部編版小學一年級語文上冊教案優秀
作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的部編版小學一年級語文上冊教案優秀，歡迎大家分享。
部編版小學一年級語文上冊教案優秀1
教材分析
《啄木鳥》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第5單元中的第一篇課文。第5單元主要以“動物”為主題，使學生通過學習課文，一方面了解有關啄木鳥的知識，另一方面感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識。
學生分析
本班學生經過一個學期的。語文學習，已具備了一定的自學生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學習與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評價和互相評價的能力。
全體學生都比較喜愛語文課，在課堂上能積極思考，踴躍發言，特別喜歡以四人小組的形式進行朗讀練習。在分角色朗讀的過程中，每一位學生的朗讀能力都得到了提高。
設計思路
1．課前布置學生搜集有關啄木鳥、喜鵲、貓頭鷹的知識，培養學生動手查找資料、積累知識的能力。課堂上，大家交流自己搜集的知識，讓每一位學生都積極參與進來，鍛煉口頭語言的表達能力。
2．在學課文之前，進行反復的自由讀、選擇喜歡的段落讀、小組讀、分自然段讀、選擇最喜歡的句子讀；學課文之后，再進行回顧性分角色朗讀。朗讀是培養學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。
3．教學中圍繞“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領不如啄木鳥”這個問題，開展四人小組合作學習。小組合作學習的過程是學生交往互動、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過程。學生在小組內充分與同學交流，也可以與教師交流。多層次的交流活動，使學生能擺脫教師這一權威的.束縛，自由發表自己的言論。
4．創設情景，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，與小組成員合作編排小品并精心表演。這個過程既可以培養學生的表演才能，同時又能培養學生之間互相合作的能力。
5．進行課外知識的拓展。引導學生將自己熟悉的小動物的知識通過“自我介紹”等方式進行交流。這個過程可以使教學從課內延伸到課外，使學生可以充分展示自己從書本、電影、電視、網絡以及參觀訪問等各個渠道獲得的知識，使學生的綜合素質得到提高。
教學目標
1．會寫8個生字，會認14個二類生字，認識“言字旁”。
2．在多媒體課件的幫助下，理解課文內容。有感情地朗讀課文。
3．感受到動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護動物的意識。
教學流程
一、激情導課。
1．交流搜集的資料。
（1）教師（用多媒體出示貓頭鷹圖片）：誰認識這只鳥？（出示生詞“貓頭鷹”）誰認識這個詞？（指名讀。會讀的同學一起讀。）
（2）師：老師知道同學們搜集了很多關于貓頭鷹的知識，誰愿意為大家介紹介紹？
【這個環節重在開闊學生的視野，讓學生通過多種渠道，發展思維的靈活性、多維性、開拓性，培養學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力以及收集和處理信息、獲取新知識的能力。】
（3）多媒體出示教師收集的關于貓頭鷹的知識。師生進行交流。
（4）用相同的方法請出喜鵲和啄木鳥。師生共同交流有關喜鵲和啄木鳥的知識。
2．引出新課。
（1）教師范讀課文，請學生說說這個故事主要講了什么？
（2）（多媒體展示生病的蘋果樹請貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥治病。）師：這三種鳥到底能不能幫蘋果樹治好病呢？請同學們按照自己喜歡的讀書方式朗讀課文第2、3、4自然段。
【這個環節重在使學生通過對課文的反復朗讀，理解課文內容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現出來。】
（3）學生匯報讀書情況。
教師提問：
①貓頭鷹是怎么說的？誰來讀貓頭鷹的話？反復朗讀并體會。（教師指導朗讀。）
②貓頭鷹不能幫助蘋果樹的原因是什么？
③用同樣方法讀喜鵲的話。
（4）教師重點指導啄木鳥這一段。
①（多媒體出示詞語：敲敲、找到、捉出。）讀詞。讓學生做動作表演，理解詞意。
②把這三個動作連起來，說一說啄木鳥是怎樣捉蟲的？
③說說蘋果樹的病是怎么治好的？
（5）分角色表演，讀第2、3、4自然段。
（6）蘋果樹的病好了嗎？找出來讀一讀。
（7）四人小組討論：是不是貓頭鷹、喜鵲的本領不如啄木鳥呢？
【這一環節學生可以根據自己對課文的理解，根據自己以往積累的知識做出回答。重在培養學生的合作學習能力。】
（8）分小組按課文內容編排小品。按小組來表演。再由學生自我評價，互相評價。
【這一環節能將抽象的文字轉化為具體鮮活的情景，充分調動學生的積極性，激活學生的思維和想像力，更好地理解課文，體會感情。重在培養協作精神、自編自導自演的才能及評價和自我評價的能力。】
二、發散思維訓練。
師：除了這幾種動物外，同學們還知道哪些動物是人類的好朋友呢？請同學們戴上頭飾，選擇自己喜歡的方式向同學們介紹它們的知識。
【將課本知識有效地擴展到學生的現實生活中，將適合學生的課外知識引入課堂，不僅能充分調動學生的學習積極性，而且能充分利用課本以外的教育資源，突破教學內容的單一性，讓學生自主地、創造性地學習語文知識，全面提高學生素質。】
三、總結。
師：我們不但知道了有關貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥等許多動物的知識，還懂得動物是人類的好朋友的道理。今后，我們每個人都要保護動物，做動物的好朋友。
評析
本節課的成功之處在于：當學生心中有疑問時，能做到及時組織學生進行討論，在討論中巧妙點撥，引發學生探討的興趣，從而積極地投入到學習之中。通過自主、合作和探究的學習方式，使每個人在合作學習的同時，能加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗。這個過程，是學生與學生、教師與學生之間交流的過程。經過思維火花的碰撞，大家對所討論的問題有更明確的認識，獲得了知識，感悟了方法，同時獲得極大的情感滿足。
部編版小學一年級語文上冊教案優秀2
教學目標：
1．有感情地朗讀課文。
2．理解文中新詞及含義深刻的句子。
3．理解課文內容，了解課文的敘述順序。
4．培養學生同情人、幫助人的愛心，受到助人為樂的教育。
教學步驟：
一、導入新課
下雨天，人們往往都是急匆匆地趕路，在慌亂中，會發生一些意想不到的事。今天，我們要學的就是發生在雨中的一件事。（板書課題）
二、自由讀課文；思考
本文主要寫了一件什么事？
三、交流
四、采用自己最喜歡的方式讀課文，思考
文中哪部分內容使你最受感動？請結合具體詞句談一談。
（先獨立思考，再小組交流，最后全班匯報。）
1．孩子們幫姑娘撿蘋果。“跑、撿、說、解、揮、站、喊”寫出了孩子們撿蘋果的動作。
2．過路人幫姑娘撿蘋果。他們當中有年輕的司機，有白發的老爺爺。“伸、笑、跳、撿”寫出了他們撿蘋果的動作。
教師引導：急匆匆冒雨趕路的過路人，他們為什么也和孩子們一起幫姑娘檢蘋果？
（因為他們有助人為樂的好品德，他們被孩子們的行動所感染。）
3．姑娘的心理有什么變化？你從哪兒能讀出來？
（著急、發愁——擔心、焦慮——高興、感動。）
4．出示文中插圖，觀察描述撿蘋果時馬路上熱鬧的情景。
5．指導學生有感情地朗讀四、五自然段。
五、小組自學，應重點完成以下問題
（l）“這一切來得這樣突然，又結束得這樣迅速”一句中“這一切”指什么？為什么這樣說？
（2）孩子們為什么唱著歌走了？你想對他們說些什么？
六、解決疑點
結合全文想一想，本文重點寫雨中發生的一件事，為什么開頭兩段要寫景呢？
引導學生弄清：
前二段描寫的作用：①點明時間。②突出了當時的環境，為下文姑娘撒蘋果和孩子們撿蘋果作了鋪墊。③美麗的雨景和人們助人為樂的美好品質融為一體。
相機進行感情朗讀的指導。
七、理清順序，練習復述
八、總結
讓學生談收獲。（內容、寫法、思想）
九、布置作業
1．把《雨中》這個故事講給家長或小伙伴聽。
2．積累一些描寫雨景的語段。
附：板書設計
教案點評：
通過聯系上下文、對比等形式理解詞句。通過反復朗讀，看課文插圖、錄像、小組討論等方法理解課文內容，從中受到教育。通過反復誦讀，體會意境之美和心情的快樂。
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