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      霞粵教版高一上冊語文教案

      時間:2022-10-13 19:11:49 教案 我要投稿

      霞粵教版高一上冊語文教案

        作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的霞粵教版高一上冊語文教案,歡迎閱讀與收藏。

      霞粵教版高一上冊語文教案

        教學目標

        1、了解作者冰心。

        2、理解文章的哲理內涵,體會作者對人生的思考、感悟。

        3、體會散文“形散神聚”的特點。

        4、學習象征手法的運用。

        教學重點

        1、理解文章的哲理內涵

        2、學習象征手法運用。

        教學難點

        理解文章的哲理內涵。

        教學課型

        講讀課

        教學方法

        朗讀法、提問法、講解法、音樂欣賞法

        教具

        小黑板、圖片、錄音機、幻燈機

        教學過程

        (一)學習引導

        1、課前預習。要求如下:

        ①復習散文的文體知識。

        ②了解作者的生平。

        ③查字典,讀準音,為本文的生字生詞正音、釋義。

        2、導入新課

        古詩鑒賞

        樂游園

        李商隱

        向晚不適意,驅車登古園。

        夕陽無限好,只是近黃昏。

        思考:詩歌表達了詩人怎樣的思想感情?本詩的感情基調怎樣?

        在詩人李商隱的眼中,黃昏、晚霞是帶著絲絲哀愁、感傷色彩的。那在其他作家心中又是怎樣的呢?今天,我們一起學習冰心的《霞》,看看它們有沒有不同!

        3、檢測練習

        (1)、冰心,原名,著有小說、;詩歌《繁星》、;散文、;兒童文學等。《霞》選自,是冰心期的作品。

        (2)給下列加點字音,并解釋詞語

        云翳、璀璨、惆悵、襯托

        4、作者簡介、背景介紹

        [幻燈片出示]

        冰心(1900年10月5日—1999年2月),原名謝婉瑩。二十世紀杰出的文學大師,小說、詩歌、散文、兒童文學和翻譯諸方面都有重要的成就。

        主要作品有:

        小說《小橘燈》

        詩歌集《繁星》《春水》

        兒童文學《再寄小讀者》(總名為《寄小讀者》的通訊散文,是我國兒童文學的奠基之作。)

        受博愛思想的影響,冰心早期的作品,多以“愛”為主題,抒寫母愛、童真、自然等內容;因此早期的作品有“愛的哲學”之稱。

        晚期的作品多是抨擊時弊的雜文以及充滿哲理韻味的`散文。《霞》是她晚期哲理散文之一。

        (二)研習課文

        1、出示教學目標。

        今天我們學習的這篇散文,充滿了哲理與智慧。作者能夠仔細觀察生活,從普通的事物身上發現深刻的蘊義,融會個人的體驗,深化為更高的哲理,實在值得我們細細體味、學習。

        2、朗讀體會

        (1)方法:自由朗讀

        (2)朗讀的要求:

        ①體會作者的思想、情感,有感情的朗讀。

        ②劃出自己最喜歡的句子。

        3、思考討論活動

        (1)整體感知

        文章題目是《霞》,那全文都是描寫霞嗎?不是的話,那文章究竟寫了那些內容?

        明確:全文主要寫了兩方面的內容一是寫自然的霞

        二是作者的人生感悟

        (2)學生自由暢談自己喜歡的句段或對本文的看法、體會。

        (首先同學朗讀自己喜歡的句子并談談對句子的看法,然后其他同學也談談他們的看法,最后老師作總結、引導)

        例如:

        ①“云彩更多,霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光,才是璀璨多彩的。”對此,大家是怎樣理解的呢?

        (同學們發表意見后,老師出示圖片,引導同學們進行對比領悟。)

        由圖畫我們可以看到,由于光的折射、反射,有云翳的時候霞光就更加色彩繽紛了。

        另一方面,我們可以從審美觀的角度去理解這句子。這里運用了美丑對比原則的觀點看待事物。美丑對比原則是法國作家雨果提出來的。他認為“萬物中的一切并非都是合乎人情的美。丑就在美的旁邊,畸形靠近著優美,丑怪藏在崇高的背后。美與惡并存,黑暗與光明相當。”當兩者并存時,人們因為受到刺激而情緒激動,產生震撼。這時,美的東西就更美,丑的東西就更丑。但是,丑的存在并非是無意義的。丑的價值并不在丑的自身,而在于它襯托了美。因此,在生活中,我們要正確的對待美與丑!

        ②、“生命不是只要快樂,也不是只有痛苦,快樂和痛苦是相生相成的,互相襯托的。”

        明確;這是作者對人生的感悟,直白而富有哲理韻味。

        對于這句話,同學們有什么體會嗎?你有過這樣的經歷、感悟嗎?現在,請同學們同桌之間,四人小組間互相的述說、討論自己的經歷或感悟。(學生自由討論)

        ③、“快樂是一抹微云,痛苦是壓城的烏云,這不同的云彩,在你生命的天邊重疊著,在‘夕陽無限好’的時候,就給你造成一個美麗的黃昏。”

        明確:經歷過痛苦磨難的生命才更有價值。

        用文中的話說,就是“云彩更多,霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光,才是璀璨多彩的。”用我們日常的話說,就是“不見風雨,怎么見彩虹”。唯有經歷過苦難、挫折的人生,才是最完美、精彩的。

        4、重點分析

        (1)散文的特點是“形散神聚”,那在本文中是如何體現的呢?

        明確:本文的“形散”體現在描寫內容的時空跨越大。

        空間跨越大體現在:文章從重慶樂山寫到故鄉,又寫到美國東岸慰冰湖,超越時空的記敘;時間跨越大體現在:文章從中年寫到童年,從晚年又寫到青年。

        “神聚”聚在作者的“人生感悟”上,諸多材料無一不受這一“感悟”或隱或現的統制,全部材料皆圍繞此中心而寫。

        (2)作者通過霞寫出自己的人生感悟,這是運用的是什么手法?

        明確:托物言志(象征)

        霞象征著人生的精彩、幸福和快樂,只有快樂和痛苦相互襯托,相互重疊,才能構成精彩、幸福、完整、充實的人生。

        從全文看,文章以《霞》為題,要三大妙處:一、“霞”是貫穿全文的線索;二、“霞”蘊涵著人生的哲理;三、“霞”象征著人生的精神、幸福和快樂。

        5、寫法探究

        本文運用托物言志的手法,由具體而抽象。作者由霞的感悟揭示自己對生命的理解。由具體而抽象不僅給人印象深刻,而且避免了說教,更易感染人。

        (三)音樂鑒賞,深化理解

        聽歌曲《陽光總在風雨后》,體會本文的深刻含義,并暢談自己的學習后感。

        (四)遷移活動

        運用象征的手法,賦予以下詞語可以寄寓的象征義,并嘗試寫成一段短話。(也可以自選題材)

        1、燈光 4、白色

        2、綠色 5、彩虹

        3、紅色 6、粉筆

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