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      四年級語文上冊蟋蟀的住宅教案

      時間:2023-02-07 18:22:55 教案 我要投稿

      四年級語文上冊蟋蟀的住宅教案實用

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的四年級語文上冊蟋蟀的住宅教案實用,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      四年級語文上冊蟋蟀的住宅教案實用

      四年級語文上冊蟋蟀的住宅教案實用1

        教學(xué)目的

        學(xué)會本課13個生字,認識7個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

        朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

        教學(xué)重點

        朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

        教學(xué)過程

        一、激趣導(dǎo)入

        (拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什么?

        蟋蟀。對,這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)

        師:“蟋蟀”兩個字怎么寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫,其余學(xué)生書空)

        師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)

        板書:蟋蟀的住宅

        二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子

        蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫出有關(guān)句子。

        討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)

        三、變換角色,再讀課文

        師:小家伙的住宅不就是個小洞,有啥了不起的?

        你們認識王老師的住宅嗎?(不認識)

        師:(驚訝、不認識)王老師住的樓房100多平米,二層樓,比它好多了?晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名,我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好?

        要做好評委就要先了解各自的'住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點?請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        我想了解一下各評委的水平。

        分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。

        四、再讀課文,找出生詞,討論

        讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

        討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞,老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

        (1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)

        (2)課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”

      四年級語文上冊蟋蟀的住宅教案實用2

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        認識8生字,會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

        有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

        讀懂課文,明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

        教學(xué)重點

        引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。

        教學(xué)難點

        是體會這篇童話在表達上的突出特點。

        課前準(zhǔn)備

        多媒體(制作動畫片)

        生字卡

        搜集神秘花園的音樂帶

        第一課時

        一、情境導(dǎo)入

        情境:播放多媒體

        過度:出示:喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊

        學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑

        教師揭題:古人云:學(xué)貴生疑,疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9巨人的花園

        二、初讀感知

        教師出示自讀要求。

        ○畫出不認識的字和不理解的詞語,讀準(zhǔn)字音,查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語,讀通句子

        ○讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題

        學(xué)生自主讀書。

        檢查自學(xué)。

        ○出示生字卡片,檢查認讀生字情況。

        ○出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。

        各自交流自己是用什么方法理解詞語:

        ○指名分段朗讀課文。

        三、再讀課文

        以小組為單位,練習(xí)把課文朗誦通順流利。

        課文主要寫了什么事?指名回答補充。

        四、指導(dǎo)書寫

        出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認讀,自己想把法記住字型。

        你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

        重點指導(dǎo)以下字的書寫。

        允應(yīng)該讀yun第三聲,不要讀成rǔn 、yǒng。

        “添字的右下部分容易寫錯,要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細。

        生書寫練習(xí),教師巡視。

        五、抄寫生字

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)回顧

        聽寫生字詞。

        分段朗讀課文。

        二、精讀課文感悟

        學(xué)生圍繞“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀,巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話?

        研讀課文第二三—八段。

        自然段,體驗巨人在行動上和心理上的變化。

        ○找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說,

        ○讀了這大段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生體會對比手法)

        ○通過朗讀,進一步體驗盤古開天地的艱難

        指導(dǎo)朗誦,能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。

        續(xù)讀第二三—八自然段,體驗童話故事想象神奇的特點。

        ○讀一讀,說說你有什么感受。

        ○再讀讀,把你的感受讀出來。

        ○你還想到什么情景?能模仿書中的句式說一說嗎?

        學(xué)生朗讀醒悟前的對話。

        ○自由朗讀,一邊讀一邊想像。

        ○指名學(xué)生多人次朗讀。

        三、想象感悟

        浮想聯(lián)翩:學(xué)生伴隨配樂朗讀,想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

        展示臺:選擇自己最愛讀的句子,把它幾在腦海里,注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。

        學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。

        四、總結(jié)全文

        五、布置作業(yè)

        把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽,請他們提提意見,準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

        第三課時

        一、練習(xí)寫字

        出示生字詞語卡片:“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”

        這些詞語也是我們今天要學(xué)習(xí)的`生字,讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎?

        開火車說詞。

        選一個最喜歡的詞用說一個句子。

        重點指導(dǎo),要指導(dǎo)學(xué)生寫字時擺好好各部分的位置。

        學(xué)生練寫生字,當(dāng)堂展評。

        二、練講故事

        朗讀課文,做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

        評選方法:小組內(nèi)互相講,聽,提意見,并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

        講故事,評選“故事大王”。

        頒發(fā)“故事大王”證書。

        三、寫同步練習(xí)

        四、課后作業(yè)

        找其他童話故事讀一讀,將給別人聽。

        課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

      四年級語文上冊蟋蟀的住宅教案實用3

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

       。、學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。

        2、感知并熟讀課文,了解蟋蟀住宅的特點。

       。、有感情地朗讀課文,體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

        【教學(xué)重、難點】

        理解蟋蟀住宅的特點,體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        PowerPoint課件,蟋蟀的圖片,每位學(xué)生一張畫紙,畫筆。

        【教學(xué)過程】

        一、自我介紹

        二、談話導(dǎo)入

        現(xiàn)在,人們的生活水平日益提高,大家都把自己的住宅打扮得越來越漂亮了。今天,我們一塊來聊聊有關(guān)“住宅”的話題。

       。ò鍟鹤≌

        誰來向大家夸一夸你們家的住宅?

        (指3、4名學(xué)生)

        你說的真棒,看來平時一定是個注意觀察的孩子,老師真想到你家去參觀一下?墒牵幸晃慌笥巡环䴕,他想和你們比一比住宅。是誰呢?聽,它來了!(放蟋蟀的聲音)(在“住宅”前貼上蟋蟀的圖片,并在下面打上括號)讀課題。

        讀了課題,有沒有什么問題提出來?

        學(xué)生質(zhì)疑。

        三、整體感知課文,解決字詞

        現(xiàn)在,我們就來了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的,有什么特點,以便和它一比高低。

        請同學(xué)們按照老師的要求快速地閱讀課文。

        課件出示要求:

        1、自學(xué)生字詞,把不理解的詞語做上記號;

       。、補充課題。

        檢查自學(xué)情況。

        我們先來解決第一個問題。學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

        誰來幫我們今天的主人公的名字給添上。

       。ㄕf:看誰跑的快,先上來的先寫,不用舉手。把人數(shù)控制在三個左右)

        我們看他們寫得對不對。

        看看這兩個字有什么特點?

       。▽W(xué)生說)

        蟋蟀是一種昆蟲,我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌,動物住的呢,叫窩、巢、穴等,為什么這里蟋蟀住的`地方卻叫住宅呢?

        (請學(xué)生說)

        作者不用“窩”、“洞”為題,而用住宅,這是采用了擬人的手法,表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點,下面的學(xué)習(xí)中還有許多地方采用這種寫法。

        四、熟悉重點段落

        那么,現(xiàn)在我們來看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請同學(xué)們用小組合作學(xué)習(xí)的方式讀課文,找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落。

        學(xué)生讀、學(xué)生找。

        每組派一個代表交流學(xué)習(xí)情況。

        預(yù)想:

        1、擇住址方面:

        排水優(yōu)良,有溫暖的陽光,說明蟋蟀不肯隨遇而安。

       。ò鍟哼x址)

       。病⑹鞘裁礃幼拥,找出有關(guān)詞語。

       。ㄌ崾静捎脭M人的手法)

        (出示幻燈)

       。、宅的特點有哪些,找出有關(guān)詞語。

       。ò鍟禾攸c)

       。ǔ鍪净脽簦

        小結(jié):我們現(xiàn)在一起把5、6、7三個自然段讀一下,再來感受一下蟋蟀住宅的特點。

        五、實踐活動,鞏固新知

        蟋蟀的住宅這么有特色,請你們用手中的彩筆把它畫出來,注意我們剛剛找的一些詞語,比如:傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等,看誰畫得最漂亮。

        畫完以后,把自己當(dāng)成小蟋蟀,向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。

        學(xué)生動筆畫,巡視……

        誰愿意上臺來向大家介紹你的住宅。

       。ü膭顚W(xué)生上臺來說)

        六、總結(jié)

        哎呀,我們的蟋蟀可真了不起,能建造起這么別致的住宅,作者用了一句話來贊揚它,找到讀出來。

       。ɑ脽舫觯骸凹偈刮覀兿氲健保

        指名學(xué)生讀,讀出贊揚的語氣。

        機動部分:這個偉大的工程是怎樣建造的呢?誰能找出來讀一讀,指名讀,大家一起把這段讀一下。

      四年級語文上冊蟋蟀的住宅教案實用4

        教學(xué)目標(biāo)

        1.會認7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個詞語,摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。

        2.有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

        3.理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

        4.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。

        教學(xué)重點

        理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程,學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物的方法。

        教學(xué)難點

        體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

        教學(xué)課時

        2課時

        第一課時

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題

        同學(xué)們,現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高,我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天,我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。(板書:住宅)

        誰來向大家夸一夸自己的住宅?(指名學(xué)生)

        說得真棒,看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子,F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢?

       。ò鍟后埃

        齊讀課題。

        讀了課題,有沒有什么問題提出來?

        學(xué)生質(zhì)疑,師整理歸納。

        二、整體感知,解決問題

        1.生自讀課文,了解蟋蟀的住宅是什么樣子的,有什么特點。

        要求:讀課文的同時自學(xué)生字、詞,把不理解的詞語畫上記號。

        2.隨機檢查自學(xué)情況。

        3.解決問題。

       、僖话銇碚f,我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒游镒〉牡胤,叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲,為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?

       。ㄗ髡咴谶@里采用了擬人的手法,表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。)

       、趶哪男┑胤娇梢钥闯鲶啊安豢想S遇而安”?它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”?

        4.小組合作學(xué)習(xí)讀課文,看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的,找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落。

        每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。

       、龠x擇住址方面:排水優(yōu)良,有溫和的陽光,說明蟋蟀不肯隨遇而安。(板書:選址)

        ②住宅是什么樣子的,找出有關(guān)詞語。(提示采用擬人的手法)

        ③住宅的特點有哪些,找出有關(guān)段落和詞語。(板書:特點)

        師小結(jié),生齊讀5.6兩個自然段,感受一下蟋蟀住宅的特點。

        三、動手實踐,鞏固新知

        蟋蟀的住宅有這么多的特點,現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來,注意我們剛才找的一些詞語,如:傾斜的'隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等,看誰畫得最漂亮。畫完以后,把自己當(dāng)成小蟋蟀,向同桌或朋友夸夸你的住宅。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)課文

        1.自讀課文,鞏固所學(xué)的生字和詞語。

        2.本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。

        二、再讀課文,深入理解

        1.畫出不理解的生詞,討論詞義。

        聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個詞的詞義就講哪個詞,重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

       、匐S遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)

       、谡n文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?誰不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?

        2.了解蟋蟀是怎么建房的?

        ①作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程?說說每個層次的意思。

       、谡页雒鑼戵敖ǚ康木渥。畫出表示動作的詞語。

        ③作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體,說明了什么?(說明:蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動;作者──仔細觀察、注意研究。)

        3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子,讀一讀,想一想這樣寫的好處。

       。ㄟ@樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動、形象,使讀者產(chǎn)生親切感,引起閱讀的興趣。)

        4.齊讀課文,整體梳理課文內(nèi)容。

        三、歸納總結(jié),掌握方法

        四、作業(yè)設(shè)計

        1.抄寫文中把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。

        2.以《我的住宅》為題,用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。

      四年級語文上冊蟋蟀的住宅教案實用5

        設(shè)計:

        我是一條小小魚

        點評:

        梅花三弄

        教學(xué)目標(biāo):

        1.理解本課帶生字的詞語并能正確書寫

        2.了解課文內(nèi)容,并能熟練朗讀課文

        3.理解蟋蟀的住宅是怎樣的

       。▊人認為前兩個目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確)

        教學(xué)過程:

        一、激情導(dǎo)入,板書課題

       。.小朋友們,今天老師很高興能再次給你們上語文課,老師今天還帶了一位特殊的朋友來到了我們的課堂上,你聽,它來了。(播放蟋蟀的叫聲視頻)這小家伙是誰啊?

       。.(出示圖片)對,蟋蟀,小朋友們最熟悉不過了,你知道它有哪些本領(lǐng)嗎?(會唱歌、好斗)。但是它還有一個不為人知的本領(lǐng),一位昆蟲學(xué)家法布兒先生通過觀察和研究發(fā)現(xiàn)的。它發(fā)現(xiàn)蟋蟀還是一個出色的建筑師呢!今天,就讓我們跟隨法布爾先生的文字一起去看看蟋蟀的住宅。

       。ǔ鍪菊n題,齊讀課題,注意宅的讀音)

        二、初讀課文,整體感知

       。.只看題目你猜課文主要會寫什么

       。.那么讓我們進入課文去讀一讀,法布兒到底是怎么寫的。邊聽邊劃出本課文生字,新詞,還不認識的作上記號。

       。.教師配樂范讀(建議改為學(xué)生自由朗讀)

       。.和你們的猜測一樣嗎?課文主要寫了什么?(這個問題太深,可以改為學(xué)生自己交流自讀感受,教師做隨機引導(dǎo)和調(diào)控)(出示:課文主要描寫了蟋蟀的住宅是怎樣的,以及蟋蟀又是怎樣修筑住宅的。)(個人認為沒必要出示,上課不是作報告)

        三、再讀課文,朗讀體會

       。.同學(xué)們我們知道蟋蟀的住宅其實就是指蟋蟀的——巢穴。那么蟋蟀的巢穴究竟是怎樣的呢?又是怎樣修筑成的呢?我們不妨再來看看課文,法布爾正在向我們介紹呢!仔細默讀課文,把有關(guān)的詞語或句子用喜歡的符號畫出來,遇到不懂的也做上記號。(教師這時候沒必要說那么多,在上面隨機引導(dǎo)的環(huán)節(jié)中就可以自然引出“蟋蟀的巢穴究竟是怎樣的呢?”這個問題)

       。.蟋蟀的住宅是怎樣的'呢?你找到了那些詞語和句子(這個環(huán)節(jié)建議省去)

        學(xué)生邊說,教師即使(及時)板書:

        傾斜的隧道、干燥、隱蔽、九寸深、一指寬、平坦、簡樸、干燥、衛(wèi)生(學(xué)生一般找的肯定是句子,不會是詞語)

        預(yù)設(shè):

       。.老師從你的匯報中得到蟋蟀住宅有多大?九寸是多少?這里作者通過用什么來說明蟋蟀的住宅大。〝(shù)字)。(對于說明方法的滲透建議納入第二課時的范疇)

        2.“在朝著陽光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會干燥的!

        當(dāng)學(xué)生說到這一句時出示

        (1)誰能再來讀一讀

       。ǎ玻├蠋熯@兒有副圖片正好與這段文字相配。這是一個怎樣的地方?

        是啊,這里有溫暖的陽光,有綠綠的青草,地方又隱秘,住在這里你會感覺怎樣?(舒服、愜意)請你帶著這種感覺來讀一讀。全班齊讀。(圖文結(jié)合比較可取)

        (3)可是老師還有一個疑問,法布爾發(fā)現(xiàn)“別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身”,蟋蟀為什么會選擇這樣的地方住下呢?(因為它不肯隨遇而安)(這個環(huán)節(jié)引的痕跡太重,相信學(xué)生會找到)

       、倌阒离S遇而安是什么意思?

        ②從哪里可以看出它隨遇而安

        ③出示句子:“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫暖的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的,從大廳一直到臥室!

       。。請一個同學(xué)讀,提醒“洞穴”,“慎重”,“挖掘”的讀音

       。。文中哪一個詞語特別體現(xiàn)出了蟋蟀不肯隨遇而安(慎重)

        慎重是什么意思?(謹慎小心認真)說明蟋蟀選擇住址是——十分謹慎認真的。

        你也能細心謹慎地來讀一讀這句話嗎?全班齊讀

       、苷l能來讀讀這句話“它舒服的住宅是自己一點一點挖掘的,從大廳一直到臥室!

        你讀這句話時會想到什么?(蟋蟀很勤勞、吃苦耐勞)

        你覺得讀的時候特別要突出哪幾個詞語?(一點一點、一直)

        誰愿意來讀一讀

        全班齊讀

        ⑤同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個非常舒服的住宅,你的心情是如何?(高興)

        請你帶這這樣的心情讀好這段話“別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫,棄去毫不可惜。我和它們不同,不肯隨遇而安。我常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。我不利用現(xiàn)成的洞穴。我的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的,從大廳一直到臥室!

        還會有怎樣的心情?(自豪)也請你帶著這種心情來讀一讀

       。ǎ常暗淖≌有哪些特點?

       。ǎ矗┻有平臺。平臺是怎樣的?(當(dāng)四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴)。蟋蟀還會彈琴?(作者運用了擬人的手法)(有關(guān)語言訓(xùn)練的知識放到第二課時更合適)

       。.老師把同學(xué)們說的進行了歸納,指著板書,全班齊讀

        有沒有發(fā)現(xiàn),這寫(些)詞語正是來字(自)課文的哪兩個自然段(五六自然段)誰想來讀讀(有了齊讀板書,這個環(huán)節(jié)就不必了,二選一就可以了)

        4.蟋蟀怎么會有建筑這樣住宅的才能呢?它有什么特別的工具嗎?它使用的是什么工具?(板書:前足、鉗子)

        老師以為它會用多么高科技的工具呢,原來工具是那么的——簡單、簡陋

       。.指著板書說:用這樣的簡單的工具,造出這樣舒服的住宅,真想用文中的一句話來說

        出示:這座住宅真可以算是偉大的工程了。“

        誰還想來感嘆一下?

        三、鋪墊

       。.這樣偉大的工程對于一只小小的蟋蟀來說又是怎樣完成的呢?快速默讀課文7.8.9.自然段。

       。.讀了這一過程你有什么話想說

       。.難怪法布爾這么喜歡蟋蟀。同學(xué)們通過這節(jié)課也更多地了解了蟋蟀,至于蟋蟀的住宅到底是怎樣建成的,讓我們下節(jié)課繼續(xù)來研究。

        板書:

       。敷暗淖≌

        傾斜的隧道干燥隱蔽九寸深一指寬平臺平坦簡樸衛(wèi)生

        工具簡單簡陋(板書還需要精心設(shè)計)

        總體評價:

        通觀這個教學(xué)設(shè)計,較之前有了很大提高,對文本的解讀能力已經(jīng)有了明顯進步,對文章的分析也是到位準(zhǔn)確的。

        下面談?wù)剛人意見。我個人認為第一課時教學(xué)已讀通課文,初步感知課文內(nèi)容為好。因此有關(guān)語言訓(xùn)練的知識和詞句的深層分析品讀,建議放到第二課時。

        再者文本本是一個整體,我不主張將它分割成兩個課時來上,這樣不夠味,而且整體感不強。

        有時間的話做做作業(yè),不動筆墨不讀書。

      四年級語文上冊蟋蟀的住宅教案實用6

        教學(xué)目的

        學(xué)會本課13個生字,認識7個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

        朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

        教學(xué)重點

        朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

        教學(xué)過程

        一、激趣導(dǎo)入

        (拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什么?

        蟋蟀。對,這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)

        師:“蟋蟀”兩個字怎么寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫,其余學(xué)生書空)

        師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)

        板書:蟋蟀的住宅

        二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子

        蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫出有關(guān)句子。

        討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)

        三、變換角色,再讀課文

        師:小家伙的住宅不就是個小洞,有啥了不起的?

        你們認識王老師的住宅嗎?(不認識)

        師:(驚訝、不認識)王老師住的樓房100多平米,二層樓,比它好多了?晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名,我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好?

        要做好評委就要先了解各自的`住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點?請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        我想了解一下各評委的水平。

        分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。

        四、再讀課文,找出生詞,討論讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

        討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞,老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

        (1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)

        (2)課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”

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