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      幼兒園教案優秀

      時間:2022-10-25 15:56:09 教案 我要投稿

      幼兒園教案優秀

        作為一位杰出的老師,很有必要精心設計一份教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編整理的幼兒園教案優秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      幼兒園教案優秀

      幼兒園教案優秀1

        活動目標:

        1、 在幼兒表演動作中,發展他們的想象力和愛勞動的熱情。

        2、 通過幼兒積極參與活動,理解詩歌所表達的長大愿望。

        3、 在感知詩歌的基礎上,學習用語言、動作表達自己的想法。

        活動準備: 幼兒做事情的照片、假發、帽子、鏡子、拐杖

        活動過程:

        一、體驗理解詩歌。

        1、討論:值日生應做哪些事情?為什么自己的事情自己做?爸爸、媽媽要是嫌你小,怎么辦?

        2、欣賞幼兒做事情時的照片,對幼兒進行鼓勵

        3、 學習詩歌《別說我小》。

        (1)幼兒欣賞詩歌,初步感知詩歌內容。

        提問:你聽到詩歌里說了些什么?要求幼兒用詩歌里的語言回答。

        (2)幼兒學習朗誦詩歌。

        (3)幼兒再次欣賞詩歌,進一步理解詩歌所表達的長大愿望。

        提問:詩歌中的小朋友都做了哪些事情?

        二、表演詩歌。

        1、分組按角色表演詩歌

        2、說出每一組幼兒表演好的地方

        三、活動延伸——說一說你還會做哪些事情?下次課我們在一起創編新的詩歌

      幼兒園教案優秀2

        一、內容與要求:

        通過看看、說說小圖書“有趣的衣櫥”,送送、折折衣服,滿足孩子對情感、語言、動作發展的需求。

        二、觀察要點:

        1、在看圖書時對什么有興趣,已有的認知經驗有哪些。

        2、是否有初步的分類意識?

        3、在找、折、放衣服的時候自理生活的能力如何?

        三、準備:

        1、自制大圖書一本、小兒人手一份小圖書“有趣的衣櫥”(新教材132頁內容)

        2、貼有衣、褲、襪標簽的繩網各一,夾子,衣、褲、襪圖片多于寶寶人數。

        3、寶寶自帶衣、褲、襪一套,寶寶每人自己有一只貼有標簽的小抽屜。

        四、環節:

        1、看看說說:

        (出示小圖書)這是什么?小兒自己邊看邊說“有趣的衣櫥”。

        出示大書與孩子一起看看說說:打開櫥門說說衣櫥里有什么,是誰穿的衣服、鞋子?

        觀察小兒在看圖書時對什么有興趣,已有的認知經驗有哪些?

        2、找找、折折自己的衣服

        請寶寶從一堆放亂的衣服中找出自己的衣服,并折疊好放回自己的小抽屜。

        用兒歌指引:抱娃娃,抱娃娃,彎彎腰,抱寶寶。

        觀察小兒在找、折、放衣服的過程中自理能力如何?

        3、送衣寶寶回家

        請小兒把衣服、褲子、襪子分類,夾到相應的繩網上。

        請一個小兒示范,看好繩網上的標記用夾子夾好。

        小兒送衣寶寶回家(觀察小兒是否有初步的分類意識)。

      幼兒園教案優秀3

        幼兒園的孩子是最具有好奇心和求知欲的,他們對于生活中的各種現象都感到非常新奇,總想一探究竟。為了讓這種好奇心和求知欲真正地成為孩子發展的動力,我就嘗試著在我們的探索型主題活動中來培養孩子的問題意識。下面我就主題活動“鳥”來介紹一下。

        一、主題來源

        陽春三月,春意濃濃,世界萬物在溫暖的陽光照耀下慢慢蘇醒過來。飯后,我帶著孩子們來到后操場的草坪上找春天,當孩子們歡呼雀躍地討論著自己的發現時,徐季超小朋友拿著一片小小的羽毛來到我身邊,用他稚嫩的聲音問道:“趙老師,這是什么鳥身上的羽毛呀?”旁邊圍觀的孩子都搶著說:“我知道,是燕子身上的。”“不對,是麻雀身上的”……這時候,徐季超又抬起頭來問:“趙老師。是不是有人用槍打了小鳥后,小鳥的羽毛才會掉下來的?”看到孩子們這么關注這片輕輕的羽毛,而且還想到了這么多有價值的問題,我們就產生了這樣一種構想,就是讓孩子們去了解鳥、發現鳥的秘密,從而去關注鳥、愛護鳥。于是,我們就開始了“鳥”的主題活動。

        (分析:孩子對于自己感興趣的事物就會特別關注,從而會產生豐富的聯想,提出質疑。那么碰到這種問題時,成人應給予相應的關注,讓孩子的聯想得以實踐,讓孩子的疑惑得以解決,這樣孩子的這種瞬間產生的好奇心的火花才不會熄滅,并且會生生不熄地燃燒下去。)

        二、調查已有經驗

        為了了解孩子對鳥的已有認識,我們首先進行了一個調查活動,讓孩子們說說“我知道的鳥的名稱”,孩子們說了很多很多鳥的名字,當蘇開明小朋友說到“雕”時,胡陳超馬上說出他自己的意見:“我知道,雕就是老鷹。”這個觀點引起了其他孩子的爭論,有的說:“雕和老鷹的名字不一樣,所以雕不是老鷹。”有的說:“雕和老鷹長得一樣,所以雕就是老鷹”……爭論不休中,有的孩子為了證實他的觀點是正確的,就走上來問我:“趙老師,雕到底是不是老鷹?”我故意搖搖頭:“我也不知道。今天小朋友問了這個問題非常好,回家以后你們就去找這方面的資料,看看到底誰說得對。”于是,我們首先就展開了對這個問題的探究。在查找資料的過程中,孩子們終于獲得了答案,原來雕不是老鷹,但是它們是同一科的,都是猛禽類。

        (分析:由于孩子的知識經驗不豐富,容易混淆事物,所以對事情就有很多自己的看法從而引發爭論。但是我覺得這些爭論正是培養問題意識的導火索,有了爭論就有質疑,有了質疑就會產生問題,重要的是老師如何點撥這根導火索,如何讓孩子的爭論變成真正有意義、有價值的問題。)

        三、收集資料、交流介紹

        在爸爸媽媽的幫助下,孩子們收集了很多鳥的資料,有圖書、圖片、識字卡、鳥的羽毛以及實物鳥等等。

        一天,張心儀小朋友帶來了一張蝴蝶圖片,她向大家介紹說:“我帶的鳥的名字叫蝴蝶。”這時,翁少航聽到了馬上站起來說:“不對不對,蝴蝶不是鳥。”其他孩子也爭論起來,我引導他們提出問題:“剛才我們分成了兩派,一派認為蝴蝶是鳥,一派認為蝴蝶不是鳥。我們就出現了一個問題,什么問題呢?”聰明的王若愚小朋友把手舉的高高的:“我知道,是‘蝴蝶是不是鳥’的問題。”經過我的提點后,孩子們的問題產生了,而且學會了概括和提煉。以后,他們就針對這個問題去深入探究。徐季超帶來了他觀察后的發現:“我發現蝴蝶有觸角,小鳥沒有的。”趙君磊帶來了他姐姐的一本生物書介紹說:“蝴蝶是毛毛蟲變成的,小鳥是從鳥媽媽生的蛋里出來的。”由此,我們得出了結論:蝴蝶不是鳥。

        又一天早晨,貢弈楨小朋友帶來了一本圖書,他向大家介紹說:“有的鳥是不會飛的,企鵝就不會飛。”汪凱迪覺得很奇怪,馬上問:“為什么企鵝不會飛呀?”這個問題引起了孩子們的興趣。后來,貢弈楨把他帶來的圖書和同伴一起分享后才發現,原來企鵝的翅膀已經退化了,所以不會飛了。發現了鳥的這個秘密后,季雨又產生了新的問題:“老師,我看到動物園里的孔雀也不會飛,是不是有很多鳥不會飛呀?”根據這些問題,孩子們樂次不疲地去尋找著、探究著。

        (分析:孩子們在接受同伴信息的同時自己也在反饋、思考,在和他已有的知識經驗進行碰撞。在這種碰撞中就會產生疑惑、發現問題,只要成人稍加點撥,

        孩子就會很自然地提出問題。另外,孩子在提出問題后一定要去關注它、想辦法解決它,那么,孩子才會保持長久的提問習慣,也會更深入、更有目的地提出自己的問題。)

        四、參觀、采訪

        孩子對一些圖片資料上的鳥是不滿足的。因此,我們就帶孩子去實地參觀了我們鎮上唯一的一個鳥店。一來到鳥店,我們就被淹沒在一片嘰嘰喳喳、百鳥爭鳴的鳥的海洋里。孩子們滿懷興奮,但更多的是一種新奇,恨不得伸手去摸一摸、抱一抱。他們拉著鳥店里的老爺爺,爭相提著自己感興趣的問題:

        王若愚:老爺爺,那只綠色羽毛的鳥是鸚鵡嗎?它會說什么話呀?

        胥冰清:老爺爺,這只長長尾巴的鳥叫什么名字呀?

        翁少航:老爺爺,那種紅色羽毛、一點點大的鳥叫什么名字呀?

        徐嘉浩:老爺爺,這些鳥喜不喜歡吃飯?

        趙君磊:老爺爺,這些小鳥關在一起要不要打架的呀?

        汪凱迪:這些小鳥的嘴巴很尖,會不會咬我們的手指呀?

        季雨:這些小鳥要不要經常洗澡的?

        徐燕:老爺爺,這些鳥食都是些什么東西呀?

        ……

        一次次的提問,在老爺爺一次次耐心地解答中獲得滿足。于是,孩子們知道了很多鳥的'名字:嬌鳳、鸚鵡、八哥、芙蓉;他們也知道了要經常清洗鳥籠,經常給小鳥清理羽毛;他們還知道了那些小鳥喜歡熱鬧,喜歡和同伴住在一起……

        (分析:環境是培養孩子問題意識的源泉。孩子們在環境中感受、體驗、發現和思考。因此,我們應多帶孩子進行實地觀察和采訪,在自己的發現中產生問題、提出問題。)

      幼兒園教案優秀4

        活動要求:

        1、在自主探索的活動中,知道紙是各種各樣的,它們在生活中有各種各樣的用途。

        2、在自主討論中,激發幼兒探索制作的愿望。

        活動流程:

        幼兒自主探索——>師幼交流釋疑——>激發新的探索欲望

        活動指導:

        一、幼兒自主探索(讓幼兒使用紙制品的過程中,了解不同紙的不同特性。)

        1、交代任務:我們要用各種紙為丫丫班的小朋友做些東西送給他們,愿意嗎?先想想,準備做什么,用什么紙做,為什么?

        內容:裝蘋果、寫毛筆、做印染、繪畫、做紅花、船、球、紙棒、扇等。

        2、師幼交流釋疑

        (1)交流自主探索結果,知道不同的紙有不同的特性。

        請幼兒介紹今天你做了什么,用什么紙做的,為什么用這種紙做?

        小結:紙也是各種各樣的,有的厚、有的薄、有的軟、有的硬、有的吸水快,有的吸水慢。

        (2)遷移內化經驗

        平時我們生活中還有哪些東西是用紙做的?

        重點介紹:書(內外紙張)杯子(環保)人民幣(特殊)

        二、激發新的探索欲望通過觀看錄像,讓幼兒了解紙是中國人發明的,初步知道紙的制作步驟,萌發幼兒自主探索的愿望。

        提供制作的工具,鼓勵幼兒在區域中活動探索紙的制作方法。

      幼兒園教案優秀5

        教學目標:

        1、理解故事內容,學習故事中的主要對話。

        2、能較完整的表達自己的想法及故事中的角色對話。

        3、樂意參與角色扮演活動。

        教學重點:理解故事內容,學習故事中的主要對話。

        教學難點:分清自己在故事中的角色進行簡單的對話。

        教學準備:圖片、玻璃杯一個,PPT展示圖棒棒糖一個

        教學過程:

        一、開始部分:

        1、出示棒棒糖,引入活動

        師:看看老師帶來了什么?棒棒糖是什么味道的呢?

        2、這根甜甜的棒棒糖是小熊的。它和小熊有一個好聽的故事呢,大家猜猜,它和小熊會發生一個什么樣的故事?

        3、師:小熊和棒棒糖到底會發生什么故事呢?我們一起來聽聽。

        二、欣賞故事,感受小熊的心情變化。

        1、幼兒邊聽故事邊欣賞PPT。

        問:(1)小熊碰到朋友時為什么藏起了棒棒糖?(不想拿出來和朋友一起分享)

        (2)小熊先遇到了誰?(出示小魚圖片)遇到小魚后,小熊馬上把棒棒糖放在哪里了?(背后)小魚對小熊說了什么?小熊是怎么說的?

        (3)小魚游走了,誰又來了?(出示小螃蟹)小熊馬上把棒棒糖怎么樣了?小螃蟹對小熊說了什么?小熊是怎么說的?(讓幼兒來學習說小螃蟹與小熊的對話)

        (4)小螃蟹游走了,誰又來了?(出示小烏龜圖片)碰到小烏龜后,小熊又把棒棒糖怎么樣了?這回,小烏龜對小熊說了什么?小熊又是怎么說的?

        教師:水里的朋友都游走了,小熊拿出棒棒糖吃,周圍一個朋友都沒有,小熊心里怎么樣了?為什么?(難過,朋友都走了,周圍一個朋友都沒有,都不和他玩了)

        3、小朋友們有好東西會和大家分享嗎?(會)那你們的好朋友一定很多!小熊知道自己錯了,可是,怎樣能讓河里的朋友嘗嘗棒棒糖的甜味呢?誰來幫幫小熊。

        三、(小朋友們想了怎么多辦法,小熊自己也想到了個更好的辦法,它把棒棒糖放在水里,

        (1)棒棒糖放到水里會怎樣呢?(融化)讓我們一起來看一看。攪拌攪拌,甜甜的棒棒糖融化了,水就變成什么味道啦?)

        ( 2 )用什么辦法可以讓棒棒糖溶化得快一點呢?(攪拌)(河水變甜了,水里的朋友都出來了,都喝到了甜甜的河水,它們又成為了好朋友。)

        四、分角色表演

        1、老師的故事講完了,誰想來扮演這些小動物,表演給大家呢?

        2、大家都想來表演,那我就要來看看,誰表演的好我們就請誰來表演。

        3、分角色:如一組扮演烏龜,二組扮演小魚,三組扮演螃蟹,四組扮演小熊。

        4、教師講述,幼兒角色扮演對話。

        5、師:大家表演的都非常好,老師準備了很多圖片,你想扮演哪個角色,就選哪張圖片和旁邊的小伙伴說一說。

        6、幼兒自由選擇圖片講述。教師適時輔導。

        7、請幼兒按自己選擇的角色坐下,分組集體表演一次。

        六、教師小結:大家表演的都非常好,那如果小熊再有一根棒棒糖,小熊會怎么做?我們下節課再來表演!

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