愛唱歌的小麻雀
愛唱歌的小麻雀1
一、說教材分析
1、首先從作品的寫作特點出發：“愛唱歌的小麻雀”這個故事主要圍繞“愛唱歌的小麻雀不能唱歌”這一主要線索展開情節。其篇幅短小、情節生動有趣、角色對話簡單重復，較符合小班幼兒的語言發展水平與需求。小班階段正是幼兒的語言從模糊期向清晰期的過渡，孩子特別樂于模仿別人說話，同時這個階段的孩子，具備了在成人的引導下完整重復一些較簡單句子的能力。
2、其次從作品所包含的寓意來說：這個故事通過讓幼兒感受小動物們之間的關愛之情來激發他們萌發同伴之間的關愛之情，起從而逐漸延伸為自己內化的行為，懂得日常生活中要關愛同伴，知道自己說話、做事不能影響別人的道理。小班幼兒年齡小，理解能力較弱，所以對于一些抽象的概念和道理，他們往往很難理解和接受，把抽象的道理寓于富有童趣的故事中，可以幫助幼兒把抽象的道理具象化，便于幼兒理解和接受，符合幼兒的心理發展特點和認知特點。
3、從本班幼兒的實際情況出發：我班部分幼兒的常規淡薄，規則意識差，用餐、午睡、集體活動時有些孩子總是控制不了自己，會影響到別人。因此，我們也希望能通過這個活動幫助孩子建立良好的常規，讓幼兒逐步懂得說話、做事不能影響別人。
二、說目標
《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一理念，結合我班幼兒的年齡特點和語言發展水平，我制定了以下目標，其中既有獨立表達的成分又有相互融合的方面。
目標：
1、喜歡和老師一起看圖書，理解故事內容，樂意學說故事中的角色對話。
2、感受小動物之間的關愛之情，懂得說話、做事不能影響別人。
活動重點：本次活動的重點是引導幼兒喜歡和老師一起看圖書，能理解故事的內容，樂意學說角色對話，能在活動中大膽清楚地表達自己的想法。活動中我用電子圖書來吸引全體幼兒的注意力，讓孩子樂于和老師一起看圖書，并在邊看邊講的過程中理解故事內容，分層逐步學說對話，并在完整欣賞的時候進一步學說對話，同時配合延伸活動進一步鞏固對話練習。
活動難點：本次活動的難點是讓幼兒感受小動物之間的關愛之情，懂得說話、做事不能影響別人的道理。通過這一活動，孩子們在老師的逐步引導下能明白這一道理，但是由于孩子的自制力差，他們很難一下子就延伸為自己的內化行為，所以只有通過日常生活中的不斷提醒與督促才能逐步實現。
三、說活動準備
物質準備：自制電子圖書（集體看圖書時用）
故事錄音、人手一本故事書（完整欣賞、邊聽邊看邊講時用）
經驗準備：幼兒有和老師一起看圖書的經驗
孩子們有學說角色對話的經驗
四、說教法學法
1、說教法
“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當的教學手法！根據幼兒認知水平和教材的自身的特點，在這節課中我運用了一下教法：
情景教學法：情景教學有利于集中幼兒的注意力，提高孩子學習的積極性。活動通過利用“愛唱歌的小麻雀不能唱歌”這一懸念，鼓勵幼兒大膽猜測故事情節發展，學習角色對話。
多媒體演示法：我們人說比較多，因此采用多媒體教學，可以讓電子圖書呈現在每個幼兒的視線范圍內。
討論交流法：《綱要》指出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力”。因此本次活動我采用了討論交流法給幼兒提供一個較寬松的語言環境。
2、說學法
本次活動我主要引導幼兒用多通道體驗法，用多種感官參與活動，讓幼兒在看看、聽聽、猜猜、說說的輕松氣氛中掌握重點和難點。同時還采用討論交流法，讓幼兒在師生互動中、在生生互動中進行語言的交流、思維的碰撞，以調動幼兒運用語言的積極性，滿足幼兒表達、交流的需求。
五、說教學過程
本次活動主要分為四個環節：
1、設置懸念，激發幼兒學習興趣
2、師生共同閱讀，理解故事內容，學說角色對話
3、自助閱讀，完整欣賞，情感遷移
4、延伸活動
環節一、教師以觀察封面導入活動，主要采用情景激趣法，設置懸念，引導幼兒大膽想象愛唱歌的小麻雀為什么不能唱歌，激發幼兒看圖書的欲望。
環節二、是本次活動的重點部分。我將通過師生共同閱讀電子圖書的形式，讓幼兒在看看、聽聽、猜猜、說說的過程中理解故事內容，學說角色對話。在學說對話的部分，我設計了層層遞進的方法，先讓幼兒自由猜測貓頭鷹與小麻雀的對話，引出故事中的對話并引導幼兒在老師的帶領下集體完整學說對話，然后引導幼兒集體猜測、學說啄木鳥與小麻雀之間的對話，最后讓個別幼兒來分角色猜測、學習小猴子與小麻雀之間的對話，采用了集體教學與個別教育相結合及教師逐步退位等教學方法，幫助幼兒有效學習角色對話，初步完成教學重點。
在這一環節中，小松鼠與小麻雀之間的對話是引出故事寓意的關鍵，所以，這里我們讓幼兒重點觀察最后一幅圖，讓幼兒在看看、聽聽、說說的過程中初步感受小動物之間的關愛之情，為突破活動重點作鋪墊。
環節三、此環節既是活動重點的補充，又是活動部分。在這一環節中我為幼兒人手準備了一本故事書，讓幼兒邊看、邊聽、邊講，進一步學說角色對話，老師在這個過程中也可以從幼兒的翻書過程了解孩子地故事內容的理解與否。在完整欣賞后我將主要采用提問的方法幫助幼兒來進一步了解故事的深層寓意。如：用“你喜歡小麻雀嗎？為什么？”這樣的問題讓幼兒進一步感受小動物間的關愛之情。同時再順勢提升，“你覺得什么時候也不能大聲說話”，讓幼兒通過討論懂得自己日常生活中說話、做事不能影響別人。
環節四、我主要設計了兩方面的延伸，一是區域游戲的延伸，在閱讀區、表演區投放圖書、頭飾等，讓幼兒進一步學說對話；另外一方面是結合日常生活對幼兒進行教育，引導幼兒在日常生活中學習小麻雀不影響別人，因為我們知道孩子們不可能通過這一集體活動就能真正明白故事所寓含的道理，能學會說話、做事不影響別人，所以我們只有在日常生活中僅一步引導，才能讓幼兒把這種關愛之情延伸為自己的內化行為。
六、說活動反思
1、內容的選擇適合小班幼兒。情節簡單，對話重復，使幼兒在一問一答的對話形式中初步體會關愛的情感。
2、在學說故事中的對話時，尊重幼兒學習特點，引導幼兒從無意注意向有意注意轉換，采用個別、部分、全體等回答形式發展幼兒語言能力。
3、以《綱要》為依據，讓幼兒在情境中學習故事、理解故事、并學說故事中的簡單對話，為幼兒創設了一個自由寬松的語言學習環境，為幼兒語言的發展，及培養注意傾聽的習慣打下更好的基礎。
愛唱歌的小麻雀2
教學目標：
1、培養寶寶的傾聽能力。
2、在情感體驗中，學說故事中簡單的對話。
教學準備：
大樹背景圖一幅
2、小麻雀、貓頭鷹、小猴子、啄木鳥、小松鼠、鹿寶寶的圖片各一
3、音樂《玩具進行曲》
教學內容：
一、導入
師：“小朋友們，你喜歡唱歌么？”“你都喜歡唱哪些歌曲呢？”“那我們一起來唱一首《小鳥自己飛吧》。”
二、第一遍欣賞故事，通過看看猜猜逐一出示故事中的角色。
1、小朋友唱的真好聽，有一只小麻雀也很喜歡唱歌，看，她來了，小朋友來和她打個招呼吧。她的歌聲可好聽了，他每天都會站在樹頂上練練嗓子，小動物們都喜歡聽。有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌。”。突然，從下面傳來一個聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了。”
提問：“咦？小麻雀唱的這么好聽，會是誰不讓小麻雀唱了呢？為什么？”請小朋友猜，發揮想象力。
2、小麻雀也在想：“是我唱得不好嗎？為什么不要我唱？我得下去問明白”。小麻雀飛呀飛，看到了一只貓頭鷹。小麻雀問：“貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎？”貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”
3、小麻雀又往下飛，（看到一條長長的尾巴，請幼兒觀察，猜猜會是誰的尾巴）原來是小猴子，小麻雀問：“小猴子，是你不讓我唱歌的么？”小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不讓你唱的。”
4、小麻雀又繼續往下飛，看到了小松鼠，小麻雀問：“小松鼠，是你不讓我唱歌的么？”小松鼠說：“是的，是我不讓你唱的。”
小麻雀奇怪地問：“為什么呢？”小松鼠說：“你飛下去看看就知道了。”
提問：“下面會有什么呢！請小朋友猜一猜。”“小朋友說的真好，那讓我來看看看到底是誰在下面”看過后很神秘的說：“我請小朋友過來看一看。”請小朋友分組安靜的過來看，提醒看過的小朋友不要說出來。小聲的提問：“你看到誰了？他在干什么？”咦：“小麻雀也看到小鹿在睡覺呢！小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著等著。它想：“等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。”
提問：
1、“故事聽完了，有誰知道小麻雀是怎么做的。”
2、“你喜歡小麻雀么？為什么？我們一起來夸夸他把。”
小結：“別人睡覺的時候，我們要保持安靜，不能打攪到別人。”
二、完整欣賞故事。
“小麻雀等啊等啊，他多么想盡快為小鹿唱歌啊，到底小鹿會什么時候醒過來了，我們來聽一聽、”放錄音，完整欣賞故事《愛唱歌的小麻雀》
在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。
有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌。”。突然，從下面傳來一個聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好嗎？為什么不要我唱？我得下去問明白”。
小麻雀往下飛，看見貓頭鷹問：“是你不要我唱歌的嗎？”貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀又往下飛，看見啄木鳥問：“啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎？”啄木鳥說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀繼續往下飛，看見小猴子問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎？”小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”
小麻雀再往下飛，看見一只小松鼠問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎？”小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的`。”
小麻雀奇怪地問：“為什么呢？”
小松鼠說：“你飛下去看看就知道了。”
小麻雀飛到了樹底下，呀！草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。
小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著等著。它想：“等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。
不一會，鹿寶寶伸了一個懶腰醒來了：“啊，這一覺睡的好舒服啊，我還夢見小麻雀在為我唱歌呢！”小麻雀看到鹿寶寶睡醒了，高興的飛到他身邊說：“鹿寶寶，你終于醒來了我們一起來唱歌吧。”于是小動物們高興地又是唱又是跳的，安靜的樹林一下子熱鬧了起來。
三、合作講述。教師放慢速度講，對話處留給孩子講，以利于孩子們在聽故事中掌握語言。
提問：“鹿寶寶醒來了么？“你喜歡這個故事么？我們一起來講一講吧。”
四、結束部分；配班老師扮演小麻雀和小鹿帶領小朋友出去唱歌。
麻雀和小鹿：“小朋友們，快來和我們一起出去唱歌吧。”音樂《玩具進行曲》結束。
愛唱歌的小麻雀3
活動目標：
1、根據圖片內容參與故事講述，重點學說故事中對話部分。
2、感受故事中關愛朋友的美好情感，培養移情意識。
3、愿意在集體面前自然地表述。
活動準備：
1、大幅背景圖大樹，“愛唱歌的小麻雀”字條。
2、小麻雀、貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿等可操作的動物圖片。
3、故事錄音《愛唱歌的小麻雀》，錄音機。
活動過程：
1、引題。
師：森林里的一棵大樹上住著許多小動物，讓我們去看看它們吧！（展示圖景）
2、初步了解故事。
（1）出示大樹，并按照故事中各動物的位置將動物卡片貼上。
（2）師：小朋友們看，就是在這棵大樹上發生了一個故事，故事的名字叫：愛唱歌的小麻雀。
（3）提問：剛才老師說故事的名字叫什么？請幼兒回答，同時出示題目的字條貼在圖景的最上面，請幼兒跟讀。
3、理解故事內容
（1）教師邊引導幼兒觀察圖片，邊完整講述故事。
（2）提問：誰住在最上面？它喜歡干什么？它的下面住著誰？
（依次將各個動物的上下關系理清）
請幼兒將此位置反復進行描述。
4、討論。師：讓我們一起來聽一聽這個故事。
（1）欣賞故事錄音一遍。
（2）討論小結并學習動物的語言。
師：剛才小麻雀問貓頭鷹的時候，它是怎么說的？
剛才小麻雀問小猴子的時候，它是怎么說的？
剛才小麻雀問小松鼠的時候，它是怎么說的？
（3）師：小麻雀那么喜歡唱歌又唱的那么好聽，可現在不能唱了，怎么辦呢？引導幼兒討論（輕輕地唱，到別的地方去唱，一起睡覺等等）
（4）師：什么時候小麻雀可以在大樹上唱歌呢？
5、師：那我們一起和小麻雀等小鹿醒來吧。
教師用睡醒的小鹿圖片來替換睡覺中的小鹿。
師：咦，小鹿醒了，我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽吧。
6、教師引導幼兒進行歌表演。
7、談話。師：今天我們聽了一個什么故事？
聽了這個故事以后，小朋友明白了一個什么道理呢？
小結：我們要關心、愛護身邊的小朋友，上課的時候要認真聽，不去影響別人，遲到的時候先在教師門口等老師上完課，不影響大家；中午睡覺如果睡不著的話不要去和別人講話，小便輕聲告訴老師等。
愛唱歌的小麻雀4
活動目標:
1、根據圖片內容參與故事講述,學說故事中對話、
2、理解故事內容，感受故事中關愛朋友的美好情感,懂得不影響別人。
重點：
學說故事中的對話。
難點：
懂得不影響別人。
活動準備:
圖片、貓頭鷹、啄木鳥、小猴子、小松鼠、小麻雀、鹿寶寶，頭飾。
活動過程:
一、引題：出示樹的圖片
森林里的一棵大樹上經常會傳來好聽的聲音，我們猜是誰會躲在樹上唱歌啊？原來是小麻雀。小麻雀今天又在唱歌了，讓我們來聽一個故事，看看發生什么事情了。
二、講述故事：高的樹頂上——我得下去問個明白。
提問：小麻雀唱歌的時候發生了什么事啊？
會是誰不要小麻雀唱歌了？
三、講述故事：小麻雀往下飛——你飛下去看看就知道了。
提問：小麻雀看見了誰？
小麻雀是怎么問貓頭鷹的？貓頭鷹怎么說？（學說對話）
小麻雀怎么問啄木鳥的？啄木鳥怎么說？（學說對話）
小麻雀怎么問小猴子的？小猴子怎么說？（學說對話）
小麻雀怎么問小松鼠的？小松鼠怎么說？（學說對話）
為什么小松鼠會不要小麻雀唱歌呢？
四、講述故事小麻雀飛到樹底下——最好聽的歌。
提問：為什么小松鼠不要小麻雀唱歌啊？
小麻雀看到鹿寶寶在睡覺的時候是怎么做的？
五、完整講述故事（幼兒講到會講的地方跟老師一起講）
提問：你喜歡這只小麻雀嗎?為什么？
除了在睡覺的時候不可以影響別人，還有在什么時候也不可以影響別人呢？
(經驗遷移：要關愛朋友，懂得不影響別人。)
六、情景表演：我們喜歡這只小麻雀就一起來學學它吧！
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