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      《陶罐和鐵罐》的教案

      時間:2023-03-04 12:42:07 教案 我要投稿

      《陶罐和鐵罐》的教案范文

        作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的《陶罐和鐵罐》的教案范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      《陶罐和鐵罐》的教案范文

      《陶罐和鐵罐》的教案范文1

        學習目標:

        1、理解課文內容,學會全面地看問題;懂得要多發現別人的長處,要正視自己的短處。

        2、積累表現陶罐和鐵罐神態、動作的詞句,培養學生的興趣和能力。

        學習重點:通過陶罐和鐵罐對話、神態的描寫,了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

        學習方法:自主讀書、匯報、交流、展示。

        知識鏈接:

        與課文所講道理相關的成語,如:尺有所長,寸有所短……

        預習任務:

        1、熟讀課文,了解故事內容。

        2、反復閱讀陶罐和鐵罐對話的句子,并勾畫出表現它們神態、動作的句子。從這些句子中體會你知道了什么。

        自主、合作、探究:

        (一)復習生字,游戲激趣。

        (二)情境表演,討論交流。

        1、引:上堂課,我們當了一回演員,把這個故事演出來了。這節課,我們再請幾個同學上來演一演1到9自然段的內容。

        2、請學生注意觀察課文插圖,上面畫著許多的盤子、勺子、鍋等。請學生自己選擇自己喜歡的一樣當做是陶罐和鐵罐身邊的小伙伴。

        3、2名學生上臺表演,演后讓學生以鐵罐小伙伴的身份勸勸鐵罐。

        盤子:勺子:

        其他小伙伴:

        4、幾個學生演11到17自然段,演后討論:當初自大的鐵罐消失了,而當年被輕視的陶罐卻成了珍貴的文物。對于這樣的結果,鐵罐想到過嗎?為什么?

        因為:

        5、討論:假如你去外面旅行,在鐵罐和陶罐間只能選擇一個和你同行,你會選擇誰?(學生大膽發言,積累下表現陶罐謙虛的詞句。)

        6、學生發言:應該正確對待自己和他人,正視自己的.短處,看到別人的長處,尊重別人,和睦相處。

        我來闖關:

        A、基礎知識。

        1、給生字標注正確的讀音。

        ()()()()()()()()()

        傲慢謙虛惱怒樸素陶罐嘴價值興奮相提并論

        2、說說下列詞語的意思。

        奚落。傲慢:。

        謙虛:。懦弱。

        相提并論:。

        B、讀課文,按課文內容填空。

        鐵罐認為陶罐懦弱,因為它覺得自己,陶罐并不承認自己懦弱,因為它認為。多年后,人們挖掘出陶罐,仍然,而鐵罐。讀了這課文,我想到了。

        C、拓展練習。

        1、說說鐵罐和陶罐各有什么優點和缺點?放飛思路,大膽發言。嘗試改寫課文。(獨立思考---小組合作)

        2、學生自己仿造課文的寫法,也編寫一個寓言故事。

        學習收獲:

      《陶罐和鐵罐》的教案范文2

        學習目標

        ①認識陶、懦等10個生字。會寫陶、謙等14個字。能正確讀寫驕傲、傲慢等13個詞語。

        ②正確、流利、有感情地朗讀課文,體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。

        ③感悟課文寓意:人都有長處和短處,要看到別人的長處,正視自己的短處。

        課前準備

        ①陶罐和鐵罐的圖片或實物。

        ②生字、詞語卡片。課文朗讀錄音帶。

        第一課時

        形象揭題,點明學法

        ①出示陶罐和鐵罐的圖片或實物,讓學生看一看,還可摸一摸。

        ②板書課題,指名學生讀,學習生字陶的音、形、義。

        ③揭示學法:學生充分自讀自悟,同座、小組合作學習。

        初讀課文,讀準讀通

        ①學生聽課文的錄音磁帶。

        ②學生輕聲自由地朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子。如果遇到有困難的'地方,停下來多讀幾遍。

        ③同座互相朗讀課文,形式自定:可以交替一人讀一段,可以分角色讀,可以一人讀1至9自然段,一人讀10至17自然段。互相評議字音是否讀準,句子是否讀通。

        ④同座配合,向全班展示朗讀。

        精讀課文,讀出感情

        ①小組討論,合理安排小組內每個成員的分工,練習有感情地朗讀課文。

        ②請一個小組匯報朗讀,其他同學注意傾聽,看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。

        ③結合學生的朗讀,進行評議,點撥理解。

        a、你覺得鐵罐像是個什么樣的人?找出表現他神態和動作的詞句讀一讀。

        b、你覺得陶罐像是個什么樣的人?找出表現他神態和動作的詞句讀一讀。

        c、教師扣住學生的朗讀,引導領悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制,幫助學生歸納出理解詞語的幾種方法:如聯系上下文理解奚落;利用近義詞理解謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒;通過表演朗讀來理解表示神態和動作的詞語。

        ④小組再次合作,分角色朗讀全文。

        ⑤全班交流,展示朗讀。評出最佳合作小組。

        交流感受,明白道理

        ①教師啟發:從陶罐和鐵罐不同的表現以及最后不同的結局,你得到什么啟發?

        ②鼓勵學生暢所欲言,尊重學生不同的感受:如:學生認為要謙虛,不要驕傲可以;認為要多看別人長處、多看自己短處可以;認為謙虛的人有好的結局,驕傲的人下場可悲也可以。

        ③拓展延伸,加深理解。讓學生說說讀了這個故事,想到了哪些學過的課文或生活中的事情。

        復習生字詞

        ①用生字卡片開火車讀讀本課的生字。

        ②用本課學的生字組詞,再讀讀詞語表中列出的詞語。

        第二課時

        復習鞏固

        ①分角色朗讀課文。

        ②開火車認讀生字詞。

        ③交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字,可引導學生利用形聲字特點來記憶。還可聯系熟字比較記憶。

        指導寫字

        ①認讀要寫的生字。

        ②歸類認識字形特點,觀察字的間架結構。

        a、觀察8個左右結構的字,看清左右部分所占位置。

        b、觀察6個上下結構的字,看清上下部分所占位置。

        c、集體討論一些需要注意的字,教師可范寫。如,陶、謙。

        ③教師播放音樂,學生做好寫字準備。

        ④學生自己練習寫字,教師巡視指導。

        ⑤即時展示學生作業,師生評議。

        語言實踐

        ①抄寫課文中表現陶罐、鐵罐神態和動作的詞句。

        ②找幾位同伴合作把這個故事演一演。

        聽寫詞語

        ①抄寫、記憶詞語表中的詞語。

        ②聽寫。訂正。

      《陶罐和鐵罐》的教案范文3

        教學目標:

        1.認識本課6個生字;分角色朗讀課文。

        2.閱讀課文,能抓住課文的主要內容,了解寓言蘊含的道理。

        教學步驟:

        (一)導入

        這節課,我們來學習第19課:陶罐和鐵罐

        (二)整體感知

        1.初讀課文,讀準字音、勾畫出不懂的字,查字典或聯系上下文理解。

        2.指名讀課文,理解詞語的含義。

        3.默讀課文,思考:文章介紹了陶罐和鐵罐之間發生的幾件事情,各在哪些自然段。

        4.學生討論后明確:

        (1)鐵罐看不起陶罐(1~9)。

        (2)鐵罐和陶罐各自的命運(10~17)。

        (三)精讀課文

        1.自讀1~9段,思考:鐵罐看不起陶罐,你是從哪些詞看出來的?對比,陶罐是怎樣的態度,試著把你體會到的通過朗讀課文體現出來。

        2.再讀10~17段,請用簡單的字和詞語概括出鐵罐和陶罐各自的'命運。

        3.學生自學,組織討論,全班交流,此時, 教師恰當點、撥、抓重點詞語和感情朗讀,體會鐵罐的狂妄自大,陶罐的寬厚謙虛。

        (四)品味含義

        1.說一說,你喜歡鐵罐還是陶罐,為什么?

        2.你想對鐵罐(或陶罐)說些什么?

        3.從這個故事中你明白了什么道理?

        (五)重編故事

        重新編一個發生在陶罐和鐵罐之間的故事,編之前,一定想好,你要表達什么意思圍繞這個意思去選材。

        (六) 板書設計

        教案點評:

        整體感知課文時通過讀、查字典、聯系上下文理解詞語,討論后找出陶罐、鐵罐之間發生的兩件事:

        1、鐵罐看不起陶罐。

        2、鐵罐和陶罐各自的命運。

        邊讀邊思考,析詞品意中 教師恰當點撥抓住重點詞語,感情朗讀,體會鐵罐的狂妄自大,陶罐的寬厚謙虛,從而理解寓意。

        培養學生圍繞中心編童話故事的能力。

        探究活動

        課余組織學生排演課本劇。

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