人教版二年級上冊語文全冊教案
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的人教版二年級上冊語文全冊教案，歡迎閱讀與收藏。
人教版二年級上冊語文全冊教案1
【知識技能】
1.能夠認讀“甲骨文”“飾品”的詞語，會寫珍貴錢幣等詞語。
2.默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
3.進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點。
【過程與方法】
進一步認識形聲字的規律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。
【情感態度與價值觀】
通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
重點難點
【教學重點】
了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結構和上下結構中書寫不同的特點。
【教學難點】
有貝字推衍開去，總結形聲字形旁表義的特點。
第一課時
(一)創設情境，激發興趣
1.談話：同學們，你們喜歡貝殼嗎?
2.出示課件，學生欣賞感受。
(課件出示貝殼圖片)：不同種類的貝殼。
(1)欣賞各種貝殼，感受貝殼的漂亮，令人喜愛。
(2)說說自己喜歡那種貝殼，為什么。
導語：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更大的用處呢!今天，老師就帶大家好好學習一下關于“貝”的故事。
(二)初讀課文，整體感知。
1.學生初讀課文，提出自讀要求。(課件出示)
(1)要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。
(2)讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調。
(3)把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
(4)看看這篇短文一共有幾個自然段?(2個自然段)
2.檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
(1)出示生字：(課件出示)
yǔ cái qián jiǎgǔ bèiké huài bì guān
與財錢甲骨貝殼壞幣關
自由練讀;指名讀，相機指導;再指名讀;齊讀。
開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。
搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。
教師隨機糾正讀音：“錢、關”前鼻音，“財”是平舌音，“甲、壞”是三拼音節。
(2)認讀本課新詞：(課件出示)
漂亮、貝類、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢、賠本、購物、貧困
同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。
注意“珍、飾、賺”是翹舌音，讀音分別是;“隨、損”是平舌音，“品、貧”是前鼻音。“漂亮”的“亮”讀輕聲。
檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽?指生讀。
3.(課件出示)：與財錢甲骨貝殼壞幣關
識記生字“與財錢甲骨貝殼壞幣關”。
(1)認讀生字，重點認讀故事中的生字，自讀生字。
(2)開火車讀、齊讀。
(3)你有什么好辦法記住它們?
可以用加一加的方法記住它們。
如：“財”是“貝+才”，“壞”是“土+不”，“幣”是“丿+巾”，“關”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。“殼”是“士+冖+幾”。
可以用換一換的方法記住它們：“線”把“纟”換成“钅”，就是“錢”。
可以用減一減的方法記住它們：“寫”去掉“冖”，是“與”。
還有用猜謎語的方法記住它們：“城頭月”就是“骨”，“回來團圓”是“貝”。
4.指導寫字：重點指導“錢、骨、殼”
(課件出示)：錢、骨、殼的動畫筆順圖
(1)教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。
(2)在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。
學生互相交流，老師重點指導。
師點撥：
“錢”的部首是“钅”，注意中間是豎提，右邊不是“戈”，多一橫;
“骨”的上部注意書寫筆順,第二筆是橫折，第三筆是橫折;
“殼”的上面是“士”。
(3)老師范寫生字，學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀?
(4)展示學生作業，點評優缺點。
(三)朗讀課文，整體感知
1.自由朗讀，要讀準字音，讀通順句子。
2.同桌互讀互聽。
3.分小節展示朗讀。
4.評價。
5.課件出示練讀。
(1)自由模仿練讀。
(2)男女分小節接力讀
(4)自由練讀，說說讀了短文，你知道講了一個什么故事?
(講了漢字“貝”的有關故事。)
(四)總結：
我國的漢字文化正是博大精深，一個漢字就是一個有趣的故事，到底是一個怎樣的故事，我們下節課接著學。
第二課時
(一)復習導入。
1.復習本課生字詞。
(1)出示本課詞語自由讀一讀。
甲骨文貝類珍貴漂亮飾品錢幣購買
偏旁錢財攜帶貨物。
(2)指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。
(3)全班齊讀詞語三遍。
(4)單獨出示文中12個要求會認的生字，指名學生朗讀。
(5)一起朗讀生字。
2.指名分段朗讀課文。
(二)再讀課文，理解課文內容。
1.默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。
2.指名說明每個自然段的大致意思。
3.精讀理解，重點突破。
A.學習第一自然段
(1)第一自然段貝殼是什么?出示貝殼圖片。
(貝殼是保護動物身體的鎧甲。)
(2)在甲骨文中貝字的樣子像什么?
(甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝殼的兩扇殼張開的樣子。)
引導學生歸納，這一段講的就是貝字的起源。
B.學習第二自然段
引導學生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
(1)除了珍貴、漂亮，貝殼還有什么特點?
(貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞)
(2)它在古代有什么用途?
(古人還把貝殼當作錢幣。)
(3)根據這個特點，用貝字做偏旁的字，大多表示什么。
(用“貝”作偏旁的字，大多與錢財有關，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。)
(4)除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?
(學生查字典回答)
(三)課堂小結：
說一說，為什么貝字做偏旁的字大多與錢財有關。
(貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，古人還把貝殼當作錢幣，所以貝字做偏旁的字大多與錢財有關。)
板書設計
“貝”的故事
特點：珍貴、不容易壞裝飾品
用途：用貝當作錢幣
賺賠購貧貨
人教版二年級上冊語文全冊教案2
教學目標：
1、了解春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節等中國傳統節日。
2、明確不同的節日有不同的習俗以及過節時豐富多彩的活動形式，不同節日中蘊涵的豐富的文化內涵。
3、培養學生珍視和熱愛傳統節日的情感，使學生認識和領會中華民族的傳統文化。
教學重點：
了解我國傳統節日的起源、風俗等，感受我國傳統節日深厚的文化底蘊。
教學難點：
培養學生對中華民族傳統節日的熱愛之情。
教學過程：
一、聽詞猜節日，導入新課。
1、談話：同學們，你們喜歡過節嗎?
2、老師給大家帶來了幾個有關節日的關鍵詞，就請大家來猜猜是什么節日，在哪一天過節?
放鞭炮，拿紅包(春節，農歷正月初一)
祭祖、掃墓(清明節，公歷4月3日—5日)
吃粽子，賽龍舟，(端午節，農歷五月初五)
吃月餅，賞圓月(中秋節，農歷八月十五)
3、師小結：像這些風俗習慣在我們中華民族的土地上延續了幾千年的歷史，并成為中華民族象征的節日，我們把它們叫做中國的傳統節日。
4、板書課題：傳統節日
師：上課前，老師請大家去收集中國的傳統節日，除了屏幕上的四個傳統節日，你還知道哪些中國的傳統節日，它們分別在哪一天過?
師：在學生回答后再出示其余的幾個傳統節日，問：從日期上看看，你發現了什么?
小結：對呀，中國的傳統節日多數都是按農歷來過的，只有清明是按公歷來過的，它是二十四個節氣中的一個。早在唐朝就有詩人寫下了《清明》這一首詩(引：清明時節……)
二、初讀課文，認識生字。
1、自讀課文，自讀要求：
(1)自讀課文，借助拼音將生字讀熟。
(2)圈出自己不認識的生字。
(3)把課文讀熟，不重讀，不漏字。
(4)用橫線畫出文中提到的節日。
2、學生自讀課文。
3、匯報自學情況。
(1)同桌互讀生字，檢查學生對生字的掌握情況。
(2)交流不認識的生字，重點指導。
(3)指導識字：
翹舌音：傳、舟、賞
后鼻韻：統、巷、堂、郎、餅、賞
乞：它與哪個字相似，它可以組哪些詞?
4、開火車讀生字。
三、送生字進課文，初讀課文。
1、學生齊讀課文，注意讀準生字的字音。
2、師生對讀課文，看誰讀得更流利。
3、分小組對讀課文。
4、男女生對讀課文。
5、找出文中所講到的節日。
(春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節。)
6、勾出各種節日的主要活動。
四、暢談春節，導入課文內容。
1、在眾多傳統節日中，最隆重最喜慶的是哪一個節日?(春節)
2、春節的濃濃年味至今還讓我們回味無窮，文中介紹了春節的哪些習俗呢?
3、你還能說說春節有哪些習俗活動嗎?
(貼窗花、放鞭炮、貼春聯、貼倒福、吃年夜飯、守歲、給壓歲錢、看春節聯歡晚會、走親戚等)
4、闖年關活動
第一關：年的故事誰來闖關?
第二關：背一幅春聯或一首春節的詩。
第三關：說出一首和春節有關的歌，并唱出一句。
第四關：設計一句春節的祝福語。
五、品讀課文，了解其余幾個傳統節日
1、了解元宵節時間習俗(時間在農歷的正月十五。)
(1)元宵節：吃湯圓(元宵)、看花燈
(2)賞花燈的熱鬧場面。
(3)體會“大街小巷人如潮”。(這是一個比喻句，把人流比作潮水，說明大街小巷里的人非常多。)
(4)指導朗讀。
2、了解清明節。(時間在公歷的4月3—5日)
(1)清明節：祭祀、掃墓。
(2)介紹掃墓這個習俗，是為了祭奠死去的先人。
(3)同學們參加過掃墓嗎?主要準備些什么?怎么做?
3、了解端午節。(時間在農歷的五月初五。)
(1)端午節：吃粽子、賽龍舟。
(2)觀看賽龍舟的熱鬧場面。
(3)指導朗讀課文中的語句，讀出喜慶的語氣。
4、了解乞巧節。(時間在農歷的七月初七，又叫七夕節。)
(1)講牛郎織女鵲橋相會的故事。
(2)指導朗讀課文中的語句。
5、了解中秋節。(時間在農歷的八月十五。)
(1)吃月餅、賞月亮，歡度中秋佳節。
(2)請學生試著說出有關中秋節的古詩詞。(北宋詞人蘇軾的《水調歌頭》明月幾時有)
(3)說說你家里的中秋節是怎么過的?
6、了解重陽節。(時間在農歷的九月初九。)
(1)講解重陽節的習俗：登高望遠、插茱萸、賞菊、喝菊花酒。
(2)請學生試著說出有關重陽節的古詩詞。(唐代詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》)
(3)教育學生學會孝敬親人、尊敬長輩。
六、再讀課文，感受傳統節日。
1、學生齊讀。2、師生對讀。3、男女生對讀。
七、拓展延伸。
1、說說還知道哪些傳統節日?
2、這些節日都有哪些主要的慶祝活動?
八、總結全文。
今天我們認識了許多的傳統節日，這是我們的歷史財富，希望同學們能珍視我們的財富，熱愛我們的傳統節日，能夠弘揚我們的傳統文化。
九、布置作業。
1、熟讀課文，背誦課文。
2、抄寫你喜歡的句子。
人教版二年級上冊語文全冊教案3
一、教學目標：
1、會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貝、殼、甲”等10個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關”等詞語。
2、了解貝字的由來、演變及發展。
3、知道“貝”字作為偏旁的字大多與錢財有關，學習歸類識字的方法。
4、通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
二、教學重難點：
教學重點：了解貝字的由來、演變及發展。
教學難點：知道“貝”字作為偏旁的字大多與錢財有關，學習歸類識字的方法。
三、教學課時：
2課時
四、教學過程
第一課時
一、激趣引入。
學生觀看有關漢字文化的視頻，讓學生初步了解漢字的起源與發展，激發學習漢字的興趣。
二、整體感知
1、教師范讀課文。
學生聽老師讀課文，把不認識的字標上拼音。
2、學生自由讀課文。
學生自由朗讀課文，要求把字讀準確，把句子讀通順
三、預習檢測
1、學生認讀詞語。
貝殼貝類漂亮珍貴飾品容易損壞錢幣
錢財賺錢賠付購買貧困甲骨文隨身
2、帶拼音讀詞語
3、去掉拼音讀詞語
4、識字游戲，撿貝殼
四、隨文識字，學習課文第一段
1、學生有感情讀課文、指名讀課文。
2、隨文識字，借助圖片，實物理解“甲骨”“貝殼”兩個詞語。學寫“骨”字。
3、學習“貝”字的由來與演變。
學生觀察學習甲骨文、隸書、楷書的“貝”，通過貝字字形的演變，更加深刻地識字“貝”字，了解漢字文化
4、學寫“貝”字。
5、拓展視頻了解“木”“月”“火”字形的演變。
五、學習課文第二自然，了解歸類識字的方法。
1.默讀課文思考幾個問題：
(1)、貝殼在古代有什么用處。
(2)、為什么貝殼在古代用作錢幣。
2、學生回答問題。用因為……所以……的句式來回答問題。
3、帶“貝”的字多與錢財有關，認識“賺、賠、購、貧、貨”。
給這幾個字組詞，認識這幾個字，并了解它們的字義與錢財有關。
4.拓展延伸：你還能想到哪些帶“貝”的字。
5.聯系以往知識，學習歸類識字的學習方法。
六、作業布置
1、給家人講一講“貝”的故事。
2、再找一些有趣的漢字的故事來讀一讀。
人教版二年級上冊語文全冊教案4
教材分析：
讀著《畫家鄉》，好像置身一座百花盛開的大花園。歌唱了壯麗的河山，秀美的風光;歌唱富饒的土地，豐富的寶藏;歌唱勤勞智慧的各族兒女。這是一篇非常好的閱讀材料，從而讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉。
設計理念：
1、落實自主學習。現代心理學認為：人的知識的獲得是自主學習的過程。以人為本、以學生的發展為本，必須承認學生認知基礎，他們已經有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。要大膽放手把讀書感知讀書感悟讀書體情的權力給學生。
2、加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。課文說說自己的家鄉在哪、什么樣的口語交際過程，應是在學生間、師生間進行的，要給學生交際的空間。可自由選擇合作伙伴(因區域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中，注意學生思維空間的打開，在合作中培養學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。
3、力求學科整合。本課內容與美術學科聯系甚密，且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中要滿足學生的這一需求，讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養學生的動手繪畫能力、想象能力、創新能力。
教學目標：
知識目標
1、理解課文內容，激發學生愛家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉、愛祖國的教育。
2、在教師的指導下，結合想象，能介紹自己的家鄉，培養學生創新思維、表達能力。
能力目標
通過朗讀、理解課文內容，結合實際介紹自己的家鄉，培養學生的語言表達能力。
情感目標
通過課堂教學的形象性、情感性、創造性，激發學生愛家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉、愛祖國的教育。
教學重點：
課文第2、3、4、5自然段，了解畫的內容，體會愛家鄉的思想感情。
教學難點：
感知課文描寫家鄉景色的美麗;說自己家鄉的樣子;家鄉一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉老家等。但不要出現說自己家所在的樓。
教學突破：
指導學生小組合作學習，自己探索學習，培養學生的合作精神和自學能力。
教學流程：
一、復習詞語
小朋友今天這節課我們繼續學習24課畫家鄉。
1、詞語鞏固。
讓我們先來做一個撿貝殼的.游戲吧!(課件)詞語都躲到貝殼下面去了，誰讀對了，貝殼就是你的啦!學生開小火車讀
(詞語濤濤山山平平、青青、京京)看，我們上一節課認識的五位新朋友也來了，快，跟他們打一聲招呼吧!
不是為“游戲”而“游戲”，游戲是為優化學生學習心態，激發學習興趣。
2、小朋友上節課我們一起游覽了濤濤、山山的家鄉，他們的家鄉可美了，讓我們來讀讀吧。學生齊讀讀得多美呀!
二、學習4、5、6自然段
這節課讓我們到平平、青青、京京的家鄉去旅游，好嗎?學生自由讀課文。
1、知道平平、青青、京京的家鄉在哪里呢?讓我們先來聽一聽錄音吧!小組交流
2、你對哪個小朋友的家鄉最感興趣呢?學生小組或同桌交流
3、就請你們拿起書本認真地去讀一讀自己感興趣的家鄉，看看你能讀懂什么?學生自由讀。
在教學的組織形式上，我采用了小組合作相結合的交往教學形式，這樣既注意了每個處于不同狀態的獨立個體在教學過程中的多種需要和潛在能力的發展，又注意了作為活動共同體的師生群體在教堂教學活動中的多邊多向，多種形式的交互作用，為每個學生提供了主動積極進行學習活動的機會。
(一)平平的家鄉
a.誰來交流?你去了誰的家鄉?請你先把他讀一讀。
b.哪些小朋友也喜歡的，站起來一起讀一讀。
c.讀了你知道了什么呢?學生交流(我知道了平平的家鄉在平原、我知道了平原很平坦也很寬廣書上用了那么平坦、那么寬廣寫出了平原的美麗，你能不能讀好他呢?隨機指導讀好第2句話(他畫的平原那么平坦，那么寬廣。)
(二)我知道了那個小女孩就是平平是呀，看平平怎樣?(開心、高興)
a.你從哪里看出來的呀?學生說誰也能高興的讀讀這句話)
b.隨機指導第3句(有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。)
c.顏色真美呀!誰能美美的讀一讀。
(三)青青的家鄉京京的家鄉
其他小朋友你去了誰的家鄉呢?知道了什么呢?快來說說吧!學生交流并讀讀有關句子
1、城市哪些小朋友也喜歡，站起來讀讀吧!
你們知道了什么呢?重點指導讀好第2句話“那么美”。
寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。
城市里也很美，京京也畫不下，他也想請你來說說，還有哪些景色?隨機出示圖片。
讓我們也一起美美的讀一讀。
2、小朋友的收獲可真不小。青青的家鄉還沒去呢，哪些小朋友去了呢?快說說你們知道了什么吧?
重點指導讀好第2句話“一眼望不到邊”
草長的又綠又密，羊群在草原上走來走去。
草原景色很美很美，青青畫不下，她拍了幾張照片，讓彭老師帶來了，隨機出示蒙古包駱駝
青青家鄉美嗎?請你自己喜歡的形式美美的讀讀吧!
我有意識的增設自讀、自思、自問、自答、自練等環節，借助獨立、積極、主動的個體活動，將全面、群體的教學活動建立在獨立、主動、個體的教學活動基礎之上，這樣做有利于提高學生獨立學習能力，課堂形成了自主參與的積極氣氛，使教師的“教”轉化為學生自主、有效的“學”，使學生實現從“學會”到“會學”的轉變。
三、齊讀平平、青青、京京的家鄉
小伙伴的家鄉多美呀!讓我們用自己喜歡的方式讀一讀，再來體會一下。
這個環節給學生選擇朗讀方法的權利和相互評價的權利，在理解的基礎上進行美讀，在美讀中進一步升華閱讀情感。
四、指導背誦
你最喜歡哪個小朋友的家鄉，選擇自己喜歡的自然段背一背
指名背同桌互相背
在這個環節里，學生可以自由說話，自由讀，盡情表達對自己喜歡的段落的贊美之情，同時也在說話中進一步明白作者的情感形成共鳴。
五、拓展訓練
小朋友我們的祖國地大物博，不同的地方有不同的特點。濤濤山山平平青青京京這些小朋友通過畫家鄉，夸家鄉，表達了自己對家鄉的熱愛和贊美。小朋友，我們的家鄉在哪兒呢?學生自由說。
1、我們的家鄉也很美，彭老師知道小朋友在美術課上也把他畫下來了。
2、為了讓同學們知道我們自己的家鄉很美，我們來做一回導游，學著這五位小朋友的樣子把家鄉介紹一下吧!
3、學生自由介紹、指名上臺說。
4、課文中小朋友的家鄉很美，我們小朋友的家鄉也很美，希望我們小朋友長大后把家鄉建設得更美。
5、聽歌曲。
“新課程，新理念”一個突出的特點是重視學生的創新意識、創新能力的培養，因此，我們在語文教學中要努力挖掘教材的創造性教育因素，為學生提供想象的契機，讓學生在合理的想象中再現生活中和課外閱讀中積累的知識，以聽說讀寫為手段，豐富課文內容，感受盎然的情趣，啟動創造，促進兒童創造性地發展了語言表達能力。
人教版二年級上冊語文全冊教案5
教學目標:
1、會認16個生字，會寫“貝、殼”2個生字。讀準多音字“漂”。
2、正確、流暢地朗讀課文。
教學重點:
1、會認16個生字，會寫“貝、殼”2個生字。讀準多音字“漂”。
2、正確、流暢地朗讀課文。
教學難點:
讀好恰當的停頓
教學準備：
課件
教學過程：
一、情景導入，生字教學。
1、談話：同學們，你們去過海邊嗎?你們知道圖片上是什么東西嗎?(多媒體課件展示貝殼的圖片。)
師：這是一種生活在水里的動物，用貝殼來保護自己的身體。現在可以當作很多漢字的偏旁，而且組成的新字大多與錢財有關，你們知道為什么嗎?
今天，我們將從《“貝”的故事》中了解漢字的演變和漢字的魅力。(板書課題)
2、指導書寫“貝、殼”。
(課件出示)：“貝、殼”的動畫筆順圖
師點撥：
“貝”：豎與橫折的折段一樣長，撇從豎中線起筆向左下格撇出，最后一筆是長點。
“殼”：上窄下寬，上邊是“士”不是“土”;“士”的豎要寫在豎中線上，禿寶蓋的橫鉤在橫中線上，最下邊的“幾”的撇和橫折彎鉤要寫的舒展。
(1)教師范寫生字，并再次提醒學生書寫要領。
(2)學生自主描紅，臨寫生字，教師巡視檢查，進行書寫強調。
(3)指名上黑板寫，點評優缺點。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生初讀課文，提出自讀要求。
(1)要求讀準字音，讀順句子。
(2)把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
(3)看看這篇短文一共有幾個自然段?(2個自然段)
2、教師范讀課文。生評價。
3、小組比賽讀，生評價。
三、學習認讀生字
1、隨文識字
(1)課件出示課文第一自然段。指名讀，生評價。
學習生字：甲骨類
學生說拼音，口頭組詞，師課件出示組詞。
識字方法：加—加：日+丨=甲米+大=類
減一減：滑—氵=骨
(2)介紹“甲骨文”。
師：古人看到了貝殼之后，怎么把它記下來呢?有誰可以猜一猜?
生：把它畫下來。
(3)給學生介紹“貝”字的寫法演變。
(4)出示：古時候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當作飾品戴在身上。(指名讀，生評價)
認識多音字：漂加一加：氵+票=漂換一換：飄—漂
語境識字：珍：珍惜、珍愛、珍寶
出示貝殼做的飾品圖片，幫助學生認識并理解“飾品”。
給學生講解“飾品”的意思。
學習生字：飾品
根據字謎來識記“品”：一家人三口，家有二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭。
(5)出示：貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當作錢幣。(請同桌2人一起讀，生評價。)
學習生字：隨易損幣
學生說拼音，口頭組詞，教師課件出示組詞。
識字方法：
語境識字：隨：隨身、隨手、隨從
加一加：日+勿=易扌+員=損
利用圖片識記：出示人民幣，認識“幣”
(6)出示：所以，用“貝”作為偏旁的字大多與錢財有關，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。
學習生字：財、賺、賠、購、貧、貨
學生說拼音，口頭組詞，教師課件出示組詞。
識字方法：
加一加：賺=貝+兼購=貝+勾貧=分+貝貨=化+貝
賠=貝+咅(讀pu，義同“呸”，表示斥責或唾棄。)
2、出示會認16個生字，觀察這些字的結構，歸類。
品字結構：品
獨體字：貝甲幣
上下結構：骨類易貧
上中下結構：殼
左右結構：漂珍飾隨損
財賺賠購
開火車認讀16個生字
四、出示詞語，每組5號領讀。
五、再次朗讀課文，指名評價自己的朗讀情況，教師指導學生讀好恰當的停頓。
六、拓展：認一認這些字，大聲讀一讀。
七、布置作業
1、認真書寫“貝、殼”。
2、熟讀課文。
3、再找一些漢字的故事來讀一讀。
八、總結：
我國的漢字文化博大精深，一個漢字就是一個有趣的故事，到底是一個怎樣的故事，我們下節課接著學。
板書設計
識字3“貝”的故事
貝殼
加一加：甲類漂易損財
賺賠購貧貨
換一換：飄—漂
減一減：骨
猜字謎：品
利用圖片記憶：貝殼飾品幣
語境識字：珍隨
人教版二年級上冊語文全冊教案6
【知識技能】
1.指導學生認識“傳”“統”等11個認讀字，會寫“貼、街”等9個會寫字。能聽寫課后6個詞語。
2.繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。
【過程與方法】
認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的內容聯系起來，憑借圖畫理解詞語意思。
【情感態度與價值觀】
初步了解一些傳統節日和民間風俗。
重點難點
【教學重點】
認識11個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字按字的結構把字寫端正、勻稱。
【教學難點】
對傳統文化產生熱愛和贊美之情。
第一課時
(一)激發興趣，導入新課：
中國有一些傳統節日，小朋友們想知道嗎?識字1。板書課題：識字1(齊讀)
今天，我們就來學習一下這些傳統節日，分別都有哪些風俗習慣。
(二)初讀課文，整體感知
1﹒自由讀課文，讀準字音。
2﹒指名讀，評價。
3﹒自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。
4﹒認讀生字，讀準字音。
5﹒(課件出示)填空：本課講了______種傳統節日，分別是________________________。
6﹒拍手、齊讀小兒歌。
(三)識記生字，指導書寫。
1.識記生字：
(1)(課件出示)
tiē jiē sǎo zhōu ài zhuǎn tuán rènɑo
貼街掃舟艾轉團熱鬧
(2)認讀生字，重點認讀兒歌中的生字，自讀生字。
(3)開火車讀、齊讀。
(4)正音，指導：“舟、轉、熱”為翹舌音，“掃”為平舌音，“團”是前鼻音。
(5)你有什么好辦法記住它們?
可以用加一加的方法記住它們。如：“掃”是“扌+彐”，“轉”是“車+專”，“團”是“口+才”，“熱”是“執+灬”，“鬧”是“門+市”，“街”是“行+圭”。
還可以用換一換的方法記住它們：如“貼”是“站”換掉“立”加“貝”。
還可以用猜謎語的方法記住它們：“丹心一點到白頭”是“舟”，“苗頭不對”是“艾”。
2.指導寫字：
(1)(課件出示生字田字格課件)
貼街掃舟艾轉團熱鬧
學生看筆順圖，指導書寫生字的筆順，教師點撥筆畫較多的字。
(2)看生字筆順表，記憶生字筆順。
(3)教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。
(4)在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。
學生互相交流，老師重點指導。
“街”的中間的“圭”最后一筆是提;
“轉”的第七筆是“撇折撇”，從上面一筆寫下來。
“鬧”里面是“市”字。
另外，“貼、掃”左右結構，左窄右寬。
(6)老師范寫生字，學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀?
(7)展示學生作業，點評優缺點。
(四)及時訓練、當堂達標：
1.同學們，同學們讀完兒歌，你們認識很多我國傳統節日，請你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準。
(課件出示：帶拼音詞語)：
chuántǒngyuánxiāomǎntángqǐqiǎo
傳統元宵滿堂乞巧
niúlángyuèbǐngshǎngjúxiǎoxiàng
牛郎月餅賞菊小巷
2.剛才借助拼音，大家都能夠讀準字音，現在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們嗎?
(課件出示：不帶拼音的詞語)
傳統元宵滿堂乞巧
牛郎月餅賞菊小巷
3.同桌互讀開火車讀齊讀。
第二課時
(一)導入,明確目標
同學們，今天我們來繼續認識傳統節日。(板書：傳統節日)
(二)初步看圖，讀韻文
1.觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統今日的活動，人們在這些節日里做些什么。
2.自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。
(三)合作分享,反饋點撥
1.出示第一幅圖，觀察說話。
(1)小朋友，圖上畫的是什么節日的活動?他們正在干什么?
(春節貼春聯、放鞭炮)
(2)過春節了，人們還干什么?[拜年、吃餃子]
2.出示第二幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節日?(元宵節)
(2)人們在這個節日里在做什么?(看花燈)
還有什么主要的民俗活動?(吃元宵、放煙花、小孩子挑燈籠)
3.出示第三幅圖，觀察說話。
(1)圖上畫的是什么節日?(清明節)
(2)老師介紹清明節：二十四節氣之一，民間習慣在這天掃墓。
(3)清明節這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。
(4)除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。
4.出示第四幅圖，觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統節日?[相機出示：賽龍舟、端午節]教師介紹“端午節”。
(2)端午節這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?(吃粽子)
5.出示第五幅圖，觀察說話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統節日?[相機出示：乞巧七月七]教師介紹“七月七”，講牛郎織女的故事。
(2)師介紹“乞巧”：漢族歲時風俗，農歷七月七日夜(或七月六日夜)，穿著新衣的少女們在庭院向織女星乞求智巧，稱為"乞巧"。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗巧，做些小物品賽巧，擺上些瓜果乞巧：各地漢族民間的乞巧方式不盡相同，各有趣味。近代的穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成的裝飾品等亦是乞巧風俗的延伸。
6.出示第六幅圖，觀察說話：
(1)圖上畫的是什么節日?你知道嗎?教師介紹“中秋節”。
(2)中秋節這一天，全家人坐在院子里干什么?[賞月、吃月餅]
(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫：“團圓”[相機出示詞卡：團圓]
7.出示第七幅圖，觀察說話：
(1)圖上畫的是什么節日?你知道嗎?(重陽節)
(2)教師介紹“重陽節”。
重陽節，農歷九月初九，二九相重，稱為“重九”，民間在該日有登高的風俗，所以重陽節又稱“登高節”。還有重九節、茱萸、菊花節等說法。由于九月初九“九九”諧音是“久久”，有長久之意，所以常在此日祭祖與推行敬老活動。
20xx年12月28日，法律明確每年農歷九月初九為老年節。
(四)總結提升、適當拓展。
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