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      蟈蟈與蛐蛐教案

      時間:2023-03-17 19:23:49 教案 我要投稿

      蟈蟈與蛐蛐教案

        作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的蟈蟈與蛐蛐教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      蟈蟈與蛐蛐教案

      蟈蟈與蛐蛐教案1

        一、教學(xué)目的

        培養(yǎng)兒童興趣愛好

        二、教學(xué)目標(biāo):

        1.理解兒歌內(nèi)容,初步掌握兒歌,念出“兒化”音。

        2.體驗(yàn)和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情。

        3.懂得不能隨便說大話的'道理。

        三、教學(xué)準(zhǔn)備:

        蟈蟈、蛐蛐圖片各一張。2.電腦、電視機(jī)、轉(zhuǎn)換儀。

        四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

        重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容,初步掌握兒歌,念出“兒化”音。

        難點(diǎn):體驗(yàn)和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情。

        五、教學(xué)方法與手段:

        情景演示法、直觀感受法、、設(shè)問導(dǎo)答法。

        六、教學(xué)過程:

        幼兒學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌內(nèi)容。

        1.組織幼兒傾聽老師念兒歌。

        2.提問:

        (1)剛才你聽到了什么?你覺得這首兒歌有趣嗎?哪個地方有趣?

        (2)蟈蟈和蛐蛐兒是怎樣吹牛皮的?聽我再來說一說。

        (3)你聽“蟈蟈”和“蟈蟈兒”有什么不同?我念“蛐蛐”的時候跟兒歌中的“蛐蛐兒”有什么不同?

        3.小結(jié):兒歌中念的時候有“兒化音”,因?yàn)檫@是北京人說話的京味兒。

        4.指導(dǎo)幼兒份角色念兒歌。

        (提醒幼兒表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情)

        5.組織幼兒完整念兒歌。

      蟈蟈與蛐蛐教案2

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.了解濟(jì)慈和葉賽寧及其田園詩的特點(diǎn)

        2.理解詩歌內(nèi)容,把握匠心構(gòu)思

        3.通過朗讀,感受詩歌形象,體會其感情意蘊(yùn)

        4.揣摩語句,領(lǐng)悟詩歌的意境美和聲韻美,提高自己的審美意識。

        學(xué)習(xí)方法

        1.誦讀法:感悟詩歌,把握詩歌主旨及詩人的情感意蘊(yùn)。

        2.感悟法:感悟理解詩歌的具體內(nèi)容、語言特點(diǎn)等。

        學(xué)習(xí)過程:

        一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

        1.借助課下注釋和工具書,掌握下列字詞。

        虔(qián)信顫(chàn)抖鑲嵌(qiàn)深邃(suì)晨曦(xī)河畔(pàn)瞰(kàn)望黝(yǒu)黑

        2.自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于濟(jì)慈、葉塞寧的資料。

        約翰·濟(jì)慈(John·Keats,1795年—1821年),英國浪漫主義詩人,出身卑微,少年即成孤兒,生活貧困,做過醫(yī)生助理。自糼喜愛文學(xué)。1817年出版第一部詩集《詩歌》,其中有名篇《蟈蟈和蛐蛐》,從此嶄露頭角。他在短促的一生中留下不少著名的詩篇,如《夜鶯頌》《秋頌》《憂郁頌》《白天逝去了》等。他的詩想像豐富,絢麗多彩,詩中有畫,色彩感和立體感強(qiáng),具有一種永恒的美,一如溫柔、清麗而又夢幻般恬靜的月光,洋溢著和進(jìn)步的自由精神和人類的崇高理想。他主張?jiān)娙艘浴懊赖膲艋谩薄白杂傻南胂蟆边M(jìn)行創(chuàng)作,表現(xiàn)“永恒的美的世界”。他的詩對英國維多利亞時代的詩人,后來的唯美派詩人以及20世紀(jì)的意象派詩人都有大的影響。詩人25歲宏才初展時,就不幸與世長辭。他留下的墓志銘是:“這里安息著一個把名字寫在水上的人”。

        葉塞寧(1895~1925)原蘇聯(lián)詩人。出生于梁贊省一個農(nóng)民家庭。他五歲開始閱讀,八九歲就能寫詩。1904~1912年讀小學(xué)和教會師范學(xué)校。1912年赴莫斯科,當(dāng)過店員、印刷廠校對員,兼修一所平民大學(xué)的課程,積極參與文學(xué)活動。他的詩早期描寫農(nóng)村自然風(fēng)光贊美宗法制農(nóng)民生活,曾參加意象派文學(xué)團(tuán)體,作品中流露悲觀情緒。十月革命后的`部分詩作試圖反應(yīng)新的革命生活,但仍留戀革命前農(nóng)村的田園生活。他的抒情情感情真摯,格調(diào)清新,并擅長描繪大自然的景色。他憧憬崇高的精神境界,但又因思想的極度矛盾,陷于痛苦而不能自拔之中,最后在精神憂郁中自殺。

        3.朗讀課文二、三遍,要求讀音正確、流利。

        4.把你閱讀時的困難、疑惑寫下來,相互交流。

        二、學(xué)習(xí)研討

        (一)導(dǎo)入。

        在這個單元的學(xué)習(xí)中,我們一起賞過了雪,聽過了雨,看過了星星,今天讓我們來一個壟上行,到田園中去走一走。(復(fù)習(xí)田園詩的知識:指歌詠田園生活的詩歌,多以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁父等的勞動為題材),提示學(xué)生背誦《過故人莊》《歸園田居》《飲酒》等田園詩。

        (二)研讀賞析《蟈蟈與蛐蛐》。

        1.請一生介紹作者。

        2.范讀。其余學(xué)生聽讀,在課文里標(biāo)記節(jié)奏、重音與情感。交流朗讀體驗(yàn)并進(jìn)行片斷范讀。

        3.齊讀。

        4.提問,如果讓你給詩歌添加一個副標(biāo)題,你會怎么加?為什么?

        (借此問,理解詩歌的內(nèi)容和主題。)

        5.激發(fā)想象,感受畫面。

        師范讀,學(xué)生閉上眼睛想像,從這首詩歌里,你看到了怎樣畫面?用散文性的語言描述出業(yè)。

        6.大自然的歌聲還有哪些?(鼓勵學(xué)生進(jìn)行豐富的聯(lián)想,感受大自然的生機(jī)。)

        如:蟬的叫聲,蛙的叫聲、樹林的鳥叫聲、風(fēng)穿過樹葉的聲音、冰雪覆蓋下的流水聲、、、、、、

        7.學(xué)生模仿課方吟誦一節(jié)詩:

        大地的詩歌從來不會死亡

        (三)指導(dǎo)自讀《夜》。

        小組合作學(xué)習(xí)法。

        1.小組合作配樂朗讀。(先自由練習(xí),再配樂范讀。把握語調(diào):輕柔舒緩,體會意境,靜謐美麗。)

        2.小組合作完成以下練習(xí)。

        (1)詩歌抓住了夜的什么特點(diǎn)來寫?

        明確:詩歌寫出了夜靜謐美麗的特點(diǎn)。

        (2)詩歌傳達(dá)了作者怎樣的心境?

        明確:詩人是大自然的歌手,他從自然中汲取靈感,又把自己融入自然。在純?nèi)焕L景中滲透著生命的底蘊(yùn),傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。

        (3)比較本課兩首詩在內(nèi)容和手法上的異同。

        明確:內(nèi)容上,兩首詩都在描寫大自然,表現(xiàn)作者對大自然的喜愛之情。第一首重在表現(xiàn)大自然的生機(jī),第二首重在表現(xiàn)大自然的靜謐和美麗。

        表現(xiàn)手法上,兩首詩都運(yùn)用了反復(fù)吟誦的表現(xiàn)形式形成回環(huán)復(fù)沓的旋律美。都運(yùn)用了對比手法,不同的是第一首是以靜襯動,后一首是以動襯靜。

        三、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)感受。

      蟈蟈與蛐蛐教案3

        知識目標(biāo):

        1、浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)

        2、寫景詩的特點(diǎn)

        能力目標(biāo):分析寫景詩的意境

        教育目標(biāo):欣賞和熱愛大自然,培養(yǎng)生活的情趣

        重點(diǎn)難點(diǎn):如何欣賞寫景的詩歌的意境

        課時安排:

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入

        二、學(xué)習(xí)和欣賞第一首詩《蟈蟈與蛐蛐》

        作者簡介:濟(jì)慈,美國浪漫主義詩人,出身卑微,少年既成孤兒,自幼喜愛文學(xué),他的一生寫了不少的著名詩篇,如《夜鶯頌》等,可惜正當(dāng)他初展宏才的時候,就不幸與世長辭,時年才25歲。

        三、讀熟詩歌,注意體會所表達(dá)的感情

        四、整體把握;

        這是一首大自然的頌歌,他通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫,贊美“大地的`詩歌從來不會死亡”。

        五、問題研究:

        這首施在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)?

        (提示:開頭一句與“大地的詩歌呀,從來沒有停息“相對應(yīng)分為兩部分;動靜相襯,意境優(yōu)美。)

        六、課后練習(xí)一:

        詩人這樣寫,借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī),表達(dá)了對大自然的無限熱愛和贊美之情。

        第二首:《夜》

        一、作者簡介:

        葉塞寧,俄羅斯詩人,他的詩感情真摯,格調(diào)清新,并擅長描繪大自然景色。

        二、賞析,歸納這首詩的內(nèi)容,并體會詩歌所描寫的意境美

        第一節(jié):寫夜的靜謐

        第二節(jié):寫溪水的歌唱

        第三節(jié):寫月光下大自然的美麗

        第四節(jié):再次寫到美麗的月色

        三、結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練:

        1、用自己的話,描繪所寫的夜景

        2、這首詩傳出詩人怎樣的心境?

        四、反復(fù)朗誦這首詩,體會詩中所描繪的美景

        五、當(dāng)堂做完《目標(biāo)檢測》

        教學(xué)課后記:

        這首詩意境非常美,對學(xué)生而言較難理解,教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)學(xué)生的感情,從中體會詩歌的美,并能結(jié)合自己的理解,去試驗(yàn)著寫一首小詩。如《月光下的校園》、《靜靜的公園》等。

      蟈蟈與蛐蛐教案4

        教學(xué)目的:

        1、領(lǐng)會詩人對大自然的熱愛和贊美之情。

        2、了解詩歌用語同散文的區(qū)別。

        蟈蟈與蛐蛐

        濟(jì)慈(英國)

        教學(xué)要點(diǎn):

        朗讀、體會詩人的情感、了解詩歌聯(lián)想的特點(diǎn)。

        教學(xué)進(jìn)程:

        一、引入新課

        1、中國是詩歌的王國,詩歌有浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義之區(qū)別。今天我們要學(xué)習(xí)英國浪漫主義詩人濟(jì)慈的《蟈蟈與蛐蛐》,感受一下外國作家筆下的大自然的美好。

        2、朗讀課文。(根據(jù)前面學(xué)過的讀詩的方法,請同學(xué)們在讀詩之前先給詩歌劃上節(jié)奏和重音,然后自由朗讀,注意體會詩歌的意境之美。)

        二、解題

        1、請一位同學(xué)給我們介紹一下詩人濟(jì)慈。

        2、請說一說你對“蟈蟈與蛐蛐”這個題目的理解。

        3、詩人寫這兩種小動物是為了給我們介紹它們的生活習(xí)性嗎?(回憶《綠色蟈蟈》)

        明確面對大自然,詩人有唱不完的歌。濟(jì)慈敏銳地捕捉到兩種極為平常的昆蟲的叫聲,發(fā)出“大地的詩歌從來不會死亡”的感嘆。

        三、體會詩人的情感

        1、朗讀全詩。劃出的重音處要強(qiáng)調(diào)一下。

        2、將你認(rèn)為最能體現(xiàn)出詩人情感的地方作上記號,并且在旁邊寫上應(yīng)該用怎樣的語氣來讀。

        3、抽學(xué)生來說一說自己的體會。

        4、小結(jié):詩人在詩歌中表現(xiàn)出對大自然的喜悅之情,在朗讀時要讀出高興的語氣和贊嘆

        四、分析詩歌構(gòu)圖的特點(diǎn)

        1、提問詩人是怎樣描寫盛夏的蟈蟈和冬天的蛐蛐的?又是怎樣把二者聯(lián)系起來的?如何理解“大地的`詩歌從來不會死亡”這句詩的含義?

        分析這道思考題意在引導(dǎo)學(xué)生注意在朗讀中體會這首詩所描繪的景象,了解作者的

        夜

        葉賽寧(俄羅斯)

        教學(xué)要點(diǎn):

        朗讀、體會詩人的情感、認(rèn)識詩人的寫景技巧、比較兩首詩寫作手法上的異同。

        教學(xué)進(jìn)程:

        一、引入新課

        1、朗讀詩歌。回憶以前學(xué)過的寫夜的詩歌。提問人們對夜的認(rèn)識是怎樣的?

        2、關(guān)于葉賽寧。

        二、體會詩人的情感

        1、問題:詩人在《夜》中主要想表達(dá)一些什么思想呢?(學(xué)生討論后回答,老師補(bǔ)充。)

        明確《夜》是一首優(yōu)美的小夜曲,全詩著力展示夜的靜謐、美麗,傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。全詩雖是純?nèi)粚懢埃娙藦淖匀恢屑橙§`感,又把自己融入自然,時時流露出詩人對自然的心靈感應(yīng),滲透出了豐富的生命底蘊(yùn)。

        2、讓學(xué)生在朗讀的時候,劃出節(jié)奏,標(biāo)明重音。仔細(xì)體會詩句中傳達(dá)出的情感。

      蟈蟈與蛐蛐教案5

        蟈蟈與蛐蛐活動教案已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好啦,老師們,大家可以參考以下教學(xué)設(shè)計模板,整理自己的教學(xué)思路!

        [教材分析]

        這首歌曲調(diào)幽默詼諧,具有北方戲曲的演唱風(fēng)格。整首作品以蟈蟈和蛐蛐吹牛皮這一事件為主線,以幽默的故事情節(jié)引起幼兒演唱欲望。幼兒通過活動,不但能了解北方戲曲的演唱風(fēng)格,還能獲得表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和社會交往等多方面能力的`培養(yǎng)。

        由于這首歌的歌詞較長,演唱風(fēng)格又是孩子們不常接觸的戲曲類型,因此要分三個課時來進(jìn)行,我本次執(zhí)教的是第二課時。

        [活動目標(biāo)]

        1、體驗(yàn)和表現(xiàn)出蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的行腔特點(diǎn)和得意神情。

        2、了解北方戲曲拖長腔、回環(huán)的特點(diǎn),并能初步分角色演唱歌曲。

        3、懂得不能隨便說大話的道理。

        [活動準(zhǔn)備]

        1、幼兒事先學(xué)會與教師分角色朗誦歌詞

        2、歌曲原聲帶和伴奏帶、錄音機(jī)

        [活動過程]

        一、朗誦歌詞導(dǎo)入

        教師與幼兒一起有節(jié)奏的朗誦歌詞。

        二、欣賞歌曲,了解歌曲的風(fēng)格

        完整聽音樂一遍,提問:這首歌有趣嗎?

        哪個地方有趣?[拖長腔、兒化音]

        跟我們以前學(xué)的歌有什么不一樣?[聽起來像唱戲]

        三、學(xué)唱歌曲

        1、提問:這首歌是不是從頭到尾一直都在唱呢?[教師范唱,幼兒找出并學(xué)唱歌曲中說白的兩句話]

        2、提問:蟈蟈和蛐蛐在介紹自己時是怎么唱的?[幼兒學(xué)唱前四句,并總結(jié)出前三句旋律一樣,第四句的音低下去]之后分角色演唱第一段。

        3、提問:吹牛皮是什么樣子?[幼兒模仿吹牛皮時得意的樣子]之后換角色演唱。

        4、提問:蟈蟈和蛐蛐吹牛皮的時候誰來了?大公雞是怎么把他們吃下去的?[幼兒學(xué)唱最后一段]

        四、不同形式演唱歌曲

        1、小結(jié)學(xué)唱歌曲部分。

        2、完整演唱一遍,要求要把歌詞唱清楚。

        3、自己選擇角色演唱一遍,要求表現(xiàn)出得意神情。

        五、游戲中提升經(jīng)驗(yàn)

        1、教師扮演大公雞,幼兒扮演蟈蟈和蛐蛐,進(jìn)行游戲。

        2、討論:吹牛皮有什么不好。

        3、小結(jié):以后都不做吹牛皮的人。

      蟈蟈與蛐蛐教案6

        【活動目標(biāo)】

        1、理解兒歌,模仿兒化發(fā)音及角色的音調(diào),嘗試用不同動作來表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

        2、在聽、說、看、演、玩中感受體驗(yàn)京韻兒歌幽默詼諧的獨(dú)特韻味。

        3、懂得不能隨便說大話的道理。

        【活動準(zhǔn)備】

        PPT 課件,錄音,頭飾道具若干,雙響筒。

        【活動過程】

        1、聽蟈蟈和蛐蛐叫聲,引起幼兒的興趣。

        2、看國畫風(fēng)格的圖片,認(rèn)識蟈蟈和蛐蛐小哥倆兒。

        3、在看看、找找、說說中學(xué)習(xí)兒歌前半部分,發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)兒歌的獨(dú)特韻味。

        (1)教師在節(jié)奏鼓點(diǎn)中,表演兒歌前半段,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愿望。

        (2)共同尋找兒歌的特點(diǎn),模仿兒歌里有趣的發(fā)音、動作。發(fā)現(xiàn)帶兒化音詞眼,模仿體驗(yàn)北方人說話的特點(diǎn)。

        (3)用兒化音、動作、不同音色表演第一段兒歌,在說說做做中感受京韻兒歌的趣味性。

        4、學(xué)習(xí)兒歌的后半部分,大膽表現(xiàn)哥倆吹牛的語言和動作,體驗(yàn)兒歌幽默詼諧的風(fēng)格。

        (1)用自己的'理解和表述來解釋吹牛的含義,為后半部分兒歌內(nèi)容作鋪墊。

        (2)聽錄音,感知兒歌的句式結(jié)構(gòu)。

        (3)看圖幫助了解對白含義,借助動作提示兒歌內(nèi)容,表現(xiàn)相互吹牛皮的得意和自大模樣。

        (4)分角色練習(xí)對話,在呼應(yīng)表演過程中進(jìn)一步熟悉兒歌的內(nèi)容和動作。

        5、完整表演兒歌,體會并大膽表現(xiàn)京韻兒歌的趣味性.

        小結(jié):說大話、愛吹牛皮可不是一件好事情,所以我們小朋友平時能不能說大話。

      蟈蟈與蛐蛐教案7

        教學(xué)目標(biāo):

        1、浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)

        3、分析寫景詩的意境

        4、欣賞和熱愛大自然,培養(yǎng)生活的情趣

        重點(diǎn)難點(diǎn):如何欣賞寫景的詩歌的意境

        課時安排:1課時。

        教學(xué)內(nèi)容和步驟

        一、導(dǎo)入新課。

        同學(xué)們,這節(jié)課再向大家介紹一篇浪漫主義詩人——濟(jì)慈(板書)創(chuàng)作的十四行詩《蛔蟈與蛐蛐》(板書)。

        二、教讀新課。

        1.指名朗讀這首詩。正音。

        2.簡介作者和時代背景。引導(dǎo)學(xué)生閱讀注釋①,教師補(bǔ)充。

        濟(jì)慈(1795—1821),英國詩人。1795年10月29日生于倫敦。9歲時父親去世,母親改嫁,濟(jì)慈和兩個弟弟由外祖母收養(yǎng)。15歲時母親又病故,外祖母委托兩名保護(hù)人經(jīng)營他們兄弟的財產(chǎn)。起初濟(jì)慈是學(xué)醫(yī)的,他喜好文學(xué),但對醫(yī)學(xué)并不厭棄,通過考試獲得內(nèi)科醫(yī)生執(zhí)照,還繼續(xù)學(xué)習(xí)外科。直到1816年11月間,濟(jì)慈才決心放棄醫(yī)學(xué),從事文學(xué)創(chuàng)作。他的詩詩中有畫,色彩感和立體感都很強(qiáng)。他認(rèn)為,一個大詩人對美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮,這就是他的“天然接受力”的思想。他曾說,他可以深入到一只麻雀的性格中去,同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟(jì)慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一,他的詩對后世的影響很大,維多利亞時代詩人、唯美派詩人、“意象派”詩人都受到他的影響。可惜正當(dāng)他初展宏才的時候,就不幸與世長辭,時年才25歲。

        3.學(xué)生朗讀,整體把握詩歌的基調(diào),注意處理朗讀語調(diào),注意音步和輕重音的正確掌握。

        4、這首詩在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)?

        (提示:開頭一句與“大地的詩歌呀,從來沒有停息“相對應(yīng)分為兩部分;動靜相襯,意境優(yōu)美。)

        盛夏——蟈蟈的樂音

        大地的詩歌充滿生機(jī)

        嚴(yán)冬——蛐蛐的.歌兒

        5.理解蟲鳴的象征意義。

        詩人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象,表露了濟(jì)慈的創(chuàng)作思想,即詩應(yīng)該給人以安慰,并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力,它們的鳴聲周而復(fù)始,永不停息,那就是大地的詩歌從來不會死亡,鼓舞人們樂觀地對待生活。

        6、尾聲:“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。

        這是詩人的聯(lián)想,將冬天的蛐蛐的歌兒呼應(yīng)盛夏的蟈蟈的樂音。點(diǎn)出起伏不停,點(diǎn)明中心:從來不會死亡,從來沒有停息的大地的詩歌。

        三、布置作業(yè)。

        1、熟讀成誦。

        在理解詩的思路結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上背誦這首詩。

        2、課后練習(xí)

      蟈蟈與蛐蛐教案8

        【活動目標(biāo)】

        1.理解兒歌,模仿兒化發(fā)音及角色的音調(diào),嘗試用不同動作來表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

        2.在聽、說、看、演、玩中感受體驗(yàn)京韻兒歌幽默詼諧的獨(dú)特韻味。

        【活動準(zhǔn)備】

        PPT課件 錄音 頭飾道具若干 蛙鳴筒

        【活動過程】

        一、導(dǎo)入活動,了解兒歌中角色的稱呼。

        1.聽蟈蟈和蛐蛐叫聲,引起幼兒的關(guān)注。

        2. 看國畫風(fēng)格的圖片,認(rèn)識蟈蟈和蛐蛐小哥倆兒。

        二、在看看、找找、說說中學(xué)習(xí)兒歌前半部分,發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)兒歌的獨(dú)特韻味。

        1. 教師在節(jié)奏鼓點(diǎn)中,表演兒歌前半段,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愿望。

        2. 共同尋找兒歌的特點(diǎn),模仿兒歌里有趣的發(fā)音、動作。

        發(fā)現(xiàn)帶兒化音詞眼,模仿體驗(yàn)北方人說話的特點(diǎn)。

        ② 發(fā)現(xiàn)角色發(fā)音不同,嘗試發(fā)出有粗細(xì)輕重區(qū)別的音色。

        ③ 發(fā)現(xiàn)動作夸張有趣,表現(xiàn)對應(yīng)角色的典型動作。

        3. 用兒化音、動作、不同音色表演第一段兒歌,在說說做做中感受京韻兒歌的趣味性。

        三、 在聽聽、玩玩、演演中學(xué)習(xí)兒歌的后半部分,大膽表現(xiàn)哥倆吹牛的語言和動作,體驗(yàn)兒歌幽默詼諧的風(fēng)格。

        1. 用自己的理解和表述來解釋吹牛的含義,為后半部分兒歌內(nèi)容作鋪墊。

        2. 聽錄音,感知兒歌的句式結(jié)構(gòu)。

        3. 看圖幫助了解對白含義,借助動作提示兒歌內(nèi)容,表現(xiàn)相互吹牛皮的得意和自大模樣。

        4.分角色練習(xí)對話,在呼應(yīng)表演過程中進(jìn)一步熟悉兒歌的內(nèi)容和動作。

        四、 語言、聲音、節(jié)奏、動作、頭飾配合完整表演兒歌,體會并大膽表現(xiàn)京韻兒歌的趣味性。

        1. 戴頭飾兩兩結(jié)對表演兒歌,拍手打節(jié)奏欣賞同伴的.表演。

        2. 教師以京韻大鼓的唱腔揭示兒歌的結(jié)局,體會幽默結(jié)局中蘊(yùn)含的道理。

        活動反思:

        一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法,諷刺愛“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話,他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”,到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡幼兒,要踏踏實(shí)實(shí)、千萬不能浮浮夸夸,要做一個誠實(shí)的人。

      蟈蟈與蛐蛐教案9

        教材簡析:《蟈蟈和蛐蛐》是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法,諷刺愛“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”,它倆相互吹捧、相互比說大話,“越吹越得意”“越侃越入迷”,到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們,要踏踏實(shí)實(shí)、千萬不能浮浮夸夸,要做一個誠實(shí)的人。歌曲的曲調(diào)汲取于北方戲曲(如京劇)、說唱(如快板書)的音樂素材創(chuàng)作而成。歌曲以趣味性與理論性為一體,學(xué)生在演唱時可以發(fā)揮自己的想象,表現(xiàn)這“小哥倆”的丑態(tài),邊唱邊表演去體驗(yàn)音樂的詼諧性。

        教學(xué)對象分析:本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生,五年級學(xué)生的性格特點(diǎn):一個獨(dú)立的思想個體,有一定的學(xué)習(xí)能力、組織能力和語言表達(dá)能力。但五年級學(xué)生剛好處于青春期的轉(zhuǎn)折階段,害羞、被動,而且對京劇有著固有的觀念:乏味、無趣。只有把握學(xué)生的心理,由淺入手,運(yùn)用大量的音頻、視頻、示范及實(shí)踐活動,增強(qiáng)他們的聽覺、視覺刺激,提高他們的興趣,發(fā)揮他們的自主性,加強(qiáng)他們的參與感,才能讓學(xué)生在這種氛圍中,摒棄固有觀念,不再害怕,不再厭煩,輕松學(xué)習(xí)京劇。

        教學(xué)方法:點(diǎn)拔、示范、引導(dǎo)、游戲、評價、激勵、創(chuàng)作法等

        教學(xué)目標(biāo)

        1、感受體驗(yàn)我國民間藝術(shù)寶庫里戲曲京劇風(fēng)格與韻味,進(jìn)一步激發(fā)對民族音樂的熱愛,。

        2、用風(fēng)趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》。

        3、培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新的能力,使學(xué)生能夠簡單的了解京劇,同時學(xué)會演唱京韻兒歌。

        教學(xué)重點(diǎn):用風(fēng)趣、幽默、詼諧的情緒表演《蟈蟈和蛐蛐》準(zhǔn)確把握歌曲中的音樂形象,唱出京韻。

        教學(xué)難點(diǎn):在實(shí)踐中感受、體驗(yàn)京劇的韻味,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        教具準(zhǔn)備:要求學(xué)生課前通過各種渠道(互聯(lián)網(wǎng)、教材、報刊等)搜集相關(guān)資料、多媒體教學(xué)平臺、課件、道具、音樂視頻資料

        教學(xué)過程

        一、組織教學(xué)

        師生用京劇方式問好

        教師用京劇的唱腔問:同學(xué)們好 哇 !(初步感受、體驗(yàn)京劇的韻味)

        導(dǎo)入1.導(dǎo)入新課

        師:老師剛才是用什么樣的腔調(diào)和大家問好的呢?

        生:京劇。(可能不會直接打出來,需要老師的引導(dǎo))

        師:對了。我們知道京劇是我國的國粹,那么你對京劇有哪些了解呢?我想請同學(xué)們把你所知道的有關(guān)京劇的內(nèi)容說給大家聽聽,讓我們一起來走近京劇。

        生:踴躍舉手和大家分享自己的資料。

        師:等學(xué)生念完資料后,點(diǎn)擊課件將同學(xué)們說的知識羅列下來,給學(xué)生梳理知識線條。(課件出示)當(dāng)學(xué)生回答到相關(guān)的主題時教師馬上加以詳細(xì)的說明介紹。講到動作時,教師抓住機(jī)會介紹京劇動作中的虛擬性,并請生一起模仿喝酒、開門、關(guān)門、騎馬、搖船等

        講到臉譜時, 京劇臉譜,是具有民族特色的一種特殊的化妝方法。由于每個歷史人物或某一種類型的人物都有一種大概的譜式,就像唱歌、奏樂都要按照樂譜一樣,所以稱為“臉譜”。

        曲藝(說唱音樂) 聆聽《故鄉(xiāng)是北京》

        師:今天我們就來學(xué)習(xí)一首融合了戲曲中的京劇和曲藝中的快板書和大鼓的一首京韻兒歌。

        師:現(xiàn)在我們來辨別一下我?guī)淼膬煞鶊D片。(課件出示兩幅圖片)誰知道這兩只小昆蟲分別是什么?

        生:(學(xué)生的回答五花八門)

        師:這兩只小昆蟲十分相像,就像一對小兄弟。綠色的這只叫蟈蟈,褐色的這只學(xué)名蟋蟀,我們北方人叫它蛐蛐。它們棲息在房間地頭,吃莊稼的根、莖、果實(shí),是危害農(nóng)作物的害蟲。今天我們就來學(xué)習(xí)一首京韻兒歌《蟈蟈和蛐蛐》。(課件出示課題)

        學(xué)唱歌曲

        1.讀歌詞(解決歌曲中的`節(jié)奏,進(jìn)一步感受京劇咬字的特點(diǎn),做到字正腔圓)

        師:我是蟈蟈。生:我是蛐蛐。

        師:我是蟈蟈兒。生:我是蛐蛐兒。(與上句對比,強(qiáng)調(diào)兒話音)

        師:蟈蟈和蛐蛐吹牛字正腔圓。

        師:我是蟈蟈。(加音高唱,鋼琴單手旋律)生:我是蛐蛐。(跟琴唱)

        師:我是哥哥。(加音高唱,鋼琴單手旋律)生:我是弟弟。(跟琴唱)

        師:哥哥吹牛真高調(diào),弟弟就比較低調(diào)。(強(qiáng)調(diào)后句音高不同)

        生:我是弟弟。(跟琴唱)

        師生交替,字正腔圓地按節(jié)奏讀歌詞

        2.輕聲跟唱(再次跟唱歌曲,熟悉歌曲,鞏固學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用,進(jìn)一步分清間奏)

        師:老弟們真聰明!在演唱過程中用到了非常好的學(xué)習(xí)方法(例舉學(xué)生所用的方法),還注意到可以用拍腿來表示歌曲的前奏和間奏,帶上這些方法來檢查下自己學(xué)會了沒有!

        (播放范唱音樂)

        3.跟鋼琴唱(進(jìn)一步解決歌曲中音準(zhǔn)、節(jié)奏等問題)

        師:學(xué)會了嗎?讓我們跟鋼琴來演唱。

        師彈單旋律,生視譜輕聲唱歌詞,間奏時拍腿。

        4.跟伴奏唱(再次感受音樂,檢查學(xué)生歌曲學(xué)習(xí)的情況)

        師:唱得不錯,加上音樂伴奏會更好聽!來!

        師放伴奏,跟唱

        生視譜跟伴奏唱,間奏時拍腿

        5.師范唱(通過教師的表演,讓學(xué)生進(jìn)一步體會感受歌曲的京韻)

        師:你們不僅學(xué)會了,而且有些地方還唱出了京劇的味兒,比如:(抓學(xué)生唱的好地方點(diǎn)評并在此體驗(yàn))。你們唱得很好,我想來PK下你們,愿意給我這個機(jī)會嗎?

        (播放伴奏)

        6.小組合作學(xué)習(xí)(討論、總結(jié)歌曲中的京劇特點(diǎn))

        師:你們覺得怎么樣?

        生:好!(預(yù)設(shè))

        師:為什么覺得好呢?

        生:唱得有京劇的韻味兒(預(yù)設(shè))

        師:小組一起討論下,看看歌曲哪些地方有京劇的特點(diǎn)?

        生分組討論,師巡視

        7.師生交流、分段處理歌曲(通過交流及演唱,進(jìn)一步感受、掌握京劇中裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數(shù)板方面的特點(diǎn),并分段處理歌曲,實(shí)現(xiàn)從會唱到演唱的提升)

        (1)師:哪些地方感受到了京劇的特點(diǎn)?

        生:有動作。(預(yù)設(shè))

        教學(xué)生簡單的京劇動作

        學(xué)生隨音樂模仿教師的動作(播放伴奏)

        (2)師:除了動作,還有哪些地方能感受出京劇的特點(diǎn)呢?

        ①根據(jù)學(xué)生找出的樂句總結(jié)屬于京劇中哪種特點(diǎn)并貼出圖片(裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數(shù)板)

        ②每總結(jié)出一京劇特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生按京劇的韻演唱該段,并加入小鼓、快板為適合的樂段伴奏

        師:你們太能干啦!正是剛才你們找到的這幾大特色讓我們這首歌曲更有韻味兒!

        沒想到走來一只大公雞前面恰當(dāng)運(yùn)用了一個八分休止符,弱拍起唱,生動形象地描述了大公雞來的突然,要把半拍休止出來。

        生:(重點(diǎn)唱這一句)師:下面聽老師唱一遍第三樂段,聽一聽老師唱的與大家唱的有什么不同。(范唱第三樂段)

        教師小結(jié)1.師:本堂課你有哪些收獲?生:認(rèn)識了蟈蟈和蛐蛐還知道了做人的道理;簡單了解了京劇;學(xué)會了一首京韻兒歌。2、總結(jié):談收獲及知識回顧師:京劇藝術(shù)作為國粹已經(jīng)登上了國際舞臺。在04年雅典奧運(yùn)會閉幕式上中國京劇短短幾分鐘的表演撼動了全世界。身為中國人的我們更有責(zé)任把這種文化傳承、發(fā)揚(yáng)下去。京劇作為我國的國粹,有著悠久的歷史。隨著時代的不斷發(fā)展,有許多優(yōu)秀的音樂人將京劇元素、現(xiàn)代音樂元素融合,創(chuàng)作出了具有時代性的優(yōu)秀作品。希望我們同學(xué)能發(fā)揮自己的聰明才智,將京劇這門古老的藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

        [設(shè)計意圖]回顧復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)知識、內(nèi)容,強(qiáng)化學(xué)生記憶,為日后學(xué)生的繼續(xù)深入和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

        [設(shè)計意圖]讓學(xué)生認(rèn)識到民族文化藝術(shù)的精髓,并以中華民族文化為榮,繼而發(fā)展之,最后自然過渡延伸到地方戲曲文化的學(xué)習(xí)。3.唱出京劇的韻味,為我們《京韻》這課畫上一個完美的句號。

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