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小學語文教案作業檢查小結（通用8篇）
作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的小學語文教案作業檢查小結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教案作業檢查小結 1
上周五下午，根據教導處的安排，我們語文教研組有楊苗苗、王雅婷和我三名老師，進行了一至六年級語文作業進行了常規普查。現將檢查情況通報如下：
（一）優點：
1、作業設置齊全，作業量適中，難易適度，適合年級特點。
2、學生大多書寫整潔，行款格式規范。特別要表揚一年級，作業本干凈整潔。
3、教師批改及時、認真，批閱符號規范。中高年級的作文批改評語有激勵性和指導性，有眉批和總批。
4、各年級在設計上都體現了自己的特色。作業批改中，老師們能注重運用激勵性語言（如：“很棒”、“繼續努力”等），有效使用符號（如：笑臉符號、紅花、五角星等鼓勵性的標志）。這看上去普通的不能再普通，簡單得不能再簡單的幾個字和符號，對學生而言，是很寶貴的。老師們把作業批改當成與學生溝通、交流的機會，起到教育的.潛移默化的作用。
5、大部分老師能及時糾錯，二批及時。有的老師能具體給學生提出不足之處，比我們劃一條橫線或打個問號明了、具體，便于學生改正。課外作業讀書筆記、日記、小作文、抄寫等教師也能認真批閱，對學生的日記及讀書筆記水平的提高很有幫助。
6、作文的評改客觀、公正，評語能抓住學生的閃光點，用鼓勵性的語言，激發了學生的寫作興趣。
7、大部分學生作業的質量比較高，書寫整潔、規范，給人的感覺比較舒服。看得出，有些老師對學生的要求很嚴格，書面整潔，不隨意涂改勾畫，注重培養學生良好的學習習慣與品質，注重培養學生嚴謹、認真的做事態度。
（二）缺點：
在此次作業檢查中，也發現了一些問題，具體表現在以下幾個方面：
1、教師在幫助學生改錯時書寫不夠規范，這樣容易誤導學生。
2、少數部分學生的書寫不認真，有亂寫亂畫的現象，并且糾錯不夠及時等。
3、作業格式不統一，書寫要求不嚴，在同一份作業中既有藍色筆水，又有黑色筆水，還有既有鋼筆又有鉛筆，較凌亂。
4、有少數學生大面積使用修改液和改正貼，記得這學期開畢業班總結會時，教研室李瓊主任就提出；嚴禁學生用修改液和改正貼，如果畢業考試卷上出現的話是要扣卷面分的。
沒有最好，只有更好。希望各位語文老師繼續加強學生的書寫，對于學生作業中的錯誤要讓學生養成及時改正的習慣；批改要細心，盡量避免錯批、漏批的現象。
小學語文教案作業檢查小結 2
根據教務處的安排，語文教研組對全體語文教師的教案進行了較細致、全面的檢查。雖說是一次檢查，倒不如說是一次學習更為準確一些。教案是教師教學態度和業務水平的體現，從教案檢查中，我感受到了本組教師的敬業精神和業務素養。老師們認真深入的備課，富有匠心的教學安排，各具特色的教學風格，規范完整的教案編寫，瀟灑飄逸的書寫等，都給我留下了深刻的印象，也給了我很多教學上的啟發。
按照學校教案的檢查標準，許多教師的教案都符合優秀教案，總體質量較好，既有值得推廣的優秀做法，當然也有些問題需要規避，下面略為總結。
主要優點：
1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任教材內容及所在班級實際，認真備課。大部分老師的`教案較為完整規范，每個課時的教案能突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式。
2、大多數老師能根據教學對象的不同科學設計教案，根據不同年齡、不同層次的學生，采取不同的科學內容和進度，學習形式多樣化，能根據實際適當拓展學科知識，學習方法指導科學有效。
3、大多數老師的教學準備充分，教案內容豐富翔實，重點難點突出，教學過程清晰，作業量控制合理，板書設計美觀、科學。
4、教學反思有一定的量，在一些優秀的反思中，有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了在設計，真正達到了反思的效果。
幾點提醒：
1、個別老師的教學目標不夠明確，或教學目標不完整，主要側重知識與能力，對過程與方法，特別是情感態度與價值觀，有所忽略，仍停留在“知識本位”階段，較少融入新課程的理念。
2、部分老師的教案沒有附錄教學反思，或反思過于簡單，只一句話、兩句話就結束，成篇且深入思考的反思較少。這大概與語文學科本身備課量大、耗時長的特點，以及老師工作量較大等方面的原因有關，可能也與老師對反思的忽略或沒有養成反思的習慣有關。
3、個別老師的教案雖然內容非常豐富、詳細，但可能仍應注意根據教學的實際需要，科學取舍，適當整合。
4、極個別教案的內容似乎偏少一些，也略有些隨意性，雖然教案不完全等同于課堂教學，但能規范科學些當然是好的。
由于本人水平有限，以上所談如有不妥之處，敬請語文組的同仁們原諒，并懇請老師們能指出其中的不足。
小學語文教案作業檢查小結 3
優質課堂練習與回家作業設計，不僅能夠強化學習重點，提高學生的記憶，更能夠反饋課堂學習效果，便于教師對教學作出適當調整。所以，作業的布置、完成、批改是教學不可缺少的一個環節。
在本學期期中考試后，對全校教學班的語文的書面作業進行了檢查，現我將檢查的情況作如下總結：
值得肯定的方面：
一、學生具有良好的書寫習慣和學習習慣。
1.具有良好的書寫習慣，書寫認真、規范。
此次檢查發現，老師注重學生書寫習慣的養成，學生書寫質量整體較好，不管是描紅本、生字抄寫本、詞語抄寫本、課文抄寫本、練習本還是高年級的作文本和默寫本，大多數學生都能認真書寫，做到字跡清楚、工整、書寫規范，有的學生書寫的`漢字還有筆鋒、結構勻稱。
2.具有良好的學習習慣，作業本干凈整潔。
此次檢查還發現，無論是低年級、中年級還是高年級，各班學生都養成了良好的學習習慣，作業本封面干凈整潔，上面的信息清楚可見，里面的頁面沒有卷角，從外部看，就像是新本子一樣。作業頁面干凈，沒有本子亂涂亂畫，都能保持清潔。
二、教師做到布置作業有分層，批改作業有規范
1．教師布置作業有分層。
由于特殊學生差異性比較大，所以不是所有的學生都有統一的學習目標、學習過程，所以在作業環節，老師為學生設計了分層練習，將個別化進行到實處。比如高年級的練習，有的以問答題的形式，有的以填空形式，還有的抄寫問題與答案……總之，老師在設計學生作業上，準確地把握了學生年齡特征和最近發展區，依據學科訓練的重難點設計作業。
2．教師批改作業有規范。
在此次檢查中發現，每一位教師對于學生的作業都做到仔細批改，不漏掉任何錯誤，及時讓學生訂正，再批改。批改符號規范，大多采用小勾判斷正誤，有評價、有日期。在評價方式上，形式多樣，部分班級老師在等級評價的基礎上，還為學生送上紅旗、笑臉、五星等鼓勵符號，主要體現在低年級作業批改上。
可以說，不管是低年級還是中高年級，每個班級的每一本作業本都是老師與學生互動的痕跡，從這些作業可以看出，老師們非常認真地對待學生的作業。特別是低年級和中高年級的個別同學，不會自己獨立寫字，老師就把每一天的作業自己先用紅筆寫一遍，再讓學生描紅，整本作業本都是紅色字跡與黑色鉛筆的重疊。
兩點建議：
1.高年級同學的作業量要注意數量的控制，避免學生做重復訓練。
2．中年級的作業還停留在抄寫上，應該適當加入練習題，便于學生思維能力的提高。
小學語文教案作業檢查小結 4
各位領導、老師們，大家下午好!
一、根據學校的工作計劃和領導的安排，從上個星期四到昨天下午，由我對我校語文的作業進行檢查，檢查的是內容是一二年級的《同步測評》、三四五六年級的作文，首先感謝老師們，因為每一位語文老師都積極主動配合檢查，讓第一次單獨檢查作業的我，能順利地完成任務，再次表示感謝。以下是檢查的大致情況：
優點
1、教師批閱認真、及時，做到全批全改。一二年級學生都能在老師的要求下進行了訂正，老師們也進
行了二次批閱——復批，，及時讓學生糾正錯誤進行再批。并能根據學生的年齡特點，寫上獎勵性的話語或者是蓋章;中高年級的作文，老師批改時有橫批和總評，對優美句子用波浪線畫出來以示表揚，批語富有鼓勵性，針對性。從作文質量來看，大部分學生的作文都是二次作文;其中六(1)的.作文批改非常細致。
2、學生作業都能按要求寫上日期，不僅一二年級的同步有家長的簽名，而且三(2)、四(2)、五(2)、五(3)的部分作文也有家長的簽字;
3、作業的質量：低年級的同步優秀率比較高，相對來講，二年級的同步書寫比較工整、本子比較干凈，涂改較少，特別是二(3)的同步作業書寫得比較認真，錯誤率較低。中高年級的作文中，四(3)班、六(1)、六(2)班得作文高分率占的比率較高，書寫上，四(3)班、五(2)、六(1)、六(2)這幾個班的書寫相對比較工整。
二、發現的一些問題
1、低年級的同步有個把次漏改的現象，有的是因為學生補寫之后老師沒有得及時批改;
2、中高年級的作文中有些學生的錯字沒有訂正;部分學生書寫不夠工整，特別是男生的書寫要比女生差很多，如五(1)班;每個班都有一小部分學生的寫作水平還有待提高。
從作業檢查來看，各位教師確實很辛苦，盡職盡責地做好了本職工作，由于檢查得量比較多，難免有些疏漏或者說得不到的地方，希望各位老師批評指正，謝謝!
小學語文教案作業檢查小結 5
按照常規教學活動安排，4月15日放學后，教導處檢查了全校學生語文作業。作業檢查側重如下幾個方面：
1、作業種類：語文補充習題、習字冊、作文本、寫話本等
2、學生作業完成情況：包括作業簿本整潔，學生的字跡和質量，完成進度等這幾方面。
3、教師對作業的批改情況：從批改的正確性、規范性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。重點則是低年級語補和中高年級作文批改。
語文作業檢查結果總結如下：
一、優點及創新之處：
1、語文作業無論是數量，還是質量，整體比較整齊、規范，這跟老師平時嚴謹的工作作風是分不開的。優秀學生的作業，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺。看來，在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，孩子們已經初步養成良好的`寫字習慣。
2、作業全批全改，批閱及時，規范、細致。教師能結合學生的年齡特點，分別用五角星、小笑臉等給予鼓勵，很好的激發了學生完成作業的興趣，如：四（2）語補、五（1）習字冊及大作文等。
3、對學生出錯的地方，老師及時輔導，特別是補充習題，大部分班級的學生都能在老師的要求下進行了訂正，不少老師進行了二次批閱，中、高年級大作文的批改也非常細致，眉批尾批詳盡，在這方面有很多老師做得比較好，如：付金梅老師、武林老師、李彬老師、袁海燕老師、梁君、沈金鳳等。
二、存在問題及建議
1、在學生作業的規范性和批改上要嚴格要求。
低年級要重視說話寫話訓練，初步引導學生注意作文的格式，如題目中不能加書名號，每一段開頭空兩格，標點符號不能點在每一行的開始等。中高年級教師作文批改要有橫批、眉批，文中修改符號也要規范，學生互批教給學生正確的常用的修改符號。
2、習字冊建議不打對號，只圈出寫得好的漢字予以鼓勵。
3、有誤改漏改現象，尤其是學生的錯別字，拼音錯誤、語病等沒有發現，這說明改作業時還不夠細致。另外，教師改出的錯別字，學生應該先訂正，教師改完正確再封口，次序不能顛倒。部分差生作業潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關注這部分學生的作業，多鼓勵，多指導。有的錯題沒有及時訂正，告訴學生訂正方法，自始至終采用下去。
總之，希望全體語文老師通過本次作業檢查，發揚成績，改正不足。其實關于作業的布置和批改老師們各有妙招，不當之處一起商榷。
小學語文教案作業檢查小結 6
作業是教學工作的重要環節，它既是學生張揚個性，鞏固知識的主陣地，也是幫助我們了解教學情況及時反饋和矯正教學狀態的有效途徑。20xx年xx月xx日在學校教務處各位領導的安排和組織下，對本組教師的作業進行了一次全面檢查。
從檢查的情況來看，絕大多數教師對作業的設計、批改都高度重視，突出的優點有：
⒈作業次數足，作業量適中，作業本統一書寫，整潔、無亂涂亂畫現象。
⒉注重學生良好作業習慣的培養，多數班級作業書寫認真、工整、用筆統一、格式正確。
⒊許多教師在認真批閱作業的.同時，注重激勵性的評價，所有的老師能將學生的錯字圈出讓學生及時訂正。
存在問題及建議：
⒈學生作業書寫質量有待進一步提高，學生寫字入體率較低，隨意性較大，有個別班級涂擦現象嚴重，頁面有擦破小洞。書寫格式不規范、成段文字開頭不空格，大小標題序號并列寫、層次不清。
⒉有些教師作業批改不規范。書寫潦草。有些教師的作文尾批不按照規范的行文格式書寫，如開頭不空兩格、不在格內書寫、書寫潦草等。錯批、漏批現象依然存在，有的教師直接在錯處或不正當處訂正，剝奪了學生親自訂正、再學習的機會，特別作文批改過程中較為突出。
3、作文教學的研究有待進一步加強。檢查中發現部分學生還達不到課標中規定的基本要求，學生作文篇幅短小，語言蒼白無力，有的學生一篇作文僅寫四、五十字。學生缺乏優美詞句的積累、缺乏教師的精心指導。有些教師的眉批和尾批無針對性和指導意義，顯得“簡”“大”“空”。如“結構合理、語句通順”、“觀察細致、敘述流暢”等。希望老師要重視作文教學，深入研究、大膽嘗試，進一步提高作文教學質量。
小學語文教案作業檢查小結 7
從作業布置來看，其內容、形式應該符合年級特點，低部側重于字、詞、句，而中、高部應側重于對課文內容以及閱讀的關注了，這次檢查在作業布置內容及形式上，做得好的老師是五、六年級老師。主要優點從作業批改來說，大部分老師能夠寫清楚批改日期，實行等級制，用書寫質量和正確程度兩把尺子衡量學生。作業份量足，做得最好是501班XX老師，語文作業總次數73次，批改認真特別是作文的批改圈點嚴謹，橫批、眉批、總批到位，批改語言中肯，能給學生具體指導修改方向。批語很精彩，都是點睛之處，一語中的，足見老師批改作文時所下的功夫。在這方面做得好的還有XX老師，在作業上能及時給與學生指出修改方向及鼓勵性語言。重點檢查的是教師批改、學生訂正和教師回改三個方面，同時也對學生的書寫、作業本保管等方面予以了關注。
1、有漏批漏改現象，尤其是學生的錯別字，拼音錯誤、語病等沒有發現，這說明作業批改還不夠細致。
2、有些作業本頁面缺寫學校座號，尤其是低年級的作業折角、少頁的現象比較嚴重，部分作業潦草，各年級學生都出現使用涂改液、涂改帶涂改作業。
3、中高年級個別班級大作文批改力度不足，文中修改符號不夠規范，教師未能給學生指出修改方向。
1、在學生作業的規范性和批改上要嚴格要求。低年級要重視引導學生注意作業書寫格式。中高年級教師作文批改要有橫批、眉批，文中修改符號也要規范。作文批不足之處改，除了每篇都要寫上恰當的總評，適當具體的.眉批，不要寫毫無指導意義的千篇改進意見一律的批語，現在的作文要求大體上文通句順就可以了。所以在批改上我們要注意從謀篇布局方面寫批語。首先是主題是否明確，然后是事例是否典型，布置是否得當，敘述是否生動，最后才是病句錯別字，批語至少應從五個方面中的幾個方面進行考慮。
2、作業漏改現象，對于小學生而言，基礎知識非常重要，錯別字不僅要指出來，還要及時糾正。部分差生作業潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關注這部分學生的作業，多鼓勵，多指導。有的錯題沒有及時訂正，告訴學生訂正方法。
3、個別老師不善于在學生的作業本上使用鼓勵性評語，只是用優良可來判斷。其實，評語也是老師和學生進行溝通的有效途徑，老師的中肯性評語可能讓學生更容易接受，這樣才更有說服力。
4、教育學生保管并愛護本子，讓作業本更加整潔。
小學語文教案作業檢查小結 8
這次語文教學常規檢查的內容有：教案、作業、作文批改、等。總體來說，絕大多數語文教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進一步整改。
一、好的方面
1、備課力求完美。這次檢查發現每位教師都能認真備課，部分教師做到統觀全冊，均有超前備課。備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用都體現新的課改理念。
2、教師寫的教學后記比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，不少老師還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。
3、及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設置適量、適度，均能及時批改作業。
4、作業作文等方面做得最好的是四（1）班、六（2）班。
二、存在的問題
1、少數教師的作業布置分量偏多，缺少精心設計，未能有效地達到鞏固和提高的目的。
2、一部分學生的作業習慣差和作業矯正效果差仍是“頑疾”。
3、作文批改比較粗糙，過簡，沒有旁批，批語缺乏針對性和實效性；面批的力度不夠。
4、學生的書寫普遍較差。
三、根據存在的問題我們要采取的措施
1、批改作業要精批細改，所寫批語要規范、清楚、給學生以榜樣示范。對作業的評價最好不用分數。
2、對于作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。
3、教學反思要及時，要對課堂教學產生真正的價值。
教學常規是學校教學工作的`核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們更好地進行教育教學。
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