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      四年級語文下冊備課教案

      時間:2023-02-13 16:01:09 教案 我要投稿

      四年級人教版語文下冊備課教案(精選12篇)

        作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常需要準備好一份教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的四年級人教版語文下冊備課教案,歡迎閱讀與收藏。

      四年級人教版語文下冊備課教案(精選12篇)

        四年級語文下冊備課教案 篇1

        一、教材分析

        本組教材編排了兩篇精讀課文,兩篇略讀課文和一個“語文園地”!对⒀詢蓜t》中的《紀昌學射》告訴人們學習要打好扎實的基礎,《扁鵲治病》則告訴我們要防微杜漸,不要諱疾忌醫,善于聽取別人的意見;《文成公主進藏》突出了文成公主對民族團結、共同發展做出的貢獻;《普羅米修斯》盛贊了為人類盜取火種、大義凜然、無所畏懼的英雄普羅米修斯;《漁夫的故事》展示了人類智慧的巨大力量。這一篇篇充滿人文色彩、語言風格迥異的故事,一定會充分調動起學生的.閱讀興趣,撥動學生的心弦,豐富學生的語言積累。

        教學本組課文,要充分注意到體裁的特點,重點引導學生多讀、多講,讀中感悟,體會故事蘊含的哲理和情感。學習簡要概括故事的內容,練習講故事,再以課文為生發點,把學生目光引到課外閱讀中去,引導他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事,進一步激發讀書的興趣。

        二、教學目標

        1、認識生字,會寫生字。正確讀寫部分詞語。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句,體會人物的想法,體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫,要善于聽取別人正確意見和道理。

        3、練習提出問題和大家討論,勇于發表自己的看法。

        4、懂得我國是個多民族的國家,要為促進民族團結作貢獻。

        5、在體會人物心情和拓展閱讀的同時,培養自己的情感、態度、價值觀。

        6、在瀏覽、復讀和繪聲繪色的朗讀中,記住普羅米修斯這個故事,構建“為人類造福,誓死不變”的英雄形象。

        7、學習民間故事:情節完整、人物形象鮮明、層次結構清楚

        8、領會本文寓意:對待惡人不能怯懦,要敢于斗爭善于斗爭

        三、教學重難點

        1、整體把握課文的主要內容,聯系上下文,結合重點詞句。

        2、體會人物的心理,理解兩則寓言的寓意,鼓勵學生發表自己的見解。

        3、理解文成公主以民族團結為重的精神,自己列提綱復述課文。難點:自己列提綱復述課文。

        四、課時安排:

        四年級語文下冊備課教案 篇2

        一、教材分析:

        本組教材圍繞“走進田園,熱愛鄉村”這一專題,編排了四篇課文!多l下人家》描寫了富有詩意的鄉村生活,《牧場之國》展現了異國的田園風光,《古詩詞三首》更是生動地再現了一幅幅鄉村風光、田園意趣的圖畫,《麥哨》則側重于描繪了鄉村兒童在鄉間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉村的景色和生活,描寫方法也各具特色,但都表達了對鄉村田生活由衷地熱愛、贊美與向往。配合本組專題,在21課的后面和語文園地里相應地安排了“綜合性學習”“口語交際·習作”“展示臺”等項訓練,即引導學生開展觀察、了解鄉村景物和生活的活動;說、寫有關農村的景物和生活情況,對田園風光的感受、體驗,活動過程中的見聞、趣事,表達自己對鄉村生活的熱愛與向往;“我的發現”引導學生發現和體會作家描寫景物的語言特點。進行課文教學時,教師要統籌安排,加強教材整合的意識,把讀與思、讀與寫,讀書與活動結合起來。

        二、教學目標

        1、引導學生通過讀課文,感受充滿了詩情畫意的田園美景。

        2、體驗洋溢著泥土氣息、自然質樸的鄉村生活,并由此產生熱愛與向往之情。

        3、引導學生在閱讀中能抓住景物的特點,學習作者的表達方法,掌握習作方法。

        4、認識生字生詞,按課標要求會寫生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。

        5、體會文章的表達方式,培養學生閱讀能力。

        6、帶領學生品味優美語言,積累精彩句段,豐富自己的語言積累,提高口頭和書面表達能力。

        7、圍繞“走進田園,熱愛鄉村”開展一次綜合性學習活動。激發學生搜集整理信息的興趣,培養學生口頭表達和書面的能力。

        8、正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞,能默寫前兩首古詩。通過誦讀、解讀、悟讀課文,了解內容,體會課文描述的景物和作者表達的`思想感情。激發學生對祖國詩詞的熱愛之情。

        三、教學重難點:

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。

        2、體會作家描寫景物的語言特點,積累詞句,養成認真閱讀、多讀多想的好習慣。

        3、培養通過語言文字想象畫面的能力,結合詞句展開想象,并能描述出來。

        4、引導學生在閱讀中能抓住景物的特點,學習作者的表達方法,掌握習作方法。

        5、感悟鄉村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。

        6、體會鄉村生活的歡快、柔美,和我們這些整天忙忙碌碌的現代人相比較,他們才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快樂、幸福、自由的主人。

        四、課時安排:

        1、教學本組教材可用10—14課時

        2、精讀課文4—5課時

        3、略讀課文2—4課時

        4、口語交際1課時

        5、習作2課時

        6、“我的發現”“日積月累”“讀讀、寫寫、背背”1—2課時

        四年級語文下冊備課教案 篇3

        教學目標:

        1、進一步體驗鄉村生活,激發對鄉村生活的熱愛之情。

        2、要求內容具體,語句通順。

        3、寫清楚事情經過,表達真情實感。

        4、學習修改習作。

        教學用具準備:

        課件

        教學設計:

        一、激情導入:

        同學們,通過這一單元的學習,給我們留下了一幅幅美麗的田園風光圖,了解了質樸清新的田園生活,感受到了鄉村的可愛,激起我們對鄉村、對田園的向往之情。今天就讓我們把自己感受最深、最想寫下來的內容訴諸筆,盡情的`書寫吧。

        二、明確要求:

        1、可以寫自己經歷的、或聽到的、見到的,可以是人或事,也可以是感受或體會。

        2、內容表達要清楚,注意運用平時積累的優美詞句。

        1、寫后認真讀讀改改。

        三、選擇材料

        1、選擇印象深和感受深的景物、人或事,表達出你對田園鄉村的感受只情。

        2、小組交流材料,相互評議。

        3、請不同層次的學生在班內評議。

        4、針對自己的問題再作調整。

        四、擬定題目

        1、要全面概括整篇文章的內容,簡潔而醒目。

        2、可以是詞組、短句。

        3、可以以地點、景物、人物、事物為題。

        五、理清順序。

        1、寫景按地點的變化來寫,如《鄉下人家》

        2、寫人按活動的不同內容來寫,如《麥哨》

        3、寫物按事物的不同狀態、特點來介紹。

        4、寫感受先寫看到的,再寫自己的認識,最后結合實際寫感受。

        六、確定詳略

        將最能突出鄉村生活特點的內容詳寫,其他略寫。

        七、自擬草稿。

        八、互讀互評互議。

        四年級語文下冊備課教案 篇4

        教材簡析

        我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原,圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊,需要我們有一雙尋找美,善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀,這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。

        教學目標

        通過習作訓練,培養學生的.寫作能力。

        教學重難點

        通過習作訓練,培養學生的寫作能力。

        教學過程

        一、明確習作要求,自主選擇習作內容

        這一段時間,這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上,通過調查,我們不僅了解了自然景觀的環境狀況,你一定想把它記下來是吧,那么,這節課我們就在上節課口語交際的基礎上,圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。

        二、自擬題目,自主習作

        提醒:

        把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。

        習作指導(同時學習我的發現,日積月累)

       。、學了這一組課文,又聽了同學們的介紹,我們知道美就在身邊,今天來寫一寫我們尋找到的美景。

       。病⑺阉髂愕挠洃,哪一處自然景觀令你印象深刻?

        ⑴ 可以是著名的大型風景區,如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。

        ⑵ 也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園(校園的)一角。

       、 也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

        3、你準備怎樣去寫呢?回憶我們學過的課文,以及上節課同學們的介紹,對你有何幫助?

        ⑴ 可以用方位、時間等順序來構成文章,讓人讀來視野清新。

       、 把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

       、 聯系“我的發現”:

        我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現?

        【學法指導】引導學生把受到的啟發是把畫面呈現于腦海中,用生動形象的語言把它寫出來。

       。、要寫一手好文章,離不開平時的詞匯語句的積累,出示“日積月累”:

       、 看看下列這些詞句對你有何幫助?

        自由讀,指名讀。

       、 你發現了什么?

       。恳唤M中的兩個句子的寫法是一樣的,四組各有特色。)

        ⑶ 你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適?

       、 你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。

       、 課外去找一找這樣有意思的句子,課下交流。

       。、學生作文,教師巡視指導,及時解決學生的難題。

       。丁W生作后修改,用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,默讀皆可)。

       。、課外寫作文。

        四年級語文下冊備課教案 篇5

        教學要求:

        1、口語交際的內容是介紹健康小常識。了解一些健康小常識。

        2、通過查找資料,可以豐富自身的知識水平,通過介紹可以提高自身的表達能力,在認真傾聽別人發言時,學會質疑,敢于發表自己的見解。

        3、習作寫自己想寫的內容,寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感都可以,要求內容要具體,語句要通順,不寫錯別字。

        教學重難點

        1、重點是口語交際和習作。

        2、難點是閱讀短文,回答問題。通過學習,理解短文的主要內容,體會短文所表達的思想感情。要明白其中的道理,對于文章內容來講有一定的難度,應在多讀的基礎上,理解內容。

        教學時間:

        六課時

        第一課時

        教學內容:

        讀背古詩《夜書所見》和閱讀《邯鄲學步》

        教學要求:

        1、讀讀背背古詩,了解詩意。

        2、閱讀《邯鄲學步》,明白成語含意。

        教學重點:

        閱讀短文《邯鄲學步》。

        教學過程 :

        一、讀背古詩:《夜書所見》

        1、試讀通全詩。不明白的查。

        2、抽讀,集體讀。

        3、了解含意:葉紹翁的《夜書所見》表達了作者思鄉之情。想想:

        A:作者描寫了秋天的哪些景物,表達了怎樣的感情。

        B:你讀后明白了什么?

        4、精析:菊花圍繞著茅舍,好像晉朝陶淵明的家,我繞遍籬笆邊的菊花,一直到日漸西斜,不是在百花中偏愛菊花,而是菊花開過之后沒有其他花開了。

        補充:

        菊花(黃巢)

        待到秋來九月八,我花開后百花殺。

        沖天香陣透長安,滿城盡帶黃金甲。

        菊(鄭谷)

        王孫莫把比蓬蒿,九日枝枝近鬢毛。

        露濕秋香滿池岸,由來不羨瓦松高。

        二、閱讀《邯鄲學步》

        1、學生自讀,掃清字詞障礙。

        2、通讀短文。抽讀,小組內讀。

        3、思考問題:

       。1)燕國的那個年輕人學來學去,連路都不會走了?

        (2)作者借這個故事說明了什么道理?

        燕國的那個年輕人今天跟這個人后邊走幾步,明天跟那個人后面走幾步,可學來學去,總是不像,沒有學會邯鄲人走路的步法,又把自己原來的走法丟掉了,所以他最后連路都不會走了。作者借這個故事,告訴我們做任何事不能盲目,不能機械、簡單地模仿別人,而應學他人之長,補自己之短。

        4、說說你的體會。由學生自由講解,教師引導。

        三、練習:

        1、讀背古詩。

        2、講故事《邯鄲學步》,說清成語含意。

        第二課時

        教學內容:

        口語交際

        教學要求:

        1、介紹健康小常識,知道一些健康的科學知識。

        2、培養學生良好的聽說習慣。

        教學準備:

        收集一些有關的.健康小常識資料。

        教學過程 :

        一、導入 :揭示課題,引入。

        二、分組介紹:

        1、以四人小組介紹,并記一記筆記。

        2、小組搜集整理。

        三、交流:

        代表向全班介紹。

        提示要求:

        1、自己向別人介紹時要注意口齒清楚、簡明扼要。

        2、聽別人介紹時要認真、有禮,如有不同意見可作適當的補充。

        3、因為每一種小毛病都有很多種解決方法,但注意說話要謙虛,不能引起爭吵。

        四、練習:

        整理你本課了解的健康小常識。

        補充資料:

       、賱×疫\動后,不能馬上坐下休息,實在走不動,也應請同學扶著走一段。

        ②烈日下突然暈倒,要趕快到陰涼通風處,在太陽穴上涂風油精等。

        ③上體育課時扭傷了,應先立即用冷水敷,讓血凝固,24小時后再用熱水敷。

       、苷n間不小心擦傷了,要及時用碘酒或雙氧水消毒,涂上紅藥水或紫藥水。

       、菀⒁獗Wo視力,課間一定要走出教室向遠處看看,讓眼睛作適當的調節。

       、蘖鞅茄獣r,不能仰頭,而應把相反方向的手高高舉起。

       、叽禾斓臅r候不能到外面小攤上亂吃東西,因為春天是傳染病多發的季節。

        ⑧咳嗽時,可用冰糖、貝母燉梨子湯喝;⑨黃瓜和西紅柿都很有營養,但兩樣東西不可以放一起吃。

        第三課時

        教學內容:

        習作寫你想寫的內容。

        教學要求:

        1、寫自己想寫的內容,可以是寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感。

        2、要求內容要具體,語句要通順,不寫錯別字。

        3、激發學生寫作興趣,提高寫作能力。

        教學重點:

        內容要具體,語句要通順,不寫錯別字。

        教學過程 :

        一、讀題目明要求,研討習作提示。

        最近,你有特別想和別人說的話嗎?這次作文,就請你寫自己最想寫的內容,想怎么寫就怎么寫。比如,一件有趣的事,自己喜歡或討厭的人,想對別人訴說的愿望、委屈,一次旅游見到的景物,自己一個奇特的想像總之,寫人、記事、寫景、寫物,編故事(神話、童話、科幻故事),寫讀后感、觀后感都可以。內容要具體,語句要通順,注意不寫錯別字。

        問:1、寫什么內容?

        2、要求是什么?

        二、習作準備:教師介紹。

        介紹本次習作在命題上沒有任何要求,同學們可以任意寫自己想寫的人、事、物等。因此,同學們可以各展其能,寫自己特有的想法,寫與眾不同的經歷,寫對你產生很大影響的人或事關鍵是選材要新,角度要新,要讓人有新鮮感,或出乎意料之感。

        三、學生習作,教師指導。

        四、寫好后認真讀一讀,修改。

        第四課時

        教學內容:

        評講習作。

        教學要求:

        1、通過評講,讓學生明白什么是內容要具體。

        2、培養學生修改習慣,提高寫作能力。

        教學過程 :

        一、提問導入 。

        教師介紹:

        1、有趣就是有趣味。寫到有趣的地方,要把自己深藏于內心的高興、激動反映出來,做到樂在其中。

        2.要把事情的經過寫具體。既要把事情的全過程,即事情是怎樣發生、發展的,結果怎么樣,一一寫清楚,還要把有意義、有趣的地方寫具體。

        3.要認真修改。文成于改。好文章是改出來的。我們從小要養成認真修改的好習慣,文章是否表現出有意義、有趣,事情經過是否具體,語句是否通順,都要反復閱讀,認真修改。

        二、抽生讀習作,全班評議。

        1、是否通順?完整?

        2、內容具體嗎?

        3、怎樣改,提出方法。

        三、學生修改習作。

        四、抽讀優秀習作,共同欣賞。

        第五六課時

        教學內容:

        單元檢測,學生獨立完成本單元測試題。

        佳作引路:

        一天晚飯后

        程方

        上個星期六晚飯過后,我們一家三口在院子里舉辦了一場別開生面的呼拉圈比賽。

        (交代時間、地點、人物、事情。)

        比賽開始前,我們先開始抽簽。爸爸第1號,媽媽2號,我第3號。別看爸爸已到中年,性子可急啦。一上場,他就匆匆忙忙地拿起呼拉圈往身上套。準備工作還未做妥,就見他把手用勁一甩,呼拉圈轉動起來,爸爸腆著肚子,彎著腰,越急越轉不下去,越急呼拉圈越不聽使喚。三次,總共只轉了9下。我和媽媽笑得前仰后合,爸爸不服氣地沖著媽媽說:你比我好不了多少。(爸爸在呼拉圈比賽中的表現。腆彎越越越越笑得前仰后合,寫出了比賽的情趣。)

        輪到媽媽了。媽媽雖然不像爸爸那樣急,但也沒有找準竅門,前后左右亂扭身子,呼拉圈一下子快,一下子慢。結果比爸爸稍好一點,共轉了14下。爸爸還取笑媽媽:我說你不行就不行吧!媽媽說:呼拉圈這玩藝兒看起來簡單,實際上不容易,這回我算領教了。(領教了點明媽媽受到教育,表現了比賽的意義。)

        該我上場了。因為我平時在學校練過,掌握一定的技巧,就是腰轉動的速度要與呼啦圈的速度同步,所以我不緊張,信心十足。呼拉圈在我身上唰唰地飛轉起來,十分有節奏,而且姿勢十分優美,不時贏得爸、媽的叫好聲。爸、媽在一旁數著數,一直數到421。這時,媽媽說:行了,行了,別轉了,你已經贏了。我聽了媽媽的話,停了下來,歡快地跳到爸、媽中間,一邊一個吻。(我在比賽中的表現。因為所以再次表現了比賽的意義。)

        一家人在歡笑中結束了這次有趣的比賽,度過了一段美好的時光。(再次寫出了比賽的情趣。)

        四年級語文下冊備課教案 篇6

        學習目標

        1、圍繞21世紀科技發展使自己所產生的奇思妙想這一話題,進行口語交際;在此基礎上,把自己的奇思妙想寫下來。

        2、觀察并發現廣告中的錯別字,認識其危害,積極改正。

        3、學習、理解并積累名人名言,豐富自己的語言,提高認識能力。

        4、初步認識對聯,在游戲中感受語文的樂趣。

        課前準備

        1、布置家庭(或社會)調查:《昨日的夢想——今天的現實》(訪:長輩談一談小時候的夢想)

        2、搜集反映社會生活、生產建設日新月異的資料圖片。

        第一課時

        口語交際

        談話導入

        1、同學們,知道一個世紀是多少年嗎?

        2、在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間里,科學技術高速發展,人類的許多幻想已成為現實。課前,我們進行了一次社會調查《昨日的夢想——今天的現實》能簡潔地向大家匯報你調查到的情況嗎?

        a.學生依據調查情況匯報。]

       。ǹ梢允羌彝ド畹膬热荩豢梢允巧鐣蛏a建設巨大變化的內容;可以是有關自然的;可以是有關醫學的;可以是國內的,也可以是國際的。)

        b.教師相機展示資料圖片。

        指導學生交流

        1、我們了解了這么多美夢成真的事情,真讓人激動!你們有夢想嗎?誰來當眾介紹你的“奇思妙想”?

        a.出示文字屏幕:

        愿大家,展開想象的翅膀,暢想未來,暢談自己的奇思妙想:可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等,也可介紹個人的`制作。

        b.指名讀以上學習提示。

        2、討論采取哪種交流形式。

        邊畫邊說,邊演示邊說,補充說明,提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

        3、相互交談,準備發言內容。

        4、介紹自己的奇思妙想。(教師帶動學生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導。)

        5、師生相機評價。

        說的方面:內容、表述質量、禮貌、體態語言、應對能力等。

        聽的方面:神態(舉止、態度)、質量(接收信息容量)、信息反饋(語言及思維機智)等。

        總結感悟

        1、在口語交際中,你的內心一定有許多感受,也會從伙伴那里學到許多東西。你能用一兩句話說說嗎?

        2、學生談個人收獲。

        (無論是知識方面的、交流技巧方面、內心獨特感受方面的都可以。)

        第二課時

        習作指導

        談話導入

        1、上節課,大家交流了自己的奇思妙想,那紛紜的奇思,誘人的妙想,無不閃爍著智慧的火花;涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學的發言最讓你難忘嗎?

        2、認真回憶,交談看法。

        3、在口語交際的基礎上,你愿意把

        四年級語文下冊備課教案 篇7

        教學內容:

        指導練習第5、6、7題。

        教學目標:

        1、初步認識省略號的用法。

        2、能把表示反問的句子改寫成表示肯定的句子。

        3、能有感情地朗讀短文。

        教學過程:

        一、指導練習第5題。

        1、找出本單元課文中有省略號的句子,讀一讀說說它們的用法。

        2、逐句讀讀,體會句子意思,說說省略號的用法。

        3、仿照例句,寫幾個有省略號的句子。

        二、指導練習第6題。

        1、讀例句,明確練習要求。

       。1)指名讀例句,說說句子的意思。

        (2)比較上下兩個句子寫法上有什么不同。

       。3)指名讀一讀這兩個句子,要求讀出不同的語氣。

        2、指名優等生改寫第(1)句,再有感情地讀一讀。

        3、指名中等生改寫第(2)句,再有感情地讀一讀。

        三、指導練習第7題。

        1、讀題,明確練習要求。

        2、自學短文,讀后討論:短文中講了一件什么事?題目中的`“我們”指誰?這兩個貧苦農民的孩子要求當紅軍時的心情怎樣?

        3、指導有感情地朗讀短文。重點指導兩個孩子的話。

        四年級語文下冊備課教案 篇8

        教學目標:

        1、體會陳述句和反問句表達的意思和表達的效果,能將兩種句式相互轉換,不改變原句的意思。

        2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過本單元的課文后的收獲,學習作者如何細致觀察、如何細致描寫和如何表達自己的真實感情的。

        3、挑選一種自己喜歡的動物,在小組內介紹清楚這種動物的外貌體態、生活習性和生存環境。

        4、閱讀《螳螂的啟示》,認識連續觀察日記,知道這種日記在寫法上的特點。

        5、通過自己對某種事物的連續觀察,學寫連續觀察日記。

        教學時間:

        4課時。

        教學過程:

        第一課時

        教學目標:

        同總目標1、2。

        教學過程:

        (一)溫故知新中的句子訓練:

        1、通過第一組句子,體會陳述句和反問句的表達特點。

       。1)輕聲讀讀句子,說說兩個句子的意思是否相同呢?(意思完全相同)

        (2)再默讀句子,想想兩個句子還有什么不同之處?根據學生的發現,老師適時總結:

       、贅它c不同:一個用問號,一個用句號;

        ②部分詞語不同;

        ③朗讀時的語氣不同;

       、鼙磉_的效果不同,反問句所表達的感情要更強烈一些。

        (3)師小結:第一句叫反問句,第二句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。兩句的意思完全相同,但反問句表達的情感更強烈一些,可以增強語言的表達效果,我們在習作中也可以嘗試著寫一寫。

        2、通過第二組句子,嘗試改寫。

       。1)審清題目。提示:我們在改寫時要注意什么?

       。á俨荒芨淖冊湟馑;②標點要正確使用;③不丟字,不寫錯別字。)

       。2)學生改寫,教師巡視。

       。3)指名匯報。根據學生出現的問題,要及時點撥訂正。其中,變為反問句可以有多種答案,只要意思保持不變,通順即可。反問詞可用怎么、怎么能、難道等。

        (二)溫故知新中的拓展與交流:

        1、指名朗讀導語。

        2、默讀丫丫的閱讀日記,邊讀邊想一想:丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內容?

        3、根據學生的發言進行梳理:

        (1)讀了什么?(自己感興趣,印象深的一篇課文、某個段落,或幾篇課文進行對比閱讀)

       。2)讀后產生了哪些問題?

        (3)思考后尋找到的答案是什么?即深入閱讀后,揣摩到的寫作手法。

        4、想想丫丫這樣做閱讀日記,對自己的語文學習有什么好處嗎?

       。1)將自己在閱讀中的收獲做及時記錄,可以為今后的復習提供材料;

        (2)能將課文中作者的寫作方法作更細致的揣摩,便于自己積累、掌握各種寫作手法,今后運用到自己的習作中;

       。3)堅持進行練筆,能提高自己的語言表達能力等等。

        5、指名朗讀日記。師生共同評價,適時修改。

        6、小結:希望大家能將閱讀日記堅持寫下去,一個學期后,我們做一次班級閱讀日記展覽交流會,那時大家一定會寫得很多,寫得更好!

       。ㄈ┎贾米鳂I:

        1、陳述句、反問句互換的補充練習。

        2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進行修改完善。

        第二課時教學目標:同總目標3。教學過程:課前準備:提前一周左右布置預習。提示學生認真閱讀導語及活動建議、活動評價的內容。可以搜集查找相關的資料,將自己的發言列一個簡要提綱。

       。ㄒ唬┩ㄟ^導語引出口語交際的話題,并引發學生的思考,回憶各自在課前所準備的內容。

       。ǘ蕚浒l言:

        1、認真默讀活動建議,明確此次發言的要求和具體內容有哪些。

        2、檢查自己必須介紹的三項內容是否都做了準備?想想自己還想補充哪些內容?進一步調整、完善自己在課前所列的發言提綱。心里面試著先說一說。

       。ㄈ┟鞔_小組發言的要求后,進行小組內的介紹。

        1、認真默讀活動評價,對說者、聽者提出的要求要分別明確。

        2、小組內發言,之后本組按要求進行評價,選出本組發言最佳者。

        3、每組選代表在班中發言,同學進行評價,選出本班發言最佳者。

        (四)布置作業:

        1、將今天的發言進一步修改,回家說給家人聽,請他們作出評價。

        2、預習閱讀平臺。

        板書設計:

        介紹一種動物

        內容:

        1、外貌體態

        2、生活習性

        3、生存環境

        說者要求:

        (1)內容準確,觀點正確

       。2)說話連貫,有條理

       。3)語氣、語調適當

        (4)動作、聲音模擬準確

        聽者

        ①認真傾聽,不打斷別人

        ②善于發現別人的優點

        ③能大膽提出自己不同的`意見

        第三課時教學目標:同總目標4。教學過程:課前準備:課前布置學生預習連續觀察日記《螳螂的啟示》。

       。ㄒ唬┮耄

        同學們在日常生活中都寫過日記,但昨天我們預習的日記《螳螂的啟示》和我們所寫的日記有哪些不同之處呢?(同一個寫作內容,卻由幾則日記共同組成)

        (二)明確什么是連續觀察日記:

        這樣在一段時間內,圍繞同一個寫作內容,把觀察到的事物發生的變化通過幾則日記描寫出來,叫作連續觀察日記。它屬于應用文的一種。

       。ㄈ╅喿x內容,明確寫法特點:

        1、指名朗讀,每名學生朗讀一則日記,其他同學聽聽他們是否朗讀得正確、流利,想想每則日記各寫了什么內容。

        師生共同評價學生的朗讀,明確每則日記各寫了什么內容。

        2、默讀這六則日記,邊讀邊思考:從這幾則連續觀察日記中你都學到了什么?把自己最欣賞的地方畫下來。

        3、學生交流自己的收獲。

       。1)先小組內交流。提示:可以從以下一個或幾個方面來談,但必須要結合日記中的具體的語言文字交流收獲。

       。2)全班進行交流。

       、僮屑氄J真地觀察。找出能體現作者觀察細致的語句。

       、谡J真思考。能通過觀察事物,進一步思考,從中獲得啟示。

       、勰軋猿诌M行觀察,做事能持之以恒,有始有終。

        ④熱愛生活,喜歡小動物。

       、菽苓\用各種寫作方法描寫觀察對象。如:比喻、設問。

        4、選擇自己最喜歡的一兩則日記練習有感情地朗讀。

       。ㄋ模┬〗Y:

        1、我們了解到了什么是連續觀察日記。請大家想一想:寫這樣的應用文,對于我們有什么樣的好處嗎?

        如:培養自己認真觀察事物、深入思考問題的能力,能將某種事物的變化及時記錄下來,鍛煉自己的語言表達能力等等。

        2、大家都堅持記錄了一段時間的觀察記錄,是不是希望自己也能寫出幾則不錯的連續觀察日記呢?我們只要前一段堅持認真觀察,像作者那樣細致描寫、深入思考,一定能!

       。ㄎ澹┎贾米鳂I:

        完善自己的觀察記錄,準備習作。

        第四課時教學目標:同總目標5。課前準備:放寒假前,或學期初就布置給學生觀察任務,確定觀察對象,開始進行連續觀察,并根據觀察到的及時作觀察記錄。

        教學過程:

       。ㄒ唬┮耄航裉,我們要嘗試創作一種應用文,能準確地說出它的名稱嗎?(板書)

       。ǘ┲笇忣}:

        1、指名朗讀題目要求,看看什么是連續觀察日記?

        2、默讀題目,畫一畫:你還知道了什么?想提示同學們哪些地方?

        (1)寫作的內容:種植花草果木、飼養小動物、觀察氣候變化、做科學小實驗等。

        (2)要記錄事物變化的情況。

       。ㄈ┗仡櫋扼氲膯⑹尽罚鞔_寫法:

        1、默讀《螳螂的啟示》,回憶從這幾則日記中你都學到了什么?

        2、將《螳螂的啟示》中你認為描寫得好的語句練習朗讀。

       。ㄋ模┝曌饔懻撈脚_:

        1、默讀討論平臺中提示的問題以及三名同學所想到的內容。

        2、班級中哪些同學記錄的是事物連續幾天的不同變化,哪些同學記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。師小結:變化比較快,比較明顯的事物往往適于我們記錄它連續幾天的不同變化,如:天氣在一周內的變化、科學小實驗前后的變化等。而變化相對時間段稍長一些的事物,適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況,如:飼養蠶寶寶、泡水仙頭等。

        3、指名朗讀書上三名同學的話,看看他們三個都想到了哪些習作中的內容。

        第一個同學實現選擇好了觀察內容,準備進行連續觀察;

        第二個同學選擇了日記的寫作內容;

        第三個同學明確了連續觀察日記要注意的內容上的銜接,要寫完整。

        4、你能結合自己的實際情況,也給自己提示些內容嗎?先進行小組交流,再作全班交流。

        提示:寫法方面、格式方面、內容方面,如:描寫細致,獲得了啟示等。

       。ㄎ澹⿲W生先試寫一則,教師巡視。

       。┲v評一兩則學生當堂所寫的日記,修改。

       。ㄆ撸┎贾米鳂I:寫連續觀察日記。

        四年級語文下冊備課教案 篇9

        教材簡析課文細致地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點,以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后使我們也產生了探究的愿望,激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。

        教學目標

        1、認識5個生字,會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

       。、正確、流利、有感情地朗讀課文,理清課文的敘述順序。

        3、流利、有感情地朗讀課文。

        4、學習作者細心觀察的方法,培養留心周圍事物的意識。

        教學重難點

        學習作者細心觀察的方法,培養留心周圍事物的意識。

        教師準備(包括媒體):準備教學掛圖,將讀文與看圖結合起來。

        學生準備:

        略

        做好預習:

        預習生字 朗讀課文 回答問題 提出質疑。

        教學過程

        一、談話導入

       。、出示掛圖:爬山虎

       。病⑻釂枺耗憧吹搅耸裁矗繅Ρ谏吓乐囊环N綠色的植物是什么?它有什么特點?你能用一兩句話把這些特點連起來說嗎?

        3、教師根據學生回答板書:爬山虎

        二、初讀感知3、

        1、讀課文,學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?

        2、學生交流,教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示):

        a、爬山虎的葉子是怎樣的?

        b.爬山虎的腳是怎樣的,又是怎樣爬的?

        小結過渡:葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的?自由朗讀課文第二自然段。

        三、理解課文

       。薄W生自由讀課文第二自然段。

       。、提問:讀了課文你有什么感受?哪些地方寫得美?你喜歡哪些句子?

       。、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的'樣子嗎?

       。、老師指導讀出美感來?梢圆扇±蠋熥x前半句,學生補充后半句。

        5、拓展

        為什么作者能把爬山虎的葉子寫得這么美呢?思考:光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢?

       。丁⑴郎交⒌娜~子之所以生機勃勃爬滿墻,這跟它的什么有關系呢?下節課再來學習。

        【學法指導】調動學生的多種感官參與學習過程,激發學生興趣。

        四、學習本課生字。

        1、讀生字詞。

        2、注意易錯的字。

        四年級語文下冊備課教案 篇10

        教學目標

        1.通過訓練、列舉,讓學生辨別同音字與形近字,正確地搭配詞語。

        2.積累名言警句。

        3.練習寫字。

        4.閱讀欣賞《繁星》,感受文中描繪的意境,感受本文用詞語造句的特點。

        5.通過語文綜合學習(搜集、交流與星空有關的資料并完成一篇相關的習作),融觀察、閱讀、交流、習作于一體,培養學生多種能力。

        教學重點

        閱讀欣賞與習作。

        教學準備

        1.課前布置搜集的資料。

        2.準備“漫談星空”發言稿。

        教學時數

        4課時

        第一課時

        一、有趣的漢字

        1.學生自讀詞語、讀讀想想,看看你有什么發現?

        2.學生匯報,明確“秘、密、蜜”三個字為同音字與形近字。

        3.討論:怎樣區分“秘、密、蜜”這組形近字。

        4.學生齊讀詞語體會。

        5.學生列舉其他同音字及形近字,并想辦法區分它們。

        如:惱——腦決——絕在——再嘗——常

        二、詞語搭配

        1.學生獨立完成。

        2.針對個別現象由同學互幫互助解決。

        三、名言警句

        1.學生自讀,說說自己讀懂了什么?還有什么不懂的地方。

        2.反饋,解疑。

        3.明確:本類三組詞語都是戒驕戒躁、虛心類。

        4.引導學生繼續積累這類名言。

        5.讀一讀名言,增強記憶,加強理解。

        6.選擇或收集一則寫在語文筆記本上作為座右銘。

        四、作業

        1.積累同音字、形近字。

        2.收集名言。

        第二課時

        一、寫字板

        1.讓學生仔細觀察對比2個左右結構的`字或4個上下結構的字,看看它們各部分占位比例有什么不同。

        2.學生交流。

        3.教師重點指導寫其中的一兩個字。

        4.學生練寫。

        5.小組內評比打分。

        二、閱讀欣賞

        1.自讀思考,文章講了什么?

        2.學生交流。

        3.默讀:用“”畫出你不懂的地方。

        用“”畫出你認為精彩的詞句。

        4.學生匯報。

        引導學生理解詞語。

        如:半明半昧:昧——昏暗的意思。

        搖搖欲墜:墜——落下的意思。

        5.再讀,邊讀邊想象畫面。

        6.指名朗讀、賽讀。

        7.積累好詞好句。(充實“詞語庫”)

        第三課時

        一、學習準備

        1.讓學生觀察星空,找一找北斗星、北極星、銀河等。

        2.讀一讀有關星空的叢書,了解一些有關星星的傳說,搜集一些有關資料和圖片。

        二、組織教學

        檢查學生的學習準備及完成作業情況等。

        三、活動程序

        1.小組交流有關星空的資料。

        2.小組報選代表準備在班級匯報。

        3.小組代表逐一匯報。介紹的內容包括資料的出處、內容、自己的感想和體會,也可以接受同學的提問。

        4.評出最佳資料搜集員、最佳發言者。

        第四課時

        一、習作指導

        1.說一說:參加“漫談星空”活動,你又學到了哪些新的知識,還聽到了哪些美麗動人的故事?

        2.你印象最深的是什么?應該選擇哪些資料?

        3.討論:開頭可寫些什么?怎么結尾?

        二、習作練習

        1.將發言的內容,整理成一篇發言稿,題目自擬。

        2.學生修改習作,教師巡視指導。

        3.學生謄寫作文。

        四年級語文下冊備課教案 篇11

        教學目標:

        1、通過閱讀例文《“護蛋”》,了解只有寫出自己獨特的感受才能把體驗寫生動。

        2、在參與體驗活動的基礎上,回味自己在活動過程中行為和心理的發展變化,把過程寫具體,把感受寫深刻。

        教學重難點:

        重點:在活動過程中讓學生的體驗、感受更清晰,能組織成文。

        難點:習作指導過程中,突出學生個性化的體驗。教學過程:

        教學過程

        一、回顧例文,領悟寫法

        1.上節課我們學習了例文《護蛋》,活動體驗一般可以按怎樣的順序寫呢?先寫什么?按照事情的發展順序,小作者先寫了活動的起因,然后寫活動的經過,最后寫活動的結果。哪一個部分是作者詳細描寫的呀?

        板書:詳寫活動經過。

        習作7重點要寫出活動經歷和感受

        2.在描寫“護蛋”活動過程時作者只描寫了“送語文本”和“說話時”這兩個瞬間,為什么只選取“送語文本”和“說話時”這兩個片段來描寫?(因為這兩個瞬間是“護蛋”最緊張、最危險的時刻,也是“護蛋”活動的高潮,最精彩的瞬間。)板書:精彩瞬間

        3.要寫得精彩寫得具體,要抓住人物的什么來寫?(抓住動作、心理、語言方面來描寫,把活動最精彩的瞬間展現給讀者。)

        過渡:我們在描寫活動瞬間時可以抓住人物的動作、語言、心理、神態來再現當時的精彩場面,今天我們就用這種方法來寫昨天的活動。板書:抓住“動作、語言、心理、神態”描寫

        二、回憶體驗

        1.出示捕捉到的畫面,口述活動的瞬間。師:昨天活動的名字你們還記得嗎?板書:瓶中取球

        生成稿

        在開展活動時,老師抓拍住了同學們活動的幾個瞬間,請同學們觀察第一張照片,四人小組分配好任務,抓住人物的動作、語言、神態、心理來說說照片中的.精彩瞬間?2.出示習作要求,生齊讀。

        3.老師還拍了幾張同學們活動時的瞬間,請同學們選取自己喜歡的一個瞬間,從動作、心理、神態某一個方面進行描寫。

        三、書寫體驗,師巡視指導。

        四、分享體驗

        1.你選擇了那個畫面來寫,請你把你寫的場面上臺來讀給大家聽聽。其他同學認真傾聽他抓住人物的什么?

        2.同學們他寫的活動瞬間好不好,好在哪里?

        小結:這節課我們只是寫了活動經過的精彩瞬間,回去以后請同學們完整的把活動的起因、經過、結果寫出來,重點是要描寫活動經過。

        四年級語文下冊備課教案 篇12

        教學目標

       、僮x、寫并積累本單元與戰爭相關的詞句。

       、谂囵B學生的關注新聞的意識。

        ③培養學生搜集、整理信息的能力,提高學生的口頭表達、交際能力。

       、芡ㄟ^看圖說話,培養學生的想象力和感悟力,激發他們痛恨戰爭,同情戰爭中的無辜者的情感,理解人們對和平的呼喚。

        ⑤突出本組訓練重點,理解含義深刻句子的意思,體會所表達的思想感情。

        教學準備

       、偎鸭c戰爭相關的影視資料。

       、谒鸭侣劇

        第一課時 詞語盤點、我的發現、日積月累

        談話導入

        同學們,通過本單元的學習,我們已經從字里行間了解了戰爭給孩子帶來的苦難,聆聽了他們對和平的呼喚,F在就讓我們再次讀讀那些詞句,更深刻地感受一下吧。

        學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”

        ①學生自由讀詞語,注意:讀準字音。

       、谛〗M學習:讀詞語,相互正音;交流詞語的意思;交流讀記詞語的方法。

       、蹖W生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

        ④教師聽寫詞語。

        學習“我的.發現”

        ①學生自由讀這些句子。

       、谒娜诵〗M討論交流:你發現了什么?

       、廴嘟涣鳎耗惆l現了什么?這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感?

       、軓恼n內外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。

        ⑤教師小結:

        同學們,通過剛才對這些詞句的學習,我們不僅理解了這些句子,而且還用你那充滿智慧的眼睛去發現,用聰明的大腦去思考,可謂一舉多得!語文王國里精彩無限,只要你有一雙善于發現的眼睛,你會感受到魅力無處不在,希望你在以后的學習中有更出色的表現。

        學習“日積月累”

        ①自由讀“日積月累”中的成語。注意:讀準字音。

       、谥该x成語,集體正音。

       、墼僮x成語,邊讀邊思考這些詞語的意思,并在小組里講講這個成語的故事。

       、軐W生上臺講成語故事。

        ⑤總結:流傳千古的成語中,能看到中國的歷史和文化,讓我們多積累些成語,把這里的成語背下來。

        第二、三課時 看圖寫話

        觸景生情

       、俨シ艢埧岬膽馉庝浵瘢缓蠖ǜ裨跁械哪菑堈掌。

       、趩l談話:戰爭給人類帶來的災難是深重的,這張照片是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上;疖嚹险緯r,被記者拍下來的真實情景?戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片,你有什么想說的嗎?

        真情表達

        ①提出要求:下面,我們就圍繞這張照片,展開合理的想象,把看到的和想到的寫下來。

       、谥笇в^察和表達

        a.整體感知圖中的景和人。說一說:圖上講的是什么?

        b.突出圖中重點“孤獨的孩子”,引導學生去想象:這個小孩為什么哭?他的父母在哪里?當時可能發生了什么事?這個孩子今后將會怎樣?

        c.完整表達,教師鼓勵學生調動已學的知識或課外資料幫助表達,力求說清楚、說完整、說具體。

        d.在說的基礎上,幫助學生把看到的和想到的寫下來。

        課外延伸

        師:同學們,希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動,了解更多的有關戰爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡,并講給你的朋友聽。

        第四課時 口語交際

        提問導入

        ①同學們,我們生活在現代社會里,時時處處都能感受到新聞的存在。你們平時都是用什么方式來了解新聞的?

        ②聽廣播、看電視、讀報紙、上網,這些方便、快捷的途徑,讓我們隨時都能了解到國內和國外的新聞,讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民,我們應該關注國內外發生的事情。

        那就讓我們召開一次新聞發布會吧!

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