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      七年級(jí)《在山的那邊》教案

      時(shí)間:2023-03-02 12:08:10 教案 我要投稿

      七年級(jí)《在山的那邊》教案

        作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的七年級(jí)《在山的那邊》教案,歡迎大家分享。

      七年級(jí)《在山的那邊》教案

      七年級(jí)《在山的那邊》教案1

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、知識(shí)和能力:

        ⑴ 掌握重點(diǎn)字詞“癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間”等。

        ⑵ 訓(xùn)練朗讀能力,品味詩(shī)歌語(yǔ)言,提高文學(xué)欣賞能力。

        2、過(guò)程和方法:

        加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo),引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。

        3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:

        ⑴ 聯(lián)系生活實(shí)際,感悟生活哲理。

        ⑵ 樹(shù)立理想,培養(yǎng)為理想而奮斗的精神。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1、掌握朗讀詩(shī)歌的主要方法,背誦詩(shī)歌。

        2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義,領(lǐng)會(huì)全詩(shī)蘊(yùn)含的人生哲理。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。

        【學(xué)習(xí)方法】

        朗讀、背誦;自主、合作、探究

        【教學(xué)時(shí)數(shù)】

        一教時(shí)

        【教學(xué)設(shè)計(jì)】

        一、導(dǎo)入

        同學(xué)們,如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚(yú)米之鄉(xiāng),而是生活在大山里,每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳人云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會(huì)想到什么呢?為什么會(huì)這么想?

        今天,就讓我們一起來(lái)欣賞一位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人,根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第一課《在山的那邊》。(教師板書(shū)課題、作者)

        二、初讀文章,感受內(nèi)容

        一讀,辨字音。重點(diǎn)字詞:癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間

        二讀,知大意。給詩(shī)歌另擬個(gè)小標(biāo)題,例如:我心中的大海;山里娃的夢(mèng)……

        三讀,理內(nèi)容。從不同角度概括詩(shī)歌兩部分的主要內(nèi)容,例如:

        第一節(jié)寫(xiě)我渴望山那邊的海,第二節(jié)寫(xiě)我追尋心中的海;

        第一節(jié)寫(xiě)我童年的向往和困惑,第二節(jié)寫(xiě)我長(zhǎng)大后的感悟和信念;

        ……

        朗讀方法可多樣化。自由朗讀,齊讀,男女分節(jié)讀等,可視情況靈活運(yùn)用。力求以形式豐富的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生層層深入,對(duì)詩(shī)的內(nèi)容有初步的理解和整體的印象。

        三、細(xì)讀課文,質(zhì)疑探究

        詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論。

        學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行細(xì)讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的討論。

        讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn),邊讀邊議邊品味,揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的`魅力。看誰(shuí)的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 例如:

        “山那邊的山啊,為什么鐵青著臉,給我的幻想打了一個(gè)零分?”

        “‘一顆從小飄來(lái)的種子,卻在我的心中扎下了深根’,這里的‘種子’是指什么?飄來(lái)的東西是很輕的,怎么會(huì)扎下深根?”

        “‘山的那邊是海啊,用信念凝成的海’,為什么說(shuō)是用信念凝成的海?”

        ……

        妙詞佳句賞析,例如:

        “山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”詩(shī)人將大山擬人化了,表面上是寫(xiě)山的顏色,實(shí)際是寫(xiě)自己的心情難過(guò),這樣寫(xiě)既形象又生動(dòng)。

        “因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我的枯干的心靈”詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗,因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗。“我”對(duì)理想非常渴望,有了理想“我”就更堅(jiān)強(qiáng)了。

        四、精讀課文,設(shè)計(jì)腳本

        好詩(shī)不厭百回讀。全班有感情地朗讀課文。

        正所謂“文貴自得”,“讀中有悟”。試模仿例子,從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓、感情等方面,選擇你最喜歡的詩(shī)句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì),編寫(xiě)朗讀腳本,用自己獨(dú)特的方式把對(duì)詩(shī)歌的深入理解淋漓盡致地演義出來(lái)。

        例子:

        哦,山那邊 / 是海嗎?(“是”字重讀,句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語(yǔ)氣。)

        在 / 山的那邊,是海!是 / 用信念 / 凝成的海(“是”“信念凝成”應(yīng)重讀,要讀出肯定的語(yǔ)氣,突出實(shí)現(xiàn)理想的必然性和信念的堅(jiān)定。)

        先由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì),小組內(nèi)交流、試讀,然后在班級(jí)展示。

        明確:第一節(jié)情感變化為向往──疑惑──希望──失望──困惑,第二節(jié)情感變化為堅(jiān)定──渴望──充滿信心、樂(lè)觀。

        最后融合全班的設(shè)計(jì)成果,聲情并茂地朗讀全詩(shī)。

        五、體驗(yàn)與反思

        經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的朗讀,你們明白了詩(shī)中的“山”和“海”象征什么嗎?

        詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無(wú)數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。

        六、布置作業(yè)

        1. 請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái),以“我終于見(jiàn)到了大海”為題寫(xiě)一段話。

        2. 背誦全詩(shī)。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        在山的那邊

        王家新

        小時(shí)候――――爬山、看海――――失望(不懂?huà)寢尩脑挘?/p>

        長(zhǎng)大后――――生活、信念――――自信(悟出媽媽話之含義)

        現(xiàn) 在――――生活、哲理――――勇敢面對(duì)困難,追求新的生活。

      七年級(jí)《在山的那邊》教案2

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與能力目標(biāo):有感情的朗讀這首詩(shī)。做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng)。

        過(guò)程與方法目標(biāo):感悟詩(shī)中的思想感情,理解作者追求理想的心境。

        情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):探究詩(shī)中的“海”與“山”蘊(yùn)涵的意思。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        1、理解作者對(duì)理想的憧憬和癡想。

        2、學(xué)習(xí)作者追求理想時(shí)的鍥而不舍的精神。

        3、了解“海”與“山”的內(nèi)在涵義。

        教具準(zhǔn)備:

        配樂(lè)朗讀磁帶;錄音機(jī);投影儀;配文插圖。

        教學(xué)課時(shí):

        2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:

        同學(xué)們,對(duì)于我們來(lái)說(shuō),童年剛剛過(guò)去并不陌生,你還能回憶起童年的一些趣事嗎?(喚起童年的回憶)你還記得童年時(shí)你的那個(gè)最大的夢(mèng)想嗎?(同學(xué)們爭(zhēng)先回答)的確,幾乎每一個(gè)人的童年都有一些幻想和心愿,可能就是這些幻想和心愿吸引著我們,帶我們走進(jìn)另一個(gè)世界,哪怕為之付出代價(jià),也不放棄。今天,我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī),寫(xiě)得就是童年時(shí)代追求夢(mèng)想的事,讓我們一起來(lái)感受作者的童年夢(mèng)想吧!

        二、初讀課文,掃清障礙:

        檢查預(yù)習(xí)情況(投影)。

        1、給字注音并解釋詞。

        隱秘癡想鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間

        明確:

        隱秘:隱蔽不外露。

        誘惑:原意是使用手段使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事。在本詩(shī)中是吸引的意思。

        喧騰:喧鬧沸騰。

        2、《在山的那邊》選自____________________,作者_(dá)_____________________。

        三、細(xì)讀課文,整體感知:

        1、配樂(lè)朗誦此詩(shī)(2遍)。

        第一遍:了解本詩(shī)的內(nèi)容。

        第二遍:把握作者的感情。

        2、朗讀此詩(shī)(自己練習(xí))。

        3、找同學(xué)起來(lái)朗讀。

        4、針對(duì)朗讀中存在的問(wèn)題加以點(diǎn)評(píng)。

        ①讀準(zhǔn)字音。②普通話標(biāo)準(zhǔn)。③自然流暢,不讀破句。④有感情的朗讀。

        5、在教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上,再練習(xí)朗讀。

        6、再找學(xué)生起來(lái)朗讀。

        小結(jié):經(jīng)過(guò)教師的教讀,學(xué)生們的朗誦水平明顯提高。(給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng))課下可以分組進(jìn)行朗讀比賽,鞏固朗讀能力。

        四、深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。

        詩(shī)中的“我”的童年幻想是什么?

        明確:“我”是一個(gè)耽于幻想,對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年。“我”是為實(shí)現(xiàn)自己的理想努力奮斗,不怕困難,并為之鍥而不舍的少年。

        五、布置作業(yè)。

        把自己的夢(mèng)想用詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái),不超過(guò)30行。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)檢查:

        1、《在山的那邊》選自____________________,作者_(dá)_____________________。

        2、解釋詞語(yǔ):

        隱秘癡想

        二、精讀課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新:

        1、“我”實(shí)現(xiàn)了自己的理想了嗎?為什么?

        明確:詩(shī)中并沒(méi)明確說(shuō)出理想實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有,只是在詩(shī)尾用向大家發(fā)出號(hào)召的方式提出:經(jīng)過(guò)努力,理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的觀點(diǎn)。因?yàn)檫@首詩(shī)的主旨并不在于實(shí)現(xiàn)理想的結(jié)果,而至于過(guò)程,是要贊美那種為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。

        2、提煉詩(shī)的中心思想。

        明確:本詩(shī)通過(guò)寫(xiě)一個(gè)耽于幻想,對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年,贊揚(yáng)了追求自己的夢(mèng)想,為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神,并號(hào)召大家學(xué)習(xí)這種精神,發(fā)揚(yáng)這種精神。

        三、質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究:

        1、探究討論:詩(shī)中的“海”與“山”蘊(yùn)涵著什么意思?

        明確:海是少年的夢(mèng)想,理想,信念,向往,山是少年追求理想過(guò)程中的一個(gè)個(gè)困難,一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)。

        2、詩(shī)句“山那邊的山啊,鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫(xiě)山的顏色嗎?

        明確:不是寫(xiě)山的顏色,是擬人的`手法。把山比擬成人,是修辭方法的一種。

        作用:色彩鮮明,描繪形象,表意豐富。

        四、體驗(yàn)與反思(四人小組討論后發(fā)言):

        1、每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)遇到很多困難,主要是看你面對(duì)困難時(shí)怎樣對(duì)待,怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)自己的感想。

        2、小結(jié)(師)。

        要想翻過(guò)山,見(jiàn)到大海,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們牢牢記住本課中的“海”。

        五、拓展延伸,以讀帶寫(xiě)。

        以《我終于見(jiàn)到了大海》為題寫(xiě)一段話。

        提示:

        1、充分利用想象,想象我翻過(guò)一座座大山,經(jīng)歷無(wú)數(shù)險(xiǎn)阻之后,終于見(jiàn)到了日思夜想的大海,這時(shí)的心情會(huì)是什么樣子的?

        2、討論之后寫(xiě)下這段話,找?guī)讉(gè)代表學(xué)生在班里交流一下,答案并不唯一,目的在于開(kāi)拓思路,發(fā)揮想象。

        六、課堂總結(jié):

        這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學(xué)目標(biāo),大家的課堂表現(xiàn)也非常積極,大部分的同學(xué)都在主動(dòng)學(xué)習(xí),這是我們這堂課成功的主要原因,我希望今后我們的學(xué)習(xí)都像今天這樣令人滿意。

        七、布置作業(yè):

        學(xué)習(xí)本文,你又重新樹(shù)立了怎樣的理想?你將怎樣為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗?課后寫(xiě)一篇練筆,要有感而發(fā)。

      七年級(jí)《在山的那邊》教案3

        一、導(dǎo)入:

        今天我們背著背包,在父母的陪同之下,興高采烈地來(lái)到瀘水四中,開(kāi)始了我們?nèi)松?dāng)中的另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么,三年以后乃至更長(zhǎng)的將來(lái)你想要達(dá)到什么目的或做什么呢?并說(shuō)說(shuō)為達(dá)到這一目的,你將如何做?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。(根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的情況來(lái)點(diǎn)撥引導(dǎo)并揭示課文)——板書(shū):在山的那邊、王家新。

        二、整體感知:

        1、標(biāo)題為“在山的那邊”,那么,山的那邊究竟是什么呢?

        (提示:海——“是用信念凝成的海”、“全新的世界”)

        2、提出問(wèn)題。

        (提示:在教學(xué)反饋中。)

        三、局部品味:

        1提問(wèn):“山的那邊是海”,這個(gè)“海”是怎樣的“海”呢?

        提示:海——“是用信念凝成的海”、“全新的世界”

        2、為什么說(shuō)海“是用信念凝成的海”和海是“全新的世界”?

        揭示“海”的`象征意義。提示:A、舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明:試想一想,云南大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是怎樣?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)了這一問(wèn)題以后。點(diǎn)撥:這些大學(xué)的校園里你沒(méi)有到過(guò),只是你想像中的校園。用詩(shī)中的句子來(lái)說(shuō),這些大學(xué)就是你想象中的“海”;所以說(shuō),“海”是作者主觀想象的海,并不是自然景物中的大海。但是,當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí),學(xué)校里的一切,就會(huì)給你一種特別美的感覺(jué),這種感覺(jué)用詩(shī)中句子來(lái)回答——全新的世界。B、從以上的分析中我們可以知道作者所說(shuō)的“海”是指人所追求的最終目的,或者說(shuō)奮斗目標(biāo),即理想。(還可以舉:搬進(jìn)新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過(guò)苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題、通過(guò)整理房間后進(jìn)去房子時(shí)的感受等例子來(lái)說(shuō)明。)

        板書(shū):海——奮斗目標(biāo)(理想)的象征。

        3、既然說(shuō)“海”是一個(gè)“全新的世界”,那么,作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)“全新世界”的“海”,沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻呢?提示:“山”

        4、既然是“山”,那么,“山”又有何特點(diǎn)呢?提示:“山”——“鐵青著臉色”、“無(wú)數(shù)座山”。

        5、“鐵青”、“無(wú)數(shù)”的含義?請(qǐng)舉例說(shuō)明:為什么說(shuō)山是“鐵青”和“無(wú)數(shù)”的?

        A、小學(xué)——中學(xué)——大學(xué)(時(shí)間長(zhǎng)、困難大、苦、坎坷)

        B、怒江峽谷——昆明——北京——世界(路途遙遠(yuǎn)艱辛)

        C、人民生活貧窮落后——小康(科技發(fā)展慢)

        D、愛(ài)國(guó)人士——尋求救國(guó)救民的道路(付出了血的代價(jià),才有今天的“全新世界”)

        E、今天我們的努力將回成為“明天”的“全新世界”

        6、揭示“山”的象征意義。提示:板書(shū)——山——奮斗之路(阻攔前進(jìn)的障礙物——困難重重、挫折)

        四、背誦這首詩(shī)。

      七年級(jí)《在山的那邊》教案4

        教學(xué)目標(biāo)

        ① 有感情地朗讀課文,感悟作品的思想感情。

        ②品味作品富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,提高文學(xué)欣賞能力。

        ③聯(lián)系生活實(shí)際,感悟生活哲理。

        教學(xué)重點(diǎn)

        ①有感情地朗讀課文,感悟作品的思想感情。

        ② 復(fù)述課文內(nèi)容,體味人生的哲理。

        課前準(zhǔn)備組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》、《走一步,再走一步》的課文內(nèi)容:查字典解決“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”和注釋中的問(wèn)題,有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫(xiě)“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆,準(zhǔn)備上課時(shí)在班里交流。

        第一課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容

        《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī),這首詩(shī)抒寫(xiě)了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山。有感情地朗讀詩(shī)歌,感悟詩(shī)中的思想感情,品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        初步感知

        ①導(dǎo)入

        同學(xué)們,當(dāng)你進(jìn)入中學(xué),跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí),你一定對(duì)未來(lái)充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示。《在山的那邊》是詩(shī)人王家新在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī)。在詩(shī)里,他述說(shuō)了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”——對(duì)大海的熱烈向往,長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天,詩(shī)人雖然已無(wú)數(shù)次見(jiàn)過(guò)童年時(shí)所向往的海,但是心目中的那個(gè)“海”依然遙不可及。那么,他心目中的“海”是什么呢?讓我們來(lái)品讀一下這首詩(shī)歌,從詩(shī)中找出答案。

        ②出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題

        ③教師檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)

        (過(guò)渡)《在山的那邊》是一首詩(shī),詩(shī)歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩(shī)中,詩(shī)人要用形象而精練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩(shī)人的情感,就要有感情地朗讀,體悟“海”與“山’’的象征意義,領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀,再聽(tīng)老師朗讀,并且邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。

        ④屏幕投影思考題

        a、詩(shī)中的“山”和“海’’除字面意思外,還蘊(yùn)含著什么意思?

        b、全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情?

        教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀,然后討論回答、相互評(píng)論、補(bǔ)充(可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究回答,答案不必求統(tǒng)一,讓學(xué)生在聽(tīng)讀討論后對(duì)詩(shī)歌有初步的了解)。

        在此基礎(chǔ)上,可讓全班學(xué)生再次朗讀詩(shī)歌,加深印象,也為進(jìn)一步賞析詩(shī)歌作準(zhǔn)備。

        精讀品味

        (過(guò)渡)對(duì)詩(shī)歌有了大概的了解,還要品讀詩(shī)歌形象而精練的'語(yǔ)句,好的詩(shī)句總有畫(huà)龍點(diǎn)睛之處,品讀這些詩(shī)句,就能更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味,獲得思想啟迪。

        ①自主、合作探究

        可用屏幕投影思考題,學(xué)生思考:

        a.自由朗讀詩(shī)歌第二節(jié),思考作者是怎樣看到全新的世界,實(shí)現(xiàn)人生理想的?

        b.找出你認(rèn)為最形象、精練的語(yǔ)句,反復(fù)品讀,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

        學(xué)生自由朗讀后,可四人小組討論,共同探究以上問(wèn)題。

        [教師小結(jié)]學(xué)生從不同的角度,抓住不同的語(yǔ)句談感受,體會(huì)到詩(shī)人用群山和大海的形象表達(dá)了人生的信念;并以自己的人生感悟啟示我們,奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,只要戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持奮斗,理想終將實(shí)現(xiàn)。

        ②朗讀指導(dǎo)

        可用屏幕投影朗讀知識(shí):重音(重讀、輕讀)、語(yǔ)速、停頓。

        教師指導(dǎo)朗讀,把朗讀和品味結(jié)合起來(lái),通過(guò)反復(fù)品讀,更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味,更好地體會(huì)詩(shī)人的感情。

        學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

        [教師小結(jié)]詩(shī)人以自己的人生感悟啟示我們,奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,只要戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持奮斗,理想終將實(shí)現(xiàn)。這首詩(shī)意象壯闊,意蘊(yùn)豐富。一座山,也可以指無(wú)數(shù)座山,一次又一次地失望,就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是,怎樣翻無(wú)數(shù)座山,卻是不容易的事情。那么,怎樣翻過(guò)無(wú)數(shù)座山,到達(dá)理想的境界,是教師和學(xué)生下節(jié)課共同探究的問(wèn)題。

        作業(yè)

        ①背誦自己喜歡的詩(shī)句,豐富語(yǔ)言。

        ②課后練習(xí):讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)

        第二課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容

        教學(xué)《走一步,再走一步》,有感情地誦讀課文,復(fù)述故事情節(jié),理解課文內(nèi)容,感悟生活哲理。與《在山的那邊》比較閱讀。

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        感知內(nèi)容

        ①導(dǎo)人

        同學(xué)們,你在生活中遇到過(guò)哪些困難?(讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容回答,可七嘴八舌地議論,也可插話。)《在山的那邊》的作者一次次翻過(guò)無(wú)數(shù)座山,戰(zhàn)勝困難,才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活,你又是怎樣做的?當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難,你想過(guò)這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推而廣之,就會(huì)成為人生的寶貴財(cái)富,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天,老師向大家推薦美國(guó)作家莫頓·亨特《走一步,再走一步》的文章,看看他是怎樣從一件小事,感悟到一個(gè)人生哲理,給我們以啟示的。

        ②默讀文章

        (過(guò)渡)要整體把握課文內(nèi)容,理解中心意思,還要讓學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度,閱讀現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。默讀完課文,請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

        大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn):時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過(guò)程。

        [學(xué)法指導(dǎo)]

        a.默讀要求(時(shí)間、內(nèi)容)

        b.復(fù)述要求(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié))

        學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評(píng)論(可小組交流,也可大班交流)。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí),要突出重點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究閱讀的氛圍,重點(diǎn)可放在“脫險(xiǎn)”的過(guò)程。

        合作探究

        (過(guò)渡)以上復(fù)述故事情節(jié),同學(xué)們了解了文章的大意,是寫(xiě)“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。既是“脫險(xiǎn)”,又是怎樣脫險(xiǎn)的呢?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理?作者是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段,思考下面的問(wèn)題。

        大屏幕投影出示問(wèn)題組:

        a.“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境?又是怎樣脫險(xiǎn)的?

        b.這件小事給你哪些啟示?

        學(xué)生朗讀課文后,四人小組討論以上問(wèn)題。

        教師小結(jié):從這篇課文中,可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開(kāi)來(lái),分解為一小步一小步,困難就不大了。作者由一件小事,感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就會(huì)聰明起來(lái)。

        體驗(yàn)反思

        (過(guò)渡)同學(xué)們,學(xué)習(xí)了《走一步,再走一步》這篇文章后,請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)劯惺堋?/p>

        大屏幕投影問(wèn)題:

        聯(lián)系生活,說(shuō)說(shuō)自己在生活中是怎樣戰(zhàn)勝困難,實(shí)現(xiàn)理想的?

        學(xué)生拿出準(zhǔn)備的練筆,可小組交流,也可全班交流(只要學(xué)生聯(lián)系自己,無(wú)論體會(huì)大小,教師都要鼓勵(lì))。

        [教師小結(jié)]居里夫人說(shuō)過(guò),“生活對(duì)于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步,再走一步》兩篇課文,給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中,這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上,追求美好的理想,就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你,“走一步,再走一步”,伴你到達(dá)理想的彼岸。

        學(xué)生再次朗讀《在山的那邊》和《走一步,再走一步》的最后

        拓展延伸

        學(xué)習(xí)《走一步,再走一步》,還給你哪些啟示呢?假如你是“我”,將怎么辦?假如你是“我’’的同學(xué),將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?父親為什么不把“我”抱下懸崖,而是教“我”自己下來(lái)?

        以上作業(yè),請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間討論交流,整理在練筆本上。

        點(diǎn)評(píng)

        教案把兩篇課文內(nèi)容綜合在一起閱讀,是根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議“充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”確立的。創(chuàng)造性理解和使用教材,體現(xiàn)了教師大膽、靈活的教學(xué)觀念。教案從初一學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。在朗讀教學(xué)中,給學(xué)生以朗讀方法的指導(dǎo),并把朗讀和品味結(jié)合起來(lái),使學(xué)生既受到高尚情操的啟迪,又得到美的藝術(shù)感染。在閱讀教學(xué)時(shí),教案努力形成一種合作、探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生提供了較好的學(xué)習(xí)空間。例如:教案中《在山的那邊》要求“探究詩(shī)中的‘海’與‘山’蘊(yùn)含著什么意思,學(xué)生有了探究的體驗(yàn),知道這個(gè)問(wèn)題并不難。可以聯(lián)系生活實(shí)際,多角度理解回答。這不僅僅是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,更重要的是使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的能力。

      七年級(jí)《在山的那邊》教案5

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、訓(xùn)練朗讀能力,品味詩(shī)歌語(yǔ)言,提高文學(xué)欣賞能力。

        2.有感情地朗讀課文,感悟作品的思想感情。 。

        3.聯(lián)系生活實(shí)際,感悟生活哲理。培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

        【重點(diǎn)難點(diǎn)】

        1、有感情地朗讀課文,在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言,感悟作品的思想感情。

        2、 難點(diǎn)。“山”、“海”的象征意義。

        3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

        要解決好這三個(gè)學(xué)習(xí)重難點(diǎn),,一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,二是教師要 有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo),在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。

        【教學(xué)設(shè)想】

        1、根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況,我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴、朗讀課文,品味語(yǔ)言⑵、聯(lián)系生活,感悟人生。 在教學(xué)過(guò)程中突出朗讀訓(xùn)練,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感來(lái)理解作品。

        2、通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),熟悉課文,提出疑難,掃除朗讀和理解的障礙。

        3、共讀課文,理清要點(diǎn) ,以理清文章結(jié)構(gòu)為目標(biāo),以欣賞配樂(lè)朗誦為引子,通 過(guò)師生共讀課文,在讀中理解課文,在理解中反復(fù)朗讀,把握要點(diǎn),品味語(yǔ)言。

        〖學(xué)習(xí)方法〗

        讀──講──讀──賞──讀

        1、“講”,清除文字、詞語(yǔ)等障礙,整體把握內(nèi)容和感情,“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上,品味語(yǔ)言。

        2、 課堂討論──評(píng)述、質(zhì)疑。

        3、學(xué)生介紹自己喜歡的句子,并說(shuō)出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

        〖媒體設(shè)計(jì)〗

        第一節(jié)詩(shī)歌配樂(lè)理查德與鮑丁.斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

        第二節(jié)詩(shī)歌配樂(lè)理查德與鮑丁.斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏《大海》。

        (課件提供群山、大海的圖片。)

        【教學(xué)步驟】

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

        導(dǎo)入:同學(xué)們,如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚(yú)米之鄉(xiāng), 而是生活在大山里,每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳人云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會(huì)想到什么呢?為什么會(huì)這么想?今天,就讓我們一起來(lái)欣賞一位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人,根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

        教師板書(shū)課題、作者。

        二、整體把握,理清思路

        1、掌握重點(diǎn)字詞。

        癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。

        2、整體感知:熟讀課文,把握內(nèi)容及感情。

        (1) 詩(shī)中的“海”和“山”蘊(yùn)含著什么意思?

        詩(shī)的第一節(jié)寫(xiě)我渴望山那邊的海和童年的想望和困惑;“海”、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“海”和“山”。 第二節(jié)詩(shī)寫(xiě)我追尋心中的海和長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等,“海”比喻理想、信念、成功等。“山那邊是海”實(shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng)。“山”不止一座,只有堅(jiān)持不懈翻過(guò)連綿群山,才能見(jiàn)到那美麗的大海;理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的,還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)人生信念和理想的追求,抒發(fā)了詩(shī)人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情。總之詩(shī)歌意蘊(yùn)很豐富很含蓄,除了理解字面意思以外,還需深入把握詩(shī)歌的深層含義。

        (解說(shuō):以上探究?jī)?nèi)容,盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與,多思考,多說(shuō),不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案,意思正確即可,要注意營(yíng)造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)

        (2) 朗讀這兩節(jié)詩(shī)應(yīng)該分別讀出什么語(yǔ)氣?并說(shuō)明理由。

        (配樂(lè),營(yíng)造氛圍,感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。

        第一節(jié)應(yīng)讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。

        第二節(jié)情感變化為堅(jiān)定──渴望──充滿信心、樂(lè)觀。

        3、正所謂“文貴自得”,“讀中有悟”。試模仿例子,從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓、感情等方面,選擇你最喜歡的詩(shī)句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì),編寫(xiě)朗讀腳本,用自己獨(dú)特的方式把對(duì)詩(shī)歌的深入理解淋漓盡致地演義出來(lái)。

        (1)、 哦,山那邊/是海嗎?

        提示: “是”字重讀,句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語(yǔ)氣。

        (2)、在/山的那邊,是海!是/用信念/凝成的海

        提示:“是”“信念凝成”應(yīng)重讀,要讀出肯定的語(yǔ)氣,突出實(shí)現(xiàn)理想的必然性和信念的堅(jiān)定。

        個(gè)別示范后,全班齊讀。

        總結(jié):欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對(duì)句與句之間的'語(yǔ)氣把握得很好,其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)歌的每一句深透理解后,才能處理好。看來(lái)這任務(wù)要下堂課來(lái)完成了。

        4、課堂小結(jié):

        在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語(yǔ),從整體上對(duì)詩(shī)歌有了初步理解,在朗讀聲中,我聽(tīng)出了大家愛(ài)這篇意蘊(yùn)豐富的詩(shī)歌。其實(shí)我國(guó)是詩(shī)的泱泱大國(guó),優(yōu)秀詩(shī)歌比比皆是,有興趣課外找?guī)灼x讀,你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩──詩(shī)歌。

        三、布置作業(yè)

        1、語(yǔ)言訓(xùn)練:讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)詞語(yǔ)至少選三個(gè)造一段話。

        2、熟讀課文,背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)檢查:

        1、《在山的那邊》選自 ,作者 。

        2、解釋詞語(yǔ):

        隱秘 癡想

        二、精讀課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新:

        1.“我”實(shí)現(xiàn)了自己的理想了嗎?為什么?

        (明確:詩(shī)中并沒(méi)明確說(shuō)出理想實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有,只是在詩(shī)尾用向大家發(fā)出號(hào)召的方式提出:經(jīng)過(guò)努力,理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的觀點(diǎn)。因?yàn)檫@首詩(shī)的主旨并不在于實(shí)現(xiàn)理想的結(jié)果,而至于過(guò)程,是要贊美那種為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。

        2.提煉詩(shī)的中心思想

        ( 明確:本詩(shī)通過(guò)寫(xiě)一個(gè)耽于幻想,對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年,贊揚(yáng)了追求自己的夢(mèng)想,為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神,并號(hào)召大家學(xué)習(xí)這種精神,發(fā)揚(yáng)這種精神。

        建議:最好指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出中心思想,教師給予引導(dǎo)就可以了。

        三、質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究:

        1.探究討論:詩(shī)中的“海”與“山”蘊(yùn)涵著什么意思?(分小組討論,因?yàn)樵?shī)的中心思想已明確,學(xué)生只要用腦一想就能得出結(jié)論,所以這個(gè)題學(xué)生自己討論就可以了,教師不必要講解)

        ( 明確:海是少年的夢(mèng)想,理想(自己總結(jié))信念,想望(詩(shī)中的詞)山是少年追求理想過(guò)程中的一個(gè)個(gè)困難,一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)。

        2.詩(shī)句“山那邊的山啊,鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫(xiě)山的顏色嗎?

        ( 明確:不是寫(xiě)山的顏色,是擬人的手法。把山比擬成人,是修辭方法的一種。擬人--定義:是把事物模擬做人來(lái)寫(xiě)的修辭方式。

        作用:色彩鮮明,描繪形象,表意豐富。 建議:讓學(xué)生舉例子,教師點(diǎn)撥

        四、、體驗(yàn)與反思(四人小組討論后發(fā)言)

        (1)每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)遇到很多困難,主要是看你面對(duì)困難時(shí)怎樣對(duì)待,怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)自己的感想。

        (2)小結(jié)(師)

        要想翻過(guò)山,見(jiàn)到大海,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們牢牢記住本課中的”海”.

        五、拓展延伸,以讀帶寫(xiě)

        以〈〈我終于見(jiàn)到了大海〉〉為題寫(xiě)一段話。

        (提示:1.充分利用想象,想象我翻過(guò)一座座大山,經(jīng)歷無(wú)數(shù)險(xiǎn)阻之后,終于見(jiàn)到了日思夜想的大海,這時(shí)的心情會(huì)是什么樣子的?

        2.討論之后寫(xiě)下這段話,找?guī)讉(gè)代表學(xué)生在班里交流一下,答案并不唯一,目的在于開(kāi)拓思路,發(fā)揮想象。

        六、、布置作業(yè):

        學(xué)習(xí)本文,你又重新樹(shù)立了怎樣的理想?你將怎樣為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗?課后寫(xiě)一篇練筆,要有感而發(fā)。

        七、板書(shū)設(shè)計(jì):

        在山的那邊

        努力奮斗

        爬過(guò)了山 看到了海

        克服困難 實(shí)現(xiàn)理想

        八、課后反思:這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學(xué)目標(biāo),大家的課堂表現(xiàn)也非常積極,大部分的同學(xué)都在主動(dòng)學(xué)習(xí),這是我們這堂課成功的主要原因,我希望今后我們的學(xué)習(xí)都像今天這樣令人滿意。

      七年級(jí)《在山的那邊》教案6

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.理解詩(shī)文的象征意義及其蘊(yùn)含的哲理,培養(yǎng)朗讀和鑒賞詩(shī)歌的能力。

        2.朗讀——運(yùn)用“自助餐式的學(xué)習(xí)菜單”,自主、合作、探究。

        3.學(xué)習(xí)作者為實(shí)現(xiàn)理想百折不撓、堅(jiān)持奮斗的精神。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        朗讀、鑒賞。

        【課時(shí)安排】一課時(shí)

        【教學(xué)流程】

        一、導(dǎo)入新課

        同學(xué)們,今天我們嘗試用一種新的方法來(lái)學(xué)習(xí)著名詩(shī)人王家新的詩(shī)歌《在山的`那邊》,現(xiàn)在先朗讀課文。

        二、朗讀課文

        要求:

        (1)讀得字正腔圓。

        學(xué)生默讀全詩(shī),借助工具書(shū),疏通字詞、讀準(zhǔn)字音。

        重點(diǎn)字詞:癡(chī)想隱秘誘惑喧騰瞬(shùn)間

        (2)讀得抑揚(yáng)頓挫。

        注意誦讀中的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、停頓、重音等。

        三、出示“學(xué)習(xí)菜單”,學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法

        “自助餐式”的學(xué)習(xí)菜單:

        讀一讀:如果你喜歡朗讀,可以通過(guò)朗讀精彩語(yǔ)句來(lái)品味詩(shī)歌深意。

        吟一吟:倘若你愛(ài)好吟詩(shī),可以吟誦與本文內(nèi)容、情感相關(guān)的詩(shī)歌。

        說(shuō)一說(shuō):假若你擅長(zhǎng)積累,可以講一個(gè)和文章內(nèi)容有關(guān)的故事。

        講一講:或許你善于表達(dá),可以講述自己的親身體驗(yàn)和感悟。

        賞一賞:也許你長(zhǎng)于鑒賞,可以多角度賞析課文。

        問(wèn)一問(wèn):或者你善于發(fā)問(wèn),可以 向 老師、同學(xué)質(zhì)疑,請(qǐng)求幫助解決。

        四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程

        學(xué)生可能有以下選擇。

        1.賞一賞。

        (1)多角度賞析。

        (內(nèi)容)這首詩(shī)抒寫(xiě)詩(shī)人童年的向往和困惑,成年的感悟和信念及給人的啟示。

        (人物)這首詩(shī)寫(xiě)出了一個(gè)充滿幻想的“我”;寫(xiě)出了為了實(shí)現(xiàn)理想努力追求、不懈奮斗的“我”……

        (時(shí)間)第一節(jié)寫(xiě)“我”童年時(shí)期;第二節(jié)寫(xiě)“我”長(zhǎng)大以后。

        (事件)第一節(jié)寫(xiě)“我”渴望“海”;第二節(jié)寫(xiě)“我”追尋“海”。

        (心理)第一節(jié)寫(xiě)“我”的向往、困惑、失望和沮喪;第二節(jié)寫(xiě)“我”的感悟及堅(jiān)定的信念。

        (方式)第一節(jié)寫(xiě)“我”與媽媽的對(duì)話;第二節(jié)寫(xiě)“我”和讀者的對(duì)話。

        (主旨)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想的熱烈向往和執(zhí)著追求,即使遭遇挫折也決不放棄的百折不回的情感,給人以深刻的啟迪。

        (寫(xiě)法)這首詩(shī)表達(dá)了一種信念,一個(gè)哲理。詩(shī)人取象于群山與大海,用大海比喻理想,用群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗,意象壯闊,意蘊(yùn)豐富。

        五、教師小結(jié)

        今天我們嘗試了幾種學(xué)習(xí)方法,其實(shí),學(xué)習(xí)的方式很多,不只是今天涉及的這些,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中大膽創(chuàng)新,選擇最適合自己的方式,學(xué)好每一篇課文。

        六、板書(shū)設(shè)計(jì)

        童年:向往、困惑,自然界的海(實(shí))

        在山的那邊——海百折不撓、必定成功

        成年:感悟、堅(jiān)信,信念凝成的海(虛)

        【

      七年級(jí)《在山的那邊》教案7

        創(chuàng)意說(shuō)明:《盲孩子和他的影子》是一篇寫(xiě)得很美的課文——語(yǔ)言美、意境美。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的視點(diǎn)放在一個(gè)“美”字上,用“美”來(lái)結(jié)構(gòu)全文的教學(xué)過(guò)程——讀美文,品美點(diǎn),背美句,以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感熏陶,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累教學(xué)的目的。

        教學(xué)步驟

        導(dǎo)入:美文需要美讀。今天我們從“美”的角度來(lái)學(xué)習(xí)課文《盲孩子和他的影子》,用探求的眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)課文中的美。

        第一個(gè)教學(xué)板塊:讀美文。

        1.學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)課文朗讀。

        2.學(xué)生自由朗讀課文。

        3.下面請(qǐng)同學(xué)們從“美詞、美句、美段”的角度,自由選擇內(nèi)容朗讀。

        第二個(gè)教學(xué)板塊:品味美點(diǎn)。

        第一層次的活動(dòng):

        1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為需要掌握的課文中的美詞:(略)

        2.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你喜歡的課文中的美句:

        ·在他的世界里,沒(méi)有光亮,沒(méi)有色彩。

        ·從此,影子常常牽著盲孩子的手,帶著他去牧場(chǎng)聽(tīng)牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫,還攀上山坡去采摘野花野果,走過(guò)小木橋去聽(tīng)潺潺的流水聲。

        3.請(qǐng)同學(xué)們推選課文中的美段:(略)

        教師略作點(diǎn)撥:(略)

        第二層次的活動(dòng):

        1.請(qǐng)同學(xué)們品味課文中的美點(diǎn),每人自選內(nèi)容,只要言之成理,各個(gè)角度的內(nèi)容都可以說(shuō)。

        2.同學(xué)們準(zhǔn)備,同學(xué)們活動(dòng),老師的評(píng)點(diǎn)穿插其中。

        ·美在疊詞的運(yùn)用。不僅形象感強(qiáng),描寫(xiě)情態(tài)逼真,還可以舒緩語(yǔ)氣。如“輕輕”“咩咩”“哞哞”“潺潺”“陣陣”“飄飄忽忽”“幽幽”“緩緩”等。

        ·美在短句的運(yùn)用。好讀,不拗口。如“風(fēng)停了,雨停了,天晴了”。

        ·美在按句排列。活潑、跳躍,像小溪流水,自然流暢,適合孩子閱讀。如:“他是一個(gè)盲孩子。”“在他的`世界里,沒(méi)有光亮,沒(méi)有色彩。”“他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。”

        ·美在句意含蓄,有象征意義。如:“我從陽(yáng)光里來(lái),也從月光里來(lái),還從燈光里來(lái)。”“光明是我的母親。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的。”“他倆說(shuō),我們都是光明的孩子。”

        ·美在節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落,一聲霹靂炸響,風(fēng)夾著雨,雨帶著風(fēng)來(lái)了。”“他們走過(guò)泥濘的曠野,踏上小路,走向家中。”

        ·美在畫(huà)面、意境。盲孩子熱愛(ài)生活,渴望光明,情調(diào)輕松歡快,情境多姿多彩,如“牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫”“采摘野花野果”“聽(tīng)潺潺的流水聲”,螢火蟲(chóng)“幽藍(lán)”“翠綠”的光,“太陽(yáng)”“月亮”“彎彎的彩虹”“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界,吸引、感染著讀者,使讀者獲得美的熏陶……

        第三個(gè)教學(xué)板塊:背美句。

        1.學(xué)生在書(shū)上用筆勾畫(huà)出美句。

        2.進(jìn)行背誦美句比賽。

      七年級(jí)《在山的那邊》教案8

        知識(shí)目標(biāo):朗讀全詩(shī),感悟詩(shī)中的詩(shī)句的深刻含義。理解“山”和“海”所蘊(yùn)含的意思,聯(lián)系生活,進(jìn)一步理解思想感情,感悟人生。

        能力目標(biāo):反復(fù)朗讀,品味語(yǔ)言,提高欣賞詩(shī)歌的能力。

        情感目標(biāo):相信理想可以實(shí)現(xiàn),要為之不懈奮斗。

        教學(xué)重點(diǎn):順暢地朗讀這首詩(shī),感悟詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,掌握文章主旨。

        教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)中“海”和“山”所蘊(yùn)含的深刻意義。

        教學(xué)方式:朗讀,討論分析,合作學(xué)習(xí)。

        教學(xué)用具:多媒體課件。

        課時(shí)安排:2課時(shí)

        第1課時(shí):重點(diǎn)是朗讀全詩(shī),整體感知課文,初步學(xué)會(huì)如何朗讀、齊讀,討論第1節(jié)詩(shī)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課:

        1、學(xué)情分析:人教版新課程改革教材,各個(gè)單元以專題形式出現(xiàn),第一單元專題:怎樣面對(duì)人生的困難與不幸。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),這首詩(shī)很有吸引力,尤其是在詩(shī)的第一節(jié),詩(shī)人以孩子的口吻敘述,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

        2、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)1:同學(xué)們,如果我們不是生活在古老悠久,充滿魅力的首都北京,而是生活在大山里,每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳入云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會(huì)想到什么呢?(課件播放大山的畫(huà)面),由同學(xué)的回答,導(dǎo)入新課:同學(xué)們的想法和詩(shī)人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天,就讓我們一起來(lái)欣賞這位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第二頁(yè)第一課《在山的那邊》。

        導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)2:同學(xué)們回憶以下,你的童年有過(guò)怎樣的幻想?導(dǎo)入新課。

        3、作者簡(jiǎn)介和題解:王家新,1957年出生在湖北省山區(qū)---武當(dāng)山下,一直到1978年讀大學(xué)才走出大山。1982年畢業(yè),到師專任教。后來(lái)為更高的追求,又在1992年到英國(guó),1994年回國(guó)到北京教育學(xué)院任教。本詩(shī)是作者“小時(shí)候”的真實(shí)寫(xiě)照。

        二、朗讀課文,整體感知。

        1、教師范讀課文。

        2、學(xué)生齊讀課文,讀準(zhǔn)字音,利用工具書(shū),、詞典解決字詞(投影)

        提出齊讀課文的要求。

        癡想chī 隱秘yǐn 鐵青tiě 凝成níng 誘惑yu 喧騰xuān 扎下zhā 漫濕màn 一瞬shùn間

        3、學(xué)生自己讀課文,讀出語(yǔ)氣,思考:這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容?

        提出朗讀課文的要求。(如何讀出語(yǔ)氣和感情)

        同學(xué)回答,互相補(bǔ)充。

        第1節(jié)詩(shī),寫(xiě)了我童年時(shí)候的想望和困惑,現(xiàn)實(shí)中“山”和“海”;

        第2節(jié)詩(shī),寫(xiě)了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗,山”和 “海”是理想中的境界。

        三、朗讀、分析第1節(jié)

        1、 自己大聲讀(要求讀出語(yǔ)氣來(lái),體會(huì)作者感受)

        2、 投影出示下列問(wèn)題,分組討論,合作學(xué)習(xí)。

        (1)這一節(jié)寫(xiě)作者什么時(shí)候的事?

        (2)“我”想了些什么?怎么做的?結(jié)果怎樣?

        (3)為什么說(shuō)“山那邊的山啊,鐵青著臉”?(同學(xué)們通過(guò)想象思考)

        (4)這里“山”與“海”分別指什么?

        討論明確:(1)童年時(shí)。 (2)山外世界,爬到山頂看海,沒(méi)看見(jiàn)海,看到“在山的那邊,依然是山”;“我”哭著回來(lái)了。 (3)“我”沒(méi)看見(jiàn)大海,看見(jiàn)的依然是山,非常沮喪、失望,看到山也好像“鐵青著臉”嘲笑“我”。擬人手法。 (4)現(xiàn)實(shí)中的山,也是一種阻礙他們想實(shí)現(xiàn)的實(shí)際生活的世界。大海,一個(gè)想象中世界。

        四、作業(yè):讀一讀寫(xiě)一寫(xiě) 每個(gè)詞一行,每行5遍。

        第2課時(shí):重點(diǎn)是討論第2節(jié)詩(shī),感知全詩(shī)內(nèi)容,感悟人生。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、字詞擂臺(tái)賽,檢查字詞的掌握情況。略

        二、朗讀第2節(jié),思考、分析:

        1、 自己大聲讀(要求讀出語(yǔ)氣來(lái),體會(huì)作者感受。)

        2、 投影下列問(wèn)題,分組討論:

        (1)這一節(jié)中的“山”與“海”又指什么?

        (2)指名朗讀“因?yàn)槲衣?tīng)到還依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”你怎樣理解這些詩(shī)句?

        (3)指名朗讀“在山的那邊,是海嗎?……在一瞬間照亮你的眼睛……”你對(duì)這些詩(shī)句如何理解?

        討論明確:(1)“山”重重艱難險(xiǎn)阻,“海”理想境界(“用信念凝成的海”要到達(dá)理想境界,必須歷盡千辛萬(wàn)苦,有堅(jiān)定信念,百折不撓。 (2)作者相信理想是可以實(shí)現(xiàn)的,渴望理想的實(shí)現(xiàn)。理想日日夜夜在心中激蕩,鼓舞“我”不懈地奮斗,滋潤(rùn)著心靈;充實(shí)而有活力,給“我”鼓舞,令“我”激動(dòng)。枯干:對(duì)理想的渴望。(3)相信人生存在著一種更高的境界,相信在翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后,終會(huì)攀上這樣一個(gè)頂峰,相信在歷盡磨難后,那最終的“海”終會(huì)照亮我們的眼睛。

        三、聯(lián)系生活,感悟人生

        1、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?(圍繞: 要不怕困難,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。)

        2、詩(shī)人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?

        引導(dǎo)學(xué)生理解:詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的。

        3、 小組合作學(xué)習(xí):請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,或者你最喜歡的一句,說(shuō)明理由。你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論,互相交流。看誰(shuí)的眼睛最敏銳,能發(fā)現(xiàn)美,能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

        引導(dǎo)、點(diǎn)撥:

        (1)、“鐵青著臉”這句詩(shī)非常形象,“我”本希望看見(jiàn)大海,結(jié)果好不容易爬上了山頂望見(jiàn)的依然是山,“我”真是大失所望,沮喪極了。

        (2)、怎么看出“我”是好不容易爬上了山頂? “終于”這個(gè)詞可見(jiàn)爬上山頂費(fèi)了很大力氣,花了不少時(shí)間。這正是詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn):用形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)詩(shī)人主觀的感受。正如杜甫的詩(shī)句“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。”感傷的時(shí)候,看見(jiàn)美麗的花也像在流淚一樣。

        (3)你能讀出這種感情么?

        “媽媽,那個(gè)海呢?”(師故意帶著怨恨的口吻朗讀) 主要是疑惑不解,因?yàn)閶寢屢话悴粫?huì)欺騙自己的孩子,“我”沒(méi)看到海就很疑惑又很失望的問(wèn)媽媽。在這里主要是失敗之后仍不灰心,繼續(xù)尋找、追求。你用這種心情把這句詩(shī)讀一下。

        (4)難點(diǎn): “一顆從小飄來(lái)的種子,卻在我的心中扎下了深根”飄來(lái)的東西是很輕的,怎么會(huì)下深根?

        點(diǎn)撥:“種子”比喻媽媽給“我”的信念,然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的,所以說(shuō)是飄來(lái)的。后來(lái)“我”不懈努力,這種信念就在“我”心中扎下深根。可見(jiàn),理想的樹(shù)立也需要日積月累,像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。那么,在朗讀時(shí),應(yīng)該怎么讀?

        那么,在朗讀時(shí),應(yīng)該怎么讀? 全班齊讀,體會(huì)讀法。“飄”和“扎”都作重音處理。

        “一次又一次”,強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,不灰心;“一座座”,說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。

        (5)如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣? 從這句詩(shī)你得到什么啟示?

        在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,一旦失敗就灰心喪氣,不要企圖一舉成功,要能承受住失敗和挫折,只要堅(jiān)持下去就一定能成功。

        (6)為什么說(shuō)“枯干的心靈”?

        說(shuō)明要實(shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗,“我”對(duì)理想的非常渴望。只有理想能滋潤(rùn)“我”的心靈,使“我”的心靈不再枯干,而變得充實(shí)而有活力。

        “是的!人們啊,請(qǐng)相信在不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后,在一次次的戰(zhàn)勝失望之后,你終會(huì)攀上這樣一座山頂,而在這座山的那邊,就是海呀,是一個(gè)全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛。”這句詩(shī)很有人生哲理,當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,人們是多么興奮、驚喜啊! 可見(jiàn),遇到困難時(shí),理想能激勵(lì)我們戰(zhàn)勝困難。

        4、寫(xiě)作特點(diǎn):1、運(yùn)用象征手法,意象壯闊,意蘊(yùn)豐富。2、詩(shī)歌語(yǔ)言凝練,含義深刻。

        四、在深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,全班有感情的朗讀課文。

        五、延伸與拓展:

        詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的.生活學(xué)習(xí)中,一定也有無(wú)數(shù)座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。

        同學(xué)自由暢談。

        六、結(jié)束語(yǔ):

        沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想就沒(méi)有不懈的追求,正是在艱難曲折的求索過(guò)程中,我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同學(xué)們來(lái)說(shuō),有很多困難正等著你,其中最大的一座山就是你自己,只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒(méi)有信心?好,那就為自己的理想而奮斗,克服重重困難,相信自己一定會(huì)成功。

        七、布置作業(yè):請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái),以“我終于見(jiàn)到了大海”為題寫(xiě)一段話。

        八、板書(shū)設(shè)計(jì):

        在山的那邊

        王家新

        “海”——理想境界

        象征

        “山”——重重艱難險(xiǎn)阻

        教學(xué)反思:在進(jìn)行內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        1、如何拿書(shū),2、齊讀的要求即如何讀出語(yǔ)氣和感情,3、齊讀的要求,4、學(xué)生分組討論的要求。

        “導(dǎo)”、“引”較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與,使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí),在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生充分注重朗讀的外化要求以及朗讀的內(nèi)化要求,并將兩者有機(jī)的結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀,認(rèn)真地品味語(yǔ)言,不斷地揣摩,學(xué)生從中感悟,得到熏陶,形成語(yǔ)感。現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)一步充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,力圖體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。

      七年級(jí)《在山的那邊》教案9

        教學(xué)目的:

        知識(shí)與能力目標(biāo):

        1、積累掌握“癡想、隱秘、鐵青……”等詞語(yǔ);

        2、逐步掌握閱讀詩(shī)歌的技巧,不斷提高閱讀能力;

        過(guò)程與方法目標(biāo):

        3、通過(guò)閱讀和思考,領(lǐng)悟“海”與“山”的含義;

        4、通過(guò)討論,明白關(guān)鍵句及優(yōu)美句的含義與運(yùn)用;

        情感與價(jià)值目標(biāo):

        5、培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難,勇于追尋理想的精神。

        教學(xué)重點(diǎn):

        閱讀,從讀中領(lǐng)悟作者的思想感情,提高閱讀能力。

        教學(xué)難點(diǎn):

        討論,討論的方法與過(guò)程都是作為第一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。

        教學(xué)方法:

        閱讀法、討論法。

        教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入

        夢(mèng)想是什么?夢(mèng)想就是隔著山的景象。那么,在山的那邊是什么呢?今天,我們就一同走近王家新的《在山的那邊》這首詩(shī),去感悟夢(mèng)想與追夢(mèng)。

        二、新授

        (一)夯實(shí)基礎(chǔ)

        1、字詞過(guò)關(guān)

        默讀課文,給“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”注音,并選一個(gè)詞造句。

        癡(chī)想 隱(yǐn)秘 鐵(tiě)青 凝(níng)成

        誘惑(huò) 喧(xuān)騰 一瞬(shun)間

        (抽生念讀,集體訂正并齊讀,抽生2—3人念讀造的句。)

        2、知人論世

        每讀一篇文章,每學(xué)一篇課文,我們都應(yīng)該了解這篇文章的作者以及寫(xiě)作背景,這既是學(xué)習(xí)的需要,也是對(duì)作者的尊重。那我們來(lái)了解一下 王家新,1957年生于湖北均縣。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書(shū)。1982年畢業(yè),分配到湖北鄖陽(yáng)師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作,1990年離開(kāi)。1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó),在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997)等。

        (不要求學(xué)生識(shí)記,只作宣讀了解,而且讓學(xué)生明確,只要知道王家新是一位當(dāng)代作家即可,不必強(qiáng)行去記簡(jiǎn)歷,今后的類似亦是如此。)

        作者又是怎樣看他的這一首詩(shī)的呢?請(qǐng)同學(xué)們翻到書(shū)第5頁(yè),我們一齊讀一讀。

        (二)研讀文本

        1、范讀課文(可以是聽(tīng)錄音)

        2、自行練讀(可個(gè)人斟酌朗讀,也可小組內(nèi)相互聽(tīng)讀)

        3、抽生閱讀

        4、研討問(wèn)題(小組討論,并根據(jù)情況各小組分?jǐn)傂☆},提高效率,不必面面俱到)

        ①為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?

        ②為什么說(shuō)“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

        ③“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?

        ④“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?

        ⑤“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的.海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思呢?

        ⑥“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

        明確:

        ①小時(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見(jiàn)大海,這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人,所以說(shuō)“隱秘”。

        ②這是擬人手法。“我”爬上山頂,滿以為能夠看見(jiàn)大海了,望見(jiàn)的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見(jiàn)那邊的山,看起來(lái)就像“鐵青著臉”。山色是青的,只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫孟裆揭茶F青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。

        ③“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。

        ④比喻一個(gè)信念,媽媽給我的信念,──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的,這話也并非確指理想,所以說(shuō)是飄來(lái)的。

        ⑤詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”,比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說(shuō),理想滋潤(rùn)著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。

        ⑥先要想為什么“照亮”,可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情,能體會(huì)到那一種驚喜,理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。

        5、回顧課文,齊讀。

        (三)鞏固練習(xí)

        1、同學(xué)們,通過(guò)剛才的閱讀和討論,現(xiàn)在我想大家都知道“山”不只是那座山了,“海”也不只是那片海了吧!那么,詩(shī)中的“海”與“山”,蘊(yùn)含著什么意思?

        (抽生回答,且為中下生。)

        明確:海,是理想境界;山,是重重艱難險(xiǎn)阻。全詩(shī)表達(dá)了這樣的思想感情:要達(dá)到理想境界,是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的。惟有不怕困難,百折不撓,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。(由老師引申完成的中心思想)

        2、作業(yè)本作業(yè),練習(xí)習(xí)題二。(答案見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》)

        3、拔高作業(yè),以《我終于見(jiàn)到了大海》為題寫(xiě)一段話。100字左右。

        三、小結(jié)

        同學(xué)們,相信你們心目中也有一片海,但卻也隔著一座座山,只要我們鼓起勇氣,翻過(guò)那一座座山,一定會(huì)見(jiàn)到那一片海的。相信自己,勇往直前!

      七年級(jí)《在山的那邊》教案10

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、知識(shí)目標(biāo):

        ⑴ 理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語(yǔ)。

        ⑵ 初步了解詩(shī)歌常識(shí)。反復(fù)朗讀,理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。

        2、能力目標(biāo):

        ⑴ 領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“山”與“海”的藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味,培養(yǎng)欣賞詩(shī)歌的能力。

        ⑵ 品味詩(shī)歌語(yǔ)言,感悟詩(shī)中的思想感情。

        ⑶ 理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富的想像。

        3、德育目標(biāo):

        感悟詩(shī)歌表達(dá)的信念和哲理,學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)人生的思考所得到的啟迪。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1、理解詩(shī)中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情。

        2、體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        1、鑒賞詩(shī)歌寄寓哲理的形象美。

        2、體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練,意味雋永的特色。

        【教學(xué)方法】

        1、誦讀法:

        詩(shī)人取象于群山和大海,表達(dá)一種信念、一個(gè)哲理,意象壯闊,詩(shī)意跌宕。通過(guò)反復(fù)誦讀,理解詩(shī)歌的思想感情和凝練形象的語(yǔ)言。

        2、聯(lián)想想像法:

        用于對(duì)詩(shī)中意象含義的把握。詩(shī)中“山”與“海”對(duì)應(yīng),形成強(qiáng)有力的沖突,波瀾迭起,顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“海”,特別是“無(wú)數(shù)座山”的象征意義的理解,要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn),激活思維,以求深層探究。

        3、討論點(diǎn)撥法:

        用于對(duì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的分析。

        【教具準(zhǔn)備】

        多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀。

        【課時(shí)安排】

        1課時(shí)。

        【教學(xué)過(guò)程】

        從誦讀與把握總體形象入手,感悟詩(shī)歌的思想感情。品味詩(shī)歌語(yǔ)言,探究關(guān)鍵詞語(yǔ)蘊(yùn)含的意義。

        〖教學(xué)步驟〗

        一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

        同學(xué)們,當(dāng)一個(gè)山區(qū)孩子面對(duì)無(wú)言的群山時(shí),最美麗的夢(mèng)便是對(duì)山那邊的世界的憧憬,讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命,便成了生活中不倦的追求。今天我們走進(jìn)王家新的詩(shī)歌《在山的那邊》,傾聽(tīng)有關(guān)山和海的訴說(shuō)。

        二、資料助讀

        投影詩(shī)歌文體常識(shí)簡(jiǎn)介:

        詩(shī)歌,文學(xué)的一類,與小說(shuō)、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會(huì)生活,飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情,富于想像,語(yǔ)言凝練而形象,具有節(jié)奏韻律,一般分行排列。可以歌詠、朗誦。

        三、誦讀感知

        1、學(xué)生默讀全詩(shī),勾畫(huà)出詩(shī)歌的生字詞并疏解:

        投影:

        給下列加粗字注音,然后解釋詞義:

        凝成( )__________________

        誘惑( )__________________

        一瞬間( )_________________

        隱秘( )__________________

        喧騰( )__________________

        癡想( )__________________

        教師明確,學(xué)生識(shí)記:

        ⑴ 凝成(níng):由氣體變成液體或由液體變成固體。

        ⑵ 誘惑(huò):文中作吸引、招引。

        ⑶ 一瞬間(shùn):一眨眼之間。

        ⑷ 隱秘(mì):隱蔽,不外露。

        ⑸ 喧騰(xuān):形容聲音雜亂,像開(kāi)了鍋似的。

        ⑹ 癡想(chī):發(fā)呆地想。

        2、教師范讀,學(xué)生體會(huì)誦讀中的語(yǔ)氣、停頓和情感表達(dá)。

        3、學(xué)生練習(xí)朗讀,要求語(yǔ)音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng),能初步讀出語(yǔ)氣。

        4、聽(tīng)讀課文錄音,學(xué)生跟讀,想像詩(shī)歌中具有審美意義的藝術(shù)形象,整體感知詩(shī)歌內(nèi)容和思想感情。

        請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出對(duì)詩(shī)歌意旨的理解。

        學(xué)生的回答可能涉及到:如對(duì)詩(shī)歌中“山”與“海”兩個(gè)鮮明意象的感知;對(duì)追尋大海中遭遇挫折但又富有堅(jiān)韌、樂(lè)觀的體會(huì);對(duì)詩(shī)歌中“山”與“海”寄寓深層含義,是理想與挫折的象征等。

        引導(dǎo)學(xué)生揣摩:詩(shī)中的“山”與“海”蘊(yùn)含著什么意思?

        學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥、明確:

        詩(shī)中說(shuō):“在山的那邊,是海/是用信念凝成的海”;“那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈”。這“海”,“是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛”。“海”的深層含義是指理想的境界。“山”在詩(shī)中,是阻礙詩(shī)人通向他無(wú)比向往的“大海”的一個(gè)屏障,是一種阻礙他夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在。這“山”不是一座山,而是無(wú)數(shù)座山。爬山比喻艱苦奮斗,群山比喻重重艱難險(xiǎn)阻。

        詩(shī)人取象于群山和大海,表達(dá)的是一種人生感悟和堅(jiān)定信念:奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的,但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。

        5、學(xué)生齊讀,體味凝練而形象的詩(shī)歌語(yǔ)言。

        四、研討釋疑,探究詩(shī)意

        1、學(xué)生研讀詩(shī)歌,提出理解中的疑難詩(shī)句,小組合作探究:

        學(xué)生提出的疑難詩(shī)句可能有:

        ⑴ “隱秘的想望”指什么?為什么說(shuō)“隱秘”?

        ⑵ 怎樣理解“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

        ⑶ “我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?

        ⑷ “給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思?

        ⑸ “一顆從小飄來(lái)的種子”指什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?

        ⑹ “因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思?

        教師啟發(fā)、點(diǎn)撥,學(xué)生歸結(jié):

        ⑴ 王家新創(chuàng)作談中說(shuō):“詩(shī)的開(kāi)頭兩句,正是我‘小時(shí)候’的真實(shí)寫(xiě)照。我想,幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些‘隱秘的想望’,而詩(shī)中的這種對(duì)‘山那邊’的遙望和幻想,構(gòu)成了我小時(shí)候特有的'秘密──在今天看來(lái),它還隱秘地影響到我的一生。”作者小時(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見(jiàn)大海,這個(gè)愿望并沒(méi)有告訴他人,所以說(shuō)“隱秘”。

        ⑵ “鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)。“我”爬上山頂,滿以為能夠看見(jiàn)大海了,望見(jiàn)的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見(jiàn)那邊的山,看起來(lái)就像是“鐵青著臉”。山色是青的,只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫孟裆揭茶F青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。

        ⑶ “癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,而追求新的天地。

        ⑷ “我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。

        ⑸ “一顆從小飄來(lái)的種子”比喻一個(gè)信念,媽媽給我的信念,──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的,這話并非確指理想,所以說(shuō)是飄來(lái)的。

        ⑹ 詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說(shuō),理想滋潤(rùn)著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。

        2、教師提問(wèn),指名學(xué)生回答,如有不完善的地方,鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充:

        ⑴ “在山的那邊,是海”,對(duì)這個(gè)“山”字,“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同?

        ⑵ 詩(shī)人領(lǐng)悟媽媽所說(shuō)的“海”,“是用信念凝成的海”,不是自然界的海,那么,什么是“信念凝成的海”?詩(shī)中有沒(méi)有回答這個(gè)問(wèn)題?

        ⑶ 讀第一部分,你覺(jué)得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

        ⑷ 結(jié)尾表達(dá)的信念,如果用議論語(yǔ)言該怎樣表達(dá)?“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

        ⑸ 有人說(shuō),這首詩(shī)在藝術(shù)上波瀾迭出,緊扣人心,結(jié)合閱讀體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你的理解。

        學(xué)生回答以上問(wèn)題,教師明確:

        ⑴ 小時(shí)候理解的山是指具體的、可見(jiàn)的、實(shí)實(shí)在在的山,是自然界的山。今天,隨著閱歷的增長(zhǎng)和體驗(yàn)的增加,“山”既可以指一座山,也可以指無(wú)數(shù)座山,是重重困難,道道難關(guān)。

        ⑵ “我”雖然多次失望,但在爬上一座座山頂之后,又堅(jiān)持不懈地鼓起信心向前走去,海在遠(yuǎn)方召喚著我,鼓舞著我。詩(shī)人相信,不停地翻越,一次次地戰(zhàn)勝失望,就會(huì)看到一個(gè)全新的世界──海。而達(dá)到這個(gè)目標(biāo),依靠的正是信念,百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn),“海”終將展現(xiàn)在你的眼前。從這個(gè)意義上講,“海”就是“信念凝成的海”。

        ⑶ “而我偏偏又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年”(《王家新創(chuàng)作談》)

        ⑷ 由“照亮”,可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝燦爛的。照亮前后的心情是驚喜,理想境界的實(shí)現(xiàn)讓人興奮、驚喜。

        ⑸ 詩(shī)人富有堅(jiān)韌的信念,但語(yǔ)調(diào)并不總是高亢的。他沒(méi)有回避生活的真實(shí),在詩(shī)歌第一部分,他以一個(gè)孩子的語(yǔ)調(diào)寫(xiě)出,“給我的幻想打了一個(gè)零分”,從負(fù)面描寫(xiě)的挫折感,反過(guò)來(lái)從感官和情緒上增進(jìn)了“山/海”對(duì)立的真實(shí)性,使詩(shī)歌得以在一種強(qiáng)有力的沖突中,飽滿地完成了最后的“海”與“山”的逆轉(zhuǎn)。同時(shí),這種情感的起落,也使全詩(shī)獲得了一種恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏。

        3、學(xué)生表情朗讀全詩(shī)。

        4、語(yǔ)言運(yùn)用:

        仿照示例擴(kuò)寫(xiě)句子。

        例:海在喧騰→海在遠(yuǎn)方為我喧騰→我聽(tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。

        樹(shù)在點(diǎn)頭→________→_____________

        五、課堂小結(jié)

        詩(shī)人在這首詩(shī)中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅(jiān)定信念,即奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的。但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。這種告訴,是借助于“山”和“海”兩個(gè)具有審美意義和價(jià)值的形象來(lái)進(jìn)行的。“山”,一個(gè)實(shí)際生活的境界,是要掙脫和超越的對(duì)象;“海”,一個(gè)想像性的世界,是追求和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。“山那邊是海”把詩(shī)人的哲理感悟轉(zhuǎn)化成了具體而又實(shí)在的人生不斷追求的過(guò)程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩(shī)歌的鮮亮的特色。

      七年級(jí)《在山的那邊》教案11

        【課文說(shuō)明】

        這首詩(shī)分兩節(jié),前一節(jié)寫(xiě)“小時(shí)候”,后一節(jié)寫(xiě)“今天”。小時(shí)候就有一顆不甘蟄居閉塞山區(qū)之心,但是認(rèn)識(shí)是幼稚的。長(zhǎng)大后,感悟了,詩(shī)人用群山和大海的形象表達(dá)了人生的信念。只要體悟“海”與“山”的象征意義,懂得“海”就是“一個(gè)全新的世界”,就是理想的天地,無(wú)座數(shù)山就是通向理想之路,就可以把握全詩(shī)的意蘊(yùn)。聯(lián)想任何一種理想和奮斗,都會(huì)感到越讀越親切。事情往往是這樣,并不是爬了一座山,就能達(dá)到目的地的,要翻過(guò)無(wú)數(shù)座山,才能到達(dá)理想境界。失望是因?yàn)閷?duì)長(zhǎng)期性艱巨性估計(jì)不足,認(rèn)識(shí)深化了,就可以戰(zhàn)勝失望,乃至不再失望,就能夠“一次次鼓起信心向前走去”。詩(shī)人情感體驗(yàn)的過(guò)程也是認(rèn)識(shí)深化的過(guò)程。這首詩(shī)對(duì)人生是一個(gè)很好的藝術(shù)概括,當(dāng)我們經(jīng)過(guò)一番奮斗不能實(shí)現(xiàn)理想因而感到沮喪的時(shí)候,想起這首詩(shī),就會(huì)鼓起信心,繼續(xù)奮斗,繼續(xù)前進(jìn)。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、朗讀詩(shī)歌,品味語(yǔ)言。

        2、聯(lián)系生活,感悟人生。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        1、重點(diǎn):

        在朗讀訓(xùn)練中品味、揣摩語(yǔ)言。

        2、難點(diǎn):

        對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。

        【學(xué)情分析】

        對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),這首詩(shī)很有吸引力,尤其是在詩(shī)的第一節(jié),詩(shī)人以孩子的口吻些,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

        【教學(xué)方法】

        朗讀法、討論法(組織學(xué)生自主、合作地探究)。

        【教學(xué)設(shè)計(jì)】

        一、導(dǎo)入新課

        教師可從孩子對(duì)未來(lái)美好向往方面深情導(dǎo)入。

        二、指導(dǎo)朗讀,整體感知

        1、朗讀感知:

        要求學(xué)生聽(tīng)讀時(shí):體會(huì)老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義、重音;初步理解詩(shī)中“山”、“海”的意思。

        2、讀后由學(xué)習(xí)小組討論、探究詩(shī)中的“海”與“山”蘊(yùn)含著的意思。

        假如學(xué)生答不上來(lái),或者答得不好,可以提示一下,找一找詩(shī)人自己是怎么說(shuō)的。這是很容易找出來(lái)的:“是用信念凝成的海”;“是一個(gè)全新的世界”。

        3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀:

        給詩(shī)句劃分節(jié)奏──給相關(guān)文字標(biāo)出重音──自由練讀──指名讀、齊讀──互評(píng)。

        三、探究式學(xué)習(xí)

        方式:自主、合作;教師指導(dǎo)。

        教師引疑:

        1、什么是“全新的世界”?

        提示:就是美好的世界,理想的世界。

        2、舉舉例子,什么樣的世界可以說(shuō)是“全新的世界”?

        提示:假如學(xué)生說(shuō),我家搬進(jìn)新房子,新房子就是一個(gè)“全新的世界”,小區(qū)就是一個(gè)“全新的世界”,住老房子那些年頭,盼了一年一年,決盼望有朝一日住上寬敞漂亮舒適的新房子,那時(shí)新房子就是我心目中一個(gè)“全新的世界”,搬進(jìn)新房子第一天,真有“在一瞬間照亮你的眼睛”的感覺(jué)。這樣的回答就很好。從小家引向國(guó)家,今天我們這個(gè)欣欣向榮的社會(huì)主義國(guó)家,對(duì)于半個(gè)世紀(jì)以前的革命前輩來(lái)說(shuō),就是他們?yōu)橹畩^斗的“全新的世界”。中國(guó)人民再經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀(jì)的奮斗,要達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家的水平,那時(shí)又將是一個(gè)“全新的世界”。探究“山”的含義也是這樣,看詩(shī)中所說(shuō)的“山”,聯(lián)系實(shí)際生活,不難領(lǐng)悟,“山”是與“海”相對(duì)的一個(gè)世界,一個(gè)閉塞、落后、乏味的世界,山又是從現(xiàn)實(shí)到理想的奮斗之路,詩(shī)人所說(shuō)的.山,不是一座山,而是無(wú)數(shù)座山,奮斗之路是漫長(zhǎng)艱險(xiǎn)而又曲折起伏的。聯(lián)系中國(guó)革命的歷程很容易理解詩(shī)意,丫片戰(zhàn)爭(zhēng)以后,中國(guó)人民真是翻過(guò)了無(wú)數(shù)座山,一次次地戰(zhàn)勝失望,鼓起信心向前走去,才終于攀上中國(guó)民主革命歷程上的最后一座山頂,看到了一個(gè)新中國(guó)。

        3、在學(xué)生正確朗讀基礎(chǔ)上品味詩(shī)的語(yǔ)言:詩(shī)中的感情是用非常凝煉的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的,請(qǐng)你品味下列詩(shī)句,可以在小組中交流。

        提示:答案參見(jiàn)《導(dǎo)航》。

        ⑴ “一顆從小飄來(lái)的種子,卻在我的心中扎下了深根”

        提示:飄來(lái)的東西是很輕的,怎么會(huì)扎下深根?

        ⑵ “是的,我曾一次又一次的失望過(guò),當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂,但我又一次次鼓起信心向前走去。”

        提示:這句中的三個(gè)量詞用得如何?

        ⑶ “因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰──那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái),一次次漫濕了我枯干的心靈……”

        ⑷ 是的!人們啊,請(qǐng)相信──在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后,在一次次地戰(zhàn)勝失望之后,你終會(huì)攀上這樣一座山頂,而在這座山的那邊,就是海呀,是一個(gè)全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛……”

        4、在理解的基礎(chǔ)上再朗讀:

        ⑴ 在朗讀中,你讀懂了什么?有什么疑問(wèn)。

        ⑵ 你最喜歡哪一句,你能有感情地把它讀出來(lái)嗎?

        四、小結(jié)

        激越的情感,顯示我們已深深懂得:要翻過(guò)山,見(jiàn)到大海,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。在今后的人生路上,讓我們……

        五、綜合與創(chuàng)新

        1、《在山的那邊》一詩(shī)中的探索、追求之情一定打動(dòng)了你。你的學(xué)習(xí)和生活中,一定也有無(wú)數(shù)座山等待著你去征服。結(jié)合自己的生活和經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。

        2、詩(shī)有凝煉的語(yǔ)言,詩(shī)有美妙的意境,請(qǐng)你喜歡詩(shī),平時(shí)多讀詩(shī),請(qǐng)你也寫(xiě)寫(xiě)詩(shī),謳歌我們的人生。

      七年級(jí)《在山的那邊》教案12

        教材分析:這首詩(shī)敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想--對(duì)大海的熱烈向往,長(zhǎng)大后依然不停地去追尋它詩(shī)的語(yǔ)言自然,流暢,活潑。。

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        知識(shí)與能力目標(biāo):有感情的朗讀這首詩(shī)。做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng)。

        過(guò)程與方法目標(biāo):感悟詩(shī)中的思想感情,理解作者追求理想的心境。

        情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):探究詩(shī)中的海與山蘊(yùn)涵的意思。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        1.理解作者對(duì)理想的憧憬和癡想

        2.學(xué)習(xí)作者追求理想時(shí)的鍥而不舍的精神

        3.了解海與山的內(nèi)在涵義

        學(xué)情分析:這首詩(shī)起源于童年經(jīng)驗(yàn),詩(shī)中那耽于幻想,對(duì)外面的世界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年。對(duì)于剛剛告別童年的學(xué)生來(lái)說(shuō),是熟而又知的。抓住這一共同點(diǎn),使學(xué)生們?cè)诟星樯袭a(chǎn)生共鳴,這是這節(jié)課的突破點(diǎn),有助于學(xué)生深入理解這首詩(shī)蘊(yùn)涵的人生思考和感悟。

        課前準(zhǔn)備:準(zhǔn)備:我的夢(mèng)想。

        教具準(zhǔn)備:配樂(lè)朗讀磁帶;錄音機(jī);投影儀;配文插圖

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:

        (同學(xué)們,對(duì)于我們來(lái)說(shuō),童年剛剛過(guò)去并不陌生,你還能回憶起童年的一些趣事嗎?(喚起童年的回憶)你還記得童年時(shí)你的那個(gè)最大的夢(mèng)想嗎?(同學(xué)們爭(zhēng)先回答)的確,幾乎每一個(gè)人的童年都有一些幻想和心愿,可能就是這些幻想和心愿吸引著我們,帶我們走進(jìn)另一個(gè)世界,哪怕為之付出代價(jià),也不放棄。今天,我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī),寫(xiě)得就是童年時(shí)代追求夢(mèng)想得事,讓我們一起來(lái)感受作者的童年夢(mèng)想吧!

        二、 初讀課文,掃清障礙:

        檢查預(yù)習(xí)情況(投影)

        1、 給畫(huà)橫線的字注音并解釋詞

        隱秘 癡想 鐵青 凝成 誘惑 喧騰一瞬間

        (明確: 隱秘:隱蔽不外露

        誘惑:愿意是使用手段使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事。在本詩(shī)中是吸引的意思。

        喧騰:喧鬧沸騰。

        2、《在山的那邊》選自 ,作者 。

        三、細(xì)讀課文,整體感知:

        1.配樂(lè)朗誦此詩(shī)(2 遍)

        第一遍:了解本詩(shī)的內(nèi)容

        第二遍:把握作者的感情

        2.朗讀此詩(shī)(自己練習(xí))

        3. 找同學(xué)起來(lái)朗讀

        4.針對(duì)中朗讀存在的問(wèn)題加以點(diǎn)評(píng)

        ① 讀準(zhǔn)字音 ②普通話標(biāo)準(zhǔn)

        ③自然流暢,不讀破句 ④ 有感情的朗讀

        5.在教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上,再練習(xí)朗讀

        6.再找學(xué)生起來(lái)朗讀

        小結(jié): 經(jīng)過(guò)教師的教讀,學(xué)生們的朗誦水平明顯提高。 (給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng))課下可以分組進(jìn)行朗讀比賽,鞏固朗讀能力。

        四、深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。

        詩(shī)中的我的童年幻想是什么?

        (明確:我是一個(gè)耽于幻想,對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年。我是為實(shí)現(xiàn)自己的理想努力奮斗,不怕困難,并為之鍥而不舍的少年。

        五、課堂總結(jié)。學(xué)生總結(jié)

        六、布置作業(yè)。

        把自己的夢(mèng)想用詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái),不超過(guò)30行。

        七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

        在山的那邊

        王家新

        山---海

        八、課后反思。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)檢查:

        1、《在山的那邊》選自 ,作者 。

        2、解釋詞語(yǔ):

        隱秘 癡想

        二、精讀課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新:

        1.我實(shí)現(xiàn)了自己的`理想了嗎?為什么?

        (明確:詩(shī)中并沒(méi)明確說(shuō)出理想實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有,只是在詩(shī)尾用向大家發(fā)出號(hào)召的方式提出:經(jīng)過(guò)努力,理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的觀點(diǎn)。因?yàn)檫@首詩(shī)的主旨并不在于實(shí)現(xiàn)理想的結(jié)果,而至于過(guò)程,是要贊美那種為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。

        2.提煉詩(shī)的中心思想

        ( 明確:本詩(shī)通過(guò)寫(xiě)一個(gè)耽于幻想,對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年,贊揚(yáng)了追求自己的夢(mèng)想,為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神,并號(hào)召大家學(xué)習(xí)這種精神,發(fā)揚(yáng)這種精神。

        建議:最好指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出中心思想,教師給予引導(dǎo)就可以了。

        三、質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究:

        1.探究討論:詩(shī)中的海與山蘊(yùn)涵著什么意思?(分小組討論,因?yàn)樵?shī)的中心思想已明確,學(xué)生只要用腦一想就能得出結(jié)論,所以這個(gè)題學(xué)生自己討論就可以了,教師不必要講解)

        ( 明確:海是少年的夢(mèng)想,理想(自己總結(jié))信念,想望(詩(shī)中的詞)山是少年追求理想過(guò)程中的一個(gè)個(gè)困難,一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)。

        2.詩(shī)句山那邊的山啊,鐵青著臉中鐵青著臉是寫(xiě)山的顏色嗎?

        ( 明確:不是寫(xiě)山的顏色,是擬人的手法。把山比擬成人,是修辭方法的一種。擬人--定義:是把事物模擬做人來(lái)寫(xiě)的修辭方式。

        作用:色彩鮮明,描繪形象,表意豐富。 建議:讓學(xué)生舉例子,教師點(diǎn)撥

        四、體驗(yàn)與反思(四人小組討論后發(fā)言)

        (1)每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)遇到很多困難,主要是看你面對(duì)困難時(shí)怎樣對(duì)待,怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)自己的感想。

        (2)小結(jié)(師)

        要想翻過(guò)山,見(jiàn)到大海,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們牢牢記住本課中的海.

        五、拓展延伸,以讀帶寫(xiě)

        以〈〈我終于見(jiàn)到了大海〉〉為題寫(xiě)一段話。

        (提示:1.充分利用想象,想象我翻過(guò)一座座大山,經(jīng)歷無(wú)數(shù)險(xiǎn)阻之后,終于見(jiàn)到了日思夜想的大海,這時(shí)的心情會(huì)是什么樣子的?

        2.討論之后寫(xiě)下這段話,找?guī)讉(gè)代表學(xué)生在班里交流一下,答案并不唯一,目的在于開(kāi)拓思路,發(fā)揮想象。

        六、布置作業(yè):

        學(xué)習(xí)本文,你又重新樹(shù)立了怎樣的理想?你將怎樣為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗?課后寫(xiě)一篇練筆,要有感而發(fā)。

        七、板書(shū)設(shè)計(jì):

        在山的那邊

        努力奮斗

        爬過(guò)了山 看到了海

        克服困難 實(shí)現(xiàn)理想

        八、課后反思:

        這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學(xué)目標(biāo),大家的課堂表現(xiàn)也非常積極,大部分的同學(xué)都在主動(dòng)學(xué)習(xí),這是我們這堂課成功的主要原因,我希望今后我們的學(xué)習(xí)都像今天這樣令人滿意。

      七年級(jí)《在山的那邊》教案13

        教學(xué)標(biāo):

        1.初步了解詩(shī)歌的常識(shí),反復(fù)朗讀,理解蘊(yùn)涵哲理。

        2.品味詩(shī)歌語(yǔ)言,感悟詩(shī)中的思想感情。

        3.體會(huì)本詩(shī)中“山”和“海”的藝術(shù)形象及蘊(yùn)涵意味。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.理解詩(shī)歌中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情。

        2.體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1. 鑒賞詩(shī)歌寄寓哲理的形象美。

        2. 體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練、意味雋永的特色。

        課時(shí)安排:1課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        先請(qǐng)大家欣賞幾幅山的畫(huà)面

        一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)(1)

        山對(duì)于我們大家并不陌生,當(dāng)我們登高眺望,看到一眼望不到邊的層巒疊嶂的崇山峻嶺時(shí),我們心中一定會(huì)有感慨萬(wàn)千。

        而恰恰就是在這大山之中,有那么一群勤勞善良的人們,他們祖祖輩輩都生活在這無(wú)言的大山中,從孩提時(shí)他們就懷有最美麗的夢(mèng),便是對(duì)山那邊世界的憧憬,讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命,便成為他們生活中不斷的追求。

        現(xiàn)在就讓我們共同走進(jìn)王家新的《在山的那邊》去傾聽(tīng)有關(guān)“山”和“海”的訴說(shuō)。

        導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)(2)

        同學(xué)們,你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué),這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋(gè)新的起點(diǎn)。在這個(gè)起點(diǎn)上,相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子,你們追求的是一種什么東西呢?

        二、資料助讀

        1、詩(shī)歌文體常識(shí)簡(jiǎn)介:

        詩(shī)歌:文學(xué)的一種,“五四”以來(lái)產(chǎn)生的一 種新的詩(shī)體。是與小說(shuō)、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。偏重于抒情言志。

        特點(diǎn):高度集中的反映社會(huì)生活;包含作者強(qiáng)烈的思想感情,富于想象;語(yǔ)言凝練而形象,具有節(jié)奏韻律,一般分行排列。

        詩(shī)歌一般用于歌詠、朗誦。

        2、作者簡(jiǎn)介:

        作者王家新:1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書(shū)。1982年畢業(yè),分配到湖北鄖陽(yáng)師專任教。1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó),在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997)等。本文是作者在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī),那時(shí)候他剛從邊遠(yuǎn)山區(qū)來(lái)到大學(xué)校園,于是寫(xiě)下了自己當(dāng)時(shí)對(duì)人生的感嘆。

        三、誦讀感知:

        1、生字詞(注音并解釋詞語(yǔ))

        癡( )想 隱( )秘( )

        凝( )成 誘( )惑

        喧( )騰 瞬( )間

        幾( )乎

        癡想: 入迷的想。

        隱秘: 隱藏,不外露。

        凝成: 凝結(jié)而成。

        誘惑: 使用手段,使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事;吸引,招引。

        喧騰: 喧鬧,沸騰。

        瞬間:一眨眼之間,形容時(shí)間很短。

        幾乎:將近于,接近于;差點(diǎn)。

        2、聽(tīng)朗讀,認(rèn)真地想一想,在這首詩(shī)中,有哪些句子、詞語(yǔ)是值得我們?nèi)嫉模阉鼈冋页鰜?lái)。

        朗讀要求:

        1、讀出感情。

        2、注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

        3、讀準(zhǔn)字音、不讀錯(cuò)別字。

        4、要有自己對(duì)課文的理解。

        5、語(yǔ)音適中、能讓人聽(tīng)清楚。

        播放完后,說(shuō)明幾個(gè)需要注意的地方,如字音,詞意和句子停頓。然后由學(xué)生自己朗讀一遍。

        1、詩(shī)分兩節(jié),你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?

        ——時(shí)間不同了,長(zhǎng)大前與長(zhǎng)大后

        ——沒(méi)找到海/找到了海

        2、請(qǐng)你概括第一節(jié)、第二節(jié)的內(nèi)容。

        第一節(jié)寫(xiě)了——小時(shí)候的理想、憧憬、追求。

        第二節(jié)寫(xiě)了——長(zhǎng)大后對(duì)人生的感悟。

        3、請(qǐng)從不同角度概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容。

        (1)從事情看:第一節(jié)寫(xiě)“我”渴望海 第二節(jié)寫(xiě)“我”追尋海

        (2)從時(shí)間看:第一節(jié)寫(xiě)我童年時(shí)期 第二節(jié)寫(xiě) 我長(zhǎng)大以后

        (3)從心理看:第一節(jié)寫(xiě)我的向往和困惑 第二節(jié)寫(xiě)我的感悟與信念

        (4)從方式看:第一節(jié)寫(xiě)我與媽媽的對(duì)話 第二節(jié)寫(xiě)我與讀者的對(duì)話

        (5)從寫(xiě)作角度上看:第一節(jié)詩(shī)寫(xiě)的“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“海”,是實(shí)寫(xiě);第二節(jié)詩(shī)中的“山”象征了困難,“海”象征了信念,是虛寫(xiě)。

        4、作者小時(shí)候有一個(gè)愿望:看到山那邊的海,在當(dāng)時(shí),他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?

        ——沒(méi)有,哭著回來(lái)了/依然是山

        5、你心目中的大海是什么樣子?請(qǐng)描述出來(lái)。

        驚濤駭浪、風(fēng)平浪靜、碧水紅花、水天一色

        6、作者說(shuō)的海是什么樣子的呢?

        信念凝成的海。 /是一個(gè)全新的世界。

        在一瞬間照亮你的眼睛。

        四、合作探究

        1、課題

        (1)、這首詩(shī)歌的題目是《在山的那一邊》,那么看到這個(gè)題目我們首先想到的是什么?——在山的那邊是什么?

        (2)、為什么作者會(huì)這樣想?(也就是是什么原因使作者去想在山的那邊是什么?)——因?yàn)榇蟠笊綋踝×俗髡叩囊暰。這里就涉及到了這首詩(shī)的`作者王家新,他在童年的經(jīng)歷。

        (3)、作者:王家新,出生在湖北省的武當(dāng)山下,在他童年的五六年里,一直沒(méi)有走出那山的世界。一片寂靜的校園,一條清澈的小溪以及無(wú)數(shù)座環(huán)抱著的群山,便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。而作為一個(gè)充滿著強(qiáng)烈好奇心的少年,決不會(huì)滿足于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了一種想法,在山的那邊是什么,并為著這一個(gè)理想進(jìn)行艱苦地探尋,甚至影響了作者的一生。后來(lái),他把在探尋和奮斗過(guò)程中的所有感受和體驗(yàn)寫(xiě)成了一首詩(shī),于是就有了這篇課文《在山的那邊》。

        因此我認(rèn)為這篇課文對(duì)于你們樹(shù)立正確的理想,并培養(yǎng)自己為理想不懈努力將起到非常重要的作用。現(xiàn)在就請(qǐng)大家把剛才找到的,你認(rèn)為最有價(jià)值的句子找出來(lái),我們一起來(lái)探討一下其中蘊(yùn)涵著什么樣的含義。

        2、 詩(shī)中“山”、“海”的 象征(蘊(yùn)含)意義。

        山—重重艱難險(xiǎn)阻 海—理想世界

        3、你知道“海”和 “山”還有其他的象征意義嗎?

        山:

        巍峨、高大、雄偉、沉穩(wěn)――成熟、穩(wěn)健

        曲折陡峭、封閉堵塞――愚昧狹隘、貧窮落后

        海:

        海納百川而不言――大度、寬容、謙虛、淵博

        動(dòng)蕩莫測(cè)、狂暴不馴――殘暴、兇惡

        4、本文的“文眼”是什么?請(qǐng)嘗試找出來(lái)。

        (文眼就是文章的字眼兒.---即能體現(xiàn)出文章中心的詞或句子. 讀出了文眼,就讀出了中心)

        答:本文的文眼:“在山的那邊,是海!是用信念凝成的海.”

        5、你認(rèn)為本詩(shī)表達(dá)的思想感情是什么?

        要達(dá)到理想境界,是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的。惟有不怕困難,百折不撓,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

        五、研讀賞析

        詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的,請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,你不理解的詞語(yǔ)或句子也劃下來(lái)一起討論。

        范例1:

        山那邊的山啊,鐵青著臉

        這是擬人手法.“我”爬上山頂,滿以為能夠看見(jiàn)大海了,望見(jiàn)的卻依然是山,大失所望,沮喪極了, 山色是青的,只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?好象山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑.表面寫(xiě)山的顏色,實(shí)際寫(xiě)自己心情難過(guò),形象生動(dòng)。給我的幻想打了一個(gè)零分!

        幻想破滅

        范例2:

        一顆從小飄來(lái)的種子

        “飄來(lái)”是說(shuō)童年的認(rèn)識(shí)畢竟膚淺,媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的,也并非確指理想;“種子”比喻信念。

        卻在我的心中扎下了深根

        是說(shuō)后來(lái)“我”不懈努力:理想的樹(shù)立也需要日積月累。

        范例3:

        是的,我曾一次又一次地失望過(guò) 強(qiáng)調(diào)失望次數(shù)多。

        當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂 “一座座”說(shuō)明遇到的困難非常多;“誘惑”因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝?jiàn)大海,所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

        但我又一次次鼓起信心向前走去 強(qiáng)調(diào) “我”的努力,不灰心。

        范例4:

        我常伏在窗口癡想

        原意是發(fā)呆地想,這里指總神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明我從小就不愿困居于狹小的天地。

        一次次漫了我枯干的心靈 形容對(duì)理想的渴望

        六、體驗(yàn)與反思

        詩(shī)人成長(zhǎng)的探 索一定早己打打動(dòng)了成長(zhǎng)的你,你的生活學(xué)習(xí)中,一定有無(wú)數(shù)座山等著你去征服或已被你征服,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示,把我們的人生經(jīng)歷與個(gè)人體驗(yàn)與同學(xué)們分享。

        七、課堂小結(jié)

        詩(shī)人在這首詩(shī)中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅(jiān)定信念,即奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的。但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。

        我們知道,要翻過(guò)山,見(jiàn)到大海,就必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們永遠(yuǎn)牢記,心中要有個(gè)“海”,為了這個(gè)“海”,從現(xiàn)在開(kāi)始,就要努力翻過(guò)一座座山。

        八、拓展延伸

        1、如何劃分詩(shī)的節(jié)奏:

        所謂詩(shī),是指借助有節(jié)奏、有韻律的語(yǔ)言反映生活、抒發(fā)情感的一種文學(xué)樣式,從形式上看,可以分為格律詩(shī)、自由詩(shī)和散文詩(shī)。

        (1)古代詩(shī)歌的節(jié)奏劃分可以從音節(jié)和意義的角度來(lái)劃分如:“不盡/長(zhǎng)江/滾滾/來(lái)”、“兩個(gè)/黃鸝/鳴/翠柳”。

        (2)自由詩(shī)的節(jié)奏,由句意和語(yǔ)法規(guī)律來(lái)確定,或停于主謂之間,或停于謂賓之間,或停在修飾語(yǔ)與中心詞之間。靈活性較大。

        如:父親的/身影,像個(gè)/問(wèn)號(hào),多少年/一直把什么/尋找;緊彎的/腰身,弓成了/小橋,

        馱著兒女/走向 明朝……

        2、比較兩首詩(shī)在寫(xiě)法與內(nèi)容上有何相似之處?

        雪花的快樂(lè) 徐志摩

        假如我是一朵雪花,

        翩翩的在半空里瀟灑,

        我一定認(rèn)清我的方向

        ——飛揚(yáng),飛揚(yáng),飛揚(yáng),

        這地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷,

        不去那凄清的山麓,

        也不上荒街去惆悵

        ——飛揚(yáng),飛揚(yáng),飛揚(yáng)

        ——你看,我有我的方向!在半空里娟娟的飛舞,

        認(rèn)明了那清幽的住處,

        等著她來(lái)花園里探望

        ——飛揚(yáng),飛揚(yáng),飛揚(yáng),

        —— 啊,她身上有朱砂梅的清香!那時(shí)我憑借我的身輕,

        盈盈的,沾住了她的衣襟,

        貼近她柔波似的心胸

        ——消溶,消溶,消溶

        ——溶入了她柔波似的心胸

        相似處:都表達(dá)了對(duì)理想的執(zhí)著追求,表現(xiàn)了追求過(guò)程中的艱難與曲折,抒發(fā)了理想實(shí)現(xiàn)時(shí)的喜悅心情,巧妙地運(yùn)用了象征手法.

        預(yù)感 王家新

        此詩(shī)以第二人稱的口吻,以一種旁觀者的姿態(tài)顯示了詩(shī)人與時(shí)間與生命抗?fàn)幍睦潇o和沉著,同時(shí)包含了作者一種對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈。

        一夜風(fēng)吹 風(fēng)哐哐地?fù)浯蜷T(mén)窗

        風(fēng)從遠(yuǎn)方而來(lái),

        轉(zhuǎn)瞬把一座座城市裹進(jìn)宇宙的大氣流里

        這時(shí)房子在漂流,你的靈魂開(kāi)始漂流

        你干脆熄了燈,

        不再寫(xiě)詩(shī) 回到黑暗中 讓詩(shī)來(lái)寫(xiě)你

        讓風(fēng)把你隨便帶到一個(gè)什么地方

        你聽(tīng)到無(wú)數(shù)聲音,經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)世紀(jì)最后在一個(gè)看不見(jiàn)的地方

        在自己的肋骨深處,

        聽(tīng)到風(fēng)在拔著樹(shù)木的根 一下,又一下

        你躲不開(kāi)了

        秋天終于找到了你

        第二天,醒來(lái)

        推門(mén)見(jiàn)滿地簌簌的落葉

        你已形同老人。

        (1)風(fēng) 象征了時(shí)間飛逝。

        落葉隨風(fēng)凋零 喻示了青春衰老,生命流逝。“風(fēng)”象征了什么?“落葉”喻示了什么?

        (2)詩(shī)人用“夜晚”、“早晨”在全詩(shī)中的深刻內(nèi)涵是什么?

        詩(shī)人用一個(gè)“夜晚”和一個(gè)“早晨”,預(yù)演了整個(gè)生命的歷程。

        3、閱讀下面一首詩(shī),完成10~12題。

        山 民

        韓 東

        小時(shí)候,他問(wèn)父親

        “山那邊是什么”

        父親說(shuō)“是山”

        “那邊的那邊呢”

        “山,還是山”

        他不作聲了,看著遠(yuǎn)處

        山第一次使他這樣疲倦

        他想,這輩子是走不出這里的群山了

        海是有的,但十分遙遠(yuǎn)

        他只能活幾十年

        所以沒(méi)有等他走到那里

        就已死在半路上了

        死在山中

        他覺(jué)得應(yīng)該帶著老婆一起上路

        老婆會(huì)給他生個(gè)兒子

        到他死的時(shí)候

        兒子就長(zhǎng)大了

        兒子也會(huì)有老婆

        兒子也會(huì)有兒子

        兒子的兒子也還會(huì)有兒子

        他不再想了

        兒子也使他很疲倦

        他只是遺憾

        他的祖先沒(méi)有像他一樣想過(guò)

        不然,見(jiàn)到大海的該是他了

        (1)為加點(diǎn)字注音。

        疲倦: 遙遠(yuǎn): 遺憾:

        (2)對(duì)本詩(shī)主旨分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

        A.“山民”是閉塞、保守、愚昧的象征。

        B.“山民”有渴望沖破封閉、保守的強(qiáng)烈愿望。

        C.“山民”的遺憾是見(jiàn)到大海的理想在他兒子、兒子的兒子身上也不會(huì)實(shí)現(xiàn)。

        D.“山民”對(duì)自己理想的實(shí)驗(yàn)只是進(jìn)行了想像,卻沒(méi)有付諸行動(dòng)。

        (3)對(duì)本詩(shī)賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

        A.《山民》屬于寓言詩(shī),它假借一個(gè)山民的口吻講述了一個(gè)寓言故事——人,不安于“山”,總向往著“海”,見(jiàn)異思遷,總不會(huì)成功。

        B.“他問(wèn)”“他想”“他覺(jué)得”“他只是遺憾”——詩(shī)人選擇這樣的詞語(yǔ),旨在刻畫(huà)一個(gè)有思想,有活力,卻戰(zhàn)勝不了命運(yùn)的“山民”形象。

        C.“山第一次使他這樣疲倦”——“山民”對(duì)山的疲倦,意味著對(duì)現(xiàn)狀的不滿足,因而激發(fā)了新的思維,激起了對(duì)新生活的追求。

        D.詩(shī)篇重在記敘,語(yǔ)言平實(shí)流暢,樸素?zé)o華;塑造人物,采用了多種方法,如:語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。

        答案:(1)pí juàn yáo yuǎn yí hàn?(2)C (3)A

        4、仿照例句擴(kuò)寫(xiě)句子

        例: 海在喧騰→海在遠(yuǎn)方為我喧騰→我聽(tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰.

        樹(shù)在點(diǎn)頭→_樹(shù)在風(fēng)中向我點(diǎn)頭→ 我看到樹(shù)挺立在風(fēng)中向我點(diǎn)頭.

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        在山的那邊 王家新

        山 (困難)

        海 (理想)

        取群山和大海寄寓哲理

      七年級(jí)《在山的那邊》教案14

        一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求,做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語(yǔ)氣。

        2、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。

        3、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義,領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

        4、樹(shù)立理想,并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

        二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

        1、朗誦課文。

        2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。

        3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

        三、課前準(zhǔn)備:

        教師:錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大海》)、投影儀。

        學(xué)生:熟讀課文。

        四、自學(xué)設(shè)計(jì):

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課:

        每個(gè)人在童年時(shí)代,對(duì)生活,都有美好而奇妙的夢(mèng)想,對(duì)未來(lái),都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢?

        今天,我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

        二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)

        1。給加點(diǎn)的`字注音。

        2。形似字辨析。

        3。解釋詞語(yǔ)。

        三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句含義

        1、范讀課文,可播放背景音樂(lè)。

        學(xué)生聽(tīng)讀時(shí):a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

        b.理解詩(shī)中‘‘山’’與‘‘海’’的意思。

        2、組織學(xué)生討論山與海在詩(shī)中的意思。

        學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式,能說(shuō)對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主,即使說(shuō)的不全面、不深刻也無(wú)妨,后面還要引導(dǎo)深入探究。

        3、學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

        [教師指導(dǎo)]

        先給詩(shī)句劃分朗讀節(jié)奏。b.再挑選意義重音。

        以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法,掌握了朗讀節(jié)奏與重音,可以幫助學(xué)生理解詩(shī)句意義。教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例,然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。

        投影出示舉例詩(shī)句的重音及節(jié)奏。

        c.學(xué)習(xí)集體朗讀。

        4、結(jié)合朗讀生意,指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀,討論。

        a。討論,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義。(教師投影出示問(wèn)題組)

        ◆鐵青什么意思?是寫(xiě)山的顏色嗎?如果不是,那又是表現(xiàn)什么?

        ◆我的幻想指什么?零分又指什么?

        ◆一顆從小飄來(lái)的種子具體指什么?為什么說(shuō)是飄來(lái)的?

        ◆誘惑是什么意思?課文中指什么?

        ◆喧騰是什么意思?課文中指什么?

        ◆你終會(huì)攀上這樣一座山頂?shù)慕K會(huì)表達(dá)了一種什么心情?

        學(xué)生通過(guò)討論,以上重點(diǎn)詞語(yǔ)基本可以正確理解。個(gè)別有爭(zhēng)議的詞語(yǔ),教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合山與海的含義,也從象征意義上來(lái)理解,來(lái)解釋,可予以補(bǔ)充,糾正。

        b.在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)意,初步讀出句子所表達(dá)的語(yǔ)氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子)

        ◆小時(shí)候,我常伏在窗口癡想/??山那邊是什么呢?這兩句話寫(xiě)出了小時(shí)候的我有什么特點(diǎn)?

        ◆??在山的那邊,依然是山/山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!

        ◆媽媽,那個(gè)海呢?

        ◆是的,我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去

        ◆海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰一次次漫濕了我枯干的心靈

        ◆你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛

        合作探究性閱讀,是學(xué)生接觸的新學(xué)法,也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié),教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥,以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一,要點(diǎn)合理即可。

        四、有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生理解全詩(shī)所講述的道理

        ①引導(dǎo)學(xué)生再次討論山與海的深刻象征意義。

        ②討論,全詩(shī)講述了一個(gè)什么道理?

        以上所討論的內(nèi)容,盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與,多想,多說(shuō),不要強(qiáng)求答案用語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn),意思正確就行。

        五、結(jié)合自身生活體驗(yàn),深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌所表達(dá)的人生哲理

        ①引導(dǎo)學(xué)生討論,談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。

        這是體現(xiàn)語(yǔ)文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面,要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話,訴真情。

        ②全班激情齊讀。

        六、小結(jié),布置作業(yè)

        ①小結(jié):激越的情感,顯示出我們已深深懂得:要翻過(guò)山,見(jiàn)到大海,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們永遠(yuǎn)牢記,心中要有個(gè)海,為了這個(gè)海,從現(xiàn)在開(kāi)始,就要努力翻過(guò)一座座山。’

        ②布置作業(yè)。

        a.根據(jù)山與海在文中的含義,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以我終于見(jiàn)到了大海為題寫(xiě)一段話(也可以寫(xiě)自然的海)。

        b.熟練朗讀課文,挑選自己最喜歡的詩(shī)句背誦。

        c.抄寫(xiě)生字。

        七、信息反饋:

      七年級(jí)《在山的那邊》教案15

        【教學(xué)目的】

        1、初步了解詩(shī)歌的常識(shí)。反復(fù)朗讀,理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。

        2、品味詩(shī)歌語(yǔ)言,感悟詩(shī)中的思想感情。

        3、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富的想像。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1、理解詩(shī)中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情。

        2、體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        1、鑒賞詩(shī)歌寄寓哲理的形象美。

        2、體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練,意味雋永的特色。

        【課時(shí)】

        1課時(shí)。

        【課型】

        綜合新授課。

        【教學(xué)方法】

        講讀──討論。

        【教具準(zhǔn)備】

        寫(xiě)好字詞的小黑板。

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

        同學(xué)們,當(dāng)一個(gè)山區(qū)孩子面對(duì)無(wú)言的群山時(shí),最美麗的夢(mèng)便是對(duì)山那邊的世界的憧憬,讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命,便成了生活中不倦的追求。今天我們走進(jìn)王家新的詩(shī)歌《在山的那邊》,傾聽(tīng)有關(guān)山和海的訴說(shuō)。

        二、檢測(cè)字詞、掃通障礙

        1、找一名學(xué)生讀“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”中的`字詞;學(xué)生領(lǐng)讀,老師糾正。

        癡想,隱秘,鐵青,凝成,誘惑,喧騰,漫濕,一瞬間

        2、老師點(diǎn)出一些詞語(yǔ),讓學(xué)生掌握詞義并造句。

        例:癡想,隱秘,鐵青,凝成,誘惑

        三、通讀全詩(shī),整體感知

        要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

        1、教師范讀;

        2、各自練習(xí)朗讀;

        3、領(lǐng)讀;

        4、齊讀。

        四、內(nèi)容研討

        可在適當(dāng)時(shí)候?qū)ⅰ坝嘘P(guān)資料”中的詩(shī)人創(chuàng)作談讀給學(xué)生聽(tīng),以幫助理解詩(shī)歌。

        研討,首先要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。疑難就是問(wèn)題,深層的含義或奧妙也是問(wèn)題。讓學(xué)生用鉛筆打問(wèn)號(hào),然后提出問(wèn)題,老師補(bǔ)充。

        1、“在山的那邊,是海”,對(duì)這個(gè)“山”字,“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同?

        2、詩(shī)人領(lǐng)悟媽媽所說(shuō)的“海”,“是用信念凝成的海”,不是自然界的海,那么,什么是“信念凝成的海”?詩(shī)中有沒(méi)有回答這個(gè)問(wèn)題?

        3、讀第一部分,你覺(jué)得小時(shí)候的“我”是怎樣的孩子?他為什么想到山的那邊,而且是“常伏在窗口癡想”?為什么去爬山?為什么又說(shuō)自己的想望是“幻想”?

        4、“隱秘的想望”指什么?為什么說(shuō)“隱秘”?

        5、山那邊的青山,為什么“鐵青著臉”?

        6、“給我的幻想打了一個(gè)零分”,改用議論語(yǔ)言,怎么說(shuō)?

        7、“一顆從小飄來(lái)的種子”指什么?一座座山頂為什么誘惑著我?“我”為什么失望?心靈為什么是枯干的?海潮漫濕枯干的心靈又是什么意思?

        8、結(jié)尾表達(dá)的信念,如果用議論語(yǔ)言怎樣表達(dá)?

        五、小結(jié)內(nèi)容研討的經(jīng)驗(yàn)

        學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也是教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)筆記應(yīng)該有一部分專門(mén)記“語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”,閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際等等方面應(yīng)該分頁(yè)記。每次小結(jié)只須提要式地記一兩點(diǎn)。

        六、再朗讀全詩(shī)

        七、布置課外作業(yè)

        1、完成課后練習(xí)一、二。

        2、識(shí)記積累課下注釋及“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞,做到“四會(huì)”,即“會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)解釋、會(huì)造句”。

        八、板書(shū)設(shè)計(jì)

        在山的那邊

        王家新

        群山,大海

        喻困難,喻理想、信念

        取象群山和大海寄寓哲理

        九、課后小結(jié)

        教學(xué)詩(shī)歌應(yīng)注意朗讀教學(xué),還要注意多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,讓他們自己說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

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