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      小班語言小貓在哪里教案

      時間:2023-03-19 18:28:26 教案 我要投稿
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      小班語言小貓在哪里教案

        在教學工作者實際的教學活動中,時常要開展教案準備工作,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的小班語言小貓在哪里教案,希望能夠幫助到大家。

      小班語言小貓在哪里教案

      小班語言小貓在哪里教案1

        活動目標

        1、觀察圖片,引導幼兒說出小貓所藏的地方,學說方位詞:在、上、下、里。

        2、引導幼兒用"有的……有的……"等句式完整講述圖片內容。

        3、鼓勵幼兒大膽地進行講述。

        4、幫助幼兒體驗和理解故事內容,嘗試講清簡單的事情。

        5、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。

        活動準備一張家庭房間的圖片;貓媽媽、小貓貼絨圖片若干。

        活動過程:

        一、拍手游戲"上上下下"。

        ※ 動作說明:

        第一句:按節奏拍手,按兒歌歌詞在上、下、前、后、左、右的方位拍手兩下。

        第二句:雙手握拳繞環,說到數字時伸出手指表示相應的數。

        第三句:雙手握拳繞環,說到"沒有了"時,雙手向兩邊攤開,表示沒有的意思。

        (附兒歌:上上下下,前前后后,左左右右。骨碌骨碌1,骨碌骨碌2,……骨碌骨碌5,骨碌骨碌沒有了!)二、看圖講述1、出示圖片,請幼兒觀察圖片內容。

        (1)提問:"這是什么地方?房間里有什么?小貓們在哪里?"(2)教師小結,引出話題。(貓媽媽生了許多小貓,小貓們都在草窩里住著。有一天,貓媽媽出去了,小貓都爬出草窩去玩。)動作說明:

        教師邊講述邊操作,分別將小貓卡片取出來插在房間的不同位置。

        2、引導幼兒講出圖中每只小貓所在的地方。

        (1)提問:"請小朋友仔細看一看、找一找,小貓藏在什么地方了?"教師鼓勵幼兒大膽講述,講對后可請幼兒取出小貓卡片,貼到貓媽媽的身邊。

        (2)引導幼兒用"有的藏在……上面;有的藏在……下面;有的藏在……里面"的句式完整講述圖片內容。

        三、小結與講評。

        活動延伸與建議:

        帶幼兒玩音樂游戲"找小貓"。

        活動反思:

        看圖講述《小貓在哪里》是發展小班幼兒方位詞的一則好教材,符合小班幼兒年齡特點,且突出了語言學科的要求,學習方位詞和學說短句的特點非常明顯。

        在教學活動中,我采用情感進入為首,活動開始,我在胸口上貼著“貓媽媽”的標志,帶著一副焦急和憂慮的口吻對幼兒說:“天氣冷了,小朋友都穿上了毛衣,可是貓媽媽的一群孩子一大早起來,什么都沒穿跑到外面去玩了,這可急壞了貓媽媽。這么冷的天,在外面呆的時間長了會生病的呀。”這時,孩子們會引發更多想象,說出“會感冒發燒的.。”老師問:“那怎么辦呢?”孩子們個個都表示愿意幫忙,于是活動自然進入“找一找,說一說”環節,孩子們會仔細地在教室各處搜尋,在情景游戲中掌握了語言交流,達到了發展語言的目標。接下來的一個環節是“做一做,說一說”。教師以“貓媽媽”的口吻謝過小朋友后,話鋒一轉說:“小朋友,你們已經穿上了毛衣,可小貓的身體還是光著的,我們來幫助小貓吧。”教師出示事先準備好的各色毛線團,示范著在一只小貓身體上一圈一圈的纏繞毛線,這時孩子們也歡呼起來……孩子們在這種特點的環境中自然流露出關心小動物的情感,達到了教學目標,在教學中,教師利用生動形象的插入畫進行教學,激發了幼兒的學習興趣,激活了孩子的思維,使幼兒積極主動地參與學習;環節設計緊湊,過渡自然,提問設計科學,能引起幼兒主動想象,激發幼兒主動表述自己的所思所想;教師教態親切自然,語言表情富有感染力,選材符合幼兒的身心年齡特點;活動過程中老師非常注意尊重幼兒的個體差異,讓每個幼兒都能充分地展示自己的個性,符合新《綱要》精神,生生互動,師生互動,并與教具與材料互動,課堂效果較好。

      小班語言小貓在哪里教案2

        活動目標:

        1、學習方向詞:上、下、旁邊。

        2、通過觀察畫面,能用短句“××上面(下面,旁邊)有一只小貓的短句講述畫面內容。

        3、樂意在集體面前大膽進行講述。

        4、引導幼兒細致觀察畫面,積發幼兒的想象力。

        5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

        活動準備:

        教學圖片一幅,貓媽媽的頭飾,布置場景“小貓的家”

        活動過程:

        一、通過故事情節,引起幼兒興趣

        師:貓媽媽有許多小貓,今天,貓媽媽到外面去買魚,回家一看,小貓不見了,小朋友,你們看見貓媽媽的小貓了嗎?

        二、幼兒自由結伴,講述畫面的內容

        請個別幼兒在集體面前講述。如:在沙發上有一只小貓,床下也有一只小貓等。

        三、講述畫面內容

        1、老師:我們一起來幫助貓媽媽找小貓,好嗎?教師手指畫面上的小貓,幼兒集體講述,貓媽媽找到了小貓,高興地親親這個那個。小貓也高興地叫著“媽媽”

        2、提問:貓媽媽跟小貓怎樣高高興興地?

        四、布置場景,在游戲中進行新的講述經驗

        1、老師:新朋友想不想玩捉迷藏的游戲。你們做毛寶寶,我做貓媽媽,好嗎?我們到小貓家去吧?等一會,媽媽去買魚,回家找寶寶。找到了要告訴媽媽,你躲在哪里,好嗎?

        2、請幼兒自己說,說得好可以親一下,鼓勵一下。

        五、結束:貓寶寶,跟媽媽到外面去做游戲吧。

        活動反思:

        在培養幼兒的'語言時,要把握每個幼兒的實際,掌握幼兒學習語言的規律,有計劃地進行培養和訓練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養良好的語言習慣,創設良好的語言環境,那么,幼兒的語言一定會健康的發展。

      小班語言小貓在哪里教案3

        【活動目標】

        1、觀察圖片,引導幼兒說出小貓所藏的地方,學說方位詞:在、上、下、里。

        2、引導幼兒用"有的……有的……"等句式完整講述圖片內容。

        3、鼓勵幼兒大膽地進行講述。

        【活動準備】

        一張家庭房間的圖片;貓媽媽、小貓貼絨圖片若干。

        【活動過程】

        一、拍手游戲"上上下下"。

        動作說明:

        第一句:按節奏拍手,按兒歌歌詞在上、下、前、后、左、右的方位拍手兩下。

        第二句:雙手握拳繞環,說到數字時伸出手指表示相應的'數。

        第三句:雙手握拳繞環,說到"沒有了"時,雙手向兩邊攤開,表示沒有的意思。

        (附兒歌:上上下下,前前后后,左左右右。骨碌骨碌1,骨碌骨碌2,……骨碌骨碌5,骨碌骨碌沒有了!)

        二、看圖講述

        1、出示圖片,請幼兒觀察圖片內容。

        (1)提問:"這是什么地方?房間里有什么?小貓們在哪里?"

        (2)教師小結,引出話題。(貓媽媽生了許多小貓,小貓們都在草窩里住著。有一天,貓媽媽出去了,小貓都爬出草窩去玩。)

        動作說明:

        教師邊講述邊操作,分別將小貓卡片取出來插在房間的不同位置。

        2、引導幼兒講出圖中每只小貓所在的地方。

        (1)提問:"請小朋友仔細看一看、找一找,小貓藏在什么地方了?"教師鼓勵幼兒大膽講述,講對后可請幼兒取出小貓卡片,貼到貓媽媽的身邊。

        (2)引導幼兒用"有的藏在……上面;有的藏在……下面;有的藏在……里面"的句式完整講述圖片內容。

        三、小結與講評。

        活動延伸與建議:

        帶幼兒玩音樂游戲"找小貓"。

      小班語言小貓在哪里教案4

        活動目標:

        1、學習方向詞:上、下、旁邊。

        2、通過觀察畫面,能用短句“××上面(下面,旁邊)有一只小貓的短句講述畫面內容。

        3、樂意在集體面前大膽進行講述。

        4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

        5、能分析故事情節,培養想象力。

        活動準備:

        教學圖片一幅,貓媽媽和小貓的頭飾,布置場景“小貓的家“

        活動過程:

        一、通過故事情節,引起幼兒興趣

        師:貓媽媽有許多小貓,今天,貓媽媽到外面去買魚,回家一看,小貓不見了,小朋友,你們看見貓媽媽的小貓了嗎?

        二、幼兒自由結伴,講述畫面的內容 請個別幼兒在集體面前講述。如:在沙發上有一只小貓,床下也有一只小貓等。

        三、講述畫面內容

        老師:我們一起來幫助貓媽媽找小貓,好嗎?教師手指畫面上的小貓,幼兒集體講述,貓媽媽找到了小貓,高興地親親這個那個。小貓也高興地叫著“媽媽”

        提問:貓媽媽跟小貓怎樣高高興興地?

        四、布置場景,在游戲中進行新的講述經驗

        老師:新朋友想不想玩捉迷藏的游戲。你們做貓寶寶,我做貓媽媽,好嗎?我們到小貓家去吧?等一會,媽媽去買魚,回家找寶寶。找到了要告訴媽媽,你躲在哪里,好嗎?

        2、請幼兒自己說,說得好可以親一下,鼓勵一下

        五、用游戲鞏固方位詞,結束:

        貓寶寶,跟媽媽到外面去做游戲吧

        活動反思:

        看圖講述《小貓在哪里》是發展小班幼兒方位詞的一則好教材,符合小班幼兒年齡特點,且突出了語言學科的要求,學習方位詞和學說短句的特點非常明顯。

        在教學活動中,我采用情感進入為首,活動開始,我在胸口上貼著“貓媽媽”的標志,帶著一副焦急和憂慮的口吻對幼兒說:“天氣冷了,小朋友都穿上了毛衣,可是貓媽媽的一群孩子一大早起來,什么都沒穿跑到外面去玩了,這可急壞了貓媽媽。這么冷的天,在外面呆的時間長了會生病的呀。”這時,孩子們會引發更多想象,說出“會感冒發燒的。”老師問:“那怎么辦呢?”孩子們個個都表示愿意幫忙,于是活動自然進入“找一找,說一說”環節,孩子們會仔細地在教室各處搜尋,在情景游戲中掌握了語言交流,達到了發展語言的目標。接下來的一個環節是“做一做,說一說”。教師以“貓媽媽”的口吻謝過小朋友后,話鋒一轉說:“小朋友,你們已經穿上了毛衣,可小貓的身體還是光著的,我們來幫助小貓吧。”教師出示事先準備好的各色毛線團,示范著在一只小貓身體上一圈一圈的纏繞毛線,這時孩子們也歡呼起來……孩子們在這種特點的'環境中自然流露出關心小動物的情感,達到了教學目標,在教學中,教師利用生動形象的插入畫進行教學,激發了幼兒的學習興趣,激活了孩子的思維,使幼兒積極主動地參與學習;環節設計緊湊,過渡自然,提問設計科學,能引起幼兒主動想象,激發幼兒主動表述自己的所思所想;教師教態親切自然,語言表情富有感染力,選材符合幼兒的身心年齡特點;

        活動過程中老師非常注意尊重幼兒的個體差異,讓每個幼兒都能充分地展示自己的個性,符合新《綱要》精神,生生互動,師生互動,并與教具與材料互動,課堂效果較好。

      小班語言小貓在哪里教案5

        設計意圖:

        “小貓”是幼兒熟悉的角色,深受小班孩子的喜歡。本次活動我是以“找小貓”為活動背景,從而讓幼兒認識并說出不同的方位詞:“上下、前后、里”。通過情景創設,游戲互動等方式,以發展幼兒的語言表達能力為目的,將認知活動和語言活動相結合,突出活動的趣味性和游戲性。

        活動目標:

        1.引導幼兒說介詞在,方位詞:上、下、前、后、里。

        2.通過觀察場景中小貓所在的位置,能用“小貓在××上面(下面、里面、前面、后面)”的短句進行講述。

        3.幼兒喜歡參與游戲,體驗游戲的快樂。

        重點:

        引導幼兒說介詞在,方位詞:上、下、前、后、里。

        難點:

        通過觀察場景中小貓所在的位置,能用“小貓在××上面(下面、里面、前面、后面)”的短句進行講述。

        活動準備:

        貓媽媽頭飾一個,小貓頭飾若干,小貓圖片5張。

        活動過程:

        1.老師帶貓頭飾出場,引起幼兒的興趣。

        師:小朋友們好,你們認識我嗎?我是貓媽媽,聽說我們實小附幼小六班的小朋友上課特別好,我帶著我的小貓們來看看,可是到了這里,我的小貓突然不見了。

        2.初步學習方位詞:上、小、前、后、里。

        師:喵喵喵,真著急呀,我的小貓在哪里呢?小朋友,你們能幫我把它們找出來嗎?

        幼兒:在那里,在那里。

        師:原來我的小貓都躲到小椅子這邊來了,那它們都在小椅子的什么地方呢?

        師引導幼兒說出:有的在小椅子的上面,有的在小椅子的下面,有的在小椅子的前面…….

        如果幼兒把前后位置說錯了,師:著只小貓到底在小椅子的前面還是后面呢?我們應該怎么說,首先看看我們坐小椅子應該怎么坐(老師示范坐小椅子)那么在這里就應該說在小椅子的前面,這里就應該說在小椅子的后面。

        師:孩子們,我的.小貓說你們太聰明了,還想和你們玩捉迷藏的游戲,想躲起來讓你們再找一找,看能不能找到它們。(重新把5只小貓放到不同的地方)

        3.復習方位詞:上、下、前、后、里,用小貓在XX上面(下面、里面、前面、后面)的短語進行講述。

        師:請小朋友們先把眼睛閉起來,好了,就睜開眼睛,找到之后請你們把找到的小貓拿出來,告訴大家你找到的小貓是在哪里的?(小朋友們找到后,大家一起重復,不對的要進行糾正。)

        4.藏小貓、找小貓---布置新場景,遷移講述經驗。

        師:老師還有一些小貓,本來是給小朋友們玩游戲的時候用的,可是老師不記得把它們放在什么地方了,想請小朋友們幫我把它們找出來,每個小朋友一人找到一只小貓就可以了,找到之后過來告訴老師:小貓是在哪里的?

        師:你們每個人都找到了小貓,真棒!

        師:你們愿意做小貓嗎?

        幼兒:愿意

        師:那就請我們的小朋友把你找到的小貓戴在頭上,你們來扮演小貓,我來扮演貓媽媽,好嗎?

        幼兒:好

        5.扮小貓--遷移經驗,獲得方位詞的鞏固和情感的愉悅。

        教師講解游戲玩法:教師扮演貓媽媽,部分幼兒扮演小貓戴上小貓頭飾,教師假裝外出,讓小朋友在教室里藏起來,可啟發幼兒藏在小椅子后面、桌子上面或下面、鋼琴下面等,貓媽媽回來了,貓媽媽說:喵喵,我的小貓在哪里呀?貓媽媽摸到的小貓,小貓就說:喵喵喵,我在××上面(下面、后面)。

        師:所有的貓寶寶都被我這個貓媽媽找出來了,我太開心了,貓媽媽決定了帶你們出去做繼續做游戲,我們一起走吧。(老師帶幼兒離開)

        活動反思:

        在活動的開始部分,由于我扮演貓媽媽的角色,吸引住了孩子,他們大多數能安靜地看聽,但一些孩子還不能確切地說出方位詞。在第二個環節中我又讓孩子們重新“找小貓”幫助幼兒復習方位詞,語言表達能力較強的幼兒能用“小貓在XX上面。。。。”的句型來回答。 因此,這一環節,孩子好像又有點單調枯燥,一些孩子開始出現浮躁現象,于是,我就馬上引導孩子進入最后的游戲環節,果然,孩子們喜歡游戲,積極性主動得到了發揮,但是他們注重的是游戲,而不能較好地使用語言來回答,語言和行動不能匹配。通過活動我發現孩子們喜歡一起躲在同一個地方,如果我能準確的引導,如:提醒他們可以躲到某些東西的上面或者下面,前面或者后面,提醒他們不要躲在一起。這樣也許效果會更好。但總的來說,他們獲得了愉快的體驗。

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