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      八年級物理《重力》教案

      時間:2024-08-12 10:31:08 雪桃 教案 我要投稿

      八年級物理《重力》教案(精選12篇)

        作為一名教學工作者,編寫教案是必不可少的,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的八年級物理《重力》教案,希望能夠幫助到大家。

      八年級物理《重力》教案(精選12篇)

        八年級物理《重力》教案 1

        【教學過程】

        教學環(huán)節(jié)

        教師活動

        學生活動

        教學意圖

        課題引入

        確定問題

        探究活動

        展示結(jié)論

        教學環(huán)節(jié)

        我們大家先一起來看一段太空船模擬艙的片段。播放課件(太空船中人漂。

        而我們在地球上大家都是“腳踏實地”站得很穩(wěn),這是為什么呢?

        我們拋出去的粉筆為什么會落回地面?

       。ń柚厍騼x)我們在地球的其它位置上拋出去的粉筆會落向哪里?

        引出重力的概念。

        英語:Gravity,同學們說重力用什么字母來表示呢?

        板書:重力(Gravity )G

        1.定義:由于地球的吸引而使物體受到的力。

        2.施力物體:地球。

        重力是力的一種,我們要從它的哪些方面研究呢?

        首先同學們走進主題資源的“探究學堂”中研究重力的大小和方向。

        在“重力主題資源網(wǎng)站”中給出探究引導。針對學習基礎不好的學生,網(wǎng)站中給予“幫助”。

        巡視并及時發(fā)現(xiàn)問題加以引導。

        我們來看看大家的探究的方案與結(jié)論。

        教師活動

        觀看太空船模擬艙的片段

        思考:人為什么會漂浮著?

        回答:地球引力

        回答:地球引力

        回答:地面

        回答:G

        并且記憶

        回答、理解、記憶

        回答:力的大小、方向和作用點

        組內(nèi)成員討論、猜測,制定探究方案。

        參考主題網(wǎng)站中的資源,充分利用給出的實驗儀器驗證小組的猜測,并能根據(jù)實驗現(xiàn)象與數(shù)據(jù)分析出結(jié)論。

        演示小組的探究方案,說出探究結(jié)論。

        學生活動

        創(chuàng)設情景,

        激發(fā)學生的好奇心

        引導學生得出:地球上的物體都受到地球的吸引。

        與其他學科結(jié)合起來,達到學科間的綜合。

        知識的回顧

        小組成員的合作與交流。

        引導學生自主探究,充分發(fā)揮學生的實驗設計能力和分析實驗數(shù)據(jù)的能力,經(jīng)歷科學探究的過程,能夠用簡潔的語言總結(jié)出結(jié)論。

        鍛煉語言表達能力。

        教學意圖

        評價總結(jié)

        在線檢測

        提出問題

        自主學習

        課堂小結(jié)

        作業(yè)

        板書:

        重力方向:豎直向下

        重力大。号c質(zhì)量成正比

        G = mg(g=9.8N/Kg)

        大家走進“在線檢測”看看自己對重力了解有多少。

        計算自己的體重

        能用“彈簧秤”測量出一個蘋果的“質(zhì)量”?

        我們知道了重力的大小和方向,那么它的作用點是怎樣的.呢?

        重力的作用點有它自己專屬的名字:重心。那物體重心的位置在哪里呢?

        播放特技:轉(zhuǎn)筆;轉(zhuǎn)球。

        強調(diào):這時的位置就是物體的重心。

        如何找到物體的重心呢?

        同學們到網(wǎng)站中瀏覽,找到卡片的重心,此外瀏覽、分析重心在其他科學技術(shù)方面的重要用途。

        通過這節(jié)課的學習,大家學到了什么呢?

        小短文:

        1.“我受到的重力”

        2.“假如沒有重力”

        選擇一個題目寫一篇短文。

        總結(jié)

        記憶

        走進“在線檢測”,進行反饋練習。

        識記

        思考

        網(wǎng)上瀏覽,思考方法,了解確定物體重心的方法,并且自主學習重心在其他領(lǐng)域的運用。

        學生回顧、總結(jié),使得所學的知識具有條理性。

        學生通過自己的探究得出結(jié)論,體驗了獲得知識的喜悅,也增強了學生的自信心,激發(fā)了學生繼續(xù)探究知識的興趣。

        讓學生從“玩”中學,把知識充分與生活實際聯(lián)系在一起,保持學生的興趣,有繼續(xù)探究的動力。

        學生能夠運用所學知識解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。發(fā)展學生思維分析推理能力。

        學生對整節(jié)課內(nèi)容的回顧,知識的回放。

        綜合考察對重力的掌握情況。

        八年級物理《重力》教案 2

        —、活動:

        探究影響物體所受重力大小的因素

        1.用彈簧測力計測量物體的重力

        2.提出猜想

        3.設計實驗

        4.進行實驗,收集證據(jù),得出結(jié)論

        5.交流與評價

        二、判斷重力的方向

        三、重力勢能

        四、學生小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容

        五、布置作業(yè)

        討論圖8-12至圖8-14提出的問題,找出其共同原因是地球?qū)ξ矬w的吸引作用,引出重力的概念。

        根據(jù)圖8-15介紹用彈簧測力計測量物體重力的方法

        提問:物體所受重力的大小究竟與哪些因素有關(guān)

        指導學生對實驗方案進一步修正。

        結(jié)論:物體所受重力的大小與它的質(zhì)量成正比。

        關(guān)系式:G=mg

        g=9.8N/kg

        對學生的`探究結(jié)果給予一定的評價

        例題:質(zhì)量是450g的物體所受重力是多大?

        通過演示課本圖8-17實驗,讓學生明確物體所受重力的方向總是豎直向下的

        演示被舉高的物體在下落過程中能對其它物體做功,而具有重力勢能參與體驗,參與討論。

        練習使用彈簧測力計測量物體所受的重力,并正確讀數(shù),記錄數(shù)據(jù)。

        猜想1:可能與物體的形狀有關(guān)

        猜想2:可能與物體的質(zhì)量有關(guān)

        猜想3:……

        根據(jù)所提供的器材設計一個簡易實驗進行實驗,驗證自己的猜想是否正確

        小組交流探究結(jié)果

        已知:m=450g=0.45kg

        求:G=?

        解G=mg=0.45kg×9.8N/kg=4.41N

        答:物體所受的重力是4.41N.

        體驗豎直方向是與水平面垂直,與斜面不垂直

        八年級物理《重力》教案 3

        教材分析:

        重力的知識對壓力,支持力,浮力等知識的學習非常重要。本節(jié)由“重力的由來,重力的大小,重力的方向,重力的作用點”四部分內(nèi)容構(gòu)成,分別從力的概念和力的三要素兩條線來認識重力,學生必須經(jīng)歷感知描繪和測量等過程,最終形成對重力的整體認識,同時,這又對第一節(jié)認識力起到鞏固提高的作用。

        教學目標

        一、知識與技能

        1.知道重力是如何產(chǎn)生的。

        2.知道重力的大小和方向。

        3.知道重心的概念。

        二、過程與方法

        1.通過觀察和實驗,感知重力的存在,培養(yǎng)觀察思考、分析問題的能力。

        2.通過探究了解重力和質(zhì)量的關(guān)系。培養(yǎng)一定的實驗能力,利用數(shù)學模型解決物理問題的能力。

        3.通過了解重垂線及重心的應用,培養(yǎng)應用物理知識解釋簡單生活現(xiàn)象的能力。

        三、情感態(tài)度價值觀

        1.通過課堂上的觀察分析活動,養(yǎng)成善于觀察思考的良好學習習慣。

        2.通過了解生活實際中物理知識的應用,增強學習物理、學習科學知識的興趣。

        3. 激發(fā)學生對于科學探究的興趣,養(yǎng)成與同學合作交流的意識,體驗利用知識解決問題的喜悅,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

        教學重點

        重力的概念及重力與質(zhì)量的關(guān)系。

        教學難點

        重力的方向,通過觀察分析明確重力的方向是豎直向下的,理解重心的概念。

        教具準備 PPT課件 彈簧測力計 刻度尺 細線 小石塊

        教學方法 實驗法 圖像法 歸納法

        課時安排 1課時

        教學過程

        觀察實驗導入新課(展示ppt課件)

        思考圖片現(xiàn)象產(chǎn)生的原因:

        1.學生實驗一:

        用手拉住用繩子系住的鐵塊,使鐵塊在空中 做勻速圓周運動。手有什么感受

        學生分組實驗,討論交流

        小石頭在繩子的拉力的作用下不遠離開,手感覺到繩子的拉力的作用

        2.你還能舉出幾個例子來證明重力的存在嗎?

        學生舉例

        3.如果沒有重力我們的生活會是什么樣子?

        重力(展示ppt課件)

        1.定義:由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力,用字母G表示 ,重力產(chǎn)生的原因是什么?

        2.重力產(chǎn)生的原因:地球的吸引。重力的施力物體是什么?

        3.重力的施力物體是地球。

        地球表面及附近的所有物體都受到重力的作用。

        三、重力的大小

        1.依照生活經(jīng)驗思考重力大小的相關(guān)因素:(展示ppt4)

        思考:物體的重力的大小與哪些因素有關(guān)?

        2.實驗探究重力大小的相關(guān)因素:(展示ppt5——展示ppt7)

        大量的生活經(jīng)驗告訴我們:重力的大小與質(zhì)量有關(guān),質(zhì)量越大,重力越大。

        用什么工具測量重力?

        彈簧測力計

        如何測量重力的大。

        把已知質(zhì)量的鉤碼掛在彈簧測力計上,靜止時,彈簧測力計的示數(shù)等于鉤碼所受的重力大小。

        3、學生分組實驗二

        逐次增掛鉤碼,分別測出它們所受重力,并記錄在表格中

        質(zhì)量 m/kg 0.05 0.1 0.15 0.2 0.25 0.3

        重力 G/N 0.5 1 1.5 2 2.5 3

        4、學生作圖象討論分析總結(jié):

        結(jié)論:物體受到的重力大小跟它的質(zhì)量成

        物重跟質(zhì)量的比約等于_______。

        四.重力的計算(展示ppt課件)

        1.計算公式及意義的理解:

        物體所受的重力與物體的質(zhì)量成正比。

        2. g= 9.8 N/kg。它表示質(zhì)量為1 kg 的物體所受到的重力是9.8 N。為計算方便在粗略計算時可取g =10 N/kg

        3.例題選講(展示ppt9)

        4. g= 9.8 N/kg。它表示質(zhì)量為1 kg 的物體所受到的重力是9.8 N。為計算方便在粗略計算時可取g =10 N/kg

        例題1.一塊質(zhì)量為0.5千克的冰,它所受的'重力為________N.若它遇熱熔化成水,水受到的重力將_______.(選填“增大”、“減小”或“不變”)

        例題2. 一輛汽車的質(zhì)量是3 t,則這輛汽車受到的重力是多少?(g=10 N/kg)

        分析:已知:m=3 t=3 000 kg g=10 N/kg 求:G

        解:汽車的重力

        G = mg=3×103 kg×10 N/kg=3×104N

        答:質(zhì)量為3 t的汽車重力是3×104 N。

        五、重力的方向(展示ppt課件)

        觀察圖片并思考:重力的方向是如何描述的?

        1、重力的方向總是豎直向下的。

        2、重力方豎直向下向的應用:(展示ppt11)

        鉛垂線水平儀等

        3、思考想想議議問題:(展示ppt12)

        我們平時說的“下”,到底指的是什么方向?

        學生討論教師引導得出:指向地心

        六、重心(展示ppt課件)

        1、重心:重力的作用點叫重心(圖片略)

        2、質(zhì)地均勻形狀規(guī)則的物體的重心在物體的幾何中心。

        注意:物體的重心不一定就在物體上。

        練習:畫出下面物體的重力的示意圖(展示ppt課件)

        七、重力的由來 (展示ppt課件)

        牛頓研究后提出:宇宙間任何兩個物體,大到天體,小到灰塵之間,都存在互相吸引的力,這就是萬有引力。重力正是源自地球?qū)λ浇矬w的萬有引力

        注意:重力和地球?qū)ξ矬w的吸引力不是一回事。即重力不等于地球?qū)ξ矬w的吸引力。

        八、課堂小結(jié)(展示ppt課件)

        重力的定義,大小,方向,作用點,由來。

        九、鞏固練習

        教材后練習題

        十、板書設計:

        ㈠、重力定義及物理符號:由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力,用字母G表示

       、、重力產(chǎn)生的原因:地球的吸引。

        1、重力的施力物體是地球,重力不是地球的吸引力。

        2、地球表面及附近的所有物體都受到重力的作用。

        ㈢、重力的大小

        1、計算公式及意義的理解:

        2、物體所受的重力與物體的質(zhì)量成正比。

        3、 g= 9.8 N/kg。它表示質(zhì)量為1 kg 的物體所受到的重力是9.8 N。為計算方便在粗略計算時可取g =10 N/kg

        ㈣、重力的方向

        1、重力的方向總是豎直向下的。

        2、重力方豎直向下向的應用:

        鉛垂線水平儀等

       、椤⒅匦模褐亓Φ淖饔命c叫重心

        ㈥、重力的由來

        宇宙間任何兩個物體,大到天體,小到灰塵之間,都存在互相吸引的力,這就是萬有引力。重力正是源自地球?qū)λ浇矬w的萬有引力

        十一、教學反思 :

        在學習了力和力的測量基本概念后,來學習重力這種常見的力。通過本節(jié)課的教學,我感覺學生對重力的現(xiàn)象比較熟悉,有一定的認識基礎,接受重力的概念不難。 重力也是力的一種,要從力的三要素來理解這個力,教材上面的這部分內(nèi)容不多,我就另外舉例,尤其還是生活中常見的例子,來豐富學生的視野,使他們對重力了解更深刻。

        或 G=mg

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        收起↑

        八年級物理《重力》教案 4

        教學目標

        1、知識與技能目標:

       。1)知道重力的產(chǎn)生

        (2)知道重力的大小、方向、重心

       。3)通過實驗探究,了解重力大小跟物體的質(zhì)量的關(guān)系

        2、過程和方法目標:

        (1) 通過探究了解重力與質(zhì)量的關(guān)系

       。2)嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗提出科學的猜想

        (3)體會用圖象處理實驗數(shù)據(jù)、根據(jù)圖象研究實驗結(jié)論的方法

        3、情感、態(tài)度與價值觀目標:

       。1)對重力的存在及應用有濃厚的學習興趣,主動分析日常生活中的有關(guān)重力的現(xiàn)象

        (2)通過對用重垂線校準的操作產(chǎn)生提高自己能力和應用知識的愿望

       。3)培養(yǎng)學生樂于參與科科學實踐的情感,在實驗中養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度

        教學重點

        重力的方向、大小

        教學難點

        重力的方向

        教學方法

        探究學習法、觀察分析法

        教學用具

        彈簧測力計、鉤碼若干、重垂線、制作的不倒翁、乒乓球

        教學過程

        一、引入課題

        看課件中的兩幅圖片,這是神七成功發(fā)射的圖片,一幅是宇航員在太空出艙時的情景,另一幅是宇航員返回時出艙時的情景。有什么不同?

        二、新授:

       。ㄒ唬┲亓Φ膩碛

        1、指導學生做課件中所示的實驗:用一根細線拴一塊橡皮,甩起來,使橡皮繞手做圓周運動。這時橡皮為什么不會跑掉?

        天上的月亮能繞地球轉(zhuǎn)動也不會跑掉,它們之間有沒有力的作用呢?再看課件,宇宙中的各個星體的運動都有一定的軌道,它們之間有沒有力的作用呢?這些力都是萬有引力。

        2、看課件,思考:圖中的水、水滴、蘋果、鉛球的運動狀態(tài)有何共同點?說明了什么?是誰給了它一個向下的力?

        重力的施力物體是誰?地球上的物體是否都受到了重力的作用呢?

        3、假如重力突然消失,會出現(xiàn)哪些合理的場景呢?請討論。

        (二)、重力的方向

        前面學習我們知道力作用效果與力的大小、方向和作用點3個要素有關(guān)。下面我們就對重力的三個要素進行研究。首先,我們來研究重力的方向。

        1、方向:用手提起系有橡皮的`線的頂部,當它靜止時,線的方向就跟橡皮重力的方向一致,這個方向,我們就叫做豎直方向。懸掛物體自由下垂的線稱之為重垂線。再看課件,圖中物體的放置方式改變后,重力的方向變了嗎?說明重力的方向是不是一定要與物體的表面垂直呢?看課件,斜面上的物體所受重力的示意圖哪個是正確的?

        2、重垂線的應用:我們利用重力的方向是豎直向下的這個性質(zhì),常用重垂線來做什么?看課件。

        3、同學們都知道,地球是個橢圓形,看課件,那么地球上幾個地方的蘋果都可以向“下”落到地面,但從地球外面看,幾個蘋果下落的方向顯然不同,那么我們所說的“下”指的是什么方向?

       。ㄈ、重力的作用點

        知道了重力的方向,下面我們來學習重力的作用點,請看書,了解重力的作用點在是哪里?

        1、質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體的重心,如何確定呢?看課件。

        2、如何找到形狀不規(guī)則的物體的重心,請大家課后嘗試著去做一做?

        3、再看前面的不倒翁,不倒翁被扳倒后又會自動立起來,為什么呢?看課件。

        (四)、重力的大小

        通過剛才的學習,我們對重力的方向、作用點有了初步的認識,接下來我們來探究一下重力的大小可能與哪些因素有關(guān)?

        1、請大家做出猜想,并說出猜想的依據(jù)?

        板書學生的猜想:重力的大小可能與①物體的體積;

       、谖矬w的質(zhì)量;

        ③物體的形狀;

        ④它相對地面的位置;

       、菸矬w的密度有關(guān)。有怎樣的關(guān)系?

       。說明:上面的幾種猜想中,其中體積和密度對重力的影響都可歸納到質(zhì)量當中。同種物質(zhì),體積越大,質(zhì)量越大,。相同體積的不同物質(zhì),密度越大,質(zhì)量越大,所以只研究重力與質(zhì)量的關(guān)系即可。其它的以后再去探討。)

        2、設計實驗

        要研究重力與質(zhì)量的關(guān)系,需要哪些測量工具呢?如何來做實驗呢?

        3、進行實驗

        4、分組實驗,并完成書中的表格、數(shù)據(jù)

        5、展示:

        6、結(jié)論

        看課件,根據(jù)表中的數(shù)據(jù)與圖象,你可得出什么結(jié)論?

        7、用公式表示為:出示課件

        物體所受的重力和它的質(zhì)量成正比。

        用公式表示為:G = mg G——重力——單位(N)

        m——質(zhì)量——單位(kg)

        g=9.8N/kg 質(zhì)量為一千克的物體受到的重力是9.8 N。

        三、課堂小結(jié)

        看課件。本節(jié)課你學到了哪些知識?有哪些收獲?

        四、課堂評價:

        1、推出去的鉛球仍能在空中飛行,是因為鉛球具有 ,在空中飛行時,如果不考慮空氣阻力,則鉛球受到 的作用,這個力是由 施加的。

        2、由于地球吸引而使物體受到的力,叫做 ;地球上的所有物體都受到 的作用。

        3、玩具“不倒翁”被扳倒后會自動立起來的奧妙是( )

        A、重力太小,可以忽略

        B、重心較低,不易傾倒

        C、重力的方向總是豎直向下的

        D、里面有自動升降的裝置

        4、下面關(guān)于重力說法中正確的是( )

        A、重力的方向是垂直向下的

        B、只有與地面接觸的物體才受到重力的作用

        C、重力的方向是豎直向下

        4、宇航員從月球取回一塊質(zhì)量為2千克的礦石標本,拿到地球上,這塊礦石的質(zhì)量是多少?受到的重力是多少?

        八年級物理《重力》教案 5

        教學目標 :

        一、知識目標

        1、知道重力是由于物體受到地球的吸引而產(chǎn)生的。

        2、知道重力的大小和方向。會用公式G=mg(g=9.8N/kg)計算重力。

        3、知道用懸繩掛著的靜止物體、用靜止的水平支持物支持的物體,對豎直懸繩的拉力或?qū)λ街С治锏膲毫,大小等于物體受到的重力。

        4、知道重心的概念以及均勻物體中心的位置。

        二、能力目標:

        1、讓學生自己動手,找不規(guī)則薄板的中心培養(yǎng)學生自己動手的能力。

        2、通過"重心"的概念,讓學生知道等效代替是研究物理學的一種方法。

        教學重點:

        1、重力的大小和方向;

        2、G=mg中,g值因在地球的不同緯度而不同。

        教學難點 :

        1、"重心"概念的理解

        2、"重心"不一定在物體上的理解。

        教學方法:

        實驗法、分析法

        教學用具:

        彈簧秤、鉤碼(二人一組)質(zhì)地均勻的不規(guī)則薄板、細繩(學生準備)、木圓環(huán)、直角三角尺(教師用)重錘線(演示用)

        教學步驟 :

        一、導入 新課

        日常生活中我們跳起來,總會落回地面,扔出去的東西,也都要落回地面,懸掛物體的繩子靜止時總會指向地面,這都是因為在地面附近的物體都要受到重力的'作用。下面我們來探討有關(guān)重力的知識。

        板書: 第二節(jié) 重力

        二、新課教學

        1.重力是怎樣產(chǎn)生的?

        學生在預習后回答:地球上的一切物體都要受到地球的吸引,所以人跳起來總會落在地上,扔出去的東西總要落回地面。重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而使物體受到的力。

        提問:有的同學說物體的重力就是地球的吸引力,到底是不是呢?

        學生猜疑:有的說是,有的說不是。

        教師釋疑:嚴格地說,重力并不是地球的吸引力,而是吸引力的一個分力,以后才會學到這些知識,現(xiàn)在知道就行了。所以說重力是由于地球的吸引而使物體受到的力,而不能說地球的吸引力就是物體的重力。由于兩者相差很小,通?梢杂弥亓Υ嫖Φ摹

        提問:物體所受到的重力的實例物體是誰?

        學生:是地球。

        強調(diào):物體只要在引力范圍內(nèi),就會受到重力的作用。

        2、重力的方向和大小

       。1)實驗:重錘線的方向總是豎直向下

        從靜止釋放的小石塊總是豎直下落,分析球的受力情況,由二力平衡知重力豎直向下。

        歸納:重力的方向豎直向下。

        強調(diào):豎直向下不能說成垂直向下,豎直向下指的是與水平地面相垂直,不能籠統(tǒng)指垂直方向。

       。2)學生動手實驗:

        提問:重力的大小可以用彈簧秤來測量,為什么?

        學生會從二力平衡角度回答:物體靜止時對彈簧秤的拉力或?qū)λ矫鎵毫Φ拇笮〉扔谄渲亓Α?/p>

        動手實驗:用彈簧秤測量一個鉤碼、兩個鉤碼、三個鉤碼的重力的大小,觀察計算重力G與鉤碼的質(zhì)量m的關(guān)系。

        學生馬上得到:G與m成正比。

        板書:重力大小與物體質(zhì)量關(guān)系:

        G=mg(g=9.8N/kg)

        強調(diào):g值在地球的不同位置取值不同,同學閱讀課本內(nèi)容可知,赤道上g值最小,而兩極g值最大。一般的處理方法:在地面附近不太大的范圍內(nèi),可認為g值是恒定的。

       。3)鞏固訓練:

        A、已知小球、物塊的質(zhì)量為m,求懸繩的拉力是 N。物塊對地面的壓力(兩者均處于靜止狀態(tài))是 N。如果說懸繩的拉力等于重力,物塊對地面的壓力等于重力,這種說法對嗎?

        B、物體靜止在水平桌面上,物體對水平桌面的壓力( )

        a、就是物體的重力

        b、大小等于物體的重力

        c、這壓力是由于地球的吸引產(chǎn)生的

        d、這壓力是豎直向下的。

        師生共評得到:

        A:只要在靜止狀態(tài)下,物體對豎直懸繩物體對水平支持物才有上述關(guān)系。

        B、力是矢量,既有大小又有方向。上面說法不對,只能說拉力(或壓力)的大小等于重力的大小。

        3、重心:

        通俗點講,重心就是重力的作用點。就是在研究問題時,從效果上看,可以認為物體各部分受到的重力作用集中于一點,這一點就叫物體的重心。

        我們把物體的全部質(zhì)量壓縮成一點將不影響研究結(jié)果,這就是物理學的一種等效代替的思想。

       。1)質(zhì)量分布均勻的物體的重心,跟物體的形狀有關(guān)。

        同學們在初中知識的基礎上,找出這些質(zhì)量分布均勻的物體的。重心:

       。2)質(zhì)量分布均勻的形狀不規(guī)則的薄板的重心可用懸掛法找到。

        教師演示:木圓環(huán),直角三角尺的重心。具體過程:先用懸掛法確定重心之后,在板上固定一條細線ab,讓ab穿過重心c點,再在其重心c處拴上細繩提拉,驗證薄板可以水平平衡。

        歸納:物體的重心可在物體之上,也木在物體之外。

       。3)質(zhì)量分布不均勻的物體,重心的位置即跟形狀有關(guān),也與質(zhì)量分布有關(guān)。

        比如:往高處疊放東西,重心不斷隨高度而上移。

       。4)重心的高低與支承面的大小決定物體的穩(wěn)定程度。

        簡單介紹一下不倒翁的原理,讓學生有一種印象,為以后學習有關(guān)平衡的種類奠定基礎。

        三、小結(jié)

       。1)重力產(chǎn)生的條件以及重力與引力的區(qū)別

        (2)在月球上,物體也會由于月球的吸引而受到相應的重力,到其他星球表面也一樣。

        (3)G=mg,g值在不同位置數(shù)值上略有差別,通常不特別說明的話,g=9.8N/kg

        (4)重心的確定

        六、教學總結(jié)

        這節(jié)課在教學思路上應注意知識的接受要循序漸進,只在初中學習的基礎上加以擴展和深化,并把以后要用到有關(guān)重力的知識點了一下,為以后學生接受知識的路鋪的平緩些。

        八年級物理《重力》教案 6

        教學目標

        1.知識與技能:

        (1)知道什么是重力,及其方向和作用點。

       。2)能用G=mg計算重力的大小。

       。3)通過實驗,培養(yǎng)使用彈簧測力計測重力的技能。

        2.過程與方法:

       。1)通過實驗探究引導學生自己發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量成正比。

       。2)在發(fā)現(xiàn)重力與質(zhì)量關(guān)系的規(guī)律時,指導學生學會用比值來處理數(shù)據(jù)的方法。

       。3)在重力的運用上,教多的采用學生討論,給學生展示課外知識的機會。

        3.情感態(tài)度與價值觀:

        (1)通過對重力以及其運用的學習使學生關(guān)注與人息息相關(guān)的物理知識。

        (2)通過比較簡單的探究(重力和質(zhì)量的關(guān)系),讓大多數(shù)同學體會到探究的樂趣、熟悉探究的過程方法。

        教學重點

        重力的三要素。

        教學難點:

        探究重力和質(zhì)量的關(guān)系,掌握公式G=mg。

        一、重力G(gravity):

        由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力。

        二、重力的三要素

        1、重力的方向:總是豎直向下

        2、重力的大小

       。1)實驗探究:重力和質(zhì)量的關(guān)系。

        猜想:質(zhì)量越大,重力越大。

        方案與表格:

        鉤碼的質(zhì)量m/kg;鉤碼受到的重力G/N;重力與質(zhì)量之比(N/kg)。

        結(jié)論:重力和質(zhì)量成正比。

       。2)公式:G=mg,g=9.8牛/千克。

        3、重力的作用點:

        質(zhì)量分布均勻的形狀規(guī)則的幾何體的重力作用點在幾何中心,重力的作用點也叫做物體的重心。

        4、重力的圖示

        教學過程

        1、創(chuàng)設情景得出:什么是重力

       。1)師:請大家觀看自然和生活中的幾個現(xiàn)象。

       。2)播放視頻:瀑布、投籃、蘋果落地

       。3)師:“水為什么往低處流?”、“向上拋出的球為什么總落回地面?”“大家知道牛頓思考蘋果落地的`故事嗎?”

        (4)請學生簡要講述牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事。

       。5)由前面故事指出:“地球上的一切物體,都受地球的吸引力作用!薄坝捎诘厍虻奈刮矬w受到的力叫做重力(gravity)!保ㄔ谶@里,針對善于思考的同學可指出:重力并不等同于地球?qū)ξ矬w的吸引力,但不作深入講解。)

       。6)在物理學中,重力用大寫的英文字母G表示(英文gravity的首字母)。

       。7)師:大家是否能例舉一些物體受到重力的現(xiàn)象呢?(強調(diào):地面上以及地面附近所有物體都受重力作用。)

        師:重力作為一種力,它的施力物體是誰?受力物體是誰?

       。8)指出:重力的施力物體是地球,重力的受力物體是地面附近的物體。(地面附近的所有物體都受重力)觀看視頻,思考其共同特點:落回地面。

        回憶小學自然課所知的物體受地球吸引的概念回答問題。

        積極舉例(跳水、滑滑梯、飛機失事墜毀等)。

        思考重力的施力物體和受力物體。

        2、直觀講解:重力的方向

        (1)演示:讓粉筆由靜止自由下落。

        (2)演示:把一物體用細線懸掛在水平鐵架臺上,把物體抬高后放手,最后豎直懸掛靜止。(演示完后點擊相應圖片。)

        (3)師:從這些現(xiàn)象中,你能猜想出重力的方向嗎?(學生容易回答:垂直向下。)

        (4)演示:如上實驗中,把鐵架臺放在一斜面上,演示此時細線懸掛情況。(演示完后點擊相應圖片。)

       。5)比較兩圖片,得出“重力的方向總是豎直向下的”。(豎直方向即為垂直水平面的方向。)

       。6)師:大家能不能想個辦法檢測一下你的桌子是否水平?

        (7)介紹水平儀和重垂線的應用。觀察粉筆自由下落的方向。

        觀察懸掛重物的細線靜止時的方向。

        猜想重力的方向。

        觀察鐵架臺傾斜過程中細線的懸掛方向,思考豎直向下和垂直向下的區(qū)別。

        掌握重力的方向為豎直向下,不能簡單的說“向下”也不是“垂直向下”。

        知識遷移能力強的同學應能想到利用鐵架臺實驗的思路。

        積極發(fā)現(xiàn)并了解重力方向在生活中的巧妙應用。

        3、實驗探究:重力的大小

       。1)演示物體所受重力的大小可以用彈簧測力計來測量:把一個鉤碼(50克)豎直懸掛在彈簧測力計鉤上,當物體靜止時,彈簧測力計的讀數(shù)就等于物體所受重力大小(約0.49N)。

       。2)師:你的體重(質(zhì)量)是多少千克呢?你覺得你的重力大還是一個鉤碼的重力大?

       。3)提出問題:物體的重力大小和它的質(zhì)量有什么關(guān)系嗎?(看學生情況也可啟發(fā)學生自己提出。)

       。4)組織學生猜想

       。5)組織學生分組討論設計實驗方案

        和制定表格

       。6)請各小組交流方案和表格,幫助總結(jié)出實驗方案和表格。

        (指出應多測幾組數(shù)據(jù))

       。7)請學生分組實驗并收集數(shù)據(jù)。提出要求:對實驗數(shù)據(jù)進行分析與研究,嘗試發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

        (8)請各小組匯報實驗數(shù)據(jù)和所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

        根據(jù)情況可提醒學生計算G與m的比值,在表格中補充一列,如:

        鉤碼的質(zhì)量m/kg 鉤碼受到的重力G/N 重力與質(zhì)量之比(N/ kg)

        0.1 0.98 9.8

        0.2 1.96 9.8

        0.3 2.94 9.8

        0.4 3.92 9.8

       。9)由實驗可總結(jié)出:物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比,比值是9.8牛/千克(用g表示)。(對有的同學得出的比值不正好等于9.8可稍作解釋。)

        重力跟質(zhì)量的關(guān)系可以寫作:G=mg。

        強調(diào):

       、僭诠街,m的單位需用千克,計算出的G的單位才是牛。

        ②g=9.8 N/ kg,表示質(zhì)量為1千克的物體受到的重力是9.8牛。

        ③質(zhì)量是物體所含物質(zhì)多少的屬性,重力是地球?qū)ξ矬w的作用,是一種力。在近地面范圍內(nèi),重力是質(zhì)量的9.8倍左右,但比如在月球上,物體所受引力約為地球上的1/6。(舉例:宇航員的稱重圖片;播放宇航員月球行走的圖片。)

       。10)師:請同學們計算自己的重力?(指出平時所說的體重其實是質(zhì)量。)

        (11)師:請大家想象一下,要是地球?qū)ξ矬w沒有重力作用將會是什么樣子?

        播放宇航員在失重狀況下的生活場景。掌握用彈簧測力計來測量物體重力的辦法。

        根據(jù)日常經(jīng)驗應能回答自己重力比一個鉤碼的重力大。

        積極猜想物體的重力大小與質(zhì)量的關(guān)系。能提出:物體質(zhì)量越大,所受重力越大。

        分組討論實驗設計方案,以及所需記錄的物理量,并且根據(jù)方案制定實驗表格。

        積極交流實驗方案和表格,如:鉤碼的質(zhì)量m/kg,鉤碼受到的重力G/N。

        認真實驗并記錄數(shù)據(jù)。認真分析研究實驗數(shù)據(jù),總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

        通過計算G與m的比值發(fā)現(xiàn)規(guī)律:G與m的比值基本上是一定的,即G與m成正比。

        理解和掌握重力和質(zhì)量的計算關(guān)系。

        理解質(zhì)量和重力的區(qū)別。

        掌握用公式計算重力的方法。

        充分想象重力消失后的各種場景。體會重力作用的重要性。

        4、簡單介紹:重力的作用點

        (1)物體所受重力的作用點叫做物體的重心。質(zhì)量分布均勻的形狀規(guī)則的幾何體的重心在幾何中心。

       。2)舉例(課件):找出正方體、球、直尺的重心。

       。3)請學生想辦法用一個手指托住一把直尺(圖),觀察手指所在刻度。

       。4)(根據(jù)學生情況適當補充,可放在擴展資料中)重心的應用:重心越低,物體越穩(wěn),如不倒翁。掌握質(zhì)量分布均勻形狀規(guī)則的幾何體的重力的作用點。

        用一個手指托住直尺,觀察手指所在刻度可知重心在尺子中央,從而體會重心的概念。

        5、重力的圖示:舉例:試作出靜止在一斜面上的質(zhì)量為2千克的正方體木塊所受重力的圖示。

       。康脑谟谕ㄟ^作重力的圖示總結(jié)所學內(nèi)容:重力的大小、方向、作用點)通過作重力的圖示對所學知識進行小結(jié)與回顧。

        6、總結(jié):探究生活中運用重力的事例:組織學生討論(進一步激發(fā)學生的興趣,并且可從中獲得及時的教學反饋情況。)積極思考重力在生活中運用的例子,能從重力的存在、大小、方向、重心等各個角度展開討論,體會重力與世界的息息相關(guān)。

        課后作業(yè):練習冊相應內(nèi)容;小論文:“假如重力突然消失”或“重力在生活中的運用”。

        教學反饋

       。1)由于學生已知地球?qū)ξ矬w有吸引力,所以對重力的存在直接能接受。

        (2)在沒有進行辨析前,很多學生確實會把質(zhì)量與重力劃等號。

        (3)學生參與思考和動手的部分較多;學生展示自己平時課外知識的機會較多,比如關(guān)于失重、不倒翁等的討論。

        八年級物理《重力》教案 7

        一、教學目標

        1、知識與技能

       。1)了解重力是如何產(chǎn)生的,能列舉生活中的重力現(xiàn)象,感知重力;

        (2)了解并描述重力的方向,會用重力方向解決生活中的簡單問題;

        (3)通過實驗探究,知道重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系;

       。4)了解重力的重心。

        2、過程與方法

       。1)經(jīng)歷探究重力的大小跟什么因素有關(guān)的過程,領(lǐng)悟科學探究方法;

       。2)通過體驗和觀察,感知重力方向,培養(yǎng)學生善于觀察、樂于思考的能力;

       。3)通過創(chuàng)設物理情境,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

        3、情感態(tài)度價值觀

       。1)通過觀察、實驗、設問釋疑,營造師生情感交流、相互啟迪、輕松和諧氛圍;

       。2)通過體會“物理就在身邊”的過程,激發(fā)學生學習物理的興趣。

        二、教學重點、難點

        教學重點:

       。1)學生經(jīng)歷自主建構(gòu)重力與質(zhì)量成正比的過程,認識重力;

       。2)通過觀察、討論及實驗,讓學生了解重力方向、重力的作用點。

        教學難點:

       。1)通過創(chuàng)設主動學習的教學情境,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

       。2)學生描述“重力方向”過程的教學

        三、教學準備

        學生:彈簧測力計、質(zhì)量已知的鉤碼、重垂線、鐵架臺、細線、簡易水平儀

        教師:多媒體課件、實物投影、自制“重力方向”演示器、

        四、教學過程

        一、新課引入

        師:下面老師要展示一些生活中的場景,請同學們判斷是什么原因?

        搬不動講桌 學生向上跳跳不來 小球下落

        生:是由于地球的吸引力

        生活還有那些事實可以支持你的觀點呢?

        師:我們就把這種由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。

        師:請同學們利用身邊物品創(chuàng)設不同情境,體驗重力的存在。你感受到了什么?

        師:小結(jié)學生感受,引導探究方向

        2、重力方向教學

        師:重力的方向是怎樣的?同學們觀看課件中蘋果下落?

        請同學們利用身邊物品分組探究并討論。

        師:巡視、指導。在做什么?為什么這么做?

        師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

        師:什么樣的'方向是豎直向下呢?請看實驗:

        師:豎直向下的含義是什么?

        生:垂直于水平面

        3、重力大小教學

        師:物體所受重力的大小可能與什么因素有關(guān)?請猜想!依據(jù)什么?

        師:引導學生討論、驗證猜想,選擇有價值的猜想進一步探究。

        師:巡視、指導

        師:物體所受重力大小與質(zhì)量有什么關(guān)系?依據(jù)什么?

        師:引導學生討論重力與質(zhì)量數(shù)學表達式中各符號的意義及單位。

        多媒體展示

        4、重力作用點的教學:

        師:用手指托住直尺;若手指移向兩邊,還能托住直尺嗎?直尺所受重力的大小并沒有發(fā)生改變呀,為什么托不住了呢?

        師:你知道了什么?

        師:還想了解什么?

        四、小結(jié):

        重力: 由于地球地吸引而使物體受到的力。

        重力的方向:豎直向下

        重力的大。何矬w所受的重力與物體的質(zhì)量成正比。

        G=m g g=9.8N/Kg 表示1kg的物體受到的重力是9.8N。

        重心:重力在物體上的作用點。

        八年級物理《重力》教案 8

        教學目標

        知識目標

        1、理解重力勢能的概念,會用重力勢的定義進行計算。

        2、理解重力勢能的變化和重力做功的關(guān)系,知道重力做功與路徑無關(guān)。

        3、知道重力勢能的相對性。

        能力目標

        1、根據(jù)功和能的關(guān)系,推導出重力勢能的表達式;

        2、學會從功和能的關(guān)系上解釋和分析物理形象。

        德育目標

        滲透從對生活中有關(guān)物理現(xiàn)象的觀察,得到物理結(jié)論的方法,激發(fā)和培養(yǎng)學生探索自然規(guī)律的興趣。

        教學重點

        重力勢能的概念及重力做功跟物體重力勢能改變的關(guān)系。

        教學難點

        重力勢能的系統(tǒng)性和相對性

        課程類型

        新授課

        教學方法

        實驗觀察法、分析歸納法、講練法

        教學用具

        ppt課件,電子教鞭

        課時安排:1課時

        教學步驟

        導入新課

        曾經(jīng)讀過一篇文章,叫做《汕頭的雪》,汕頭也會下雪嗎?

        汕頭也會下雪,與眾不同的雪——木棉棉絮。南方的人,對北方的雪總有一些期待,我也不例外。

        有哪些同學見過北方的雪嗎?

        潔白無垠的雪,總讓人浮想聯(lián)翩,也讓人向往,但是,令人想不到的是,它也具有驚人的破壞力:

        例1:2002年9月21日上午,俄羅斯高加索北奧塞梯地區(qū)的一個村莊發(fā)生雪崩,造成100人失蹤(附圖片)

        例2:四川丹巴亞丁雪崩(附圖片)

        如此美麗的雪花,怎么會有這么大的破壞力?雪崩為什么會有這么大的能量?

        浩瀚夜空,點點繁星,當我們在欣賞璀璨星空的時候,絕不會想象到它們也會給地球帶來巨大的傷害:

        美國內(nèi)華達州亞利桑那隕石坑,5萬年前,一顆直徑約為30~50m的鐵質(zhì)流星撞擊地面,它的爆炸力超過美國轟炸日本廣島那顆原子彈的一千倍。爆炸在地面上產(chǎn)生了一個大坑,據(jù)說,坑中可以安放下20個足球場,四周的看臺則能容納200多萬觀眾。(附圖片)

        隕石為何具有這么大的能量?這些能量與什么因素有關(guān)?

        雪崩和隕石都有一個特點,具有一定的高度。

        學習了中學物理后,我們知道物體由于被舉高而具有的能量就叫做重力勢能,物體的重力勢能的大小與什么因素有關(guān)呢?

        小實驗(視頻):

        實驗一:相同質(zhì)量的小球,從不同高度下落。

        實驗二:不同質(zhì)量的物體,從同一高度下落。

        學生觀察后得出結(jié)論:

        實驗一:質(zhì)量一定時,高度越高,重力勢能越大。

        實驗二:高度一定時,質(zhì)量越大,重力勢能越大。

        要研究重力勢能,就不能脫離對重力做功的研究

        新課教學

        一、重力做功

        討論小球豎直下落,重力所做的功

        物體由A運動到B,重力做功mgh

        討論小球沿斜線下落,重力所做的功

        物體由A運動到B,重力做功mgh

        3、討論小球沿曲線下落,重力所做的功

        物體由A運動到B,重力做功mgh

        綜合以上三種情況,可以得到結(jié)論:物體運動時,重力對它做的`功只跟它的起點和終點的位置有關(guān),而跟物體運動的路徑無關(guān)。

        即WG =mgh1- mgh2

        二、重力勢能:

        結(jié)合功和能的關(guān)系,我們可以分析得到重力所做的功等于物體重力勢能的變化,并且經(jīng)過推導又得到重力所做的功等于mgh這個量的變化,所以在物理學中就用mgh這個式子來表示物體的重力勢能。

        重力勢能:物體憑借其高度而具有的能量 EP=mgh

        1、重力做功與重力勢能的變化 WG = mgh1-mgh2= Ep1 - Ep2

        重力做功WG

        (正、負)

        重力勢能Ep

        (增加、減少)

        重力做功和重力勢能變化的關(guān)系

        物體上升

        負

        增加

        物體克服重力做的功等于重力勢能的增加

        物體下落

        正

        減少

        重力做的功等于重力勢能的減少

        【練習】

        一質(zhì)量為5kg的小球從5m高處下落,碰撞地面后彈起,每次彈起的高度比下落高度低1m,求:小球從下落到停在地面的過程中重力一共做了多少功?重力勢能如何變化? (g=9.8m/s )

        解略 新課教學

        1、討論課本P60中的“說一說”。

        2、確定重力勢能的大小

        學生分組討論:一棟三層高的樓房,每層的高度3m,將一個質(zhì)量為5kg的小球放在三樓陽臺的欄桿上,欄桿的高度是1m,求小球的重力勢能。( g=9.8m/s2 )

        不同學生得到的重力勢能數(shù)值可能不同。

        這是由于所選高度的起點不同而造成的。

        我們把所選高度的起點處的平面叫參考平面

        確定重力勢能的方法:

       、傧冗x定參考平面(0勢能面)

       、谠趨⒖济嫔戏降奈矬w的高度是正值,重力勢能也是正值;

        八年級物理《重力》教案 9

        教學目標:

        1、知識與技能

       。1)知道重力產(chǎn)生的原因。

        (2)知道重力的方向、重心。

        2、過程與方法

        通過實驗探究,了解重力大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系。

        3、情感、態(tài)度與價值觀

        對重力的存在及應用有濃厚的學習興趣,主動分析日常生活中有關(guān)重力的現(xiàn)象。培養(yǎng)學生樂于參與科學實踐的情感,在實驗中養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

        重點:重力的方向及重力與物體質(zhì)量的關(guān)系

        難點:重力方向

        教具:砝碼一盒、彈簧測力計、重垂線等

        教學過程

        一、情景導入

        通過瀑布下落,蘋果落地等,都是由于受到地球的吸引而下落。引入新課。

        演示:橡皮做圓周運動,橡皮不會跑掉,感到手用一個力拉住橡皮,同樣,月亮繞地球轉(zhuǎn)動。由于地球與月亮之間有相互吸引的力,這個力與地球吸引蘋果,使蘋果下落的力是一樣的。

        二、探究新知

        科學家研究成果:宇宙任何兩個物體(大:天體,。夯覊m)都存在相互吸引的力。引入“萬有引力”。地球?qū)Φ孛娓浇矬w的萬有引力,舉例:吊燈把吊繩拉緊;臺燈壓著桌面等。引入重力概念。(一)重力(G):由于地球的吸引而使物體受到的`力。重力的大小又叫重量。

        提問:重力的大小跟什么因素有關(guān)呢?

        猜想:重力的大小跟質(zhì)量有關(guān)。理由是用手提起質(zhì)量大的物體,所用的力大,根據(jù)二力平衡,重力就大。

        實驗:探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系。分組實驗

        實驗過程:分別測出一組質(zhì)量(鉤碼)及重力的數(shù)值,并描點繪圖。由實驗結(jié)果可知:重力跟質(zhì)量成正比,比值是一個常數(shù)約/㎏。用g表示,即g=/㎏。表示的物理意義是:地球上質(zhì)量1㎏的物體受到的重力是。

       。ǘ┲亓Φ姆较颍贺Q直向下。生活中的應用:鉛垂線

       。ㄈ┲匦模褐肝矬w各部分所受重力的合力的作用點。討論:規(guī)則物體的重心和不規(guī)則物體的重心位置。

       。ㄋ模┲亓Φ挠蓙

        由于地球的吸引而使物體受到的力。

       。ㄎ澹╅喿x科學世界

        (六)強化訓練,當堂達標(動手動腦學物理)

       。ㄆ撸┱n堂小結(jié)

        根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點。

        板書設計

        如下設計

        課后作業(yè):練習冊教學反思:

        八年級物理《重力》教案 10

       。ㄒ唬┙虒W目的

        1.知道重力產(chǎn)生的原因。

        2.知道重力的施力物和重力的方向,知道重力的作用點叫重心。

        3.理解重力的大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系,理解公式G=g,知道g=9.8牛/千克的物理意義。

       。ǘ┙叹

        彈簧秤、鉤碼、質(zhì)量相等的兩種不同鉤碼。

        (三)教學過程

        一、復習提問

        力的三要素是什么?

        二、新課引入

        我們生活在地球上,我們只能看到地球的某一局部。如果在宇宙空間里看地球,地球近似是圓球型。

       。ń處煯媹D)

        北京在北緯40°左右。一棵蘋果樹上結(jié)滿了蘋果。秋天到了,蘋果從樹上落下來。請同學畫出蘋果沿著什么方向落下。

       。ㄒ晃粚W生畫在黑板上)

        海南省盛產(chǎn)椰子,椰子落下來沿著什么方向?

        南半球上果樹上落下的水果沿著什么方向落下?

       。ㄒ晃粚W生畫在黑板上)

        教師:在地球上,一切物體失去了支持,都要沿著黑板上所畫的方向落向地球,原因是物體受到了地球的吸引。

        三、重力的產(chǎn)生

        教師:地球?qū)Φ孛娓浇矬w的吸引力叫重力。地面附近的一切物體都受到地球的吸引,所以一切物體在地面附近都受到重力。

        教師:力是物體對物體的作用,重力是地球?qū)ξ矬w的吸引作用。重力的施力物是地球,受力物是地面附近的物體。例如,蘋果所受的重力,施力物是地球,受力物是蘋果。椰子所受的重力,施力物是地球,受力物是椰子。

        四、重力的方向

        教師:重力是一種力,力有大小、方向和作用點三個要素,重力也有三要素。

        重力的方向就是物體自由落向地面時的方向,這個方向是豎直向下的。所以重力的方向是豎直向下。

        重力的方向可用來檢查房屋的墻壁是否豎直。我們?吹浇ㄖと擞靡桓卮咕檢查墻壁就是應用重力的方向是豎直向下這個道理。測繪人員用的水平儀下懸著重垂線,也是利用重力的方向是豎直向下來測定儀器是否水平。你有興趣的話,可以采用這類方法檢查家中的電冰箱放置的是否水平。

        五、重力的大小

        1.實驗:兩個鉤碼的大小、形狀和材料都不同,但是它們的質(zhì)量都是50克。我們用彈簧秤測量它們的重力。把物體掛在彈簧秤下,當物體靜止時,彈簧秤的示數(shù)就等于物體受到的重力。

        (教師演示)

        這兩個砝碼的重力都是0.5牛頓。質(zhì)量相等的'物體,它們的重力大小也相等。

        2.學生實驗:用彈簧秤測量質(zhì)量分別為100克、200克和300克的物體的重力,將測量結(jié)果填在課本的表格內(nèi)。

       。▽W生操作)

        3.物體的重力跟質(zhì)量成正比

        教師:從實驗數(shù)據(jù)可知,物體的重力跟它的質(zhì)量成正比。

        4.g的值

        實驗數(shù)據(jù)中重力和質(zhì)量的比值大約是10牛/千克。精確的測量結(jié)果表明,重力和質(zhì)量二者的比值是9.8牛/千克,這個值用g表示,g=9.8牛/千克。粗略計算,g可取10牛/千克。

        5.G=g

        如果用G表示物體的重力,表示物體的質(zhì)量,g表示物體的重力和質(zhì)量的比值。那么重力和質(zhì)量的關(guān)系可以用公式G=g表示。使用這個公式時,質(zhì)量用千克作單位,重力G用牛頓作單位,g=9.8牛/千克。

        6.例題:一個集裝箱的質(zhì)量是4噸,計算它所受重力。并畫出重力的圖示。

        已知:=4噸=4000千克,

        g=10牛/千克。

        求:G。

        解:G=g

        =4000千克×10牛/千克

        =40000牛。

        答:集裝箱所受重力是40000牛。

        作力的圖示時,要畫出力的三要素。重力是集裝箱受到的,重力的作用點畫在它的中心。方向豎直向下。結(jié)合標度線段的長度,重力線段長度應是標度線段長的4倍。

        六、重心

        教師:重力的作用點叫重心。粗細均勻的同材料的棒,它的重心在中點;圓球的重心在球心;正方形薄板的重心在它的對角線的交點。

        七、總結(jié)

        地面附近的物體受到地球的吸引,所以物體受到重力。重力的施力物是地球。

        重力既然是一種力,它有大小、方向和作用點三個要素。

        重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比,這個關(guān)系用G=g表示,g=9.8牛/千克。

        重力的方向是豎直向下。

        重力的作用點叫重心。

        八、作業(yè)

        1.完成節(jié)后練習。

        2.章后習題4、6。

        八年級物理《重力》教案 11

        教材分析

        本節(jié)課是本章的一個重點內(nèi)容。重力是一種最常見的力,它在力學學習中有廣泛的應用,在對物體進行受力分析時,都必須先研究重力對物體的運動有無影響,因此,重力在力學中處于基礎的地位。本節(jié)課主要通過實驗探究,采用引導發(fā)現(xiàn)、直觀演示、和講解法,使學生了解重力產(chǎn)生的原因;重力的大小和質(zhì)量的關(guān)系;重力的方向等知識。

        學情分析

        八年級的學生正處在青少年時期,具有強烈的好奇心,較強的觀察能力。通過八年級上學期的物理學習,已經(jīng)具備一定的實驗探究能力以及多種物理研究方法。初步了解矛盾對立統(tǒng)一的辯證思維規(guī)律,正處于邏輯思維能力發(fā)展的最佳時期。并且具備了一定的生活體驗,如熟透的蘋果要落向地面等有關(guān)事例,但并不明白其中的道理。實施探究式教學模式,進而使學生由對生活現(xiàn)象的初步了解,通過實驗探究,觀察現(xiàn)象邏輯推斷,最后上升為理論認識。有效的鍛煉了學生的邏輯思維能力。

        教學目標

        1、知識與技能目標:

        (1)知道由于地球吸引而使物體受到的力叫重力

        (2)知道重力的方向總是豎直向下

        (3)理解重力的大小與質(zhì)量成正比,會用彈簧測力計測量物體的重力

        4)知道被舉高的物體具有重力勢能

        2、過程與方法目標:

        (1)通過觀察水往低處流、物體從空中落下、拋向空中的物體最終落回地面等現(xiàn)象,找出它們的共同點,引出重力的概念,培養(yǎng)學養(yǎng)生的觀察、分析能力

        (2)經(jīng)歷探究過程得到重力與質(zhì)量的關(guān)系G=mg,培養(yǎng)學生的實驗、歸納能力

        (3)由實驗感知重力的方向并能運用結(jié)論對實際問題做出分析,培養(yǎng)學生分析、概括和應用知識的能力

        3、情感態(tài)度與價值觀目標:

        通過本節(jié)學習,培養(yǎng)學生用所學知識解決實際問題的學習習慣,增強他們理論聯(lián)系實際的科學意識,激發(fā)起較高的求知欲和探索自然的興趣。

        教學重點、難點

        1、教學重點:重力的方向和大小

        2、教學難點:重力概念的建立

        設計思路

        通過對實際現(xiàn)象的`觀察,在教師引導下進行分析討論,找出其共同原因是地球?qū)ξ矬w的吸引作用,從而引出重力概念;指導學生經(jīng)歷重力的大小和方向的探究活動,得出重力大小與質(zhì)量成正比及重力的方向豎直向下的結(jié)論;通過聯(lián)系實際,知道重力方向的實際應用;引導學生觀察被舉高物體能對其他物體“工作”,感受重力勢能的存在。

        教學工具

        1、學生實驗器材:彈簧測力計、鉤碼、橡皮泥、線、小球、鐵架臺。

        2、演示器材:重物一個,沙箱一個,小木樁一個。

        3、課件:瀑布、跳傘、水力發(fā)電站、打夯機等視頻資料及練習。

        4、多媒體教學設備一套:可供實物投影、放像、課件播放等。

        教學過程

        一、情景引入

        觀察教材三幅圖的視頻課件,然后學生再親手操作,觀察重物下落。

        師問:這些現(xiàn)象有何共同原因?

        學生觀察現(xiàn)象,思考。(小組討論后)回答問題,得出物體都受地球的吸引的共同點。

        在學生回答的基礎上教師引出重力課題

       。ㄔO計意圖:通過觀察實際現(xiàn)象創(chuàng)設情境加深學生對重物下落原因的認識,激發(fā)學生興趣,引發(fā)求知欲。由于學生日常生活中有很多重力現(xiàn)象的體驗,并且在小學時就知道牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事,因此他們對課件所展示的物理情景是很熟悉的,知道重物的落地是由于重物的吸引,即重力的作用。所以這樣引入新課很自然,體現(xiàn)了物理知識是來源于生活的。)

        二、講授新課

        1、關(guān)于重力

        根據(jù)以上分析教師板書重力概念

        [板書]:重力:由于地球的吸引而使物體受到的力

        強調(diào)指出重力的產(chǎn)生是由于地球的吸引,物體受到的重力也叫物重,物重可用彈簧測力計測量。

        師問:如何測出物重?

        學生回答:將物體掛在彈簧測力計下,讀出示數(shù)

        [做一做]:(學生分組活動,測出重物的重力。教師可強調(diào)測力計要豎直,至于為什么,告訴學生與下面要學習的重力方向有關(guān)。)

        [交流與合作]:讓學生將測得的數(shù)據(jù)進行交流。

       。ㄔO計意圖:讓學生自行復習彈簧測力計的使用并測量物重,同時感知重力的方向。提高學生的觀察能力和動手能力。加深對重力概念的理解)

        2、探究物體所受重力大小與質(zhì)量的關(guān)系

        (1)提出問題

        師問:物體所受重力的大小與質(zhì)量有什么關(guān)系?

        學生進行猜想。

        猜想1:可能與物體的質(zhì)量有關(guān)

        猜想2:可能與物體的質(zhì)量無關(guān)

       。2)設計實驗

        學生分組進行實驗設計,教師巡回指導,指導學生對實驗方案進一步修正。

       。3)進行實驗、收集證據(jù)、得出結(jié)論

        先用彈簧秤分別稱出質(zhì)量為100克、200克、300克的鉤碼分別受到的重力,填入自己設計的表格,然后算出每次測得的重力跟質(zhì)量的比值,使學生自己“發(fā)現(xiàn)”,在誤差允許的范圍內(nèi),物體的重力跟質(zhì)量成正比,其比值是一個定值為9.8牛/千克,由板書結(jié)論:物體所受重力的大小與形狀無關(guān),與它的質(zhì)量成正比。

       。4)交流與評價

        讓學生學會總結(jié)實驗結(jié)果,并加強相互交流,相互改進。并對學生的探究結(jié)果給予一定的評價。

        [板書]:重力與質(zhì)量的關(guān)系式:G=mg(g=9.8N/Kg)

       。ㄔO計意圖:利用學生探究來完成這部分知識的教學,好處有兩個:一是使學生有機會參與課堂教學,自主地進行物理規(guī)律的探究,體現(xiàn)自主性原則;二是再次練習使用彈簧秤測量力的大小,提高學生的動手能力)

        3、重力的方向

        [演示實驗]:用細線把物體懸掛起來,靜止時讓學生觀察線的方向是否是豎直方向。然后剪斷細線,同時讓學生觀察:物體在重力作用下沿什么方向下落?

       。ㄟ@樣又一次讓學生自己去“發(fā)現(xiàn)”:重力的方向是豎直向下的。)

        [歸納]:重力的方向豎直向下。

        [強調(diào)]:豎直向下不能說成垂直向下,豎直向下指的是與水平地面相垂直,不能籠統(tǒng)指垂直方向。

        [練一練]:(出示課件)請畫出下列物體所受的重力的方向:

        1)空中飛行的飛機

        2)正在爬坡的汽車

       。▽W生板演完成)

        [應用]:重垂線

        [做一做]:如何用重垂線來檢查桌面是否水平?

       。▽W生分組動手探究,加深對重力方向的理解。教師

        巡回指導。并要求學生課后去檢查教室的墻角是否豎直,窗臺是否水平?)

       。ㄔO計意圖:這一部分的教學,充分體現(xiàn)了學生為主體的教學理念,遵循了由易到難,層層深入的方法,讓學生通過觀察自己去發(fā)現(xiàn)重力的方向,再通過練習和應用加深對知識的理解。)

        4、重力勢能

        [課件演示]:從大壩流下的水發(fā)電和正在工作的打夯機。

        師問:請大家觀察課件,從大壩流下的水和正在工作的打夯機都具有一個怎樣的共同特點?

        學生們展開豐富的聯(lián)想討論、交流,從中歸納出被舉高的物體具有能量,即重力勢能。

        [歸納]:被舉高的物體具有能量。物理上把這種能量叫重力勢能。

       。ㄔO計意圖:通過生活中的事例展示,讓學生聯(lián)系生活,從中歸納出知識,也體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會”的基本理念。)

        教學反思

        在教學過程中,加強學法指導是當前教學方法改革的一個重要課題。在課題引入中,以眾多的事例、圖景創(chuàng)設學習情景,勇于激發(fā)學生興趣、點燃思維火花,使學生以積極態(tài)度投入到教學活動中。在重力方向教學中,設置實驗情境,讓學生在一個和諧、科學的氛圍中感受重力的方向總是豎直向下,在課堂中構(gòu)建了“變教為誘”,“以誘達思”的教學意場。使教與學和諧一致,激發(fā)學習動機,從而有效的提高教學效果。本節(jié)課重點是指導學生如何主動去觀察思考、動手實驗,初步掌握研究常見力的方法。由于八年級學生剛接觸到力,對利用力的知識來研究常見力,所以本節(jié)課根據(jù)循序漸進的教學原則完成教學,并獲得了成功。通過實驗探究,鍛煉了學生的動手實驗能力,提高了綜合思維能力。

        八年級物理《重力》教案 12

        一、教學目標

        1、知識與技能

       。1)了解重力是如何產(chǎn)生的,能列舉生活中的重力現(xiàn)象,感知重力;

       。2)通過實驗探究,知道重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系;

       。3)了解并描述重力的方向,會用重力方向解決生活中的簡單問題;

       。4)了解重力的重心。

        2、過程與方法

       。1)經(jīng)歷探究重力的大小跟什么因素有關(guān)的過程,領(lǐng)悟科學探究方法,主動建構(gòu)知識;

       。2)通過體驗和觀察,感知重力方向,培養(yǎng)學生善于觀察、樂于思考的能力;

       。3)通過創(chuàng)設物理情境,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

        3、情感態(tài)度價值觀

       。1)通過觀察、實驗、設問釋疑,營造師生情感交流、相互啟迪、輕松和諧氛圍;

       。2)通過體會“物理就在身邊”的過程,激發(fā)學生學習物理的興趣。

        二、設計思路

        1、 學生學習方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征和核心任務

        “重力”這節(jié)課,知識點本身難度不高,但比較瑣碎。我通過一系列問題情境和實驗情境的設置,以知識為載體,創(chuàng)設對話平臺,營造師生情感交流、相互啟迪、輕松和諧氛圍;促使學生主動交流、勇于表現(xiàn),激發(fā)學生積極思維,讓學生利用大量的、具體的、感性的素材,主動建構(gòu)與重力有關(guān)的'知識,使學生體驗多種學習方式,真正成為學習的主人。

        2、培養(yǎng)學生科學素養(yǎng),是物理課堂必須承擔的責任

        這節(jié)課,通過設置與學生認知不同或認知匹配的情境,培養(yǎng)學生發(fā)問意識和思維能力;通過探究“重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系”,讓學生充分經(jīng)歷猜想及實驗數(shù)據(jù)分析的過程,從而通過質(zhì)疑、對比分析等環(huán)節(jié),得出結(jié)論,提高探究能力;通過“重力方向”的感知、探究及應用,使學生對“重力方向”的認識由感性上升到理性,培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力,達到培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的目的。

        三、教學重點、難點

        教學重點:

       。1)學生經(jīng)歷自主建構(gòu)重力與質(zhì)量成正比的過程,認識重力;

       。2)通過觀察、討論及實驗,讓學生了解重力方向、重力的作用點。

        教學難點:

       。1)通過創(chuàng)設主動學習的教學情境,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

        (2)教師對課堂動態(tài)生成的有效引導和駕馭

        (3)學生描述“重力方向”過程的教學

        四、教學準備

        學生:彈簧測力計、質(zhì)量已知的鉤碼、重垂線、鐵架臺、細線、金屬組 教師:多媒體課件、實物投影、自制“重力方向”演示器、一端裝有鐵塊的粗細均勻的管子、不規(guī)則形狀的紙板、細線。

        五、教材及學情分析

        本節(jié)是在學習了“力” 的基礎上進行教學的,重力是一種最常見的力,學生有著豐富的體驗和感性認識。 這節(jié)課,知識點本身難度不高,可通過一系列問題情境和實驗情境的設置,創(chuàng)設對話平臺,促使學生主動交流、互動,激發(fā)學生積極思維,讓學生利用大量的、具體的、感性的素材,從重力的大小、方向、作用點三個方面,感知重力、認識重力、描述重力。

        “重力方向”的認識對學生來說是難點,通過學生觀察、實驗、實踐活動等環(huán)節(jié)的設置,使學生認識“豎直向下”的含義,為后續(xù)知識壓強、功、機械效率的學習打下基礎。

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