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      幼兒園中班語言教案

      時間:2022-11-29 18:35:58 教案 我要投稿

      幼兒園中班語言教案范文錦集

        作為一名無私奉獻的老師,就不得不需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的幼兒園中班語言教案范文錦集,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      幼兒園中班語言教案范文錦集

      幼兒園中班語言教案范文錦集1

        活動目標

        1.要求幼兒正確發出“山、上、三)等字音,區別s和sh,an和ang等音。

        2.幫助幼兒聽懂并理解簡單的游戲規則,提高對指令性語言的傾聽水平。

        3.培養幼兒的自我控制能力以及聽說應變能力。

        (這個活動的目標體現了聽說游戲的主要目標:幫助幼兒發準難發的音和易混淆的音,聽懂并理解游戲規則,提高控制自己的動作及語言反應的能力。目標較全面,也較具體,且目標的難度適中,較符合小班幼兒的年齡特點。)

        活動準備

        拉線木偶玩具一個(或用紙板制成的活動拉線木偶人)。

        (準備的材料是用來創設游戲情境的。若沒有活動木偶,也可以采用手偶教具代替。)

        活動過程

        1.示木偶人創設游戲情境,引起幼兒的興趣。

        教師以小木偶的El吻向大家自我介紹:“我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個游戲,名字叫‘山上有個木頭人。”接著,教師邊操作木偶拉線,邊念兒歌,幫助幼兒了解游戲的基本內容。

        表演結束后,教師繼續以木偶的口吻與幼兒交談。教師可以這樣說:“誰想和我玩游戲呢?那你必須先告訴我,剛才我說了些什么?”引導幼兒回憶兒歌內容,學會念游戲兒歌,正確發出每個字音,特別是“山”“上”“三”。

        (活動開始,采用木偶表演的形式創設游戲情境,更符合小班幼兒的認知特點,更能吸引小班幼兒的注意力,激發幼兒對游戲的興趣。

        在此活動中,教師通過語言激發幼兒學念兒歌,在幼兒學習過程中,要及時糾正幼兒的不正確發音,教幼兒正確地念兒歌·這樣可以為以后順利開展游戲奠定基礎。)

        2.向幼兒介紹游戲的規則及玩法。

        (1)游戲時須念兒歌,并可自由做動作。兒歌做完后就不能動,也不能發出聲音。

        (2)如果誰動了或發出了聲響,就必須將手伸給同伴,而同伴則拉住他的手說:“本來要打千千萬萬下,因為時間來不及馬馬虎虎打三下。”然后邊拍同伴的手心邊說:“一、二、三。游戲結束。

        (聽說游戲規則中一定要包含語言練習的要求,否則就不能達成語言學習的目標。此游戲規則中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲,這就充分體現了語言練習的要求。

        對于小班幼兒來說,教師制定的規則一定要簡單,語言也一定要簡潔明了,以便于幼兒理解游戲的規則,基本了解游戲的玩法。)

        3.教師以游戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進行交往活動,給幼兒觀察和練習的機會。

        (1)教師帶領全體幼兒邊念兒歌,邊坐在椅子上自由做動作,鼓勵幼兒做出各種動作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后,教師自己故意先動,然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊打三下,給幼兒以練習游戲語言的機會。

        (2)教師與個別幼兒游戲,及時糾正個別發不準的音。

        (在幼兒基本了解游戲規則的前提下,教師擔任主角指導游戲,這一環節十分重要。

        教師先與全班幼兒游戲,可以以一個失敗者的身份出現,讓幼兒成為勝利者,練習游戲中的規則性語言,并充分體驗游戲的快樂。

        接著,教師再與個別幼兒進行游戲,讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程,為幼兒自主游戲做好充分的準備。)

        4.幼兒自主游戲。

        教師安排幼兒與同伴結對,自由組合,自主地開展游戲活動。注意提醒幼兒遵守游戲規則,與同伴友好合作游戲。

        (此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結伴的形式進行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行游戲活動,為幼兒提供了充分練習的機會,也有利于培養幼兒與同伴合作的能力。

        在此過程中,教師從主角地位退出,放手讓幼兒自主游戲,但并不是袖手旁觀,而是巡回觀察幼兒的活動,了解幼兒的游戲情況,并及時給予幫助和指導。)

        附游戲兒歌:

        山上有個木頭人

        山,山,山,

        山上有個木頭人。

        三,三,三,

        三個好玩的木頭人。

        不許說話不許動。

        活動延伸

        在日常活動中,教師可啟發幼兒想象,進行簡單的聽指令仿編游戲兒歌的活動。教師可提下列問題,如“除了木頭人,你還看見過用其他材料做成的人嗎?還可以用什么材料做人呢?”引導幼兒說出“鐵皮人”“石頭人”“稻草人”等。

        游戲時,幼兒必須聽指令改編游戲兒歌,如發令人說“稻草人”,幼兒就念“山上有個稻草人”的游戲兒歌。

        (建議此活動可安排在日常生活中進行,讓幼兒有更充分的時間去進行發音練習和訓練各種能力。

        在幼兒較熟練地開展上述游戲的基礎上,組織安排幼兒進行簡單地仿編游戲兒歌活動,一方面可以豐富游戲的內容,提高幼兒對游戲的興趣,另一方面能培養幼兒聽說應變能力,提高幼兒的語言仿編能力。)

      幼兒園中班語言教案范文錦集2

        一、活動目標:

        1、能運用自己的生活經驗表達信的內容,增進與朋友之間的友誼。

        2、積極地嘗試與周圍的人交往。

        二、活動準備:

        故事圖片

        故事中的信一封

        三、活動過程:

        1、視聽故事,理解信的內容

        出示角色:今天我們來認識一對好朋友,獅子小小和老虎阿嗚是一對好朋友。小小住在河的上游,阿嗚住在河的下游。它們常常在一起玩,可是最近,小小好幾天沒看見阿嗚,有些想念它了。于是小小就寫了一封信給阿嗚。

        出示信:看看這封信有什么特別的地方?(引導幼兒說出信中有拼音、數字、漢字、圖畫等)

        :小小真聰明,碰到自己不會寫的字想到了這么多的辦法來代替,誰能看懂小小的這封信?

        幼兒討論理解信的內容。(鼓勵幼兒把信的內容連起來說說)

        信送到了阿嗚手里,猜猜阿嗚看懂這封信了嗎?

        出示故事圖片。

        二、寫給好朋友的一封信

        獅子小小和老虎阿嗚就這樣用寫信的辦法告訴好朋友心里話。再過幾天就是新年了,我們幼兒園要放假,可能和好朋友碰不上面了,我們來試試給好朋友寫信,說說心里話。

        幼兒嘗試寫信。

        分享交流。

        三、延伸

        你們有沒有比寫信更方便的辦法?

      幼兒園中班語言教案范文錦集3

        【教學過程】

        一、實地觀察感受噪聲

        師:小朋友,我們一起到建筑工地去聽一聽,工地上有哪些聲音?

        二、交流討論噪聲和樂音的不同

        1.提問:我們剛才到建筑工地聽到了什么聲音?這些聲音聽久了會有什么感覺?

        2.欣賞一段鳥鳴聲和流水聲的錄音,提問:你聽到了什么?這和建筑工地的聲音相比,你喜歡哪一種聲音?為什么?(幼兒自由討論)

        三、感知故事,理解內容

        1.教師講述故事一遍(結合錄像)

        2.提問:

        ①小胖熊在城里看到了什么?聽到了什么?

        ②小胖熊為什么要發明變音盒?

        ③后來城市變得怎么樣了?

        四、交流討論,擴展思維

        1.你還發現哪些地方有噪聲?

        2.你有什么好辦法讓這些噪聲變成好聽的聲音?

        【延伸活動】

        1.在幼兒園里找一找有沒有噪聲?這些噪聲是怎樣產生的?我們怎樣做才能減少噪聲?

        2.制作“安靜”標志,并帶領幼兒把自己設計制作的各種“安靜”標志貼到適當的地方,如寢室、醫務室、辦公室、閱覽室等處。

        【活動評析】

        一、設計思路

        本次活動在讓幼兒理解故事內容的同時,在心底里產生自覺保護環境的愿望。在活動中,首先通過實地考察,了解建筑工地上噪聲的產生,并讓幼兒區分其與樂音的不同,感受兩種不同的聲音給自己帶來的不同感受,在感受故事、理解內容這一環節中,教師運用錄像讓幼兒直觀地感受故事內容,同時,鼓勵幼兒自由討論和大膽講述,并運用表情、象聲詞來表現噪聲和樂音,了解噪聲給人帶來的不適,使幼兒懂得在日常生活中減少噪聲的好處。

        二、效果分析

        通過實地感受噪聲和欣賞優美的鳥鳴、流水聲,很形象讓幼兒區分噪聲和樂聲,并體會到噪聲給人造成的危害。讓幼兒用象聲詞來表現噪聲和樂聲,既學習運用了象聲詞,又增加了學習的樂趣,發展幼兒的語言,幼兒的學習興趣很濃厚。在自由討論的過程中,幼兒的思維活躍,根據已有的經驗討論出了許多消除噪聲的`方法,想象力極為豐富。

        附:故事“變音盒”

        小胖熊在森林里呆煩了,自個兒跑到城里玩。

        熱鬧的馬路上,小汽車擠來擠去,沖著小胖熊大喊大叫:“嘀――嘀――急!急!”大工廠的機器在大喊大叫:“轟――轟――亂!亂!”許多地方正在修理下水道,電焊機大喊大叫:“哧――哧――煩!煩!”許多地方正在蓋高樓,錘子、磚頭和腳手架一齊喊:“當――當――打!打!”

        小胖熊皺起眉頭:“這怎么行?”

        小胖熊埋頭苦干三天三夜,終于發明了變音盒,城市里到處掛起小胖熊的變音盒。

        腳手架、磚頭、錘子不打架了,改學百鳥爭鳴:“咕咕!啾啾!嘀哩哩!”電焊機輕輕唱“丁冬丁冬丁冬”,好像泉水流。大工廠的機器溫柔地說:“刷啦刷啦啦”,好像春雨親吻大森林。小汽車們也不著急了,輕輕哼著“沙沙沙沙”,就像樹葉們在風中合唱。小胖熊摸摸腦袋笑了:“這樣真好,城市就像森林,到處都有音樂。”

      幼兒園中班語言教案范文錦集4

        活動目標:

        1、幫助幼兒了解我們生活離不開地球,培養幼兒節約用水,不亂扔垃圾的良好習慣。

        2、能注意傾聽故事,并能用較連貫地地語言表達故事內容。

        3、初步激發幼兒愛護地球的情感。

        重點:

        理解故事內容,明白節約用水,不扔垃圾的簡單道理。

        難點:

        離開地球的危害。

        準備:圖片三幅,照片六張。

        過程:

        (一)情景感知:

        1、引出做夢的情景:

        小朋友你們平時做夢嗎?做過什么樣的夢?

        2、(出示圓圓)

        有個小孩叫圓圓,他也做了一個夢,夢見水龍頭哭了,這是為什么呀?

        3、圓圓又夢見媽媽燒了一桌好吃的菜,可吃著吃著媽媽批評起他來了,那是怎么回事呢?

        4、后來,圓圓又夢見自己飛上了天,你們說,天上好不好?(幼兒自由討論)

        (二)體驗理解

        1、設疑討論:

        我們來看一看圖,圓圓到底夢見了什么?

        (出示圖一)

        (1)水龍頭怎么了?

        (2)浪費水好嗎?為什么呀?

        (3)如果沒有水會怎么樣?

        小結:浪費水不好,沒水人會渴,不能洗澡,不能生活,也不能種出糧食給我們吃。

        (出示圖二)

        (1)圓圓在干什么?

        (2)亂扔垃圾會使環境變臟,空氣不新鮮,會招來蒼蠅和蚊子,人會生病,地球也會生病的。

        (出示圖三)

        (1)離開地球怎么樣?

        小結:沒空氣,沒水,不食物。

        (2)沒有空氣會是什么感覺呢?把鼻子捏起來,試一試,有什么感覺?(很悶,透不過氣來)

        小結:地球上有水,有空氣,還能種出糧食,給我們人類吃,我們離開開地球,地球是我們的家。

        2、完整欣賞故事《圓圓的夢》(教師講述故事)

        (三)內化遷移:

        1、出示照片六張,讓幼兒觀察。

        (1)亂扔西瓜皮。

        (2)關緊水龍頭。

        (3)用水澆花。

        (4)飯菜骨頭扔滿地。

        (5)浪費水,沒關緊水龍頭。

        (6)廢物倒進垃圾箱。

        2、請幼兒找一找,照片上哪些行為好哪些行為不好?誰會幫助他們。

      幼兒園中班語言教案范文錦集5

        活動目標:

        1、理解作品內容,掌握作品的主要情節,并明白:只要肯動腦筋,什么事都能辦到。

        2、根據已有的相關經驗,創造性地續編故事。

        3、充分發揮想象,大膽地講述。

        活動準備:多媒體課件

        活動過程:

        一、引出課題:"看見小鳥在天上飛,小朋友你們想不想飛?"(幼:想)"我們來看看,看見小鳥在飛,還有誰也想飛。"

        二、觀看多媒體課件,教師講述故事

        1、打開多媒體大屏幕,出現第一幅畫面:許多動物在看小鳥飛。教師引導幼兒看圖片。

        2、教師講述故事一遍(不逐頁出示圖片)。

        3、提問:

        (1)看見小鳥在天上飛,還有誰也想飛?

        (3)它們想出什么辦法讓自己飛起來?

        4、教師再次講述故事(根據故事的展開逐頁出示圖片)。

        5、教師講述故事后,逐頁圖片提問:

        (1)看見小鳥在天上飛,大家都很羨慕,烏鴉奶奶怎么說?

        (2)小螞蟻它怎么說?然后想了什么辦法讓自己飛起來?

        (3)小螞蟻飛起來了嗎?為什么會飛起來?

        (6)小豬想了個什么辦法?

        (7)大家都飛起來了,還有誰沒飛起來?

        三、引發幼兒想象,大膽續編故事

        1、教師引導幼兒大膽想象,為小兔和大河馬想個辦法飛上天。

        2、幼兒集體討論:用什么辦法讓小兔和河馬也飛起來。

        3、請個別幼兒講講,并討論這個辦法好不好。

        4、請全體幼兒從多種辦法中挑出二個最好的辦法。

        四、根據幼兒的想象,連貫講述故事一邊

        1、教師用語言啟發調動

        幼兒的積極性,引導幼兒也講述故事。

        2、教師提問:烏鴉奶奶最后說了一句什么話?你聽了這句話心里有什么想法?

        3、點明故事內涵:只要肯動腦筋,什么事都能辦到。

        五、活動延伸教師

        我們也要想個辦法讓自己飛起來,走,我們去把好方法畫下來。

        附:童話故事《我也能飛》

        我也能飛

        看見小鳥在天上飛,大家都很羨慕。

        烏鴉奶奶說:"你們沒有翅膀,永遠也飛不起來!""我偏要飛!"

        小螞蟻說著,摘了一朵蒲公英當小傘。

        "我能飛起來嘍!"小螞蟻高興得叫起來。

        "我也試試看!"。"噢,這是什么?"烏鴉奶奶戴上老花鏡。

        胖小豬說:"這是我制造的飛機。""我也能飛起來嘍!"

        胖小豬開著飛機上了天。

        烏鴉奶奶想了想說:"看來,只要肯動腦筋,誰都能飛起來!"

      幼兒園中班語言教案范文錦集6

        設計背景

        中班的幼兒在語言表達、人際交往和繪畫等方面都有了新的認知和要求,《兩只山羊》這個故事將山羊賦予了生命,內容比較接近幼兒的生活經驗,能提高幼兒的人際交往技巧能力和自主解決問題的能力。

        活動目標

        1、能準確地背誦兒歌《兩只山羊》,理解故事內容。

        2、懂得人與人之間要禮貌相待、互相謙讓。

        3、嘗試找出成功過河的方法。

        4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

        5、萌發對文學作品的興趣。

        重點、難點

        同伴之間如何禮貌相待、謙讓,如何成功過河。

        活動準備

        1、幼兒用書《兩只山羊》。

        2、教師自制故事背景圖、兩只山羊(一大一小或一黑一白)的圖片、獨木橋和兩只山羊頭飾。

        3、人手一張圖畫紙。

        活動過程

        一、出示自制背景圖,引出故事《兩只山羊》

        1、小朋友,看看老師今天給你們帶來了?看看這是什么地方?圖上都有什么?

        引導幼兒說出:這是一幅非常美麗的圖畫,圖上有一座小橋、一片綠油油的草地,有美麗的鮮花,清澈的小河……

        2、圖上的橋你們見過嗎?是怎么樣的?你們見過的橋是怎么樣的?獨木橋是怎樣的?

        重點解釋獨木橋:只能一個人通過,不能兩個人同時通過。為故事的發展埋下很好的伏筆。

        二、出示自制山羊圖片,講述故事

        1、兩只山羊都想到對面玩,在橋中央相遇了,它們是怎樣做的?結果怎樣?

        2、小朋友,兩只山羊在橋上頂起了犄角,結果都掉進了河里,誰也沒有過去。你們說他們這樣做對嗎?為什么?

        引導幼兒說出:同伴之間不要爭執,要禮貌相待。

        三、幼兒合作,嘗試過橋,總結方法

        1、出示獨木橋,如果是你們,你們準備怎樣過橋才不會掉進河里?

        2、請幼兒兩兩合作表演過獨木橋。

        3、請做得好的幼兒說說是怎樣安全過河的。并表揚做得好的幼兒。

        引導幼兒說出:我往后退,你先過來吧!謝謝!沒關系!

        4、總結:人與人之間要互相謙讓。

        四、背誦兒歌《兩只山羊》

        五、發散延伸

        1、你知道和小朋友要怎樣相處嗎?

        2、你能畫出一座獨木橋嗎?

        教學反思

        我認為這節課充分調動了幼兒的學習積極性和自主性,發展了幼兒的語言表達能力和自主解決問題的能力,讓幼兒在活動中感受到了如何禮貌待人,遇到問題多與朋友商量,就能找了出最好的解決辦法,但是在講解“獨木橋”這個環節時,時間長了些,老是怕孩子不懂,會影響后面的學習,以致于后面的發散思維這個環節顯得有些匆促。

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