四年級語文上冊蟋蟀的住宅教案實用
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的四年級語文上冊蟋蟀的住宅教案實用,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
四年級語文上冊蟋蟀的住宅教案實用1
教學(xué)目的
學(xué)會本課13個生字,認識7個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學(xué)重點
朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
(拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什么?
蟋蟀。對,這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)
師:“蟋蟀”兩個字怎么寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫,其余學(xué)生書空)
師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)
板書:蟋蟀的住宅
二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子
蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫出有關(guān)句子。
討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)
三、變換角色,再讀課文
師:小家伙的住宅不就是個小洞,有啥了不起的?
你們認識王老師的住宅嗎?(不認識)
師:(驚訝、不認識)王老師住的樓房100多平米,二層樓,比它好多了?晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名,我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好?
要做好評委就要先了解各自的'住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點?請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文,找出生詞,討論
讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞,老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)
(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”
四年級語文上冊蟋蟀的住宅教案實用2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認識8生字,會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
讀懂課文,明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
教學(xué)難點
是體會這篇童話在表達上的突出特點。
課前準(zhǔn)備
多媒體(制作動畫片)
生字卡
搜集神秘花園的音樂帶
第一課時
一、情境導(dǎo)入
情境:播放多媒體
過度:出示:喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊
學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑
教師揭題:古人云:學(xué)貴生疑,疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9巨人的花園
二、初讀感知
教師出示自讀要求。
○畫出不認識的字和不理解的詞語,讀準(zhǔn)字音,查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語,讀通句子
○讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題
學(xué)生自主讀書。
檢查自學(xué)。
○出示生字卡片,檢查認讀生字情況。
○出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。
各自交流自己是用什么方法理解詞語:
○指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
以小組為單位,練習(xí)把課文朗誦通順流利。
課文主要寫了什么事?指名回答補充。
四、指導(dǎo)書寫
出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認讀,自己想把法記住字型。
你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?
重點指導(dǎo)以下字的書寫。
允應(yīng)該讀yun第三聲,不要讀成rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易寫錯,要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細。
生書寫練習(xí),教師巡視。
五、抄寫生字
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧
聽寫生字詞。
分段朗讀課文。
二、精讀課文感悟
學(xué)生圍繞“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀,巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話?
研讀課文第二三—八段。
自然段,體驗巨人在行動上和心理上的變化。
○找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說,
○讀了這大段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生體會對比手法)
○通過朗讀,進一步體驗盤古開天地的艱難
指導(dǎo)朗誦,能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。
續(xù)讀第二三—八自然段,體驗童話故事想象神奇的特點。
○讀一讀,說說你有什么感受。
○再讀讀,把你的感受讀出來。
○你還想到什么情景?能模仿書中的句式說一說嗎?
學(xué)生朗讀醒悟前的對話。
○自由朗讀,一邊讀一邊想像。
○指名學(xué)生多人次朗讀。
三、想象感悟
浮想聯(lián)翩:學(xué)生伴隨配樂朗讀,想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。
展示臺:選擇自己最愛讀的句子,把它幾在腦海里,注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。
學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。
四、總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽,請他們提提意見,準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。
第三課時
一、練習(xí)寫字
出示生字詞語卡片:“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”
這些詞語也是我們今天要學(xué)習(xí)的`生字,讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎?
開火車說詞。
選一個最喜歡的詞用說一個句子。
重點指導(dǎo),要指導(dǎo)學(xué)生寫字時擺好好各部分的位置。
學(xué)生練寫生字,當(dāng)堂展評。
二、練講故事
朗讀課文,做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
評選方法:小組內(nèi)互相講,聽,提意見,并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
講故事,評選“故事大王”。
頒發(fā)“故事大王”證書。
三、寫同步練習(xí)
四、課后作業(yè)
找其他童話故事讀一讀,將給別人聽。
課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。
四年級語文上冊蟋蟀的住宅教案實用3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。
2、感知并熟讀課文,了解蟋蟀住宅的特點。
。、有感情地朗讀課文,體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
【教學(xué)重、難點】
理解蟋蟀住宅的特點,體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PowerPoint課件,蟋蟀的圖片,每位學(xué)生一張畫紙,畫筆。
【教學(xué)過程】
一、自我介紹
二、談話導(dǎo)入
現(xiàn)在,人們的生活水平日益提高,大家都把自己的住宅打扮得越來越漂亮了。今天,我們一塊來聊聊有關(guān)“住宅”的話題。
。ò鍟鹤≌
誰來向大家夸一夸你們家的住宅?
(指3、4名學(xué)生)
你說的真棒,看來平時一定是個注意觀察的孩子,老師真想到你家去參觀一下?墒牵幸晃慌笥巡环䴕,他想和你們比一比住宅。是誰呢?聽,它來了!(放蟋蟀的聲音)(在“住宅”前貼上蟋蟀的圖片,并在下面打上括號)讀課題。
讀了課題,有沒有什么問題提出來?
學(xué)生質(zhì)疑。
三、整體感知課文,解決字詞
現(xiàn)在,我們就來了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的,有什么特點,以便和它一比高低。
請同學(xué)們按照老師的要求快速地閱讀課文。
課件出示要求:
1、自學(xué)生字詞,把不理解的詞語做上記號;
。、補充課題。
檢查自學(xué)情況。
我們先來解決第一個問題。學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
誰來幫我們今天的主人公的名字給添上。
。ㄕf:看誰跑的快,先上來的先寫,不用舉手。把人數(shù)控制在三個左右)
我們看他們寫得對不對。
看看這兩個字有什么特點?
。▽W(xué)生說)
蟋蟀是一種昆蟲,我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌,動物住的呢,叫窩、巢、穴等,為什么這里蟋蟀住的`地方卻叫住宅呢?
(請學(xué)生說)
作者不用“窩”、“洞”為題,而用住宅,這是采用了擬人的手法,表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點,下面的學(xué)習(xí)中還有許多地方采用這種寫法。
四、熟悉重點段落
那么,現(xiàn)在我們來看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請同學(xué)們用小組合作學(xué)習(xí)的方式讀課文,找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落。
學(xué)生讀、學(xué)生找。
每組派一個代表交流學(xué)習(xí)情況。
預(yù)想:
1、擇住址方面:
排水優(yōu)良,有溫暖的陽光,說明蟋蟀不肯隨遇而安。
。ò鍟哼x址)
。病⑹鞘裁礃幼拥,找出有關(guān)詞語。
。ㄌ崾静捎脭M人的手法)
(出示幻燈)
。、宅的特點有哪些,找出有關(guān)詞語。
。ò鍟禾攸c)
。ǔ鍪净脽簦
小結(jié):我們現(xiàn)在一起把5、6、7三個自然段讀一下,再來感受一下蟋蟀住宅的特點。
五、實踐活動,鞏固新知
蟋蟀的住宅這么有特色,請你們用手中的彩筆把它畫出來,注意我們剛剛找的一些詞語,比如:傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等,看誰畫得最漂亮。
畫完以后,把自己當(dāng)成小蟋蟀,向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。
學(xué)生動筆畫,巡視……
誰愿意上臺來向大家介紹你的住宅。
。ü膭顚W(xué)生上臺來說)
六、總結(jié)
哎呀,我們的蟋蟀可真了不起,能建造起這么別致的住宅,作者用了一句話來贊揚它,找到讀出來。
。ɑ脽舫觯骸凹偈刮覀兿氲健保
指名學(xué)生讀,讀出贊揚的語氣。
機動部分:這個偉大的工程是怎樣建造的呢?誰能找出來讀一讀,指名讀,大家一起把這段讀一下。
四年級語文上冊蟋蟀的住宅教案實用4
教學(xué)目標(biāo)
1.會認7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語,摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。
2.有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3.理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
4.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程,學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物的方法。
教學(xué)難點
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)課時
2課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高,我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天,我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。(板書:住宅)
誰來向大家夸一夸自己的住宅?(指名學(xué)生)
說得真棒,看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子,F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢?
。ò鍟后埃
齊讀課題。
讀了課題,有沒有什么問題提出來?
學(xué)生質(zhì)疑,師整理歸納。
二、整體感知,解決問題
1.生自讀課文,了解蟋蟀的住宅是什么樣子的,有什么特點。
要求:讀課文的同時自學(xué)生字、詞,把不理解的詞語畫上記號。
2.隨機檢查自學(xué)情況。
3.解決問題。
、僖话銇碚f,我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒游镒〉牡胤,叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲,為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?
。ㄗ髡咴谶@里采用了擬人的手法,表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。)
、趶哪男┑胤娇梢钥闯鲶啊安豢想S遇而安”?它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”?
4.小組合作學(xué)習(xí)讀課文,看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的,找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落。
每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。
、龠x擇住址方面:排水優(yōu)良,有溫和的陽光,說明蟋蟀不肯隨遇而安。(板書:選址)
②住宅是什么樣子的,找出有關(guān)詞語。(提示采用擬人的手法)
③住宅的特點有哪些,找出有關(guān)段落和詞語。(板書:特點)
師小結(jié),生齊讀5.6兩個自然段,感受一下蟋蟀住宅的特點。
三、動手實踐,鞏固新知
蟋蟀的住宅有這么多的特點,現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來,注意我們剛才找的一些詞語,如:傾斜的'隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等,看誰畫得最漂亮。畫完以后,把自己當(dāng)成小蟋蟀,向同桌或朋友夸夸你的住宅。
第二課時
一、復(fù)習(xí)課文
1.自讀課文,鞏固所學(xué)的生字和詞語。
2.本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。
二、再讀課文,深入理解
1.畫出不理解的生詞,討論詞義。
聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個詞的詞義就講哪個詞,重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
、匐S遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)
、谡n文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?誰不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?
2.了解蟋蟀是怎么建房的?
①作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程?說說每個層次的意思。
、谡页雒鑼戵敖ǚ康木渥。畫出表示動作的詞語。
③作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體,說明了什么?(說明:蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動;作者──仔細觀察、注意研究。)
3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子,讀一讀,想一想這樣寫的好處。
。ㄟ@樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動、形象,使讀者產(chǎn)生親切感,引起閱讀的興趣。)
4.齊讀課文,整體梳理課文內(nèi)容。
三、歸納總結(jié),掌握方法
四、作業(yè)設(shè)計
1.抄寫文中把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。
2.以《我的住宅》為題,用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。
四年級語文上冊蟋蟀的住宅教案實用5
設(shè)計:
我是一條小小魚
點評:
梅花三弄
教學(xué)目標(biāo):
1.理解本課帶生字的詞語并能正確書寫
2.了解課文內(nèi)容,并能熟練朗讀課文
3.理解蟋蟀的住宅是怎樣的
。▊人認為前兩個目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確)
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,板書課題
。.小朋友們,今天老師很高興能再次給你們上語文課,老師今天還帶了一位特殊的朋友來到了我們的課堂上,你聽,它來了。(播放蟋蟀的叫聲視頻)這小家伙是誰啊?
。.(出示圖片)對,蟋蟀,小朋友們最熟悉不過了,你知道它有哪些本領(lǐng)嗎?(會唱歌、好斗)。但是它還有一個不為人知的本領(lǐng),一位昆蟲學(xué)家法布兒先生通過觀察和研究發(fā)現(xiàn)的。它發(fā)現(xiàn)蟋蟀還是一個出色的建筑師呢!今天,就讓我們跟隨法布爾先生的文字一起去看看蟋蟀的住宅。
。ǔ鍪菊n題,齊讀課題,注意宅的讀音)
二、初讀課文,整體感知
。.只看題目你猜課文主要會寫什么
。.那么讓我們進入課文去讀一讀,法布兒到底是怎么寫的。邊聽邊劃出本課文生字,新詞,還不認識的作上記號。
。.教師配樂范讀(建議改為學(xué)生自由朗讀)
。.和你們的猜測一樣嗎?課文主要寫了什么?(這個問題太深,可以改為學(xué)生自己交流自讀感受,教師做隨機引導(dǎo)和調(diào)控)(出示:課文主要描寫了蟋蟀的住宅是怎樣的,以及蟋蟀又是怎樣修筑住宅的。)(個人認為沒必要出示,上課不是作報告)
三、再讀課文,朗讀體會
。.同學(xué)們我們知道蟋蟀的住宅其實就是指蟋蟀的——巢穴。那么蟋蟀的巢穴究竟是怎樣的呢?又是怎樣修筑成的呢?我們不妨再來看看課文,法布爾正在向我們介紹呢!仔細默讀課文,把有關(guān)的詞語或句子用喜歡的符號畫出來,遇到不懂的也做上記號。(教師這時候沒必要說那么多,在上面隨機引導(dǎo)的環(huán)節(jié)中就可以自然引出“蟋蟀的巢穴究竟是怎樣的呢?”這個問題)
。.蟋蟀的住宅是怎樣的'呢?你找到了那些詞語和句子(這個環(huán)節(jié)建議省去)
學(xué)生邊說,教師即使(及時)板書:
傾斜的隧道、干燥、隱蔽、九寸深、一指寬、平坦、簡樸、干燥、衛(wèi)生(學(xué)生一般找的肯定是句子,不會是詞語)
預(yù)設(shè):
。.老師從你的匯報中得到蟋蟀住宅有多大?九寸是多少?這里作者通過用什么來說明蟋蟀的住宅大。〝(shù)字)。(對于說明方法的滲透建議納入第二課時的范疇)
2.“在朝著陽光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會干燥的!
當(dāng)學(xué)生說到這一句時出示
(1)誰能再來讀一讀
。ǎ玻├蠋熯@兒有副圖片正好與這段文字相配。這是一個怎樣的地方?
是啊,這里有溫暖的陽光,有綠綠的青草,地方又隱秘,住在這里你會感覺怎樣?(舒服、愜意)請你帶著這種感覺來讀一讀。全班齊讀。(圖文結(jié)合比較可取)
(3)可是老師還有一個疑問,法布爾發(fā)現(xiàn)“別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身”,蟋蟀為什么會選擇這樣的地方住下呢?(因為它不肯隨遇而安)(這個環(huán)節(jié)引的痕跡太重,相信學(xué)生會找到)
、倌阒离S遇而安是什么意思?
②從哪里可以看出它隨遇而安
③出示句子:“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫暖的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的,從大廳一直到臥室!
。。請一個同學(xué)讀,提醒“洞穴”,“慎重”,“挖掘”的讀音
。。文中哪一個詞語特別體現(xiàn)出了蟋蟀不肯隨遇而安(慎重)
慎重是什么意思?(謹慎小心認真)說明蟋蟀選擇住址是——十分謹慎認真的。
你也能細心謹慎地來讀一讀這句話嗎?全班齊讀
、苷l能來讀讀這句話“它舒服的住宅是自己一點一點挖掘的,從大廳一直到臥室!
你讀這句話時會想到什么?(蟋蟀很勤勞、吃苦耐勞)
你覺得讀的時候特別要突出哪幾個詞語?(一點一點、一直)
誰愿意來讀一讀
全班齊讀
⑤同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個非常舒服的住宅,你的心情是如何?(高興)
請你帶這這樣的心情讀好這段話“別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫,棄去毫不可惜。我和它們不同,不肯隨遇而安。我常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。我不利用現(xiàn)成的洞穴。我的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的,從大廳一直到臥室!
還會有怎樣的心情?(自豪)也請你帶著這種心情來讀一讀
。ǎ常暗淖≌有哪些特點?
。ǎ矗┻有平臺。平臺是怎樣的?(當(dāng)四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴)。蟋蟀還會彈琴?(作者運用了擬人的手法)(有關(guān)語言訓(xùn)練的知識放到第二課時更合適)
。.老師把同學(xué)們說的進行了歸納,指著板書,全班齊讀
有沒有發(fā)現(xiàn),這寫(些)詞語正是來字(自)課文的哪兩個自然段(五六自然段)誰想來讀讀(有了齊讀板書,這個環(huán)節(jié)就不必了,二選一就可以了)
4.蟋蟀怎么會有建筑這樣住宅的才能呢?它有什么特別的工具嗎?它使用的是什么工具?(板書:前足、鉗子)
老師以為它會用多么高科技的工具呢,原來工具是那么的——簡單、簡陋
。.指著板書說:用這樣的簡單的工具,造出這樣舒服的住宅,真想用文中的一句話來說
出示:這座住宅真可以算是偉大的工程了。“
誰還想來感嘆一下?
三、鋪墊
。.這樣偉大的工程對于一只小小的蟋蟀來說又是怎樣完成的呢?快速默讀課文7.8.9.自然段。
。.讀了這一過程你有什么話想說
。.難怪法布爾這么喜歡蟋蟀。同學(xué)們通過這節(jié)課也更多地了解了蟋蟀,至于蟋蟀的住宅到底是怎樣建成的,讓我們下節(jié)課繼續(xù)來研究。
板書:
。敷暗淖≌
傾斜的隧道干燥隱蔽九寸深一指寬平臺平坦簡樸衛(wèi)生
工具簡單簡陋(板書還需要精心設(shè)計)
總體評價:
通觀這個教學(xué)設(shè)計,較之前有了很大提高,對文本的解讀能力已經(jīng)有了明顯進步,對文章的分析也是到位準(zhǔn)確的。
下面談?wù)剛人意見。我個人認為第一課時教學(xué)已讀通課文,初步感知課文內(nèi)容為好。因此有關(guān)語言訓(xùn)練的知識和詞句的深層分析品讀,建議放到第二課時。
再者文本本是一個整體,我不主張將它分割成兩個課時來上,這樣不夠味,而且整體感不強。
有時間的話做做作業(yè),不動筆墨不讀書。
四年級語文上冊蟋蟀的住宅教案實用6
教學(xué)目的
學(xué)會本課13個生字,認識7個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學(xué)重點
朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
(拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什么?
蟋蟀。對,這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)
師:“蟋蟀”兩個字怎么寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫,其余學(xué)生書空)
師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)
板書:蟋蟀的住宅
二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子
蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫出有關(guān)句子。
討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)
三、變換角色,再讀課文
師:小家伙的住宅不就是個小洞,有啥了不起的?
你們認識王老師的住宅嗎?(不認識)
師:(驚訝、不認識)王老師住的樓房100多平米,二層樓,比它好多了?晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名,我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好?
要做好評委就要先了解各自的`住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點?請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文,找出生詞,討論讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞,老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)
(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”
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