全神貫注教案優(yōu)秀
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的全神貫注教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、運(yùn)用已學(xué)的閱讀方法，自讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)“全神貫注”的意思。
２、理清文章條理。
３、學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)的方法。
４、根據(jù)內(nèi)容發(fā)表自身的見(jiàn)解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、理解“全神貫注”的含義。
２、學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
１、學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
２、根據(jù)內(nèi)容發(fā)表自身的見(jiàn)解。
【訓(xùn)練項(xiàng)目】
語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。
【學(xué)習(xí)方式】
探究、合作。
【教具】
投影。
【課時(shí)】
１課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
師：今天，俺們來(lái)學(xué)習(xí)課文《全神貫注》，誰(shuí)回憶一下俺們學(xué)習(xí)略讀課文的方法。
生：
１、自讀課文，掃清字、詞障礙。
２、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
３、依照閱讀提示研讀課文。
４、小組交流、討論。
５、大組匯報(bào)。
二、依照學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)
三、（以小組為單位）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
１、小組１：
讀課文，并講解不理解的詞義。
提醒易讀錯(cuò)的字音和易寫(xiě)錯(cuò)的生字。
（其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。）
２、小組２：
理清課文脈絡(luò)：
參考答案：
（課文分三局部）
第一局部：（１、２）羅丹全神貫注修改自身已經(jīng)完工的雕塑作品。
第二局部：（３、４）羅丹發(fā)現(xiàn)自身把茨威格忘在了一邊。
第三局部：（５）茨威格對(duì)這件事很有感觸。
（其他小組可以發(fā)表不同意見(jiàn)或補(bǔ)充。）
（小組討論時(shí)老師巡視，以上兩個(gè)問(wèn)題，在小組內(nèi)如能較好地解決，可不必在大組匯報(bào)。）
３、依照閱讀提示歸納成幾個(gè)問(wèn)題理解課文內(nèi)容：
（出示投影）
問(wèn)題：
⑴ 介紹有關(guān)羅丹的資料。
⑵ 課文講了一件什么事？
⑶ 畫(huà)出表示羅丹工作時(shí)全神貫注的句子，并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。（曲線局部由老師補(bǔ)充。）
⑷ 理解“全神貫注”和最后一段話的意思：
根據(jù)問(wèn)題小組匯報(bào)。
參考答案：
⑴ 略。
⑵ 課文寫(xiě)了茨威格親眼目睹了藝術(shù)大師羅丹全神貫注地修改自身雕塑作品的情景。
⑶ 畫(huà)句子略：
作者通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物。
在匯報(bào)這局部時(shí)，老師引導(dǎo)：
① 哪些句子是描寫(xiě)動(dòng)作的，哪些句子是描寫(xiě)神態(tài)的？
② 作者是怎樣刻畫(huà)人物全神貫注工作的樣子的？
⑷ 略。
四、根據(jù)俺們所學(xué)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們自身設(shè)計(jì)板書(shū)，展示并評(píng)價(jià)
五、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練
談?wù)勀銓?duì)羅丹全神貫注工作的看法，可以從多角度、多側(cè)面去談，鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解。
六、作業(yè)：
搜集各人全神貫注做事的故事，召開(kāi)故事會(huì)。
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