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      幼兒園詩歌抱教案

      時間:2022-11-04 16:23:47 教案 我要投稿

      幼兒園詩歌抱教案

        在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中,許多人都接觸過一些比較經(jīng)典的詩歌吧,不同的詩歌,其語言藝術(shù)所表現(xiàn)的語言風(fēng)格、特點、技巧各不相同。你知道什么樣的詩歌才能算得上是好的詩歌嗎?下面是小編收集整理的幼兒園詩歌抱教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      幼兒園詩歌抱教案

      幼兒園詩歌抱教案1

        一、活動目標(biāo)

        1、感知詩歌,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。

        2、理解詩歌內(nèi)容。

        3、體驗在游戲中學(xué)習(xí)的樂趣。

        二、活動準(zhǔn)備

        1、掛圖:四幅。

        2、布娃娃。

        3、音樂:搖籃曲。

        4、頭飾;星寶寶、魚寶寶、花寶寶

        三、活動過程

        1、創(chuàng)設(shè)情境

        ①、播放《搖籃曲》,教師抱著娃娃做睡覺動作。

        師:現(xiàn)在請小朋友們仔細(xì)聽,認(rèn)真看,老師在做什么?

        提問:剛才老師在做什么?(搖搖籃)媽媽輕輕唱著搖籃曲,小寶寶就怎么樣了啊?(睡著了)

        2、初步感知詩歌

        過度語:你們知道,還有哪些搖籃嗎?(原來有很多東西可以當(dāng)搖籃,今天老師帶來了一首詩歌,請小朋友們仔細(xì)聽一聽,詩歌里有哪些是搖籃。

        ①、教師配樂朗讀。(配樂)

        提問:詩歌里有哪些是搖籃?(完整說)

        ②、教師結(jié)合圖片再次朗讀

        師:小朋友們聽得真仔細(xì),那我們再來聽聽詩歌里到底有哪些搖籃,搖籃里有哪些小寶寶?(出示圖片:邊讀邊操作圖片。)

        提問:詩歌里到底有哪些搖籃,搖籃里有哪些小寶寶?

        3、進一步感知、理解詩歌內(nèi)容

        ①、提問:為什么說藍(lán)天是搖籃?(因為藍(lán)天很大····)

        那藍(lán)天這個大搖籃里睡著誰呀?(星星····)

        小結(jié):藍(lán)天很大,還有白云,星寶寶睡在里面很舒服,很溫暖。

        ②、提問:大海這個搖籃里睡著誰呀?(魚寶寶)

        浪花是怎么搖的?(浪花輕輕翻,大海就像搖籃輕輕地?fù)u,好舒服,魚寶寶就睡著了。)

        ③、提問:花寶寶睡在哪個搖籃里?(花園)

        誰來搖花寶寶呀?(風(fēng)兒)

        風(fēng)兒是怎么吹的?(風(fēng)兒輕輕吹,好舒服,風(fēng)寶寶睡著了。)

        ④、師:媽媽是手是搖籃,搖著小寶寶,為什么小寶寶睡著了。

        4、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌

        ①、第一遍(老師帶領(lǐng)幼兒一起完整讀)。

        師:這首詩歌真美,老師請小朋友們一起用優(yōu)美、輕柔的聲音有感情的來朗讀。

        ②、第二遍(幼兒聽音樂邊做動作,邊朗讀兒歌)。

        師:剛才小朋友們讀得很好聽,現(xiàn)在我們配上動作一起來朗讀。

        ③、第三遍(分角色進行朗讀)。

        師:那現(xiàn)在我們來分角色來朗讀,老師給你們準(zhǔn)備好了頭飾,有星寶寶、魚寶寶、花寶寶還有小寶寶,你們選好自己要的角色,就去找自己的搖籃。

        師:(1)小演員們準(zhǔn)備好了嗎?題目大家一起朗讀,接著是藍(lán)天、大海、花園、媽媽。(幼兒分組表演,老師在幼兒表演時,一起表演。)

        (2)請個別幼兒上來表演。

      幼兒園詩歌抱教案2

        設(shè)計意圖:

        孩子們喜歡讀兒歌,并且對生活中的各種事物好奇,經(jīng)常會用自己的語言描述所見所想。在語言區(qū)里,常常看到他們自編自創(chuàng)小兒歌。如:爸爸是一棵大樹,媽媽是一棵大樹……為了滿足孩子們的求知欲,感受兒歌韻律美,體驗創(chuàng)編的樂趣,我設(shè)計了本次活動。

        設(shè)計思路:

        開始部分以圖片導(dǎo)入,引入情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。基本部分圍繞“搖籃”分為五個步驟:一是教師有感情的完整朗誦,幼兒初步感知,之后教師提出具體的問題,使幼兒初步了解兒歌大意。二是結(jié)合flash課件進行欣賞活動,再提出具有思考性的問題,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。三是圖文結(jié)合,分段理解,使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡著的。四是配樂朗誦,陶冶情操,五是借助各種動物圖片幼兒大膽想象,創(chuàng)編兒歌。結(jié)束部分:師幼在愉快的談話聲中結(jié)束本次活動。

        活動目標(biāo):

        1、感受兒歌寧靜、溫馨的意境,激發(fā)對大自然、對生活的熱愛。

        2、理解兒歌內(nèi)容,嘗試有感情地誦讀兒歌。

        3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想象并進行創(chuàng)編。

        活動重點:

        理解兒歌內(nèi)容,嘗試有感情地誦讀兒歌。

        活動難點:

        在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想象并進行創(chuàng)編。

        活動準(zhǔn)備:

        1、《搖籃》flash動畫,《搖籃曲》音樂。

        2、一張搖籃圖片,四幅自制教學(xué)掛圖。

        3、創(chuàng)編時所用圖片:鳥寶寶,龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。

        活動過程:

        一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

        1、老師:今天我們班上來了一位新朋友,孩子們快來看看,是誰呀?

        寶貝們好!我的名字叫搖籃。你們認(rèn)識我了嗎?

        師:搖籃有什么用呢?

        師:搖籃是小寶寶的床,睡在里面有什么感覺呢?

        2、師:今天我給大家?guī)硪皇钻P(guān)于《搖籃》的兒歌,你們想聽嗎?

        二、欣賞詩歌、感知理解。

        1.第一遍欣賞(教師朗誦,引人入境)

        提問:

        (1)兒歌的名字是什么?

        (2)你們聽了有什么感覺?

        師:兒歌里還有些什么呢?讓我們再來仔細(xì)地聽一聽。哪些是搖籃?她們又是誰的搖籃呢?

        2、第二遍欣賞(播放課件flash,整體感知)

        提問:

        (1)師:誰來說一說哪些是搖籃?(提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答)

        (2)師:想一想藍(lán)天是搖籃,搖著誰呀?大海是搖籃,她的寶寶呢?

        3、第三遍欣賞(圖文結(jié)合,分段理解)

        孩子們說得可真棒!搖籃媽媽聽到了可高興了,瞧:她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊!(教師此時將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方)

        (1)、師:看誰的小眼睛最明亮?先來看第一幅圖吧!你看到了什么?

        師:哦!白云在做什么?你能用動作表演一下嗎?

        (2)、師:你演的可真好!我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢?師:好的,浪花在做什么?一起做一下這個動作吧!

        (3)、師:恩,孩子們表演得真不錯!再來看一下第三幅圖中又有誰呢?

        師:看風(fēng)兒在做什么?花寶寶呢?

        (4)師:花寶寶睡著了,我們可愛的小寶寶呢?

        師:他是怎樣睡著的?

        三、誦讀詩歌,加深理解。

        1、隨文劃指誦讀

        師:寶寶們都睡著了,我們不能把他們吵醒,要用什么樣的聲音來朗誦呢?”

        師:那我們就用輕輕的、美美的聲音來讀讀這首詩歌吧!孩子們,伸出你們右手食指和老師一起劃指讀一讀吧!此時你們的小指尖嗖的一下碰到了字寶寶,準(zhǔn)備好了嗎?

        2、師幼合作誦讀

        師:這么美的詩歌,我們一起再合作讀一讀吧!我讀前半句,你們接讀后半句。看好老師的手勢,比比哪一小組接讀的好哦!

        3、幼兒接龍朗讀

        師:誰愿意展示你的聲音?好的,請4名幼兒接龍朗讀。

        4、師幼配樂同誦

        師:孩子們讀得真好,我也想讀一讀了,讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧!

        四、展開想象,創(chuàng)編兒歌。

        1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編

        師:你們朗讀的聲音可真好聽!瞧,都把螃蟹寶寶吸引來了!螃蟹寶寶的搖籃在哪里?我想到一首詩歌了,你聽:海灘是搖籃,搖著蟹寶寶,海風(fēng)輕輕吹,蟹寶寶睡著了。

        2、幼兒分組創(chuàng)編

        師:我當(dāng)上了小詩人,你們呢?想不想當(dāng)小詩人?好,趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧!你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧!還可以將你編的詩歌說給同伴聽。

        3、幼兒集體交流。

        五、總結(jié)評價,情感提升。

        1、師:這些小詩人編得真好聽!老師把它們串在了一起,你們想不想聽聽我們創(chuàng)編的詩歌呢?

        大樹是搖籃,搖著鳥寶寶,樹葉沙沙響,鳥寶寶睡著了。

        沙灘是搖籃,搖著龜寶寶,溫度悄悄升,龜寶寶睡著了。

        草地是搖籃,搖著兔寶寶,草兒輕輕動,兔寶寶睡著了。

        花兒是搖籃,搖著蝴蝶寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,蝴蝶寶寶睡著了。

        2、師:這真是一幅幅美麗的畫啊!孩子們,你們真棒!今天不僅幫小寶寶找到了搖籃,還當(dāng)上了小詩人,編出了好聽的詩歌。你們高興嗎?

        其實,在大自然里還有許許多多的小寶寶,他們的搖籃在哪呢?細(xì)心的小朋友和我一起去找找吧!

      幼兒園詩歌抱教案3

        活動目標(biāo):

        1、掌握詩歌內(nèi)容,能有感情的朗誦詩歌。

        2、會用簡潔的語言,形象生動的仿編詩歌。

        3、理解詩歌優(yōu)美的意境,感受幫助他人的快樂。

        4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

        5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

        活動準(zhǔn)備:

        知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:教師在活動前多引導(dǎo)幼兒多欣賞有關(guān)的文學(xué)作品。

        物質(zhì)準(zhǔn)備:

        1、多媒體課件、下雨錄音、音樂《動物狂想曲》

        2、創(chuàng)設(shè)詩歌的情境:提供荷花頭飾、青蛙頭飾、大荷葉、荷葉傘等

        活動過程:

        一、創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)幼兒興趣

        教師扮荷花姐姐,幼兒扮演小青蛙。

        (1)“下雨了,青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧!”

        (2)“青蛙們,雨停了,讓我們坐下來休息一下吧”

        二、談話導(dǎo)入主題

        提問:剛才發(fā)生了什么事?

        荷花姐姐把什么當(dāng)作傘送給了小青蛙?

        三、出示課件,引導(dǎo)理解詩歌內(nèi)容

        1、播放課件畫面,幼兒觀看。

        2、分析理解詩歌內(nèi)容:

        提問:

        (1)“剛才畫面上是什么地方?天氣是怎樣的?”

        (2)小雨點落在地上的聲音是怎樣的?

        (3)小青蛙用什么躲雨?誰的綠傘借給了青蛙?

        (4)得到幫助的青蛙心情怎么樣?用什么詞來形容歡快的心情?

        四、欣賞詩歌,體驗幫助別人的快樂

        1、教師朗誦詩歌。

        2、提問:

        (1)想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說什么?

        (2)小雨點的“滴嗒嘀嗒”好聽的伴奏聲是送給誰的?

        (3)為什么要送給荷花姐姐?

        五、學(xué)習(xí)詩歌

        1、整體朗誦,提出要求:聲音自然、好聽,有感情。

        2、再次朗誦,討論:“你最喜歡詩歌里的哪一句,為什么?”

        3、分組朗誦,啟發(fā)幼兒用動作表演。

        六、編詩歌

        1、提問:下雨時荷花姐姐還會把綠傘借誰?

        2、出示動物圖片及背景,引導(dǎo)幼兒仿編。

        3、分組仿編,鼓勵幼兒與同伴討論交流。

        4、分享創(chuàng)編內(nèi)容。

        5、討論:“平日生活中你幫助過誰,心情怎樣?”

        七、延伸活動

        鼓勵幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫下來,在區(qū)角活動時,說一說,演一演。

      幼兒園詩歌抱教案4

        活動目標(biāo):

        1、初步感知理解詩歌中"家"的含義,讀準(zhǔn)"樹林、田野、花園"的字音。

        2、借助教師提供的圖片,學(xué)習(xí)詩歌,并遷移生活經(jīng)驗,進行仿編詩歌的活動。

        3、積極參與仿編活動,體驗仿編后的成功感。

        4、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

        5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

        活動準(zhǔn)備:

        磁性圖片:云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友;天空、田野、樹林、小河、幼兒園。

        幼兒用書人手一冊。

        活動過程:

        一、歌曲《辦家家》

        音樂起,教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。

        二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,初步了解詩歌的內(nèi)容。

        教師分別出示圖片:云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友,提問:這是什么?它(他)們的家在哪里?啟發(fā)幼兒說出:天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)圖片。

        三、教師采用提問的方式,鼓勵幼兒講出詩歌的部分內(nèi)容。

        1、教師指著天空,說:藍(lán)色的天空是誰的家?

        2、教師指出田野,說:廣闊的田野,是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接著往下說出:是花朵的家。

        3、下面幾句詩的學(xué)習(xí)方法同上,并帶領(lǐng)幼兒重復(fù)說一遍。

        四、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片的提問完整地朗誦1-2遍。

        五、教師采用提問的方式,幫助幼兒進一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。教師可以這樣提問:

        1、為什么說藍(lán)色的天空是云朵的家?

        2、為什么說廣闊的田野是花朵的家?

        3、按照上述方法,引導(dǎo)提問,理解詩歌的含義。

        六、帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書,閱讀"幼兒觀察圖夾文",閱讀詩歌《家》。

        七、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩歌。建議提問:

        1、藍(lán)色的天空是云朵的家,還是誰的家?還有誰在天空上?

        2、廣闊的田野還是誰的家?

        3、密密的樹林還是誰的家?

        4、清清的小河除了是魚兒的家?還是誰的家?(鼓勵幼兒仿編每段詩歌的第二句,教師可以將幼兒仿編的內(nèi)容,快速地畫在紙上,然后,帶領(lǐng)幼兒完整地念一念仿編的詩歌。

        八、教師進一步激發(fā)幼兒的`想象,鼓勵幼兒仿編詩歌。

        活動反思:

        我選擇“家”這首詩歌,是因為幼兒喜歡小動物,幼兒對他們的生活習(xí)性比較了解,整個活動的設(shè)計,我以啟發(fā)和誘導(dǎo)為主,加之配樂詩朗誦,配備背景圖,插入圖片,幼兒戴上頭飾表演,學(xué)習(xí)詞組,最后粘貼“家”,并圍繞目標(biāo)按三個層次有步驟的進行。活動過程中有欣賞、有學(xué)習(xí)詩歌;有學(xué)習(xí)表演、學(xué)習(xí)詞組;有將詩歌內(nèi)容用美術(shù)活動形式表現(xiàn)出來。由于形式多樣,因而幼兒的參與意識強,學(xué)習(xí)的積極性高。尤其是讓幼兒進行詩歌表演,我給孩子提供的場地、道具、頭飾,讓幼兒在扮演中學(xué)習(xí)詞組,他們模仿小動物的動作特別優(yōu)美,幼兒完全進入角色,既理解了詩歌內(nèi)容,又將自己熔于角色之中,在角色中體驗,學(xué)習(xí)詞組。總之,詩歌“家”的活動設(shè)計,由于自己選擇的內(nèi)容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動物,加之符合幼兒的年齡特點,貼近幼兒的生活,我又為幼兒提供了具體、豐富的材料,讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌、表演詩歌、學(xué)習(xí)詞組,用美術(shù)活動展示詩歌的內(nèi)容,讓幼兒結(jié)隊子組合,找朋友粘貼“家”。每個層次的安排緊湊、嚴(yán)密,環(huán)環(huán)相扣,互相銜接。幼兒可以說、可以表演、可以粘貼,他們在一種輕松愉快的氛圍中,學(xué)習(xí)詩歌和詞組,既不枯燥,又完成了教學(xué)目標(biāo)教學(xué)效果很好。

      幼兒園詩歌抱教案5

        活動目標(biāo):

        1、理解詩歌內(nèi)容,知道雨給大自然帶來的好處,學(xué)習(xí)動詞張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。(重點)

        2、能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌,并加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌#y點)

        3、感受小雨點給花朵、魚兒、種子帶來的快樂。

        4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

        5、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。

        活動準(zhǔn)備:

        1、課前引導(dǎo)幼兒觀察下雨時小雨點都落在哪里。

        2、課件、音樂、與詩歌內(nèi)容相符的操作圖片。

        活動過程:

        一、播放"下雨"的錄音,引導(dǎo)幼兒說說小雨點落下來的聲音。

        提問:小雨點落下來會發(fā)出什么聲音?小雨點都會落在哪些地方?

        二、逐幅觀看課件,引導(dǎo)幼兒初步理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)動詞:張(嘴巴)、搖(尾巴)、發(fā)(了芽)。

        提問:

        1、小雨點落在了哪里?花園里、池塘里、田野里有誰?

        2、花朵、魚兒、種子喝到雨水會怎樣?它們的心情怎樣?學(xué)習(xí)動詞并引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)動詞。

        教師引導(dǎo)幼兒將看到的、聽到的、或想象到的大膽地用自己的語言進行表達(dá),并以詩歌內(nèi)容進行小結(jié)。

        三、利用操作圖片,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

        1、教師有感情地朗誦詩歌,幼兒完整欣賞。

        提問:聽了這首詩歌你的心情怎樣?你最喜歡詩歌里的哪一句?(引導(dǎo)幼兒用詩歌里的語句進行回答)同時教師利用圖片進行操作,進一步鞏固幼兒對詩歌的理解。

        2、師幼完整朗誦詩歌。

        3、引導(dǎo)幼兒邊朗誦邊加動作進行表演,進一步感受小雨點給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。

        四、幼兒聽音樂離開活動室。

        教學(xué)反思:

        此次活動圓滿結(jié)束!活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動,都能用較完整的語言回答老師提出的問題,并能主動與同伴交流。

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