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小學品德與社會教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學品德與社會教案，歡迎大家分享。
小學品德與社會教案1
教學目標：
1、通過學生自己動手設計學校名片，激發學生關心學校、熱愛學校的情感。
2、培養學生創造力和想像力，培養學生審美情趣和良好個性。
教學重點：
通過學生自己動手設計學校名片，激發學生關心學校、熱愛學校的情感。
教學難點：
培養學生創造力和想像力，培養學生審美情趣和良好個性。
教學方法：
討論法、練習法、講授法教學準備：
1、學生設計表格，搜集有特色的名片。
2、學生準備硬卡紙、彩筆、剪刀等制作工具
教學過程：
一、初識名片，激趣導入
1、生活中，名片有什么作用？
2、小組交流自己帶來的名片，看看別人在名片上介紹了什么
3、導入活動主題：同學們愿意為學校制作一張名片嗎？
二、找出學校的`特點
1、你對學校有了哪些了解？（地理位置、校園環境、教學設施、榮譽、老師和同學的情況、開展過的大型活動）
2、匯報結果
3、游戲——“校園之最”快速搶答如：學校最有名的人是（）學校最美的地方在（）等
4、教師小結
板書設計：
學生名片投影展示
小學品德與社會教案2
教學目標：
通過課堂學習活動，走進同學的內心世界，鼓勵同學說出自身的心事，了解他們的內心需求，引導同學認識到應該把家長作為自身傾訴的對象，和家長之間建起一座溝通的橋梁，從而拉近和家長之間的距離。
第一課時
教學過程：
一、我們之間有一條溝嗎
1、同學們，讓我們來聽聽發生在我們身邊的一個真實的故事——《他為何殺死自身的親生母親》。
2、讓我們再來聽一聽故事中的主人公徐力寫給知心姐姐的一封信吧。
3、聽了故事和信的內容，你們想說什么呢？
4、你和和爸爸媽媽還有哪些抵觸和矛盾嗎？
（這一教學環節的設計，目的是想讓同學通過活生生的事例明白造成這個人間悲劇的主要原因就是家長和小朋友之間缺乏理解與溝通，讓他們認識到：學會與家長溝通，對家長和小朋友來說，實在是太重要了！）
二、我們的心事要告訴爸爸媽媽嗎
1、你們有自身的心事嗎？都有哪些心事呢？把它寫在小紙條上。
2、教師可以把紙條收上來，讀一讀小朋友的'心事。
（教學這一環節時，為了充沛尊重同學，采用不署名寫紙條的方法引導同學大膽說出自身的心事，并將同學的心事進行歸類，看看各屬于哪些方面的問題。）
3、當你有了心事之后，會向誰傾訴呢？為什么？
4、有的同學愿意把自身的心事告訴爸爸媽媽，有的同學卻什么也不愿意對爸爸媽媽說，這是為什么呢？（把同學雙方的意見分別寫在黑板上）
5、教師總結歸納，引導同學認識到：有些事情作為未成年人必需自動控制家長，有些事情告訴家長是對自身有協助的，提高他們對與家長交流這件事的正確認識。
三、情感激發
1、出示一個圖案設計：圖案由涂實的紅、綠、藍三個圓組成，紅色的在上，綠色、藍色的在下，三個圓交叉在一起。
2、同學們，你知道此圖案是誰設計的？表示什么意思呢？
3、此圖案只是一個普普通通的小男孩設計的《家長報》的報頭，讓我們聽聽他的設計意圖吧！
（紅圓代表我，綠圓代表我媽媽，藍圓代表我爸爸。紅圓與綠圓交叉的地方，說明我媽愛我，我愛我媽；紅圓與藍圓交叉的地方，說明我爸愛我，我愛我爸；綠圓與藍圓交叉的地方，說明我媽愛我爸，我爸愛我媽！）
4、聽了小男孩的設計說明，你有什么想法嗎？
5、總結：是啊，我們是一家人，相親相愛的一家人，你們長大了，有屬于自身的秘密了，可你們和家長之間永遠有割舍不了的新情，也永遠都有溝通的必要和理由。
小學品德與社會教案3
一、活動目標：
1、指導學生從日常生活中常見之道路交通標志，了解各種交通標志標識所代表的意思，提高學生安全交通的意識。
2、了解什么是交通標志以及交通標志的分類。
3、增進學生交通知識，遵守交通規則，維護交通秩序及確保交通安全的能力。
4、培養學生思維、說話、分析、判斷、合作能力。
二、活動準備：
1、師收集各種交通標志圖片、創編兒歌。
2、生觀察生活中常見交通標志.
教學過程：
一、導入
1、看交通事故圖片
師：這是20xx年6月22日的早上5點，在建陽城郊獅子山加油站附近，一輛運輸石灰的大貨車和一輛電力物資搶險車，在轉彎處相撞，貨車的司機當場身亡-----，而另兩名傷員，身負重傷，在消防官兵的及時營救下，才成功獲救。
如果他們在行駛到此處時，都能注意下此處的轉彎警告標志，都能減速讓行，我想，這樣的悲劇就不會發生了。
而這樣的悲劇，每天都在發生--據統計
2、課件出示全國交通事故統計
據統計，我國的交通事故死亡人數位居世界首位，20xx年，平均每天有280多人死于車禍。而我們中小學生也深受其害，其中中小學生占總人數的８％左右。
綜觀全國形勢，20xx年全國中小學生共死亡4205人，平均每天死亡就有12人，就是每三四天，全國就有1個班的孩子消失了！
3、課件：建陽交通事故統計 分析原因
是什么原因，造成了如此多的悲劇呢？大家再來看看這一統計數據。據處理事故民警介紹，車輛違反交通標志、標線，隨意在實線處變更車道，在雙黃線處違章掉頭，或是闖單行線的'行為不僅極易引發交通事故，而且容易造成道路交通堵塞；由于駕駛人不遵守交通標志、標線的規定頻頻導致車輛相撞、刮擦、追尾事故的發生。
4、引出課題，板書：認識交通標志。
同學們，因為人們無視交通標志，交通規則，，釀成了多少人間悲劇，
我們小學生應該要有強烈的交通安全意識了，要學會自己保護自己了。
這節課我們一起來認識這重要的“道路語言”——（學生齊讀）交通標志，
二、新課。
1、什么是“交通標志”？
那什么是“交通標志”？請同學們翻開課本。一起讀出啦。
它通過圖形、顏色、文字以及其他符號向人們傳遞特定信息，所以有人將交通標志稱做“道路語言”。同時由于它在馬路上從不間斷地指揮來往的車輛和行人，又被稱為“永不下崗的交通警察”。
2、分類
嗯，那大家在生活中認識哪些交通標志？說說看
好的，我們把常見的交通標志大體分為三類：警告標志、禁令標志、指示標志。
3、學習各類標志的特征
各類標志都有不同的特征，我們一起來了解。
警告標志主要用于警告車輛、行人注意危險地點的標志。顏色為黃底、黑邊、黒圖案。形狀為三角形，頂角朝上。
利用課件出示。解釋標志的作用。板書，黑板貼上標志
禁令標志是用于禁止或限制車輛、行人交通行為的標志。顏色一般為白底、紅圈、黑圖案，圖案上壓一條線。
指示標志是指示車輛、行人行進的標志。顏色為藍底、白圖案。
復習板書，教師手勢，整理特征：黃牌警告，紅牌禁令，藍牌指示。
4、鞏固三類標志知識，讓學生復述、小結。
5、交通標志起了這么重要的作用，那么我們應該怎樣對待它？（愛護交通標志，不損壞、遮擋交通標志）
6、活動：“我猜我猜我猜猜猜”（小組競賽）學習新知
剛才，我們了解了各類標志的特征，老師想考考大家，看看同學們能否猜出新標志的作用呢，接下來,讓我們一起來玩游戲吧，請看大屏幕，這游戲就是，大聲讀出來：“我猜我猜我猜猜猜”
課件出示，出示游戲規則，小組抽題目，進行猜猜的 游戲，對的給小組加2分
現在先分組， 1組，2組3組、4組貼黑板上。
利用課件，把36個標志學習完。
7、活動：挑戰無極限（氣球閃現，說標志 ）檢驗新知
同學們，你看這是什么，是的，剛才啊，同學們玩的一定不過癮，這是飛行棋，如果哪組或得冠軍，老師就把它送給哪組的同學哦。讓我們繼續來比賽，一起（出示課題，學生讀）來挑戰無極限
要求：帶有交通標志的氣球飄過后，（這些標志都是前面有認識過的，）搶答，說出正確意思或名稱的，給小組加1分，錯的，反扣小組積分1分。
禁止駛入、禁鳴喇叭、減速讓行、步行、禁止行人通行、注意危險、慢行、人行通道、慢行、禁止非機動車駛入。
7、活動：幸運沖沖沖檢驗鞏固新知
同學們,經過剛才的比賽，哪組的成績最好，不好的組要努力喲。
下面我們還是用搶答的方式，看看哪組的同學認識的交通標志最多，學得更扎實。
三、布置任務
同學們，今天學得開心嗎？謝老師，給大家帶來了幾個課后小任務，希望大家一樣能出色的完成。一起看大屏幕：1、搜集更多的交通標志，畫出一兩張2、你覺得學校附近還需要哪些標志呢？動手設計看看。下節課共同交流。3、把你認識的交通標志和知識，考考爸爸媽媽。
結束語：
標志標牌看仔細，生命全在一線系。今天我們一起認識了這么多的交通標志，希望大家牢記心中，遵守交通規則，最后謝老師祝大家高高興興上學，平平安安回家，今天咱們的課就上到這，下課！
小學品德與社會教案4
教學目標
1、通過學習，使學生初步具備選擇健康電視內容進行娛樂的能力，能合理安排時間。
2、認識電視、網絡、書刊等大眾媒體對自己成長所發揮的積極作用，能選擇適合自己的大眾傳媒。
3、能夠控制和調整自己的情緒和行為與父母進行平等交流和溝通。
教學重點：認識電視、網絡、書刊等大眾媒體對自己成長所發揮的積極作用，能選擇適合自己的大眾傳媒。
教學難點：能夠控制和調整自己的情緒和行為與父母進行平等交流和溝通。
教學過程
第一課時
一、引入話題
師：同學們，你們喜歡看電視嗎?（喜歡）好，我們一起來看一看（多媒體播放一些精彩的電視欄目片頭）。
師：平時你們都喜歡看哪些欄目？為什么？
二、看電視的風波
師：我有一個小侄子，他也跟你們一樣，喜歡看電視，尤其愛看《藍貓淘氣3000問》，可爸爸不讓看，怕影響學習，只有周末才讓看。他因此很苦惱，你能幫他想辦法嗎？
師：你們的主意都不錯，我一定轉告他。
師：你們也有類似的苦惱嗎？
生1：爸爸怕我眼睛近視，不讓我看。
生2：奶奶叫我離電視三尺遠。
生3：他說得不對，應該是三米遠。
師：對，我們看電視一定要注童保護眼睛，不要離電視太近，也不要看得太久。讓我們一起來看一看課本，了解一下大人對我們看電視有哪些不同的意見。
(師生共同看課本，教師在大屏幕上指導)
師：看了他們的意見，你有什么想法？
師：大人的哪些意見我們是可以接受的？
（板書：控制時間、內容健康、合理安排時間）
師：看電視并不是一無是處，你能說說都有哪些好處？
師：你看電視時和家長爭執過嗎？怎么解決的?
師：如果你是一名小記者，你能針對看電視的話題去詢問哪些問題？
師：我有一個小朋友，他也有好多問題要問，請你們幫他問一問。
三、本課小結
第二課時
一、上節回顧
二、組織教學
三、采訪活動
采訪要求：3--5人自由組合，從電視內容、看電視時間和怎樣合理安排三個方面選一個話題進行采訪，注意填寫好采訪時間、采訪對象和采訪內容。
（伴隨輕快的音樂，學生們現場采訪聽課的老師。）
匯報采訪結果：
第1組：我們采訪的是看電視的'時間要求，結論是40分鐘以內。
第2組：我們采訪的是電視內容的選擇，知道了只看適合小朋友看的一些欄目，少看或不看成人動畫，也不看方言劇，因為對我們學習普通話有影響。
第3組：我們采訪的是允不允許孩子看電視的話題，答案是支持、限制。
第4組：我們采訪的是合理安排時間的話題，答案是在課余時間看。
四、擬訂協議
師：豐富多彩的電視節目讓我們開闊視野、放松心情，生活還真離不開！如果你們和家人有什么爭執，可以擬一份協議。(多媒體展示一份閱讀課外書的協議樣本，學生草擬。)
同學之間交流自己擬訂的協議。老師隨機抽取典型的協議，師生共同評析。
展示協議：
（1）甲方與乙方看電視的時間規定；
（2）甲方和乙方看電視時把一個節目看完才能換；
（3）甲方可選擇哪幾天晚上看電視；
（4）電視內容必須對自己有益；
五、拓展總結
師：同學們擬訂的協議真不錯，希望你們回家以后同父母共同協商后再履行。除了看電視以外，你們知道在我們生活中還有哪些大眾傳媒嗎？
生：網絡、廣播、報刊、雜志……
師：說得好！那你們應該怎樣選擇呢？
生1：要選擇內容健康的，因為網絡里有暴力等不好的內容。
生2：要控制時間，注意用眼衛生。
生3：要合理安排時間，課余再去閱讀。
師：今天老師很高興，你們知道為什么嗎?
生：因為我們知道了要尊重父母，學會了選擇內容健康的電視節目，也學會了合理安排時間。
師：祝你們健康快樂成長！
小學品德與社會教案5
教學目標：
培養學生對家鄉的熱愛之情，增強學生對家鄉民風舊俗的判斷能力，探究本地區存在的陳規陋習，自覺抵制不良風氣和各種迷信活動。
教學重難點：
引導學生繼承和發揚家鄉優良傳統做些力所能及的事，自覺抵制低俗文化的不良影響。
教學過程：
一、課前初探
1、師：上課之前，老師想調查一下，在我們班有多少小記者？你們有沒有采訪過別人？這次有個非常好的機會，不知大家想不想做一次真正的記者？其余同學有沒有興趣？我們要以小記者的身份去尋找自己家鄉的民俗風情。
2、欣賞各地風土人情圖片，引出課題并板書：一起采風去。
3、討論采風的內容及采風過程中的注意事項。
二、課中探究，匯報展示，合作探究
1、學生根據自己的興趣自由選擇活動內容，自由組合，可以分為“故事收集組”、“手工制作組”、“民間藝術組”等。制定計劃，分工探究，也可以個人為單位進行活動。
2、反饋材料。感悟深化，提升認識，學習教材中的采風方法。請學生找找書中向我們介紹了幾種采風的內容。教師根據回答板書：搜集傳說，找對聯、謎語，了解飲食，服裝，學民歌和地方戲，學小手藝，了解民俗習慣。
師：除了書本上向我們介紹的幾種采風內容之外，我們還可以去了解家鄉的什么風情？
3、討論采風過程中將會遇到的.困難和尋找解決的方法。
4、采風方法訓練。
師：在活動過程中我們應當講禮貌，這樣別人才會接受你的采訪，樂意教你各種手藝。下面我們來演一演小記者搜集故事和傳說的過程。師演被采訪者，學生當場采訪。
5、學生共同評議采風訓練過程中，學生行為表現的優點及不足之處。
討論并制定采風計劃
（1）分組。教師調查采風內容的意向，讓學生根據自己的意向自由組成小組，并按小組就坐。
（2）制定采風計劃。
師：出去采風之前，先得制訂一個詳細的計劃，想想計劃除了要確定活動主題、活動時間之外，我們還得考慮哪些東西？
師小結：一個詳細的計劃除了必須有活動主題、活動時間、活動方法、成果表現形式和活動內容之外，還得有活動感想及小組成員等。
師出示表格：以“搜集傳說”為例，填寫表格。
①確定活動主題“搜集傳說”。
②討論活動方式：小記者采訪，看地方日志、上網查詢。
③討論成果表現形式：講故事、談感想。
（3）各小組共同討論，制定計劃。
教師巡回指導，特別指導“了解家鄉飲食、服裝、住房特點”的小組，教師提示學生可只選其中一個內容：飲食：可以了解平時的主食、菜與其他地區的不同之處。可以學做風味小吃。
服裝：可以調查本地區與其他地區服飾的不同。了解一下本地區有名的服裝企業。
住房：了解一下住房的結構與裝修特點。
課堂小結：師：出去采風是一件很有意思的事，但我們得注意安全，等到下次采風歸來之時，我們一起來看看各個小組的收獲，到時候我們將會組織一個“采風歸來”的活動。希望每位同學都能談談自己的所見、所聞、所想，并且向大家展示一下你所學到的本領。
（4）生成問題，拓展延伸“采風歸來”活動，學生自告奮勇地匯報采風結果，在學生匯報時，教師有意識地把相同的內容安排在一起，并進行評價、指導。
①搜集故事和傳說的，要求講講這一個故事或傳說，并談談自己的看法。
②調查飲食住房的，要求談飲食、住房的特點，再談感想。
③收集民族習俗的要學唱民歌、地方戲，當場露幾手，談談自己的感受。
④學小手藝的當場表演，并談感受。
⑤調查風俗習慣用語的，把調查的結果講給同學們聽。
三、課后實踐
小結：同學們，從剛才的匯報情況來看，大家肯定花了不少的精力。老師相信，你們各方面的能力都得到了鍛煉，說不定以后真能成為一個優秀的記者。通過這一課的學習，你想對大家說些什么？
小學品德與社會教案6
教學目標
情感、態度與價值觀：通過對本地區的觀察，懂得交通的發展給社會帶來的負面影響，增強交通安全意識及環保意識。
能力：能主動觀察社會現象，了解并思考交通發展帶來的一系列問題。
知識：結合本地區實際，認識交通標志、規定和標線；知道汽車的發展要建立在保護環境和節能的基礎上。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，交通問題對自身的影響這方面的認識有一定基礎，如交通安全，對于交通問題在社會生活方面的影響，考慮得不多，需要一定的素材，他們才能有所了解。
從學生的社會環境與生活基礎來看，交通問題在交通高度發達的地區顯現更明顯，農村學生所處的社會生活環境，交通處于發展期，對交通帶來的問題不會有設身處地的感受，他們僅僅關注交通給自己帶來的安全問題。
通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現，農村四年級小學生受生活經驗所限，對交通標志、標線認識不多，接受交通規則教育比較少，因此還沒有養成自覺遵守交通規則的意識，更意識不到交通中潛在的危險。另外對于交通在其他方面的問題直接經驗比較少，容易造成認識不深刻。
針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生結合本地區實際，認識交通標志、規定和標線。教學難點是讓學生通過對本地區的觀察，懂得交通的發展給社會帶來的負面影響。
要想突破重難點，教師在教學中可引導學生“從身邊看交通”，側重認識交通標志、規定和標線，了解交通事故的危害，懂得遵守交通規則的重要；通過“從汽車污染看交通問題”，重點了解汽車污染的嚴重性，知道汽車的發展要建立在保護環境和節能的基礎上，感受交通問題給人類社會帶來的負面影響。最后通過了解磁懸浮列車等現代交通技術知識，引導學生立志于創造更節能環保的綠色交通，增強環保意識。
教學重點
結合本地區實際，認識交通標志、規定和標線。
教學難點
通過對本地區的觀察，懂得交通的發展給社會帶來的負面影響。
教學準備
教師準備：相關課件；常有的交通標志、標線及交通規則。
學生準備：調查了解本地區交通標志、標線及相關規定；調查了解本地區交通給社會帶來的負面問題，如交通安全、能源、交通堵塞等，重點搜集有關汽車污染方面的.問題及對策。
課時安排
1課時。
完成話題“交通警示線”“關注交通問題”的教材內容。
教學過程
活動一我們身邊的交通問題
1．[播放視頻：城市交通問題]
引導學生結合情境，及課前調查的身邊的交通問題進行交流研討：交通在方便人們日常生活、工作和出行的同時，還給我們帶來了哪些問題？（板書：交通問題帶來的思考）
2．[播放視頻：道路交通設施]
引導學生結合情境進行討論：課前你了解到的交通設施有哪些？這些交通設施起什么作用？生活中如何規避交通事故對自己的傷害？并結合本地區實際，認識交通標志、規定和標線。（板書：交通問題）
設計意圖：初步了解交通給我們帶來的問題——交通事故，加強對交通規則的學習，增強自護能力，進行警示教育。
活動二“從汽車污染說起”
1．[播放課件：汽車尾氣、噪聲的危害及能源危機]
引導學生結合情境進行討論:汽車污染是交通的一大問題，它究竟給我們帶來了什么？
2．[出示圖片：無車日]
引導學生結合情境進行討論：無車日有什么意義？人們能解決汽車污染問題嗎？
設計意圖：知道汽車污染的危害，認識到人們正在不斷尋求著解決汽車污染的方法，并為此努力著、實踐著。
活動三思考：磁懸浮列車
[播放視頻：磁懸浮列車]
引導學生結合情境談感受，幫助學生了解發展綠色交通，關鍵在于發展交通之利，減少交通之弊。（板書：發展綠色交通）
：綜合治理汽車尾氣污染，采用先進的排放限值，加速淘汰老舊破車，實現新型能源交通工具；加強地鐵和輕軌等綠色交通的建設；大力發展公共交通，抑制汽車過猛增長……人們為了解決交通問題正在不懈地努力。我們相信隨著科學技術的發展，人類會最終解決這些問題，交通的未來在于我們的努力與創造！
設計意圖：引導學生進一步關注交通工具發展的狀況，將來能有志于創造出更加節能、更加環保的綠色交通工具。激發學生的創新意識，激勵學生勇于探索。
小學品德與社會教案7
〖本課題教學目標〗
通過教學活動，使學生體驗到在集體活動中分工與合作的重要性，感受合作成功的快樂，認識合作的條件，初步掌握一些與人合作的方法，初步具有合作意識和能力。
〖教學結構〗
（一）課時安排 1課時。
（二）教學結構整體設計
教學結構整體設計分成三部分：
1.看錄像，對事例進行分析。
2.進行兩次分組實踐活動：搭建“成功塔”。
3.關注社會生活中需要合作的事情。
〖實施過程〗
（一）課堂導入
從學生都經歷過的做值日的活動導入課堂教學。學生通過看錄像，分析兩種做值日的態度及結果，并發表自己的看法，使學生初步認識到要想把值日做好，需要合理的分工與全組成員的通力合作。
做值日是每位學生都經歷過的，他們對應該如何做值日有自己的經驗，每位學生都有發言權，也容易發現問題，達成共識。學生通過觀察并結合自己已有的經驗，指出錄像中學生不利于做好值日的行為，并總結出做好值日的方法，初步認識到做值日這樣的小事也離不開團結合作的道理。
（二）開展搭建成功塔的比賽
學生以小組為單位，用易拉罐進行搭建成功塔的比賽，比賽分兩次進行。
該活動目的是使學生在實踐過程中體會到合作的重要，學會合作成功的方法，認識到合作不成功的原因，感受合作成功的快樂。活動之所以采取比賽的形式，是因為學生年齡小，具有喜歡表現自己、爭強好勝的心理特點，往往在游戲中會充分表現自我，將平時的習慣、情感真實地暴露出來，教師能借機發現學生身上存在的問題，有針對性地進行及時有效的教育和引導。
活動準備：每組30個易拉罐。
活動步驟：
第一次：
（1）學生按5人一組進行搭建成功塔的比賽。
（2）限時兩分鐘。
（3）開始比賽。
（4）賽后，請搭得最高的小組的學生說說自己在比賽中是怎么做的，再請搭得最低的小組的學生說說失敗的原因。
（5）各小組總結自己存在的問題。
因為在活動前我沒有對搭塔的方法進行任何提示與指導，因此在活動進行的.整個過程中學生的表現完全是自主的、真實的，每位學生的個性都得到了充分的體現。他們有的出謀劃策，有的堅持己見，有的忙著搭塔，有的在互相埋怨，有的在一旁承擔起指揮的任務，還有的在一旁觀望。看得出，每個小組在比賽前都沒有經過周密的分工與協商。各小組的成果也不盡如人意，有的雖然搭起了塔，但不符合要求；有的只搭了一半；只有一個小組獲得了成功。由于每個小組的成果都在學生的視線內，所以他們都很關注獲得成功小組的經驗和遭遇失敗的小組的教訓。在此基礎上，教師有目的地對正確的做法給以肯定和引導，以此起到互相交流和自我教育的目的，使每個小組的學生在傾聽中借鑒他人的經驗，再經過對自我行為的反思與總結，每個小組成員都很團結，開始共同探討搭建成功塔的正確方法。
當進行第二次比賽時，各組成員聚在一起商討搭建成功塔的最佳方案。在搭建的過程中每個人都有自己的任務，許多學生還能夠認真對待與自己相悖的意見。在這一活動結束后，學生自己總結出了合作成功的條件和合作不成功的原因。許多學生認為，合作成功的條件是事先商量，大家心要齊，要互相幫助，不能相互埋怨，要合理分工，互相謙讓；合作不成功的原因是事先不商量，大家想怎么干就怎么干，誰也不管誰，互相埋怨、拆臺，分工不合理等。這說明學生在實踐活動中，通過自己與他人在合作中的摩擦與磨合，學會了與人合作的正確方法。
在學生感悟到合作重要性的基礎上，把他們的視線引向社會，利用社會資源使他們意識到，學會合作的本領將關系到今后的生活，并認識到生活中處處離不開合作，使他們在心理上產生我要很好與他人合作的愿望。在教學實施過程中，請學生觀看了我國建國50周年閱兵式、學生集體跳繩等活動的錄像片斷，并利用教科書上的內容和學生已有的經驗，幫助他們感受到生活中處處需要合作及合作帶來的好處，使學生感受到，合作可以產生超過個人的力量，合作能夠幫助我們戰勝困難，合作能為集體贏得榮譽，合作能給我們帶來愉快的體驗。
小學品德與社會教案8
教學目標：
學生能夠認識自己家鄉的地理位置，知道家鄉所屬的行政區。
在地圖上查找本地（社區、縣、市）、本省及省會城市的位置。知道家鄉是祖國的一部分。
重點難點：
能夠認識自己的家鄉，并能夠正確地向別人介紹家鄉所在的地理位置。
知道思念親人，想念家鄉，是愛家鄉的表現。
教學準備：
中國地圖、寧夏省地圖。
學生準備彩筆，剪刀膠水、信封。
教學過程：
第一課時
一、歌曲導入：播放《在那桃花盛開的地方》，問：聽聽這首歌描寫了什么？
二、談話引導，導入。
是啊，家鄉是生我們養我們的地方，家鄉在你的眼里是怎樣一個地方？
在同學們的眼里，家鄉是美麗的，也是可愛的。每個人都對自己的家鄉都懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉。
今天，就讓我們先認識自己家鄉的地理位置。
三、看地圖，找家鄉。
指名學生，問：你的家鄉在哪里？
用“我的家鄉在省市縣”填空說話。
2、出示中國地圖，“讓我們一起來找找自己的家鄉”。
以一人為例，教師帶領學生一起找找家鄉所在的省和省會城市。
說一說在地圖上的.大概位置。
四、全課小結
第二課時
一、上節回顧
二、新授
1、小組合作，找一找家鄉。
2、游戲：“12345，你的家鄉在哪里？”“在這里，在這里，我的家鄉在這里。”
3、老師這里有幾位小朋友一下子找不到自己的家鄉，請大家幫幫他們。
4、競賽：老師縮小地圖的范圍，請大家自己找找家鄉，比一比，看誰找得快找得準。
三、找家鄉，畫家鄉。
1、每個學生拿出自己帶來的小地圖，在地圖上把自己的家鄉所在省份剪下來，然后貼在彩色紙上。
2、說說你對家鄉的了解。
3、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉打扮得更美麗。
4、學生上臺展示。
四、遐想：二十年后的我。
一轉眼，你長大成人了。你會為家鄉做點什么？
你對家鄉會有一種怎樣的感情？
五、小結
小學品德與社會教案9
教材分析
1、課標要求：本單元從學生日常生活的家庭、學校、社區三個生活場景切入，以兒童所熟悉的生活為教學基本內容，引導學生在對生活的認識、體驗和理解中，學會做人和做事。
2、知識體系：第一單元安排了三個主題，主題一，我愛我家；主題二，我的學校；主題三，我生活的社區。本單元的主題思想是：（1）、體會自己的成長離不開家庭，增進對家庭愛的情感；（2）、了解學校的發展變化，感受校園的文化和歷史，增強對學校的親近感；（3）、了解都市型社區和鄉村型社區的不同特色，體驗社區公共設施給人們生活帶來的方便，懂得要愛護公用設施，尊敬社區中為人們服務的人；（4）、學習通過多種方法搜集資料和對資料進行簡單整理的方法；（5）、學習多角度、多側面分析和認識問題的方法
3、教材地位與邏輯聯系：承上啟下；從前一課體會自己的成長離不開家庭，增進對家庭愛的情感，到本課了解學校的發展變化，感受校園的文化和歷史，增強對學校的親近感，到后一課了解都市型社區和鄉村型社區的不同特色，體驗社區公共設施給人們生活帶來的'方便，懂得要愛護公用設施，尊敬社區中為人們服務的人，逐步體現本單元主題引導學生在對生活的認識、體驗和理解中，學會做人和做事。
4、核心功能與價值：對三年級的兒童來說，學校是他們重要的生活空間。學校應該是一個充滿溫情，具有文化氛圍，學生喜歡在這里生活，能夠體驗到愛和尊嚴的地方，而不應該讓他們覺得只是受教育、受約束的地方。因此，讓學生了解學校開展的各項活動，學校的環境，學校的文化氛圍、發展變化和取得的成績，不但能培養學生的興趣，豐富他們的感受，體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系，同時，讓學生充分感受校園文化的豐富內涵，增強對學校的親近感。
學情分析
1、學生在原來學習的基礎上形成了一些好的思想品德，也還有不足之處。這就使得他們多數人對這一門課程的學習充滿興趣和期待。
2、學生前面學過《我愛我的家》，學會了感受家的溫暖，學會了體會愛和感恩，為學習本課感受校園文化的豐富內涵，在增強對學校的親近感的同時形成為學校感到驕傲自豪的情感創設了條件。
教學目標
1、結合自己學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。
2、通過觀看學校的櫥窗、展板、專欄、校園特色角等，感受校園文化的豐富內涵，在增強對學校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪。
3、通過了解學校的發展變化和全校師生取得的各種成績，形成為學校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學生產生“我也要為校爭光”的愿望。
4、初步了解一些我國不同地區、不同時期和不同類型的學校，以開闊學生的視野，增進對學校的認識和對未來學校的憧憬。
教學重點和難點
1、教學重點：體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。感受校園文化的豐富內涵，增強對學校的親近感。
2、教學難點：從校園文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學習態度，產生為校爭光的愿望。
小學品德與社會教案10
教學目標：
1．通過自我展示，了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。體味學習給自己帶來的樂趣，為自己的進步感到高興。
2．感受學習有苦也有樂。沒有最初的失敗就沒有后來的成功。在交流自己的學習經驗中體會到學習的樂趣，并愿意嘗試新的學習。
教學重點:
讓學生懂得學習有苦也有樂，為自己的成功而感到自豪。
教學難點：
培養學生成功了不要驕傲，失敗了不要放棄的良好的心理品質。
教學關鍵：
培養學生不怕困難，堅持不懈的精神。
教學準備：
每個同學找出這兩年做過的手工或畫的圖畫；這兩年獲得的獎狀或獎品，布置成長回顧展。
教學時間：
2課時。
教學過程：
一、談話導入：
同學們，我發現我們班的同學非常聰明能干。那么，這兩年多的學習中，大家學會了些什么呢？
二、學文明理
1．請同學說說自己學會了什么。 （板書課題：我學會了 ）
（1）看課文P26-27插圖，學生說說是怎樣做的（重點請同學說說做涼拌菜的'過程。表演一下買文具。）
（2）為了能更好地表現同學們的聰明才智，我們進行“成語接龍”比賽，看誰接得最快最好？
（3）太精彩太緊張了，我們唱一首歌來輕松一下。
（4）教師小結：我們學到的東西真不少。知識增多了，本領增長了，比過去更懂事了。
2．看課文P28-29的插圖，學生介紹：
（1）在學習這些技能的過程中你遇到哪些挫折？
（2）你是怎樣堅持學會的？
（3）你認為是什么使你成功的？把你學習成功的經驗介紹給我們，讓我們學習學習。(板書：不怕困難，堅持不懈)
（4）成功后你的心情是怎樣的？
（5）成功的快樂只有誰才能得到？
（6）教師小結：學習有成功，也會有失敗，有苦也有樂。只有不怕失敗，堅持不懈，才能成功。
三、教學延伸
1．我們來看王楠、馬琳、李菊、白楊等等乒乓球名將登臺領獎的圖片。
2．討論一下：誰能說說這些名將為什么能奪冠？（勤奮、不怕艱苦、不怕失敗等）
3．大家談談：他們是怎樣使五星紅旗高高飄揚在全世界的面前的？（不怕困難，不怕失敗，堅持不懈等）
四、深化導行
1．學習中，遇到了困難，我們該怎么辦？
2．交流交流自己在學習中得到的樂趣。
3．教師深化教育：學習有苦也有樂。成功只屬于不怕困難，熱愛學習的人。
五、課堂小結
學了這篇課文，你學會了什么？
六、布置作業
把你第一次做成功的一件事的過程寫下來，讓同學們學習。
板書設計：
1、我學會了
學習中有苦也有樂
成功
不怕困難、堅持不懈
小學品德與社會教案11
教學目標
1、能夠感受到男女同學間的不同之外處，初步掌握處理男女同學關系的方法。
2、感受真正的友情需要真誠相待，友好交往，相互尊重。
教學活動
一、我和我的同桌
讓同學們回憶自己以前和同桌相處時出現的有趣事情。可以是高興的事，也可以是不高興的事，讓同學們暢所欲言，教師相機指導。
二、小競賽
分成男女兩組，開展以下活動，看哪些同學做得又快又好。
1、搬運重物
2、給布娃娃梳小辮
3、穿珠。
4、兩組比賽踢足球。
三、男生女生七嘴八舌
將男生與女生分成兩組，讓他們各自說說對方的優點與缺點。教師在黑板上記錄下來，最后加以總結、引導。
四、假如我是男生（女生）演講。
以“假如我是男生”為題，通過角色換位，展開不同的角色體驗，從而使同學們對異性同學有一個客觀的認識和了解。
五、小討論
當你喜歡與一個異性同學在一起但又怕別人說閑話時，你會怎么辦？
異性同學間應該怎樣正常交往？
教師請同學們將自己的想法說出來，并將它們一一寫在黑板上，然后進行歸納，為異性同學間的正常交往支招。老師也可以加以補充。
六、小話劇、他們應該怎么辦？
劇性介紹：小青和小波是鄰居，也是好朋友。他們每天一起上學，一起回家，可是，進入五年級后，小波在也不愿意與小青在一起了，小青每次想與他同行，他總是找各種理由避開她，小青為此很煩惱。一天，她經過教室，突然聽到同學們的議論，說她和小波的關系，小青才明白，原來是這樣，請你演一演。
七、游戲活動
游戲規則：讓同學們以四人為單位分成小組。以小組為單位快速設計一個小劇本。表現男女同學可能在生活上、學習上如何取長補短、相互全作的`主題，然后表演出來。設計巧妙、表演真實者獲勝。
八、夸夸我的好朋友
請同學們說說自己在班上最好的朋友，說說二人間發生的故事，夸他的理由是什么，并對好朋友說一句感謝
九、總結我的教學理念
最后說一下我的設計理念。我以學生原有的生活經驗為基礎，結合學生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學
小學品德與社會教案12
教學目標
情感、態度與價值觀：感受孔子等偉大的先人在歷史上做出的偉大功績，學習他們的，鍛造自己的意志品質。
能力：使學生學會通過教材范例去理資料，并從中歸納概括出有價值的信息，概括偉大先人的事跡。
知識：了解孔子等在歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的與事跡，學習他們的。
學情分析
從學生的心理特點與認知程度來看，小學五年級的學生在這個年齡段對社會歷史有了一個初步認識，能基本知道我國歷史的源遠流長，文化積淀的豐厚，有了追溯歷史、了解過去的愿望；對于人生開始了思考、探索，歷史名人的故事能對學生產生榜樣的作用。基于以上兩點心理需求，學生對“偉大的先人”這個話題的交流欲望比較強烈。
從學生的社會環境與生活基礎來看，由于農村的現代化發展相對緩慢，傳統文化還以比較原始的狀態存在于生活之中。學生能夠從多種途徑得到有關于歷史人物的很多信息，例如許多的民間傳說等。但是，對于農村學生來說，獲得比較完整的歷史人物介紹或歷史文化常識，會存在一定困難，所以學生對于孔子等歷史名人的事跡與貢獻了解不多，甚至受大眾傳媒的影響，以“戲說”的觀點去認識歷史。
通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現農村小學生處在一個信息相對比較封閉、教學資源比較薄弱、對歷史常識了解不多的環境里。由于視野的狹窄，他們的歷史知識不多，對古代歷史名人們的偉大貢獻對現實社會的影響缺乏了解，所以，學生對于偉大先人的認同感、崇敬感難以被激發。
針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師應首先從學生的已有認知出發，讓學生說說自己知道的歷史人物，拉近這個話題的時間距離。其次，教學活動中要啟發、引導學生收集更多的先人們的事跡和故事，糾正部分錯誤認識。通過“孔子在”這個活動，引導學生打開視野，到更廣闊的空間去了解孔子的作為以及他對過去、現在社會的影響。然后可以通過孔子故事、格言的交流以及教師的擴展讓學生知道孔子在世界范圍內對人類價值觀上產生的影響，讓學生對偉大先人們產生強烈的崇敬之情。在了解了孔子的基礎上，創設自主探究、合作交流的氛圍，讓學生交流自己知道的其它先人的事跡。教師啟發引導學生感受先人的力量是其成功的根本原因。與此同時，教師應該關注到本課這些話題離學生的生活年代太過遙遠，時間、空間的跨度容易讓學生產生生疏感，進而失去參與的興趣。教師在課堂上一定要著力于創設活動情景，語言的組織要根據學生能接受的程度，把握好難易尺度，讓學生聽得懂，愿意聽。
總之，教師在課堂上首先需要從交流形式上做出努力，創設情景激發學生了解偉大先人的欲望。其次，教師需要做好充足的準備，擴寬教學內容的廣度，豐富學生的認識。同時縱向延伸話題的深度，糾正學生對先人們的錯誤認識，以這些偉大人物對現代社會的影響為突破口，激發學生深層次的思考。
教學重點
讓學生了解孔子等在歷史上有較大影響的歷史人物的與事跡。
教學難點
讓學生感受偉大的歷史人物為歷史與現實所作出的巨大貢獻，從先人成功的故事中，感受他們偉大的力量、個人魅力，產生崇敬感和向他們學習的熱情。
教學準備
教師準備：制作教學課件，搜集教學所需的相關歷史文化名人的文字資料、圖片、視頻等材料。
學生準備：搜集孔子的相關資料；調查司馬遷其人其事，初步了解《史記》的歷史地位；搜集自己知道的其它偉大先人的事跡。
課時安排
2課時。
第1課時完成話題“至圣先師孔子”的教材內容。
第2課時完成話題“司馬遷與《史記》”“活動天地——古代人物傳”的教材內容。
教學過程
第1課時
活動一孔子在
1．[播放視頻：祭奠孔子]
引導學生結合情境，根據課前調查，進行交流研討：為什么孔子離開我們兩千多年了，還有那么多人知道他、紀念他？
：有關孔子的紀念活動以及與孔子有關的孔廟、孔府，都讓我們感受到了孔子的偉大和所具有的世界影響力。
2．[播放視頻：孔子生平]
引導學生結合情境進行討論：你知道孔子是一個什么樣的人嗎？
：兩千多年來，孔子一直被推
崇為“至圣先師”，影響著一代代的人，由于他的影響力，他也被尊為世界文化名人。（板書：孔子至圣先師）
設計意圖：讓學生對孔子其人有一個粗淺的了解。
活動二孔子的故事和格言
1．[播放動畫：孔子的教育]
引導學生結合情境進行交流研討：從這個小故事中你體會感受到了什么？
2．[播放動畫：論語]
引導學生結合情境交流自己搜集到的孔子名言，并說說自己的體會和感受。
：孔子是我國偉大的家、教育家，他的很多精華至今依然是我們為人處事的至理名言。讓我們更多地了解孔子的精華，指導自己的言行，將優秀的民族傳統文化傳承下去。
設計意圖：引導學生從認識孔子的.過程中，了解和學習孔子的精華，從孔子的格言或事跡中得到啟發并能踐行。
板書設計
偉大的先人
至圣先師——孔子
第2課時
活動一司馬遷與《史記》
1．[播放動畫：司馬遷的故事]
引導學生結合情境進行討論：司馬遷著書遇到了哪些困難？說說你對他的“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句名言的理解。思考我們能否用這句話司馬遷。
：司馬遷用他堅韌不拔的毅力，為我們后人留下了珍貴的文化遺產，讓我們能了解過去的歷史，使我們感受到司馬遷身處逆境鍥而不舍、奮斗不息的。（板書：成就巨大）
2．[播放課件：《史記》]
引導學生結合情境交流研討：《史記》的史學價值和文學價值，《史記》的歷史地位和影響力。
設計意圖：引導學生了解司馬遷的偉大功績，對司馬遷產生強烈的崇敬之情。
活動二思考與討論
[播放課件：艱辛的付出]
引導學生結合情境交流研討：古代先人在取得成就的過程中經歷了哪些艱辛？說說你有什么感悟。
：我們看到了古人成就一番事業、為后人留下財富所付出的努力和艱辛。他們身上閃爍著中華民族的，這種將永遠激勵著我們。（板書：中華民族的）
設計意圖：了解偉大先人的與事跡，學習他們的。
活動三制作古代歷史人物傳
[播放課件：歷史人物的成就]
引導學生結合情境選擇自己感興趣的歷史人物，并說出理由。也可按類別，分組尋找著名的皇帝、民族英雄、愛國詩人、家、教育家、科學家等。
制作“古代歷史人物傳”。
設計意圖：引導學生更多地了解我國歷史上不同時期、不同方面的歷史人物。
板書設計
偉大的先人
成就巨大
中華民族的
小學品德與社會教案13
教材分析
《快樂其實很簡單》是義務教育課程標準實驗教材《品德與社會》五年級上冊第一個主題單元“讓心靈比天空更博大”的第四課。本單元是從心靈上凈化學生，讓學生用心去體會美好品質、美好心靈，學會寬恕他人、體諒他人、尊重他人、體會幫助他人的快樂、學會與人分享快樂，體會生活中的種種快樂。本課學習通過游戲、活動和快樂體驗一步一步、深入淺出地引導學生思考快樂的含義，感受快樂的心情，并領悟快樂的本質。
學情分析
五年級的學生已經11歲多，已經是一個有思想有主見的小個體了，認識了不少的同學、朋友、親戚，學會了與人交往，能自主開展小型活動，解決一定的實踐問題。具有調查了解、發現思考的能力了。無憂的孩子他們的臉上應該掛著純真的笑容，但是有不少孩子的笑容蒙上了陰云，部分留守兒童隔代撫養或親戚寄養，性格孤僻消極，不善與人交流；有些獨生子女在家里嬌生慣養，拈輕怕重，愛攀比，不能很好與大人溝通，不會體驗生活的樂趣，也不會體會學習生活，群體生活的快樂了。
教學目標
一、知識與技能：讓學生在愉悅的課堂中體會生活中的快樂，從而形成良好的生活理念。
二、情感與態度：感受生活中的快樂無處不在，懂得快樂就是幫人一把，從而真正領悟“給予是快樂的”。
三、行為與習慣：
1．在幫助他人中體會快樂，并樂于與人分享快樂。
2．調整和控制自己情緒的能力，養成感恩和助人為樂的個性品質，促進學生人際關系的和諧發展。
教學重點和難點
通過調查了解自己和別人的快樂，知道什么是快樂，體會生活中處處有快樂；通過學習懂得快樂的源泉來自于幫助他人。
教學過程
活動一：發現快樂
1.播放歌曲《如果快樂你就拍拍手》，同學們讓我們邊唱邊跳吧。
2.同學們感覺到開心、快樂嗎？
3.是啊，校運會我們班男子接力獲得了第一名我們感到快樂，每周星期一宣布我們班獲得勞動紅旗我們感到快樂。板書：快樂其實很簡單。
活動二：“快樂調查”匯報-----在采訪中獲知人人都有自己的快樂。
1.師：有人說，快樂是結交新朋友；有人說，快樂是到西山游玩；小朋友說，快樂是看到媽媽甜甜的微笑；有人說：快樂就是一家人一起吃飯；還有人說，快樂是別人真誠的感激……快樂究竟是什么？課前我們進行了以小組為單位的“快樂調查”活動，老師了解到各組都有自己的收獲，下面請各個小組將你們的快樂成果與大家分享。
（1）兒童組（2）成人組 （3）退休的老人組
2. 集體評議：你認為哪一組的匯報最精彩？為什么？
3.采訪兒童組：你們這一組的匯報得到同學的好評，你們快樂嗎？用自己的方式表現一下你們的快樂。問評價的同學，你的`評價兒童組的同學得到快樂你嗎快樂?
4.老師表揚：成人組、退休老人組調查的同學也做到不錯，讓他們感受自己得到老師的肯定也感受到快樂
5.師生互動：快樂是每個人都有的，你的快樂是什么？他的快樂又是什么呢？想不想知道更多的快樂？我們來互相了解一下，到你想了解的人身邊去了解吧。
活動三：說說自己的快樂。
1.互相分享快樂：向同學、老師說說自己最大的快樂是什么？
2.談感受：你對快樂有沒有更多的感受？
活動四：品嘗快樂
1.在閱讀中感悟快樂的內涵：在別人需要幫助時，幫人一把。
2.閱讀文中故事，交流體會。
3.教師總結：快樂就是在別人需要的時候幫別人一把。
活動五：延伸快樂
在生活中實踐、享受快樂。制作一個“快樂”記錄本，把每天的快樂事件記錄下來。
小學品德與社會教案14
教學目標：
1．通過對自然資源利用歷史與現狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導同學認識到自然資源對社會發展的重要性。
2．協助同學了解自然資源是人類社會存在和發展的物質基礎，自然資源不是取之不盡的。
教學重點難點：
通過對自然資源利用歷史與現狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導同學認識到自然資源對社會發展的重要性。
教學準備：
安排小調查：家鄉的自然資源主要有哪些？
了解我國維護自然資源的相關法規。
教學過程：
一、導入
同學們知道世界環境日是幾月幾日嗎？今年世界環境日的主題是什么？
二、教學互動一
1．閱讀課本67頁楊柳青小學六（2）班同學對全球和我國自然資源的整體狀況進行的調查。
對照插圖，說說你認為礦石、風力、土地這些自然資源是取之不盡的嗎？
2．將小調查的結果填寫在課本相應的地方，互相交流。
3．展開想象：假如水資源短缺的現象繼續加劇，那么世界將變成什么樣子呢？
4．閱讀《節水新概念》。
以“加入世界沒有了水”為主題，展開討論。
有人說，世界上最后一滴水將是人類的眼淚，請談談你的看法。
5．分組朗讀課文69頁“自然資源緊急求救”中森林資源告急、礦產資源告急的段落。
自身仿寫“土地資源告急”。
三、教學互動二
1．閱讀《復活節到衰落的秘密》。
用自身的話說一說，復活節到衰落的秘密是什么。
2．請幾位同學分別朗讀課本71頁許強、黃春雨、任麗的.話。
你想說什么？請在課本相應的地方寫下來。
3．閱讀《世界上發現最早的資源與環境維護法》。
在這部最早的資源與環境維護法中，提到了一些維護資源與環境的具體措施，你覺得這些措施的提出，體現了我們祖先怎樣的觀念？
這些措施在今天還有用嗎？假如今天再次制定，你認為還需要補充哪些方面的條例？
4．每年的世界環境日都會確定一個主題。你知道圍繞今年世界環境日的主題，各地舉行了哪些活動嗎？
5．請同學朗讀課本第72頁王大同同學的話。
你還知道哪些我國維護自然資源的相關法規？
同學交流，老師補充。
假如家鄉的自然資源遭到破壞，你會通過什么途徑來維護它們？
四、作業
就維護自然資源這一問題達成共識，寫下來。
小學品德與社會教案15
學習目標：
1、通過交流資料、讀、辨的方法，說出我國的世界文化遺產，知道中華文化的豐富與精深。
2、會介紹長城、秦兵馬俑等古遺跡，知道古遺跡的價值，通過辯論賽表達生活中要保護古遺跡和文物。
學習重點：
了解中華文化的豐富與精深。
學習難點：
表達生活中要保護古遺跡和文物。
學法指導：
在自學課本內容的基礎上，通過查閱資料、圖片等途徑對我國的一些世界文化遺產有了基本的了解，然后課上經過交流感受中華文化的豐富與精深，引發對祖國歷史和古遺跡的熱愛和保護之情。
學習過程：
一、引出課題。
文化是一個民族區別于另一個民族的特征。說起埃及，我們會想起金字塔，說起悉尼，我們會想起歌劇院，說起羅馬，我們就會想起斗獸場，當我們說起中國的時候，我們會想起什么呢?
生自由說說。
生1：我會想起中國的長城和故宮。生2：我會想起布達拉宮和敦煌莫高窟……對!這些都是我國的國寶，今天，我們就來學習第二課我國的國寶(板書：我國的國寶)
二、看地圖，說說古遺跡。
1、在我們祖國大地上，到處都有祖先留下的遺跡。
看地圖說說你看到的古跡。(教師提供中國世界文化遺址的地圖，學生先自學68和69頁，左邊看已申報成功的中國世界遺產的位置和名稱，在書中69頁地圖上圈出，并標上序號。)
2、認識世界文化遺產
學生當小導游，在地圖上找到古遺跡的位置，然后作簡單介紹.并由這位學生做小導游，展示給學生看相關的圖片，學生的積極性很高。(也可以先觀看自然遺產的圖片，然后進行簡短的.文字描述，激發學生熱愛古遺跡的思想感情。)
師：這些遺產不僅是中國人民的寶貴財產，也是人類的共同財富。它不僅屬于中國，更屬于世界，這些就都已被列為世界文化遺產。
三、認識古跡。
師邊演示邊解說：通過剛才的交流，我們感受到了我們中華民族歷史的輝煌，這都是我們的祖先留給我們的寶貴財富，祖先留給我們的不僅僅是美麗，也不僅僅是壯觀，可以這樣說，每一處遺產都是一段輝煌的歷史。
我們有好多同學去過我們剛才看到的景區景點，可如果我們光看，難見其偉大所在，還需要我們更認真地解讀。例如周口店，這個曾經轟動世界考古界，改變古人類學進化史的焦點地帶，也許你在那里只能看到一片郊野和幾堆灰燼，可是，一旦知道了北京人的故事，想象力便把你帶回70萬年前。當時的周口店有哪些古生物?他們誰是北京人的敵人?誰是那個世界的霸主?那個珍貴無比的頭蓋骨究竟流落到哪里?了解了這些，你會覺得“灰燼”也如此美麗，每一層都曾經挖掘出無數的秘密，幫我們了解那個久遠的時代。
還有故宮，盡管我們現在可以買一張門票，在的三大殿間穿行，然而你仍然難以想象15世紀，它剛剛從京城聳立起來，那些嶄新的宮殿曾經怎樣被人們視為“天宮”，以及其中的一柱一椅所隱含的那些神秘象征，還有，明清的24位皇帝曾經在其中度過了如何奢靡而寂寞的生活。
這些世界文化遺產閃爍著中國人民的智慧和勤勞的光芒。讓我們來領略探索中國的古老與文明。
四、探索古跡。
1、走近長城。登陸百度，搜索長城的相關資料，或瀏覽老師搜集的資料，完成老師提示的下面幾個問題：
出示問題：
(1)長城跨越了哪些省(市)、自治區?
(2)長城的磚每塊有十五千克重，這么高的山，這么多的磚，當時人們是怎么運上去的?
(3)長城為什么要建在高高的山上?
(4)長城城墻的頂部為什么是凹凸形的?而不像別的城墻那樣是平的?
2、全班就搜集的資料和問題進行交流。
3、上傳感受。把自己的收獲、體會或者是問題上傳，以分享我們學習的快樂。
4、說到長城，人民不由的會想起我國第一個皇帝------秦始皇，讓我們先來讀讀關于他的小資料，了解秦始皇生活的年代及他對我國所做出的貢獻。再來了解一下被譽為“世界第八大奇跡”的兵馬俑。
(1)交流你從中獲得哪些知識。
(2)討論：秦始皇為什么要在地下建造如此規模龐大的兵馬俑群?回答預設：秦始皇生時統一了六個國家，建立了統一的多民族國家。死后，出于迷信的思想，他仍要做地下的帝王，繼續馳騁疆場，統一地下的王國。
(3)看課件，學生介紹秦兵馬俑的位置，藝術特點及其作用。體現了古代勞動人民的聰明才干和智慧。
5、走進大足石刻。
(1)寫一份導游詞，介紹它在什么地方，有什么特點，對后人有什么作用?
(2)看三幅大足石刻的作品，展開豐富的想象，感受其藝術價值和具有很高的社會教化作用。
五、感悟古跡。
1、登陸提供的網址進行網上自由瀏覽。
2、給大家介紹你最感興趣的一處景點，并說說為什么。(在介紹的同時學生可以補充、討論、提出問題)
六、全課小結：
師：欣賞的是風情，解讀的是文化。中華民族擁有讓世人佩服的五千年的悠久文化，提起這五千年的文化我們自豪，我們驕傲，也很值得我們用心靈去讀。希望大家在今天這節課后更用心的解讀我們的祖先留給我們的寶貴遺產。