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      《父母的心》教案

      時間:2022-10-09 09:52:14 教案 我要投稿

      《父母的心》教案范文匯總8篇

        作為一名教師,就不得不需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編幫大家整理的《父母的心》教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      《父母的心》教案范文匯總8篇

      《父母的心》教案 篇1

        教學目標:

        知識與能力:

        1、學習課文一波三折、跌宕起伏的寫作技巧。

        2、掌握閱讀小說的一般方法:初讀理情節、品讀析人物、悟讀明主旨。

        過程與方法:有感情地朗讀課文,理解文意。

        情感、態度與價值觀:感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁

        教學重點:

        1、閱讀小說的一般方法。

        2、感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁。

        教學難點: 感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁。

        教學過程設計:

        一、情境導入

        前面我們學習了朱自清的《背影》和梁曉聲的《慈母情深》,這兩篇文章讓我們感受到:父愛如山,深沉而又偉岸;母愛如水,細膩而又溫柔(板書)。那么父母之愛又是一種怎么樣的感情呢?這節課我們一起學習《父母的心》。

        二、檢查預習情況

        1、請學生簡單介紹作者,老師指導補充

        2、(1)給下列字注音或組詞:

        瀨( ) 傭( )酬( ) 艙( ) 襤褸( )

       。2)解釋:

        失魂落魄:

        如數奉還:

        3、作者介紹

        同學們自愿舉手回答和完善,老師補充注意事項:川端康成曾獲得諾貝爾獎,作者身世對其創作的影響。

        三、初讀課文,理清情節

        1、閱讀課文,初步體會小說故事情節的發展,感受文中父母的心情變化。

        2、劃分段落,進一步掌握文章結構和故事的展開

        破題(1、2)交代故事背景和人物關系。

        開端(3-6)想領養孩子。

        發展(7-12)三次送換子女。(送大兒子→用二兒子換大兒子→用小女兒換二兒子)

        高潮(13-16)要回女兒。

        結局(17)一家六口團聚。

        3、小結:這個故事的三次送換,就是我們經常所說的小說情節的一波三折。

        四、品讀課文,分析人物

        再讀課文,想想:三次換子女時,父母分別用了什么樣的理由?有什么不同的表情?你能從中體會到父母什么樣的心理?完成下表: 次數 理由 表情 心理

        五、悟讀課文,明確主旨

        三讀課文,你覺得把孩子送給別人是愛嗎?要回孩子是愛嗎?說出你的理由。

        討論后教師總結:在父母的心頭,兒女就是他們一生不變的牽掛。不管是風來了還是雨來了,他們永遠是我們的庇護神。正如俗話所說:手心肉,手背肉,手心手背都是肉。送與不送都是愛。

        六、總結

        小說寫作特點:一波三折,跌宕起伏

        小說主題特點:濃濃的愛心 淡淡的哀愁(父母的心的內涵)

        七、布置作業

        1、仿寫“父愛如山,深沉而又偉岸;母愛如水,細膩而又溫柔!

        2、思考日常生活中父母為我們衣食住行各方面做出的努力,我們又做出過什么讓他們欣慰的和傷心的事;把它們分別列寫出來,交給父母。

        【附】板書:

        父母的心

        川端康成 次數 理由 表情 心理

        一 貧窮 眼含熱淚 濃濃的愛心

        淡淡的哀怨

        二 接班人次序 無精打采

        三 和婆婆太像 失魂落魄

        四 太小、冷酷 痛苦失聲 父愛如山,深沉而又偉岸;母愛如水,細膩而又溫柔

        作品風格:一波三折 跌宕起伏

      《父母的心》教案 篇2

        級別:市級 開課時間:

        開課班級:八(1)班

        開課教師:xx

        學習目標:1、能體會父母親對兒女的深情,《父母的心》教案。

        2、能聯系生活,對文章內容及感情進行拓展。

        教學過程:

        一、 導入,初中二年級語文教案《《父母的心》教案》。

        由檢查昨天布置的預習情況導入。

        老師提問:

        1、 能用一句簡明的話概括本文的內容。

        2、 孩子,你認為該不該送?

        學生思考后,交流。

        二、整體感知。

        由于學生意見不統一,請同學以自己喜歡的方式,閱讀課文,思考:

      《父母的心》教案 篇3

        學習目標:

        1、學習本文采用一波三折,跌宕起伏的筆法,把故事寫得波瀾起伏,曲折動人。

        2、理解小說表現的深刻主題,即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

        學習重難點:

        1、重點:情節的曲折性。

        2、難點:作品流露出的淡淡的哀怨。

        學習過程:

        一、創設情境,導入新課

        汪洋中的船,永遠惦念的是港灣;高飛的倦鳥,始終牽掛的是故林;天涯的游子,無盡思念的是親情。再優越的條件,也割不斷父母與子女之間的情愫!這種動人肺腑的親子之愛正是日本傳統文化的精粹,讓我們共同欣賞一個平常但催人淚下的故事——《父母的心》

        二、自讀感知,整體把握

        1、走近作者。

        2、積累字詞:襤褸( )( )

        失魂落魄:

        無精打采:

        如數奉還:

        3、閱讀課文,整體感知 :理清文章思路,學生討論、交流。

        三、合作交流,解讀探究:

        1、完成課后練習第一題。

        2、分析人物形象:文中分別用了什么刻畫人物的方法?寫了幾個人物?概括其形象。

        3、語言訓練:

       。1)完成課后練習第二題。

        (2)本文語言細膩、深沉且蘊含深刻,文中哪些話語最讓你感動,有感情的讀出來,并說一說為什么使你動情?

        4、深入理解父母之愛:積累收集反映父母愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等,互相交流。

        四、總結歸納:

        1、這篇文章講述 。

        贊美了 的感情。本文的感情基調是 。

        2、寫作特點:(○)(1)一波三折,跌宕起伏的故事情節;

        (○)(2)濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。

      《父母的心》教案 篇4

        學習目標:

        1、體會文中父母“濃濃的愛心,淡淡的哀怨”。

        2、理解“一波三折,跌宕起伏”的情節特點。

        教學設想:

        1、整體感知課文,引導學生理解“一波三折,跌宕起伏”的情節特點。

        2、課前布置學生交流影片《媽媽,再愛我一次》,思考:媽媽送走了兒子,是不是代表她不愛兒子了,準備課堂交流,以感受父母的愛。

        3、課后收集反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等,收集到積累本上,準備課堂交流。

        4、教學課時:一課時

        教學過程:

        一、導入

        《父母的心》是日本著名的現代小說家川端康成寫的一篇小小說。作者懷著淡淡的哀怨,描寫了在一艘輪船上發生的至親至愛的故事,優越的條件,割不斷父母對子女的情素,動人肺腑的親子之愛正是日本傳統文化的精粹——平凡的故事,催人淚下。

        二、初讀課文,整體感知

        創設情境:文章的題目是《父母的心》,似乎不太完整,請讀文章后補充:父母的心是——(小組內交流、補充、完善,再全班交流)

        1、圍繞“父母的心”設置了哪些畫面?你能否用一兩句話寫出“那位父親”和“那位母親”的心理?

        2、你認為文中哪個畫面最感人?請簡述理由。

        3、總結明確:作者就是這樣用曲折的情節一波三折的展示了人物鮮明的個性特點,表現深刻的主題思想。

        三、合作交流,理解課文(感受父母對子女濃濃的愛)

        1、教師組織交流:文中不送走子女是愛,那么《媽媽,再愛我一次》中媽媽送走了兒子,是不是代表她不愛兒子了,請談談你的看法。

        2、有人認為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”,你同意這個觀點嗎?請簡述理由。

        3、總結交流評價:愛是什么?

        四、拓展延伸,合作積累

        1、用“鮮花、果實、風華正茂、飽經風霜”四個詞語中的任意三個,創設情境寫一段完整的話,不少于50字。

       。ㄌ崾荆嚎山Y合日常生活中父母對自己的愛的表示)

        2、課后你收集到哪些反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌?

        選出其中最適合送給你母親的諺語、格言、詩歌,并說明理由。

        五、布置作業

        1、制一張卡片送給父母,以表達對他們的理解、感謝,主題自定,可提上收集的格言、詩歌等。

        2、設想一下,這一家人在團聚以后遭遇如何?續寫一故事。

        板書設計

        父母的心

        要求送孩子時猶豫不決,要求商量

        送走長子時條件優越,減輕負擔

        次子換回長子時

        難舍長子,想法換回

        女兒換回長子時

        難舍次子,設法換回

        要回女兒時難舍女兒,決意不送

      《父母的心》教案 篇5

        教學目標:

        1、學習本文采用一波三折,跌宕起伏的筆法,把故事寫得波瀾起伏,曲折動人。

        2、理解小說表現的深刻主題,即天下父母對自己子女濃濃的愛心。

        3、體會作品流露的淡淡的哀怨。

        教學過程:

        一、導入新課

        (播放《懂你》)

        這首歌的名字叫《懂你》,那么聽完這首歌,同學們知道“你”指的是誰嗎?(父母)

        “把愛全給了我,把世界給了我”只有父母才會有這么真摯的感情!案笎郾壬礁,母愛比海深”父母之愛是一首永不老的歌,時時震撼著我們的心靈。今天,我們一起學習一篇歌頌父母之愛的佳作,獲得諾貝爾文學獎的日本著名小與說家川端康成的《父母的心》。

       。ǘ嗝襟w出示課題、作者)

        二、走近文本

        1、初讀課文,感受父母心(師板書課題)

        請同學們大聲地朗讀課文,標出段序,注意字詞,概括本文主要寫了什么內容?

        要求:

       。1)語言簡明;

        (2)內容完整。

        提示:概括文章的主要內容實際上是要說清楚故事涉及的“人物+事件”。

        過渡:

       、偻瑢W們讀書非常投入,我們先來檢測一下字詞;

       、谡l來說一下你概括的內容?其余同學依照要求、提示,對同學的回答作出點評。

        2、再讀課文,揣摩父母心

      《父母的心》教案 篇6

        【學習目標】

        1、學習本文一波三折,跌宕起伏的筆法。

        2、理解小說表現的深刻主題:濃濃的愛心,淡淡的哀愁。

        【重點難點】

        1、學習本文一波三折,跌宕起伏的筆法。

        2、理解小說表現的深刻主題:濃濃的愛心,淡淡的哀愁。

        【自主導學】

        1.《父母的心》作者是 , (國)小說家,曾任日本筆會會長,獲1968年諾貝爾文學獎。本文選自 。

        2根據拼音寫漢字。

        yuán 故 無精打cǎi 如數fènɡ 還 xiàn 慕

        3.解釋加點詞語在句中的含義。(2分)

        ①他衣衫襤褸,那副寒酸相在人群中也十分顯眼。

        襤褸:_________________________________________________________

        ②財主夫人一聽是女孩,有些不高興,但是看見那位媽媽失魂落魄的樣子,除了答應也沒別的辦法了。

        失魂落魄:_______________________________________________________

        4.在橫線上選擇恰當的詞語。(2分)

        貧窮 貧困

       、倌俏桓哔F的夫人很早就注意到了這位的 父親和他的孩子們。

       、谒依锬苜u的都賣光了,生活非常 。

        酬謝 感謝

        ①我 我的母親,因為她教會我做人的道理。

       、阱X呢,就算你們教給我懂得 父母之心的吧。

        5.速讀全文,概括小說各部分的大意。

        序幕:窮富兩家同在一艘輪船上。

        開端:

        發展:

        高潮、結局:窮人夫婦最后一次索回女兒,一家人團聚。

        【自主合作探究】

        6.本文通過一對窮夫妻最終拒絕優越的條件,不愿把自己任何一個孩子給富人的故事,表現天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

        7.揣摩文中“父母的心”,根據下列情境,補寫那對窮夫婦當時的心理。

        示例:送走長子時:他們認為對方條件優越,送走一個孩子可讓他過好日子,自己的負擔也可減輕一些。

       。1)用次子換回長子時:

       。2)用女兒換回次子時:

        (3)要回女兒時:

        8.根據下面的語境,完成題目。(4分)

        一位有錢的太太雖然年過四十,但還沒有孩子。她看見一位四十歲上下的男人,衣衫襤褸,帶著三個孩子,日子很艱難。這位高貴的夫人很早就注意到了這位貧窮的父親和他的孩子們。她喚過一名女傭,低聲吩咐了一番后,女傭便來到那位父親的跟前說:“________________”

       。1)高貴的夫人是怎樣吩咐女傭的?請想像一下,把夫人吩咐的話寫出來。

       。2)女傭將怎樣對那位父親說,把你認為最得體的一種寫在下面。

        9.“父母的心”中的“心”有何含義和作用?理解錯誤的一項是( )(2分)

        A.因為文章中的父母親從事件開始,心理就不斷地在變化著;對人物的描寫都是圍繞著他們的心理變化展開的。

        B.文中用財主夫人的心與父母的心作對比,文章的中心也是通過這一點體現出來的,突出了父母的“心”是不慕錢財的。

        C.從這對父母的決定可以說明這顆心是天下父母對子女的愛心。

        D.心指的是父母對子女的眷愛之心,是這篇文章的主題,也是導線,串起了整個故事的情節,起到畫龍點睛的作用。

        【反饋檢測】(20分)

        10.“數”字有三個讀音:A.shǔ B.shù C.shu,下面的成語中加粗的“數”應讀什么音?在括號內寫上序號。(6分)

       。1)數不勝數( ) (2)如數奉還( )

        (3)數典忘祖( ) (4)數見不鮮( )

       。5)數米而炊( ) (6)數一數二( )

        11.在下面句子的括號里,填進恰當的關聯詞,并說說這些關聯詞的表達作用。(3分)

        昨晚上仔細地想了又想,大兒子嘛,( )怎么窮吧,也是我們家的接班人哪。( ),把老大給別人按次序也不對,( )可能,我們想用老二換下老大。

        12.課文的原文有這樣一句:“……但是孩子的衣服卻相當的臟!闭n文將這個“臟”字改作“破舊”。為什么要這樣改?請說說你的體會。(4分)

        13.課文寫父母對三個孩子一個也割舍不掉,你能否用一句民間俗語來概括?(3分)

        14.《戰國策》云:“父母之愛子,則為之計深遠。”你認為課文中父母不愿把兒女給富人,是不是失策?(可各抒己見,只要言之成理)(4分)

      《父母的心》教案 篇7

        教學目標:1、能體會課文中父母親對兒女的深情。

        2、能結合實際生活,體驗和感受父母對自己的愛。

        教學重點:體驗和感受父母對孩子的愛。

        教學過程:

        一、導入:

        現在我們來作個調查:知道爸媽生日的同學請舉手。(指名學生說說父母的生日)知道爸媽生日并給爸媽慶祝過生日的同學請舉手。 (學生回答)

        看來,父母在我們心中有可能不是第一位,可恰恰相反,孩子在父母的心中卻永遠是第一位的:下雨時,總能見到父母送傘的身影,生病時,總能見到父母擔憂的神情,生日時,仍能見到父母發自內心的會心一笑。那么,我們今天就跟隨川端康成一起來走近父母的心、感受父母的心。

        請大家把課本打開到110頁。

        二、新課

        1、初讀課文整體感知

        請同學們用自己喜歡的方式讀課文,讀完后準備回答兩個問題:

       、、請用簡要的話概括本文的故事內容。

       、凇⒛阌X得這對父母可惡嗎?他們居然要把自己的孩子當作貨物一樣賣掉。說說理由。

        (建議大家朗讀)

        準備好了嗎?荊老師注意到剛才朗讀的過程中這個詞有個別同學讀得不很準確:襤褸 誰能告訴我它怎么讀?學生讀

        相信通過剛才的朗讀、思考,每個人一定都有自己獨到的見解,現在就請大家發表觀點。

        答案:①、 本文寫一對窮夫妻最終拒絕優越的條件,不愿把自己的任何一個孩子給富人的故事。

        請2—3人發言,比比誰更簡潔。

        提問:其他同學怎么樣?有沒有比他更簡潔的?

        ②、(不可惡。

        a、他們地位低下。一家六口,生活艱難,把孩子送出去,是現實所迫。

        b、富人家條件好,孩子去了能過上好日子,也會減輕家里的負擔。

        c、他們最終還是把孩子要回來了。

        因此,這對父母并不可惡。)

        過度:這對父母不但不可惡,而且在內心深處痛苦地掙扎著,他們所作的一切源于對孩子的愛。而這種真摯的感情已經被川端康成用文字展現在我們的眼前,現在,就讓我們把這些文字還原成真摯的感情。

        2、再讀體驗:

        下面,請同學們再讀課文,細細品味,邊讀邊圈點勾畫,思考兩個問題:

       、偎麄兗热话押⒆铀统隽耍瑸楹巫詈笥职押⒆右貋?

       、谖闹心膫畫面最使你感動?請簡述理由。

       。ǹ蓮纳駪B、語言、動作入手,抓關鍵字詞等方面分析)

        a、財主夫人要求送一個孩子給她時。

        b、送走長子時。

        c、用次子換回長子時。

        d、用女兒換回次子時。

        e、要回女兒時。

        答案:①、雖然理智告訴他們可以送出孩子,但這種理智經不起時間和感情的折磨,理性決策經不起感情的考驗。愛子之心使他們難以割舍任何一個孩子,不得已,她們又向貴婦人要回了孩子。

        3、三讀感悟:

        過度:文中的父母忍受不了與孩子的骨肉分離,最終把孩子要回了,那么,這一家人今后的命運將會怎樣呢?請同學們結合課文內容展開合理的想象。(四人小組討論,時間3分鐘)

       、、這一家六口今后的命運將會怎樣呢?越多越好。

        答案:學生可以想象:a、一家六口經過艱苦奮斗,終于翻了身,從此過上了幸福生活。

        b、一家六口到財主夫人的公司打工,由于工作出色,大兒子最終成了總經理家業的繼承人。

        c、由于找不到工作,走投無路,一家六口餓死在一起。

        d、生活艱苦、父母后悔沒有送走孩子

        e、貴夫人認這幾個孩子為干女兒、干兒子,給父母孩子提供生活上的一部分保障

        f、父母用100元開了一家小店,和貴夫人一家有生意上的往來——)

        4、真情表白

        過度:文中的父親說:“寧愿和兒女餓死在一起,也不愿舍棄任何一個孩子”,這是一種愛的表現。那么,我們自己的父母呢?她們又是如何看待孩子的呢?

       、、荊老師課前采訪了一位嘉賓母親,對自己的兒子期望很高,兒子犯錯,她經常會責備兒子,那么,她是不是不愛自己的孩子?首先讓我們來聽聽這位母親的心里話。打出采訪視頻。

        你是如何看待視頻中媽媽的? 3位學生發言

        對,雖然兒子身上有許多缺點,但他在父母的心中永遠是最好的。生活中父母之愛的'表現雖是樸實的,平凡的,但值得在記憶中永遠珍藏。

       、、學了川端康成的《父母的心》,看了視頻中的母親,我們更深刻地了解到父母是多么地愛孩子,那么,今天晚上回到家里你將如何向你的父母表白?可以是語言,也可以是行動。

        請同學們以小組為單位討論,結束后挑選一位代表展示你們的成果。(時間3分鐘)

       。▽W生用詩歌、歌曲、及自己的行動來回報父母:理解父母的用心良苦,好好學習報答他們

        多與父母溝通,多聽取他們的意見

        關心父母,做他們的知心朋友

        幫父母做一件事,讓他們感受孩子的愛

        給父母寫一封信…)

        5、同學們說得多好啊,把這些內容連在一起就是一曲愛的贊歌。這一切一切的愛都源于父母有一顆赤誠的晶瑩透亮的愛子之心,荊老師現在把這愛的贊歌濃縮成一句話:父母之愛如暖陽 無私奉獻給大地 來作結。

        并把它贈送給在座各位的爸爸媽媽。

        三、作業

        1、請展開你的想象,選擇一種結局進行續寫。

        2、請同學們把自己內心的美好祝愿濃縮成一副對聯,并發揮我們班的特色,用毛筆寫就送給你摯愛的父母。

        四、結束語

        最后,讓我們共同祝愿小說中的主人公因為有了父母濃濃的愛心,他們一定能克服生活上的艱難險阻,健康而幸福地活著。同時也讓我們祝愿普天下所有的父母,都能平安渡春秋,讓親情永駐人間。

        也希望大家把這種愛的感覺延續到課后,讓我們以筆傳情。

      《父母的心》教案 篇8

      [教學目標 ]

        1、學習本文采用一波三折,體會作者的思想感情。

        2、學習通過人物的言行舉止描寫人物的性格特征。

        3、體會父母的愛子之心。

        4、有情感的朗讀課文。

        [重點難點]

        1、重點:情節的曲折性。

        2、難點:作品流露出的淡淡的哀怨。

        [教學時數] 一教時

        [教學過程 ]

        一、導入

        1、作者簡介

        川端康成,日本現、當代小說家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文學獎。已有多部作品在中國翻譯出版。

        2、導語

        “母親的心是兒女的天堂”。(柯羅里)“母親的心是兒女的教室!保ū葟兀搿陡改傅男摹芬晃。

        二、閱讀課文,整體感知

        理清文章思路,學生討論、交流。

        這篇小說共19自然段,按照小說情節發展的基本規律,可以分為五個部分。

        第一部分(1—6),破題。寫窮富兩家同在一艘輪船上,形成鮮明的對照,交代了故事發生的背景和人物關系。

        第二部分(7—10),故事的開端。寫高貴的婦女想領養窮人的一個孩子。

        第三部分(11—13),故事的發展。寫窮男人和他的妻子三次換送子女給富太太的經過。

        第四部分(14—18),高潮部分。上面三次送子換子已為矛盾沖突蓄足了勢,這最后一次是要索回女兒,人物的矛盾沖突已發展到了頂點。

        第五部分(19),小說的結局。一家六口終于團聚了。

        三、探究

        課文如果一開頭就寫貧窮父母一個孩子也不送,是否更能表現父母愛子之心?現在這樣寫有什么好處?

        學生討論交流,明確:

        不能。因為父母總是這自己的孩子著想的,他們希望自己的孩子能過上好日子。當有人開出優越的條件時,貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開始就加以拒絕,就顯得不真實,不自然,也不能充分表達父母愛子之心。現在這樣寫的好處是:符合生活的真實;能把貧窮父母曲折復雜的內心活動表現出來;惟其如此,才能使作品產生藝術感染力,打動讀者的心。

        四、語言訓練

       。ㄒ唬┳屑汅w味課文中所寫的“當爹媽的心”,根據下面提供的情境,用一兩句話寫出“那位父親”和他的妻子的心理。

        1、 財主夫人要求送一個孩子給她時? 2、送走長子時?

        3、用次子換回長子時? 4、用女兒換回次子時?

        5、要回女兒時?

        五、句段理解

       。ǘ┠悄腥瞬趴拗f:“本來不應該……。把那么無知的孩子給人家,連我自己都覺得當爹媽的冷酷無情。你給的錢我們如數奉還,請把女兒給我們吧。與其舍掉一個孩子,還不如爹媽女兒一家六口人而死在一起好!

        理解:這是一個父親的肺腑之言,也是天下父母的共同心聲,俗話說:“金窩銀窩不如家里的土窩!蓖校焕照f:“孩子是窮人的財富。”(《箴言集》)蘇霍姆林斯基說:“愛孩子——這是作為能夠影響他人精神世界的教育者的靈魂!保ā睹嗣凿洝罚┻@幾句話點出了本文的中心。

        (三)該是父母和兒子分手的時候了,這對父母眼含熱淚,難割難舍地走出了艙房!俏桓赣H牽著五歲的兒子的手,無精打采地走進那財主太太的客艙。

        ……這回兩口子一起來到那位財主夫人的艙房。他們一見財主夫人什么也說不出來,竟然痛哭失聲。

        理解:為生活所迫而賣親骨肉,其痛苦自不待言。怎么避免雷同的表達效果呢?作者三次調換分別用”眼含熱淚、難割難舍”“無精打采”“痛哭失聲”描述,痛苦逐漸加深,我們不難從中感到父母情感的震蕩,從情節上說,又為“有錢婦人”最終放棄了收養作了鋪墊。

        六、積累中學語文在線

        收集反映父母愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等,學生互相交流。

        七、小結

        1、中心意思

        本文通過對窮夫妻最終拒絕優越的條件,不愿把自己任何一個孩子給富人的故事,表現了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

        2、寫作特點。

        一波三折,跌宕起伏的故事情節。

        濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。

        八、結構圖解

        貧窮父母 夫妻 第一次送子 第二次送子、索子 第三次送子、索子 索回女兒

        多子沒能力撫養 商量 請你收下吧 長子“是我接班人 “ 就像把婆婆仍了 “太太擔心”

        貴婦人 無子 求子:過好日子 第一次得子 第二次得子、 第三次得女、還子 還女兒 也跟著悲傷

        日子富足 繼承家業 按約付錢 還子,高興同意 “有些不高興” “教給我懂得父母之心”

        九、布置作業

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