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      《加、減法的一些簡便算法》教案

      時間:2023-03-06 14:45:50 教案 我要投稿

      《加、減法的一些簡便算法》教案

        作為一名老師,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的《加、減法的一些簡便算法》教案,歡迎大家分享。

      《加、減法的一些簡便算法》教案

      《加、減法的一些簡便算法》教案1

        教學內容:

        24頁例題3(教師根據知識點修改教材)

        教學目標:

        用多種方法解決問題,提高學生的計算能力,培養學生的良好的學習習慣。

        重點、難點:

        培養學生的發散思維

        教學過程:

        一、復舊引新

        1、填空: 78=80-( ) 87=( )-( ) 99=( )-( )

        198=( )-( ) 297=( )-( )

        提問:78接近哪個整十數?87等于幾十減幾?仿照前三題,想后兩題怎樣做?

        2、挑選兩組學生比賽:男生組574+200 453-300 456+198 725+79 748-97 356-299

        女生組 574+200 453-300 456+200-2 725+80-1 748-100+3 356-300+1

        讓學生觀察男生組題目特點。(板書:加數或減數是接近整十、整百兩數)再讓學生比較兩組題的不同點,強調:在計算加減法時,如果加數或減數是接近整十,整百的數,把它們先看作整十、整百的`數,計算起來比較簡便。

        揭題:加、減法的一些簡便算法

        三、新課教學:

       。ㄒ唬┙虒W加法的簡算方法

        1、教學加數接近整十的簡算方法 ,出示例1:113+59

       。1)找算式中哪個加數是接近整十或整百數?

        (2)想可把59看作多少計算比較簡便?加60后結果怎樣?為什么會多1?多加1后應怎樣?師板書:多加1要減1

       。3)請一名學生把簡算過程敘述一遍。113+59= 113+60-1 =172 強調:中間一步思考過程一定要寫出。

       。4)如果加79應看作多少?加89呢?加99呢?師:下面我們就學習加數是接近整百數的簡便算法。

        2、教學加數接近整百的簡算方法

        出示例2: 276 + 98

       。1)讓學生討論這題的簡便算法,填空: 276+98= 276+( )-( ) =( )

       。2)為什么加上100又減2? (啟發學生回答多加2要減2,師板書)

       。3)如果把98改成97應怎樣計算,讓學生試一試: 276+97 = 276+100-3 = 373

       。4)為什么減去3?板書:多加3要減3。

        3、小結:當加數是接近整十、整百數時怎樣計算比較簡便?概括出加法簡便算法規律:多加幾要減幾(師板書)

        4、試一試、想一想、填一填

        156+87=

        156+90 ○ □=□ 74+198=74+200 ○ □=□

       。ǘ┙虒W減法的簡算方法

        出示例3: 165-97

        (1)這個算式中哪個數接近整十或整百?看作多少計算比較簡便?(97看作100)

       。2)想看作100后,是多減了,還是少減了?多減了幾?多減了應怎樣?(師板書:多減3要加3)

       。3)完整地把思考和計算過程說一遍。165-97=165-100+3=68

       。4)如果多減2,應怎樣?多減1呢? 師板書:多減2要加2 多減1要加1

        (5)想:165-100+1=165-( )

       。6)小結:減數是接近整十、整百的數怎樣計算比較簡便?概括出減法簡便計算規律:多減幾要加幾(師板書)

       。ㄈ┛磿|疑:完成第38頁的“做一做”

        三、鞏固練習

        1、電腦出示填空:

        例:+89看作(加90減1)

       。198看作( ) -97看作( ) +299看作( ) -299看作( )

        2、判斷下列簡便算法是否正確: a:126+68=126+70-2 b:98+67=67+100-2

        c:253-99=253-100-1 d:142-89=142-100-11

        3、想一想、填一填

        276+( )=276+200-3 435-( )=435-300+2 ( )+267=267+100-3 534-( )=534-300+2

        4、比一比,誰找的簡便算法最多 197+98 98+299

        四、總結:1、今天我們學習了什么內容? 2、在計算加、減法時,如果加數或減數是接近整十、整百的數怎樣計算比較簡便? 法簡便計算的規律是什么?3.便計算的規律是什么? 4.加法與減法簡便算法的相同點、不同點是什么?

        在這節課這個中,對教材做了部分修改。首先對于此類的內容,要給學生提出估算的要求和方法,然后再用豎式計算,這是一個重點和難點。

      《加、減法的一些簡便算法》教案2

        教學目標

        1.通過觀察、分析、比較,引導學生理解并掌握一個數加上或者減去接近整百、整十數的簡便算法.

        2.培養學生觀察、分析、推理能力.

        教學重點

        一個數加上或減去接近整百整十數的簡便算法的算理.

        教學難點

        一個數減去接近整百、整十數的簡便算法的算理.(多加幾要減去幾,多減幾要加上幾)

        教學過程

        一、復習鋪墊

        1.填空:

        89=90-()

        198=200-()

        99=()-()

        397=()-()

        2.口算

        532-200

        274+90

        129-80

        578+100

        234-150

        113+60

        二、新課教學

        師:同學們可以很快的計算出113+60,因為60是一個整十數.那么怎樣計算

        113+59的得數呢?這就是我們今天要學習的內容.

        板書:加、減法的一些簡便算法

       。ㄒ唬┙虒W例1113+59

        1.學生討論:有什么簡便方法可以很快的口算出這道題嗎?

        板書:113+59=113+60-1=172

        2.提問:為什么加60?你是怎么想的?為什么減去1?

        3.小結:加一個接近整十的數,先按整十算,多加了幾就減去幾.這樣可以直接用口算,而且又對又快.

        (二)教學例2276+98

        1.模擬游戲“找錢”(詳見探究活動)

        2.教師根據學生回答板書:276+98=276+100-2=374

        3.提問:把98看作多少?(100)

        加100多加了多少?怎么辦?

        把276看作300計算可以嗎?好不好?為什么?

        4.練習

       。1)76+97=76+100○□=□

        (2)387+296=387+300○□=□

        (3)499+379=500+379○□=□

       。4)183+99=183+□○□=□

       。5)49+425=□+425○□=□

       。ㄈ┙虒W例3165-97

        1.討論:這道題你打算怎么做?

        2.教師根據學生回答板書:

        165-97=165-100+3=68

        3.提問:為什么要加上3而不是減去3?

        4.教師小結

        減一個接近整十的數,先按整十算,多減了幾,就減去幾.

        5.練習

        (1)152-99=152-100○□=□

       。2)321-88=321-100○□=□

       。3)536-298=536-□○□=□

       。4)247-199=□-□○□=□

        (5)571-289=□-□○□=□

       。ㄋ模┬〗Y

        提問:

        1.計算加法時,如果加數是一個接近整十整百的數,怎樣計算簡便?

        2.計算減法時,如果減數是一個接近整十整百的數,怎樣計算簡便?

        3.加法和減法的簡便算法有哪些異同點?

        相同點:把加數或者減數看作整十整百的數計算

        不同點:加法是多加了幾要減去幾;減法是多減了幾要加上幾.

        三、鞏固練習

        1.看卡片填空.

        例:+1968看作(+200-2)

       。297看作(

       。

       。88看作(

       。

        -297看作(

        )

        -99看作(

       。

       。999看作(

       。

        2.判斷下列簡算是否正確.

        A.127+59=127+60-1()

        B.99+45=45+100-1()

        C.243-99=243-100-1()

        D.86+97=86+100+3()

        E.121-89=121-100+1()

        3.選擇最簡便算法.

       。1)86+89

       。粒86+80+9B.89+90-4C.86+90-1

       。2)198+84

        A.198+80+4B.84+200-2C.198+90-6

       。3)115-99

        A.115-90+9B.115-100-1C.115-100+1

        4.比一比,誰的簡便算法多.

        197+9898+299398+201

        四、課堂小結

        通過今天的學習,你有哪些收獲?希望同學們能在今后的學習中靈活運用所學知識.

        五、課后作業

        1.用簡便算法算下面各題.

        115-99176-98439-197

        148-79250-199526-298

        2.王老師給學校買圖書用了139元,買體育器材用了97元.他帶了300元,還剩多少元?

        六、板書設計

        教案點評:

        本節課主要介紹了一個數加上或減去接近整百、整十數的簡便算法。一個數加、減整百、整十數可以口算,因此,可以把接近整百、整十的數看作整百、整十數,然后多加了幾再減去幾,多減了幾再加上幾。

        要想正確掌握這一簡便算法,首先必須明確要加的數或要減的數是接近哪個整百、整十數,多加了或多減了多少,還要有口算的基礎,因此,新課之前復習了以上有關內容。

        新課的引入是通過一個數加上整十數113+60引出一個數加上接近整十數113+59,這樣安排,便于啟發學生自己想出簡便算法。

        新課部分分為三個層次。第一層次通過小組合作學習,引導學生得出加上接近整十、整百數的簡便算法;第二層次為了避免與加法簡便算法混淆,先通過做買賣游戲付整找零的`活動,引導學生的出減去接近整十、整百數的簡便算法;第三層次加法和減法進行對比。

        在組織練習時,配合新課各階段采用邊講邊練的形式進行練習,然后組織對比性的綜合練習和采用多種方法進行靈活練習。這樣由淺入深地組織訓練,不僅有利于學生理解和掌握簡便算法,而且有助于培養學生的分析推理能力。

        探究活動

        找錢

        游戲目的

        讓學生自己探究減去一個接近整十的數,怎樣計算比較簡便.

        游戲過程

        1.表演如下情景:媽媽帶了165元,其中有一張百元紙幣,到商店買了97元的商品,媽媽怎樣付錢?售貨員怎樣找錢?

        2.由一個學生扮媽媽,另一個學生扮售貨員,媽媽拿出100元給售貨員,售貨員找給媽媽3元,媽媽把3元和65元合在一起.

        3.教師提問:

        (1)買97元的商品,為什么媽媽拿出100元給售貨員?(因為零錢65元不夠,97元接近100元.)

        (2)為什么售貨員找給媽媽3元?(100元比97元多3元,多減了3就要再加上3.)

      《加、減法的一些簡便算法》教案3

        教學目標

        (一)使學生理解并掌握一個數加上或者減去接近整百、整十數的簡便算法。

        (二)培養學生觀察、分析、推理的能力。

        教學重點和難點

        重點:簡便算法的算理。

        難點:明確要加的數或要減的數是接近哪個整百、整十數;加上或減去整百、整十數,多加了或多減了多少。

        教具和學具

        教具:口算卡片。

        教學過程設計

        (一)復習準備

        1.下面的數各接近幾百、幾十?比接近的幾百、幾十多還是少?多多少或少多少?

        79 58 198 397 401

        2.在□里填合適的數。

        80=78+□ 100=89+□ 300=297+□

        90=87+□ 200=198+□ 100=101-□

        3.口算下面各題。

        574+200 476-300 247+20

        352-200 615+300 113+60

        (二)學習新課

        1.導入:利用復習中的口算最后一道題113+60。

        教師敘述:同學們會很快地計算出113+60的得數,因為60是一個整十數。那么,怎樣很快計算出113+59的得數呢?今天我們要研究加、減法的一些簡便算法。(板書課題:加減法的一些簡便算法)

        2.教學例 1:113+59=?

        提問:你能用簡便算法很快地口算出這道題嗎?(相鄰的兩位同學討論一下,全班交流。)

        根據學生的回答,教師板書:

        113+59=113+60-1=172

        提問:

        (1)為什么加60,你是怎樣想的?

        (2)為什么減去1?

        根據同學的發言,教師小結:

        加一個接近整十的數,可以先按整十算,然后多加了幾就減去幾。這樣直接用口算,可以算得又對又快。

        3.教學例2:276+98=?

        提問:

        (1)哪個數接近整百數?

        (2)把98看作多少?

        (3)加100多加了幾,怎么辦?

        根據學生回答,教師板書:

        276+98=276+100-2=374

        練一練

        (1)156+87=156+90○□=□

        (2)86+97=86+100○□=□

        (3)127+59=127+□○□=□

        (4)99+46=100+□○□=□

        (5)74+198=□+□○□=□

        全體學生在本上做,指名學生在投影片上做,以便反饋訂正。

        4.教學例3:165-97=?

        先做一個模擬買東西找錢的游戲。

        媽媽帶了165元,其中有一張百元紙幣,到商店買了97元的商品,媽媽怎樣付錢呢?售貨員怎樣找錢?

        由一個學生扮媽媽,另一個學生扮售貨員,媽媽拿出100元給售貨員,售貨員找給媽媽3元,媽媽把3元和65元合在一起。

        提問:

        (1)買97元的商品,為什么媽媽拿出100元給售貨員?(因為零錢 65元不夠,97元接近100元。)

        (2)為什么售貨員找給媽媽3元?(100元比 97元多 3元,多減了 3就要再加上3。)根據學生回答,教師板書:

        165-97=165-100+3=68

        引導學生小結,減去一個接近整十的數,怎樣計算比較簡便。最后教師明確:減去一個接近整十的數,可以先按整十算,然后多減了幾,就加上幾。

        練一練

        (1)132-98=132-100○□=□

        (2)121-89=121-□○□=□

        (3)243-198=243-□○□=□

        (4)376-199=□-□○□=□

        全體學生在本上做,指名學生在投影片上做,以便反饋訂正。

        5.引導學生小結。

        提問:

        (1)在計算加法時,如果加數是一個接近整十、整百的數,怎樣進行簡便計算?引導學生回答:把它們先看作整十、整百的數,然后多加了幾就要減去幾。(2)在計算減法時,如果減數是接近整十、整百的.數,怎樣進行簡便計算?

        引導學生回答:把它們先看作整十、整百的數,然后多減了幾就加上幾。

        (3)加法和減法的簡便算法有哪些相同點和不同點?

        引導學生得出:相同點是把加數或減數都看作整十、整百數進行加減。不同點是計算加法時,多加了幾就要減去幾;計算減法時,多減了幾就要加上幾。

        (三)鞏固反饋

        1.指導學生閱讀課本第43頁。

        2.用簡便方法口算下面各題,口述簡便過程。

        156+97 325+199 98+25

        156-97 325-199 184-98

        3.下面各題有不同的簡便算法嗎?

        197+98 98+299

        (由相鄰的兩位同學討論,全班交流。)

        引導學生得出:

        197+98=197+100-2=295

        197+98=200+98-3=295

        197+98=200+100-2-3=295

        引導學生得出:

        98+299=98+300-1=397

        98+299=100+299-2=397

        98+299=100+300-1-2=397

        4.課后練習:

        練習十第2,4題。

        課堂教學設計說明

        本節課主要介紹一個數加上或減去接近整百、整十數的簡便算法。一個數加、減整百、整十數可以口算,因此,可以把接近整百、整十的數看作整百、整十數,然后多加了幾再減去幾,多減了幾再加上幾。

        要想正確掌握這一簡便算法,首先必須明確要加的數或要減的數是接近哪個整百、整十數,多加了或多減了多少,還要有口算的基礎,因此,新課之前復習了以上有關內容。

        新課的引入是通過一個數加上整十數113+60引出一個數加上接近整十數113+59,這樣安排,便于啟發學生自己想出簡便算法。

        新課部分分為三個層次。第一層次通過小組合作學習,引導學生得出加上接近整十、整百數的簡便算法;第二層次為了避免與加法簡便算法混淆,先通過做買賣游戲付整找零的活動,引導學生得出減去接近整十、整百數的簡便算法;第三層次加法和減法進行對比。

        在組織練習時,配合新課各階段采用邊講邊練的形式,并突出簡便算法的關鍵部分:“多加了幾要減去幾,多減了幾要加上幾”,采用填空的形式進行練習,然后組織對比性的綜合練習和采用多種方法進行靈活練習。這樣由淺入深地組織訓練,不僅有利于學生理解和掌握簡便算法,而且有助于培養學生的分析推理能力。

        板書設計

        加、減法的一些簡便算法

        (多加1就要減去1)

        (多加2就要減去2)

        (多減3就要加上3)

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