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      喂·出來語文八年級下冊教案

      時間:2022-10-14 19:31:33 教案 我要投稿

      喂·出來人教版語文八年級下冊教案

        在教學工作者實際的教學活動中,總不可避免地需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的喂·出來人教版語文八年級下冊教案,希望能夠幫助到大家。

      喂·出來人教版語文八年級下冊教案

        教學目的

        1.理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。

        2.鍛煉想像能力。

        3.擴大詞語掌握范圍。

        教學重點、難點

        培養學生的想像能力。

        教學時數:一課時。

        教學過程

        一、預習

        1.給下列加點字注音。

        哂(shen3)笑牟(mou2)取眾目睽(kui2)睽

        棘(ji2)手鉚(mao3釘貪婪(lan2)履行(lǚ)

        2.解釋下列詞語。

        哂笑:譏笑。

        胸有成竹:畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經有通盤的考慮。

        牟取:謀取名利。

        棘手:形容事情難辦,像荊棘刺手。

        眾目睽睽:大家的眼睛都注視著。

        莫衷一是:不能得出一致的結論。

        任勞任怨:做事不辭勞苦,不怕別人埋怨。

        逍遙法外:指犯了法的人沒有受到法律制裁,仍舊自由自在。

        雨后春筍:春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現。

        心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。

        不容置疑:不容許有什么懷疑,指真實可信。

        一視同仁:同樣看待,不分厚薄。

        二、導人

        臺風吹倒了一座小廟,廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是,各色人物圍著它紛紛表演,它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說充滿了神奇的想像,更使我們陷入深深的思考。

        作者星新一,日本現代小說家。

        三、閱讀課文。整體感知

        學生說說文章標題“喂——出來”是什么意思?互相交流看法。

        四、學習課文

        學生質疑,小組合作討論,共同解決問題。

        1.故事真否?

        (否。不會有此一個無底洞。但有生活的真實性。)

        2.圍繞的話題是什么?

        (環境保護問題。)

        3.洞是真的無底嗎?’(表面上是無底的,正像我們的世界,表面上是無邊無際,實際上是有限的,地球已經不堪重負。)

        4.為什么題目用“喂——出來!”

        (既可以首尾呼應,又表現了無底洞已經溢滿。地球已經擁擠。)

        5.洞是比喻什么?

        (人類生存的土地。)

        6.文章中寫了幾種人?各有什么表現?和生活中的這些人是不是相像?

        (為己名利而忙碌的各種人。)

        7.這幾種人你最贊同的是哪個?最想否定的是哪個?

        (不統一答案。)

        8.作者要說的道理是什么?

        (作類比自下而上的`世界是有限的,一切破壞環境的舉動,到頭來都將危害人類自己。)

        五、探究活動

        1.討論文章主題。

        這篇小說寫得比較通俗,但內涵深刻。有關它的主題,有下邊幾種意見,你同意哪一種?說說理由。

        (1)提出了人類與自身生存環境的問題。

        (2)揭示了人性的多面性和復雜性。

        (3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

        (同意第(3)種看法,文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環境污染問題。比如,我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞,所以當我們把廢水排向大海,把廢氣排到大氣中時毫無顧忌,雖然在短期內獲得了一些效益,但從長遠看最終受害的還是我們人類自己。)

        2.想一想,在小說結尾,那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后,接下來可能還會發生什么?

        學習展開想像,發表自己的看法并續寫結尾。

        六、小結

        本文是一篇科幻小說。文章設想地球上突然出現了一個無底洞,它可以容納人類制造的一切垃圾,使人類的生產和生活沒有了后顧之憂,于是城市的天空越來越美好,人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而,好景不長,隨著先前拋進的小石子掉了下來,原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式,但現實中我們何嘗不是憑著僥幸心理,依賴著這樣那樣的“無底洞”?

        科學幻想是在現實基礎上進行的合理想像,因此在學習中,可以引導學生到現實中尋找故事的影子,讓他們自己探究作品有什么寓意,又有什么現實的針對性。另外,本文的情節特別是結尾很有特點,是一個循環式的結構,體現了作者“誰制造的禍害,誰去承受”的想法,閱讀文章要注意把握。

        七、布置作業

        1.研討與練習二。

        2.選用課時作業優化設計。

        《喂──出來》詞義辨析

        【損害傷害危害】

        〖辨析〗

        三個詞作動詞,都表示對完好的事物加以破壞,使它受損傷的意思,因而都含貶義。此外,三個詞都可以作名詞。

        它們的細微差別是:

        損害,著重在“損”字,破壞事物的完整性,使受損失,常用于事物;

        傷害,著重在“傷”字,通常用于有生命的東西,使受創傷,害及健康乃至生命,用于抽象事物時,多與人的精神感情有關;

        危害,著重在“危”字,是危及安全的意思,一般指從根本上、整體上來毀壞人或事物,使之不能正常生存發展。

        《喂——出來》教學反思

        那天,我在初二(1)班給學生上課。我教學的內容是《喂——出來》。在“閱讀感知內容,理清故事情節”這個教學環節里,我先讓學生閱讀課文,然后在感知文章內容的基礎上,學生根據我在黑板上的提示,補充填寫完整小說的故事情節。

        我給學生的提示是:

        “廟塌——洞現——洞深……”

        學生根據這個提示,補充后面的故事情節。我的設想是,學生應該在“洞深——青年對洞喊叫——扔下小石頭——圍柵欄——記者趕來——科學家學者趕來——警察趕來——測洞——填洞——商人買洞——扔各種垃圾——叫聲出來——小石頭出來”。

        但是,請學生補充時,大部分的學生補充的內容是:

        “廟塌——洞現——洞深——議洞——測洞——買洞——填洞——洞返”。

        在聽的過程中,我在考慮,是否把握備課的預案告訴學生。但通過比較,我發現,學生提供的故事情節更加簡明,更加清晰。

        人們常說“一千個讀者有一千個哈姆雷特”。語文閱讀是一種體驗閱讀,沒有標準的、唯一的答案。只要學生能感知文章大意,基本理清文章思路即可。而現在,我的學生不是已經掌握了小說的故事情節了嗎?因此,我肯定了學生閱讀整理的信息。更改了自己教學設計。

        我認為這樣做,體現了有效教學的精神,體現了教學中以人為本,以生為本的理念。

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