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      《小青蛙》幼兒園教案優秀

      時間:2023-02-20 12:16:22 教案 我要投稿

      《小青蛙》幼兒園教案優秀

        作為一名默默奉獻的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的《小青蛙》幼兒園教案優秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      《小青蛙》幼兒園教案優秀

      《小青蛙》幼兒園教案優秀1

        音樂活動:

        小青蛙捉害蟲

        活動目標:

        1、感受歡快的音樂形象,模仿青蛙跳,捉蟲的動作。

        2、喜歡聽音樂做游戲。

        3、懂得青蛙是保護莊稼的益蟲。

        4、讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

        5、能唱準曲調,吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

        活動準備:

        1、農田背景一幅,紙制害蟲若干,青蛙胸飾人手一份,音樂磁帶、錄音機。

        2、活動前讓幼兒認識青蛙和了解青蛙的生活習性。

        活動過程:

        (一)開始部分

        1、律動:教師份青蛙媽媽,幼兒扮青蛙寶寶,寶寶和媽媽一起隨著音樂做律動愉快地進教室。

        2、發聲練習:1 23 45 6 55 4 3 2 1—:

        我是一只小青蛙呱呱呱呱呱

        (二)基本部分

        1、復習歌曲《青蛙捉害蟲》

        2、提問:

        1)寶寶先想一想,捉害蟲的時候,為什么動作要輕,不能發出聲音?

        2)寶寶做給媽媽看一看,你是怎樣捉害蟲的?

        (讓幼兒用形體表現)

        3、教師示范"青蛙捉害蟲"動作要領。

        1)青蛙跳:兩腳分開,兩腿屈膝,手心向前,五指張開,輕輕跳。

        2)捉蟲動作:蹲下來,兩臂在體前伸直,手觸地,。腿分開,眼睛盯住蟲子,輕輕跳過去捉害蟲。

        4、幼兒在教師指導下,練習兩遍青蛙跳和捉害蟲動作。

        5、游戲:"小青蛙捉害蟲"

        1)教師講解游戲規則。

        2)幼兒在教師指導下做游戲兩遍。

        音樂開始,幼兒唱歌"小青蛙捉害蟲",唱完后,做模仿動作青蛙跳,來到農田,蹲下來,做捉蟲準備。當教師說"輕輕跳過去捉害蟲"小朋友模仿青蛙捉害蟲的.姿態,靠近"害蟲"跳躍,捉住"害蟲",假裝吞食。

        (三)結束部分

        教師小結,做律動"小青蛙"離開教室。

        教學反思:

        這是一個體育游戲活動,活動的目的是使幼兒學習、掌握青蛙跳的姿勢,發展幼兒的跳躍能力,并在游戲中體驗快樂。小班幼兒對模仿動物比較感興趣,幼兒一般模仿的都是小白兔、大老虎等,模仿小青蛙對幼兒來說比較新穎,可以充分的調動幼兒的興趣,在選材方面比較適合小班幼兒年齡發展特點。活動前我準備了大荷葉和“害蟲”。在準備部分,我扮演青蛙媽媽來找我的蝌蚪寶寶,帶領寶寶做手部、腰部和腿部的運動,寶寶從蝌蚪變成了青蛙。

      《小青蛙》幼兒園教案優秀2

        【教學目標】

        1、認識“清、情”等12個生字和病字旁一個偏旁,會寫“請”字和橫折提筆劃。

        2、了解“青”字族漢字的特點,體會形聲字的構字規律。

        3、正確朗讀兒歌,喜歡小青蛙,有自覺保護青蛙的意識。

        【教學重難點】

        了解“青”字族漢字的特點,體會形聲字的構字規律。

        【教學流程】

        一、導入課題,識寫“青”字

        1、同學們,現在老師要寫一個字,(書寫甲骨文“青”字)你認識這個字嗎?這個字是青字,最早見于甲骨文,它的本意是藍色或草木的顏色,后來延伸到綠色。

        2、(出示課本小青蛙插圖)同學們再看,這是什么嗎?現在你知道它為什么叫青蛙了嗎?(因為它是綠色的。)這種顏色可以讓它在草叢中更好的保護自己,避免天敵的傷害和人們的捕殺,所以我們叫這種顏色為保護色。今天我們就來學習一篇跟小青蛙有關的兒歌,請同學們齊讀課題。

        3、“青”是后鼻音,誰來拼讀一下?請同學們仔細觀察青字,怎樣寫才好看?教師指導學生書寫“青”字。

        【設計意圖:從甲骨文“青”入手,導入課題,既使學生了解青字的意思、小青蛙名字的由來,又激發了學生學習的興趣,再識寫“青”字,為后面學習“青”字族形聲字奠定了基礎。】

        二、初讀兒歌,整體感知

        1、請同學們借助拼音自由朗讀課文,讀準字音、讀通句子。

        2、同桌倆互相檢查兒歌朗讀情況。

        3、讀兒歌光讀準字音是不夠的,還要像老師這樣讀出節奏感,教師范讀,學生拍手讀。

        4、這首兒歌的主人公是誰?它在干什么?

        【設計意圖:在這一環節,讓學生自讀課文,借助拼音識字,同桌檢查,幫助學生正確流利的朗讀課文,教師范讀,使學生由讀準確到讀出節奏感,符合學生的認知規律。最后問這首兒歌的主人公是、誰它在干什么,引導學生初步感知感知兒歌內容,為后面的深入閱讀做好鋪墊。】

        三、傾聽故事,品讀兒歌

        1、教師講故事:(課件出示圖片)有一天,天氣晴朗,陽光明媚,太陽公公暖洋洋的照著大地,碧綠的稻田一望無際,小河里的水嘩啦啦的流著,同學們請看,這水怎么樣呀?

        (1)我們把這就叫做河水清清。閉上眼睛聽老師讀,你的眼前仿佛看見了怎樣的畫面啊?像清清這種兩個字疊加起來的詞,我們管它叫疊詞,在詩歌中,疊詞可以使詩歌讀起來朗朗上口,聽起來聲聲悅耳,指導朗讀——河水清清天氣晴。

        (2)這么美的天氣,這么美的河水,把誰吸引來了?小青蛙高興極了,它呱呱的`叫著,那小青蛙長什么樣啊?你來和小青蛙打聲招呼吧。剛才我們學習了疊詞的讀法,它可以使詩歌朗朗上口,你來試著讀讀這句——小小青蛙大眼睛。(指導朗讀,強調“眼睛”的“睛”在詞語里讀輕聲)

        (3)兩句連起來一起讀——河水清清天氣晴,小小青蛙大眼睛。

        2、老師要接著講故事了:這時,小青蛙突然發現有一只害蟲,你猜猜小青蛙會怎么做啊?

        (1)學生猜想

        (2)只見小青蛙嗖的一聲跳起來,伸出舌頭,一口就把害蟲吃掉了,原來它是在幫人們做好事情。你想對小青蛙說什么?學生交流

        (3)小青蛙可真棒啊,同學們請看(課件出示資料:一只成年青蛙一天就能吃掉60只害蟲,一年可以吃20000只害蟲,有“捉蟲能手”“農田衛士”等美稱。)

        (4)小青蛙本領這么大,讓我們一起夸夸它吧。指導朗讀——保護禾苗吃害蟲,做了不少好事情。(強調“事情”的“情”在詞語里讀輕聲,要讀得又輕又短。)

        3、小青蛙做了這么多好事情,我們應該怎么做?

        (1)學生交流

        (2)愛護這個詞在文中有個近義詞,你能找出來嗎?(保護)保護是什么意思呢?你能用保護說一句話嗎?小青蛙把害蟲吃光,就能保護禾苗不生病,所以我們要愛護小青蛙

        (3)指導朗讀——請你愛護小青蛙,好讓禾苗不生病。

        (4)我們不僅要自己愛護小青蛙,當身邊有人傷害小青蛙時,你要對他說什么?

        4、這首兒歌這么美,誰愿意來扮演小青蛙,把這首兒歌給大家讀一讀?

        (1)指名讀。

        (2)全班帶著動作來讀讀。

        【設計意圖:通過優美的畫面,教師生動的講解,把學生帶入兒歌的情境中,既激發了學生學習的興趣,又幫助學生深入的理解了兒歌內容,邊講故事邊指導學生有感情朗讀,使在讀中感受到河水的清澈、天氣的晴朗,小青蛙的可愛、小青蛙本領大的特點,激發了學生自覺愛護青蛙的意識。】

        四、學習生字,方法歸類

        (一)學習形聲字

        1、現在讓我們再看看這首兒歌,你還有什么新發現嗎?(預設:我發現晴、清、睛、請、情還有小青蛙的青都非常像)

        (1)同學們真是火眼金睛啊,小青蛙不僅能捕捉害蟲,瞧,它還給我們帶來了一組生字呢(課件出示:晴、清、睛、請、情),請同學們一起拼讀一下吧。生齊讀,指名讀,去掉拼音開火車讀

        (2)剛才讀的時候有個同學們讀錯了,那是因為這些字長得實在是太像了。他們像在哪里啊?(他們的字形、字音都很相似)你是怎么區分他們的呢?(根據偏旁)不同的偏旁代表不同的意思,那么這幾個字分別表示什么意思呢?請同學們小組討論一下吧。(預設:“清”是三點水旁,表示清水的意思。“晴”是日字旁,表示有太陽,是晴天。“睛”表示“眼睛”,所以是“目字旁”;“情”和心情有關,所以是“豎心旁”;要用嘴說“請”,所以“請”是“言字旁”。)

        (3)師總結:在這些字中,青字表示它的讀音,我們把青叫做聲旁,而偏旁表示它的意思我們把它們叫做形旁,像這樣由聲旁和形旁組成的字,我們叫做形聲字,利用形聲字識字是一種非常重要的識字方法。(教師貼圖板書:形聲字識字)

        2、了解了這些字的字音和字義,接下來,老師就要考考大家了,你能給這些字找個好朋友嗎?(連線)

        3、要想把生字記得牢,還要動筆寫一寫。認真觀察這個請字,你有什么要提醒大家的?指導學生書寫。(著重強調言字旁的寫法)學生寫,教師點評。

        4、青字像神通廣大的孫悟空一樣會不停的變化,它加不同的偏旁就能組成不同的字,請聽《“青”字變化歌》。學生拍手讀,師生對讀。

        5、青字還可以加什么偏旁,變成哪些字?(倩、精、蜻等)快看,老師也找了一些與青有關的形聲字(大屏幕出示),除了青字還有很多字也有龐大的家族,課后希望同學們能夠到漢字王國中繼續去尋找去發現,那么你會收獲到更多。

        (二)認讀其他生字

        1、除了這幾個生字,本課還有一些生字寶寶也需要我們來認識。

        (1)帶拼音齊讀。

        (2)去拼音開火車讀。

        2、你是用什么好方法記住這些生字的呢?同學們的識字方法可真多,掌握了這些識字方法能幫助我們快速準確的認識更多的生字。(根據學生的回答,教師歸類識字方法——加一加、生活經驗、編故事、編順口溜等,并貼板書。)

        3、認識病字頭這個字讀什么(病),你能給這個字組個詞嗎?同學們請看,甲骨文中的病字是這樣寫的(課件出示),你發現了什么?(好像一個病人躺在床上,只不過人和病都豎了起來。)病字是半包圍結構,里面的這個丙表示讀音的,外面的這個是它的偏旁,我們叫它病字頭,請同學們跟老師讀——病字頭,現在大部分病字頭的字都跟疾病有關,比如疼、瘋、癱、癡等。

        4、鞏固生字這節課所有的生字,我們都認識了,再讓我們一一和他們打聲招呼吧。(教師出示字卡,學生讀生字)

        五、拓展延伸,布置作業

        1、老師這里還有一首關于小青蛙的兒歌,同學們想讀嗎?(課件出示:青蛙種豆)學生打著節奏讀。青蛙媽媽到底種的啥?(小蝌蚪)

        2、同學們,通過這節課的學習,你都有哪些收獲呀。課后希望繼續探索形聲字,找到另外一組像“青”字族這樣的形聲字。最后一首好聽的歌曲送給大家(播放《小青蛙》歌曲)。

        【設計意圖:讀與小青蛙有關的其他兒歌、加深了對小青蛙的了解,增強了課堂的趣味性。課堂小結,回顧了整節課的知識,使學生養成總結反思的好習慣,課后作業—探索另一組形聲字,講識字由課內延伸到了課外,能進一步加深學生對形聲字構字規律的理解。】

      《小青蛙》幼兒園教案優秀3

        游戲一:

        活動名稱:樹葉飄

        活動目的:練習能根據兒歌內容模仿樹葉飄飄上肢、下肢和腰部動作。

        活動材料:戶外有落葉的場地

        具體玩法:

        1、觀察秋天樹葉飄落下來的`情景。

        2、幼兒扮演樹葉,教師說兒歌,并和幼兒一起做動作。

        (1)教師說:“秋風吹,樹枝搖”,幼兒做雙手向上方擺動的動作。

        (2)教師說:“紅樹葉、黃樹葉、片片飛來像蝴蝶”,幼兒雙臂斜上舉,做蝴蝶飛舞動作。

        (3)教師說:“風小了”幼兒四散跑開。

        (4)教師說:“風停了”幼兒原地蹲下。

        3、鼓勵幼兒想象樹葉飄落的情景,自由做動作。

        游戲規則:在游戲中聽教師口令做動作。

        附兒歌:

        秋風吹,樹枝搖

        紅樹葉,黃樹葉,

        片片飛來像蝴蝶。

        風小了,風停了。

        游戲二:

        活動名稱:小青蛙學本領

        活動目的:

        1、練習從20—30厘米高處往下跳,發展腿部肌肉的力量。

        2、在學青蛙跳的過程中體驗參與體育活動的樂趣。

        活動材料:小青蛙頭飾卡每人一個,裝飾成“池塘岸”的椅子若干(不同高度),“荷葉”(即時貼剪成)若干,活動背景音樂。

        具體玩法:

        1、準備活動:小青蛙們,每天鍛煉身體好,(柳老師)讓我們跳到“池塘”里玩玩吧

        2、基本活動:

        (1)幼兒嘗試從不同高度的岸跳進“池塘”(三個高度分別定為約20厘米、25厘米、30厘米)

        (2)請能力強的幼兒先示范,教師先講解,示范。

        (3)引導幼兒嘗試從不同高度的額“池塘岸”往下跳。

        (4)游戲“跳荷葉”,探索不同跳的動作。

        將“荷葉”散落在“池塘中幼兒模仿小青蛙外“荷葉”間跳來跳去。

        3、放松活動:帶領“小青蛙”跳舞,做放松動作。

        游戲規則:在游戲中不可推、擠旁邊的小朋友。

      《小青蛙》幼兒園教案優秀4

        活動目標:

        1、仔細觀察圖畫,了解青蛙樂們是如何裝扮自己的。

        2、對顏色變化有印象,體會變化所帶來的驚奇和快樂。

        3、體驗裝飾青蛙的快樂。

        活動準備

        1、和幼兒人數一致的圖畫書。

        2、礦泉水瓶子人手一個。

        3、涂上三原色的瓶蓋(多于瓶子)。

        4、紅、黃、藍三種顏料、皺紋紙、卡紙和海綿紙若干。

        活動過程

        一、完整閱讀,進一步感受故事。

        1、教師完整朗誦故事,幼兒人手一冊圖畫書隨著教師的講述而翻閱。在聽完故事后。

        2、集體朗誦故事。

        3、請個別幼兒完整講述故事。

        二、集中交流,發現青蛙打扮的方法。

        《搖滾青蛙》中的青蛙怎樣打扮自己的?(通過染色、涂色、調色的方法來裝扮自己,把自己從綠色的青蛙變成了五顏六色。)

        二、集體玩色,發現顏色變化的秘密。

        1、引導語:顏色真的可以變出來?讓我們一起來試試吧!教師出示裝

        水的瓶子,讓幼兒學說“透明”。之后蓋上蓋子,鼓勵幼兒用動作、語言“施加魔法”,隨著晃動,瓶子里的水變成紅色。同樣,使另外兩個瓶子的水變成藍色與黃色,讓幼兒分別學說“火紅火紅、金黃金黃、碧藍碧藍”。老師揭示魔術的'秘密(蓋子上有顏料)。

        2、兩種不同的顏色可以變成新的顏色嗎?

        3、鼓勵幼兒玩混色游戲,在紅色、藍色、黃色的水瓶上在隨機蓋上蓋子,搖動水瓶,是水瓶上的水出現三間色——綠色、紫色和橙色。讓幼兒發現紅色和黃色混合變成橙色,藍色和黃色混合變成綠色,藍色和紅色混合變成紫色。

        三、裝飾青蛙。

        1、老師這里有許多青蛙也想去參加搖滾音樂會,它們要請我們幫它們打扮。老師這里有紅、黃、藍三種顏料;有各種顏色的皺紋紙;有卡紙和海綿紙,小朋友先想好怎樣打扮,再選好材料,進行裝飾,把青蛙打扮得漂漂亮亮的。

        2、幼兒自選材料,裝飾青蛙。

        3、講評幼兒操作情況。

        四、和幼兒分享感受:

        變變變,多好玩,變化每天都有。例如,我們在游戲表演中會變成各種角色,我們班級的墻面也發生了變化。

      《小青蛙》幼兒園教案優秀5

        教案設計

        設計說明

        《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣,有利于啟迪學生的智慧、激發學生的想象、啟發學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際,以學生的活動作為教學活動的重點,以情感為基礎,以識字為主線,讓學生自主發展,主動探究,增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣,力求使每位學生都喜歡識字,能主動識字,激發學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養學生的識字能力,并有意識地將識字教學引向課外,讓學生在生活中處處留心,隨時在生活中識字。

        課前準備

        1、(1)課文相關圖片。

        (2)輔助課件。(教師)

        2、制作本課字卡。(學生)

        課時安排

        1課時。

        教學過程

        一、激趣導入

        1、猜謎激趣。

        課件出示:“綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動。”孩子們,猜猜看,它是誰?(青蛙)

        2、揭題:今天,我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書:小青蛙)

        3、課件出示漂亮的小青蛙。

        導學:同學們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學生齊讀課題)

        4、說說你對青蛙有哪些了解。

        5、青蛙穿著綠衣裳,你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎?(青)

        6、導入:同學們真聰明!你們看,小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學生齊讀課題)

        設計意圖:用有趣的謎語把學生帶入情境,拉近了學生與小青蛙的距離,既讓學生感到新奇,又為學生創設了一個輕松愉悅的學習氛圍,也為整堂課的學習做了鋪墊。

        二、讀文識字

        (一)初讀課文。

        1、教師范讀。要求學生仔細聽,聽準你圈畫的生字的讀音。

        2、導學:多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文,如果遇到不認識的字,那該怎么辦呢?(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后,請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

        3、檢查讀文。教師相機正音。

        (二)隨文識字。

        ★學習第一句。

        1、指生讀第一句。

        2、指生評議朗讀。

        3、賽讀。

        4、相機學習生字“清、晴、眼、睛”。

        (1)指生領讀生字。

        (2)先引導學生小組內觀察;然后讓學生讀讀這幾個字;最后讓學生說一說發現了什么。

        (3)匯報交流:

        預設一:

        “清、晴、睛”三個字的讀音有點像,字形里面都有“青”字。

        ①導學:猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀,再看看圖,好嗎?

        預設:“清”,清水的“清”。

        追問:你是怎么知道的?

        導學:帶“三點水旁”的字表示與水有關,誰還能說出帶“三點水旁”的字。

        師出示一杯清水和一杯渾水,引導學生進一步理解。

        “晴”:太陽出來就表示天氣晴,所以是“日字旁”,表示與太陽有關。(出示晴天的圖片)

        導學:誰能給“晴”找個相對的朋友?(出示陰天的圖片)

        擴詞:雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)

        “睛”的部首是“目字旁”,表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中,一定要注意保護自己的眼睛。

        ②導學:怎樣區分“睛”和“晴”?

        ③想想還能給“青”加上什么部首,組成哪些字。(發現生字中的“請、情”)

        預設二:

        “眼、睛”都是“目字旁”。

        ①說說這兩個字都和什么有關。

        ②請眨眨你們的小眼睛。

        5、指導朗讀。

        (1)導學:把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準嗎?

        (2)男女生賽讀第一句。

        ★學習第二句。

        1、指生讀第二句。

        2、相機學習生字“保、護、害、事、情”。

        (1)指生領讀生字。

        (2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。

        3、指導朗讀。

        (1)導學:把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準嗎?

        (2)全班比讀第二句。

        ★學習第三句。

        1、指生讀第三句。

        2、指生評議朗讀。

        3、賽讀。

        4、相機學習生字“請、讓、病”。

        (1)指生領讀生字。

        (2)引導學生交流如何識記這幾個生字。

        5、指導朗讀。

        (1)導學:把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準嗎?

        (2)小組比讀第三句。

        (三)鞏固生字。

        1、挑戰過關。(認讀生字)

        第一關:讀讀帶拼音的生字。

        第二關:擦掉拼音認讀。

        第三關:讀讀你手中的生字卡片,遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。

        第四關:讀老師手中打亂順序的生字卡片。

        第五關:開火車讀,看看哪組最棒。

        2、找朋友游戲。

        一名同學手中拿著一張生字卡片,其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片,然后站在一起,同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。

        設計意圖:識字教學是低年級的重點。此環節老師對生字的教學非常扎實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間,能夠充分調動學生學習生字的積極性,并使學生能夠采用多種方法主動識字。用“游戲”加以檢測,更有效地調動了學生識字的。動力和興趣。

        三、指導書寫

        1、課件出示生字:“青、清、氣、晴、情、請、生”。

        2、學生讀字。

        3、導學:這幾個生字寶寶,你能給它們按結構分一下類嗎?

        上下結構:青

        左右結構:清晴情請

        獨體字:氣生

        4、根據結構特點,重點指導:青、請、氣。

        (1)教師指導書寫“青”。

        ①導學:認真看一下:“青”字共幾筆,每筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?

        ②教師邊范寫邊強調:豎在豎中線上,下面“月”的“丿”變成“丨”,橫折鉤的橫在橫中線上。

        ③學生書空跟寫。

        ④學生在田字格中描紅,再試寫一個“青”字,教師巡視指導。

        ⑤教師展示字例,學生評價。

        ⑥學生再寫2個“青”字。

        (2)教師指導書寫“請”。

        ①導學:想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的.什么位置。書寫時需要注意些什么呢?

        ②教師邊范寫邊強調書寫要領。

        ③學生書空跟寫。

        ④學生在田字格中描紅,再試寫一個“請”字,教師巡視指導。

        ⑤教師展示字例,學生評價。

        (3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。

        設計意圖:一年級是書寫習慣養成的關鍵期,教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時,要注重引導學生自主讀字,觀察生字在田字格中的占位,以及筆畫的書寫,提升學生的漢字審美能力,再通過書空、描紅等美觀地書寫生字,培養學生良好的寫字習慣。

        四、總結延伸

        1、同學們,學了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護小青蛙)

        2、總結:對呀,青蛙是捉害蟲的小能手,更是莊稼的好朋友,我們一起保護小青蛙,好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽,讓他們和我們一起保護小青蛙吧!

        設計意圖:青蛙是人類的好朋友,在學生識字學文之后問“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?”這幾個問題,讓學生更加明晰“青蛙是益蟲,我們應該保護它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學習,又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人,可謂“一舉多得”。

        教學反思

        1、導入新課時采用猜謎語的形式,不僅激發了學生的學習興趣,還了解了“青”的意思,為使用“形聲字識字法”進行識字做好鋪墊。

        2、能夠引導學生采用多種方法識記生字,在讀文識字中抓住形聲字的構字規律,字形與字義有機結合,培養學生的識字能力,激發學生對漢字的熱愛之情。

        3、本文節奏鮮明,讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學生跟讀、同學比讀等多種形式,達到了讓學生感悟語文內容,感知形聲字特點的效果。

      《小青蛙》幼兒園教案優秀6

        教學目標:

        1、認識6個生字,會寫3個生字。

        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、通過學習課文1——6自然段,了解青蛙和小鴨子的優點。

        教學重點:

        1、認識6個生字,會寫六個生字。

        2、能正確地朗讀課文。

        教學難點:

        1、能流利、有感情地朗讀課文。

        2、通過學習課文1——6自然段,了解青蛙和小鴨子的優點。

        教具準備:

        生字卡片、教學掛圖

        教學過程:

        一、激趣導入。

        1、猜謎語。

        小小游泳家,說話呱呱呱,小時有尾沒有腳,長大有腳沒尾巴。

        猜一猜,這是什么小動物?

        2、板書:小青蛙。指名讀——全班齊讀。

        3、你喜歡青蛙嗎?為什么?他有什么特點?

        4、課文中的小青蛙是一只什么樣的小青蛙呢?它會遇到什么事情呢?讀讀課文我們就知道了。

        二、初讀課文:

        1、學生自由朗讀課文,借助拼音把字音讀準,預習時圈出的生字讀三遍。

        2、檢查生字自學情況。

        (1)出示生字卡片,抽讀生字,全班齊讀,組詞。

        (2)請學生當小老師,教讀生字詞。

        (3)個別還不認識的字,同學們互相請教,互相幫助。

        3、記憶生字。

        你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

        還沒有記住的`字,可以在學習課文的過程中繼續識記。

        4、自由讀課文,看看有幾個自然段?標出序號。

        5、手勢表示有幾個自然段。

        6、指名一個同學讀課文的第一段,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

        7、請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯字,不添字掉字)。

        8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽,不說話)。

        9、讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

        三、自主學習。

        1、自由朗讀課文第一自然段,學著小青蛙說一說自己的優點。

        2、指名朗讀,注意讀出小青蛙高興、幸福的語氣。

        3、自由朗讀2——6自然段,想想小鴨子有什么優點?

        4、匯報:小鴨子會飛。

        5、小組分角色朗讀2——6自然段,教師巡視指導。

        6、全班表演。

        7、指名學習小鴨子的飛的動作,全班表演。

        8、全班齊讀課文1——6自然段。

        四、指導書寫生字。

        1、觀察,讀記生字。

        2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。

        3、看范寫。

        4、學生臨寫,注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

        5、對比觀察,品字。

        要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。

        6、評析。

        你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

        五、作業設計。

        1、書寫生字。

        2、朗讀課文。

        板書設計:

        小青蛙

        小青蛙游泳

        小鴨子飛

      《小青蛙》幼兒園教案優秀7

        教學目標:

        1、認識11個生字,正確、流利地朗讀課文,并會分角色朗讀。

        2、理解課文,養成遇到困難時樂觀、動腦的好習慣。

        教學重、難點

        1、通過自主閱讀、品讀,理解課文內容;

        2、教育學生遇到困難勇敢而對,樂觀地動腦想辦法戰勝困難。并養成樂于助人的好習慣。

        教具準備:

        圖片、課件

        教學過程:

        一、出示課題檢查生字導入:

        1、板書課題,生齊讀。

        2、檢查生字識記

        (1)課件出示帶拼音的生字,開火車認讀。

        (2)課件出示不帶拼音的生字認讀。

        (3)課件出示詞語認讀。

        二、回顧課文主要內容

        1、自由讀課文,想想課文寫了一件什么事?

        2、課件出示填空練習。

        三、圖文結合朗讀領悟內容

        (一)學習第1自然段

        課文中哪兒講了小青蛙掉入井里?

        師:小青蛙掉入什么樣的井里?

        生:枯井。

        師:誰能說一下,什么是枯井?

        生:沒有水的井就是枯井。

        師:想象一下小青蛙掉進的這個枯井是什么樣的?(生自由說黑;深;跳不出來)

        師:你們的想象力真豐富呀!這個時候,如果你是小青蛙,你怎么做?生自由說(緊張害怕哭、喊、爬、跳)

        師:你們真是愛動腦筋的好孩子,想出的那么多的辦法?那故事中的小青蛙它是怎么做的呢?看誰先找到快樂的小青蛙的自救辦法!

        生:它不急不慌,在井里唱起了歌。(出示句子)

        師:請你再讀讀這個句子,它是怎樣的不急不慌。

        師:讀的真好,不急不慌,不緊不慢。

        師:那你讀一讀吧!(那你也來試一試吧!)

        (師:想不想也聽老師讀一下呀?)

        師:大家也用不急不慌的語氣來讀一讀。

        師:掉進井里還能不急不慌,說明了小青蛙是個什么樣的人?

        生:勇敢(板書)

        師:大家猜一猜,這只小青蛙快樂的歌聲把誰引來了?

        生齊說:大象。(師貼大象圖片)

        (二)學習2—6自然段

        1、自由讀2—6自然段,邊讀邊用橫線畫出小青蛙的話,用曲線畫出大象說的話。

        師:(示圖并表演)看,大象走著走著,突然聽到

        生:聽到了歌聲。

        師:這歌聲和平時一樣嗎?

        生:不一樣。

        師:為什么?

        生:是因為這聲音是從地底下(井里)傳出來的。

        師:是,好奇怪噢,于是,就被吸引了過來。誰來跟著大象伯伯一起問一問?

        生:是誰在井里唱歌呀?(出句)

        師:我覺得這個大象伯伯的聲音太細了點,應該讀的粗一點,那你再來讀一讀。

        點評:這個大象伯伯的聲音沉穩多了——很好。)還有誰想問一問?大家也來試試吧!

        師:假如你是井里的小青蛙,等了這么久,終于聽到了上面傳下的聲音,心情會怎樣?

        生:(高興、急切)

        師:那它怎么回答呀?哪只小青蛙來說一說。

        (課件出示句子)生:是我,小青蛙,大象伯伯,快救我出去吧!

        師:大家聽,他讀出了什么樣的語氣?(高興、急切)

        師:你想,還應讀出怎樣的語氣?——(替小青蛙著急和高興的語氣)真是個有同情心的孩子!——品讀(個人讀)——加上一些表情和動作。(個人讀、集體讀)

        師:聽到求救聲,大象更奇怪了,大象問

        生接:“你掉進井里,怎么不哭,還有心思唱歌呢?”

        師:可愛的小青蛙們快來回答一下大象伯伯吧。

        (課件出示句子)生:“我唱歌是因為我相信,朋友們聽到我的歌聲,一定會來救我的。要是遇到一點兒困難就哭鼻子,多沒出息呀!”

        師:相信朋友會救他,遇到困難不哭鼻子,我們應讀出什么樣的語氣?

        (生:自信、堅定)誰再來試讀一下,讀出他的自信。

        師:(點評:讀得真好,相信你也是有自信的孩子。)誰還想再讀一讀?

        (點評:老師相信你也會是個堅強、勇敢的孩子)

        師:用歌聲引來朋友救他,可見這是一只什么樣的小青蛙?

        (生:聰明。師板書)遇到困難不哭鼻子反而用唱歌的方式來面對困難,他還是一只什么樣的小青蛙?

        (生:樂觀。師板書)

        師:是呀,大象伯伯也想夸一夸小青蛙呢,你就讓我們一起和大象伯伯夸夸吧。師:大象說著,就伸下長鼻子,把小青蛙救了上來。

        師:請看圖,被救上來的.小青蛙高興地坐在大象鼻子上,你想,小青蛙會對大象說些什么呢?大象伯伯又是怎樣說的呢?師:你們真是個懂禮貌的好孩子。大象伯伯高尚品質和小青蛙的精神都是值得我們學習的。

        師:我們通過學習,認識了兩位不錯的好朋友,我們被這個美麗的故事感動了,大家一起來分角色讀讀這個感人的故事。好不好?(集體分角色讀)

        師:你們讀的真好老師也想加入,好嗎?老師讀旁白,小青蛙們要記住加上動作。(師生一起分角色讀文)

        師:學到這里能告訴老師你們喜歡小青蛙嗎?

        同學們,在平時的學習和生活中,我們也會遇到一些困難,你是怎么做的?以后又會怎樣做呢?

        師:我們從小青蛙身上學到那么多的優點,我們一定要把這些優點傳揚下去,能做到嗎?

        四、作業設計:

        有感情讀文,讀好課文,并把這個故事講給身邊的小朋友聽。

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