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      《小小的船》教案優秀

      時間:2023-02-09 16:01:00 教案 我要投稿

      《小小的船》教案優秀

        作為一名默默奉獻的教育工作者,時常要開展教案準備工作,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編為大家收集的《小小的船》教案優秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      《小小的船》教案優秀

      《小小的船》教案優秀1

        《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。詩歌以優美的語言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩韻律和諧,語言通俗易懂,充滿了兒童情趣。課文插圖生動形象,能引起孩子對夜空無限的暇思,對美麗神奇夜空的深切感受,對大自然的由衷熱愛。

        看月亮、數星星,是孩子們非常愛做的一件事。教學本課要根據學生的認知特點,在教學中創設情境,把星星和月亮“請”進教室,讓學生在情境中學習,讓他們自由想象,自由表演,自由體驗,自由誦讀。讓學生在主動參與中愿意傾吐自己的感受,釋放自己的真情。激發學生獨特的情感體驗,發展學生的個性。

        教學目標

        1、認識9個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

        2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

        3、感受晴朗夜空的美麗,生發熱愛大自然的情感。

        教學重點

        識字、寫字和朗讀、背誦課文。

        信息資料

        1、自制的生字卡片每人一份。

        2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

        3、課前讓學生收集謎語,并了解有關月亮的傳說或故事。

        教學時數

        兩課時

        第一課時

        切入舉偶

        1、激趣:同學們喜歡唱歌嗎?大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎?(放伴奏帶,師生共唱)今天,我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這里做客好嗎?播放課件(藍藍夜空圖),看深藍色的夜空中星星象什么?你還希望有什么?你平時都看到過什么樣的月亮?(圓圓的、彎彎的)你見過的月亮都象什么?點擊課件(彎彎的月亮來了。)你看它象什么?這么美的夜空,這么美的月亮,老師要用一首歌來贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎?學完課文以后,相信你也一定會唱的!(板題,齊讀。)

        (樹立課程整合的意識,充分利用歌曲和動畫這些教學資源,從學生感興趣的生活實際引入,抓住學生的興趣點,根據學生已有的生活經驗和他們交流,極大地激發了學生學習的興趣,讓學生在如詩如畫的情境中欣賞美,感受美。)

        2、猜謎:同學們喜歡猜謎語嗎?能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎?(猜謎語)老師也有個謎語請大家猜:“有時落在山腰,有時掛在樹梢。有時像個圓盤,有時像把鐮刀。”(教師適時引出課題。)

        (語文課程資源無處不在,用學生喜聞樂見的猜謎活動引入課題,開擴了學生的視野,也讓學生增長了知識,激發了學生的求知欲,從而引發學習語文的濃厚興趣。)

        對話平臺

        初讀

        1、這首兒歌就藏在語文書里,你能快速找到它嗎?找到了你就讀一讀。(自由朗讀)

        2、指名讀,師生評議。

        (尊重學生主體地位,讓學生試讀,用鼓勵性的評語充分肯定優點,培養學生的自信心,讓他們大膽發言,勇于表現。)

        賞讀

        請同學們給老師一次表現的機會好嗎?(播放課件,教師配樂范讀課文)老師讀得怎么樣?請大家評一評吧。

        (建立平等、民主、親切、和諧的師生關系,實現師生角色的互換,讓學生整體感知課文,欣賞兒歌的美,音樂的美,動畫的美,在和諧的氣氛中體驗到學習語文的樂趣。)

        識字

        1、課件出示本課生字:你認識哪個就讀哪個。(指名讀)你是在哪里認識這些字的?書中遇到不認識的字了,這時候你該怎么辦?

        (引導學生在生活中識字,對學生的識字情況及時給予評價。鼓勵學生在生活中識字,在具體的語言環境中識字。)

        2、自由讀文,邊讀邊畫,遇到不熟的和不認識的要多讀幾遍。

        (養成邊讀書邊動手動腦的習慣,學會讀書的方法,激勵學生自主學習的意識,增強學習語文的成就感。)

        3、拿出自制的生字卡片同桌互考,互助。

        4、匯報:點擊課件,認讀生字(“只”有兩個讀音,提示學生要注意。)組詞,用喜歡的字說話。認識“門”字框:猜謎,一個人站在門里。(可找一名學生做動作,大家猜字)

        5、游戲:照鏡子。(小組內先練習,然后老師出示生字卡片,大家和老師照鏡子。)

        朗讀

        1、把這些生字送回課文你還認識嗎?請你打開書自己讀一讀吧!(自己選擇方式朗讀)

        2、指名讀。(提示學生讀準字音,“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲,“在”、“坐”是平舌音。“閃”、“船”讀翹舌音。)

        (朗讀是學生感悟課文的基礎,創設朗讀情境,朗讀與識字相給合,讓學生在輕松愉快中學習。)

        寫字

        1、出示“白、田、電”,引導學生觀察田字格中的這三個字,你發現了什么?(這三個字的“口”都要寫得上寬下窄,“田”要寫得略寬一些,“電”中的“口”要扁一些。)

        2、仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置,同桌交流。

        3、教師范寫學生認為難寫的字。提示“口”的寫法。

        4、學生先描紅,再自由練寫,比比誰寫得工整,漂亮。

        5、展示學生作品,師生共同評議。

        第二課時

        對話平臺

        導入

        1、游戲:摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞,摘到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。

        2、齊讀課文。

        精讀

        1、課件出示夜空圖和第一句話。指名讀,問:讀了這句你知道了什么?(指導朗讀,范讀、同桌讀、指名讀。)

        2、出示第二句話。問:“尖尖的”什么樣?領讀,指名讀,齊讀。

        3、想象:這么美的夜空中有這樣一只小小的船,你有什么愿望?(閉目想象:你就是宇航員,去月球旅游。播放音樂,音樂停止后,睜開眼睛,說說你有什么感覺?一路上你都看到了什么?)

        (創設情境,引發學生在美妙的情境中感悟課文內容,豐富自己的感知。培養學生想象能力,尊重學生個性體驗,同時也訓練了學生口語表達能力。)

        4、出示第三句話,自由練讀。怎樣讀好聽?想象坐在小船上的感覺,美美地讀出來。

        5、朗讀全文。(配樂,可適當加上動作。)

        (欣賞月夜的美景,聆聽優美的音樂。美妙的意境,激發學生想象。在這種奇特的感受中朗讀,學生定會釋放自己的真情,在自由誦讀中受到美的熏陶,感受大自然的無限神奇。)

        背誦

        請所有的小朋友都坐在月亮船上,邊表演邊背誦全文。(配樂)

        (在真實的體驗和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務,使學習不再是負擔,而是一次愉快的旅游。)

        演唱

        播放歌曲《小小的船》,自由發揮,邊唱邊表演。

        練習

        出示“我會說”:彎彎的月亮像藍藍的天空像閃閃的星星像

        潔白的去朵像_________圓圓的蘋果像________________像_______

        (先組內練說,再匯報。自由選擇句子,鼓勵學生說出與眾不同的內容,給學生發展的空間,尊重學生的選擇。)

        擴展

        1、把你了解到的'有關月亮的傳說或故事講給同學們聽。

        2、晴朗的夜空多美呀!請你把看到或者想象到的星空畫下來。

        寫字

        1、出示生字“見”,指名讀,書空。

        2、仔細觀察田字格中的字,看好每一筆的位置,先描紅,再自己練寫。(教師隨機指導寫字姿勢和寫字方法。)

        3、展示有代表性的作業,讓學生評一評,指出優缺點。

        伴教錦囊

        相關鏈接

        月球知識

        月球是地球唯一的天然衛星,是距離我們最近的天體。月球的表面積有3800萬千米,還不如我們亞洲的面積大。月球的質量約相當于地球質量的1/81,月面重力則差不多相當于地球重力的1/6。月亮上沒有水,沒有空氣,沒有生物,是一個寂寞寒冷的世界。月球表面崎嶇不平,從大的構造來分,主要有陸區和月海。環形山這個名字是伽利略起的。它是月面的顯著特征。

        月亮的傳說:

        吳剛伐桂

        傳說月亮里有一棵高五百丈的月桂樹。漢朝時有個叫吳剛的人,醉心于仙道而不專心學習,被貶到月亮里砍月桂,但月亮中的月桂隨砍隨合,砍伐不盡,因而后世的人得以見到吳剛在月中無休無止砍伐月桂的形象。

        閱讀在線

        月兒彎彎掛樹梢/

        月兒彎彎掛樹梢,

        好象一把小鐮刀,

        我要借它用一用,

        割把青草喂羊羔。

        月亮對我笑

        月亮越爬越越高,

        老對著我笑。

        問她笑什么,

        她說該睡覺。

        哎,不急,

        還早哩,

        再看會電視多好!

        月亮生氣了

        鉆進云里,

        把天燈關掉。

        我說,好,聽你的話,

        她開了燈又對著我照。

      《小小的船》教案優秀2

        教學目標:

        1、認識10個生字,會寫4個生字。

        2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

        3、想象詩歌中所描繪的畫面,體會詩歌的意境。感受晴朗夜空的美麗,生發熱愛大自然的情感。

        教學重、難點:

        1、認識10個生字,會寫4個生字。

        2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

        3、想象詩歌中所描繪的畫面,體會詩歌的意境。

        課時安排:

        兩課時

        教學過程:

        第一課時

        一、情境導入,揭示課題。

        1、欣賞圖片,激發興趣。

        (1)配樂出示美麗的星空圖:一個小女孩兒坐在月亮上,非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……

        (2)導問:看了這幅圖,你有什么感受?請用自己的話說一說。

        2、揭示課題。

        (1)教師指導學生觀察圖片中月亮的形狀:你們看,這月兒彎彎的,兩頭尖尖的,像什么?(小船)

        (2)引出課題:葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文,便是我們今天要學習的第2課《小小的船》。

        3、讀課題。

        (1)教師指導讀準“船”:“船”字誰會讀?誰還想讀?大家一起讀。你們都見過哪些船?

        (2)導學:在“船”的前面加個“小小的”,請讀一讀,你感覺這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛……)

        (3)教師引導學生感受這是一只可愛的小船,組織學生帶著自己的感受讀課題。

        4、引導學生質疑:看到課題,你有什么感興趣的問題或者想知道些什么?

        5、過渡:課文真的是寫船嗎?請同學們讀課文,看插圖,找找答案。

        二、初讀課文,認讀生字。

        1、提出自學要求。

        (1)自由讀課文,遇到不認識的字停下來,先借助拼音多讀幾遍,再往下讀。

        (2)用橫線把要求會認的字畫出來,用波浪線把要求會寫的字畫出來。

        (3)把生詞多讀幾遍,不會的向同學、老師請教,再讀幾遍。

        2、同桌互相檢查讀,當個小老師,糾正讀得不對或不準確的字音。

        3、教師組織學生匯報識字情況。

        (1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。

        (2)請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價。

        4、學生在小組內合作練習朗讀課文,要求讀準字音,做到不加字、不漏字,把課文讀正確,讀流利,其他同學當小老師,認真聽,仔細評。

        5、教師檢查練習朗讀情況,提示學生讀準字音。

        三、再讀課文,整體感知。

        1、教師配樂范讀全文。

        2、啟發想象:你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫?

        3、教師引導學生自由朗讀課文并提出朗讀要求。

        (1)出示朗讀要求:

        ①想一想:課文共有幾行,由幾句組成?

        ②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

        (2)學生按要求朗讀課文。

        4、教師組織學生匯報朗讀成果,及時評議。

        5、教師范讀,指導學生畫出停頓。

        6、學生自由練讀后,教師指名讀,大家評議。

        7、練習課文填空,指導學生朗讀好疊詞,鞏固識字。

        (彎彎)的月兒(小小)的船,

        (小小)的船兒兩頭尖。

        我在(小小)的船里坐,

        只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。

        8、學生根據指導,再次練讀,比賽讀。

        四、指導識記,書寫生字。

        1、做“采蘑菇”的游戲。

        (1)提出要求:每個蘑菇都有一個名字,一定要叫出它的名字,它才能真正屬于你。

        (2)請3名同學到前面來做“采蘑菇”的游戲。

        (3)請做游戲的同學說一說是怎樣記住這個蘑菇的名字的。

        2、給蘑菇找朋友。

        (1)教師導學:想想生活中,有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?你能用這個詞語說一句話嗎?我們來比一比,看看哪個小組說得又多又好!

        (2)學生在小組內進行合作學習。

        (3)學生匯報學習情況。

        3、指導書寫生字。

        第二課時

        一、復習引入,再現情境。

        1、引導回顧:上節課,我們初步學習了課文,你還記得課文寫了什么嗎?

        2、根據學生的發言,教師配上音樂,出示星空圖片。

        3、創設情境引發學生想象:讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上。看,許多星星一閃一閃地在向我們招手。我們一起飛吧,飛吧!飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么?

        二、創設情境,合作學習。

        1、學習第一、二句。

        (1)導問:我們坐在哪兒了?(小船上)這只小船是不是真的船呀?

        (2)(出示月亮的圖片)導學:圖片上的月亮是什么樣子的,像什么?

        (3)在學生回答后出示句子:“彎彎的月兒小小的船”。先讓學生自由讀,再指名個別讀,最后互相評一評。

        (4)指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

        (5)設疑:為什么用“彎彎的”“小小的”,而不用“彎的”“小的”?

        (6)出示兩個句子,朗讀比較有什么不同。

        彎彎的月兒小小的船。

        (7)指導朗讀:“小小的”“彎彎的”,讀出輕快的節奏,表達出月兒和船的可愛、有趣。

        (8)導學:“月兒”除了是“彎彎的”,還有什么樣的?指導學生自讀自畫,畫出月兒的形狀——兩頭尖。出示月兒的形狀,并引導學生知道,這里把彎彎的月兒比作了小小的船,寫的是月兒的形狀。

        (9)(齊讀)再次通過朗讀讀出月亮的可愛以及自己滿懷喜悅的心情。

        2、學習第三句。

        (1)過渡:我們一起在藍藍的天上劃船,喲,你們看到了什么?(星星、天空)

        (2)出示詞語:星星、天空。

        (3)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍藍的)

        (4)設疑:為什么要用“閃閃的”和“藍藍的”這兩個詞?

        ①出示兩個句子,指導學生分別朗讀比較有什么不同。

        只看見星星和天。

        只看見閃閃的星星藍藍的天。

        ②出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境,引導學生對照圖片體會疊詞的作用。

        (5)練習疊詞:星星是閃閃的,天空是藍藍的,月兒是彎彎的……你還能說出這類詞嗎?

        (6)指導朗讀。

        ①示范讀“閃閃的星星”,要讀出歡快的節奏,突出星星的調皮可愛。“藍藍的天”要讀得略慢且聲音響亮,讀出天空的美麗和神秘。

        ②學生自由朗讀,讀出星星、天空的美麗可愛。

        3、導學:夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天,我看著、想著,入迷了,陶醉了。在我的眼里,那月兒彎彎的,兩頭尖尖的,就像一只小小的船。(音樂聲起,教師范讀課文。)

        4、學生模仿教師朗讀,一邊讀,一邊加上動作。

        5、學生配樂表演讀。

        三、感情朗讀,展開想象。

        1、配樂唱《小小的船》,加動作。

        2、討論“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?

        3、進行說話訓練。

        我看見了____________________。

        引導從不同的角度展開說話。

        4、檢測背誦。

        (1)以填空的形式提示學生背誦。

        (2)學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱,學會背。

        四、復習生字,積累詞語。

        1、復習生字詞。

        2、做“采花”游戲。

        (1)提出要求:每朵花都有一個名字,一定要叫出它的名字,它才能真正屬于你。

        (2)請3名同學到前面來做“采花”游戲,其他同學可以拍手。

        (3)請做游戲的同學說一說是怎樣記住這朵花的名字的。

        (4)幫花找朋友,找到朋友后用它說一句話,比一比,哪個小組說得。

        五、總結全文,陶冶情感。

        1、鼓勵學生質疑:想想還有哪些不明白的問題?

        2、小結:大自然是美麗的,太空里還有許許多多的奧秘,現在,我們國家也有人進入太空了,小朋友們多學知識,掌握本領,將來也可以到太空遨游,去探索大自然的奧秘。

        3、如果你到了月球,你可能會看到什么?你想對月亮說點什么呢?

        反思一

        上周,帶領孩子學習了《小小的船》一課,課后反思,自認為這節課的成功之處有以下幾點:

        一、加強朗讀,培養學生的朗讀潛力。

        去年我教六年級,從高年級下來,感到學生閱讀潛力對學生十分重要,而且培養十分不易,需長時間培養。因此,在一年級就要有開始實施。我認為要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,感情得到升華。在教學中如何引導學生讀,才能讀出情,讀出趣呢?在本課的教學當中,我設置了這樣的'情境:先欣賞詩歌《小小的船》,學生聽的很搞笑,這時,我問:“你們喜歡嗎?想學嗎?這恰巧是我們要學的課文。”學生十分高興,興趣被調動起來。在讀的過程中,我靈活變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。

        二、培養學生課外收集資料的潛力,促進家長與學生聯系,深化感情。

        《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,里邊有很多天文知識。例:月亮的變化規律,為此,我讓學生向家長詢問月亮的知識,上課與同學交流,看到學生興高采烈的樣貌,我覺得工夫沒有白下。在語文教學中,我堅持讓學生收集資料,拓寬學生知識面,進行知識積累,同時獲得家長的一致好評。

        三、培養學生的自學潛力。

        培養學生的學習潛力是一個長期的過程,需要從小就開始起步。對于一年級的學生來說,也就應培養。在教學中,我設計了讓他們用“zz”來劃他們認識的字,在劃的過程中,學生得到了認同感,有了成功的喜悅,明白自我會認許多的字,學習自信心也得到了提高。

        四、調動學生感知,多種方法來識字

        對于低年級的學生來說,識字教學是一個重點,也是一個難點,本學期識字量個性大,對學生也是一個挑戰。在教學中,要調動學生的感知和積極性,用多種方法去識字。如教學“坐”字,可用編口訣的方法來記----兩人坐在土上;教學“尖”時,可出示尖的實物觀察特點來記----上小下大的物體是尖的;其它字可用熟字加減的方法來記。……

        當然,這節課也有不足之處:課堂氣氛過于活躍,學生的學習習慣還要進一步的強化培養,面向全體還應加強,自我的評價性語言還不夠豐富,語言組織潛力還有待加強。

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