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      彩色的翅膀教案

      時間:2022-11-24 17:32:10 教案 我要投稿

      彩色的翅膀教案模板

        作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常要開展教案準備工作,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編精心整理的彩色的翅膀教案模板,歡迎閱讀與收藏。

      彩色的翅膀教案模板

      彩色的翅膀教案模板1

        教學目標

        1、會認7個生字

        2、用較快的速度默讀課文,理解課文內容,學習守島戰(zhàn)士在艱苦的條件熱愛海島、改造海島的高尚品德。

        3、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

        教學重難點

        重點:理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,對祖國的熱愛。

        難點:了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

        教學工具

        多媒體教室

        教學過程

        一、導入,誦讀愛國名言

        同學們,請看屏幕,老師送給大家一組名言,請你們用心的朗讀,會有新的發(fā)現(xiàn)。

        提問:誰來說說你的發(fā)現(xiàn)?你很會發(fā)現(xiàn)問題。請同學坐好坐直,眼前想象著飄揚的國旗,一起大聲的讀,齊。

        是啊,熱愛祖國是我們每個人應盡的責任和義務。我們剛剛學習了兩篇關于愛國的文章,是什么?課文中的詹天佑和季羨林是如何愛國的呢?那么生活中,你還知道哪些人很愛國呢?

        今天,我們就隨著一名邊防戰(zhàn)士去海島上看看那里戰(zhàn)士們是用什么方式表達對祖國的熱愛。

        齊讀課題——《彩色的翅膀》

        二、檢查預習單

        課文大家都預習了吧,請拿出自主預習單,我們一起交流一下。

        提問:這篇課文主要講了哪幾件事?學生交流后,出示屏幕。

        讀了課文后,你最大的感受是什么?點屏幕

        你最大的疑問是什么?(預設1為什么題目叫《彩色的翅膀》?2、小高為什么要把昆蟲帶入寶石島?3、寶石島在哪里,它什么樣子?4、條件如此艱苦,戰(zhàn)士們?yōu)槭裁催愿意待在那里?5、第一個西瓜為什么來之不易?

        我們先來研究“小高為什么要把昆蟲帶入寶石島?”這個問題,誰來說明原因。課文中又是怎么說的呢?快速找一找。

        出示—小島遠離大陸,沒有蜜蜂,也沒有別的昆蟲。誰再來讀讀這句話,從這句話中,你能體會出什么?

        看來寶石島很艱苦,快速默讀課文,你還能從文中哪些詞句中能感受來?找到相關的句子劃下來,讀一讀。

        除了課文中的內容,誰還搜集了寶石島的資料,起來交流一下。請看屏幕,老師也搜集了關于寶石島的資料,請一名同學來讀一讀。

        三、研讀課文

        面對這么艱苦的海島,戰(zhàn)士們有沒有抱怨?有沒有退縮?為了把海島建設的更加美麗,戰(zhàn)士們又是怎么做的呢?請同學們小組合作找出相關的句子并畫下來,寫出自己的體會。

        學生交流。

        ①他們在巖石下、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

        提問:“海島田”是什么?寶石島屬于珊瑚島礁(由珊瑚礁沉積形成的島嶼),不適宜種植蔬菜,戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運土上島,壘出一塊塊可以種植莊稼的田地,就叫海島田。

        看到戰(zhàn)士們壘出一塊塊“海島田”,你想說什么?帶著你的體會讀讀這句話。

        看到戰(zhàn)士們?yōu)樽约悍N植的蔬菜、小樹澆水,你又會說什么?帶著你的感情讀讀這句話。

        接著交流,戰(zhàn)士們又做了什么呢?

        ③今年瓜秧開了花,他們仔仔細細地給每一朵雌花都進行了人工授粉。

        為什么要人工授粉呢?因為島上沒有蜜蜂、昆蟲,不能傳播花粉,不人工授粉就結不了西瓜。戰(zhàn)士們最希望的是什么?寶石島能結出大西瓜,寶石島能變得更加美麗。我們一起像戰(zhàn)士們一樣用心的讀讀這句話。

        戰(zhàn)士們的用心換來的是大片的西瓜嗎?一陣暴雨過后,西瓜怎么樣了?戰(zhàn)士們又是怎么做的呢?好,繼續(xù)交流。

        ④他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜,澆水,施肥,一點都不敢馬虎。

        怎樣才能照顧好一個小嬰兒,誰來說說?

        (比如無微不至,不敢出一點錯誤。)

        在條件惡劣的海島上,還會遇到怎樣的惡劣天氣,戰(zhàn)士們會怎樣做呢?

        當島上嚴重干旱時,戰(zhàn)士們————————。

        當海上刮起臺風時,戰(zhàn)士們————————。

        當———————,戰(zhàn)士們————————。

        你來讀出戰(zhàn)士對小瓜無微不至的愛。指導讀

        繼續(xù)交流。

        在戰(zhàn)士們的精心呵護下,奇跡終于出現(xiàn)了,在沒有昆蟲的小島上終于成熟了第一個西瓜。(出示13段。)戰(zhàn)士們要共同分享這來之不易的勞動成果。

        你來讀,其他同學邊讀邊想象你仿佛看到了什么樣的場景?戰(zhàn)士們在說些什么呢?

        我們平時吃西瓜是怎樣吃的?而戰(zhàn)士們呢?課文中是怎么寫的?誰來讀讀,從這些動詞中你能體會出什么?這西瓜來之不易。

        請你讀出戰(zhàn)士們的激動心情,請你帶著自豪的心情讀讀。

        你來用喜悅的心情讀讀吧。

        我們一起加上動作來讀讀。

        戰(zhàn)士們收獲著自己的勞動成果,別提心里多美了。課文中還有哪些句子能突出戰(zhàn)士們動人之舉呢?我們繼續(xù)交流。

        ①他把他的大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

        體會:戰(zhàn)士小高,自己的東西不重要,紙箱子裝的昆蟲很重要,可見他很愛島。

        體會2:船很不穩(wěn)定,小高怕箱子的昆蟲飛了,帶不到島上就沒法給西瓜傳播花粉了,所以他緊緊的抱著。

        同學們,你們想,島上在沒有昆蟲的情況下,竟然結了一個大西瓜。如果有了一箱子昆蟲,島上會變成什么樣子呢?

        因此,小高笑嘻嘻地說:“一起讀。

        誰能把這句話換個說法,意思不變。

        是啊,這些小精靈像我們的戰(zhàn)士們一樣,愛祖國的海島,愿意在這里安居樂業(yè)。

        學完了課文,你想

        板書:愛島愛國

        讀讀課文最后一個自然段,你發(fā)現(xiàn)什么了?題目在課文最后一個自然段又一次出現(xiàn),起到點題的作用。

        (五)升華

        本文贊美了戰(zhàn)士們熱愛海島、扎身海島、建設海島的高尚品德。可題目不是偉大的海島戰(zhàn)士,而是《彩色的翅膀》,這是為什么?說下你的想法。

        (彩色的翅膀兩層含義:一是以彩色的翅膀代替小昆蟲,強調這些小昆蟲在改造海島所起的作用,二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩,充滿理想的生活。)

        課后小結

        同學們,正是因為這一代又一代日夜守護海島的人民子弟兵,扎根海島,建設海島,保衛(wèi)著海島,這里的天更藍,這里的水更美,這里的人更歡!我們堅信,可敬的邊防戰(zhàn)士建設海島的美好愿望一定會迎著朝陽,乘著彩色的翅膀,綻放奇異的光彩!

        課后習題

        作業(yè):

        必做:本課小語。

        選做:學了課文后,想想自己應該怎樣做才能更加熱愛煙臺?寫下來。

      彩色的翅膀教案模板2

        【教學目標】

        1、有感情地朗讀課文,從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。

        2、細讀課文,從戰(zhàn)士們的言談、行動中,體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。

        【教學過程】

        一、情境導入

        1、出示語段,要求學生自由朗讀:

        小瓜果然結了不少,水靈靈的,真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后,巨浪撲上了小島,把小瓜一個個打掉了。后來一檢查,只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上,還殘存著一個小瓜。

        2、指名若干學生分別朗讀語段,教師簡單評價朗讀的投入程度,相機提問學生:

        ⑴ “殘存”是什么意思?

        ⑵有哪些詞語可以在這里替換“殘存”?

        ⑶通過“殘存”,在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景?

        3、揭示課題:

        教師:讀了這個語段,你有什么問題要問嗎?

        預設學生質疑:

        這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎?

        小瓜為什么種在小島上?

        小瓜一個個都打掉了,主人會有怎樣的反應?

        ……

        (教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。)

        教師:(板書:彩色的翅膀)同學們提的問題很有水平啊!請再思考這樣一個問題:一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請同學們打開課本,認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文,不但要把課文讀通順,而且把剛才我們的提問整理一下,看看課文可以解決哪一些問題,把相關的語句畫下來。

        二、建構“海島”意象

        1、根據(jù)板書,指名匯報讀后所得,引導學生用讀書的方式來回答提問,要求把相關語句讀正確、讀流利,讀得有感情。

        2、引導學生建構“寶石島”的意象:

        教師:課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎?

        3、學生自由朗讀課文,教師作巡視幫助。

        4、指名匯報讀后收獲:

        學生可能匯報的要點:

        海島離陸地遠。

        海島面積小。

        海島的自然環(huán)境相當惡劣,連昆蟲都沒有。

        海島上除了一群可愛的戰(zhàn)士,好像沒有其他什么人了。

        ……

        (在指名學生進行匯報的時候,教師需要千方百計地引導學生對課文中的相關語句進行感情朗讀,盡量不要作過多的分析和說教。)

        重點指導下列句子的朗讀:

        兩年前,戰(zhàn)士們來到寶石島上,建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

        (教師引導語參考:荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機,寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵!戰(zhàn)士們笑了,小島也笑了!)

        瓜苗出土了,瓜秧拖蔓了,還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節(jié),竟連一個小瓜也沒結。有些戰(zhàn)士灰心了,撅著嘴巴,說:“西瓜嫌我們的島艱苦,不愿在這里安家。”

        (教師引導語參考:海水是咸澀的,土地是貧瘠的,沒有和風細雨,多的是風急浪高,西瓜啊西瓜,確實難為了你,但是,我們實在是不甘心啊!)

        小島遠離大陸,沒有蜜蜂,也沒有別的昆蟲。

        小瓜果然結了不少,水靈靈的,真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后,巨浪撲上了小島,把小瓜一個個打掉了。后來一檢查,只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上,還殘存著一個小瓜。

        三、海島“嘗瓜會”

        1、找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子,一邊讀,一邊思考,觀察通訊站站長如果問大家:在我們的寶石島上,這是一個來之不易的大西瓜,今天,我們應該把第一塊西瓜送給誰嘗呢?為什么?

        2、學生自由發(fā)表意見,教師歸納總結──雷達兵:

        教師:是啊,如果沒有雷達兵頭腦里那些農業(yè)知識,恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了!我們應該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前,先向我們介紹一下他找到答案的過程,你們說好不好?那么,他可能會怎么介紹呢?請你展開豐富的聯(lián)想,寫一段雷達兵的“戰(zhàn)功”介紹吧!

        3、課內小練筆。教師巡視、指導,相機組織學生交流表演。

        四、結識戰(zhàn)士“小高”

        教師:小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵,是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰(zhàn)士很有意思,請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用“~~”畫出來,多讀讀;說說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點。

        1、學生自由朗讀課文,可以同桌或者小組之間相互討論。

        2、指名學生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。

        重點指導下列句子的朗讀:

        小高在碼頭上有說有笑,這時候不吭聲了,緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

        (教師引導語參考:一邊是一個大提包,一邊是一只紙箱子,同學們,這兩樣東西,你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎?──裝的東西不同,和小高的距離不同,小高對他們的重視程度不同……讀讀這個句子吧,好一個可愛的小高啊!)

        小高點點頭告訴我,晚飯以前,他已經把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說:“我就不相信,這些小精靈會不愛我們祖國的海島,會不愿在這里安居樂業(yè)。”

        五、認識升華

        1、用一兩句話說說,這是一個怎樣的海島,海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。

        2、指名學生匯報后教師提問:你們有什么問題要問嗎?

        學生可能會提出以下問題:

        戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢?

        戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島,有什么意義嗎?

        ……

        教師:同學們問得真好,這些問題,也是老師一直在思考的。讓我們再來關注這樣兩個問題:

        第一:這個小島,可能位于祖國的那些方位?

        第二:如果這個小島上沒有戰(zhàn)士駐守,會有什么嚴重的后果?

        3、學生發(fā)言后,播放《說句心里話》結束課文教學。

        六、布置作業(yè)

        1、摘錄課文中的詞語和句子。

        2、給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信,可以刊登在黑板報上,也可以投稿給編輯部,有條件的把信發(fā)布在網站上。

      彩色的翅膀教案模板3

        【教學目標】

        1、用較快的速度默讀課文,理解課文內容,學習守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。

        2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

        【教學重點】

        理解課文內容,體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。

        【教學難點】

        了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

        【課前準備】

        有關海島戰(zhàn)士學習、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。

        【教學時間】

        一課時。

        【教學過程】

        一、導語引入

        二、初讀課文,梳理課文脈絡,了解故事大概

        1、學生自由朗讀課文,把生字詞讀正確,把課文讀正確、通順。

        2、把自己印象最深刻的語句讀給同學聽。教師隨機糾正字音。

        3、思考:故事發(fā)生在哪里?主要介紹了有關海島的哪些事?

        三、研讀課文,感悟戰(zhàn)士的愛國精神

        1、學生自主閱讀課文,選擇自己最感興趣的一件事研究:戰(zhàn)士們是怎么做的,為什么會這樣做?

        2、學生先把自己的想法在小組內交流,然后進行班級交流。

        交流的重點是:

        ⑴小高為什么上島時把大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子?

        ⑵在嘗瓜會戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的,作者為什么描寫得那么詳細?

        在學生交流的基礎上,重點引導學生反復朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個句子,體會戰(zhàn)士的心情,感受語言表達的準確。

        三、引導學生考慮兩件事之間的聯(lián)系,揭示課題含義

        1、質疑:小高探親回來帶小昆蟲上島,島上戰(zhàn)士為第一個西瓜開嘗瓜會兩件事有什么聯(lián)系嗎?

        (小高探親回來時把小昆蟲帶上島,小昆蟲在海島安家落戶后,蔬菜瓜果就能長得更好,戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果,建設美好的海島的理想就能實現(xiàn)。)

        2、讀課文最后一段,為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶,正對著朝陽,扇動著它那對彩色的翅膀?

        (句子形象地寫出了小昆蟲已經在海島安居樂業(yè),生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家,安居樂業(yè)的愛國情感。點明了課題。)

        【課后反思】

        本課通過初讀,學生能很輕易地弄懂戰(zhàn)士小高要將昆蟲帶往寶石島的原因,了解到嘗瓜會上那只西瓜的來之不易,并通過對第二、第十三自然段地研讀、演示,體會到邊防戰(zhàn)士熱愛小島、建設小島的熱情及愛國之心。

      彩色的翅膀教案模板4

        【教學目標】

        【基礎知識積累】了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

        【方法與能力】用較快的速度默讀課文,理解課文內容。

        【情感與思想】學習守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。

        【拓展與延伸】找一找守衛(wèi)邊疆海島戰(zhàn)士生活的作品讀一讀。

        【重、難點突破】重點是理解課文內容,體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的.高尚品德。難點是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

        【教學手段】本課采用多媒體flash課件進行教學。

        【教學過程】

        一、導入新課

        上一課我們學習了季羨林爺爺?shù)摹稇涯钅赣H》,深深體會到了留學海外的游子無時無刻不在思念著自己的祖國。今天,我們學習《彩色的翅膀》,體會一下文章表達了駐扎在海島上的戰(zhàn)士怎樣的思想感情。

        板書:彩色的翅膀

        二、快速默讀課文,了解課文的內容和寫作順序,并且體會所表達的思想感情。

        教學提示:要求學生根據(jù)課文內容來判斷課文的寫作順序,從課文內容中感悟作者的思想感情。

        教學參考:

        課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親,在從黑龍江探親返回的路上,提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事,贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。

        本文以小昆蟲為線索,“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱,暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會,聽到了關于西瓜的不平凡的經歷,看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮時,“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽,扇動著它那對彩色的翅膀。

        三、按內容順序學習課文。細讀課文,利用抓住關鍵詞句的方法,理解課文內容和作者的思想感情。

        教學提示:按照課文內容順序,讓學生自己找文中的關鍵詞句一起交流,可以談一談自己的收獲與理解,也可以提出不理解的地方與大家一起交流。

        教學參考:

        對課文重點語句的理解:

        ①他把他的大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

        這是第二自然段課文的重點句。海面上波濤起伏,船身前后晃蕩,小高擔心紙箱被損壞,紙箱里裝著的小昆蟲不能上島,心中著急,所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位,也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。句子中“扔”與“抱”,形成了鮮明的對比,突出了小高的品質。

        ②他們在巖石下、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

        “播種”在句子中的意思既是種子種下去,又指讓建島愛島的真情長留在海島上。在一塊塊巖石下、一條條小路邊,散落著大大小小的“海島田”,上面長著生機勃勃的瓜果蔬菜。這種情況居然發(fā)生在遠離大陸的海島上,實在令人不可思議,卻又是事實。戰(zhàn)士們就是通過這樣的行動,表達自己扎根海島、建設海島的革命理想。

        ③為什么瓜秧開了花不結瓜?是水澆得不夠,是肥施得不足,還是土壤根本不行?一位雷達兵懂一些農業(yè)知識,他找到了答案:西瓜開了花要授粉。小島遠離大陸,沒有蜜蜂,也沒有別的昆蟲。西瓜花沒授粉,當然結不了瓜。

        這幾句話是講海島戰(zhàn)士找到了瓜秧開了花不結瓜的原因,點明自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。這段話同時也表明海島條件的艱苦。戰(zhàn)士們不斷總結西瓜不結瓜的原因,表明他們改變海島的決心。句子從側面表現(xiàn)了戰(zhàn)士對祖國的熱愛。

        ④戰(zhàn)士們都笑著,用兩個指頭捏起一小片來,細細地端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉,流進了每個戰(zhàn)士的心田。

        這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情,表現(xiàn)了他們對自己勞動成果的珍愛。戰(zhàn)士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動詞表現(xiàn)出來。“細細”地端詳,好像看不夠;“輕輕地”聞,“慢慢地咬”,唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味;還要“嘖嘖地”贊嘆,好像有一股甘泉,流進了他們的心田。

        ⑤他笑嘻嘻地說:“我就不相信,這些小精靈會不愛我們祖國的海島,會不愿在這里安居樂業(yè)。”

        “安居樂業(yè)”,是指安定地生活,愉快地勞動。安:安定。居:居住生活。樂:愉快、快樂。業(yè):生產勞動或工作。這句話的意思是:小高相信,經過戰(zhàn)士們的努力,島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會改變;他也相信,小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業(yè)的。句子表面上贊揚小昆蟲,實際上是小高內心的表白:自己熱愛祖國海島,決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點明了文章的中心。

        ⑥我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶,正對著朝陽,扇動著它那對彩色的翅膀。

        這句話形象地寫出了小昆蟲已經在海島安居樂業(yè),同時生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家、安居樂業(yè)的愛國情感。與課題相呼應。

        四、談談你對課文題目的理解,你知道理解這篇課文的題目時要注意什么嗎?

        教學提示:要求學生聯(lián)系以前學過的相似的課文如《金色的魚鉤》、《金色的腳印》等再結合課文內容和重點語句加以理解。從題目來看,這是一篇寫“物”的文章,但學習完課文之后,我們會發(fā)現(xiàn)這其實是一篇寫駐扎祖國海島的邊防戰(zhàn)士的文章。所以,在理解課文題目時一定也要聯(lián)系我們的海島戰(zhàn)士理解才能比較準確。

        教學參考:

        課題有兩層含義:一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲,強調了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。

        相機板書:

        借代蝴蝶等小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活

        彩色的翅膀贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德

        象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活

        寫作方法體會:你能說說這篇文章作者所運用的寫作方法嗎?

        教學提示:結合著課文的具體內容并聯(lián)系以前所學過的寫作方法來理解。

      彩色的翅膀教案模板5

        教學目標

        1.有感情地朗讀課文,從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。

        2.細讀課文,從戰(zhàn)士們的言談、行動中,體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。

        情境導入

        1.出示語段,要求同學自由朗讀:

        小瓜果然結了不少,水靈靈的,真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后,巨浪撲上了小島,把小瓜一個個打掉了。后來一檢查,只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上,還殘存著一個小瓜。

        2.指名若干同學分別朗讀語段,教師簡單評價朗讀的投入程度,相機提問同學:

        A、“殘存”是什么意思?

        B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”?

        C、通過“殘存”,在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景?

        3.揭示課題。

        教師:讀了這個語段,你有什么問題要問嗎?

        預設同學質疑:

        這個殘存的小瓜最后長大幼稚了嗎?

        小瓜為什么種在小島上?

        小瓜一個個都打掉了,主人會有怎樣的反應?

        (教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。)

        教師:(板書:彩色的翅膀)同學們提的問題很有水平啊!請再考慮這樣一個問題:一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請同學們打開課本,認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文,不但要把課文讀通順,而且把剛才我們的提問整理一下,看看課文可以解決哪一些問題,把相關的語句畫下來。

        建構“海島”意象

        1.根據(jù)板書,指名匯報讀后所得,引導同學用讀書的方式來回答提問,要求把相關語句讀正確、讀流利,讀得有感情。

        2.引導同學建構“寶石島”的意象。

        教師:課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島?你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎?

        3.同學自由朗讀課文,教師作巡視協(xié)助。

        4.指名匯報讀后收獲。

        同學可能匯報的要點:

        海島離陸地遠。

        海島面積小。

        海島的自然環(huán)境相當惡劣,連昆蟲都沒有。

        島上除了一群可愛的戰(zhàn)士,好像沒有其他什么人了。

        (在指名同學進行匯報的時候,教師需要千方百計地引導同學對課文中的相關語句進行感情朗讀,盡量不要作過多的分析和說教。)

        重點指導下列句子的朗讀:

        兩年前,戰(zhàn)士們來到寶石島上,建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,連同自身建島愛島的深情一起播種下去。

        (教師引導語參考:荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機,寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵!戰(zhàn)士們笑了,小島也笑了!)

        瓜苗出土了,瓜秧拖蔓了,還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節(jié),竟連一個小瓜也沒結。有些戰(zhàn)士灰心了,撅著嘴巴,說:“西瓜嫌我們的島艱苦,不愿在這里安家。”

        (教師引導語參考:海水是咸澀的,土地是貧瘠的,沒有和風細雨,多的是風急浪高,西瓜啊西瓜,確實難為了你,但是,我們實在是不甘心啊!)

        島遠離大陸,沒有蜜蜂,也沒有別的昆蟲。

        小瓜果然結了不少,水靈靈的,真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后,巨浪撲上了小海島,把小瓜一個個打掉了。后來一檢查,只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上,還殘存著一個小瓜。

        海島“嘗瓜會”

        1.找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子,一邊讀,一邊考慮,觀察通訊站站長假如問大家:在我們的寶石島上,這是一個來之不易的大西瓜,今天,我們應該把第一塊西瓜送給誰嘗呢?為什么?

        2.同學自由發(fā)表意見,教師歸納總結──雷達兵。

        師:是啊,假如沒有雷達兵頭腦里那些農業(yè)知識,恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自身種的大西瓜了!我們應該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前,先向我們介紹一下他找到答案的過程,你們說好不好?那么,他可能會怎么介紹呢?請你展開豐富的聯(lián)想,寫一段雷達兵的“戰(zhàn)功”介紹吧!

        3.課內小練筆。教師巡視、指導,相機組織同學交流扮演。

        結識戰(zhàn)士“小高”

        教師:小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵,是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰(zhàn)士很有意思,請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用”“畫出來,多讀讀;說說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點。

        1.同學自由朗讀課文,可以同桌或者小組之間相互討論。

        2.指名同學匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。

        重點指導下列句子的朗讀:

        小高在碼頭上有說有笑,這時候不吭聲了,緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊,懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

        教師引導語參考:一邊是一個大提包,一邊是一只紙箱子,同學們,這兩樣東西,你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎?──裝的東西不同,和小高的距離不同,小高對他們的重視程度不同……讀讀這個句子吧,好一個可愛的小高啊!)

        小高點點頭告訴我,晚飯以前,他已經把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說:“我就不相信,這些小精靈會不愛我們祖國的海島,會不愿在這里豐衣足食。”

        認識升華

        1.用一兩句話說說,這是一個怎樣的海島,海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。

        2.指名同學匯報后教師提問:你們有什么問題要問嗎?

        同學可能會提出以下問題:

        戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢?

        戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島,有什么意義嗎?

        教師:同學們問得真好,這些問題,也是老師一直在考慮的。讓我們再來關注這樣兩個問題:

        第一:這個小島,可能位于祖國的那些方位?

        第二:假如這個小島上沒有戰(zhàn)士駐守,會有什么嚴重的后果?

        3.同學發(fā)言后,播放《說句心里話》結束課文教學。

        安排作業(yè)

        1.摘錄課文中的詞語和句子。

        2.給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信,可以刊登在黑板報上,也可以投稿給編輯部,有條件的把信發(fā)布在網站上

      彩色的翅膀教案模板6

        教學目標:

        1.理解課文內容,體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感

        2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

        3.有感情地朗讀課文。

        教學重難點:

        教學重點:1。了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式,體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

        難點:理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,對祖國的熱愛。

        教學準備:課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料

        一、教學程序

        (一)導入新課

        讀課題,讀了課題,你想知道什么?

        (二)讀略讀提示,明確學習目標

        1、讀略讀提示,想想這節(jié)課的學習任務是什么?

        (1、理想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?2、交流讀文后的體會)

        2、帶著這兩個問題學習本文。

        (三)初讀課文,整體感知

        1、同桌分段讀課文,注意糾正同學的讀音,將課文讀正確讀通順。

        2、再讀文,提出不理解的詞語或不懂的地方。

        (如:水落石出:水落下去,石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。

        安居樂業(yè):生活安定,對所從事的工作感到滿意高興。

        3默讀課文,想想這篇課文主要寫了一件什么事?

        (課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,利用回家探親的機會捕捉小昆蟲,并將它們帶上海島來,給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。)

        (四)自讀課文,體會情感

        1、快速瀏覽課文,想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?(注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮)

        (因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業(yè),為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲,小島才能越變越美麗,島上的生活才能越來越美好。所以,把昆蟲帶往寶石島。)

        2、讀了課文,你們有什么樣的感受呢?

        (文章透露出來的是感動,戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊,大家對那個來之不易的瓜的愛,擴大開來,是對海島對祖國的愛,那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著,沒有豪言壯語,只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。)

        3、這些感受又是從哪里感受到的呢?找出讓你感動的地方,多讀幾次,并在旁邊做上批注,寫上自己一些感受。

        (邊防戰(zhàn)士的生活很苦,昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系,小高愛海島,愛祖國,有扎根邊疆的心愿,也想改造海島,讓海島越變越美……)

        (1、小高把他的大提包扔在一邊,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇,兩眼直發(fā)愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了,臉色比先前還難看。”

        體會到因為海面上波濤起伏,船身前后晃蕩,小高擔心紙箱被損壞;另外紙箱里裝著的小昆蟲,在小高心中比什么都重要,他要保護它們。而且小高在暈船,身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。)

        (2、兩年前,戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上,壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于沒有昆蟲授粉,一個西瓜也沒有結。今年戰(zhàn)士們用人工授粉,結出小瓜,誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,才結出了第一個大西瓜。

        體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L,付出了許多心血。它凝結著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。)

        (3、好像一股甜絲絲的甘漿,流進了每個戰(zhàn)士的心田。

        體會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶,是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實。)

        (4、我就不信,這些小精靈會不愛我們祖國的寶島,會不愿在這里安居樂業(yè)。

        體會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島扎根的打算,并努力地在這里建設著自己的家園。同時,又反映出他們?yōu)楸Pl(wèi)祖國而不怕艱苦,自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質。)

        教學說明:教學過程中,學生談到什么地方就一起體會那個地方,體會以學生所體會到的為主,體會表達出來后,讓學生帶著這樣的體會讀書,其它同學在這個同學理解的基礎上可以補充自己的體會,加深理解,再集體朗讀。

        (五)交流表達,朗讀深化,歸納總結。

        1、交流自己的感受。

        2、從你們所找到的句子中,可以體會到一個什么中心?讀所勾畫的句子。

        (邊防戰(zhàn)士熱愛海島,熱愛祖國。)

        3、有感情地朗讀你最喜歡的句段。

        板書:

        彩色的翅膀

        邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國

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