4、 小結(jié):是的,漫畫非常有趣。可是在笑過后往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢?我們來了解一下漫畫的定義。

        5、 今天我們要學習的內(nèi)容就是:看漫畫與作文

        二、 口語交際。

        1、集體交流畫面內(nèi)容。

        A、整體感受:請看我們書上的這幅漫畫也是很有意思的。同學們自己看看,說說畫面內(nèi)容。

        B、分解畫面:

        a 圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?

        b、作者畫這幅畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學生同桌討論,全班交流?

        c、咱們來關(guān)注這句話:“這段木頭里有蟲……”到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里?這“蟲”到底是什么?

        C、再次整體說畫面。

        2、分組交流想象內(nèi)容。

        A、整體想象:你聯(lián)想到了什么?

        B、老師出示收集的關(guān)于世界、中國、重慶的森林資源和水資源的現(xiàn)狀。引發(fā)思考:由此,你又想到了什么?

        C、小組討論:你身邊有哪些珍惜資源、保護環(huán)境的行為?或你的生活中哪些浪費資源和破壞環(huán)境的行為?請舉例說明。并具體說明是怎樣破壞和保護的?

        D、全班分享。

        3、把畫面和想象內(nèi)容結(jié)合起來。

        個別交流,全班分享。

        三、 審題,明確寫作要求。

        1、習作要求:

        認真觀察這幅漫畫,在看懂漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上,寫出你的理解和感受,也可以借助漫畫寫一個故事。如果你對有關(guān)珍惜資源、保護環(huán)境的其它漫畫感興趣,也可以根據(jù)上面的習作要求,寫感受、編故事。

        2、具體要求:

        表達自己的真情實感。記敘清楚,語句通順,想象合理,感情真實。

        3、引導方法:

        這次習作是看漫畫作文,我們說漫畫的特征是引人開懷,發(fā)人深思,啟人心智的。也就是通過漫畫來告訴我們一定的道理。那么我們可以用上哪些寫作方法呢?回憶課文《只有一個地球》其中有一段告訴我們:但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。這里用了――。在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟。又用了——。還如:地球所擁有的自然資源是有限的。拿礦物資源來說。用了——。我們在寫作時也可以

        ● 可以用上“舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較”等說明方法。

        ● 也可以用上比喻、擬人等修辭手法。

        ● 一定要聯(lián)系生活實際思考問題

        四、 小結(jié)。

        下課之后,請同學們習作。注意想象合理,感情真實。請聯(lián)系實際進行作文。

        板書:

        看漫畫寫作文

        口語交際 習作

        交流漫畫內(nèi)容 想象合理

        聯(lián)系生活實際 感情真實

      《口語交際習作一》教案10

        【學習目標】

        1、圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際,交流時能抓住重點,內(nèi)容要真實,敘事要具體,表達要有條理,語氣、語調(diào)要適當;聽他人說話時要認真耐心、尊重對方,敢于提出自身的意見或建議。

        2、根據(jù)習作提示,從三個內(nèi)容中選擇一個自身感興趣的內(nèi)容進行習作,能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達,內(nèi)容要具體,感情要真實。

        【課前準備】

        和家人交流自身曾經(jīng)第一次做過的事情,注意把事情經(jīng)過敘述清楚,最好能談?wù)勛陨淼南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

        【課時布置】

        3課時。

        【教學過程】

        第一課時

        口語交際

        一、激趣引入

        同學們,在我們生長的經(jīng)歷中,是不是有很多難忘的“第一次”,不同的第一次經(jīng)常帶給我們不同的感受:有勝利,有失敗;有歡笑,有淚水;有滿足,也有遺憾……但無論怎樣,都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢?就請你把它從記憶的深處挖掘出來,和大家一起分享好嗎?

        二、充沛準備

        想:

        1、回憶自身印象中最深刻的“第一次”,想想事情的經(jīng)過。

        2、想想這件事發(fā)生時的真實感受,你從中得到了什么啟示。

        說:

        1、練習把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

        2、練習把自身的感受、感悟說得簡單、精煉。

        3、練習有感情地敘述“難忘的第一次”。

        三、小組演練

        1、在小組中練習敘述“難忘的第一次”,請小組同學就表達內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見,敘述者要和提意見的同學有交流。

        2、吸納同學們的意見,重新組織說話內(nèi)容和語言。

        四、班內(nèi)交流

        1、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

        2、全班同學參與評價內(nèi)容、情感、表達,糾正語病,也可以向發(fā)言的同學提出問題。

        3、講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。

        五、總結(jié)點撥

        1、小組討論:要把“難忘的第一次”說好,該注意些什么。

        2、教師點撥性小結(jié)(針對同學們的表示肯定好的見解,補充沒提到的方面,提出建議。)

        3、同學結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容,練習表述清楚。

        第二、三課時

        一、明確要求

        1、自讀本次習作要求,選擇一個自身感興趣的內(nèi)容。

        2、指名說說自身選定的內(nèi)容及選定的理由。

        3、大家交流本次習作的具體要求,在交流中自然總結(jié)出本次習作的訓練重點。

        二、習作指導

        1、回想我們學過的、讀過的含義深刻的文章,作者是怎樣把其中的道理講清楚的。(可翻閱手頭資料)

        2、同桌交流:準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內(nèi)容及想法、感悟。

        3、指名簡要談?wù)勛陨淼牧曌髟O(shè)想或習作結(jié)構(gòu),教師和同學著情評議,讓其他同學得到借鑒。(習作指導自然化)

        三、自主成文

        同學書寫習作草稿,教師巡回提示、指導。

        四、習作欣賞

        1、自主到前面朗讀自身的作文,并試著說出自身習作的優(yōu)點,大家參與評議。

        2、教師優(yōu)秀巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段,同學自由發(fā)表看法。

        3、同學自愿組合,互相尋找作文中的精彩之處。

        五、習作修改

        1、出示一段習作內(nèi)容,集體修改。

        2、回憶常規(guī)修改內(nèi)容,根據(jù)同學和老師的建議在草稿上完成習作修改,要注意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。

        3、改完后謄抄到習作本上。

      《口語交際習作一》教案11

        【教學目標】

        1.圍繞難忘的第一次這一話題進行口語交際,交流時能抓住重點,內(nèi)容要真實,敘事要具體,表達要有條理,語氣、語調(diào)要適當;聽他人說話時要認真耐心、尊重對方,敢于提出自己的意見或建議。

        2.根據(jù)習作提示,從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習作,能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達,內(nèi)容要具體,感情要真實。

        【教學準備】

        1.留心觀察周圍的普通事物,想想它們有什么特點,看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。

        2.搜集自己喜歡的一兩幅漫畫,想想畫家的創(chuàng)作意圖。

        【教學過程】

        第一課時

        【第一課時教學過程】

        一、談話導入,激發(fā)興趣

        1.教師談話:同學們,你們現(xiàn)在已是12.3歲的少年,從你們呱呱墜地到現(xiàn)在,在成長的過程中,經(jīng)歷了許許多多個第一次,例如,第一次動手做飯,第一次單獨睡覺,第一次得獎這許許多多個第一次,

        就像一個個腳印,記錄下我們成長的經(jīng)歷。今天,我們來一起說說自己的第一次好嗎?

        2.學生朗讀要求。

        3.引導學生回憶自己經(jīng)歷過的第一次,師及時板書,以拓展學生的思路。

        二、創(chuàng)設(shè)情境,喚醒記憶

        1.提出問題:在這么多的第一次中,你印象最深刻的第一次是哪一個呢?為什么這個第一次你忘不了呢?

        2.學生選擇自己印象最深刻的第一次進行口語交際。

        (1)明確說話要求

        ①交流時要說清楚第一次的經(jīng)過。

        ②要說出自己當時的真實感受或得到的啟示。

        ③也可以說說現(xiàn)在對當時第一次的看法。

        (2)學生獨立思考,自主準備。

        三、課內(nèi)交流,取長補短

        1.小組交流:組內(nèi)的同學依次講述自己的第一次,每個組員講完后,其他組員及時評價,可以質(zhì)疑,也可以提出自己的意見或建議。

        2.各組選派一兩個同學在全班交流,每交流完一個,師生及時評議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學生良好的交際習慣。

        四、拓展延伸,課外交際

        1.課后,與其他同學或者你的伙伴交流自己的第一次。

        2.放學回家,把自己印象深刻的第一次(可以是自己說的,也可以是同學、伙伴說的)講給父母聽,也可以請他們講講自己最難忘的第一次。

        第二課時

        【第二課時教學過程】

        一、談話導入,明確要求

        1.上節(jié)課,我們交流了自己印象深刻的第一次,其實,我們的生活中不僅有難忘的第一次,還有許多普普通通的事物,平平凡凡的小事,如果我們留心觀察、細細感受和品味,我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。

        2.指生朗讀習作要求,明確本次習作要求。

        (1)可以記寫自己難忘的第一次,要寫清楚經(jīng)過和啟示。

        (2)可以學習《手指》一文的寫法,選擇生活中的一個使你有所感觸的事物,要寫清楚事物的特點和從中得到的啟示。

        (3)可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容(可以是書上的這幅,也可以是自己帶來的),要寫清楚圖意和自己的想法。

        二、自選內(nèi)容,分組交流

        1.學生各自選擇自己習作的內(nèi)容,思考寫什么,怎么寫?

        2.根據(jù)所選擇的習作內(nèi)容把學生分組,組內(nèi)交流習作內(nèi)容,其他組員及時質(zhì)疑評價,提出意見或建議。

        三、全班交流,拓寬思路

        1.每一個內(nèi)容選擇2.3名學生在全班進行交流,要求盡可能把內(nèi)容說具體。

        2.師生評議:評議要點(1)是否按照具體的要求抓住了重點。(2)表述是否具體、流暢。(3)啟發(fā)或感悟是否真實。

        四、再次明確習作要求,學生習作。

        1.再次明確寫作每一個內(nèi)容的具體要求。

        2.寫作內(nèi)容要具體,表達自己的真情實感。

        3.學生各自習作。

        4.修改草稿。自己或同學互相修改寫作草稿。

        5.謄寫習作,努力做到:語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

        第三課時

        【第三課時教學過程】

        一、小結(jié)習作,提出任務(wù)

        1.總結(jié)本次習作總體情況,并表揚習作優(yōu)秀,進步明顯的同學。

        2.提出評議重點:

        (1)是不是把事情的經(jīng)過,事物的特點,漫畫的圖意寫具體了。

        (2)是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。

        二、欣賞佳作,師生互動

        1.欣賞佳作片斷,共同評議。(選擇3―4位學生的習作片斷,進行欣賞,說說值得學習的地方,指出其中的不足。)

        2.賞析兩篇學生的整篇佳作,共同抓住上面兩點評議。

        三、小組交流,互議互評

        1.自讀習作,互相指出優(yōu)點和不足。

        2.各自修改,繼續(xù)完善習作。修改中,提醒如語句、標點、字等也要修改;訂正老師和同學對修改提出的意見。

        四、拓展練習,強化運用

        1.一滴露珠可以折射太陽的光輝,一片綠葉可以顯示大地的生機,一件平凡的小事常常使我們因有所感悟,受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學習和工作中,只要我們留心觀察自己身邊的事物,就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。

        2.把自己的習作重新修改一遍后,謄抄后張貼在班級的學習園地上。

      《口語交際習作一》教案12

        學習目標

        1.通過口語交際,增強同學表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

        2.學會展開聯(lián)想和想象,表達自身的獨特感受。

        3.根據(jù)交流的情況,選擇一項進行習作。

        4.通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的缺乏之處并認真修改自身的作文。

        A案

        課前準備

        教師:準備關(guān)于音響的錄音。

        同學:1.觀察一種植物或一種動物,或者是一種自然現(xiàn)象。

        2.準備自身游覽風景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

        3.交流第一項內(nèi)容的同學可以制作頭飾。

        教學過程

        第一課時口語交際

        揭題導入

        這一組,我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中,我們也時時在觀察大自然的美景,傾聽大自然的各種音響,在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

        今天,我們就一起來說說自身對大自然的獨特感受。

        自讀提示,明確要求

        1.自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

        說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

        2.師生一起確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

        成為大自然中的一員:想象自身是大自然中的一員,然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

        走進音響世界:說說自身聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

        回顧暑假生活:主要向大家說說自身暑假游覽的風景名勝及自身的'感受,特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

        分塊討論,組內(nèi)交流

        1.同學自選某一方面內(nèi)容,按要求進行準備。

        2.同桌或分類進行組內(nèi)交流。

        示范帶動,交流評價

        1.每一組優(yōu)秀一名同學進行交流。

        2.選擇同一項內(nèi)容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性,選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。

        3.評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等,開展對話,說說聽后的感受。

        第二、三課時習作

        交流談話,激趣導入

        在口語交際課上,同學們交談興很濃,仿佛自身走進了神奇的大自然,并融入其中。同學們也有了寫的欲望,想把自身的獨特感受寫下來。

        這節(jié)課我們就來加工整理自身對大自然的獨特感受,選擇其中的一項,展開聯(lián)想和想象,然后寫下來,一定能成為一篇佳作。

        選材命題,明確要求

        (1)選擇話題,確定資料。

        選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個,確定寫作資料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

        (2)大膽構(gòu)思,精巧命題。

        簡單交流本組課文的題目,引發(fā)同學的積極思維。

        師生一起討論出一些題目:

        我是一棵樹

        小樹與鳥的對話

        雪的自述

        大自然的聲音

        蟋蟀在唱歌

        聽雨

        游

        ……

        (3)習作要求。(投影出示)

        學習本組課文的寫法,運用到自身的習作中去。

        寫景的文章,注意選取獨特的視角,放飛想象的翅膀。

        記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細,表達自身的真情實感。

        記敘清楚,語句通順,感情真切。

        試寫初稿,進行修改

        (1)同學進行習作,教師巡回指導,并對有困難的同學進行個別指導。

        (2)同學完成初稿,進行自我修改。

        (3)組內(nèi)互讀互改。

        朗讀賞析,交流評議

        (1)每小組優(yōu)秀一至兩位同學,教師作適當調(diào)整,分三大類由同學朗讀,引導同學進行賞析。

        (2)同學交流評議。

        (3)教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”,恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

        再次修改,謄抄習作。

      《口語交際習作一》教案13

        【習作內(nèi)容】

        在我們身邊,有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業(yè)余時間刻苦學習外語的媽媽,也可能是苦練書法的小伙伴;可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人,也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……選擇其中的一位,通過具體事例,夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺得還有其他的品質(zhì)令你敬佩,也可以說一說。要把事情說清楚,表達出自己的敬佩之情。

        在口語交際的基礎(chǔ)上,寫一篇習作,要把自己所寫的人的精神表現(xiàn)出來。內(nèi)容要具體,語句要通順,寫完以后要認真修改。

        【教學目標】

        1、選擇身邊值得佩服的人,通過具體事例表達出自己的敬佩之情。

        2、能通過人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動,表現(xiàn)出人物的精神。內(nèi)容具體,語言通順。

        3、寫完后要認真修改。

        【教學重點】

        能通過生活中的具體事例,來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

        一、走進何圓的故事,引發(fā)敬佩之情。

        1、同學們,505班有個叫“何圓”的同學,大家應該都不陌生吧,就在兩年前,她身患白血病,讓我們來看看她是怎樣面對病魔的。

        病床上,何圓靜靜地躺著,臉色蒼白,一次次的化療使得這個原本活潑可愛的小女孩變得異常憔悴。她還這么年輕,為什么命運卻要她經(jīng)受這般痛苦的折磨!每次打針,她從來都不皺一下眉頭,就算是長長的針穿透她的骨髓,她也咬緊牙關(guān)不吭出聲來。母親每次都痛心地不住抽泣,而何圓卻微笑著說:“沒事的,媽媽,我會很快好起來的。我還要回到學校和同學們一起上課、一起玩耍呢!”……2、聽完她的故事,你想說什么?(多么堅強、多么樂觀的孩子呀!)

        二、打開思路,聊聊身邊敬佩的人。

        1、何園面對病魔的堅強、樂觀令人敬佩,其實在我們身邊還有許多平凡的人值得我們敬佩,他們有的樂于助人,有的勇敢堅強,有的誠實守信,有的拾金不昧,有的認真刻苦,有的無私奉獻……請你回憶一下,你身邊有沒有值得你敬佩的人呢?敬佩他的什么品質(zhì)?舉個事例來說說看。

        【優(yōu)秀品質(zhì):樂于助人、孝順、勤儉節(jié)約、信守諾言、勇敢、拾金不昧、尊重他人、寬容、認真刻苦、嚴以律己,寬以待人、與人為善、責任心強、一絲不茍、謙虛、先人后己……】

        2、讓我們交流一下。

        【語言表達有困難的要幫助,有錯誤的要糾正,看事例是否圍繞品質(zhì)】

        三、范文引路,指導寫具體的方法。

        1、這節(jié)課的習作內(nèi)容就是:我敬佩的一個人。(板書)

        老師這里有我們班一位同學寫的前后兩次習作。他敬佩的是跑步比賽中孫彪同學頑強拼搏的精神。我們來看一看。

        (出示范文,指名一學生讀第一次習作,我們再來看一看他的第二次習作,師讀。)

        只聽“砰”的一聲槍響,運動員們像一匹匹駿馬向前狂奔。只見我們班的孫彪同學鼓足了勁跑在隊伍的最前面,一圈過后,他已經(jīng)遙遙領(lǐng)先。正當我們?yōu)榧磳⒌絹淼膭倮麉群皶r,孫彪?yún)s一個趔趄摔倒在地上。眼看著后面的同學一個個超過了他,我們的心提到了嗓子眼。這時,只見孫彪艱難地爬了起來,一步一瘸地繼續(xù)向前跑。一步,兩步……近了,近了……他堅強地跑到了終點。同學們圍上去,直夸孫彪好樣的。

        只聽“砰”的一聲槍響,運動員們像一匹匹駿馬向前狂奔。只見我們班的孫彪同學跑在隊伍的最前面,他撒開雙腿,緊握雙拳,咬緊牙關(guān),目視前方,一張小臉崩得緊緊的。一圈過后,他已經(jīng)遙遙領(lǐng)先。勝利就在眼前,我們拉拉隊員們大聲高呼:“孫彪,加油!孫彪必勝!”聽到我們的呼聲,孫彪鼓足了勁作最后的沖刺。突然,只聽“哎喲”一聲,他左腿一軟,一個趔趄跌倒在了地上。天哪!孫彪,你沒事吧?快起來呀!我們都為他捏了一把汗。眼看著后面的同學一個個“嗖嗖”地超過了他,我們的心提到了嗓子眼。這時,只見孫彪緊皺著眉頭,艱難地爬了起來,一步一瘸地繼續(xù)向前跑。他跑得很慢,我們似乎能感覺到他腿傷帶來的陣陣疼痛。一步,兩步……近了,近了……他堅強地跑到了終點。同學們圍上去,激動地說:“孫彪,你真是好樣的!雖然你沒有取得比賽的勝利,但是你頑強拼搏的精神鼓舞了我們在場的每一個人。你是咱們班的英雄!”

        2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(第二次習作寫得比第一次具體)

        3、那么我們來看一看怎樣才能把一件事寫具體。板書:寫具體指名說。

        “他撒開雙腿,緊握雙拳,咬緊牙關(guān),目視前方,一張小臉崩得緊緊的。”

        師:是的,抓住動作描寫能把一件事寫具體。 (板書:動作)

        “天哪!孫彪,你沒事吧?快起來呀!”

        師:這里的語言描寫把同學們看到孫彪摔倒后緊張的心情寫出來了。(心理活動)

        “緊皺著眉頭”

        師:恰當?shù)剡\用神態(tài)描寫,可以表現(xiàn)人物的內(nèi)心,使文章更具體。“緊皺著眉頭”寫出了孫彪跌倒后爬起來的艱難,刻畫出了他頑強拼搏的精神。(神態(tài))

        “同學們圍上去,激動地說:“孫彪,你真是好樣的!雖然你沒有取得比賽的勝利,但是你頑強拼搏的精神鼓舞了我們在場的每一個人。你是咱們班的英雄!”

        師:從同學們的語言中,表達了大家對孫彪的敬佩之情。(語言)

        3、你看,加上動作、神態(tài)、語言、心理活動等方面的描寫,文章就更具體了。

        4、接下來,就請你寫下最能體現(xiàn)你敬佩的人品質(zhì)的一件事情,不寫開頭和結(jié)尾,把這件事寫具體。(學生靜心寫作)

        四、展示習作,師生互評。

        1、呈現(xiàn)第一份學生習作。(選描寫不是很具體的)

        (1)學生上臺讀自己的習作。

        (2)看看他有沒有把這件事寫具體?

        A.抓住什么描寫,寫出了什么?

        B.給他提個建議,那里可以加上什么描寫,老師用紅筆做標記。

        C.指出錯別字、標點、語句不夠通順的地方。

        2、呈現(xiàn)第二份學生習作。(選寫得比較具體的)

        你覺得他哪里寫得比較好?給他提個建議。

        五、修改習作,展示交流。

        1、同學們“文章不厭百回改”,我們的習作正是在不斷的修改過程中,變得更加具體。接下來,請大家合理運用這些描寫方法認真修改自己的習作。(學生動筆修改,教師巡視)

        2、反饋:(上臺展示修改后的習作,讀出來)

        當學生讀到經(jīng)過修改的內(nèi)容時,提問:你為什么這樣改?

        (你加入了……描寫,寫出了…… /使這里的描寫更具體了)

        六、總結(jié)。

        這節(jié)課,我們通過具體的一件事寫出了心中敬佩的人,同時,我們也學會了運用(指板書)語言、動作、神態(tài)、心理活動等方面的描寫來刻畫人物形象,使文章更加具體。

        回去后,請同學們繼續(xù)修改自己的作文,并加上開頭和結(jié)尾,這樣就是一篇完整的習作《我敬佩的一個人》了。今天的課到此結(jié)束,下課。

      《口語交際習作一》教案14

        第一課時

        口語交際

        經(jīng)過本單元的學習,學生對讀書一定有了新的見解和認識。組織三個小活動交流讀書收獲,檢驗學習效果。可以根據(jù)學生的學習情況,選擇一個角度開展。

        一、談體會

        “我愛閱讀”是我們這個單元的活動主題,通過這些活動,你對閱讀有哪些新認識?有哪些讀書感受?獲得了哪些讀書樂趣?獲得了哪些有效的讀書方法?

        大家就感興趣的話題,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

        二、講故事

        通過同學們自己設(shè)計的活動,有的自己按照計劃去讀書,有的采訪了愛讀書的人,有的搜集了一些名人讀書的事情。同學們肯定有不少動人的故事,那就把最有趣,最有價值的故事講給大家聽。

        三、辯論會

        根據(jù)學生前面兩個活動的情況,選擇一個辯論話題。“開卷是否有益?”根據(jù)自己的讀書感受,加上典型的例子,進行辯論。

        1、明確辯題:

        正方:開卷有益;反方:開卷未必益。

        2、選擇辯題,確定辯論方:

        可以是學生自主選擇,然后劃定雙方;也可以在教室中間劃開,然后用拋硬幣的方法選擇辯題;可以群體間相互辯論,也可以選出幾位辯手作為代表。

        3、進行辯論:

        教師要及時引導學生,表明自己的觀點要做到有理有據(jù),用舉例的方法來說明自己的觀點,不進行人身攻擊,就話題展開辯論。

        4、辯論總結(jié):

        教師指出本次辯論的優(yōu)點,提出今后辯論的注意事項。

        第二課時

        習作

        1、提出習作要求:

        以“記一次“為題寫一篇文章。

        2、確定習作范圍,補充題目:

        在本單元活動中,學生有很多經(jīng)歷,讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學生覺得印象深刻的。學生可以選擇其中一個進行描寫。

        3、交流:

        說說想寫什么內(nèi)容。

        4、動筆。

        5、講評:

        很多活動都是學生親身參與的,可以有不同的感受。

        講評中注意對活動過程的描寫,鼓勵學生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價;注意對語言的評價,抓住學生用的準確的語句進行積極評價;抓住學生獨特的感受進行積極評價。

        7、成果交流會:

        組織一次成果展示,包括“展示臺”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言等……

        對學生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等,給予充分的表揚與肯定。

        通過學習和交流,在今后的閱讀中有意識運用本單元學習的方法,讓讀書成為習慣。

      《口語交際習作一》教案15

        【教學目標】

        1、通過口語交際,增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

        2、學會展開聯(lián)想和想象,表達自己的獨特感受。

        3、根據(jù)交流的情況,選擇一項進行習作。

        4、通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

        【課前準備】

        1、教師:準備關(guān)于音響的錄音。

        2、學生:

        ⑴ 觀察一種植物或一種動物,或者是一種自然現(xiàn)象。

        ⑵ 準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

        ⑶ 交流第一項內(nèi)容的同學可以制作頭飾。

        【教學時間】

        兩課時。

        【教學過程】

        第一課時

        口語交際

        一、揭題導入

        1、這一組,我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中,我們也時時在觀察大自然的美景,傾聽大自然的各種音響,在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

        2、今天,我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

        二、自讀提示,明確要求

        1、自讀口語交際·習作一各板塊的學習提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

        2、說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

        3、師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容:

        ⑴ 成為大自然中的一員:想象自己是大自然中的一員,然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

        ⑵ 走進音響世界:說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

        ⑶ 回顧暑假生活:主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受,特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

        三、分塊討論,組內(nèi)交流

        1、學生自選某一方面內(nèi)容,按要求進行準備。

        2、同桌或分類進行組內(nèi)交流。

        四、示范帶動,交流評價

        1、每一組推薦一名學生進行交流。

        2、選擇同一項內(nèi)容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性,選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。

        3、評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等,開展對話,說說聽后的感受。

        第二課時

        習作

        一、交流談話,激趣導入

        1、在口語交際課上,同學們交談興很濃,仿佛自己走進了神奇的大自然,并融入其中。同學們也有了寫的欲望,想把自己的獨特感受寫下來。

        2、這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受,選擇其中的一項,展開聯(lián)想和想象,然后寫下來,一定能成為一篇佳作。

        二、選材命題,明確要求

        1、選擇話題,確定材料:

        選擇成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活三個話題中的一個,確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

        2、大膽構(gòu)思,精巧命題:

        簡單交流本組課文的題目,引發(fā)學生的積極思維。師生共同討論出一些題目:我是一棵××樹、小樹與鳥的對話、雪的自述、大自然的聲音、蟋蟀在唱歌、聽雨、游×××

        3、習作要求。(投影出示)

        ⑴ 學習本組課文的寫法,運用到自己的習作中去。

        ⑵ 寫景的文章,注意選取獨特的視角,放飛想象的翅膀。

        ⑶ 記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細,表達自己的真情實感。

        ⑷ 記敘清楚,語句通順,感情真切。

        三、試寫初稿,進行修改

        1、學生進行習作,教師巡回指導,并對有困難的學生進行個別指導。

        2、學生完成初稿,進行自我修改。

        3、組內(nèi)互讀互改。

        四、朗讀賞析,交流評議

        1、每小組推薦一至兩位同學,教師作適當調(diào)整,分三大類由學生朗讀,引導學生進行賞析。

        2、學生交流評議。

        3、教師點評:

        特別要肯定習作中體現(xiàn)出的獨特感受,恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

        五、再次修改,謄抄習作

        再次修改自己的習作,清楚認真地抄寫在作文本上。

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