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      《秋天的雨》教案

      時間:2022-09-23 17:08:08 教案 我要投稿

      精選《秋天的雨》教案集合六篇

        作為一名教職工,時常需要用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的《秋天的雨》教案6篇,歡迎大家分享。

      精選《秋天的雨》教案集合六篇

      《秋天的雨》教案 篇1

        設計思路:

        《秋天的雨》來自于大班領域活動。作品以秋雨為線索,將秋天富有特點的景物巧妙地串聯起來,展現了一幅色彩繽紛、豐收味美、動物忙碌的生動畫面。作品中使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的事物。語言生動優美,富有藝術感染力,給人以美感,充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂。

        《秋天的雨》是一篇優美的散文,如詩如畫,不僅是孩子們學習語言的范例,還向孩子們展現了多姿多彩的秋之美,在欣賞活動中得到審美享受。因此,本活動設計以幼兒原有的知識經驗為基礎展開活動,巧妙運用多媒體課件,充分尊重孩子們的興趣,尊重其獨特的理解、感受和體驗,使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。

        活動內容:

      秋天的雨(散文詩)

        活動目標:

        1、初步理解散文,從不同的角度感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化,體會散文的語言美、畫面美、意境美。

        2、能細心傾聽、積極投入地欣賞文學作品,體驗欣賞的樂趣,對秋天的大自然產生熱愛之情。

        3、學習詞語:“輕輕地”、“五彩繽紛”、“溫柔”。

        活動準備:

        PPT多媒體課件、散文錄音、背景音樂。

        配套課件:大班語言課件《秋天的雨》PPT課件

        活動過程:

        一、以“猜謎語”的形式導入活動。

        1、猜謎語:千條線,萬條線,落入水中看不見。

        2、師:“小朋友見過下雨嗎?”“雨是怎樣下的?”(幼兒借助肢體語言表現雨是滴答滴答地下。)

        二、初步感知散文詩。

        1、幼兒欣賞。

        師:“秋天的雨是怎樣的呢?小朋友一起來仔細聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后要告訴大家,你聽了這首散文詩有什么感覺?你最喜歡散文詩里的哪一句。”(教師有感情地朗誦散文。)

        2、提問:這篇散文詩叫什么名字?你聽到了什么?你聽了這首散文詩感覺怎樣?(啟發幼兒盡量說或者用動作表演出和其他人不同。)

        三、播放散文詩錄音,完整欣賞散文詩一遍。

        師:我們再來認真地聽聽這篇散文詩,邊聽邊把你最喜歡的、覺得最美的話輕輕地跟著說一說。(教師播放錄音)

        師問:你喜歡散文詩里的哪一句?

        四、運用PPT課件圖文結合,幫助幼兒分段理解散文詩的內容。

        師:秋天的雨真美啊!我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化?

        1、完整欣賞第一段

        提問:為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?請你先和旁邊的小朋友說一說(學習詞:清涼和溫柔、輕輕地。)(秋雨下的時候,輕輕地柔柔地像媽媽撫摸小朋友一樣溫柔)

        教師小結:秋天下雨后,大自然中發生了變化,就像一把鑰匙悄悄地打開了秋天的門。

        2、完整欣賞第二段,感受秋天的景色美。

        師:這么美麗的景色,就是秋天的雨帶給我們的,我們一起來聽一聽,看一看。為什么說秋天的雨像一盒顏料?她把各種各樣的顏料給了誰?

       。1)玩送顏色游戲。(學習“她把×顏色給了××”)

       。2)師:秋天的雨把什么顏色送給了誰?(幼兒回答)

       。3)師:秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢?也請你來做秋天的雨,把顏色送給它吧。(根據幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色,最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時,可以一邊送一邊試著說一說。)

        學習詞語:“五彩繽紛”。用一個好聽的詞語來形容這么多美麗的顏色,你會怎么說?

        師小結:秋天到了,各種樹都發生了變化,水稻變金黃,水果成熟,農民伯伯準備要收割;美麗的菊花都開了。所以秋天是五彩繽紛,是四季中最美的。

        (二)欣賞第三段,感受秋天的味道美。

        1、整體理解欣賞。

        (1)師:秋天的雨真神奇,它除了有五彩繽紛的顏料,還有非常好聞的氣味呢。我們一起來聞一聞。

       。2)師:小朋友的腳呀,常常被那香味勾住,這是為什么?

       。3)師:平時你的腳有沒有被香味勾?被什么香味勾住過?

        2、師朗誦。

        師:好多小朋友的腳呀,都被秋天的雨帶來的香味給勾住了,讓我們一起閉上眼睛,再來感受一下秋天的好聞氣味吧。(暗示幼兒作睡狀,師朗誦。)

       。ㄈ┬蕾p第四段,感受動植物的活動美。

        1、討論交流

        師:秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢:它怎么說呢?“滴答、滴答”,小動物,小樹們,冬天就要來了,快快準備過冬吧!

       。1)師提問:小樹們是怎么準備過冬的?

        師:你知道哪些小動物是怎么準備過冬的呢?(提醒幼兒用完整話說)

       。2)幼兒兩兩討論,互相說一說。

       。3)請個別幼兒交流。

        師小結:小動物忙著做事情,小松鼠做糧食,小青蛙加緊挖洞,小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳,有的飄到大樹媽媽的腳下,它們都準備要過冬。

        2、整段欣賞

        師:小動物和小樹們就是這樣過冬的,我們一起聽一聽吧。

        3、表演散文

        師:小動物們、小樹們過冬真有意思,我們來學學他們。老師扮演秋天的雨,小朋友表演自己喜歡的小動物和小樹準備過冬的樣子。

        (四)完整欣賞第五段

        師:秋天的雨會給我們帶來什么?(我們一起聽聽)

       。1)師提問:為什么秋天的雨給大地是豐收的歌?給小朋友帶來的是快樂的歌?

       。2)幼兒回答。

        師小結:秋天水果都成熟了、豐收了,所以它是一首豐收的快樂的歌。

        三、互動交流,完整欣賞

        1、交流感受

       。1)師:小朋友,秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味,還有一支金色的小喇叭,它帶給我們的是一個美麗的、漂亮的、豐收的的秋天,在這樣美麗的秋天里,你們的心情感覺怎么樣?(快樂、開心、舒服……)

        教師小結:今天我們學了這首新的散文詩,小朋友也看到秋天的雨給大自然帶來了這么美麗的景色,我們小朋友從小就要保護大自然,熱愛大自然。

        2、欣賞散文

        (1)師:我們將說的和看的連起來,就是一篇好聽的散文。讓我們和客人老師一起來靜靜地欣賞這篇散文《秋天的雨》。

        (2)整體欣賞散文課件。

        四、活動延伸,經驗拓展

        1、繼續尋找美麗的秋天。

        師:你們喜歡秋天的雨嗎?(喜歡。┳屛覀円黄鹄^續尋找秋天的雨還帶來哪些美麗的景色?找到了把它畫下來!

        2、反復傾聽作品。

        附散文:秋天的雨

        秋天的雨,滴答滴答地唱著歌。

        秋天的雨,是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,你還沒注意,秋天的門,就悄悄地打開了。

        秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,她把黃顏色給了銀杏……黃了的樹葉扇呀扇呀,像一把小扇子,扇走了夏天的火熱;她把紅顏色給了楓樹……紅紅的楓葉飄呀飄呀,像一枚枚郵票,郵來了秋天的盛裝。金黃顏色呢,是給田野的,看,田野像金色的海洋;橙紅顏色呢,是給果樹的,聽,橘子、柿子們你擠我碰,喊著人們去摘呢!還有各種各樣的`顏色,都給菊花仙子,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點頭。

        秋天的雨,有非常好聞的氣味呢!不信呀,你聞:菠蘿甜甜的,梨子香香的,還有蘋果、橘子、稻谷,好多好多,在小雨滴中藏著呢!小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀,常被那香味勾住了。

        秋天的雨,有一支金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子,小松鼠找來松果做糧食,小青蛙在加緊挖洞,準備舒舒服服地睡一大覺!還有小樹葉呢,常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳,落葉樹的樹葉飄呀飄,飄到大樹媽媽的腳下,都在準備過冬了。

        秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂的歌。

        秋天的雨,滴答滴答地唱著歌……

      《秋天的雨》教案 篇2

        【教學目標】

        1.認識本課生字,理解重點詞語。

        2.展開想象,感受秋天的美好,感悟語言的優美。

        3.正確、流利、有感情地朗讀課文,表達對秋天的喜愛。

        4.在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。

        5.能自由發揮想像,在集體面前大膽講述。

        【教學重難點】

        1.教學重點:品讀第二自然段,聯系上下文,理解詞語“五彩繽紛”。

        2.教學難點:通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。

        一、創設情境,導入課文。

        1.教師有感情地背誦課文第一自然段,創設情境。

        2. 指導學生朗讀第一自然段,讀好“輕輕地,輕輕地”。

        二、初讀課文,感知大意。

        1.自讀課文,邊讀邊思考:秋天的大門打開了,為我們帶來了什么?

        2.課件出示三個段首句,指名朗讀。

        秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

        秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

        秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

        3.指名朗讀2——4自然段。

        4. 小結,引導學生把握主要內容。

        三、細讀課文,指導朗讀,感悟語言。

        (一)學習第二自然段,體會語句的生動形象,讀出秋天的色彩美。

        1.朗讀段首句。

        2.創設意境,激活學生的想象,指導朗讀本段優美的語句。教師重點點撥以下幾處。

        ①你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

        想象句中描寫的畫面,讀出涼爽的感覺。相機教學多音字“扇”字。

       、诔燃t色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們去摘呢!

        創設情境,使學生進入課文描寫的秋天的意境。

        梳理課文脈絡,使學生從整體上把握課文大意。

        引導學生展開豐富的想象,感受秋天五彩繽紛的色彩美,體會言語的生動形象。

        創設情境,表現“你擠我碰”和“爭”的情趣,再有感情地朗讀本句。

        ③菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

        教師指導朗讀,創設想象空間,激活想象,讓學生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。

        3.借助小泡泡,理解“五彩繽紛”的含義。

        4.詞語擴展訓練。

        5.回顧本段,課件出示本段描寫顏色的詞語,學生認讀并積累。

        (二)學習第三自然段,體會用詞的形象傳神,讀出被香味“勾住”的感覺。

        1.指名朗讀本段,讓老師從你的朗讀中聞到香味。

        2.指導讀好“香香的”“甜甜的”。

        3.引導學生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。

        4.拓展,你還能聞到哪些水果的香味。

        (三)學習第四自然段,體會大自然的勃勃生機,讀出語段中蘊涵的積極情感。

        1.自讀本段,思考:秋天的雨吹起了小喇叭,你們聽到了什么?(冬天快要來了)

        2.樹林里的小動物,植物聽到了這個消息,它們都在忙什么呢?指名幾個學生合作朗讀本段。

        四、回顧全文,指導書寫,拓展提升。

        1.教師梳理課文內容,齊讀最后一個自然段。

        2.指導書寫生字:“扇”“爽”讓學生說說書寫時應該注意些什么,書寫后師生共同訂正。

        3.秋天的大門打開啦,讓我們去看看吧,課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的呢?

        4.我們讀一讀課文的第2.3.4自然段,老師告訴你們一個小秘密,每一個自然段都只講了一個方面,而且每個自然段都有一句話直接寫出來了,你可以去找一找、想一想。

        5.反饋:第2自然段(指名讀)你真棒!能用一個詞概括嗎?(顏色)第3自然段(指名讀)是呀,就是這一句。用一個詞說就是(氣味)第4自然段(指名讀)找對句子啦!這句講秋雨吹起小喇叭,發出的(聲音)

        6.小朋友,我們發現每一段的第一句話都概括了這一段的主要意思,這樣的句子我們叫它——總起句。總起句能讓我們更輕松地讀懂整段話喔!

        7.現在你一定能回答這個問題了吧?粗鍟,課文就是從顏色、氣味、聲音三個方面來寫秋天的雨的。

        8.課末總結。

        9.拓展,發展學生語言

        【教學反思】

        《秋天的雨》的反思東鄉縣北港小學羅錦紅伴著綿綿秋雨,我和學生走入快樂課堂,一起欣賞了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三組課文中的第三篇課文,整組課文都涉及到古詩,敘事文,詩歌,散文等許多與秋天相關的文章!肚锾斓挠辍肥且黄闱橐馕逗軡獾纳⑽,名為寫秋雨,實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。文章用美的語言向我們描繪了一幅美麗、豐收、歡樂的秋天圖畫。

        通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好,是本課教學的重點也是難點。因此我在教學之前便給它定位為:讓學生欣賞文章語言的韻味,感受秋天絢麗多彩的美。重點放在讓學生以各種形式的讀來感受和想象秋天的美。著名教育家葉圣陶先生說:“美文需美讀。”朗讀的過程就是學生發現美、感受美的過程。“美讀”就是有表情地吟誦課文,讀中充分調動學生的感官,使學生從多方面立體化感知教材美,產生“如見其人,如聞其聲,如臨其境”的美的感受。這就告訴我們美讀重要的不是技巧,而是情感,是讀者與作者心靈相通,做到讀者能情出肺腑,語同己出。這種美感,只有加強朗讀,品味語言來感知。為使學生“喜歡閱讀”,我在備課時,設計了很多激發閱讀興趣的方法。教學伊始,我首先出示一組圖片,讓學生感受美。在指導第二自然段的閱讀中,我讓學生一邊讀一邊想象,再通過課件再現情境的方法,把學生帶入課文描寫的情景中,讓他們對閱讀文本產生興趣;在指導第四自然段的閱讀時,通過表演讀的方法,調動學生讀書的積極性;最后,配樂朗讀全文,收到了很好的效果。通過多種多樣的朗讀形式能夠達到“美讀”的目的。

        在讀懂文章內容的基礎上,想象讀、表演讀、帶著體驗讀,自由讀、個人讀、引讀、集體讀,配樂讀,變抽象為具象,讀出秋天的美。

      《秋天的雨》教案 篇3

        一、教學目標:

       。ㄒ唬┲R與技能:

        1.會認8個生字:鑰匙、五彩繽紛、頻頻點頭、小喇叭、銜來、衣裳、小喇叭、趁;會寫12個生字:扇哪扇哪、一枚枚郵票、涼爽、柿子、仙子、梨、菠蘿、糧食、加緊、楊樹;正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收|”等詞語。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

        3.讀懂課文內容,感受秋天的美好。

        4.體會課文比喻、擬人等描寫方法,積累好詞佳句。

        (二)過程與方法:

        1.在教師的引導下,通過讀寫結合的方式,讓學生理解課文的內容和表達的情感。

       。ㄈ┣楦袘B度價值觀:

        1.領會作者贊美秋天,熱愛秋天的情感。

        2.培養學生觀察大自然的能力,熱愛大自然的情感。

        3.學會用自己的方式去表達自己對大自然的喜愛和贊美之情。

        二、教學的重難點:

        1.讓字詞的學習不僅僅停留在音,形,意上,引導學生字詞從課文中來,又回到課文中去,通過聯系課文理解字義,又通過字詞來感受課文語言表達的特點。

        2.引導學生深入地理解課文的內容,從多個層面去體會秋天的美好。

        3.學以致用,讀寫結合,培養學生口頭表達和書面表達的能力。

        三、教學準備:

        多媒體課件,小練筆作業單。

        四、教學課時:

        二課時

        五、教學過程:

        第一課時

        課時目標:

        1.學會本課的生字詞。

        2.抓住第二自然段中的重點詞語體會秋天的美。讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

        3.訓練學生的想像能力和說話能力。練習寫作。

        一、談話導入新課

        1.秋天的雨是一把鑰匙,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了,你聽,它在說什么?

        2.讓我們拿起課文紙靜心聆聽。

        播放音樂,出示《秋天的雨》。

        播放課文錄音。 學生欣賞。一邊聽課文錄音,一邊看課文。

        被陶醉了吧?那我們也讀一讀這么美的一篇課文吧?

        我發現小朋友們都不由自主地讀起來了,被吸引了吧?那就放聲去讀吧!

        1.播放優美的輕音樂。

        2.出示閱讀小提示:

        自由朗讀課文,讀準生字,讀通句子。

        3.學生讀,教師巡視,聆聽是否能將課文通順地讀下來,生字中,哪些是他們比較困難的,以便下一步的生字指導。學生自學課文,讀生字,讀課文3-5分鐘

        1.小朋友讀得真認真!看大屏幕,老師選擇了其中一部分生字詞,你能正確拼讀嗎?誰先來試試讀第一行的兩個詞?

        2.你讀得真標準;讀得真有味道;你的聲音很響亮;你的聲音很清脆;誰想挑戰這位同學?老師也想讀一讀;老師想挑戰一下這位同學……

        3.讀的同時,你還能發現這兩個詞當中藏的秘密嗎?

        4.你的觀察真細致;你的眼光真敏銳;你說的真清楚……

        5.在老師出示的這幾個生字當中,你覺得哪個字比較難寫?

        6.和老師一起來寫一些這幾個字:爽,枚。

        請拿出筆,在田字格旁寫一遍。 投影出示生字:扇哪扇哪,小扇子,衣裳,鑰匙,一枚枚郵票,頻頻點頭,菠蘿,涼爽(帶拼音)

        2.去掉拼音再讀一讀。學生舉手搶讀。

        2.第一行的扇是多音字。

        3.第二行的兩個詞都讀成輕聲。

        4.一枚枚表示數量很多,頻頻意思是一次又一次。

        5.生舉手說。

        6.隨老師書空,遍書空,遍說筆順。

        7.在書上書寫。

        1.讓我們把這些詞語送回課文,細細品讀課文,邊讀遍思考:秋天的雨?

        2.可以拿起筆邊讀邊劃。

        3.學生自由品讀,教師巡視,了解學生對問題的回答情況,進行適當指導。

        4.有沒有發現其實每一段話的開頭就是問題的答案;都找出來了嗎?把這幾句話連起來讀一讀…… 播放音樂,出示閱讀提示:

        在作者眼中,秋天的雨 。學生自由讀課文。

        1.讀的真投入啊,誰來說說再讀課文后,你覺得秋天的雨怎么樣?

        2.說得真好,你(你們)已經把這篇課文讀懂了。在作者的眼中,秋天的雨是一把鑰匙;秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料;秋天的雨還藏著非常好聞的氣味;秋天

        的雨還會說話,告訴大家,冬天快要來了。

        3.瞧,把你們找的放在一起,不就是一首寫秋雨的詩嗎!隨著學生的說,老師投影出示:

        秋天的雨,

        是一把鑰匙。

        秋天的雨,

        有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨,

        藏著非常好聞的氣味。

        秋天的雨,

        告訴大家,冬天快要來了。 生說。

        2.讀投影中的內容。

        1.你最想了解秋雨的哪一個特點?

        2.那就讓我們先走近秋雨的色彩,品讀課文第二自然段。

        3.請看大屏幕的閱讀小提示。品讀第二自然段,標出“秋雨有哪些色彩?”多讀自己最喜歡的句子。開始吧。

        4.學生品讀,教師巡視,了解學生學習情況。投影出示閱讀小提示:

        1.品讀第二自然段,標出“秋雨有哪些色彩?”

        2.多讀自己最喜歡的句子。 生說。

        2.生品讀。

        1.差不多了,是嗎?那讓我們一起來交流吧。誰先來說:從第二自然短中你看到了秋雨的哪些色彩?

        2.學生說,教師板書。

        3.你說的真全;其他同學有補充嗎?

        4.這么多顏色在一起,你會用一個什么詞形容這樣的畫面?

        5.你真會學習,用上了今天課文中一個詞;你的積累真豐富;

        6.我們一起來讀讀這兩個詞吧。

        7.我們要善于積累好詞好句。我們還要讀出好詞的味道。誰來讀一讀第一句話?

        8.真動聽,老師給你們一些獎勵,看。

        9.顏色真豐富,再讀讀第一句。投影出示第二自然段。

        2.投影出示課文中出現的表示顏色的詞語。

        3.師板書:五顏六色,五彩繽紛,五彩斑斕……

        4.投影出示秋天的圖片。生說師板書。

        2.學生說,教師板書。

        2.學生讀。

        3.學生欣賞。

        4.生再讀第1句。

        1.眾多的顏色中,你最喜愛哪一種,讀出那句話。生說。教

        師投影出示學生說的內容。

        你喜歡的是這一句。

        2.能說說你喜歡的原因嗎?

        3.這時候菊花仙子在干什么呢?

        4.她們在頻頻點頭,好像……是在……說話,在打招呼……

        5.多美的菊花,多么生動可愛的菊花……把我們的贊美送進課文再讀一讀;把你的

        喜愛再送進課文讀一讀。 投影出示:

        菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻

        頻點頭。

        1.生說。

        2.菊花仙子的顏色很多;很美;

        3.生說:在頻頻點頭。

        4.生再讀句子。

        1.你還喜歡哪一句?

        2.讀著這句話,你好像看到了什么樣的畫面?

        3.你從哪個詞中看到這樣的畫面?

        4.橘子們你們為什么要擠?為什么要爭?你怎么爭?

        5.好大的橘子,好甜的柿子,好多的果子啊,把我們的夸贊送回課文,再讀讀這

        句話吧。

        投影出示:

        橙黃色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們去摘呢!

        3.生說:

        你擠我碰,爭著

        4.生說:果子很多,果子很大;

        1.你還喜歡哪句話?

        2.這句話吸引你的地方是? 投影出示:

        金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。

        1.還有吸引你的句子嗎?

        2.同學們,你們覺得這句話中她把哪個詞讀得很有味道?

        3.老師想來挑戰一下。

        4.你覺得老師把這句話中的哪個詞讀得最有味道?

        5.你仿佛看到了怎樣的畫面?

        6.是啊,一張張楓葉多像一枚枚郵票,給我們郵來了什么消息?

        7.帶上紅紅的楓葉送給我們的涼爽,讓我們再讀讀這句話吧! 投影出示:

        它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

        2.教師范讀。

        3.投影:紅葉飄落的畫面。

        1.學生說。

        2.學生說:

        飄啊飄啊

        3.學生說:一張張紅葉在翩翩起舞;一張張楓葉慢慢落下來……

        4.生說:告訴我們秋天的消息。

        5.學生齊讀。方案一:

        1.這段話中哪一句和它很像?

        2.哪些地方像?

        3.請你再讀讀這句話。方案二:

        1.還有吸引你的句子嗎?

        2.同學們,你們覺得她把這句話中的哪個詞讀得很有味道?(老師想來挑戰一下。你覺得老師把這句話中的哪個詞讀得最有味道?)

        5.你仿佛看到了怎樣的畫面?

        6.你的想象力真豐富,你描述的真生動。

        7.扇哪扇哪,漸漸的你感覺?

        8.帶著你的感覺再讀讀這句話。

        投影出示:你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

        1.學生說:

        把“黃黃的葉子”比喻成“一把把小扇子”;“扇哪扇哪”……

        3. 學生齊讀。

        1.學生說:扇哪扇哪。

        2.學生說:我看到一張張的銀杏葉子慢慢的落下;我看到一張張的銀杏葉子像一把把小扇子在給我們扇風……

        3.學生說:我覺得夏天過去了;我覺得不熱了……

        4.學生齊讀。

        1.多美的景色啊,瞧,這不就是一首美妙的詩嗎?

        2.讓我們輕輕地、柔柔地讀讀這首詩吧。 以詩的形式投影出示第二自然段。

        播放音樂。

        1.學生齊讀。

        1.真美!秋雨還帶給我們哪些顏色?讓我們一起來看看。

        2.你還看到秋雨給我們帶來了哪些顏色?老師請你們寫一寫。

        3.學生小練筆,教師巡視,指導學生書寫。

        4.誰來把你寫的讀給大家聽?

        5.一篇好文章三分靠寫,七分靠讀。準備好了嗎?好,讀吧!投影出示

        一些圖片。

        老師提示:金燦燦的玉米;

        同學們把秋天的雨寫得這么美麗,讓我們再來叫叫它的名字。

      《秋天的雨》教案 篇4

        【學習目標】

       。薄⒄J識鑰、匙、趁等8個生字。會寫盒、扇、郵等10個字。能讀寫清涼、留意、扇子等16個詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

       。、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

        【課前準備】

       。薄⑺鸭嘘P秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。

       。病⒄n文朗讀錄音磁帶,《秋日私語》音樂錄音帶。

       。场⒏鶕n文第2自然段內容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。

        第一課時

        一、欣賞秋色,育情導學

       。、教師引述:

        這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,并說說是什么季節的景色,好嗎?

       。病⒃谑婢彽囊魳仿曋,教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

        3、喚起情感:

        你喜歡秋天嗎?為什么?

       。、學生交流看法和感受。

        5、想象導學:

       、 請發揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

       、 有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師,想聽聽他是怎么說的嗎?

        二、聽讀課文,感知內容

        1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

       。病⒛銈冇X得秋天的雨神奇嗎?

       。场⒛銈冏钕矚g哪幾段內容?

        三、品讀課文,感受神奇

       1、品讀第1自然段:

        ⑴ 自由朗讀:

        能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

       、 指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽?

       、 引導學生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?

        ⑷ 指名交流并讀出神奇之處。

       、 激發情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

       。病⑵纷x第2自然段:

        ⑴ 引導學生朗讀:

        秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

       、 指名學生朗讀后并回答。

       、 采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

        ⑷ 品說文字:

        你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

       、 聯系生活,豐富想象:

        你能聯系家鄉秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?

        四、變讀為述,積累語言

        1、師引:

        假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?

        2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法,然后進行朗誦練習。

        3、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

        五、習寫生字和詞語,當堂展評

        六、拓展練習

       。薄⒊瓕懺~語表中的詞語和自己喜歡的語句。

        2、聯系家鄉秋天的某一景物特點,仿照書上某一句式寫一句話。(兩個作業可以任選其一)

        第二課時

        一、復習回顧

       。、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

       。病⒂枚喾N方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

        二、自讀課文,感知內容

       。、教師引述:

        秋天的雨就象一位神奇的魔術師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請再讀讀課文第2.3兩個自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

        2、學生自讀:

        要求學生讀準生字、讀通句子。

        3、采用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀,豐富表象。

        三、交流感悟,豐富想象

       。、品悟、想象第3自然段內容:

       、 教師引導:誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

       、 學生交流后,再圍繞好多好多香甜的氣味讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

       、 出示小朋友的腳,常被那香味勾住這句話,讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?

       、 轉換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

       、 讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀。

        2、品悟、想象第4自然段:

       、 師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

        ⑵ 多人次指名學生讀后,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關心地說些什么?

        ⑶ 引導學生具體、豐富地想象后,可進一步調動學生的經驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?

       、 語言訓練:出示說話卡片:它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準備過冬了。 先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

        四、總結感受,拓展活動

       。、指名朗讀第5自然段,用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

       。、聯系全文內容,讓學生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?

       、 先在四人小組內討論。

       、 然后集體交流。

        3、引導學生拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據學生的興趣愛好,在課余組織指導學生開展觀察活動,為語文園地的教學活動先作鋪墊。)

        五、習寫生字,當堂展評

        生字:梨、菠、蘿、糧、緊、楊

      《秋天的雨》教案 篇5

        教學目標:

        1、學會本課生字、新詞。

        2、理解課文,體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

        3、有感情地朗讀課文。

        教學重點、難點:

        1、作者從哪幾個方面描寫秋天的。

        2、能用自己喜歡的方式表達自己對秋雨的喜愛。

        教學準備:多媒體課件

        教學過程:

        第一課時

        一:情境導課:

        1、口語訓練:夏天還沒走遠,秋天的小雨點就蹦著、跳著把秋天給我們送來,讓我們來贊美秋天吧!

        2、學生交流,教師指導說話。

        過渡:美麗的秋天來到了我們身邊,那么就讓我們走進秋天的雨里,細細品味美麗的秋景吧!

        二、初讀感知

        1、教師配樂范讀課文。

        師:聽完老師的朗讀,我想你們一定被秋天的雨深深地打動了,快來說說你的感受吧!

        2、學生交流感受。(引導說出難忘,神奇引導學生把話說完整。)

        過渡:神奇的秋雨輕輕地為我們送來美麗的秋天,昨天,老師讓同學們預習了課文,我相信大家生字一定會認了,下面我們就來響亮地讀讀吧!

        三、檢查生字生詞

        1、(課件出示生字)讀生字,擴詞(開火車、指名讀,領讀)

        2、讀詞。

        重點指導:爽,指導寫法,教師田字格寫,學生學習寫法,書空。扇,多音字的應用。

        3、學生本上練寫。

        過渡:大家生字掌握的這么棒,老師真為你們高興,不知道你們課文讀的是不是也這么棒?(課件出示自瀆要求:(1)、課文有幾個自然段,每個自然段主要講了什么呢?(2)課文是哪幾個方面寫秋天的雨的?)

        四、自讀課文,研文學文。

        1、學生讀自學要求,學生帶要求自由讀課文。

        2、讀后交流問題

        師:大家認真讀讀課文每個自然段的第一句話,用直線畫出來,(學生畫句子朗讀)。

        過渡:大家概括的非常好,在文章中,作者在每個自然段的開頭第一句總結概括了這個自然段的意思,這種句子叫總啟句。

        (1)生交流讀句子。(出示課件)

        師:大家看,這幾句話連起來,就像一首優美的小詩,讓我們來美美的讀一讀吧!

        (2)學生朗讀小詩。

        (3)學生交流從哪幾個方面描寫秋雨的。

        過渡:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,給我們打開了秋天的大門,讓我們來走進秋天里吧!

        3、自瀆第一自然段

        朗讀要求:秋天的雨是怎么打開秋天的大門的?仔細讀文。

       。1)學生讀文。

       。2)學生交流讀后感。

        4、精講第二自然段

        過渡:秋天的雨趁我們沒留意,給我們把秋天的大門打開了,給我們帶來了一個什么樣的秋天?

       。1)自由朗讀第二自然段(要求:你們有不明白的詞語或問題標畫出來)

        a、五彩繽紛是什么意思?(生交流,聯系上下文理解)

        b、用五彩繽紛造句

       。2)默讀第二自然段,找出表示顏色的詞語,把它圈出來。

       。3)學生交流(出示第二自然段)把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。

       。4)學生練讀,指名讀。(隨機課件出示銀杏葉,楓葉等,教師指導朗讀)

        (5)學生配樂朗讀。

        過渡:聽了你們的朗讀真是美的享受,現在老師增加點難度,你們能不能背下來?

        5、學生背誦第二自然段(集體背,指名背)

        6、說話訓練:

        師:秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種,我們學著課文的樣子也來說說吧!

       。1)(課件出示:瞧!秋天的雨把這些顏色還給了誰?小朋友快點想想吧!

        1.秋天的雨把紫色給了葡萄,()像()。

        2.秋天的雨把紅色給了蘋果,()像()。

        3.秋天的雨把()色給(),()像()。)

       。2)學生自由發言交流。

        五、總結全課:在你們的幫助下,秋天變的更美麗了,作者從四個方面讓我們看到了一個五彩繽紛,碩果累累的秋天,下節課讓我們繼續領略秋雨的神奇吧!

        板書設計:

        鑰匙打開了大門

        顏料五彩繽紛

      《秋天的雨》教案 篇6

        教學目標:

        1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

        4、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

        重點難點:

        讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

        教學準備:

        秋天相關資料、課件

        課前先學:

        1、根據老師預習常規要求預習課文;

        2、查找有關秋天的圖片看一看,描寫秋天的文章讀一讀。

        教學過程:

        第一課時

        一、欣賞秋色,育情導學

        1、教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,并說說是什么季節的景色,好嗎?

        2、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

        3、喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

        4、學生交流看法和感受。

        5、想象導學

        a、請發揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

        b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師,想聽聽他是怎么說的嗎?

        二、聽讀課文,感知內容

        1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

        2、你們覺得秋天的雨神奇嗎?

        3、你們最喜歡哪幾段內容?

        三、品讀課文,感受神奇

        1、品讀第1自然段。

        a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

        b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽?

        c、引導學生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?

        d、指名交流并讀出神奇之處。

        e、激發情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

        2、品讀第2自然段。

        a、引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

        b、指名學生朗讀后并回答。

        c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

        d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

        e、聯系生活,豐富想象:你能聯系家鄉秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?

        四、變讀為述,積累語言

        1、師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?

        2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法,然后進行朗誦練習。

        3、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

        五、習寫生字和詞語,當堂展評

        六、拓展練習

        1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

        2、聯系家鄉秋天的某一景物特點,仿照書上某一句式寫一句話再配上一幅畫。

        第二課時

        一、復習回顧

        1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

        2、用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

        二、自讀課文,感知內容

        1、教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請再讀讀課文第2、3兩個自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

        2、學生自讀:要求學生讀準生字、讀通句子。

        3、采用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀,豐富表象。

        三、交流感悟,豐富想象

        1、品悟、想象第3自然段內容。

        a、教師引導:誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

        b、學生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

        c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?

        d、轉換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

        e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀。

        2、品悟、想象第4自然段。

        a、師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

        b、多人次指名學生讀后,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關心地說些什么?

        c、引導學生具體、豐富地想象后,可進一步調動學生的經驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?

        d、語言訓練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準備過冬了!毕茸寣W生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

        四、總結感受,拓展活動

        1、指名朗讀第5自然段,用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

        2、聯系全文內容,讓學生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?

        a、先在四人小組內討論。

        b、然后集體交流。

        3、引導學生拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時同學們最想做的又是什么事?

        五、習寫生字。

        生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊

        板書設計:

        秋天的雨

        是一把鑰匙

        是一盒五彩繽紛的顏料

        藏著非常好聞的氣味

        帶來冬天的消息

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