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      大班語言會說話的手教案反思

      時間:2023-03-17 20:13:58 教案 我要投稿
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      大班語言會說話的手教案反思

        作為一名無私奉獻的老師,有必要進行細致的教案準備工作,教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的大班語言會說話的手教案反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      大班語言會說話的手教案反思

      大班語言會說話的手教案反思1

        活動目標:

        1、引導幼兒知道不同的手勢能表達的不同意義。

        2、學習一些常用手勢,了解手勢在人們生活中的作用。

        3、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

        4、能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。

        活動準備:

        PPT課件(各種手勢圖片)、VCD、錄像等。

        活動過程:

        一、游戲導入教師帶領幼兒一起做手指謠游戲,導入活動。

        (師:我們的手不僅可以做游戲,還能說話呢!我們來看看它們在說什么?)

        二、播放圖片1、 Ok、握手、請手勢、勾手指過來手勢、噓手勢、擊掌、停、打電話、手疊手加油、……一張一張播放請幼兒說說所表達的意思2、 小結,各種手勢表達著不同的意思,手勢還會唱歌,有一首歌所有的愛都是用手勢表達的`你們想聽嗎?播放《感恩的心》說說這首歌是唱歌誰聽的。

        三、手勢語工作有關

        1、師:手勢出了會唱歌,還和工作有關,問:我(師)是做什么的?老師的手勢,請幼兒說說

        2、播放圖片,醫生看病人、潛水員教練、說說他們的手勢在說什么

        3、 小結:不同的職業有不同的手勢,有個人一直做手勢,你們知道是誰嗎(警察)

        4、播放視頻幼兒跟著做四、游戲師做交警,幼兒當司機看師手勢過馬路小結:司機要看交警的手勢五、結束還有一個職業他的手勢很棒,一個手勢全場起立,一個手勢全場唱歌,一個手勢停,這個職業是什么?請幼兒說說,若說不出播放視頻,再請幼兒說說(指揮家)

        活動反思:

        富于好奇心是幼兒的一大心理特征,當幼兒對某件事物表現出強烈的好奇心的時候,孩子的專注力甚至可以超越所有。在活動中好的提問能調動幼兒的學習積極性,發揮幼兒的思維、想象、創造力。

        本次活動的不足之處在于活動的時間設置不是很合理。雖然各環節活動開展比較有序,孩子們對于手語的印象也比較深刻。但是如果在自由說手語的這一環節再充分的深入挖掘的話,則更能夠保證幼兒有交流和調動反應的機會,這環節沒有很好的實現師幼互動。因此,我會從這節有許多遺憾的活動中,反思經驗教訓,讓同樣的遺憾不再發生!

      大班語言會說話的手教案反思2

        活動目標:

        1、欣賞故事《手捧空花盆的孩子》,知道誠實是一種美德,學做一個誠實的人。

        2、了解種子發芽所需要的生長條件。

        3、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

        4、根據已有經驗,大膽表達自己的想法。

        活動準備:

        課件《手捧空花盆的孩子》。種子發芽的課件。

        活動過程:

        一、欣賞故事《手捧空花盆的孩子》

        1、教師:小朋友們種過花么?今天,有一個叫宋金的小朋友也要種花,下面我們就來看一個宋金種花的故事吧。(集體欣賞故事一遍。)

        2、故事后的提問:故事的.名稱叫什么?宋金的花有沒有種出來?

        3、為什么宋金的花沒有種出來,我們再來欣賞一遍故事。

        二、交流討論

        1、國王為什么要讓故事里的小朋友們都去種花呢?

        2、怎樣的孩子能做國王?

        3、那小朋友們種出花來了嗎?宋金呢?為什么?

        4、最后,國王選了誰做未來的國王,為什么會選一個手里拿著空花盆的孩子呢?

        老師小結:宋金是個誠實的孩子,國王最后挑選了他,來做未來的國王,我們要學習宋金做一個城市的孩子。

        三、擴展延伸

        1、煮過的種子不能種出美麗的的花朵,怎么樣的種子能種出花朵呢?

        2、種子的生長需要哪些條件。(出示課件)

        3、老師小結:種子的生長需要陽光、肥沃的土壤、水、空氣、養料等。

        課后反思:

        孩子們對這節活動非常感興趣,整個活動氣氛活躍,幼兒積極參與表演,并理解了誠實是一種美德,我們從小就要做一個誠實的好孩子。

      大班語言會說話的手教案反思3

        設計意圖:

        《手捧空花盆的孩子》是一片通話故事,講述的是一個國王用"種花"的方法來選繼承人,但花籽卻是煮過的,最后手捧空花盆的孩子以自己誠實的品質贏得了王位。我們要讓幼兒知道誠實是一種美德,我們要從小做一個誠實的好孩子,因此設計了這節活動。

        活動目標:

        1、欣賞故事。

        2、引導幼兒理解故事內容,讓幼兒知道誠實是一種美德,要做一個誠實的孩子。

        3、激發幼兒參與表演的欲望,體驗人物的個性特征。

        4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

        5、引導幼兒細致觀察畫面,激發幼兒的想象力。

        活動準備:

        多媒體、《幼兒活動材料》、頭飾、各種盆花。

        活動過程:

        一、激趣導入簡單的講述一下故事內容:從前有個國王,他給全國所有的孩子每人發了一粒花籽,并告訴他們:誰能用這粒花籽種出最美麗的花,就讓誰將來當國王。許多天以后,全國各地的孩子一齊來到王宮里,幾乎每個人都捧著一盆美麗的花。可是只有一個孩子手里捧著的是一個空花盆,為什么呢?(激發幼兒聽故事的興趣)

        二、欣賞故事播放故事,請幼兒欣賞《手捧空花盆的孩子》。

        三、理解故事

        1、請幼兒打開《幼兒活動材料》28~29頁,一邊聽故事,一邊找出表現故事內容的圖片,并用彩筆圈出來。

        2、請幼兒說說書上的哪張圖片表現的不是故事里的內容?為什么?

        3、提出下列問題,幫助幼兒理解故事里的內容。

        (1)國王為什么藥挑一個孩子當未來的國王?他是怎么做的?

        (2)一個叫宋金的孩子領了一粒花籽回家后有是怎么做的?結果呢?他是什么表情?

        (3)全國各地的孩子來到皇宮里的時候,手里都捧著什么?心情怎么樣?

        (4)宋金的'手里捧的是什么?心情怎么樣?

        (5)國王見到宋金后是怎么說的?宋金有是怎么答的?

        (6)國王為什么挑選宋金當未來的國王?

        四、復述故事教師和幼兒一起看圖講故事,并引導幼兒復述國王最后講的一段話,"找到了,找到了,我要找一個誠實的孩子當國王。你是誠實的孩子,我讓你做將來的國王。

        五、表演故事教師和幼兒共同表演故事。

        課后反思:

        孩子們對這節活動非常感興趣,整個活動氣氛活躍,幼兒積極參與表演,并理解了誠實是一種美德,我們從小就要做一個誠實的好孩子。

      大班語言會說話的手教案反思4

        活動目標:

        1、通過觀查,講述畫面,理解故事內容,學習用自己的語言完整地講述故事。

        2、積極參與討論,講述等活動,知道做人要誠實。

        3、能簡單復述故事內容,并進行角色表演。

        4、根據已有經驗,大膽表達自己的想法。

        活動準備:

        1、幼兒有過栽種植物[如在自然角中照顧植物]的經驗。

        2、"字寶寶樂園"教學掛圖[字詞:王子]。

        活動過程:

        一、引導幼兒講述自己栽種植物的經歷。

        1、教師;小朋友,你們種過植物嗎?誰來說一說自己種植物的過程?[引導幼兒回憶以往的經驗,說一說自己在種植物時是怎樣做的。

        2、教師;你栽種的植物發芽了嗎?為什么?(引導幼兒討論種子發芽需要的條件。)

        3、教師;有沒有小朋友在種的過程中,一直很細心地照顧它。但是卻沒有發芽的呢?你知道為什么嗎?

        二、觀察理解畫面,了解故事的內容。

        1、幼兒自主觀察畫面。

        教師;仔細地看看這幅圖,想一想,說一說發生什么事情?

        2、閱讀后,幼兒自由講一講自己看懂了什么,有什么看不懂的地方。

        3、教師(講述故事前半段的內容)。

        a、這個國王是什么樣子的?他想要做一件什么事情?

        b、他給了四個兒子什么?他為什么要這么做?

        c、小王子是怎樣照顧他的花的?他的盆里長出花了嗎?他感覺怎么樣?

        d、時間到了,發生了什么事情?e小王子怎么了,他會對國王怎么說?

        三、幼兒猜測故事結局。

        1、教師;國王聽了小王子的話會怎樣?

        2、請你來給故事設計一個結局。(幼兒自由猜測,想象講述。)3、幼兒在集體面前講述自己的觀點。

        四、閱讀畫面,了解故事結局。

        教師;圖片上這些人的表情一樣嗎?有什么不同?他們為什么會有這樣的表情?

        五、自由觀看圖片,嘗試用自己的語言完整的講述故事。

        1、教師;你們喜歡故事中的`誰?為什么?

        2、教師小結;誠實的人是最可以信任的人。我們應該向故事中的小王子學習,做一個誠實守信的人。

        六、幼兒聽教師完整地講述故事。

        課后反思:

        孩子們對這節活動非常感興趣,整個活動氣氛活躍,幼兒積極參與表演,并理解了誠實是一種美德,我們從小就要做一個誠實的好孩子。

      大班語言會說話的手教案反思5

        設計思路:

        1、結合班級的主題活動《春天》以及《小手真能干》這兩個主題,選擇了這樣既符合季節特征和培養幼兒動手能力的教學內容。

        2、班級里幼兒喜歡動手做做玩玩,如果做出一些又簡單又好玩的小制作,既滿足了幼兒的興趣需要,又能培養他們有先有后地做好一件事情。培養良好的習慣要從日常的小事抓起。

        3、美工活動離不開感知、模仿、練習、創作這幾個基本環節。在這節活動中,也是通過先感知觀察作品的形狀、材料,然后讓幼兒去思考探索制作的步驟,最后去嘗試操作,教師起到啟發、引領的作用,把幼兒作為學習活動的主體。

        4、在美工活動中重視幼兒語言能力的提高。在美工活動中不僅要會觀察、會思考,會操作,還要會說話。所以起這個名字——會說話的小青蛙其實是一語雙關的意思。

        活動目標:

        1、在活動中探索制作小青蛙的順序,培養幼兒對自制玩具的興趣。

        2、發展幼兒在美工活動中的探索和操作能力。

        3、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

        4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

        活動準備:

        紙筒(半成品);漿糊;青蛙頭像(舌頭)人手一份;圖示;毛巾等

        活動流程:

        引出內容——思考材料與制作步驟——嘗試制作——體驗成功——延伸活動

        活動過程:

        一、導入活動

        1、今天,老師請來了一位小客人。它在哪兒呢?它在老師的口袋里。會是誰呢?我們大家拍手歡迎。 “我來了,我來了”教師出示作品并唱歌:“呱呱,我是一只小青蛙”。(引起幼兒關注的興趣。)

        2、大家喜不喜歡這只小青蛙?為什么?(因為這只小青蛙很可愛;會說話……)滕老師知道你們一定很喜歡做這只可愛的會說話的小青蛙。

        二、思考和討論

        1、我們先來想一想,做一只小青蛙需要一些什么材料呢?(幼兒觀察后回答)

        2、小朋友觀察的真仔細,對了,我們制作小青蛙就需要這些材料。那么,材料都有了,我們就要開始制作了。

        3、但是每做一件事情都是有先有后的',所以我們想一想先做什么,再做什么呢?(幼兒討論)(老師把小朋友討論的結果用圖畫按順序表示出來)

        三、嘗試操作

        1、對,先拿一個紙筒,要把這個紙筒折成什么形狀呢?(M型)

        2、要折成這個形狀,是怎樣折成的,大家一起來試一下。

        3、大家折好了嗎?老師請一位小朋友來說一說,她是怎么折的?你們和她折的方法是否一樣的。把小手伸進去試一試,能不能一張一合的。

        4、青蛙的大嘴巴已經做好了,接下去應該做什么呢?小朋友們一定要一邊看好圖示,一邊擺一擺,想好了,再粘貼。看看誰做的小青蛙最可愛。

        5、注意粘貼的時候漿糊不要粘太多,要涂均勻。

        四、體驗成功

        1、小朋友來試一試手里的小青蛙會說話嗎?(呱呱)

        2、如果你是一只小青蛙,你會是一只怎么樣的小青蛙呢?(幼兒回答)小青蛙們再來說一說美麗的春天。

        五、延伸活動

        1、春天真美麗,小青蛙出來玩了,看看還有那些動物也來了?(出示其他的小動物制作)

        2、這些小動物和剛才做得小青蛙有什么一樣的地方?

        3、原來它們的嘴巴都可以一張一合,好像會說話。回去再做更多會說話的小動物,這樣表演故事的時候就可以派上用處了。

        活動反思:

        本活動堅持以幼兒為主體,教師通過為幼兒創設寬松自由的探索空間、真實的情景體境,充分發揮幼兒的自主性,使幼兒在自由、開放的環境中建構新的知識經驗。而教師堅持做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者,有效而審慎的引導者”,根據幼兒的需要在精神上、策略上因勢利導給予啟發幫助,使幼兒在自由的環境中沿著正確的方向不斷前進。整個活動以情激趣,以情激學,激發了幼兒的好奇心和求知欲望,充分發揮了師生互動作用,使幼兒在真實的情感體驗中學習,變被動為主動,真正體現了“以人為本”的教育思想。

      大班語言會說話的手教案反思6

        活動背景:

        孩子們到了大班以后,不僅對知識的渴求表現強烈,而且更喜歡刺激、能挑戰自我、戰勝對手的游戲。最近,我發現好多幼兒都在看奧特曼智斗怪獸的走迷宮圖書,還經常是一對一對決。根據幼兒園《規程》和《綱要》精神,活動的設計要建立在幼兒興趣的基礎上,結合大班社會教育活動的目標《會說話的標志》和幼兒的年齡特點,我設計了此次教育活動。旨在通過孩子們感興趣的走迷宮游戲活動,將呆板、枯燥的認識活動富有兒童化、情趣化。培養孩子對符號和標志的興趣,以及遵守公共秩序和規則,萌發自覺維護公共秩序的情感。

        活動目標:

        1、認識幾種生活中常見的標志。

        2、知道要遵守公共秩序和規則,萌發自覺維護公共秩序的情感。

        3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

        4、遵守社會行為規則,不做“禁止”的事。

        5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

        活動準備:

        1、在活動室場地上設置一個迷宮(迷宮內貼有不同的標志)

        2、各種常見的生活標志卡片

        3、一個孩子在游樂場表現的錄像

        4、四張需要設立標志的城市建設圖

        5、小紅花。 6、PPT(各種標志)

        活動過程:

        1、走迷宮。

        幼兒分成兩組從迷宮的左右兩個入口分別進入,依次從左右兩個出口走出。

        幼兒交流:你是怎么走出來的?你在迷宮中看到什么?這些貼片有什么不同?

        小結:有的`小朋友是用自己獨特的方法走出來的,還有部分小朋友是靠著迷宮中貼片的提示走出來的。你們在迷宮中看到的這些不同形狀、不同顏色、和不同圖案的貼片,它們有一個共同的名字叫標志。不同的標志有不同的意義和作用。

        2、認識標志。

        (1)認識一些以物象和圖形構成的標志。(一一出示圖形標志卡)

        說說你是怎么知道的?它的意義作用是什么?你在哪里見過它?比如:禁止煙火、人行橫道等標志。

        小結:我們通過認真的觀察、仔細分析,一下就猜出了這些標志的名稱。這說明標志的特征非常明顯,一眼就能讓人們認出。

        提問:這些標志是怎么構成的?

        小結:這些標志都是由物體的圖像和圖形構成的。

        還有一些標志不是用圖形構成,它們是怎么樣的?我們來看一看、猜一猜。

        (2)認識一些以文字符號構成的標志。(一個個出示)比如:廁所、停車場等

        我們來看一看這些標志和以上標志有什么不一樣?猜猜是什么標志?你的理由?那你覺得它的作用和意義是什么?你見過它嗎?在哪里?比如:廁所、停車場、禁止掉頭等

        小結:這些標志是以文字(漢字、漢語拼音、英文、英文首字母等)符號和圖形構成的標志。

        提問:這些標志都有一些共同的特點,仔細看一看、想一想、再說一說。

        小結:這些標志色彩都很醒目、圖形簡練、易識別,一眼就能讓人們看出。怪不得人們稱之為會說話的標志。

        (3)欣賞一些標志。(播放PPT)

        小結:每個標志都有它獨特的意義和作用,有了這些標志我們的生活會更方便。

        3、看錄像。

        幼兒交流這個小朋友哪些方面做的好?哪些方面做的不對?我們應該怎么辦?

        4、設計標志。

        幼兒分成四組,,每組一張沒有標志的城市建設圖,請孩子們給城市建設圖設計一些合理的標記。(城市建設圖上有幼兒園、加油站、居民樓、游樂場等等公共場所。)

        (1)幼兒介紹、欣賞、評價設計的標志。

        (2)總結:有了這些標志我們的城市就會很有秩序,也給我們的生活帶來了好多方便。我們一定會遵守這些公共秩序,做個遵守秩序的好市民。

        5、延伸活動:

        給班級設計標志(班級管理的標志)。幼兒先討論設計什么標志,然后再設計。

        活動反思:

        這是一節以知識傳授為主的社會教育活動。為了避免枯燥、空洞的說教,一開始我就借助孩子們喜歡的走迷宮形式,巧妙地將標志融入其中,使幼兒在喜歡的游戲活動中初步發現、感知不同標志的不同作用,很自然地導入主題活動,為下一步的目標達成提供了鋪墊。隨后的認識活動室這節活動的主要部分,我采取了先讓幼兒觀察每一幅物象圖形標志卡片,然后再猜猜:“它是什么標志?說說你的理由?”等讓幼兒自己分析標志潛在的內容,也表明了每張卡片都還是會說話的,只要你認真觀察,大膽發言,就有機會猜對它。幼兒在看一看、猜一猜、說一說、的環境氛圍中主動性和積極性也大大調動起來了,他們在我的鼓勵下想說、敢說、爭著說,猜對了、說得好、敢說的孩子都會得到老師的小紅花。孩子們情緒高漲輕松快樂地學習,觀察力、想象力、自信心等都得到不同程度的發展。隨后讓幼兒認識文字符號標志,這就是一個由易到難的教學過程,從圖像過渡到文字也遵循了幼兒的年齡的點和認知規律。將每個標志的信息分層次地傳遞給了幼兒,體現了“以幼兒為主”的教學理念。接下來我又播放了各種標志,一方面讓幼兒了解標志的種類;另一方面讓幼兒欣賞標志的美。為了規范幼兒的社會行為,萌發遵守社會規則,做個好市民的情感,我有播放了一個孩子在游樂場的錄像故事,故事中的孩子有按標志意義行動的畫面,也有不遵守標志的行為,還有不文明、不道德的行為。通過真實的故事,教育幼兒要遵守社會規則,同時也進一步鞏固認識了標志,也了解了標志在現實生活中的重要作用。最后給城市設計標志,提升了幼兒運用標志的能力。同時更進一步增強了幼兒遵守各種規則、維護公共秩序的責任感。這節活動從知識、情感、行為等方面都使幼兒得到不同程度的提高,幼兒在輕松愉快地環境中學習,體、智、德、美都得到不同程度的發展。我覺得美中不足的是,我在提供材料方面還沒有照顧到幼兒的個體差異,語言還是不夠豐富,我會繼續努力,不斷的學習,使自己成為一名優秀的幼兒教師。

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