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小學(xué)二年級(jí)《數(shù)松果》教案（通用11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的小學(xué)二年級(jí)《數(shù)松果》教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級(jí)《數(shù)松果》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，層層深入地逐步完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)。
2、培養(yǎng)孩子遷移推理能力、概括能力和總結(jié)規(guī)律的能力。
3、體會(huì)乘法與生活的`密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)，經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用模型感悟乘法的意義和必要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
小松鼠在松樹(shù)林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？
二、問(wèn)題探究
師：哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？
1、你打算怎樣數(shù)，才能又對(duì)又快呢？
2、五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果？
3、提問(wèn)：指著第一堆松果提問(wèn)，這堆松果有五個(gè)，是1個(gè)5，一共是5個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？
4、提問(wèn)：指著第一堆和第二堆松果提問(wèn)，這兩堆松果有兩個(gè)五個(gè)松果，是2個(gè)5，一共是10個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？
5、談話：3堆、4堆、5堆……一共有多少個(gè)松果？你能列出乘法算式嗎？
三、體驗(yàn)感悟
1、組織學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
2、你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？
3、引導(dǎo)學(xué)生整理口訣
4、組織學(xué)生多種形式背誦口訣
四、實(shí)踐應(yīng)用
第1題：對(duì)口令
1、老師說(shuō)“四五”，同學(xué)說(shuō)“二十”
2、老師說(shuō)“四五二十”同學(xué)說(shuō)“4×5”或“5×4”
3、同桌對(duì)口令，男生女生選代表對(duì)口令完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲
五、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@？
六、布置作業(yè)
一課一練第7頁(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
數(shù)松果
1×5＝5，2×5＝10，3×5＝15，4×5＝20
一五得五二五一十三五十五四五二十
5×5＝25，5×6＝30，5×7＝35，5×8＝40
五五二十五五六三十五七三十五五八四十
5×9＝45五九四十五
小學(xué)二年級(jí)《數(shù)松果》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、整理5的乘法口訣，初步記住5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣計(jì)算相關(guān)的乘法式題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和按規(guī)律識(shí)記的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：5的乘法口訣的整理、記憶和運(yùn)用。
難點(diǎn)：對(duì)5的乘法口訣的逐步熟練和靈活運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影圖片或掛圖：
（1）“數(shù)松果”主題圖；
（2）“練一練”中的第3、4題。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入。
出示主題圖，故事導(dǎo)入：在美麗的大森林里，小松鼠兄弟倆撿了許多的松果，瞧！它們正在認(rèn)真的數(shù)著呢！小朋友，你們?cè)敢鈳退鼈兛焖俚臄?shù)數(shù)嗎？
二、探究新知。
教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這么多松果不能馬上數(shù)清楚，于是教師指出：那么我們就邊數(shù)邊算，慢慢整理吧！
1、第1至第三句口訣。
（1）出示三張圖片，引導(dǎo)學(xué)生列算式：3×5=15或5×3=15。
（2）去掉一張圖片，變成兩張，引導(dǎo)學(xué)生列算式：2×5=10或5×2=10。
（3）再去掉一張圖片，變成一張，引導(dǎo)學(xué)生列算式：1×5=5或5×1=5。
（4）師生共同在每一組算式后面編一句口訣，即：一五得五、二五一十、三五十五。
（5）理解這三句口訣。
引導(dǎo)學(xué)生把圖片、算式和口訣緊密結(jié)合起來(lái)理解。例如：2排有10個(gè)松果，列算式是：2×5=10或5×2=10。口訣是“二五一十”，表示“2個(gè)5是10。
（6）學(xué)生連起來(lái)讀這三句口訣，并盡快記住。
2、第四至第九句口訣。
（1）依次出示四排、五排……九排“松果”圖片，學(xué)生自己試著把算式、口訣全部整理出來(lái)。在編口訣時(shí)，強(qiáng)調(diào)口訣的寫(xiě)法，有的孩子會(huì)出現(xiàn)三五15，五九四五等書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。
（2）對(duì)后六句口訣進(jìn)行統(tǒng)一和規(guī)范。
（3）理解這六句口訣。
像前三句口訣的理解方法一樣，逐句讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：圖片—— 算式—— 口訣—— 解釋。
（4）連起來(lái)讀這六句口訣，想辦法多記住幾句。
3、完整記憶“5的乘法口訣”。
（1）有什么記口訣的好辦法？學(xué)生分組活動(dòng)，各抒已見(jiàn)。
（2）全班交流。學(xué)生可能會(huì)有以下巧妙辦法：
讓我們的小手來(lái)幫忙：一只手有5個(gè)手指，兩只手有10個(gè)手指……我們小組的同學(xué)都把手伸出來(lái)，一會(huì)兒就把口訣全記住了。
邊想算式，邊記口訣：前半句相當(dāng)于等號(hào)前面的乘法，從1個(gè)5到9個(gè)5，很有規(guī)律；后半句相當(dāng)于得數(shù)，一句比上一句多5，隔一句就多10，也很有規(guī)律。
（3）學(xué)生用自己喜歡的辦法，盡快記住5的乘法口訣。
三、課中游戲。
參照教材第11頁(yè)下面“數(shù)學(xué)游戲”的'方法，兩人一組進(jìn)行游戲：一人說(shuō)“一只手”、“兩只手”……另一人分別說(shuō)出口訣“一五得五”、“二五一十”……然后交換角色。
四、鞏固應(yīng)用。
完成“練一練”中的第1、2、3、4題。
1、第1題。
（可師生對(duì)練，同伴對(duì)練，還可以小組選代表，或男女生選代表對(duì)練，以提高學(xué)生的興趣和積極性）
兩人一組進(jìn)行活動(dòng)。
（1）一人說(shuō)口訣的前半句，另一人以口訣的后半句相對(duì)。例：“五八”—— “四十”。
（2）一人說(shuō)口訣，另一說(shuō)算式。例：三五十五——3×5=15或5×3=15；5×7=35或7×5=35——五七三十五
2、第2題。
（1）學(xué)生立完成：看算式、算口訣、寫(xiě)得數(shù)。
（2）集體訂正答案。
3、第3題。
（1）讀懂題意。
（2）在書(shū)上填。
（3）小組內(nèi)交流答案。
4、第4題
（1）學(xué)生各自在書(shū)上看圖填算式。
（2）匯報(bào)交流。說(shuō)算式——解釋算式的意義——介紹所用的口訣
小學(xué)二年級(jí)《數(shù)松果》教案 3
教材內(nèi)容
xx大學(xué)出版社第三冊(cè)《數(shù)學(xué)》第五單元第30-31頁(yè)《乘法口訣》第一節(jié)《數(shù)松果》。
設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課我由“數(shù)松果”的具體情境導(dǎo)入，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，列出相應(yīng)的算式并根據(jù)得數(shù)的規(guī)律編出相應(yīng)的乘法口訣，突破難點(diǎn)。再指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察列出另一個(gè)乘法算式。讓學(xué)生知道根據(jù)一道乘法口訣能列出兩道乘法算式，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
教學(xué)內(nèi)容分析
教科書(shū)通過(guò)“數(shù)松果”的情境，把5的乘法口訣的教學(xué)置于活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索松果的數(shù)量與堆數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系和規(guī)律，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，得出5的乘法口訣。
教科書(shū)通過(guò)三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，從不同角度感受乘法口訣之間的聯(lián)系，并記憶乘法口訣。
問(wèn)題1、讓學(xué)生5個(gè)5個(gè)數(shù)，為學(xué)習(xí)5的乘法口訣提供基礎(chǔ)。通過(guò)填表得出1-9堆松果的數(shù)量。
問(wèn)題2、根據(jù)問(wèn)題1的得數(shù)，填出乘法算式的結(jié)果，再根據(jù)乘法算式編制5的乘法口訣。初步滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
問(wèn)題3、引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)記憶口訣的`方法。教科書(shū)給出了兩種記憶口訣的方法；一種是根據(jù)前一句推出后一句，一種是根據(jù)得數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行記憶。
教學(xué)目標(biāo)：
1結(jié)合“數(shù)松果”的情境，、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，理解乘法口訣的含義，產(chǎn)生自覺(jué)記憶口訣的欲望。
2、能夠歸納學(xué)習(xí)步驟，掌握乘法口訣的學(xué)習(xí)方法。
3、掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。
5、在尋找口訣的記憶規(guī)律的過(guò)程中，形成初步的抽象推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：記憶5的乘法口訣
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示圖片，教師描述：同學(xué)們，看，秋天到了，小松鼠和媽媽來(lái)到松林里采松果，它們采了這么多松果，松鼠很想知道一共采了多少個(gè)。你們能幫他數(shù)一數(shù)嗎？那么這節(jié)課我們就和小松鼠一起來(lái)學(xué)習(xí)《數(shù)松果》這一課。
二、活動(dòng)探究，獲取新知。
(一)整理數(shù)據(jù)，編寫(xiě)口訣
1、1~3堆帶著填
出示主題圖。師：下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察看看小松鼠是怎么數(shù)的呢？
出示表格，師：老師這有一個(gè)表格，第一行表示有幾堆，第二行表示有幾個(gè)。下面我們邊數(shù)整理吧。1堆有幾個(gè)松果？2堆有幾個(gè)？3堆有幾個(gè)？
2、4~9堆讓學(xué)生自己填
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第30頁(yè)，按照老師的方法把表格里剩下的數(shù)填完整。咱比一比誰(shuí)完成得又對(duì)又快。
3、匯報(bào)。
（1）生說(shuō)師板書(shū)。
（2）觀察表格中的數(shù)據(jù)，找規(guī)律。師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這表格中的數(shù)據(jù)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣得到這些結(jié)果的？
（3）師小結(jié)：看來(lái)大家是用加法得到這些結(jié)果的，為了讓大家看得更清楚，我把松果全部請(qǐng)到黑板上來(lái)。
（二）數(shù)形結(jié)合，編寫(xiě)口訣
1、看圖寫(xiě)乘法算式
師：看，這一堆松果是幾個(gè)5？可以怎樣列乘法算式？2堆呢……，下面請(qǐng)大家也用圈一圈的方法列出其他幾堆的乘法算式。
2、帶編前3個(gè)算式的口訣。
（1）師編口訣。師：你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？（編口訣）對(duì)，利用口訣順口、方便。看，1×5=5 表示1個(gè)5，可以編成口訣一五得五，2×5=10表示2個(gè)5，可以編成口訣二五一十，3×5=15表示3個(gè)5，可以編成口訣三五十五
（2）找口訣的規(guī)律
師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這三句口訣是怎么編的呢？（前半句是乘數(shù)，后半句是得數(shù)。）剩下的請(qǐng)大家動(dòng)手在草稿本上編一編，寫(xiě)一寫(xiě)吧。
3、立編寫(xiě)四五到五九的口訣。
（1）自編口訣
（2）匯報(bào)
（3）理解口訣表示的意思
（三）多種形式，記憶口訣
師：同學(xué)們，你們可真了不起，不僅編出了5的乘法口訣，還知道了每句口訣表示的意思。下面我們一起來(lái)讀一讀吧。
1、讀口訣
（1）拍手讀
（2） 同桌讀
2、背誦
（1）齊背
（2） 對(duì)口令
3、反饋
了解乘法口訣的歷史。師：想一想，怎樣記住5的乘法口訣？如果我把五七三十五這句口訣忘了怎么辦？
（四）豐富練習(xí)，應(yīng)用口訣
1、師說(shuō)算式生說(shuō)口訣。
2、師說(shuō)口訣生說(shuō)算式。
3完成課本第31頁(yè)練一練第1、2、4題。
三、課堂小結(jié)
你有什么收獲？
四、拓展練習(xí)
在生活中有很多地方也會(huì)用到5的乘法口訣，大家回去找找，并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
數(shù)松果
-------5的乘法口訣
1×5=5 一五得五
2×5=10 二五一十
3×5=15 三五十五
4×5=20 四五二十
5×5=25 五五二十五
6×5=30 五六三十
7×5=35 五七三十五
8×5=40 五八四十
9×5=45 五九四十五
小學(xué)二年級(jí)《數(shù)松果》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
2、經(jīng)歷運(yùn)用萬(wàn)以上的數(shù)表示事物的過(guò)程，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感。
3、對(duì)大數(shù)目進(jìn)行合理的估計(jì)，自覺(jué)與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。
4、多渠道收集信息、處理信息，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)了解搜集信息的途徑和方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受計(jì)數(shù)單位十萬(wàn)和億。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受大數(shù)的意義、發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器（每個(gè)小組的學(xué)生各一個(gè)）、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
師：為了使同學(xué)們讀到更多的書(shū)，這兩年我們學(xué)校增進(jìn)了很多的圖書(shū)。在一些中學(xué)和大學(xué)校園里還建有規(guī)模更大的圖書(shū)館，想不想跟老師一起去看看？
生：想。
師：課件出示情境圖：清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書(shū)館約有圖書(shū)十萬(wàn)冊(cè)）（指一名學(xué)生）你的表情告訴大家，你有話想說(shuō)。
生：書(shū)真多啊。
師：老師還帶來(lái)一組咱們班同學(xué)從網(wǎng)上查找的資料，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（課件展示課本上所提供的一段資料）中山大學(xué)圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約4086000冊(cè)。山東省圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約5094600冊(cè)。中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約21600900冊(cè)。美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約119000000冊(cè)。指一名學(xué)生試讀，生面卵色，眉頭緊皺。
師：大家遇到困難了，生活中像這樣的大數(shù)還有很多，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)和研究生活中這樣的大數(shù)。（板書(shū)課題：萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)）
二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。
1、感知十萬(wàn)的數(shù)。
（1）師：同學(xué)們說(shuō)清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書(shū)館的書(shū)有很多，十萬(wàn)是多少呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生自由說(shuō)。用課件出示：1小盒訂書(shū)釘有1000個(gè)。師：我們一起數(shù)數(shù)看一大盒裝了幾小盒呢？（課件動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生數(shù)）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)往下想：兩大盒有多少個(gè)訂書(shū)釘？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢？學(xué)生跟隨老師的提示，進(jìn)行想象。課件動(dòng)態(tài)演示十大盒訂書(shū)釘疊在一起的情景。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述一下十萬(wàn)是多少？師生共同小結(jié)：十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
（2）師課件出示人民大會(huì)堂圖片。
師：我國(guó)雄偉的的人民大會(huì)堂，它能容納一萬(wàn)人，如果要容納十萬(wàn)人，需要幾個(gè)這樣的人民大會(huì)堂？
生：10個(gè)。
師：也就是說(shuō)，10個(gè)這樣的人民大會(huì)堂才能容納十萬(wàn)人。那你見(jiàn)過(guò)十萬(wàn)個(gè)人聚集在一起的.情景嗎？讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述一下十萬(wàn)是多少。
（3）師課件出示計(jì)數(shù)器。
師引導(dǎo)學(xué)生在萬(wàn)位上一個(gè)一個(gè)地?fù)苤樽印W(xué)生跟隨一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10萬(wàn)時(shí)。師引導(dǎo)生領(lǐng)悟：在萬(wàn)位的前一位，這一個(gè)珠子代表的是一個(gè)十萬(wàn)。并理解10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)；萬(wàn)和十萬(wàn)之間的進(jìn)率是10。（隨著學(xué)生的回答，課件演示其過(guò)程）師板書(shū)：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)學(xué)生以小組為單位，用計(jì)數(shù)器自己探索一百萬(wàn)、一千萬(wàn)、一億、十億、一百億、一千億之間的關(guān)系和進(jìn)率。
師生總結(jié)：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
2、感知萬(wàn)以上的數(shù)，結(jié)合資料引導(dǎo)學(xué)生想象。
（1）一般情況下，成年人的頭發(fā)約有10萬(wàn)根，同學(xué)們閉上眼睛想象一下，10個(gè)成年人的頭發(fā)集合在一起大約有多少根？100個(gè)人呢？1000個(gè)人呢？（學(xué)生邊想象邊回答）1000個(gè)正常成年人的頭發(fā)大約有一億根。
（2）鐘表上的秒針跳動(dòng)一億下需要用三年多的時(shí)間。讓我們跟隨秒針跳動(dòng)的速度來(lái)數(shù)數(shù)看。
三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，了解數(shù)位順序表。
介紹：像一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億都叫計(jì)數(shù)單位。討論：細(xì)心的小朋友可能注意到了，億后面為什么加，你怎么理解？師：每個(gè)計(jì)數(shù)單位要占據(jù)一定的位置叫做數(shù)位。因此就有了數(shù)位順序表。學(xué)生立完成數(shù)位順序表，然后小組交流。
2、小組合作，研究數(shù)級(jí)的劃分。
師：為了使用的方便，我們能不能給這些數(shù)位劃分一下小組，然后給每一個(gè)小組起一個(gè)你們認(rèn)為比較合理的名稱。
小組合作探究，然后各小組匯報(bào)交流。學(xué)生在小組內(nèi)討論哪種分法更合理。師：兩種分法都有道理，但是經(jīng)過(guò)人們長(zhǎng)期的使用驗(yàn)證，第二種分法使用起來(lái)更合理、方便。老師介紹數(shù)級(jí)的劃分方法。
3、了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察數(shù)位順序表，你能發(fā)現(xiàn)什么？課件出示：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。討論：相鄰是什么意思？你怎樣理解？
師：大家理解得都很好，我們一起了解一點(diǎn)相關(guān)知識(shí)。
生：就是挨著的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位。
四、抽象概括，總結(jié)提升。
師：我想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能不能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)讀出這些大數(shù)來(lái)呢？課件出示：中山大學(xué)圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約4086000冊(cè)。山東省圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約5094600冊(cè)。中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約21600900冊(cè)。美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約119000000冊(cè)。學(xué)生試試。（有的學(xué)生不會(huì)）有關(guān)這部分知識(shí)我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)，會(huì)使我們更熟練的認(rèn)識(shí)大數(shù)。
五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。
1、第五頁(yè)的第二題。
讓學(xué)生回憶今年倫敦奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的場(chǎng)景，感受大數(shù)，并用大數(shù)進(jìn)行表述通過(guò)練習(xí)建立數(shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、這節(jié)課你有哪些收獲？
師：其實(shí)像這樣的大數(shù)生活中還有很多，課后同學(xué)們可以走出教室，到生活中感受大數(shù)目的場(chǎng)景，把你的感受和老師、同學(xué)進(jìn)行交流。
小學(xué)二年級(jí)《數(shù)松果》教案 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合“數(shù)松果”的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程。
2、理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識(shí)記的能力。
重點(diǎn)：
初步掌握5的乘法口訣的歸納方法。
難點(diǎn)：
理解每一句乘法口訣的含義，會(huì)運(yùn)用口訣正確計(jì)算乘法。
教具：
課件，卡片，多種顏色的粉筆
學(xué)具：
圓片等
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？（秋天），恩，秋天到了，松果熟了，小松鼠和媽媽來(lái)到森林里來(lái)采松果了。（出示主題圖）
師：他們采了很多的松果，可是不知道有多少個(gè)，大家能幫他們數(shù)數(shù)嗎？
生：能
師：好，今天呢我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)松果。（同時(shí)板書(shū)課題：數(shù)松果）
二．自主合作，探究新知
（1）師：認(rèn)真觀察圖畫(huà)，你能找到數(shù)學(xué)信息嗎？
生：采了9堆，一堆5個(gè)。
師：你會(huì)數(shù)嗎？（會(huì)）
好，下面用你們準(zhǔn)備的小圓片，來(lái)擺一擺，數(shù)一數(shù)吧，開(kāi)始。
（生動(dòng)手?jǐn)[圓片，師巡視）
師：數(shù)好的同學(xué)坐直，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？
（找1——2個(gè)學(xué)生說(shuō)怎么數(shù)的）
生：我是5個(gè)5個(gè)數(shù)的，5，10，15，20、、、、、、、、等。
師:哦，我看大家都是5個(gè)5個(gè)數(shù)的，那到底數(shù)的對(duì)不對(duì)呢？
我們一起來(lái)邊數(shù)邊整理吧。（出示表格）="background:yellow;">
（先簡(jiǎn)單介紹一下表頭：有幾堆，有幾個(gè)）
師：有一堆的時(shí)候，有幾個(gè)？（5個(gè)）
2堆呢？（10個(gè)）
師：這里的10你是怎么得到的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
預(yù)測(cè)：生1:一堆5個(gè)，兩堆就是2個(gè)5，就是10個(gè)。
師：恩，你是這樣算的，很好，還有別的想法嗎?你來(lái)說(shuō)。
預(yù)測(cè);5+5=10（或2個(gè)5相加等于10）、、、、、、、
師：恩，2堆是10個(gè)，那么3堆呢？（15個(gè)）
師：怎么得到的？（1——2個(gè)學(xué)生說(shuō)）
師：4堆呢？后面的會(huì)填嗎？（會(huì)）
來(lái)聽(tīng)清要求：同桌兩人合作，先把這個(gè)表填完整，然后跟同桌講一講每個(gè)數(shù)字都是怎么得到的？聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始（2分鐘）
填完后，找一同學(xué)簡(jiǎn)單匯報(bào)，ppt出示數(shù)字，并讓學(xué)生講解怎么得到數(shù)字的。
（2）（乘法算式怎么表示，說(shuō)算式意義，圈圈，說(shuō)結(jié)果怎么得到（只要說(shuō)出即可，也可引導(dǎo)：比上面多了一個(gè)5，所以結(jié)果就比上面的結(jié)果多5）
師：老師這里也準(zhǔn)備了松果，我把這一堆松果變成了一行，看這一行是幾個(gè)？（5個(gè))恩，也是5個(gè)，我們把它貼在黑板上。
我們用乘法算式怎么表示呢？
生：1×5=5（若學(xué)生說(shuō)不出，師提示這是有幾個(gè)5呢）
師:這里的1×5表示什么意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：表示1個(gè)5（說(shuō)意義時(shí)把這5個(gè)圈起來(lái)）
師：像這樣再來(lái)一行松果呢？用乘法算式怎么表示？
生：2×5=10、（或5×2=10）
師：這里的2×5表示什么意思呢？
生：表示2個(gè)5(可挑2個(gè)學(xué)生說(shuō)）
師：這里的10你是怎么得到的呢？
師：那么再來(lái)一行呢？乘法算式是？（3×5=15）3×5表示什么意思？這里的15怎么得到的？生回答。
師：如果接著往下，你會(huì)列出乘法算式嗎？（會(huì)）
下面，請(qǐng)大家把課本中間的算式補(bǔ)充完整，并且像老師這樣圈一圈，有問(wèn)題的可以同桌兩人商量一下，開(kāi)始吧。
（學(xué)生完成后，老師再在黑板上寫(xiě)算式，圈圈，算式意義，得數(shù)怎么得到）
師：算式完成了，想一想，你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？（有生說(shuō)用乘法口訣）
師：對(duì)，乘法口訣可以幫助我們快速說(shuō)出一些簡(jiǎn)單的乘法算式的得數(shù)。那我們就一起來(lái)試試吧。
比如這里1×5=5，我們就可以編出口訣：一五得五。它可以解決1×5的計(jì)算，還可以解決哪個(gè)算式的計(jì)算呢？(對(duì)：5×1）（稍作強(qiáng)調(diào)：雖然這兩個(gè)算式不太一樣，但用的口訣是一樣的，都是用的一五得五）
2×5=10，怎么編口訣呢？（二五一十）(師強(qiáng)調(diào)：如果積滿十，我們就在這里加個(gè)得字，如果積夠十了或者超過(guò)十了，我們就把這個(gè)得字省去）
二五一十表示什么意思呢？（生回答）（此處較為簡(jiǎn)單）
好了，它還能解決哪個(gè)算式呢？（5×2）
3×5=15、、、、、、、、(過(guò)程同上）
下面的口訣你們會(huì)編嗎？（會(huì)）
好，同桌兩人一組，一起把下面的口訣完成吧，比一比哪一組完成的'又快又對(duì)。（2分鐘左右）
生填完，小組起來(lái)匯報(bào)，老師將剩余口訣寫(xiě)在黑板上（并根據(jù)情況糾正學(xué)生的錯(cuò)誤）
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的5的乘法口訣。（同時(shí)板書(shū)：5的乘法口訣）
（師介紹乘法口訣的來(lái)歷。）
師：其實(shí)呀，乘法口訣是我們祖先流傳下來(lái)的，已經(jīng)有2千多年的歷史了，它是我們計(jì)算乘法的好幫手。
我們一起來(lái)讀一讀吧。（生讀）
師：怎樣才能快速的記住5的乘法口訣呢？有沒(méi)有好的辦法呢？
生：
師：提醒：我們認(rèn)真觀察一下，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)或規(guī)律呢？
生認(rèn)真觀察（看情況可適當(dāng)討論），找生發(fā)言，簡(jiǎn)單總結(jié)。="background:yellow;">
恩，我們發(fā)現(xiàn)了不少的規(guī)律，下面給大家1分鐘時(shí)間，看你能不能快速的記住，開(kāi)始。="background:yellow;">
師：記住了嗎？（記住了）齊背一遍恩，同學(xué)們真棒，下面我們來(lái)放松一下，來(lái)玩一個(gè)游戲，好不好？游戲名字叫：對(duì)口令。（師先做下示范：比如我說(shuō)三五，你說(shuō)十五，學(xué)會(huì)了嗎？）同桌兩人玩。
師：（根據(jù)時(shí)間情況）
1、若有時(shí)間，在進(jìn)行1道練習(xí)課后題1
2、若無(wú)時(shí)間，進(jìn)行結(jié)語(yǔ)
師：時(shí)間過(guò)得真快啊，一轉(zhuǎn)眼這節(jié)課就要結(jié)束了，那么在這節(jié)課里你學(xué)到了什么呢？（2——3個(gè)學(xué)生回答）
恩，其實(shí)在我們的生活中，5的乘法口訣應(yīng)用的還非常廣泛，（看情況：比如，我們的一只手有5根手指，2只手就是2個(gè)5，10根手指，3只呢？)你能找到生活中還有哪些地方也用到5的乘法口訣嗎？課下找一找跟你的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)好嗎？（好）
師：這節(jié)課就上到這里，下課！
小學(xué)二年級(jí)《數(shù)松果》教案 6
一、教案背景
1，面向?qū)W生：小學(xué)
2，學(xué)科：語(yǔ)文
3，課時(shí)：1
4、課前準(zhǔn)備：多媒體生字卡片
二、教學(xué)課題
《數(shù)星星的孩子》是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。通過(guò)合作學(xué)習(xí)孩子自主識(shí)記生字認(rèn)識(shí)“撒、玉、仰”3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“數(shù)、玉、珍、珠”4個(gè)字，體會(huì)比喻句的作用，引導(dǎo)孩子有感情地朗讀，體會(huì)星空的美。
三、教材分析
《數(shù)星星的孩子》是一篇記敘文，講的是我國(guó)漢朝的天文學(xué)家張衡小時(shí)候愛(ài)好天文，細(xì)心觀察天文現(xiàn)象的故事。課文先講有個(gè)孩子坐在院子里數(shù)星星；接著寫(xiě)這個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了星星的一些運(yùn)行規(guī)律；然后具體寫(xiě)了爺爺告訴他關(guān)于北斗七星的知識(shí)，他為了驗(yàn)證爺爺?shù)脑挘灰刮此蛔詈笾v這個(gè)數(shù)星星的孩子叫張衡，長(zhǎng)大后成了著名的天文學(xué)家。它告訴我們成年的成就與童年的愛(ài)好有密切的關(guān)系。
全文共有6段。前五段具體寫(xiě)出張衡小時(shí)候如何愛(ài)好天文，細(xì)心觀察天象，琢磨星星的運(yùn)行規(guī)律。第6段主要講這是張衡小時(shí)候的故事，重點(diǎn)突出；同時(shí)也告訴人們，張衡能夠成為著名的天文學(xué)家除了長(zhǎng)大以后刻苦鉆研以外，跟從小就愛(ài)好天文是分不開(kāi)的。
教學(xué)本課，我們可以先和孩子們一起對(duì)著“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字），如，“撒”“衡”哪個(gè)孩子找到并認(rèn)識(shí)了一個(gè)，就獎(jiǎng)他一顆“星星”；。在生字的教學(xué)中采用集中識(shí)字和分散識(shí)字相結(jié)合。整合其它學(xué)科，借助古詩(shī)、成語(yǔ)等學(xué)生平日的語(yǔ)文素養(yǎng)，積極發(fā)揮孩子的想象力，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)新識(shí)字方法：編兒歌、編小故事猜字謎。激發(fā)孩子大膽求異的.想象，學(xué)生識(shí)字的興趣高，識(shí)字的實(shí)效性強(qiáng)。
四、教學(xué)方法
講授法、自主識(shí)記法、分組討論法
五、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，歌曲導(dǎo)入
課件出示歌曲《我和星星打電話》
隨著優(yōu)美的兒童歌曲《我和星星打電話》，播放《星夜圖》的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生一邊觀看，一邊隨音樂(lè)唱歌。
夜晚的星空怎么樣？
老師：有一個(gè)小男孩，他對(duì)著夜空數(shù)星星，他說(shuō)星星能看的見(jiàn)，就能數(shù)的清，讓我們一起走進(jìn)課文認(rèn)識(shí)一下這個(gè)了不起的孩子。
二、初步感知，認(rèn)讀生字
多媒體出示課文第一段：
晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，數(shù)著天空的星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆。
1、你能自己試著讀好這一段話嗎？先把不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。學(xué)生自由朗讀。借助拼音自己讀準(zhǔn)，或同桌互幫讀準(zhǔn)字音。
三、讀文識(shí)字
課件出示生字
撒仰玉數(shù)珍珠
1、動(dòng)腦筋想一想，該用什么辦法記住它？
小組內(nèi)識(shí)記生字，把你的好方法和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、集體匯報(bào)識(shí)字方法
（1）星星撒在碧玉盤(pán)里，一個(gè)孩子仰著頭指著天空數(shù)星星，“仰”“撒”怎么讀？怎么記住？
指生領(lǐng)讀“仰”“撒”三遍，提醒大家注意：“仰”是后鼻音；撒是平舌音，讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)。
“仰““撒”是怎樣記住的？學(xué)生可能回答：做動(dòng)作認(rèn)識(shí)的。如仰頭、撒米粒喂鴿子。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生集體表演仰頭、撒手的動(dòng)作，加深認(rèn)識(shí)。也有的學(xué)生回答在詞語(yǔ)或一句話中認(rèn)識(shí)。如：我仰起頭看到天空有許多星星。小朋友撒米粒喂鴿子。教師予以肯定。
（2）“數(shù)”這一段中出現(xiàn)了幾個(gè)讀音？怎么記住？
引導(dǎo)學(xué)生回答：“數(shù)”在無(wú)數(shù)星星中讀shu在數(shù)星星中讀shǔ。讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)分多音字。
（3）怎樣才能快速的記住“數(shù)”這個(gè)字呢？學(xué)生可能會(huì)聯(lián)系日常生活來(lái)回答：在歡快的兒童歌曲《數(shù)鴨子》中見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。老師讓學(xué)生隨機(jī)唱一唱，演一演。或者學(xué)生回答：結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)課來(lái)認(rèn)識(shí)。如：數(shù)學(xué)。數(shù)小棒。老師予以表?yè)P(yáng)。
（4）滿天星星撒在碧玉盤(pán)里。玉：怎么記？
讓學(xué)生自主識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？學(xué)生可能會(huì)聯(lián)系在平時(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)中認(rèn)識(shí)：如成語(yǔ)：亭亭玉立、金口玉言冰清玉潔。也可能想到古詩(shī)：碧玉妝成一樹(shù)高。萬(wàn)條垂下綠絲絳。“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)”。老師趁機(jī)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)孩子們多讀書(shū)，才能多認(rèn)識(shí)生字。
還有的會(huì)聯(lián)系電視劇《西游記》中的“玉皇大帝”來(lái)識(shí)記。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生借助字謎“寶寶丟了帽子”來(lái)認(rèn)識(shí)。
（5）“珍珠”這兩個(gè)字怎么記？學(xué)生可能會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)“珍珠”或句子：媽媽有一根珍珠項(xiàng)鏈。教師可以引導(dǎo)學(xué)生看著偏旁來(lái)記憶，這兩個(gè)字都有一個(gè)“王”字旁，與寶貝有關(guān)。
出示句子：滿天星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。教師借機(jī)讓學(xué)生讀一讀這個(gè)比喻句，采用比賽讀、男女讀等形式，鼓勵(lì)學(xué)生把夜空的美讀出來(lái)。
四、發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌，集中識(shí)字。
1、你能把這些生字試著編一首兒歌嗎？學(xué)生在小組內(nèi)自由編寫(xiě)。
學(xué)生匯報(bào)自編的兒歌，學(xué)生的作品可能會(huì)很幼稚，但老師應(yīng)該鼓勵(lì)他們的創(chuàng)作熱情。
2、教師整理，用課件出示創(chuàng)編兒歌。
滿天星星亮晶晶，好像珍珠撒天庭。
張衡仰頭數(shù)星星，仔細(xì)觀察數(shù)得清。
嫦娥玉兔笑盈盈，星星樂(lè)得眨眼睛。
學(xué)生齊讀兒歌，邊做動(dòng)作邊在愉快的兒歌誦讀中認(rèn)識(shí)了生字。
五、書(shū)寫(xiě)生字：
“數(shù)“這個(gè)字怎么寫(xiě)？
（1）觀字：學(xué)生仔細(xì)觀察：“數(shù)”左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“攵”，不要寫(xiě)成“夂”。米和女兩部件緊靠在一起。
（2）范字：教師示范寫(xiě)
（3）描紅
（4）臨字
（5）評(píng)字（同桌互評(píng)寫(xiě)的漂亮的字）“珍珠”“玉”學(xué)生在小組內(nèi)按照寫(xiě)字五步法進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
六、教學(xué)反思
在閱讀中隨文識(shí)字，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，整合其它學(xué)科，借助古詩(shī)、成語(yǔ)等學(xué)生平日的語(yǔ)文素養(yǎng)，積極發(fā)揮孩子的想象力，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)新識(shí)字方法：編兒歌、編小故事猜字謎。激發(fā)孩子大膽求異的想象，學(xué)生識(shí)字的興趣高，識(shí)字的實(shí)效性強(qiáng)。學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性高。教師在課堂上激活了學(xué)生的思維。采用了分散識(shí)字到集中識(shí)字。學(xué)生的思維產(chǎn)生了飛躍。真正給孩子一片閱讀識(shí)字的藍(lán)天。
小學(xué)二年級(jí)《數(shù)松果》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程。
2、會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識(shí)記的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，掌握5的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前復(fù)習(xí)
師：同學(xué)們，大家好，很高興能和你們一起上這節(jié)課，你們高興嗎？
首先老師想邀請(qǐng)大家到智力加油站為我們的大腦加加油。一起來(lái)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快吧。
把加法算式改寫(xiě)成乘法算式
5+5+5+5= 5+5+5=
3+3+3+3+3= 9+9=
看來(lái)同學(xué)們以前都學(xué)的很認(rèn)真，老師希望這節(jié)課也能像以前一樣認(rèn)真。
（設(shè)計(jì)思考：通過(guò)對(duì)連加的`復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，秋天到了，小松鼠和媽媽來(lái)到了森林里采集松果，準(zhǔn)備過(guò)冬，它們采了很多的松果，我們一起去看看吧！
1、提出問(wèn)題
師：同學(xué)們，你知道有幾堆松果嗎？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。那你知道每堆有幾個(gè)嗎？
2、 探究方法（說(shuō)一說(shuō)數(shù)的方法）
師：請(qǐng)同學(xué)們幫小松鼠數(shù)一數(shù)到底有多少松果？怎樣數(shù)，才能又對(duì)又快呢？
生1、一個(gè)一個(gè)的數(shù)。
生2、5+5,10+5,15+5，連續(xù)加五算出得數(shù)。
生3、五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果。
師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法，為什么？
（課件出示：松果五個(gè)一排的排列整齊）。
師：五個(gè)五個(gè)的數(shù)既簡(jiǎn)便又不容易出錯(cuò)，下面我們一起來(lái)試著五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)吧。
3、用乘法算式表示
師：第一排有5個(gè)松果，是1個(gè)5，怎樣列算式呢？
師：第一排和第二排一共是10個(gè)松果，是2個(gè)5，怎樣列算式呢？3排、4排、5排一共有多少個(gè)松果？你能列出乘法算式嗎？小組趕緊動(dòng)筆試一試吧。
小學(xué)二年級(jí)《數(shù)松果》教案 8
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第30-31頁(yè)《數(shù)松果》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合數(shù)松果的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程。
2、理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、初步培養(yǎng)遷移類推和按規(guī)律識(shí)記的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟記5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)乘法口訣的編制方法。
課型：
新授課（計(jì)算教學(xué)）
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圓片、5的乘法口訣卡片。
教學(xué)過(guò)程：
（一）問(wèn)題情境
師：同學(xué)們，你知道小松鼠喜歡吃什么嗎？
師：小松鼠喜歡吃松果，所以經(jīng)常采集很多的松果。你瞧，小松鼠們正在忙著收集采到的松果呢！
課件出示：教材第30頁(yè)情景圖。
師：你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：兩只小松鼠在采集到了多少個(gè)松果。
生2：它們是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)的`。
（二） 自主探究
1、數(shù)一數(shù)，填一填。
師：是啊，這些松果有多少個(gè)呢？1堆有幾個(gè)松果？2堆呢？讓我們邊數(shù)邊整理數(shù)據(jù)填在表格中吧。
課件出示：教材第30頁(yè)表格。
學(xué)生匯報(bào)，教師填寫(xiě)，師生共同完成表格。
2.算一算，說(shuō)一說(shuō)。
師：這些松果，小松鼠是幾個(gè)擺成了1堆？
生：5個(gè)。
師：好。請(qǐng)同學(xué)們拿出5個(gè)小圓片擺好，表示1堆有5個(gè)松果，我們可以用乘法算式表示出來(lái)嗎？
生：
乘法算式應(yīng)該是1X5=5。
師：現(xiàn)在我們繼續(xù)擺圓片，表示出2堆松果的數(shù)量，然后用乘法算式表示出來(lái)。
生：2X5=10。
師：一直這樣擺下去，直到擺好9堆，你能用乘法算式一次表示出來(lái)嗎？在小組內(nèi)分工合作，擺好小圓片，做好記錄。
學(xué)生在小組里進(jìn)行擺小圓片活動(dòng)，并把相應(yīng)的乘法算式記錄下來(lái)。
組織匯報(bào)交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)相應(yīng)的乘法算式。
師：看著這些乘法算式你有什么想法？
生：算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。
師：你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想一想，然后小組里商量一下，看誰(shuí)有好辦法記住這些算式和得數(shù)。
學(xué)生討論。
生1：多讀幾遍就記住了。
小學(xué)二年級(jí)《數(shù)松果》教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)30-31頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 進(jìn)一步理解乘法的意義。
2. 借助乘法的意義編制乘法口訣。
3. 培養(yǎng)社會(huì)人文意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握乘法口訣的歸納方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟記乘法口訣。
教具：
掛圖、口訣卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
小松鼠在松樹(shù)林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？
二、教學(xué)新課。
1. 數(shù)松果（出示松鼠數(shù)松果圖）哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？
根據(jù)同學(xué)口述：每堆有5個(gè)松果，在表格中板書(shū)。
堆數(shù) 1 松果的個(gè)數(shù) 5 那么兩堆松果呢？
你是怎么算的？
你們能繼續(xù)將這個(gè)表格填完嗎？同桌兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
匯報(bào)，填表。
從這張表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2. 5的乘法口訣的編寫(xiě)
你能把松果的個(gè)數(shù)用乘法算式計(jì)算出來(lái)嗎？
板書(shū)：1個(gè)5是5，1×5＝5或5×1＝5。
2個(gè)5是10，2×5＝10或5×2＝10。
接下去寫(xiě)，你們會(huì)嗎？請(qǐng)你們?cè)诒咀由辖又聦?xiě)，指名板演。
集體訂正。
齊讀所寫(xiě)的算式。
有誰(shuí)知道10×4的積是多少？獨(dú)立計(jì)算，小組交流。
根據(jù)這些乘法算式，你還能算哪些乘法題？
大家所說(shuō)的這些算式都是根據(jù)黑板上這9個(gè)算式推算出來(lái)的，讓我們?cè)賮?lái)觀察一下這些算式，它們都含有一個(gè)乘數(shù)5，為了方便我們應(yīng)用，我們將這些算式改編成一句句的口訣，我來(lái)說(shuō)一句：一五得五。
你能試著說(shuō)下去嗎？小組說(shuō)一說(shuō)并分組把它寫(xiě)出來(lái)。
強(qiáng)調(diào)幾個(gè)編寫(xiě)要注意的問(wèn)題。
齊讀5的乘法口訣。
給3分鐘記憶口訣。
你是怎樣記口訣的？有什么好的方法？
3. 尋找生活中5的乘法口訣
生活中和5的乘法口訣有關(guān)系的'事情還有很多，老師把它們編成兒歌，你們想聽(tīng)嗎？
一個(gè)小組5個(gè)人，兩個(gè)小組10個(gè)人，三個(gè)小組15個(gè)人，四個(gè)小組20個(gè)人……
你還能編出其它的兒歌嗎？
三、鞏固練習(xí)。
請(qǐng)你用今天所學(xué)的口訣，解決問(wèn)題。
1. 5的乘法口訣口算題。
2. 填一填：P11第3題。
3. P11第4題。
四、全課小結(jié)。
今天你有什么收獲？
五、作業(yè)。
讀、背有關(guān)5的乘法口訣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
數(shù)松果 1×5=5，一五得五， 2×5=10，二五一十 3×5=15，三五十五， 4×5=20，四五二十 5×5=25，五五二十五， 5×6=30，五六三十 5×7=35，五七三十五， 5×8=40，五八四十 5×9=45，五九四十五 教學(xué)反思：
小學(xué)二年級(jí)《數(shù)松果》教案 10
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課“數(shù)松果”
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.結(jié)合數(shù)松果的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程;
2.理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;體驗(yàn)運(yùn)用口訣計(jì)算的簡(jiǎn)便性;
3.在尋找口訣記憶規(guī)律的過(guò)程中，形成初步的遷移類推能力和規(guī)律識(shí)記能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.編制5的.乘法口訣;
2.在尋找口訣記憶規(guī)律的過(guò)程中，形成初步的遷移類推能力和規(guī)律識(shí)記能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
在尋找口訣記憶規(guī)律的過(guò)程中，形成初步的遷移類推能力和規(guī)律識(shí)記能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 數(shù)一數(shù)，填一填
1.出示情境圖：“秋天到了，小松鼠和媽媽來(lái)森林里采松果。”“仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?”(每堆有5個(gè)松果，有9堆)板書(shū)：每堆5個(gè) 有9堆
“這些松果有多少個(gè)呢?能數(shù)出嗎?”(學(xué)生試數(shù))如有孩子5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，請(qǐng)他介紹經(jīng)驗(yàn)，并到臺(tái)前指著松果圖數(shù)一數(shù)。“知道他數(shù)了幾個(gè)5嗎?”(教師板書(shū)：9個(gè)5)如果只有3堆呢?怎么數(shù)?5堆呢?(抽生指著數(shù)一數(shù))
2.填寫(xiě)表格
“老師根據(jù)這幅圖繪制了一個(gè)表格，第一行表示有幾堆，第二行表示有幾個(gè)。比如1堆有5個(gè)，2堆有10個(gè),3堆有15個(gè)”(結(jié)合圖邊圈邊說(shuō))“你能接著把它填完嗎?”
學(xué)生獨(dú)立完成表格。
集體訂正。 “看這位同學(xué)填的，同意嗎?一起說(shuō)一說(shuō)。”(展臺(tái)展示)
二、 算一算，編一編
“你能根據(jù)表格來(lái)列出乘法算式嗎?”
1.引導(dǎo)列出“1×5、2×5、3×5……5×9”
“為了讓大家看得清楚，老師把這一堆松果移成了一排。”(課件演示)“一堆松果列成算式是……”“2堆呢?”“3堆呢?”前3道集體列式，后面的可開(kāi)火車完成。學(xué)生列算式教師課件依次出示： “1×5、2×5、3×5……5×9” 。
2.引導(dǎo)編一五到三五的乘法口訣。
“1×5等于多少呢?”“2×5呢?3×5呢?”學(xué)生說(shuō)得數(shù)，教師課件出示。“能告訴老師3×5=15怎么得到的嗎?”(加法、表格) “想不想又對(duì)又快地算乘法呢?”
“我們可以根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)和積編出乘法口訣，比如1×5=5可以用口訣一五得五，2×5=10可以用口訣二五一十，3×5=15可以用口訣三五十五。”
齊讀3個(gè)式子和口訣，發(fā)現(xiàn)什么了嗎?(口訣的前半句是兩個(gè)乘數(shù)，后半句是積;算式中是數(shù)字，口訣是漢字)
用這個(gè)方法你能把剩下的口訣編出來(lái)嗎?(打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)30頁(yè)，先寫(xiě)出算式的得數(shù)，再編出口訣。)
3.學(xué)生試編。
4.匯報(bào)。
展示學(xué)生作業(yè)。
正確的：“對(duì)嗎?誰(shuí)和他的一樣?”
“我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)是這樣編的：
預(yù)設(shè)1，四五20(用漢字);
預(yù)設(shè)2，五五二五(結(jié)合25，這個(gè)怎么讀?強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)一致，不能漏了“十”)”“有問(wèn)題嗎?”改正后再讀一讀。
“老師這兒也編好了，對(duì)照大屏幕，編對(duì)了的讀一讀，有錯(cuò)的趕快改過(guò)來(lái)”
“同學(xué)們，這就是5的乘法口訣(板書(shū)課題)我們一起來(lái)讀一讀”齊讀。
“你能對(duì)照松果圖說(shuō)說(shuō)每句口訣表示的意思嗎?”
“你們真厲害，不光編出了口訣，還知道了它們表示的意思。”“乘法口訣是我們祖先流傳下來(lái)的，已經(jīng)有兩千多年的歷史了。”“乘法口訣可有用了，想記住他們嗎?那就背一背吧。”“比一比，看誰(shuí)能很快地記下來(lái)”
三、記一記，說(shuō)一說(shuō)
1.自己背;
2.師生對(duì)口令(閉眼睛);
3.同桌對(duì)口令;
4.齊背。“能背下來(lái)了嗎?試一試，背不下來(lái)的看著讀”
5.哪句比較難記?有什么好方法記住它?
“老師記不得四五多少，怎么辦?”
(知道三五十五再加一個(gè)五就是四五二十;知道五五二十五再減去一個(gè)五就是四五二十。)
6.觀察這些乘法口訣，看看還有什么規(guī)律能幫我們記得更快嗎?
預(yù)設(shè)：(1)從“一五”到“九五”(將一至九描紅)(2)一個(gè)比一個(gè)多五;(3)末尾不是五就是十。
“有了這些規(guī)律，相信同學(xué)們記起口訣來(lái)就更快了”
“下面我們要用乘法口訣來(lái)解決一些問(wèn)題，敢挑戰(zhàn)嗎?”
四、 練一練，用一用
1.完成數(shù)學(xué)書(shū)31頁(yè)第1題。
反饋：
(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的算式是什么?為什么這樣列?怎么算出得數(shù)的?用哪句口訣?
有不同的嗎?(3×5和5×3可用同一個(gè)口訣來(lái)計(jì)算，是三五十五)
(2)可以用哪句口訣?同意嗎?齊讀。
2.完成數(shù)學(xué)書(shū)31頁(yè)第2題。
學(xué)生口答，課件顯示。
3.完成第4題。
(1)集體訂正。
(2)觀察這兩組結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一組乘積的個(gè)位都是5，第二組乘積的個(gè)位都是0)
五、 總結(jié)。
同學(xué)們的積極性真高。如果老師把這些松果圖擦掉，把這些得數(shù)也擦掉，你還能很快的算出它們的結(jié)果嗎?(生快速說(shuō)出得數(shù))怎么算出來(lái)的?(用口訣)
“生活中還有很多地方會(huì)用到5的乘法口訣，下課后你們可以去找一找，和小伙伴們一起交流，好嗎?”
小學(xué)二年級(jí)《數(shù)松果》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷編制5 的乘法口訣的過(guò)程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，初步體會(huì)口訣的優(yōu)越性。
2、掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。出示下面各題，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
3+3+3 = 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7=
二、學(xué)習(xí)新知。
1、創(chuàng)創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課。
2、提出問(wèn)題，探究新知。
(1)看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(一共有多少個(gè)松果?)
(2)有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎?那可以怎樣數(shù)呢?
①1，2，3，4，…1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。
②5+5，10+5，15+5，20+5，……連續(xù)加5算出得數(shù)。
③5，10，15，20，…5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
(3)大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法?為什么?
(4)你能用乘法算式表示嗎?
生答師板書(shū)：1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20
5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45
(5)你知道這些算式表示的意義嗎?
(6)剛才我們根據(jù)松果的`排數(shù)，寫(xiě)出了這些乘法算式。看著這些算式，你有什么想法?(算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。)
(7)你能記住這些算式嗎?動(dòng)腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰(shuí)有好辦法記住這些算式和得數(shù)。(學(xué)生討論。)
(8)利用口訣順口、方便。1個(gè)5是5，為了記起來(lái)順口，編成口訣是：“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎?如果有困難，可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5，再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾句。
(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報(bào)，教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)
三、鞏固練習(xí)。
(1)教師和學(xué)生對(duì)口令記口訣。
(2)任意兩小組“開(kāi)火車”背口訣。
(3)同桌一人說(shuō)口訣，另一人口答相對(duì)應(yīng)的兩道乘法算式。
(4)自由讀口訣，比一比，誰(shuí)能最先背出口訣。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?有哪些進(jìn)步?
在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問(wèn)題可以用5的乘法口訣來(lái)解決?
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