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      小班主題優秀教案及教學反思《動物的家在哪里》

      時間:2022-09-30 11:39:32 教案 我要投稿

      小班主題優秀教案及教學反思《動物的家在哪里》

        身為一位優秀的老師,我們都希望有一流的課堂教學能力,通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗,教學反思應該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小班主題優秀教案及教學反思《動物的家在哪里》,歡迎大家分享。

      小班主題優秀教案及教學反思《動物的家在哪里》

        教學目標:

        1、欣賞詩歌,感受詩歌的意境美,理解詩歌所表達的“家”的含義,萌發熱愛家園、保護地球的情感!

        2、結合自己所了解的動物的“生活地區和活動范圍”等知識經驗,運用一定的形容詞進行詩句的創編,發展創造力和語言表達能力。

        教學準備:

        鋼琴曲磁帶、森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖、小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞用圖片、有動物或背景和空白的圖畫紙、教師創編詩句的圖片。

        教學過程:

        一、送小動物回家,回憶和鞏固動物的生活地區及其活動范圍等知識經驗。

        1、今天,我們班級來了許多動物朋友,仔細看看,都有些誰呢?(說說動物名稱)你們知道這些動物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動物,把它送回家。

        游戲操作活動——送小動物回家:教師在周圍的桌子上放了許多籃子,里面有各種小動物的圖片,請幼兒根據它們的生活地區和活動范圍將動物們送回家。

        2、幼兒練習

        將幼兒分組,每組一張練習圖紙(與幼兒活動材料上相同),請小朋友互相協作,幫圖中的動物找到家,用線連一連。

        二、欣賞詩歌,理解家的含義。

        結合音樂欣賞詩歌,提問:

        你喜歡這首有關“家”的詩歌嗎?(喜歡)

        你聽到這首詩歌里介紹了誰的家?在哪里呢?

        再來欣賞一遍,聽完了以后,請你們來說說,為什么說廣闊的大海是鯨魚的家,冰冷的南極是企鵝的家,一望無際的沙漠是駱駝的家,密密的森林是松鼠的家呢?

        第二遍結合圖片欣賞詩歌,提問:

        為什么說---是---的家呢?

        小結:原來,動物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動的區域和有它們喜歡的食物的地方,都能讓它快樂,給它家的溫暖,讓它有家的感覺!

        三、創編詩歌:

        你們還喜歡什么動物,知道它們的家在哪里嗎?

        師:小朋友們,你們也可以選一種你喜歡的動物,把它在家里的樣子畫出來,一起編成一句好聽的詩,好嗎?.你可以選擇有動物的、有背景的圖畫紙,在上面畫出小動物或者是小動物的家,如果你認為都不滿意的話,可以選擇白紙自己創作。(教師提供有三種層次的圖畫紙)

        1、幼兒繪畫,構思詩句。(教師巡回指導,了解幼兒創作內容)

        2、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上,鼓勵幼兒說說自己創編的詩句,交流創作成果。(教師在傾聽幼兒創編的詩句時發現,幼兒習慣于運用“…的家在…的地方”的句式,不符合詩歌原有的格式,因此決定在幼兒集中后就此做重點要求)

        幼兒集中,教師放背景音樂,啟發幼兒按照圖片排列的'先后順序說說自己創編的成果。教師重點對形容詞的運用和詩句的前后順序進行指導。(在實際運用中發現一個接一個說的形式較為死板,可以改為請幼兒隨機說,這樣更能發揮他們的主動性,也便于為能力稍弱的幼兒積累經驗。

        四、活動總結

        同學們!我們都有自己的家,動物也有自己的家,那么學校是誰的家?祖國是誰的家?對,我們不但要愛動物的家,更要愛大家的家。

        活動延伸:

        師在區角里投放一些空盒子、瓶子、干草之類的廢舊物品,請幼兒在區角活動時利用這些材料給動物們安家。

        每種小動物都有屬于自己的家,我們每個小朋友也都有不同的家,但是你們知道嗎?所有的動物、植物還包括我們人類,都有一個共同的家,是什么呀?

        整體分析:

        整個活動從“目標設定--活動準備--活動流程--活動反思”這四大要素中,都能體現老師研究的細致和認真。

        目標的設定是一個階段目標,所以設計的比較周全,涵蓋了技能、情感態度、習慣培養,并根據本班幼兒的實際情況確定,雖然有一定的難度,但活動的結果看得出這些孩子是經得起這樣的挑戰的。

        活動反思

        活動準備相對完整,經驗準備和材料準備都有,并且也詳細。環境創設上面如果有一定的場地設置,就會更清晰;顒恿鞒陶w完成質量不錯。老師的正面引導把孩子引向了積極的情緒,為孩子的成功建構大家良好的基礎,在讓幼兒親自動腦想一想、親自動手做一做、親自動口說一說時,孩子們就很感興趣,在老師的提醒下回答的很仔細、做的很認真,并能大膽想象、充分表達。通過活動我們可以感受到,孩子們發展的不僅僅是語言能力,最重要的是在活動過程中,他們的思維能力、想象能力、動手能力、語言表達能力得到了淋漓盡致的發揮。這才是真正有效的教學,我們的課堂才會充滿智慧的歡樂與創造的快意。

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