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      三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

      時(shí)間:2023-02-13 13:41:56 教案 我要投稿

      【薦】三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

        作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      【薦】三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

      三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,發(fā)現(xiàn)并理解一一間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系和規(guī)律,并能根據(jù)間隔排列的特點(diǎn),由一種物體的個(gè)數(shù)知道另一種物體的個(gè)數(shù)。

        2、使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的.喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奇妙。逐步積累探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        探索并發(fā)現(xiàn)間隔排列中物體個(gè)數(shù)的規(guī)律。

        教學(xué)難點(diǎn):

        發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)動(dòng)機(jī)

        1、出示籃球,足球?qū)嵨飯D和幾何圖形。

        2、引發(fā)探究動(dòng)機(jī)。

        談話:小朋友通過(guò)觀察,比較,發(fā)現(xiàn)了這里兩組物體的排列規(guī)律。如果你在進(jìn)一步觀察,是不是會(huì)發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的規(guī)律呢?

        二、主動(dòng)探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

        1、初步觀察,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

        2、自主探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

        3、深入思考,加深認(rèn)識(shí)。

        4、回顧過(guò)程,突出思想。

        5、應(yīng)用規(guī)律,鞏固認(rèn)識(shí)。

        小結(jié):剛才我們通過(guò)觀察,比較,數(shù)一數(shù),圈一圈等方法找到了兩端物體相同時(shí),間隔排列的物體個(gè)數(shù)間的規(guī)律;

        還通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的思想,明白了為什么會(huì)有這樣的規(guī)律。

        三、應(yīng)用思想,拓展規(guī)律四、回顧反思,交流體會(huì)總結(jié):我們平時(shí)看到的許多情境里,經(jīng)常會(huì)有一些數(shù)學(xué)規(guī)律。只要同學(xué)們做個(gè)有心人,平時(shí)注意觀察,分析身邊的一些事物和現(xiàn)象,常常思考一些為什么。

      三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

        教學(xué)目標(biāo):

        1. 知識(shí)目標(biāo):會(huì)以千克為單位讀出電子稱上小數(shù)形式顯示的重量,并能說(shuō)出表示的實(shí)際含義。

        2. 能力目標(biāo):結(jié)合對(duì)電子稱上顯示重量的認(rèn)識(shí),能進(jìn)行以千克為單位的名數(shù)與克為單位的名數(shù)之間的改寫。

        3. 情感目標(biāo):實(shí)踐、交流、探究與討論中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        會(huì)以千克為單位讀出電子稱上小數(shù)形式顯示的重量,并能說(shuō)出表示的實(shí)際含義。

        教學(xué)難點(diǎn):

        能進(jìn)行以千克為單位的名數(shù)與克為單位的名數(shù)之間的改寫。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、引入階段

        師:小丁丁是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的`好孩子,星期天,他陪媽媽去菜場(chǎng)買菜。(媒體出示主題圖)他們先買了什么?(魚(yú))

        二、探究階段

        師:小丁丁在秤上會(huì)看到什么?(重量和價(jià)錢)

        師:小丁丁看到什么?(1.528)

        問(wèn):那么這里的1.528表示的是什么呢?你是怎么知道的?

        小結(jié):小朋友說(shuō)得真好!電子秤上的1.528是1.528㎏,也就是1528g。

        問(wèn):1.528㎏中的1和小數(shù)點(diǎn)后面的528分別表示什么意思呢?(小組討論)

        生反饋:1.528表示魚(yú)的重量,小數(shù)點(diǎn)前面的1表示1千克,后面的528表示528克。1.528就是1.528千克。(多請(qǐng)幾個(gè)小朋友匯報(bào))

        師:小丁丁又買了些什么?誰(shuí)來(lái)讀讀這些水果和蔬菜的重量?它們各表示幾千克或幾克?

        練一練:

        問(wèn):從上面的練習(xí)中你體會(huì)到什么?

        小結(jié):克和千克之間的進(jìn)率是1000,小數(shù)點(diǎn)前面的表示多少千克,小數(shù)點(diǎn)后面的表示多少克。

        三、跟進(jìn)階段

        1. 用千克表示

        蘋果1970克()

        葡萄1485克()

        花菜730克()

        盧筍545克()

        蘑菇258克()

        2. 填一填

        2.432kg=()g

        4.056kg=()g

        0.630kg=()g

        120g=()kg

        0.078g=()g

        1547g=()kg

        42.24kg=()g

        10000g=()kg

        365g=()kg

        3. 在〇填上<、>、=。

        ※5.3kg〇530g

        0.655kg〇0.566kg

        ※7800g〇7.8kg

        8.05kg〇8500g

        3.35kg〇3.350kg

        65.2kg〇6520g

        問(wèn):打※你是怎樣想的?

        四、拓展階段

        選擇

        一袋糖重250克,()袋這樣的糖重1千克。

        A、4

        B、8

        C、4000

        D、8000

        8000克水與8千克鐵比較,()重。

        A、水

        B、鐵

        C、一樣

        D、無(wú)法比較

        一只西瓜重2.540千克,一只香蕉重480克,一只西瓜比一只香蕉重()克。

        A、2.60

        B、20xx

        C、2.060

        D、2600

        問(wèn):你是怎么想的?

        五、總結(jié)

        問(wèn):今天這節(jié)課你有什么收獲?

      三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、在游戲比賽中初步感知軸對(duì)稱圖形的基本特征,并通過(guò)觀察、動(dòng)手操作知道對(duì)折后,圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對(duì)稱圖形。

        2、通過(guò)判斷,辨析和驗(yàn)證進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)和理解,并認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸,根據(jù)特征會(huì)找和畫一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

        3、讓學(xué)生初步感知幾何圖形的美,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

        教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)并理解軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。

        教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)特征判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形

        教學(xué)準(zhǔn)備:媒體、圖形等。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、比賽引入,初步感知。

        1.女同學(xué)和男同學(xué)比眼力,老師分別給你們看一個(gè)圖形的一部分,猜一猜是什么?出示:相關(guān)圖形的一半,

        女:蝴蝶、飛機(jī)、

        男:木梳、電筒、

        宣布比賽結(jié)果,激化矛盾

        男生覺(jué)得比賽內(nèi)容不公平,女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣,他們猜的圖形兩邊不一樣。

        女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎?(媒體演示)你發(fā)現(xiàn)了什么?

        認(rèn)識(shí)完全重合(板書)

        5.再次感知軸對(duì)稱圖形的特征

        A.出示:半張電話圖形,男生猜一猜是什么圖形?

        B.能用最簡(jiǎn)單的方法驗(yàn)證電話圖形兩邊完全重合嗎?

        C.演示:“對(duì)折”、“完全重合”

        D.學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證樹(shù)的圖形兩邊是否完全重合,同桌互說(shuō)驗(yàn)證結(jié)果。

        學(xué)生得出結(jié)論:對(duì)折后,圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。(板書)

        6.認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸

        二、自主探究,體驗(yàn)新知

        1.判斷下列圖形是不是軸對(duì)稱圖形。

        雙喜圖在判斷中進(jìn)一步明確對(duì)折后,圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。中間的直線是軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

        同一方向的一雙鞋對(duì)折后,圖形兩邊沒(méi)有完全重合,進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。

        C、兩條相對(duì)的魚(yú)

        D、葉子圖

        2、用手式比劃出軸對(duì)稱圖形的`對(duì)稱軸。(字母:E T 漢字:中田)

        3.判斷圖中紅線是對(duì)稱軸嗎?(小組討論)

        只有沿紅線對(duì)折后圖形兩邊完全重合,紅線才是圖形的對(duì)稱軸。

        4.小結(jié):我們?cè)鯓觼?lái)判斷圖形是一個(gè)軸對(duì)稱圖形?

        三、動(dòng)手操作,內(nèi)化新知

        1.以小組為單位挑出軸對(duì)稱圖形

        A、每組都有一張信封,信封內(nèi)有三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形,學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證出軸對(duì)稱圖形。

        B、學(xué)生動(dòng)手找出各個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

        C.小組匯報(bào)

        2.小結(jié):有的軸對(duì)稱圖形有一條對(duì)稱軸,有的軸對(duì)稱圖形有兩條對(duì)稱軸,有的軸對(duì)稱圖形有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。

        四、課堂總結(jié),拓展提升

        生活中有許多軸對(duì)稱現(xiàn)象,你能舉例嗎?

        媒體出示生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象,欣賞對(duì)稱的美。

        3,學(xué)生制作軸對(duì)稱圖形

        總結(jié):你是怎么剪的?

      三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

        一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容

        小樹(shù)有多少棵。(教材第30~31頁(yè))

        教學(xué)目標(biāo)

        1.探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。

        2.結(jié)合具體情境,在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        重點(diǎn):探索并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,明確算理。

        難點(diǎn):在理解算理的基礎(chǔ)上,能夠正確地進(jìn)行口算。

        教具學(xué)具

        課件。

        教學(xué)過(guò)程

        一創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

        師:同學(xué)們,大家都知道植樹(shù)造林、綠化環(huán)境的好處,今天我們就一起來(lái)研究有關(guān)小樹(shù)的問(wèn)題,有興趣嗎?

        【設(shè)計(jì)意圖:借助談話激發(fā)學(xué)生探究的興趣。】

        二探究體驗(yàn),經(jīng)歷過(guò)程

        師:請(qǐng)看下面的情境圖,說(shuō)說(shuō)從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。(課件出示教材第30頁(yè)情境圖)

        學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

        我知道每捆楊樹(shù)有20棵,圖中有3捆楊樹(shù)。

        我知道每車裝有楊樹(shù)500棵。

        師:根據(jù)這些信息,你能想到什么問(wèn)題呢?

        生:3捆楊樹(shù)一共有多少棵?

        師:這個(gè)問(wèn)題你會(huì)解答嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

        生1:可以用加法計(jì)算,每捆有20棵楊樹(shù),3捆就是3個(gè)20相加,即20+20+20=60(棵)。

        生2:我們也可以根據(jù)乘法的意義用乘法計(jì)算,3個(gè)20的和是多少,就是20×3;根據(jù)乘法口訣“二三得六”,知道3個(gè)2是6,可以推算出3個(gè)20是60。

        師:你喜歡用加法計(jì)算還是喜歡用乘法計(jì)算?為什么?

        學(xué)生可能會(huì)說(shuō):喜歡用乘法計(jì)算,因?yàn)橛贸朔ㄓ?jì)算簡(jiǎn)便。

        師:4捆楊樹(shù)一共有多少棵?5捆呢?用你喜歡的方法算一算。

        學(xué)生嘗試自己計(jì)算,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

        組織學(xué)生交流匯報(bào),對(duì)解答正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

        師:園林工人運(yùn)走了3車樹(shù)苗,一共運(yùn)走了多少棵?

        生1:已知每車樹(shù)苗是500棵,3車就是3個(gè)500相加,500+500+500=1500(棵)。

        生2:求3車樹(shù)苗有多少棵,就是計(jì)算3個(gè)500是多少,可以用乘法計(jì)算,即500×3,根據(jù)5×3=15,可以推算出500×3=1500(棵)。

        師:算一算下面的式題,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。(課件出示教材第30頁(yè)最下面式題)

        學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算,討論發(fā)現(xiàn)了什么,教師巡視了解情況。

        組織學(xué)生交流匯報(bào),只要學(xué)生說(shuō)得合理,就要給予肯定和鼓勵(lì)。

        【設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生自己去探索整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考、小組討論、交流匯報(bào),經(jīng)歷探索多種算法的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。】

        三課末總結(jié),梳理提升

        師:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

        學(xué)生可能會(huì)說(shuō):我學(xué)會(huì)了整十、整百數(shù)與一位數(shù)的口算乘法。

        我知道可以用表內(nèi)乘法來(lái)解決很多問(wèn)題。

        【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。】

        板書設(shè)計(jì)

        小樹(shù)有多少棵

        教學(xué)反思

        1.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,獲得良好的情感體驗(yàn),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探索整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

        2.這是整個(gè)單元內(nèi)容學(xué)習(xí)的.起點(diǎn),要格外注意讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法,在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并重視算理的理解、算法的歸納。

        3.這節(jié)課的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,是在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)的乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,可以完全以學(xué)生為主體展開(kāi)活動(dòng),讓學(xué)生親自參與,主動(dòng)探索,以合作的方式總結(jié)出口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法。

      三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

        教學(xué)目標(biāo):

        1.通過(guò)測(cè)量、操作、想象等活動(dòng),會(huì)將三角形按邊分類,并知道三角形的名稱及三角形各部分的名稱。

        2.通過(guò)量、猜、想象等活動(dòng)進(jìn)一步辨析等腰三角形、等邊三角形的特征。

        3.在操作、辨析等活動(dòng)中初步理解等腰三角形和等邊三角形的關(guān)系。

        教學(xué)重點(diǎn):三角形邊的特征進(jìn)行分類。

        教學(xué)難點(diǎn):等腰三角形和等邊三角形的關(guān)系。

        教學(xué)準(zhǔn)備:搭三角形的小棒、PPT

        教學(xué)過(guò)程:

        引入

        師:看PPT,這3個(gè)圖形是什么圖形?

        生1:三角形

        生2:銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形

        師:對(duì)啊,這些都是三角形,我們已經(jīng)知道三角形按角來(lái)分,可以分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三角形的分類,不過(guò)今天我們是按邊來(lái)分類。

        出示課題:三角形的分類

        新知探究

        動(dòng)手操作: 搭三角形

        要求:(1)想一想用哪三根小棒

        (2)搭一搭形狀不同的三角形

        討論交流,歸納分類

        把搭的不同的三角形展示到黑板上

        師:想一想,這么多三角形,你準(zhǔn)備分為幾類,怎么分?

        生1:分三類沒(méi)有邊相等的分一類,有兩條邊相等的分一類,有三條邊相等的分一類。

        生2:分兩類沒(méi)有邊相等的分一類,有邊相等的分一類。

        (如果沒(méi)有學(xué)生說(shuō)出第二種想法)師:指著三條邊相等的三角形,我能不能說(shuō)這個(gè)三角形有兩條邊相等?生:可以

        那你們覺(jué)得三角形,按邊可以分為幾類?

        兩類:有兩條邊相等的分為一類,沒(méi)有邊相等的分為一類。

        學(xué)習(xí)三角形的名稱和等腰三角形各部分的名稱

        我們同學(xué)們想知道,這些三角形我們叫它們什么三角形嗎?

        (1)自學(xué)課本P58

        師:沒(méi)有邊相等的三角形叫做不等邊三角形,有兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形,有三條邊相等的'三角形叫做等邊三角形。

        (2)通過(guò)練習(xí),鞏固概念

        歸納小結(jié):有2條邊相等的三角形叫做等腰三角形,這相等的兩條邊叫做腰,另一條做底,底所對(duì)的角叫做頂角,腰和底所夾的角叫做底角。有3條邊相等的三角形叫等邊三角形,也叫正三角形。等邊三角形是特殊的等腰三角形。

        4.三角形按邊的分類

        師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了三角形的名稱,那這回誰(shuí)能把三角形按邊的分類來(lái)說(shuō)一說(shuō):

        三、動(dòng)手操作,再次探究

        1.等腰三角形可能是( )

        A.銳角三角形 B.鈍角三角形

        C.直角三角形 D.以上三種都有可能

        (1)學(xué)生動(dòng)手操作 (2)上來(lái)展示 (3)交流

        發(fā)現(xiàn):等腰三角形三種都有可能,媒體演示。

        2.等邊三角形可能是( )

        A.銳角三角形 B.鈍角三角形

        C.直角三角形 D.以上三種都有可能

        (1)學(xué)生動(dòng)手操作 (2)上來(lái)展示 (3)交流

        發(fā)現(xiàn):等邊三角形只可能是銳角三角形,媒體演示。

        動(dòng)手折一折等腰三角形和等邊三角形

        發(fā)現(xiàn):等腰三角形和等邊三角形都是軸對(duì)稱圖形。

        等腰三角形有1條對(duì)稱軸

        等邊三角形有3條對(duì)稱軸

        師:等腰三角形和等邊三角形都是軸對(duì)稱圖形,那能不能說(shuō)三角形都是軸對(duì)稱圖形?

        生:不行,因?yàn)檫有不等邊三角形。

        總結(jié)

        今天你知道了什么?還有什么要問(wèn)嗎?

      三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

        一、教材分析

        有余數(shù)的除法是在學(xué)生已經(jīng)理解了除法的意義和表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上,通過(guò)單元主題圖創(chuàng)設(shè)情境逐步引入有余數(shù)的除法問(wèn)題,使學(xué)生通過(guò)具體問(wèn)題體會(huì)余數(shù)的意義,并明確余數(shù)小于除數(shù)的道理。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況,我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面確定了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):

        1.知識(shí)與能力:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作活動(dòng),讓學(xué)生感知有余數(shù)的除法的意義。

        2.過(guò)程與方法:使學(xué)生在具體的生活情境中能夠正確口算和筆算有余數(shù)的除法。

        3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)與生活的'密切聯(lián)系,并從中體會(huì)到探究的樂(lè)趣。

        三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

        根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn),我制定的:重點(diǎn):能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來(lái)計(jì)算。

        難點(diǎn):理解除法豎式中每一步計(jì)算所表示的意思,并明確余數(shù)小于除數(shù)的道理。

        四、教法與學(xué)法

        根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的精神并結(jié)合本節(jié)課的'重難點(diǎn),我確定的教法與學(xué)法:

        教法:情境教學(xué)法,啟發(fā)教學(xué)法。

        學(xué)法:學(xué)生通過(guò)觀察交流運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)。

        五、教學(xué)過(guò)程

        在本節(jié)課的教學(xué)中,我以“學(xué)生為本”,設(shè)計(jì)了這四大板塊的教學(xué)。

        (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

        (二)引導(dǎo)探究,感悟新知。

        (三)鞏固練習(xí),強(qiáng)化新知。

        (四)歸納總結(jié),拓展延伸。

        下面,我先說(shuō)第一個(gè)環(huán)節(jié):

        (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

        教育家孔子曾說(shuō)“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”,興趣是最好的老師。上課伊始,我引入“快樂(lè)數(shù)學(xué)園”情景圖,“同學(xué)們,小動(dòng)物們?cè)诓贾梅块g呢,這是它們掛的氣球。仔細(xì)看看,有什么發(fā)現(xiàn)?(按黃、紅、綠排列)。你們能很快說(shuō)出第18個(gè)是什么顏色的嗎?(綠色)。(出示編號(hào)檢驗(yàn)猜測(cè)結(jié)果。)”

        “挑選你們喜歡的編號(hào)讓老師猜猜看。想知道老師為什么能猜得又快又準(zhǔn)嗎?學(xué)了今天的知識(shí),你們也能行。”

        (二)引導(dǎo)探究,感悟新知。

        在這個(gè)環(huán)節(jié),首先出示場(chǎng)景,“我們周末要開(kāi)場(chǎng)聯(lián)歡會(huì),用鮮花裝扮是不是更漂亮呢?”(出示場(chǎng)景圖)

        這一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的知識(shí),讓學(xué)生對(duì)豎式有初步認(rèn)識(shí),為下一步更好地學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

        感知余數(shù)的產(chǎn)生

        “同學(xué)們,23盆花都擺上,每組5盆的時(shí)候,最多可以擺幾組?還多幾盆?(學(xué)生還剩3盆)

        讓學(xué)生在練習(xí)本上列式。同學(xué)們做得很好,大家列的算式不一樣,大家互相交流的時(shí)候是不是不太方便呢?我們都寫成一種形式,即23÷5=4(組)3(盆)

        (板書:23÷5=4(組)3(盆))

        剩下的3盆我們?cè)趺捶Q呼它呢?我們大家一起給它取個(gè)名字吧?我們叫它余數(shù)。我們?cè)谏痰暮竺纥c(diǎn)上6個(gè)小圓點(diǎn),然后寫上余數(shù)。我們把這樣的除法,叫做有余數(shù)的除法。

        豎式怎樣列呢?引導(dǎo)學(xué)生列式,并分析每個(gè)數(shù)字的含義(商4表示可以擺4組,余數(shù)3表示剩下3盆),23除以5等于4組余3盆。

        當(dāng)我們平均分物體的時(shí)候,并不是每次都能正好分完,有時(shí)會(huì)有多余的數(shù)產(chǎn)生,這個(gè)數(shù)被稱為余數(shù)。

        如果有16盆花可以擺幾組?如果是17盆,18盆,24盆,25盆呢?,現(xiàn)在用你手中的學(xué)具擺一擺,并列出相應(yīng)的算式。

        教師展示學(xué)生列式。

        接著教師引導(dǎo)學(xué)生觀察余數(shù)和除數(shù),“同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)了什么?”根據(jù)學(xué)生回答,完成板書:余數(shù)

        通過(guò)觀察、比較、分析等活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行反思性活動(dòng)讓學(xué)生自己探索出余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系:即余數(shù)必須小于除數(shù)。

        (三)鞏固練習(xí),強(qiáng)化新知。

        俗話說(shuō)得好,“熟能生巧”,要掌握知識(shí),形成技能技巧,一定要通過(guò)練習(xí)。因此我針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)了這樣三道題,首先讓學(xué)生判斷有余數(shù)的除法算式計(jì)算是否正確,及時(shí)鞏固“余數(shù)比除數(shù)小”,接下來(lái)通過(guò)“動(dòng)手練一練”熟悉“除法豎式”的基本結(jié)構(gòu),最后結(jié)合生活場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生用“有余數(shù)的除法”解決實(shí)際問(wèn)題。

        這樣的練習(xí)由易到難、由淺入深循序漸進(jìn),讓學(xué)生從不同角度體會(huì)有余數(shù)的除法。

        我再次出示“數(shù)學(xué)游樂(lè)園”情景,“同學(xué)們,現(xiàn)在你們知道老師快速猜出氣球顏色的奧妙了嗎!”,你們也來(lái)試試吧!

        (四)歸納總結(jié),拓展延伸。

        通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)除法有了哪些新的認(rèn)識(shí)?有什么收獲?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),相互交流自己的心得體會(huì)。)請(qǐng)同學(xué)們從以下提供的練習(xí)和活動(dòng)中,挑選喜歡的一項(xiàng)或兩項(xiàng)在課外完成。這樣為學(xué)生提供了一些學(xué)習(xí)和生活的素材,讓學(xué)生自主選擇量力而行,以便于因材施教。

        六、板書設(shè)計(jì)

        我的板書,簡(jiǎn)潔明了既顯示了本節(jié)課的重難點(diǎn),又用彩色粉筆標(biāo)記重點(diǎn),使學(xué)生一目了然。

      三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

        教學(xué)內(nèi)容

        例1:橫向條形統(tǒng)計(jì)圖

        簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析

        例2:起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖

        例1:平均數(shù)的含義和求法

        求平均數(shù)

        例2:用平均數(shù)來(lái)比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況

        13——14簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析

        教學(xué)目標(biāo):

        1、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計(jì)圖,使學(xué)生會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖

        2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

        3、生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法,理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

        教學(xué)重點(diǎn):

        會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖

        教學(xué)難點(diǎn):

        起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。

        教學(xué)時(shí)間:

        2課時(shí)

        第1課時(shí)第38頁(yè)例1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、向?qū)W生介紹橫向條形統(tǒng)計(jì)圖,使學(xué)生會(huì)看這種統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖

        2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境

        (出示掛圖、引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意)

        如果超市的王經(jīng)理,現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況,還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法?(統(tǒng)計(jì))

        二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

        1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生觀察。

        說(shuō)說(shuō)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與以前見(jiàn)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?

        2、它的橫軸表示什么?縱軸表示什么?

        3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表,你能完成下面這份統(tǒng)計(jì)圖嗎?

        3、學(xué)生討論并說(shuō)明如何完成統(tǒng)計(jì)圖。

        4、提問(wèn):如果用橫軸代表銷售量,用縱軸代表不同的品牌,該怎樣設(shè)計(jì)這樣的.統(tǒng)計(jì)圖?

        5、小組合作學(xué)習(xí)

        6、小組匯報(bào)

        7、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生完成。

        你能跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)完成這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意什么?

        8、討論:如果下周要進(jìn)貨,哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些?哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些?你能說(shuō)說(shuō)理由嗎?

        三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)

        在前幾個(gè)學(xué)期,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法,會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。我們的生活離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)、、、、、、讓學(xué)生理解、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的1、展示數(shù)據(jù)2、科學(xué)預(yù)測(cè)、決策作用。

        四、鞏固練

        課本40頁(yè)第一、第四題

        五、全課小結(jié)。

        今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

        第2課時(shí)例2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、向?qū)W生介紹起始格與其他格代表的單位不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖,使學(xué)生會(huì)看這種統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖

        2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境

        1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康,經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重,身高等,(出示班級(jí)座位圖)

        如果老師想要了解三(5)班第一組6位同學(xué)的身高的情況,你有什么辦法能讓老師一眼就看明白?

        2、提問(wèn):你打算怎樣完成這份統(tǒng)計(jì)圖?

        3、出示幾個(gè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

        4、如果用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高,每格表示多少個(gè)單位比較合適?

        5、出示教材上的統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生觀察,討論。

        你能說(shuō)說(shuō)破這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同嗎?

        用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位?

        其他格代表多少個(gè)單位?

        這樣畫有什么好處?

        6、小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生匯報(bào)。

        在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上,起始格和其他格表示的單位量是不同的(第一個(gè)圖中起始格表示137厘米,其他每格表示1厘米。)

        7、讓學(xué)生按照例子把其他兩個(gè)同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。

        8、學(xué)生討論:什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計(jì)圖?這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么?

        9、觀察體重統(tǒng)計(jì)圖,看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位?其他每格表示多少個(gè)單位?

        9、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?

        10、獨(dú)立完成書上的統(tǒng)計(jì)圖

        小組進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

        這種統(tǒng)計(jì)圖一般在以下情形中加以使用:各樣本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的絕對(duì)值都比較大(如本例中學(xué)生的身高都在138厘米以上,體重都在32千克以上),但不同樣本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之間的差異值又相對(duì)比較小(如本例中身高和體重的最小差異分別是1厘米和1千克)。當(dāng)出現(xiàn)這種情形時(shí),會(huì)出現(xiàn)一種矛盾:如果每格代表的單位量較小(如第一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示1厘米或2厘米),統(tǒng)計(jì)圖中的條形就會(huì)很長(zhǎng),如果每格代表的單位量較大(如第二個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示10千克),又很難在統(tǒng)計(jì)圖中看出不同樣本之間的差異。所以,為了比較直觀地反映這種差異性,采取用起始格表示較大單位量,而其他格表示較小單位量的方式,就避免了上述矛盾。在這種統(tǒng)計(jì)圖中的縱軸上,起始格是用折線表示的,以和其他的格有所區(qū)別。

        10、通過(guò)完成這一份統(tǒng)計(jì)圖。你得到了哪些信息?進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。

        11、你想對(duì)這些同學(xué)說(shuō)些什么?

        出示“中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常值”,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生的身高、體重與正常值進(jìn)行對(duì)比,找出哪些學(xué)生的身高在正常值以下,哪些學(xué)生的體重超出了正常值,并提出合理化建議。

        (實(shí)踐作業(yè))讓學(xué)生從報(bào)紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計(jì)圖表,并找出相應(yīng)的信息,可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。

        鞏固練習(xí):40頁(yè)2、41頁(yè)3、5

      三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

        教學(xué)目標(biāo):

        1、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,初步學(xué)習(xí)收集、整理分析數(shù)據(jù)的方法。

        2、會(huì)在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果,能利用統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。

        3、使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維,提高解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

        1、師:同學(xué)們笑一笑,唉,我怎么發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)有幾個(gè)牙沒(méi)有了?哪兒去了?

        生:我換牙了。

        師:你也換牙了嗎?換了幾顆?噢,原來(lái)大家都換牙了,那么關(guān)于換牙這件事,你能提出什么問(wèn)題?

        生:誰(shuí)換了1顆牙?2顆牙?3顆牙

        師:有這么多情況,大家能記住每個(gè)同學(xué)換幾顆牙嗎?(不能)

        2、老師非常想知道你們換牙的情況,請(qǐng)大家想一想,怎樣才能讓老師很清楚地知道你們中有多少人換了1顆牙,2顆牙,3顆牙呢

        二、調(diào)查整理,體驗(yàn)過(guò)程。

        1、暢談想法

        生1:可以請(qǐng)每個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

        生2:可以請(qǐng)他們分別舉手表示。

        生3:可以請(qǐng)換1顆牙的同學(xué)站一排,請(qǐng)換2顆牙的同學(xué)站一排,再請(qǐng)換3顆牙的同學(xué)站一排

        2、引出課題:像同學(xué)們所說(shuō)的數(shù)一數(shù),并且把換牙的人數(shù)記下來(lái),這個(gè)記下來(lái)的過(guò)程就是統(tǒng)計(jì)。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引出課題。)

        3、小組合作,嘗試統(tǒng)計(jì)

        組內(nèi)分工,用自己喜歡的方法調(diào)查自己組的換牙情況。

        4、交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果和記錄方法

        如學(xué)生想不出,可由老師來(lái)介紹一種方法。

        5、比較方法,自我優(yōu)化

        剛才幾位同學(xué)介紹了自己的記錄方法,你喜歡哪種方法?為什么?

        6、整理各組數(shù)據(jù),把全班情況統(tǒng)計(jì)在黑板上。

        7、分析數(shù)據(jù),提出問(wèn)題

        說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)表中知道了什么?想到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖、表反映的數(shù)據(jù),充分發(fā)表見(jiàn)解。

        三、鞏固拓展,實(shí)踐應(yīng)用

        1、小組活動(dòng),統(tǒng)計(jì)自家人口。

        (1)下面我們用先記錄再整理的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)一下自己家有幾口人。

        請(qǐng)大家用自己喜歡的方法把小組中每個(gè)人家有幾口人記錄下來(lái),再把每家人口的數(shù)量整理在表格中。

        (2)交流記錄方法和統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

        (3)說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)結(jié)果你能知道什么?想到什么?

        四、課堂小結(jié)

        通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你想對(duì)大家說(shuō)什么。

      三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與技能目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,初步建立長(zhǎng)方形和正方形的概念,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

        過(guò)程與方法目標(biāo):在猜想、驗(yàn)證的研究過(guò)程中,初步感知研究的基本方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及思維的能力。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的意識(shí)和能力。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        讓學(xué)生通過(guò)“量”“折”“比”等方法,經(jīng)歷驗(yàn)證的過(guò)程,掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、交流:由例子抽象出圖形

        1.出示長(zhǎng)方形和正方形紙片。

        師:同學(xué)們這是什么圖形?長(zhǎng)方形;那這又是什么圖形呢?(依然出示長(zhǎng)方形,現(xiàn)場(chǎng)撕成正方形)正方形;

        2.尋找身邊的長(zhǎng)方形和正方形。

        師:在實(shí)際生活中,哪些物體的面是長(zhǎng)方形呢?哪些物體的面是正方形呢?

        學(xué)生舉例交流,教師幫助矯正錯(cuò)誤的說(shuō)法。

        二、驗(yàn)證:在操作中證實(shí)猜想

        1.猜測(cè)長(zhǎng)方形和正方形本身有哪些特征?

        追問(wèn):同學(xué)們都是抓住邊和角來(lái)猜測(cè)長(zhǎng)方形和正方形的特征的,我們猜測(cè)的不一定正確怎么辦?驗(yàn)證。

        2.聚焦研究方法,在交流互動(dòng)中,驗(yàn)證得出長(zhǎng)方形邊和角的特征。

        重點(diǎn)一:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“量”“折”“比”的方法,分別證明得出長(zhǎng)方形“對(duì)邊相等”“四個(gè)角都是直角”的結(jié)論。

        重點(diǎn)二:在操作、觀察中,理解長(zhǎng)方形“對(duì)邊相等”的內(nèi)涵。

        3.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的“長(zhǎng)”“寬”。

        4.小組研究討論,驗(yàn)證得出正方形邊和角的特征。

        (1)提出活動(dòng)要求。

        先獨(dú)立研究:看看用什么方法能驗(yàn)證得出正方形的特點(diǎn)?

        再小組交流:可以采用哪些方法去驗(yàn)證得出正方形的'特點(diǎn)?

        (2)全班交流反饋,辨析各研究方法并統(tǒng)一觀點(diǎn)。

        5.認(rèn)識(shí)正方形的“邊長(zhǎng)”。

        6.比較:看看這些經(jīng)過(guò)我們證明的長(zhǎng)方形和正方形的特征,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        長(zhǎng)方形和正方形,有什么相同之處?有什么不同之處?

        引導(dǎo)學(xué)生比較得出長(zhǎng)方形和正方形的相同之處和不同之處,突出強(qiáng)調(diào):正方形不僅相對(duì)的邊是相等的,任何兩條邊的長(zhǎng)度都是相等的。

        三、鞏固:在活動(dòng)中深化認(rèn)識(shí)

        1.圍:出示幾根小棒。

        思考:如果要圍出長(zhǎng)方形,你對(duì)老師提供的小棒有要求嗎?

        學(xué)生自由闡述。

        思考:如果給你四根一樣長(zhǎng)的小棒,可能圍成什么圖形?

        追問(wèn):圍出來(lái)的一定是正方形嗎?

        根據(jù)學(xué)生的闡述,適時(shí)擺放小棒。

        引導(dǎo)學(xué)生明晰:正方形不僅要四條邊一樣長(zhǎng),還必須四個(gè)角也是直角。

        2.猜:出示只露出一個(gè)直角的信封,猜是一個(gè)什么圖形?

        引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè),得出可以是正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形、五邊形等各種圖形。

        得出:必須是四個(gè)角都是直角的四邊形,才是長(zhǎng)方形或正方形。

        結(jié)論:平面圖形中,只有長(zhǎng)方形和正方形,所有的角都是直角。

        四、全課總結(jié)

        五、布置作業(yè)

      三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

        1、知識(shí)與技能:

        (1)認(rèn)識(shí)刻度尺,初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米cm,借助實(shí)物初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

        (2)初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度,并通過(guò)估測(cè),形成初步的估測(cè)意識(shí)。

        2、過(guò)程與方法:

        經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

        3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:

        在測(cè)量活動(dòng)中,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的習(xí)慣。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):掌握1厘米的長(zhǎng)度單位,用厘米尺測(cè)量物體長(zhǎng)度

        教學(xué)難點(diǎn):用度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的正確方法

        教學(xué)工具

        課件、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等。

        教學(xué)過(guò)程

        1、情景導(dǎo)入

        提出問(wèn)題。

        教師:同學(xué)們,比一比這兩本書,哪本長(zhǎng),哪本短呢??jī)杀緯降子卸嚅L(zhǎng),有多短呢?大家想不想知道?今天我們這幾課就學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。

        2、探究新知

        學(xué)習(xí)第2頁(yè)例1。

        提出問(wèn)題:

        a、同學(xué)們,你們知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎?小組討論。

        b、交流匯報(bào):剛才同學(xué)們想了很多方法,大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測(cè)量。下面每4個(gè)人為一組和老師一起用手測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。

        C、動(dòng)手操作,合作完成。

        匯報(bào):相同的課桌為什么測(cè)量的結(jié)果不同呢?學(xué)生的五拃長(zhǎng),老師的三拃長(zhǎng)。

        因?yàn)檫x用的是不同的'手,結(jié)果一定會(huì)是不同的。

        歸納:要想得到相同的答案,應(yīng)選用同樣的物品作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

        學(xué)習(xí)第3頁(yè)例2

        a、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺,看看上面都有什么?

        指名回答,教師總結(jié),

        數(shù)字小格大格厘米、

        尺子上的線有長(zhǎng)有短,我們叫它刻度線。

        0在最左端,尺子上的0表示起點(diǎn)。

        b、我們身邊有哪些物品是1厘米?

        拿出課前準(zhǔn)備好的圖釘、田字格本,小組合作,共同操作。

        學(xué)習(xí)第3頁(yè)例3

        a、發(fā)一張課前準(zhǔn)好的彩紙,請(qǐng)同學(xué)們先估量一下它的長(zhǎng)度,然后動(dòng)手操作量一量。

        b、請(qǐng)一名同學(xué)上前操作,看看是否正確,然后同學(xué)評(píng)議。

        教師:一定要把彩紙的左端對(duì)準(zhǔn)直尺上的刻度0,然后看右端在哪個(gè)數(shù)字上,就是幾厘米。

        3、課堂練習(xí)

        學(xué)完測(cè)量的方法和注意的事項(xiàng),讓學(xué)生試著測(cè)量準(zhǔn)備好的鉛筆等物體。

        教師提出要求:

        a、正確準(zhǔn)確的測(cè)量自己準(zhǔn)備好的物體(鉛筆、橡皮、小刀等)

        b、先獨(dú)立測(cè)量后小組交流

        c小組合作探究。師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生注意直尺要水平放,物體的左端要對(duì)準(zhǔn)直尺上的“0”刻度。

        4、鞏固提升

        1、用直尺測(cè)量自己的數(shù)學(xué)課文的短邊。為了照顧理解能力差點(diǎn)的孩子,鞏固提升也是由易到難的安排。

        2、課件出示兩種測(cè)量方法,讓學(xué)生判斷哪種是正確的,這樣的練習(xí)目的也是為了讓學(xué)生更好更準(zhǔn)確的掌握測(cè)量的方法。

        課后小結(jié)

        a、提問(wèn):

        這節(jié)課你學(xué)到了什么?

        b、教師總結(jié)

        1、厘米是最小的長(zhǎng)度單位,在里面尺上,每相鄰兩個(gè)數(shù)之間是1厘米。

        2、用厘米作單位測(cè)量物體時(shí),要把直尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端,再看物體的右端對(duì)著刻度幾,就是幾厘米。

        板書

        認(rèn)識(shí)厘米和使用厘米測(cè)量

        1、認(rèn)識(shí)刻度尺

        2、認(rèn)識(shí)1厘米從刻度0到刻度1

        3、認(rèn)識(shí)幾厘米

        4、把尺子上的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,紙條右端對(duì)著數(shù)字幾,就是幾厘米。

      三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

        教學(xué)目標(biāo):

        1.在具體生動(dòng)的情境中,使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過(guò)程,學(xué)會(huì)口算方法。

        2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

        3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并作用于生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        熟練掌握整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。

        教學(xué)難點(diǎn):

        掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、情境導(dǎo)入

        出示情境圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么,了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?能提出用乘法解決的問(wèn)題嗎?

        設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生喜歡的游樂(lè)園的`情境,一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一方面為下面學(xué)習(xí)乘法做背景。

        二、探究新知

        1.整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。

        提出問(wèn)題:坐碰碰車20元,3人需要多少錢?應(yīng)該怎樣列式呢?

        預(yù)設(shè):20×3=

        提出問(wèn)題:要怎樣計(jì)算呢?

        預(yù)設(shè)1:可以用加法計(jì)算,20+20+20=60

        預(yù)設(shè)2:2個(gè)十乘3是6個(gè)十,也就是60。

        提出問(wèn)題:那200×3=多少呢?

        預(yù)設(shè):2個(gè)百乘3是6個(gè)百,也就是600。

        2.兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)。

        提出問(wèn)題:坐過(guò)山車每人12元,3人需要多少錢?怎樣列式呢?

        預(yù)設(shè)1:12+12+12=36。

        預(yù)設(shè)2:把12分成10和2,用10×3=30,2×3=6,30+6=36。

        預(yù)設(shè)3:用3乘2等于6寫在個(gè)位,1乘3等于3寫在十位,就是36。

        提出問(wèn)題:為什么要把3寫到十位上呢?

        預(yù)設(shè):因?yàn)?表示1個(gè)十,1個(gè)十乘3就是3個(gè)十。

        提出問(wèn)題:想一想,12×4=應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?

        預(yù)設(shè):2乘4等于8寫到個(gè)位上,1乘4等于4寫到十位上。

        設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主思考解決問(wèn)題的方式,提高學(xué)生的自主性。

        三、鞏固練習(xí)

        1.口算下面各題,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

        20×7=200×7=700×2=

        21×4=23×2=32×3=

        2.一輛兒童三輪車的價(jià)錢是90元。幼兒園買了4輛,一共用多少錢?

        3.一共運(yùn)來(lái)多少千克蘋果?

        設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),鞏固學(xué)生對(duì)口算算法的理解,熟悉計(jì)算方法。

        四、課堂小結(jié)

        提出問(wèn)題:說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?

        預(yù)設(shè)1:整十、整百數(shù)乘一位數(shù),先把0前面的數(shù)相乘,再看因數(shù)有幾個(gè)0,就在積的末尾添幾個(gè)0。

        預(yù)設(shè)2:兩位數(shù)乘一位數(shù),把兩位數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一,分別乘一位數(shù)后把乘得的積相加。

        設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流總結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系,理清整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

      三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀,具有一定的空間觀念。

        2、復(fù)習(xí)鞏固長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算辦法,能夠準(zhǔn)確進(jìn)行測(cè)量并求周長(zhǎng)。

        3、利用周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí),能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

        4、通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)。

        5、在交流的過(guò)程中回憶求周長(zhǎng)的計(jì)算方法,感受計(jì)算方法的多樣性,提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

        教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        教學(xué)難點(diǎn):感受計(jì)算方法的多樣化,提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        一、創(chuàng)設(shè)情境

        1、同學(xué)們,這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何觀察立體圖形,通過(guò)我們自己親自動(dòng)手搭積木,我們學(xué)會(huì)了什么?

        2、除了學(xué)習(xí)觀察立體圖形,我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長(zhǎng)?

        今天這節(jié)課我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識(shí)。

        二、鞏固探究

        1、復(fù)習(xí)觀察立體圖形

        每出示一個(gè),讓學(xué)生用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后,認(rèn)真觀察,說(shuō)一說(shuō)從正面、側(cè)面、上面可以觀察到什么樣的形狀?

        交流,訂正。

        2、復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

        什么叫周長(zhǎng)?怎樣求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)?正方形的周長(zhǎng)又該怎么求呢?

        自由完成第12題,匯報(bào)訂正。

        3、完成第13題。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的20厘米長(zhǎng)的鐵絲,用它圍成一個(gè)長(zhǎng)方形,它的周長(zhǎng)是多少?

        還是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形,這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少?

        通過(guò)剛才的操作,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        4、剛才我們又是動(dòng)手操作,又是測(cè)量計(jì)算,累了吧?我們一起到足球場(chǎng)去輕松一下吧!看!這就是我們將要去的足球場(chǎng)。出示第14題。

        自己看圖、讀題,想一想,在這道題中都告訴了我們什么信息?

        這道題一共讓你求出幾個(gè)問(wèn)題?會(huì)不會(huì)解答?

        做完這道題,你有什么想法嗎?

        三、拓展實(shí)踐

        我們?cè)侏?dú)立解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題:

        1、足球場(chǎng)是個(gè)長(zhǎng)方形,長(zhǎng)120米,寬95米。李林繞著足球場(chǎng)跑了3圈,跑了多少米?

        2、學(xué)校北面有一塊長(zhǎng)方形的實(shí)驗(yàn)園,長(zhǎng)是30米,寬是20米,如果四周圍上籬笆,籬笆長(zhǎng)多少米?如果有正好一面靠墻,籬笆長(zhǎng)多少米?

        3、小結(jié):這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?

        四、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)

        板書設(shè)計(jì):

        總復(fù)習(xí)

        立體圖形 求周長(zhǎng)

        長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

        正方形的周長(zhǎng)

        總復(fù)習(xí)(四)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí),能夠正確地觀察日歷,回答問(wèn)題。

        2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識(shí),進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的可能性有大有小。

        3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識(shí),能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。

        4、能夠根據(jù)已知信息,解決實(shí)際問(wèn)題。

        教學(xué)重、難點(diǎn):通過(guò)復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        一、創(chuàng)設(shè)情境

        在以前的復(fù)習(xí)中,我們都復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?

        本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說(shuō)到的,你認(rèn)為還有哪些知識(shí)我們應(yīng)該再?gòu)?fù)習(xí)整理?

        我們一起來(lái)整理回顧這些內(nèi)容,看誰(shuí)解決這樣的實(shí)際問(wèn)題最棒!最棒的.同學(xué)我們可是有獎(jiǎng)勵(lì)的!

        我們一起來(lái)比一比、賽一賽好嗎?

        二、鞏固探究

        1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

        同學(xué)們,你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識(shí)?

        出示第16題:一年365天,合幾個(gè)星期零幾天?

        請(qǐng)同學(xué)們自己試著做一做。

        誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?

        2、解決實(shí)際問(wèn)題:

        出示92頁(yè)第18題的圖片及文字。

        請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?

        你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的?

        3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問(wèn)”

        出示第20題:我們剛才解決了住宿問(wèn)題。現(xiàn)在我們?cè)谝黄饋?lái)解決穿衣的問(wèn)題好不好?

        這是我們學(xué)過(guò)的搭配中的學(xué)問(wèn)。你能不能自己試著解決呢?

        如果解決得好、搭配得棒,我們將評(píng)選它為“出色設(shè)計(jì)師”。

        自己解決,評(píng)選“出色設(shè)計(jì)師”。

        4、回顧整理“可能性”

        出示第19題,指名讀題,自己解答,指名回答。

        5、整體回顧:

        在這一學(xué)期中,你學(xué)到了什么知識(shí)?

        你還有什么想知道的問(wèn)題?

        三、小結(jié):這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)?

        四、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)

      三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

        教學(xué)目標(biāo):

        1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,知道它們的角都是直角。

        2.通過(guò)畫一畫、找一找、拼一拼等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力,發(fā)展空間想象能力。

        3.通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,感受生活中的四邊形無(wú)處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        教學(xué)重點(diǎn):感知四邊形的特征,能判別四邊形。

        教具、學(xué)具:課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

        教學(xué)過(guò)程:

        (一)感知四邊形的特征

        1.認(rèn)識(shí)四邊形。

        (1)師:(板書課題)看一看,今天我們要學(xué)習(xí)什么?你見(jiàn)過(guò)四邊形嗎?你認(rèn)為它是什么樣的?

        根據(jù)學(xué)生回答出示長(zhǎng)方形、正方形等四邊形的圖片。

        (2)出示下列學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的圖形。

        師:那這個(gè)是四邊形嗎?它們有什么共同特征嗎?

        根據(jù)學(xué)生回答板書(四條邊,四個(gè)角。)

        2.判斷四邊形。

        (1)老師這里還有一些圖形,請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎?(書第35頁(yè)中的圖形補(bǔ)充4個(gè)圖形,用課件展示。)

        說(shuō)說(shuō)為什么不是。那你覺(jué)得四邊形光有四條邊行嗎?是怎樣的四條邊?(補(bǔ)充板書:直的。)

        (2)你有沒(méi)有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形?(根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。)

        (二)尋找四邊形

        1.找生活中的四邊形。

        師:同學(xué)們真能干,經(jīng)過(guò)你們的修改,這些圖形都成了四邊形,那請(qǐng)你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請(qǐng)你摸給大家看。

        2.找主題圖中的四邊形。

        師:其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的,你看這是一幅校園圖,你能從中找到四邊形嗎?(課件出示,根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃,提取出來(lái)放在屏幕的右邊。)

        (三)小結(jié):我們找到了這么多的四邊形,那么什么樣的`圖形是四邊形呢?(多指名學(xué)生說(shuō))

        (四)四邊形分類

        1.指導(dǎo)分法。

        師:雖然這些都是四邊形,可它們的樣子還是有些不同的,你們看,這是長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形,這些都有自己的名字,而這個(gè)是任意四邊形(在黑板上邊指邊說(shuō))。接下來(lái)請(qǐng)你們拿出練習(xí)紙,你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些特殊的四邊形分分類嗎?先想一想你打算怎么分?需要什么工具嗎?

        練習(xí)紙:

        根據(jù)學(xué)生回答師:你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小(板書:比),你還可以用尺量一量它們的邊長(zhǎng)(板書:量)。

        2.小組合作進(jìn)行分類。

        師:下面就請(qǐng)你們分類,老師先給你們一些建議。(課件出示)

        友情提示:

        1.請(qǐng)你選擇好工具,定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。

        2.分類并用自己喜歡的方式記錄。

        3.四人小組交流,說(shuō)說(shuō)你分類的理由。

        4.推薦一名同學(xué)發(fā)言。

        3.反饋、交流。

        各組派代表發(fā)言,(實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示)說(shuō)說(shuō)分法,并說(shuō)明這樣分的理由。

        (1)按角分:長(zhǎng)方形、正方形一類(四個(gè)角都是直角);

        菱形、平行四邊形、梯形一類(沒(méi)有直角)。

        (2)按邊分:長(zhǎng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(對(duì)邊相等、正方形的四條邊都相等);

        梯形一類(對(duì)邊不相等)。

        (3)長(zhǎng)方形、平行四邊形一類(對(duì)邊相等);

        正方形、菱形一類(四條邊相等);

        梯形一類(四條邊都不相等)。

        4.小結(jié):師:你們分的好極了,都非常有自己的想法。那么我們?cè)賮?lái)確認(rèn)一下,到底什么樣的圖形是四邊形?

        (五)畫四邊形(書第36頁(yè)做一做2)

        師:我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形,還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類,接下來(lái)我們來(lái)畫一畫四邊形,你覺(jué)得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢?需要老師給你們提供什么工具嗎?(尺、格子圖)請(qǐng)你們把這6個(gè)四邊形都畫一畫,一邊畫一邊想一想,這些四邊形有什么不同。

        實(shí)物投影展示,講評(píng)。

        你覺(jué)得這些四邊形有什么不同的地方嗎?

        (長(zhǎng)方形、正方形有四個(gè)直角,長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng),正方形的四條邊都一樣長(zhǎng);梯形有兩個(gè)角是直角,但它的四條邊都不一樣長(zhǎng);菱形的四條邊都一樣長(zhǎng),但它的角不是直角;平行四邊形的對(duì)邊一樣長(zhǎng),但它的角也不是直角;還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長(zhǎng),四個(gè)角也都不是直角。)

        (六)拼四邊形

        師:太棒了,你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形,我們來(lái)看看有些什么,請(qǐng)你們四人合作,選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形(信封材料準(zhǔn)備)。

        信封里的四邊形:

        交流、展示。

        還有不同拼法嗎?

        (七)課堂總結(jié)

        師:同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了,老師佩服你們,在這節(jié)課里,你們認(rèn)識(shí)了什么?它是什么樣的?還知道了它的哪些知識(shí)?四邊形還有很多知識(shí),我們以后再學(xué)。

      三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14

        在幾何中,長(zhǎng)方形(又稱矩形)定義為四個(gè)內(nèi)角相等的四邊形,即是說(shuō)所有內(nèi)角均為直角。蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),我們來(lái)看看下文。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形面,使學(xué)生初步理解由面組成體的意義;使學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形面、掌握長(zhǎng)方形特征的基礎(chǔ)上,通過(guò)操作進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義,會(huì)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力和實(shí)踐能力。

        2.過(guò)程與方法:緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際提出問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,主動(dòng)他就長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

        3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),能初步應(yīng)用長(zhǎng)方形的計(jì)算公式解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn):理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的意義,會(huì)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的推導(dǎo)過(guò)程。

        教具準(zhǔn)備:

        釘子板 活動(dòng)記錄單學(xué)具準(zhǔn)備:帶有長(zhǎng)方形的盒子,釘子板學(xué)具,米尺

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 聯(lián)系生活,引入新課上節(jié)課,老師給大家留了個(gè)作業(yè)。

        讓同學(xué)們觀察周圍的物體,看哪些物體上有長(zhǎng)方形,并量出他的長(zhǎng)與寬,你們搜集到了嗎?(搜集到了)都搜集到什么?學(xué)生匯報(bào)自己收集到的長(zhǎng)方形并說(shuō)出它的長(zhǎng)和寬。還有很多,是嗎?(是 )好了,同學(xué)們,看得出來(lái),你們都是細(xì)心觀察的好孩子。同學(xué)們搜集到了這么多的長(zhǎng)方形,看來(lái),長(zhǎng)方形在生活中到處可見(jiàn),數(shù)學(xué)啊就在我們身邊,對(duì)嗎?這么多的長(zhǎng)方形,它們的大小一樣嗎?舉起你手中的物體,師選出兩個(gè)大小不一樣的帶有長(zhǎng)方形的盒子,讓學(xué)生到前面來(lái)。這兩個(gè)長(zhǎng)方形哪個(gè)大?哪個(gè)小?這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)指的是什么呢?誰(shuí)能上前面來(lái)指給大家看看?那這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢?它們的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎?誰(shuí)能看出這兩個(gè)長(zhǎng)方形,哪個(gè)周長(zhǎng)長(zhǎng)一些?你是怎么知道的?可見(jiàn)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是由它的長(zhǎng)和寬決定的,長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和它的長(zhǎng)、寬有什么關(guān)系呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。師板書課題:長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

        二、 動(dòng)手操作,探索新知大家手中都有一個(gè)釘子板學(xué)具,你能在上面圍出任意的一個(gè)長(zhǎng)方形,并求出它的周長(zhǎng)嗎?

        好,聽(tīng)好活動(dòng)要求:每人先任意圍出一個(gè)長(zhǎng)方形,然后由組長(zhǎng)領(lǐng)著,選出你們最喜歡的幾個(gè)長(zhǎng)方形填到報(bào)告單中,并求出每個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),重點(diǎn)要想想:你是怎么知道它的周長(zhǎng)的?活動(dòng)中要注意分工合作。聽(tīng)明白了嗎?那我們開(kāi)始吧!老師巡視指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)操作情況老師看到了,同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中合作的非常好,哪個(gè)小組愿意第一個(gè)來(lái)匯報(bào)?想來(lái)幾人來(lái)幾人。其他小組也來(lái)匯報(bào)。老師在每個(gè)小組的匯報(bào)單中畫出他們用的不同方法:哪中方法是最簡(jiǎn)單的`?(長(zhǎng)與寬的和乘2是最簡(jiǎn)單的)你們同意嗎?所以我們常用長(zhǎng)與寬的和乘2來(lái)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。師板書:長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)2怎么求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)?在小組里說(shuō)一說(shuō),再匯報(bào)說(shuō)。那么,如果知道了長(zhǎng)和寬,我們能求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎?

        三、鞏固新知,應(yīng)用實(shí)踐

        1、基礎(chǔ)練習(xí)題:看圖算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

        2、實(shí)踐題:在我們的身邊也有長(zhǎng)方形,比如:我惡魔內(nèi)數(shù)學(xué)書的封面,還有什么?學(xué)生舉例你最想知道哪個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),一會(huì)你就去找一找,然后量一量算一算吧。學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)際測(cè)量情況。在實(shí)際測(cè)量中,我們難免會(huì)出現(xiàn)誤差,因此在測(cè)量中我們要力求準(zhǔn)確,減少誤差。

        3發(fā)散拓展題:請(qǐng)同學(xué)們看老師在釘子板上圍圖形,你也能圍出支援的圖形嗎?試一試,并切除這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

        四、全課總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

      三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15

        三維目標(biāo):

        1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”,知道1分=60秒。

        2、通過(guò)動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀念。

        3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        借助豐富的活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,建立正確的時(shí)間觀念。

        教具準(zhǔn)備:多媒體課件、時(shí)鐘

        學(xué)具準(zhǔn)備:每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘、口算卡片等

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

        (播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段)

        師:新年的鐘聲將敲響,讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)。(課件出示鐘面,伴隨著“滴答”聲,讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí))

        師:剛才,我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí),象這樣計(jì)量很短的時(shí)間,我們常用比分更小的單位——秒。今天,我們就共同來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。(板書課題)

        二、 新授

        (一)認(rèn)識(shí)鐘面上的秒

        1、師:你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎?請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

        2、學(xué)生自主探索,共同探究

        3、學(xué)生反饋:

        ① 時(shí)鐘有3根針,走得最快的那根是秒針。

        ② 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

        ③ 如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí),讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過(guò)的電子表的讀取方法進(jìn)一步類推。

        4、 體驗(yàn)1秒鐘

        ① 師:1秒到底有多長(zhǎng)呢?讓我們閉上眼睛,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。(利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。

        ② 學(xué)生跟著時(shí)鐘的`“滴答聲”,做拍

        手練習(xí),每一秒拍一下手,看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。

        ③ 比一比,哪位學(xué)生不看時(shí)鐘,每秒數(shù)一個(gè)數(shù),看誰(shuí)數(shù)得最準(zhǔn)確。

        ④ 小結(jié):剛才,我們聽(tīng)到鐘聲“滴 答”一聲就是一秒,我們拍一下手用1秒,數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短,但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個(gè)具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值)所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)每1分、每1秒。

        5、 師:(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過(guò)幾秒?從數(shù)字6走到8,表示經(jīng)過(guò)幾秒?請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

        6、 你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?

        (二)探索分與秒之間的關(guān)系

        1、師:如果秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間,分針有沒(méi)有什么變化。

        2、讓學(xué)生小組合作,仔細(xì)觀察鐘面,自主探索。

        3、學(xué)生反饋。

        4、小結(jié):秒針走1圈,就是60秒,這時(shí)分針走1小格,也就是1分鐘,所以1分=60秒。

        (三)練習(xí):體驗(yàn)1分鐘

        1、讓學(xué)生看鐘表,通過(guò)讀秒來(lái)體驗(yàn)

        1分鐘的長(zhǎng)短。

        2、師:1分鐘能做什么呢?

        讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。

        3、讓學(xué)生舉例,說(shuō)說(shuō)1分鐘可以做什么事。

        (四)小結(jié)

        師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(認(rèn)識(shí)時(shí)間單位——秒)有了秒針,計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了,時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國(guó)里分工合作,準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。

        三、 鞏固練習(xí)

        1、做練習(xí)十四:1

        補(bǔ)充:

        ①我們上一節(jié)課的時(shí)間是40( )。

        ②小明跑100米要用19( )。

        2、跑步比賽

        師:讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結(jié)束,你能通過(guò)鐘表的顯示,說(shuō)出運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)嗎?從這張成績(jī)表中,你能看出什么?

        3、活動(dòng):

        師:下課鈴聲響了,請(qǐng)大家安靜,迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里,看看需要多少時(shí)間。看誰(shuí)整理得又快又好。(學(xué)生整理,教師報(bào)時(shí))

        師:相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒,做時(shí)間的主人。

        四、 作業(yè)

        收集有關(guān)時(shí)間的信息。(如練習(xí)十四第3題)

        教學(xué)后記

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