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      幼兒園漢字十的教案

      時間:2023-01-04 13:04:48 教案 我要投稿
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      幼兒園漢字十的教案

        作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的幼兒園漢字十的教案,歡迎大家分享。

      幼兒園漢字十的教案

      幼兒園漢字十的教案1

        活動目標

        1、 初步了解漢字的演變過程.

        2、 感知漢字構成的一般規(guī)律,知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關。

        3、 體驗漢字中的趣味性,萌發(fā)閱讀漢字的興趣。

        重點、難點

        重點:初步了解漢字的演變過程.

        難點:知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關。

        活動準備

        床、桌、椅、木塊、大樹等圖片,并寫出相應的名稱。

        “木、林、森”漢字卡片及相應的圖片。

        書法作品及“火、水、山”的演變圖。

        活動過程:

        一、欣賞書法作品

        教師:“你們覺得這些字怎么樣?這是漢字,是特有的一種文字。”

        了解漢字的演變

        二、出示火、水、山的演變圖。

        教師講解漢字的演變過程。

        教師:“我們的漢字是古代的人發(fā)明的,很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想辦法先畫出他們的樣子,后來人們?yōu)榱朔奖憔吐睾喕麄儯妥兂闪爽F(xiàn)在我們所看到了漢字。”

        三、尋找漢字的秘密

        1、床、桌、椅圖片,請幼兒說出它們的名字。

        2、出示漢字,請幼兒猜猜看是什么字。

        教師:“這些漢字你們認識嗎?”“它們是什么?”

        進一步引導幼兒觀察這些字的共同之處。

        教師:“這些漢字有個共同的小秘密,誰能找到?為什么這些字里都有一個木字呢?”(因為這些東西都是木頭做的)

        出示樹的圖片。

        引導幼兒了解一棵樹用一個木表示;許多的樹在一起成為樹林就用兩個木字表示,就是樹林的“林”字;很多很多數(shù)不清的樹在一起是一片森林,我們用三個木字表示,就是森林的“森”。

        游戲:找名字

        在很多的名字中找己的名字,然后觀察好朋友的名字進行初步記憶,然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。

      幼兒園漢字十的教案2

        活動目標

        1、理解民間故事的內(nèi)容,了解漢字的由來與作用,知道漢字是由中國人發(fā)明的文字。

        2、嘗試認讀與圖畫、象形字相對應的漢字。

        3、愿意參與識字活動,培養(yǎng)對漢字的興趣。

        活動準備

        1、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況。

        2、教師自備故事課件《倉頡造字》,象形字卡片。

        3、部分常見漢字的卡片,報紙幼兒人手1張。

        活動過程

        一、出示常見的漢字和象形字的卡片,引導幼兒觀察,激發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。

        1、出示常見漢字的卡片,引導幼兒認讀。

        提問:你認識這些字嗎?你能讀一讀嗎?

        2、出示象形字卡片,引發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。

        提問:這些字像什么?你猜是什么字?

        二、講述故事《倉頡造字》,幫助幼兒了解漢字的由來與作用。播放課件《倉頡造字》,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

        提問:古代人是用什么記錄事情的?這樣記錄方便嗎?倉頡是怎樣造字的?他是怎樣想到用圖畫符號表示事物的?漢字給人們帶來哪些方便?

        三、播放象形字課件,引導幼兒探索、認讀象形文字和現(xiàn)代文字。

        1、引導幼兒觀察倉頡創(chuàng)造的火、口、山的圖畫部分和象形字。提問:你是怎么認出這些漢字的?

        2、介紹漢字來歷。

        小結(jié):漢字是中國人發(fā)明的文字,最早的文字叫“象形字”,是從各種具體形象的圖畫演變來的。

        四、引導幼兒參與識字活動,激發(fā)他們對漢字的興趣。

        1、說一說自己認識的漢字。

        提問:你都認識什么字?表示什么意思?怎樣讀?

        2、圈出報紙上認識的漢字。

        提問:報紙上你認識哪些字?表示什么意思?

        小結(jié):我們小朋友認識了這么多漢字,既然漢字這么有趣,我們就回到家里跟媽媽爸爸一起繼續(xù)堅持讀書認字吧。

        附故事:

        倉頡造字

        很久以前,世間并沒有字,人們只能用利木、結(jié)繩來記事,用豆粒等物來記教。后來,有個叫倉頡的人為人類造出了文字。

        倉頗很聰明,做事盡心盡力,很少出差錯。黃帝見倉頓這樣能干,就把記錄祭祀的次教、獵物的分配、部落人丁的增減等工作讓倉額管理。由于管理的事情越來越多,加上人丁、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷變化,時間一長,那些大大小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻痕分別表示什么,連倉頡自己也沒辦法辨認了。

        倉頡先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物,但增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便,而數(shù)目減少時,把繩子解開就麻煩了。

        倉頡整日整夜地想辦法,飯吃不下,覺睡不著。他想呀想呀,也沒有想出好的辦法來。

        來一天,倉頡走到一個三岔路口,見3個打獵的老人正為往哪條道路走在爭辯。一個老人堅持要往東走,說東面有羚羊;一個老人要往北走,說往北能追到鹿群;一個老人偏要往西走,說西邊有兩只老虎,不及時過去就會錯過機會。倉頡好奇地問第3個老人:“你怎么知道西面有老虎呢?”老人指著地上的老虎

        腳印說:“這不明擺著嗎?”原來3個老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野獸腳印。

        倉頡心中一喜:既然腳印能代表野獸,我為什么不能用符號來表示所管理的東西呢?他高興地拔腿就往家里跑。一回到家,倉頡就開始創(chuàng)造可以表示自己常管的事物的符號。

        倉頡還給符號們起了一個名字——字。他細心地觀察世間萬物,辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字。時間一長,倉頡造的字越來越多了。

      幼兒園漢字十的教案3

        設計思路:

        活動來源于我們的主題活動“我是中國人”,象形字是中國歷史的痕跡,在活動中,讓孩子根據(jù)象形字的形了解中國有趣的漢字,潛移默化的幫助孩子積累一些中國的`知識,激發(fā)孩子對于文字的興趣,讓孩子為自己是中國人感到自豪。

        活動目標:

        1、嘗試根據(jù)圖畫、象形認讀相對應的漢字。

        2、關注周圍環(huán)境中的漢字,產(chǎn)生對漢字的興趣。

        活動準備:

        1、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況

        2、vcd一盤,ppt一個

        活動過程:

        (一)看有趣的象形字的vcd

        帶來一個動畫片,里面藏著好多象形字,考考你的眼力,能不能把他們一個一個的找出來。

        觀察要點,繼續(xù)增加孩子對于象形字的興趣和好奇。

        (二)出示象形字

        1、我們古代的人就用這么字嗎?

        2、看圖猜字:引導幼兒觀察漢字認一認,說說這些漢字是怎么認出的。

        觀察要點:

        1、孩子是否對象形字感興趣?

        2、孩子能否發(fā)揮想象,積極的思考回答?

        (三)找漢字

        1、你在哪里看到過漢字?

        2、這些生活中的漢字你認識嗎?(出示ppt)

        3、我們教室里有哪些字呢?

        4、你們認識這么多的字,真了不起,那能不能幫助孩子漢字找朋友呢?

        游戲:漢字找朋友

        觀察要點:

        1、孩子能否能圍繞著老師的問題積極的思考回答?

        2、在游戲中孩子之間是否有合作?

      幼兒園漢字十的教案4

        活動目標:

        1、知道漢字是中國人發(fā)明的文字,激發(fā)幼兒的自豪感。

        2、知道我國最早的文字叫“象形字”,并猜猜認認這些象形字。

        3、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。

        活動準備:

        課件(有趣的漢字),漢字卡片:人、口、手、牛、羊、馬、魚。

        活動過程:

        (一)找漢字。

        進入課件我是中國人二(有趣的漢字),點擊按鈕:弟兄不一樣。

        畫面上有什么?(有字……)

        這些文字一樣嗎?(不一樣)

        有誰知道是哪些國家的文字?(幼兒回答)

        中國使用的文字叫什么?(漢字)點擊畫面中的漢字進入另一畫面。

        小結(jié);世界上有各種各樣的文字,漢字是我們中國人發(fā)明和使用的文字。

        (二)看圖猜字。

        點擊按鈕;看圖猜字。引導幼兒觀察畫面

        畫面上有什么?(引導幼兒觀察漢字“火、山、日、月”的圖畫部分)

        點擊“火、日、月、山”進入另一畫面,移動鼠標到“?”上。

        這是什么?你是怎么認出來的?

        引導幼兒發(fā)現(xiàn)“象形字”是從各種形象的圖畫中演變過來的。

        小結(jié);象形字就是模仿一些事物的外部形狀造出的字,它是我國最早的文字。

        (三)我認識的漢字。

        你們會認漢字嗎?

        引導幼兒交流關于漢字的經(jīng)驗。

        出示卡片,你認識它嗎?

        說一說,讀一讀,你認識的漢字?

        活動延伸;請幼兒在活動室或周圍的環(huán)境中找找自己認識的漢字。

      幼兒園漢字十的教案5

        設計思路:

        我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經(jīng)有了興趣,經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看,以次為驕傲。進入大班后,一天一個孩子提出一個問題:“漢字是怎么來的?”我接住這個球后,就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問,于是就有了答案:“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字?我把知識及時給了孩子,還拿出這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中,孩子興趣不斷蔓延,并產(chǎn)生了這個主題活動。

        活動目的:

        1、在看看講講中,鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法,從中感受人的聰明。

        2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

        活動準備:

        漢字(現(xiàn)代、象形字)若干

        活動過程:

        一 導入語,激發(fā)幼兒說的興趣師:最近,我們小朋友對字寶寶特別感興趣,收集了許多字寶寶,張老師把你們的字寶寶集合在一起,讓大家看得更清楚。

        二 說說我們的字寶寶師:

        1 誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶?(在幼兒說的過程中,老師隨機引導,鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解。)

        2 師:你們有什么看不懂的字寶寶嗎?

        三 設疑你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密? (鼓勵幼兒仔細觀察,并積極參與討論)

        四 延伸活動

        根據(jù)幼兒的熱點繼續(xù)對文字進行探究。

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